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MEMORIA DE ACTIVIDADES
PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE
SANEAMIENTO DE LOS RÍOS DE NAVARRA
NILSA
Curso 2013-2014
Octubre de 2014
Memoria de actividades curso 2013-2014 Programa educativo de NILSA
Arbuniés y Lekunberri Asociados SL 0
Índice
Índice ______________________________________________________ 0
1. Introducción _______________________________________________ 1
2. Oferta del programa educativo para el curso 2013-2014 _____________ 2
3. Actividades realizadas en el curso 2013-2014 _____________________ 3
Cifras totales ___________________________________________________________ 3
Tipología de visitantes ____________________________________________________ 4
Evolución (1999-actualidad) _______________________________________________ 6
Visitas a estaciones depuradoras ___________________________________________ 8
Actividades en torno al río ________________________________________________ 11
Taller de depuración ____________________________________________________ 14
Charlas sobre el uso responsable del agua __________________________________ 16
Visitas al tanque de tormentas ____________________________________________ 18
4. Distribución de materiales ___________________________________ 19
El libro _______________________________________________________________ 19
Carteles educativos _____________________________________________________ 19
Fichas de depuradoras __________________________________________________ 20
5. Web ____________________________________________________ 20
6. Evaluación del programa educativo ____________________________ 21
Evaluación de las Visitas a las depuradoras __________________________________ 21
Evaluación de las actividades en torno al río _________________________________ 25
Evaluación de los talleres de depuración ____________________________________ 29
Evaluación de las charlas sobre hábitos en relación al uso del agua _______________ 30
Evaluación de las visitas al Tanque de Tormentas de Tudela ____________________ 31
7. Indicadores de calidad ______________________________________ 32
8. Conclusiones generales _____________________________________ 35
Conclusiones sobre las visitas a depuradoras ________________________________ 35
Conclusiones sobre las actividades en torno al río _____________________________ 37
Conclusiones sobre los talleres de depuración ________________________________ 39
Conclusiones sobre las charlas sobre hábitos en relación al uso del agua __________ 40
Conclusiones sobre las visitas al Tanque de Tormentas de Tudela ________________ 41
Conclusiones finales ____________________________________________________ 42
Programa educativo de NILSA Memoria de actividades curso 2013-2014
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1. Introducción
Este documento es la memoria de las actuaciones realizadas a lo largo del curso
2013-2014 en el marco del programa educativo de NILSA.
En los apartados que siguen se recogen todos los aspectos relativos al trabajo del
curso escolar en relación con el programa de depuración de aguas residuales:
Oferta del programa educativo
Actividades realizadas
Distribución de materiales
Web
Evaluación del programa educativo
Indicadores de calidad
Conclusiones generales
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2. Oferta del programa educativo para el curso 2013 -2014
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3. Actividades realizadas en el curso 2013-2014
Cifras totales
Curso 2013-2014
Nº de centros, entidades o
colectivos
Nº de
participantes Nº de participaciones Nº de grupos
53 2.739 4.341 303
Nº de centros educativos, entidades o colectivos: Cantidad de centros, entidades o colectivos que han
participado en las diferentes actividades ofertadas.
Nº de participantes: Nº de personas implicadas en alguna actividad del programa educativo. Una
persona que participa en varias actividades se contabiliza una vez.
Nº de participaciones: A diferencia del anterior, si una persona participa en varias actividades, se
contabiliza tantas veces como actividades haya participado.
Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y participantes en el curso 13-14
desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y los tres primeros de 2014.
Como en cursos anteriores, la mayor parte de las actividades tienen lugar en
primavera, aprovechando la estación de mejor clima.
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En el siguiente cuadro se pueden ver, además, los datos totales del programa
educativo desde su inicio en el año 1999.
Cifras conjuntas acumuladas desde 1999
Nº de participantes Nº de participaciones Nº de grupos
29.452 38.481 2.584
Tipología de visitantes
Según idioma de trabajo, los visitantes se agrupan de la siguiente manera:
Curso 2013-2014
Idiomas Nº de participantes Nº de participaciones Nº de grupos
Castellano 1877 2976 203
Euskera 827 1295 96
Inglés 35 70 4
Se observa un aumento de participantes y grupos en euskera y una demanda
incipiente de grupos en inglés.
Atendiendo a la localización geográfica:
La zona que más visitas recibe es la Ribera, seguida de la Zona Norte y finalizando
por la Zona Media.
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Hecho lógico si se tiene en cuenta que la zona sur de Navarra tiene mayor población
que las otras dos, si descontamos la Mancomunidad de la Comarca de Pamplona que
ofrece su propio programa educativo.
El mayor volumen de visitas a depuradoras, actividades en el río, talleres y Tanque
de Tormentas, ha sido en la Ribera, mientras que las charlas predominan en la Zona Media.
Si nos fijamos en las edades y tipos de grupos, como en otros años predominan los
grupos escolares aunque ha aumentado significativamente el número de grupos de adultos
y de tiempo libre.
