Post on 10-Mar-2016
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MADERITAS
MODELOS DE EVALUACION
TUTORA:
ARACELLY CASTAÑO GARCIA
BEATRIZ ELENA BUSTAMANTE OROZCO
PRESENTACIÓN
Apreciado colega, te invitamos a que recrees tu imaginación
en el maravilloso mundo de la evaluación, recuperando el
sentido real y genuino de ella, identificándola como una
valoración de la acción educativa, una reflexión analítica que
permite la reorientación del trabajo y la retroalimentación
del proceso de enseñanza aprendizaje. Una evaluación
donde el estudiante es el centro del proceso educativo de
quien es nuestra preocupación hoy porque sea partícipe
activamente de su formación integral.
En estas estrategias evaluativas presentadas,
brindamos la oportunidad al estudiante de
desenvolverse con sus conocimientos, de adquirir
destrezas básicas y para analizar, comprender e
interpretar con un mínimo de dificultad.
Se pretende que con la práctica en este tipo de
estrategias evaluativas planteadas, el estudiante se
familiarice con el esquema evaluativo empleado en
las pruebas SABER e ICFES buscando que el resultado
sea mejor y eleven no sólo su nivel académico
personal, sino institucional y lo posicionen mejor en
el municipio y el departamento.
OBETIVO GENERAL
Ofrecer a los docentes y estudiantes del área de
MADERAS del grado sexto a noveno, una
herramienta evaluativa que permita hacer del
aprendizaje algo más significativo que contribuya a
mejorar la calidad de la educación.
ORIENTACIONES AL MAESTRO
Esta cartilla se constituye como un referente que
permite apoyar su práctica en el aula, que motiva la
esencia del ser docente por su creatividad y
búsqueda de alternativas situadas en el aprendizaje
de sus estudiantes.
Estas estrategias evaluativas se desarrollan a
través de actividades y técnicas que propician un
ambiente de confianza e integración, la evaluación
debe inducir a la síntesis de un proceso vivido por
el estudiante, donde se recuperen logros,
dificultades, inquietudes y propuestas.
Para el manejo de esta es importante que el
estudiante ya haya conocido los contenidos con
sus respectivos contenidos y desempeños para ser
mas objetivo en el momento de evaluar,
esperamos que esta cartilla sea un instrumento
que facilite la retroalimentación en el aprendizajes
del estudiante.
.
Una evaluación
diferente abarca una
enseñanza
comprensiva e
integradora que
aprovecha al máximo
los potenciales,
cognitivos y
psicomotores del
estudiante.
EJE
TECNOLOGICO
UNIDAD
LA MADERA
PREPARACION PARA LA
EBANISTERIA
ESTANDAR
Realizo los tipos de acople o unión según las cartas de producción y los
procedimientos establecidos
COMPETENCIA
Realizar la unión de acuerdo con los criterios técnicos establecidos en el
trabajo de la madera.
DESEMPEÑOS
Realiza la unión de acuerdo con las especificaciones, técnicas y procedimientos
establecidos en el trabajo de la madera.
EVALUACION
Responde al siguiente cuestionario.
1. ¿Cuáles son las unidades para mediciones lineales usadas en
carpintería?
2. ¿Mencionar dos tipos de reglas de medición y explicar sus usos?
3. ¿Menciona tres usos de la escuadra de acero y de la escuadra de
combinación?
4. ¿Qué es un ensamble?
5. Identifica las partes del tronco en los respectivos espacios.
EVALUACION
1. ¿Cuál es la diferencia de la estructura celular en la madera blanda y en la
dura.
2. Dibujar un corte transversal de un árbol y enumerar las formaciones de
crecimiento.
3. Describir en un párrafo un método de aserrar madera.
EVALUACION
1. ¿Qué significa escuadrar la madera?
2. ¿Que es un ensamble de escopladura y espiga?
3. ¿Dibuje cómo es un ensamble de perno?
