BUENOS Y MALOS TRATOS: Una cuestión de chicos?

Equipo Interdisciplinario

Ezeiza agosto 2013

Trabajar en grupo la siguiente guía: ¿Trabajar en grupo la siguiente guía: ¿Qué sentimientos les provoca el relato? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Cómo participa el resto de los

adolescentes? ¿Qué consecuencias tiene para el

narrador? ¿Qué lugar juegan las personas adultas? Piensen alguna experiencia

Que entendemos por Violencia?

El uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo decomunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causarlesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones

OMS, 2003, p. 5)

¿Cómo caracterizaríamos las violencias?

Hechos complejos relacionados con múltiples factoresHechos sociales cuya representación varía según las épocas, las culturas y las perspectivas de los actores. Ocurren en una relación

¿Cómo caracterizaríamos las violencias?

Una conducta portadora de un mensajeFenómenos que, aún protagonizados por unos pocos, afectan a todosHechos que producen profundo impacto emocional y llevan a buscar culpables

Algunas ideas fuerza

Es posible abordar la comprensión de los fenómenos violentos

Requiere soluciones integrales, esfuerzos de articulación y posicionamientos críticos ante las propias prácticas

Se arma social y también así se desarticula

No hay 1 solo tipo de violencia….

Da cuenta de la multiplicidad y complejidad

Por qué Violencias?

Distintas violencias Social Institucional De género Sexual Simbólica Física Psicológica

Abordaremos la prevención de las violencias desde la consideración de:

La concepción de Salud Integral El paradigma de la complejidadLa consideración de todos los actores como sujetos de derechos La noción de Factores Protectores y de Riesgo

Disitinguimos

Violencia Adulto/ Niño

Violencia entre pares

Violencia entre pares “Cuando uno o más niños, niñas o

adolescentes ejercen su poder sobre uno o varios compañeros, causándoles un daño físico o psicológico. Se trata de conductas sostenidas y afianzadas en el tiempo”

Pueden ocurrir en contextos donde no participan los adultos

Algunas modalidades : - intimidación , - acoso sexual ,

- discriminación, - exclusión,

- internet.

Violencia entre pares

¿Cómo proceder desde nuestra tarea?

Hacer cumplir las normas/respetar los derechos

Restituir la empatía Revisar los vínculos

Factores de Riesgo y Factores Protectores

Herramientas para comprender y actuarFrente a situaciones de violencia

 Factores protectores: aspectos de la comunidad y del entorno y competencias de las personas que favorecen el desarrollo integral de personas o grupos y pueden, en muchos casos, ayudar a transitar circunstancias desfavorables.

Definiciones

Definiciones

Factor de riesgo: cualquier característica de una persona, una comunidad y el entorno, que eleva la probabilidad de dañar la salud.  

Factores Protectores y de Riesgo

Los primeros se refieren a las fortalezas, los segundos a las vulnerabilidades

Es posible trabajar para desarrollarlas y atenuarlas respectivamente

Al identificarlos se pueden convertir en el punto de partida o núcleo de las estrategias y acciones de inclusión social y educativa.

Podemos identificar factores protectores y de riesgo

Individual Familiar Grupal Institucional Social- comunitario

A nivel

Factores protectores y de riesgo

Individual: La autovaloración y el desarrollo de la empatía/ baja autoestima

Grupal: El intercambio y flexibilidad en los roles/ los roles estereotipados

Institucional: La intervención de adultos/ adultos que se desentienden

Las climas participativos/ instituciones autoritarias

Sociocoultural Las ideas positivas sobre adolescentes /las ideas negativas sobre adolescentes.

Autovaloración y empatía

Valoración nuestra

Ayudarlos a sentirse prójimos

Baja autoestima

Falta de reconocimientoÉnfasis en lo que está mal

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Autovaloración y empatía/ baja autoestima

Intercambio y flexibilidad

Oportunidad de interactuar entre compañeros y compañeras

Roles fijos

El intercambio y flexibilidad en los roles/ los roles estereotipados

Actividades y expectativas que no incluyen ni valoran las diferencias

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FACTORES INSTITUCIONALES

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Participación Autoritarismo

Posibilidad a niñas, niños y adolescentes de utilizar la palabraFacilitación de las comunicacionesVínculos basados en el respeto y en la confianzaComprensión de los aspectos evolutivos de la infancia

Factores Protectoresen el nivel sociocultural Ideas positivas sobre niños, niñas y adolescentes

Vínculo adulto niño/niña/adolescente a partir de la Convención por los Derechos del Niño

Valores culturales de respeto por las diferencias

¿Cómo vemos a los chicos?

Prácticas asistenciales con la intención de compensar carencias.desde el ángulo de lo que:

no es no trae no se lo considera capaz

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Otra perspectiva

Valorizar aspectos positivos de su personalidad promoviendo autoestima y la confianza en sí mismosParte de lo que:

Es Puede Sabe

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Adultos que intervienen

Haciendo cumplir las normasAtendiendo a los vínculos

Adultos que se desentienden

El lugar de los adultos

“Son cosas de chicos”“El buen trato se aprende en la casa”

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En episodios disruptivos Cuando ocurre algo que trastoca la

cotidianeidad, impacta en toda la institucional, demanda respuestas…

Pueden ser episodios que promuevan aprendizajes

Frente a episodios disruptivos se suele: Dar respuestas rápidas, a distintos

actores (flias, medios) frente a hechos complejos

Deslindar responsabilidades

Desaprovechar el potencial que estos presentan para un trabajo posterior

Cuando estos episodios ocurren…Se hace necesario trabajar en base a tres

cuestiones:

Instalar tiempo para pensar

Cuidar a los involucrados (niños y niñas, adolescentes, líderes, familias)

Revisar vínculos (entre ellos, los que refieren a la institución, con las familias)

Sobre el trabajo con las familias de nuestros chicos

¿Qué es posible plantearse desde nuestro trabajo en relación con las familias? No juzgarSi intervenir en casos de

maltrato infantil No dar recetas sobre como

educar a los hijosSi promover la reflexión sobre

cuestiones de crianza No hacerse mutuos reprochesSi trabajar juntos afrontando las

dificultades

“Para criar a un niño se necesita una aldea”

Proverbio africano