Los niveles más habituales en el programa educativo son los alumnos de 1º ciclo de
la ESO (12-14 años), con predominio del primer curso. Especialmente en las visitas a
depuradoras y actividades en el río.
Los talleres, aunque con cifras mucho menores, se han realizado mayoritariamente
en 2º ciclo de primaria (8-10 años), las charlas en 3º ciclo de primaria (10-12) y el Tanque
de Tormentas con grupos de adultos.
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Evolución (1999-actualidad)
En las siguientes gráficas se recoge la evolución de grupos, participaciones y
participantes en las actividades del programa educativo de NILSA desde 1999. Es
importante tener en cuenta que en el 2014 se recogen los datos de los tres primeros
trimestres.
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Tal y como se puede observar en las gráficas, el número de participantes,
participaciones y grupos sigue un modelo con periodos de aumento y disminución cíclicos y
con una tendencia general al alza desde el inicio del programa.
En las gráficas que se ofrecen a continuación se observa la distribución del número
de grupos y de personas por actividad durante el curso escolar 2013-14.
Como puede observarse, como en años anteriores, las actividades más
demandadas, tanto en número de grupos como de participantes son las actividades de
exterior: visitas a las depuradoras y las actividades en el río.
Se aprecia una pequeña diferencia en los porcentajes de participantes y grupos
debido a que el ratio monitor-alumno/a entre las actividades en el aula (taller y charla) y las
actividades en el exterior (Visita EDAR, actividad de río y tanque de tormentas) es diferente.
Mientras que en el aula se trabaja con grupo/aula (25 alumnos máximo), en las actividades
al aire libre se trabaja con grupo máximo 15 personas.
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Visitas a estaciones depuradoras
Depuradoras visitadas en el curso 2013-2014
Durante todo el curso 13-14 se realizaron visitas a 19 EDAR según el listado que
aparece a continuación:
Depuradoras visitadas. Curso 2013-14
1 Alsasua-Urdiain CE 8 Etxarri-Aranatz CE 14Puente la Reina CE
2 Bajo Arga C 9 Irurtzun CE 15 Sangüesa C
3 Baztan 10 Larraga C 16 Santacara-Mélida C
4 Bera CE 11Leitza CE 17 Tudela CE
5 Betetlu 12Lodosa-Sartaguda C 18 Ultzama C
6 Doneztebe CE 13 Mendavia C 19 Urrobi CE
7 Estella
Total de grupos y visitantes en el curso 2013-2014
Nº de centros,
entidades o colectivos
Nº de visitantes Nº de grupos
30 1.302 103
Cabe destacar que la depuradora de Tudela ha sido la más visitada este curso
(29 grupos), seguida por las de Alsasua-Urdiain y Bajo Arga (con 12 respectivamente).
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Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y visitantes en el curso 13-14
desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y primero, segundo y tercero de 2014.
En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de visitantes y grupos a las
instalaciones depuradoras desde el inicio del programa educativo en el año 1999.
Nº de visitantes EDAR Nº de grupos
19.214 1.396
Las gráficas de evolución de las visitas a depuradoras hasta el curso 13-14 son las
siguientes:
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Se observa un ligero descenso en las visitas a depuradoras en los dos últimos años.
Es de destacar que muchos centros educativos realizan actividades conjuntas con
varios niveles educativos –por ejemplo 5º y 6º de primaria- lo que implica que se hacen en
años alternos para evitar que el mismo grupo realice la actividad dos años sucesivos. Esta
práctica puede explicar la oscilación en las cifras de visitantes, con aumentos y
disminuciones cíclicas.
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Actividades en torno al río
Ríos visitados en el curso 2013-2014
Durante el desarrollo de esta actividad se han visitado un total de 21 zonas en 11
ríos de Navarra tal y como aparecen en el siguiente listado.
Ríos visitados Localidad
1 Aragón Mélida 2
Arakil Altsasu Iturmendi Urdiain
3 Araxes Betelu 4
Arga
Berbinzana Funes Mendigorria Miranda de Arga Puente la Reina
5 Bidasoa (Baztan)
Bera Doneztebe Oharriz
6 Ebro
Mendavia Tudela
7 Ega Allo Estella
8 Larraun Irurtzun
9 Leitzaran Leitza 10 Ultzama Oricain 11 Urrobi Auritzberri-Espinal
Total de grupos y visitantes en el curso 2013-2014
Nº de centros,
entidades o colectivos
Nº de participantes Nº de grupos
39 1.817 134
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Los ríos más visitados durante este curso escolar han sido el Ebro (42 grupos) y el
Arga (31). Este dato resulta comprensible teniendo en cuenta la proporción de población que
vive en torno a ambos ríos y que además algunos de los centros educativos de la zona han
complementado la visita habitual de la EDAR con las actividades en torno al río.
También resultan significativos los 17 grupos que han visitado el Bidasoa (Baztan) y
los 14 del Arakil (Burunda).
Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y participantes en el curso 13-14
desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y primero, segundo y tercero de 2014.
Lógicamente, el mayor número de actividades de río, actividad al aire libre, se
concentra en primavera.