4. ¿definir un ensamble a inglete.
a) ¿Dónde se usa con más frecuencia?
5. Que diferencia hay entre un ensamble y un empalme.
ESTÁNDAR
Realizo mantenimiento de maquinas y herramientas de acuerdo con las
especificaciones técnicas del fabricante
COMPETENCIA
Realizar mantenimiento de maquinas y herramientas de acuerdo con las
especificaciones del fabricante.
DESMPEÑOS
Realiza mantenimiento de maquinas y herramientas de acuerdo con las
especificaciones del fabricante.
Identifica las herramientas, maquinas que se utilizan en el mecanizado de
la madera.
Identifica las herramientas manuales, electro manuales y eléctricas que
hay en el taller de maderas.
Realiza el mantenimiento rutinario a las herramientas manuales para el
trabajo de la madera.
Identifica los procesos de la transformación de la madera y sus derivados.
EVALUACION
Preguntas de selección múltiple:
1. El taladro corresponde al grupo de las herramientas:
a) Mecánicas
b) Eléctricas
c) Electro manuales
d) Manuales
2. Herramienta de trazado medición.
a) Martillo
b) Formón
c) Escuadra
d) Ninguna de las anteriores
3. Enumere el orden correcto para hacer el afilado de un formón.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
4. Enumere las condiciones para hacer un mantenimiento rutinario en
el taller de maderas.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
ESTANDAR
Realizo los tipos de acople o unión según las cartas de producción y los
procedimientos establecidos
COMPETENCIA
Realizar la unión de acuerdo con los criterios técnicos establecidos en el
trabajo de la madera.
DESEMPEÑOS
Realiza la unión de acuerdo con las especificaciones, técnicas y procedimientos
establecidos en el trabajo de la madera.
1. en las siguientes imágenes encontramos unos tipos de ensambles
coloca el nombre y describe en que construcciones los utilizamos.
Fig 2
Fig 3
Fig 1
EVALUACIÓN
En valores Responsabilidad Justicia Autonomía Amor Solidaridad Sinceridad Dialogo Creatividad Respeto Convivencia
Afianzar y mejorar las
relaciones disminuir
los conflictos.
Tener una mayor
apertura hacia los
aprendizajes
uti
liza
La acción cotidiana
Técnicas y vivencias
Juego
Conduce a
En
Desarrollo integral
Mét
od
o
EVALUACIÓN
1. De acuerdo con lo visto en el aula taller realizar en forma de collage las
herramientas manuales que encontramos en el taller de maderas. (mínimo
10 herramientas).
2. Establecer relación entre herramientas de corte y herramientas de trazado
y medición.
3. Has un bosquejo a mano alzada de un proyecto a desarrollar en el taller
de maderas, con las condiciones requeridas en una carta de producción,
(medidas reales, lista de materiales, herramientas a utilizar).
4. A la siguiente figura coloca las líneas y sus respectivos nombres
EVALUACION
1. Describe las condiciones para hacer una mesa ene el taller de maderas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
2. De un concepto de dibujo técnico.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las diferencias entre dibujo técnico y el dibujo artístico?
4. ¿Cuales son las herramientas utilizadas en el dibujo técnico?
5. Dibuja de manera técnica una mesa con medidas a escala de 1 a 10.
EVALUACION
1. Observa la siguiente figura y define:
a). ensambles planteados
b). material utilizado
c). coloca las medidas con sus respectivas líneas de acotación.
En la evaluación ya sea de
procesos o de resultados, no
sólo es importante lo
observable, lo visible y lo
mesurable, sino además las
prácticas y los procesos
inferidos o dados a quien
aprende. Analizar
cualitativamente estos cambios
que se han generado de forma
sistemática en el alumno, es en
esencia lo que pretende la
evaluación del aprendizaje,
relacionado esto con el nivel de
desarrollo de la personalidad y
el rendimiento académico.
