Post on 25-Jan-2016
MAESTRÍA EN MÚSICA EN
EDUCACIÓN MUSICAL
Tesis 2015
Dra. Marta HernándezFacultad, Directora
Dr. Néstor HernándezFacultad
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL FACULTAD
Dr. Héctor Navedo Facultad
Dr. Juan Carlos Vega Facultad
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL FACULTAD
CLASE 2015
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL
TESIS 2015
Formación de Guitarristas en
las Escuelas Especializadas
Libres de Música de Puerto Rico
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
El propósito de esta investigación fue
documentar y analizar diversos recursos de la
literatura pedagógica de la guitarra clásica, los
aspectos fundamentales en la enseñanza del
instrumento y la organización y aplicación
en la enseñanza de estas destrezas en el
salón de clases.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
Principales hallazgos
No todos los estudiantes que están matriculados en estas escuelas especializadas en Música, están interesados en continuar estudios universitarios con concentración en Música.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
Principales hallazgos
Los programas de guitarra clásica de las EELMPR están diseñados para preparar estudiantes de este instrumento a un nivel universitario.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
Principales hallazgos
Estas clases ofrecen las herramientas necesarias para que todos sus estudiantes se puedan desenvolver en su instrumento.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
Los maestros de guitarra clásica de las EELMPR:Utilizan analogías.Integran la repetición
de ejercicios técnicos o frases en el repertorio.
Integran diversas materias en la música (literatura del instrumento, historia de la música, forma, análisis, teoría y solfeo).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
Los maestros de guitarra clásica de las EELMPR:Son guías al momento
de enseñar. Promueven el
pensamiento crítico a través de preguntas.
Son modelos activos de las destrezas enseñadas.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
José Gabriel Ramos Santiago
Percepción y Actitudes del Adolescente
Hacia el Cuatro Puertorriqueño
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Sandra Rivera
Esta investigación estudia las
percepciones que tienen tres adolescentes sobre
el cuatro puertorriqueño, al igual
que las percepciones que tienen tres
docentes sobre las actitudes de los
adolescentes en general hacia este instrumento.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Sandra Rivera
Principales hallazgos La familia es la fuente principal
de influencia cultural en los adolescentes al momento de ellos elegir el cuatro puertorriqueño.
Las actitudes mostradas por los adolescentes hacia el cuatro puertorriqueño fueron favorables.
El cuatro debe ser integrado en la educación musical ya que fortalece la identidad cultural.
El cuatro puertorriqueño, por ser símbolo patrio e instrumento nacional, l lena los requisitos culturales para afirmar los valores.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Sandra Rivera
EL RETO DE LA BOMBA PUERTORRIQUEÑA:DESARROLLO RÍTMICO Y MOVIMIENTO CORPORAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
RODY J. HUERTAS-OSTOLAZA
El propósito de esta tesis es explorar la relación entre los movimientos corporales ejecutados durante el reto de la bomba, y los patrones rítmicos específicos que se proponen por medio del reto.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
RODY J. HUERTAS-OSTOLAZA
También se investiga lo que varios niños y adolescentes expresan sobre su experiencia en la práctica del reto en torno a su motivación, interés y conocimiento del género musical de la bomba.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
RODY J. HUERTAS-OSTOLAZA
Los hallazgos sugieren que la bomba tiene algún tipo de efecto positivo sobre el desarrollo rítmico de los niños y adolescentes.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
RODY J. HUERTAS-OSTOLAZA
Se considera además acertado que la motivación e interés que demuestran los participantes hacia el reto de la bomba se asocian positivamente con los resultados relacionados a su desarrollo rítmico.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
RODY J. HUERTAS-OSTOLAZA
Estrategias de Enseñanza de
Maestros de Piano Suzuki con
Estudiantes con Autismo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Alondra M. Rivera Hernández
PropósitoEste estudio analizó las estrategias de enseñanza que utilizan los educadores de piano Suzuki de Puerto Rico y Latinoamérica con estudiantes con el Trastorno del Espectro Autista.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Alondra M. Rivera Hernández
Las estrategias que utilizan los educadores de piano Suzuki en la enseñanza del instrumento a estudiantes con autismo son:
Participación del encargado Tolerancia del estudiante Manos separadas Imitación Repetición Conocimiento de las
características del estudiante Motivación extrínseca y
variedad
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Alondra M. Rivera Hernández
Los educadores de piano Suzuki describen que utilizan las siguientes estrategias con sus alumnos con autismo:
Participación del encargado activa vs. pasiva
Imitación, luego lectura musical
Motivación extrínseca y variedad
Refuerzos progresivamente
Dalcroze y Orff
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Alondra M. Rivera Hernández
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL CLASE 2015
Desarrollo de la Habilidad Creativa:
Percepción y Practica en el
Metodo Suzuki
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Keren Ocasio
El objetivo de este estudio es indagar sobre el ofrecimiento del método Desarrollo de la Habilidad Creativa en la clase de violín del método Suzuki para suplir la necesidad de incorporar la improvisación en el adiestramiento instrumental del estudiante.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Keren Ocasio
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Keren Ocasio
Hallazgos
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Keren Ocasio
Hallazgos
Mejor autoestima: los estudiantes desarrollan
seguridad y aprenden a valorar su trabajo.