En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de participantes y grupos de las
actividades de río desde el año 2007, año en que se inició esta actividad.
Nº de participantes Río Nº de grupos
9.123 656
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Las gráficas de evolución de las actividades en torno al río desde su inicio hasta el
curso 13-14 son las siguientes:
A través de estos gráficos, se puede observar una tendencia al aumento de grupos y
participantes en las actividades de río.
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Taller de depuración
Talleres realizados en el curso 2013-2014
Durante todo el curso 13-14 se realizaron talleres con 35 talleres.
Total de grupos y visitantes en el curso 2013-2014
Nº de centros,
entidades o colectivos
Nº de participantes Nº de grupos
15 680 35
Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y participantes en el curso 13-14
desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y primero, segundo y tercero de 2014.
El desarrollo de talleres
alcanza cifras menores que las
actividades al aire libre y no presenta
la marcada estacionalidad de éstas.
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En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de participantes y grupos que
han realizado talleres desde su comienzo en el curso escolar 2006-2007.
Nº de participantes Nº de grupos
5.018 90
Las gráficas de evolución hasta el curso escolar 12-13 son las siguientes:
Tras la observación de las gráficas, se comprueba que el número de talleres
realizados este curso 13-14 se ha ligeramente respecto a años anteriores, manteniendo una
tendencia al alza.
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Charlas sobre el uso responsable del agua
Charlas realizadas en el curso 2013-2014
Durante todo el curso 13-14 se realizaron charlas con 30 charlas.
Total de grupos y visitantes en el curso 2013-2014
Nº de centros,
entidades o colectivos
Nº de participantes Nº de grupos
14 527 30
Las gráficas siguientes ofrecen los datos de grupos y participantes en el curso 13-14
desglosados por trimestres: cuarto trimestre de 2013 y primero, segundo y tercero de 2014.
Aunque la actividad de charla es una actividad de aula, el mayor número se
concentra en el segundo trimestre del año ya que, en muchas ocasiones se organiza como
actividad complementaria a las visitas a las EDAR.
En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de participantes y grupos que
han realizado charlas desde su comienzo en el curso escolar 2007-2008.
Nº de participantes Nº de grupos
4.398 210
Las gráficas de evolución hasta el curso escolar 13-14 son las siguientes:
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Las charlas siguen la misma tendencia que el resto de actividades del programa
educativo.
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Visitas al tanque de tormentas
Visitas realizadas en el curso 2013-2014
Durante todo el curso 13-14 se realizó 1 visita
Total de grupos y visitantes en el curso 2013-2014
El cuadro refleja la cantidad de grupos y participantes en las charlas sobre hábitos en
relación al uso del agua durante el curso 13-14.
Nº de centros,
entidades o colectivos
Nº de participantes Nº de grupos
1 15 1
En el siguiente cuadro se recogen los datos del total de participantes y grupos que
han realizado charlas desde su comienzo en el curso escolar 2010-2011.
Nº de participantes Nº de grupos
807 40
Puede observarse un descenso importante del número de grupos causado por
cuestiones puramente coyunturales:
1. La necesidad de contratación de autobús para la visita de esta instalación que
dificulta su elección en tiempos de crisis.
2. La realización de obras en las instalaciones, lo que ha impedido atender varias
peticiones.
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4. Distribución de materiales
El libro
En el curso 13-14 hemos continuado con la distribución del material educativo,
editado de forma definitiva a finales del año 2002, y que consta de los siguientes capítulos:
Cuaderno de Orientaciones para el Profesorado
Fichero de Actividades
Documento Informativo
A lo largo del curso 13-14 se han distribuido los siguientes materiales:
Materiales en
castellano
Materiales en
euskera
Centros escolares
atendidos
Asociaciones, entidades o
profesionales atendidos
41 13 14 2
Desde la realización de los primeros materiales en el año 1999, el número total de
materiales enviados ha sido el siguiente:
Materiales en
castellano
Materiales en
euskera
Solicitudes de
Centros escolares
atendidas
Solicitudes de Asociaciones,
entidades o profesionales
atendidas
568 164 225 45
Carteles educativos
Durante el curso 13-14 se ha continuado con la distribución del cartel realizado en
1999. Este material consiste en:
Un cartel con diversos comportamientos respecto al uso del agua y del medio.
Una ficha explicativa para la utilización del cartel en el aula, extraída de los
materiales educativos y preparada en forma de díptico.
Los carteles se distribuyeron a demanda de los centros escolares, asociaciones,
entidades y colectivos, siendo la forma de distribución más habitual el envío por correo,
aunque no la única, ya que en ocasiones se entregaron personalmente.
Carteles en castellano Carteles en
euskera
Centros escolares
atendidos
Asociaciones, entidades o
profesionales atendidos
59 16 14 0
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El número total de carteles enviados desde el inicio de la campaña ha sido:
Carteles en castellano
Carteles en
euskera
Solicitudes de
Centros escolares
atendidas
Solicitudes de Asociaciones,
entidades o profesionales
atendidas
1.764 508 420 51
Fichas de depuradoras
Este material complementario a las visitas a depuradoras incluye los datos básicos
de cada depuradora visitada.