ESTANDAR
Realizo el proceso de labrado cumpliendo con os procedimientos establecidos.
COMPETENCIA
Realizar el proceso de labrado de la madera cumpliendo con los
procedimientos establecidos.
DESEMPEÑOS
Describe las especificaciones y los procedimientos aplicables en el
trazado, medición y verificación de la madera.
Aplica los conceptos de geometría y trigonometría aplicados en el
mecanizado de la madera.
Realiza e integra dibujos bosquejos a mano alzada, planos y
representaciones graficas cumpliendo con los criterios establecidos.
Reconoce los diferentes tipos de ensambles acoples y empalmes
utilizados en el trabajo de la madera.
EVALUACION
1. Coloca a cada imagen el nombre y clasifícalas de acuerdo al grupo de
herramientas que corresponde.
1. Mencione las herramientas de
trazado:_________________,______________,____________________,_
___________________,_____________________,___________________,
___________________,___________________.
2. Por medio de una grafica responde al siguiente enunciado.
a) Línea de objeto:
b) Línea escondida:
c) Línea de centro:
d) Línea de medidas:
e) Líneas de referencia:
A la siguiente figura coloca las líneas y sus respectivos nombres
EVALUACION
1. Como distingue usted una sierra de corte longitudinal (o de rajar ) a una de
corte transversal.
2. Establecer el uso de un serrucho de corte longitudinal y un serrucho de
corte transversal.
3. Hacer una grafica de los dientes de un serrucho de corte longitudinal y un
serrucho de corte transversal.
4. Cuál es la diferencia entre un garlopín y un cepillo de cuña.
5. Señala las partes del serrucho en la siguiente grafica
EVALUACION
1. Cuál debe ser el ángulo de afilado para la hoja de un cepillo. Observa la
imagen.
___________________
2. Cuál es la diferencia del afilado de una hoja de cepillo y el afilado de un
formón.
3. Explicar por qué se debe golpear el formón con un mazo de madera
en vez de usar un martillo.
RECOMENDACIONES
En las instituciones educativas,
los docentes están llamados a
replantear sus prácticas
evaluativas, presentando nuevas
formas de evaluar, que lo lleven
a entenderla mejor con el fin de
estar al mismo nivel de los
aprendizajes y de los procesos
de enseñanza para que
incorporen al estudiante como
parte activa del proceso
evaluativo.
La evaluación no debe tener
aspectos puntuales ni terminales
ya que debe ser: continua y
permanente, acorde a procesos
coherentes con el área y con
base en dimensiones de
desarrollo humano.
EVALUACION
1. Explicar con sus propias palabras por que es necesaria la planeación
cuidadosa de cualquier proyecto.
2. Decidir el orden correcto de las medidas para ordenar madera.
3. Cuál es el principal uso de:
a) ¿La escuadra de comprobación?
b) ¿El gramil?
EVALUACIÓN
1. Cuales factores se deben considerarse al escoger la arena y el tipo de
abrasivo adecuado para cualquier operación de lijado.
2. A continuación observaras diferentes granos de lija. Describir sus
propiedades.
180 150 80 220 360
CONCLUSIONES
Para que haya un aprendizaje significativo en el área de MADERAS los
contenidos y metodologías deben ser interesantes para
el estudiante buscando su relación con aprendizajes de otros ambientes y
los nuevos aprendizajes del aula.
El fin perseguido con estas estrategias de evaluación, es
brindarle al alumno la oportunidad de descubrir las potencialidades
cognoscitivas, científicas y sociales y desarrollar las competencias que le
permitirán pensar y actuar en una forma integral respecto a las situaciones
planteadas por el medio en que se desenvuelve
BIBLIOGRAFIA
MANUAL DE LA MADERA
Maestra jardinera N° 132
Estándares para el trabajo de la madera SENA
Htt://iesvilalbahervastecnologia. Files.