Creatividad: El estudiante adquiere una
pasión por intentar cosas nuevas, buscar nuevos sonidos, e ir más allá de las posibilidades existentes.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Keren Ocasio
Hallazgo Fortalece destrezas técnicas con el Método Suzuki. �
Promueve un mejor entendimiento de la intención del compositor de la música que el estudiante ejecuta. �
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Rubén Toledo
Practicas y Estrategias de Docentes de
Fundamento en Escuelas Libres
de Música de Puerto Rico
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Rubén Toledo
Propósito Conocer y explorar las prácticas y estrategias de los docentes sobre el contenido y ofrecimientos curriculares de las escuelas Libre de Música de Puerto Rico.Conocer la realidad de lo acontecido en el 2015 en las EELMPR.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
HallazgosRecopilación y
evidencia de prácticas y estrategias, expuestas en un documento investigativo.
Creación de un instrumento pedagógico que sirva de herramienta y guía.
Rubén Toledo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
HallazgosDiversidad de
prácticas, niveles de clasificación, amplia recopilación de documentos, importancia de la comunidad escolar y la esencialidad de la labor del director escolar. Rubén Toledo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Hallazgos
Más de 50 estrategias recopiladas.
Estrategias dinámicas para los temas de contenido y para el desarrollo del docente.
Rubén Toledo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
La Batería y la Perlesía Cerebral,
Desarrollo Motriz/Psicológico
Afectivo: Estudio de Caso
Kaleb Santana
MA
ES
TR
ÍA E
N
ED
UC
AC
IÓN
MU
SIC
AL
TE
SIS
20
15
Ka
leb
Sa
nta
na
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Este estudio de caso investiga el cambio
motriz (fino y grueso) y psicológico afectivo
observable en un alumno diagnosticado con Perlesía Cerebral
utilizando el instrumento musical de la batería durante
un periodo de dos años y medio.
Kaleb Santana
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Hallazgos
Aumento significativo en la velocidad y resistencia en la ejecución de la batería (motriz).
Kaleb Santana
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Hallazgos
Cambios significativos con relación a la música, la educación musical y el futuro del alumno en la música (psicológico afectivo).
Kaleb Santana
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Verónica Delgado
Kodály y el Solfeo Entonado en una
Escuela Especializada en
Música
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Verónica Delgado
PropósitoAplicar elementos de la metodología Kodály a la enseñanza del solfeo entonado en una escuela especializada en música con el propósito de ver cómo esto afecta en el desarrollo de las destrezas de entonación de los estudiantes.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Verónica Delgado
Hallazgos
Es innovador al traer Kodály al contexto de la escuela puertorriqueña con buenos resultados
Mejoría indudable en destrezas de entonación
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Verónica Delgado
HallazgosEstudiantes tuvieron
una experiencia rica y entretenida que los inspiró a continuar estudios musicales
Experiencia enriquecedora como educadora Importancia del proceso de
reflexión en la educación musical
Oportunidad de realizar investigación en acción
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Leftie Millán
Prácticas y Estrategias de Enseñanza que Utilizan Cinco Docentes de Banda Escolar
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
El propósito de este estudio fue definir y describir las prácticas y estrategias de enseñanza que usan cinco docentes de banda en las escuelas públicas de Puerto Rico.
Leftie Millán
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Hallazgos
Estrategias similares entre los maestros.
Necesidad de mayor conocimiento.
Necesidad de material didactico adaptado a la cultura puertorriqueña.
Necesidad de apoyo del DEPR.
Leftie Millán
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Hallazgos
Practicas de banda Ejemplos:Gestionar adquisición
de instrumentosReclutar estudiantes
para la banda Asignar instrumentos a
estudiantesMantenimiento y
cuidado de instrumentosLeftie Millán
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Hallazgos
Prestar instrumentos a los estudiantes
Enseñar instrumento de oído
Utilizar el método Essential Elements 2000
Seleccionar repertorio musical variado
Presentarse en conciertos con la banda
Hacer arreglos transcripciones o adaptaciones
Leftie Millán
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
Rudy Choque
La Alta Tecnología en la Notación
Musical Rítmica
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
El propósito de este estudio fué investigar cuáles son las ventajas y desventajas del uso de la alta tecnología en la enseñanza de destrezas de notación musical rítmica. Rudy Choque
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
HallazgosHay un impacto
importante de la Alta Tecnología, evidente en los resultados presentados.
Rudy Choque
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015
HallazgosLos estudiantes son
ávidos y atentos a las nuevas tecnologías y las hacen parte de ellos siempre y cuando encuentren en él un entorno amigable y con retroalimentación positiva, ello es característico de la generación net. Rudy Choque
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MUSICAL TESIS 2015