Post on 16-Jan-2016
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Línea del tiempo de la Psicología
Lic. Claudia Noemí Zúñiga Covarrubias
Lic. Araceli Guillen Flores
Lic. Felipe de Jesús Ornelas Garía
1874
F Galton
Desarrollo de instrumentos y técnicas de análisis psicológicos entre individuos
1879 Alemania
Wilhelm Wund considera la psicologia como ciencia en el momento en que hace registro y ese registro es basado en el estudio de del conocimiento la realidad y la naturaleza tanto humana como animal, considerada como un panorama cambiante de ideas
1883
Primer laboratorio de psicología estadounidense en la Universidad Jhons Hopkins
Fue llevado a Estados Unidos por Edward Tichener
1886
Se publica el primer libro de Psicología por Jhon Dewey
Teoría de la educación
Criticó la Teoría de las facultades y al magistrocentismo
1890
J. M. Catell
Impulso el uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica
Se le debe el termino TEST mental o psicológico
Primer profesor reconocido de Psicología
Primer presidentes de la APA
1896
Witmer
Estableció en Pelsilvania el primer laboratorio clínico
Presenta a la APA el esquema básico profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo
1895
Sigmund Freud
Publica sus primeros estudios
Utiliza aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento de la histeria.
Desarrolló el método catártico
La asociación libre y la interpretación de los sueños.
1896
Alfred Binet
Desarrolló instrumentos psicométricos para evaluar proceso mentales complejos
1903
• E. L. Thorndike
• Identidad de la Psicología
• Problemática del estudio
• Es necesario extender o extrapolar el trabajo Realizado en laboratorio al campo educacional Para realizar diversas tareas pedagógicas
• La idea la sustentaba en aplicar sistemáticamente los principios y leyes del aprendizaje obtenidos en la investigación básica, a las situaciones del proceso enseñanza aprendizaje
1906
Ivan Pablov
Reporta su investigación sobre condicionamiento
Dirigió los laboratorios del Instituto de Medicina experimental
Conocido, sobre todo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado
1907
Burt
Delineo en Inglaterra el perfil del psicólogo educativo: diagnosticar defectos que presentan los niños
1913
Jhon Watson
Presenta su concepción conductista
1920 – 1940
J.M.Baldwin
Con el se inicia la psicología genética en el estado de los procesos evolutivos y de la constitución de la psiquismo del adulto.
H. Wallon
Propuso una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren aspectos biológicos y sociales a partir de materialismo dialectico
Aparecen en escena las propuestas neo conductistas en donde destaca B. F. Skinner en donde incluyó los estudios sobre los procesos instruccionales
Hubo logros positivos que repercuten en la evolución y desarrollo de la psicología educativa A finales de la segunda década de este siglo la
psicología de la educación era ya una disciplina constituida por derecho propio. Logró justificar su presencia como una disciplina mas entre las ciencias de la educación
Comenzó a plantearse el problema de la definición de la identidad y sus limites
Se desarrollo la infraestructura necesaria que permitió la formación académico profesional de generaciones posteriores
Las expectativas despertadas por la disciplina psicoeducativa resultaban alentadoras
El movimiento de los test y la mediciones psicométrica tuvo notables desarrollos:
Los trabajos de Sparman sobre el factor g de la inteligencia, la creación de múltiples pruebas psicométricas sobre distintas esferas de lo psicológico y los primeros test de aplicación colectiva. Son ejemplos contundentes del florecimiento de esta tradición.
El uso de pruebas en el área psicoeducativa resulto esencial, psicólogos escolares utilizaban a menudo test de inteligencia y actitudes especificas, inventarios de intereses y de personalidad, escalas de madurez emocional, etc., para realizar tareas de detección, diagnostico y evaluación.
Sobre el tema del aprendizaje se hacen algunas precisiones:
1.- Se refiere a las polémicas que empezaron a surgir respecto de la investigación educativa.
2.- Se refiere que a pesar de las diferencia el modelo dominante de estudios sobre el aprendizaje seguía siendo la investigación experimental básica o aplicada.
3.- En la primera mitad del siglo XX, los conductistas y neoconductistas como Hull, Tolman, E. Guthrie, Skinner comenzaron a proliferar y a forjar un paradigma.
Paradigma conductista
Instrucción programada (Skinner)
Maquinas de Enseñanza (Presey, Skinner)
Sistema de instrucción Personalizada (Keller)
Programas CAI y tutores lineales (Suppes, Davis)
Técnicas de modificación conductual aplicado a las enseñanzas (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas)
Modelo de sistematización de la enseñanza (Poham, Mager, Gagné)
Técnicas de Autocontrol (Mahoney, Kanfer)
Paradigma Cognitivo
Teoría de la instrucción y del aprendizaje escolar (Bruner Ausubel)
Tecnología instruccional estrategias de instrucción (Rickards, Hartley y Davies, Mayer)
Investigaciones sobre procesos cognitivos estratégicos (Levin, Wittrock, Glaser)
Sistemas expertos y programas de enseñanza inteligentes (Brown, Anderson, Clancey)
Programas de enseñanza estrategias cognitivas y programas para enseñar a pensar (Dansereau, Weinstein)
Estilos y enfoques de aprendizaje (Entwistle, Merton)
Motivación y aprendizaje (Dweeck, Elliot)
Paradigma Humanista
Enseñanza no directiva y abierta (Rogers)
Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo educacional (Egan)
Modelos de auto concepto (Shaftels)
Modelos de sensibilidad y orientación grupal (Carkhuff)
Programas y técnicas para la atención de conductas inadaptadas (Dreikurs, Glasser)
1950 - 1970 Cesar Coll
El discurso teorico practico se sustentaba en la psicología de la educación
En esos años las relaciones entre las P. E. y la E. tomaron nuevos rumbos
Las investigaciones psicoeducativas con el objetivo de desarrollar una tecnología adecuada para el entrenamiento
Las propuestas del conductismo operante de Skinner
Las reformas educativas
El estudio de sistemas complejos hombre-maquina dando paso a la proposición de metáforas o analogías del desempeño de las computadoras y la competencias humanas
Glaser, Melton participaron en el desarrollo de técnicas para el estudio de las habilidades de las técnicas de instrucción
1970
Comenzaron a desarrollar de manera sistemáticas propuestas de tipo teorico-practicas
Snelbecker Afirma que los planteamientos conicidian el proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional)
1978
Palacios Su idea era que la educación encontrara un punto entre una función de ajuste y otra de permisividad
Adler propuso le escuela social como alternativa a la educación tradicional vigente
Jung Redactó un texto en el que se refiere a la educación familiar
Paradigma Psicogenético
Programas constructivistas de educación preescolar
Enseñanza de la lengua escruta
Enseñanza de las matematicas
Enseñanza de las ciencias naturales
Enseñanza de las ciencias sociales
Enseñanza de la moral
Paradigma sociocultural
Aprendizaje guiado
Enseñanza proléptica
Enseñanza reciproca
Aprendizaje situado
Evaluación dinámica
Estudios sombre el discurso en el aula
Propuestas de alfabetización
Enseñanza de la lectura y la escritura