Actualmente 48 depuradoras disponen de este tipo de folleto específico.
En total se han realizado 65 fichas-plano, ya que algunas EDAR disponen de folleto
tanto en castellano como en euskera para atender a la demanda existente.
En el cuadro siguiente aparece el listado de folletos disponibles:
Fichas de depuradoras disponibles
Aibar C Carcastillo-Murillo el Fruto C Lumbier C
Alsasua-Urdiain CE Cintruénigo C Luzaide E
Amescoa Baja C Cirauqui- Mañeru C Mendavia C
Arantza E Cortes C Mendigorría C
Araxes CE Dicastillo-Allo C Miranda de Arga C
Arbizu-Lakuntza E Doneztebe CE Olazti CE
Arróniz C Erronkari CE Otsagabia CE
Artajona C Estella CE Puente la Reina CE
Azagra C Etxarri-Aranatz CE Sangüesa C
Bajo Arga C Irurtzun CE Santacara-Mélida C
Bajo Ebro C Iturmendi-Bakaiku CE Tafalla-Olite CE
Bajo Ega C Larraga C Tudela CE
Barásoain-Garinoain C Leitza CE Uharte Arakil C
Baztan CE Lerín C Ultzama C
Beire-Pitillas C Lodosa-Sartaguda C Urrobi CE
Bera CE Los Arcos C Valtierra-Arguedas C C ficha en castellano / E ficha en euskera
5. Web
La página web de NILSA www.nilsa.com dispone de un apartado específico
destinado al programa educativo que se nutre, en parte, con material elaborado y adaptado
por Arbuniés y Lekunberri Asociados SL
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6. Evaluación del programa educativo
Evaluación de las Visitas a las depuradoras
Evaluación del profesorado
A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 103 cuestionarios
de evaluación realizados por el profesorado en las visitas a las estaciones depuradoras
durante el curso 13-14.
Todo el profesorado encuestado valora como muy bueno y bueno el estado de
limpieza en todas las instalaciones visitadas, excepto Betelu que ha sido valorada como
regular.
El orden dentro de las instalaciones se considera bueno o muy bueno en todas las
depuradoras visitadas, mientras que la valoración del olor varía mucho entre unas
depuradoras y otras aunque con predominio de niveles de percepción medios y altos.
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La valoración de las medidas de seguridad es positiva. Se valoran como altas, en la
mayoría de los casos.
El 72,82% del profesorado valora muy positivamente el conjunto de la visita a la
EDAR.
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23 Arbuniés y Lekunberri Asociados SL
Evaluación del alumnado y público en general
Los datos incluidos en este capítulo proceden del análisis de 206 cuestionarios
completados en las visitas a depuradoras durante el curso 13-14.
La mayor parte del alumnado y del público en general opina que el estado de
limpieza de las depuradoras es bueno o muy bueno, lo mismo que el orden dentro de las
mismas.
En general los visitantes destacan este aspecto como uno de los aspectos
mejorables, si bien existe diferente percepción de unas depuradoras a otras. La sensibilidad
a los olores por parte del alumnado es significativamente menor que la del profesorado.
Memoria de actividades curso 2013-2014 Programa educativo de NILSA
Arbuniés y Lekunberri Asociados SL 24
El alumnado valora las medidas de seguridad de las instalaciones como altas o muy
altas de forma mayoritaria.
El 89,81%
del alumnado y
público en general
valoran la visita
como buena o muy
buena.
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Evaluación de las actividades en torno al río
Evaluación del profesorado
Los datos incluidos en este capítulo proceden del análisis de 130 cuestionarios
completados en las actividades en torno al río durante el curso 13-14.
El profesorado valora de forma muy positiva o positiva los lugares elegidos para
hacer las actividades. Respecto al desplazamiento, se valora como adecuado, corto o muy
corto en la mayoría de los casos.
La gran mayoría del profesorado encuestado valora de forma positiva la seguridad
percibida durante el desarrollo de la actividad.
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La valoración de la accesibilidad a los lugares de actividad es prácticamente
unánime. Casi la totalidad del profesorado valora como buena o muy buena la accesibilidad
a las zonas de río elegidas.
El 73,85% del
profesorado que ha
participado durante el
curso 13-14 en la
actividad en torno al
río la valora con la
máxima puntuación.
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Evaluación del alumnado y público en general
A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 238 cuestionarios
de evaluación realizados por el alumnado en las actividades en torno al río durante el curso
13-14.
Los lugares elegidos reciben una valoración mayoritariamente positiva. Mientras que
las respuestas en cuanto al desplazamiento hasta la zona de actividades son variadas
aunque con predominio de las valoraciones corto, muy corto o adecuado.
El alumnado valora mayoritariamente de forma positiva la seguridad durante la
realización de la actividad. Aunque en el río Araxes hay una pero valoración por parte de
algunos alumnos.
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La mayoría del alumnado opina que la accesibilidad al lugar es muy buena o buena.
