Post on 27-Jan-2016
MATERIA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
MTRA. MARGARITA GRISEL
OBJETIVO GENERAL:
El estudiante distinguirá las herramientas básicas de la metodología en ciencias sociales aplicadas a la investigación; con el fin de realizar estudios en el ámbito educativo que permitan apoyar su labor y práctica docente.
TEMÁTICA
1. Principales paradigmas de la investigación. 2. El proceso de investigación en las Ciencias Sociales. 3. La investigación en el ámbito educativo. 4. Diseño, desarrollo y evaluación en la investigación educativa.
INTRODUCCIÓN
1.- ASPECTOS FUNDAMENTALES SOBRE INVESTIGACIÓN.
2.- METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
3.- ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
4.- CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
ALGUNOS CUESTIONAMIENTOS INICIALES QUE INFIEREN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.
1.- ¿Qué relación y diferencia existe entre propósitos, objetivos, metas y actividades en el proceso de investigación?
2.- ¿Qué lenguaje emplear en el desarrollo del proyecto: connotativo, denotativo, de manera impersonal o personal?
3.- ¿Desde qué perspectiva epistemológica y metodológica abordar el tema de investigación?
4.- ¿Existen diferencias conceptuales entre paradigma y enfoque?
5.- ¿En que paradigma y enfoque se puede insertar su proyecto de investigación?
6.- ¿Qué instrumentos y técnicas emplear para obtener información sobre el tema de investigación?
7.- ¿Qué papel juega la creatividad, interés, voluntad, experiencia, conocimientos y perspectiva personal y profesional del investigador en el desarrollo de su proyecto?
TEMA 1
ASPECTOS FUNDAMENTALES
SOBRE INVESTIGACIÓN:
La epistemología se presenta como el lente para estudiar la realidad que se investiga, asimismo, a través de ella se construye el conocimiento, se interpreta y explica.
Desde la epistemología es posible plantearse la relación del conocimiento con la realidad:
•Lo que se sabe sobre la realidad
•Lo que se construye cognitivamente con lo que se aplica
•Lo que se explica con relación a la verdad científica (objetivo)
•Lo que se interpreta con relación a su realidad (subjetivo)
Existen tres formas del saber, según Fullat:
Saberes empíricos o apreciaciones de la realidad: las creencias, la fe, etc.
Saberes formales o de la coherencia: ciencia, método científico, etc.
Saberes existenciales o del sentido: filosofía, psicología, etc.
…Y QUÉ ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA (A. CHALMERS)
LAS CREENCIAS
Fe
Aseveraciones
Dios
Deidades
Son absolutas
No hay fundamento científico
LA EPISTEME
Aristotélica: modo de saber que rebasa lo empírico
Estudio de lo que hay sobre la realidad; qué aparece, quién es, y cómo es. Queda en descripción.
LA CIENCIA
Galileana: se prueba, por lo que debe ser matemática o verificable.
Conceptos aplicados a fenómenos: cuándo, dónde, cómo, porque y para que se estudia.
La ciencia no es estática como tampoco tiene un método único.
EL METODO CIENTÍFICO
Conjunto de pasos sistemáticos y rigurosos que permiten llegar al conocimiento, la explicación y comprobación del mismo.
El método científico de las ciencias naturales y ciencias sociales, debe responder a la naturaleza y esencia de lo que se investiga.
LENTE
EPISTEMOLÓGICO
DISCIPLINAS Y CORRIENTES DEL SABER
Filosofía: pragmatismo, humanismo, empirismo, positivismo, fenomenología, etc.
Axiología: valores éticos, morales, sociales, educativos, etc.
Ontología: estado de conciencia, voluntad del ser, problemas existenciales, etc.
Sociología: funcionalismo, estructuralismo, teoría de resistencia, etc.
Psicología: conductista, humanistas, genética, sociocultural, etc.
REALIDAD QUE SE INVESTIGA
(Contexto o campo problemático)
LENTE
EPISTEMOLÓGICO
Problema educativoDidáctica
Gestión
Evaluación
Formación
Currículum
Planeación
Valores, etc.
Paradigma cuantitativo
Paradigma cualitativo
Lente Metodológico
TEMA I
1. Principales paradigmas de la investigación.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante reconocerá los principales paradigmas de la investigación, sus características y metodología.
TEMA I
1.1 Paradigmas cuantitativo y cualitativo de la investigación. 1.2 El proceso de investigación. 1.3 Metodologías y técnicas propias de cada paradigma. 1.4 El desarrollo y la sistematización científica. 1.5 El análisis y elaboración de resultados.
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Un paradigma es un marco teórico – sustantivo en el que se desarrolla la ciencia y es comúnmente aceptado como vía epistemológica de investigación. A su vez, es toda teoría innovadora que no tiene antecedente o que rebasa a la actual; se impone durante un tiempo y abre múltiples interrogantes para ser investigadas. (Khun, 1978 )
CUANTITATIVO:
Positivista, experimental, lineal, verificable, explicativo, deductivo, hipotético, los agentes educativos son objetos que son parte de la realidad.
CUALITATIVO:
Naturalista, interpretativo, reflexivo, humanista, crítico, flexible, comprensivo, inductivo, dialéctico, se emplean juicios, se practica valores, los agentes educativos son sujetos que construyen la realidad.
METODOLOGÍA EN EL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN
Se estructura con base a los paradigmas y enfoques metodológicos que definen y orientan el desarrollo de proyectos de investigación educativa.
PARADIGMAS Y ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMA CUANTITATIVO
ENFOQUES:
Hipotético – Deductivo
(Empírico – Analítico)
PARADIGMA CUALITATIVO
ENFOQUES:
Investigación – Acción
Etnográfico
Hermenéutico
Dialéctico – Crítico
Fenomenológico
ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
Paradigma: Cuantitativo
Enfoque: Hipotético – Deductivo (Empírico – Análitico)
Portada
Resumen
Tabla de contenido
1.- Presentación
2.- Justificación
3.- Objetivos
(paradigma y enfoque seleccionado*)
4.- Planteamiento del problema
5.- Marco Teórico
6.- Hipótesis
7.- Metodología
8.- Resultados (reporte de investigación, propuesta y conclusiones)
9.- Bibliografía
10.- Anexos *El investigador debe tener claridad y dominio de lo que implica el paradigma y enfoque, razón por la cual es sumamente importe llegar a su conceptualización, características, ventajas, alcances y limitaciones.
ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓNParadigma: Cualitativo Enfoque: EtnográficoPortadaResumen Tabla de contenido 1.- Introducción 2.- Justificación3.- Objetivos4.- Enfoque teórico metodológico5.- contexto de la investigación 6.- Construcción del objeto de investigación7.- Cuestionamientos centrales de la investigación8.- Categorías de análisis 9.- Trabajo de campo10.-Interrelaciones entre la información del estudio de campo y las categorías11.- Propuesta 12.- Conclusiones13.- Bibliografía14.- Anexos15.- Apéndice
ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
Paradigma: Cualitativo
Enfoque: Investigación - AcciónPortadaResumen Tabla de contenido
1.- Introducción
2.- Justificación
3.- Integración del equipo de investigación
4.- Objetivos
5.- Sustentos teóricos del enfoque de investigación
6.- Construcción del objeto de estudio
7.- Sistema categorial
8.- Método de trabajo: el diagnóstico
9.- Plan de acción
10.- Bibliografía
11.- Anexos
12.- Apéndice
CRONOGRAMA
ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS FECHA APLI. FECHA ENTREGA
“CAMINANTE NO HAY CAMINOSE HACE CAMINO AL ANDAR”