Un 93,70% del
alumnado valora
positivamente o muy
positivamente la actividad
en su conjunto.
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Evaluación de los talleres de depuración
Evaluación del profesorado
A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 35 cuestionarios de
evaluación realizados por el profesorado al finalizar los talleres durante el curso 13-14.
El 100% del
profesorado valora
muy positivamente el
taller en su conjunto y
el 97,14% considera
adecuada su duración.
Evaluación del alumnado
A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 50 cuestionarios de
evaluación realizados por el alumnado en los talleres de depuración durante el curso 13-14.
Hay que tener en cuenta que en los talleres de depuración que se realizan con infantil, no se
rellenan cuestionarios de alumnado.
El 98% del alumnado encuestado valora positivamente el taller.
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Evaluación de las charlas sobre hábitos en relación al uso del agua
Evaluación del profesorado
Los datos que se ofrecen son el resultado del análisis de 30 cuestionarios de
evaluación cumplimentados por el profesorado tras realizar la charla sobre hábitos en
relación al uso del agua en el curso 13-14.
La
totalidad del
profesorado
valora la charla
como muy bien o
bien.
Evaluación del alumnado y público en general
A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 62 cuestionarios de
evaluación realizados por el alumnado al finalizar las charlas sobre hábitos en relación al
uso del agua durante el curso 12-13.
La
totalidad del
alumnado valora
la charla de
forma positiva.
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Evaluación de las visitas al Tanque de Tormentas de Tudela
Evaluación del profesorado
Los datos que se ofrecen son el resultado del análisis de 1 cuestionario de
evaluación cumplimentados por los profesores tras realizar la visita al Tanque de Tormentas
de Tudela en el curso
13-14.
El profesorado
valora positivamente
las instalaciones y la
exposición.
Evaluación del alumnado y público en general
A continuación se muestra el análisis de los datos obtenidos de 2 cuestionarios de
evaluación realizados por el alumnado al finalizar la visita al Tanque de Tormentas de
Tudela durante el curso 13-14.
La valoración
que realiza el
alumnado tanto de
las instalaciones
como de la
exposición es muy
positiva en todos los
casos.
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7. Indicadores de calidad
Desde el curso 07-08 se elaboró un sistema que permite medir de forma numérica la
valoración general de cada una de las actividades del programa educativo.
Para ello, se estableció un indicador de análisis de la calidad del programa educativo
basado en la opinión de las personas participantes.
Para la elaboración de las siguientes valoraciones se han utilizado los cuestionarios
de evaluación que profesores/as y participantes completan al final de cada actividad.
Para la transformación de las respuestas en resultados numéricos, en la pregunta
“La actividad en su conjunto le ha parecido”, se ha hecho la siguiente transformación:
Muy bien 5
Bien 4
Regular 3
Mal 2
Muy mal 1
Para el análisis de los resultados, se fija en 4 (bien), el valor mínimo como indicador
de calidad para las actividades previstas en el programa educativo.
Para el establecimiento de dicho valor se han tenido en cuenta las siguientes
consideraciones:
• Existe un porcentaje de personas que pese a tener una muy buena percepción de
la actividad no da la puntuación máxima porque siempre cabe la mejora.
• Existe un determinado perfil de alumnos que sistemáticamente marcan las
repuestas de puntuación más bajas posible. La cantidad de grupos que lo hacen al
cabo del año es muy baja pero se repite año tras año, lo que repercute
significativamente en los resultados.
• Un valor numérico de tres, (regular) tiene una cierta connotación negativa respecto
a la actividad y resultaría de una baja autoexigencia respecto al trabajo propio.
• Hacer las encuestas en grupo matiza las respuestas haciendo que no se escojan
los valores máximos.
Seleccionar 4(bien), como valor medio mínimo de satisfacción supone buscar un
grado de satisfacción elevado de los asistentes respecto al servicio ofrecido.
Programa educativo de NILSA Memoria de actividades curso 2013-2014
33 Arbuniés y Lekunberri Asociados SL
Como se refleja en la gráfica, todas las actividades superan el mínimo de 4
establecido como indicador de una calidad satisfactoria para las actividades ofrecidas.
Destacan las altas puntuaciones del profesorado en los Talleres y Tanque de
Tormentas (5/5).
Como en años anteriores, el alumnado es más crítico en su valoración, aunque se da
la paradoja de que el Tanque de tormentas está muy bien valorado por el alumnado.
En la valoración global, también se supera con amplio margen el mínimo exigido. Lo
que refleja la excelencia del programa ofrecido.
Memoria de actividades curso 2013-2014 Programa educativo de NILSA
Arbuniés y Lekunberri Asociados SL 34
Al analizar la evolución a lo largo de los años de la valoración de las actividades por
parte del alumnado, observamos que este último obtiene la puntuación más alta de los
últimos 5 años (4,45/5) , moviéndonos siempre en valores por encima del mínimo de calidad
establecido.
Al analizar la evolución de la valoración del profesorado a lo largo de los años,
vemos que es muy estable, siendo la más alta del últimos 6 años y manteniéndose
holgadamente por encima de 4, nivel mínimo exigido.
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8. Conclusiones generales
Conclusiones sobre las visitas a depuradoras
Todo el PROFESORADO encuestado valora como muy bueno y bueno el estado de
limpieza en todas las instalaciones visitadas, excepto Betelu que ha sido valorada como
regular.
El orden dentro de las instalaciones se considera bueno o muy bueno en todas las
depuradoras visitadas, mientras que la valoración del olor varía mucho entre unas
depuradoras y otras aunque con predominio de niveles de percepción medios y altos.
La valoración de las medidas de seguridad es positiva. Se valoran como altas, en la
mayoría de los casos.
El 100% del profesorado valora como muy buena o buena la visita.
El 95,15% del profesorado considera que la duración de la visita a la EDAR es
adecuada.
Una gran mayoría del profesorado valora como muy bueno el trato recibido por parte
del monitor durante la visita.
La satisfacción del profesorado por las respuestas recibidas es total. Todos los casos
en que se han planteado preguntas estiman que la respuesta recibido ha sido adecuada o
muy adecuada.
La totalidad del profesorado que contesta a la pregunta considera que la visita ayuda
mucho (86,41%) o bastante a la comprensión de los sistemas de depuración.
El 71,84% de los encuestados opina que sirve en gran medida para complementar el
trabajo que realizan en el aula respecto a estos temas.
El 95,15% de los profesores piensa que la visita esta muy adaptada a las
características de su alumnado.
La confianza en los sistemas de depuración se mantiene o aumenta en todos los
casos.
La mayoría del profesorado (93,20%) opina que la visita facilita el uso adecuado del
agua en los hogares en mayor o menor medida.
La mayor parte del ALUMNADO y del PÚBLICO EN GENERAL opina que el estado
de limpieza de las depuradoras es bueno o muy bueno, lo mismo que el orden dentro de las
mismas.
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Arbuniés y Lekunberri Asociados SL 36
En general los visitantes destacan este aspecto como uno de los aspectos
mejorables, si bien existe diferente percepción de unas depuradoras a otras. La sensibilidad
a los olores por parte del alumnado es significativamente menor que la del profesorado.
El alumnado valora las medidas de seguridad de las instalaciones como altas o muy
altas de forma mayoritaria.
El 89,81% del alumnado y público en general valoran la visita como buena o muy
buena.
Respecto a la duración, un 65,05% del alumnado o público en general la considera
adecuada. El resto se decanta mayoritariamente por valorarla como corta o muy corta
(24,27%).
Como en años anteriores es uno de los aspectos mejor valorados. El 95,14% lo
valora como muy bueno o bueno.
La información recibida ha sido valorada como muy completa o completa por el
92,72% de los visitantes.
El 92,67% de las personas que formularon preguntas valoran como adecuada o muy
adecuada la respuesta ofrecida por el monitor.
El grado de confianza en el sistema de depuración tras la visita aumenta de manera
significativa (90,24% considera que ha aumentado mucho o bastante su confianza).
El 96,60% de los visitantes opina que la visita facilita el uso adecuado del agua en
los hogares en mayor o menor medida.
En todos los OBJETIVOS marcados se logra un cumplimiento superior al 90%. A la
vista de este resultado se estima que el aprendizaje de las personas visitantes ha sido
elevado.
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Conclusiones sobre las actividades en torno al río
El PROFESORADO valora de forma muy positiva o positiva los lugares elegidos para
hacer las actividades. Respecto al desplazamiento, se valora como adecuado, corto o muy
corto en la mayoría de los casos.
La gran mayoría del profesorado encuestado valora de forma positiva la seguridad
percibida durante el desarrollo de la actividad.
La valoración de la accesibilidad a los lugares de actividad es prácticamente
unánime. Casi la totalidad del profesorado valora como buena o muy buena la accesibilidad
a las zonas de río elegidas.
El 73,85% del profesorado que ha participado durante el curso 13-14 en la actividad
en torno al río la valora con la máxima puntuación.
El 85,38% de los profesores participantes considera que la duración de la actividad
es la adecuada.
El 99,22% del profesorado coincide en valorar de forma muy positiva o positiva el trato
recibido por los monitores de la actividad.
Las respuestas ofrecidas por los monitores son consideradas, en la mayor parte de
los casos, como adecuadas o muy adecuadas.
En todos los casos, el profesorado opina que la visita facilita la comprensión de la
relación del ser humano con el entorno fluvial en mayor o menor medida. El 92,30%
considera que además lo hace de forma bastante o muy significativa.
El 80,77% del profesorado participante piensa que la visita ha servido para
complementar lo trabajado en clase. A la hora de analizar el resultado hay que tener en
cuenta que en ocasiones el profesor que asiste con el grupo no imparte esta materia y no
puede contestar esta pregunta.
Todo el profesorado que ha contestado a esta pregunta opina que las actividades
están adaptadas a las características del alumnado. Un 67,69% piensa que en gran medida.
Los lugares elegidos reciben una valoración mayoritariamente positiva por parte del
ALUMNADO. Mientras que las respuestas en cuanto al desplazamiento hasta la zona de
actividades son variadas aunque con predominio de las valoraciones corto, muy corto o
adecuado.
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El alumnado valora mayoritariamente de forma positiva la seguridad durante la
realización de la actividad. Aunque en el río Araxes hay una pero valoración por parte de
algunos alumnos.
La mayoría del alumnado opina que la accesibilidad al lugar es muy buena o buena.
Un 93,70% del alumnado valora positivamente o muy positivamente la actividad en
su conjunto.
La duración de la visita es considerada como adecuada por el 62,61% de los
asistentes. El resto se reparte de manera similar entre quienes la consideran corta o muy
corta y quienes la consideran larga o muy larga.
El trato recibido por parte de los monitores/as es valorado positivamente por el
96,64% del alumnado participante.
La información recibida es considerada como completa o muy completa por el
96,22% del alumnado.
El 87,40% de los participantes valoran que la respuesta ha sido adecuada o muy
adecuada.
Prácticamente todos los participantes coinciden en opinar que la visita facilita la
comprensión de la relación del ser humano con el entorno fluvial. La mayoría de ellos
89,91% piensan que lo hace en gran medida.
Casi todos los participantes (94,54%) piensan que la realización de la actividad en
torno al río le ha servido para aprender algo nuevo.
El grado de cumplimiento de los OBJETIVOS en la actividad de río es muy variado,
siendo notablemente inferior el 3º y 4º. Esto es debido a que con frecuencia la actividad se
hace con posterioridad a la visita a una EDAR y es necesario ajustar las actividades por falta
de tiempo. En estos casos se prioriza la realización de las actividades relacionadas con el
análisis de la calidad de las aguas y animales y plantas del ecosistema fluvial, omitiendo las
relacionadas con la influencia humana sobre el río.
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Conclusiones sobre los talleres de depuración
El 100% del PROFESORADO valora muy positivamente el taller en su conjunto y el
97,14% considera adecuada su duración.
Como en años anteriores la valoración de los monitores es muy buena (97,14%) y la
valoración de las respuestas recibidas es positiva en todos los casos.
Los materiales utilizados son valorados positivamente por todo el profesorado, que
mayoritariamente los considera como muy adecuados para trabajar los contenidos que se
proponen en la actividad. .
El profesorado opina que el taller facilita mucho la comprensión de la depuración de
las aguas residuales y complementa en gran medida el trabajo realizado en las aulas.
El 97,14% de los encuestados coinciden en valorar como muy adaptados los
contenidos a las características del alumnado.
La confianza en los sistemas de depuración se mantiene o aumenta en todos los
casos en los que se ha respondido a esta cuestión.
Todo el profesorado encuestado opina que el taller facilita el uso adecuado del agua
en los hogares. El 82,26% piensa que lo hace de forma importante o muy importante.
El 98% del alumnado encuestado valora positivamente el taller.
La mayoría del alumnado considera adecuada la duración del taller y existe
unanimidad al valorar como muy bueno y bueno el trato recibido por parte de los monitores.
La información recibida es considerada muy completa o completa en todos los casos.
Todo el alumnado que ha realizado preguntas considera que la respuesta recibida ha
sido adecuada o muy adecuada.
Todo el alumnado ha valorado positivamente los materiales utilizados.
La confianza en los sistemas de depuración aumenta en todos los casos.
El 94% del alumnado encuestado opina que el taller facilita de forma significativa el
uso adecuado del agua en los hogares.
Todos los OBJETIVOS trabajados se cumplen en un porcentaje muy alto. Siendo del
100% los objetivos 3,4 y 6 y alrededor del 97% el 1 y el 2.
En general estos datos desprenden que el aprendizaje de las personas participantes
en el taller de depuración ha sido muy elevado y mejora los resultados del año anterior.
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Conclusiones sobre las charlas sobre hábitos en rel ación al uso del agua
La totalidad del PROFESORADO valora la charla como muy bien o bien.
La duración es adecuada en el 77,42% de los casos y corta en el 12,90%
El trato recibido por parte del/la monitor/a es valorado como muy bueno o bueno en
todos los casos en que se ha contestado a la pregunta.
Todo el profesorado valora las respuestas recibidas a las preguntas planteadas como
muy adecuadas o adecuadas.
Los materiales utilizados son valorados muy positivamente y positivamente el 96,78%
de los casos y se consideran muy adecuados para trabajar los contenidos.
El 96,77% del profesorado piensa que la charla ayuda mucho o bastante a
comprender el ciclo del agua y la necesidad de su correcto uso y gestión y que ha servido
para complementar el trabajo en clase.
Todos los profesores piensan que los contenidos están adaptados en mayor o menor
medida a las características del alumnado. De ellos, la gran mayoría (93,55%) piensa que
están muy adaptados.
Todo el profesorado encuestado opina que, en mayor o menor medida, la charla
facilita el uso adecuado del agua en los hogares.
La totalidad del ALUMNADO valora la charla de forma positiva y la duración de la
charla es considerada adecuada en el 84,48% de los casos.
El trato recibido por parte del/la monitor/a es considerado como muy bueno o bueno
en el 93,10% de los casos.
El 56,90% de los alumnos que han contestado a la pregunta consideran que la
información recibida ha sido completa y un 37,93% muy completa.
El 84,48% del alumnado considera que la respuesta recibida ha sido adecuada o
muy adecuada.
El 86,21 % de los alumnos valoran de forma positiva los materiales empleados.
El 55,17% del alumnado encuestado opina que la charla facilita mucho el uso
adecuado del agua en los hogares.
El grado de cumplimiento de los OBJETIVOS es muy elevado, por encima del 93%
en los objetivos 1, 2 y 4. En general estos datos desprenden que el aprendizaje de las
personas participantes ha sido elevado.
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Conclusiones sobre las visitas al Tanque de Torment as de Tudela
El PROFESORADO valora positivamente las instalaciones y la exposición y
considera que la visita en su conjunto está muy bien y que la duración ha sido larga.
El trato del/la monitor/a se valora como muy bueno en la totalidad de los casos. Del
mismo modo, las respuestas a las preguntas realizadas a lo largo de la visita también se
valoran muy positivamente.
Para la totalidad del profesorado la visita ayuda a comprender los sistemas de
depuración.
Todo el profesorado cree que la visita ayuda a reflexionar sobre los hábitos
adquiridos en el uso del agua, el ecosistema fluvial y las acciones humanas sobre los ríos.
El conjunto del profesorado opina que las actividades del Tanque de Tormentas
ayudan a conocer en cierta medida la función y actividades de NILSA.
El profesorado señala que la visita al tanque les sirve para complementar lo
trabajado en clase y considera que los contenidos están adaptados al alumnado.
La confianza en los sistemas de depuración después de la visita no ha cambiado en
todos los cuestionarios que han contestado a esta pregunta.
Todo el profesorado que responde a la pregunta considera que la visita al Tanque de
Tormentas facilita bastante el uso adecuado del agua en los hogares.
La valoración que realiza el ALUMNADO tanto de las instalaciones como de la
exposición es muy positiva en todos los casos.
El alumnado consultado valora muy bien o bien la visita en su conjunto.
La valoración de la duración del taller es irregular: entre muy corta y larga.
Tanto el trato recibido por parte del/la monitor/a como la información recibida a lo
largo de la visita se valoran muy positivamente.
Todo el alumnado que ha realizado preguntas opina que la respuesta a las preguntas
formuladas a lo largo de la visita ha sido muy adecuada.
El 50% del alumnado consultado opina que la visita aumenta la confianza en los
sistemas de depuración.
El 100% del alumnado considera que la visita al Tanque de Tormentas facilita el uso
adecuado del agua en los hogares.
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Conclusiones finales
Cifras totales curso 2013-14
53 entidades participantes
2.739 personas han participado, con 4.341 participaciones.
1,6 actividades por persona, de media.
303 actividades realizadas.
Se sigue observando una alta estacionalidad de las actividades, con un claro
predominio del periodo primaveral. No obstante, las actividades planteadas para el aula
siguen provocando que esta estacionalidad se modere algo.
Se observa un aumento de participantes y grupos en euskera y una demanda
incipiente de grupos en inglés.
La zona que más visitas recibe es la Ribera, seguida de la Zona Norte y finalizando
por la Zona Media.
Si nos fijamos en las edades y tipos de grupos, como en otros años predominan los
grupos escolares aunque ha aumentado significativamente el número de grupos de adultos
y de tiempo libre.
Las actividades más demandadas continúan siendo las de exterior: talleres en el río y
visitas a depuradoras, que se realizan en muchos casos de manera combinada.
Evolución desde el inicio del programa en el año 1. 999
Existe una tendencia general al aumento de actividades desde el inicio del programa,
si bien no es de carácter lineal sino con pequeñas subidas y bajadas de un año al otro.
29.452 personas han participado
Con 38.481 participaciones.
1,3 actividades por persona, de media.
Organizados en 2.584 actividades realizadas.
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43 Arbuniés y Lekunberri Asociados SL
Evaluación del programa
Todas las actividades planteadas en el programa educativo: visita a depuradora,
actividad en torno al río, taller, charla y tanque de tormentas, reciben una valoración general
muy positiva tanto del profesorado como del alumnado.
El programa ofertado en general tiene muy buena aceptación y las valoraciones
obtenidas son muy positivas.
Las actividades mejor valoradas este año han sido:
Talleres: el 100% del profesorado y el 90% de la alumnado lo califican como
muy bueno
Tanque de Tormentas: valorado por el 100% de profesorado y alumnado
como muy bien
Indicadores de calidad
Todas las actividades superan el mínimo de 4/5 establecido como indicador de
calidad para las actividades ofrecidas.
Las puntuaciones de los indicadores de calidad, tanto del alumnado como del
profesorado son las mejores de lo últimos 5 años con un 4,75/5 de valoración media por
parte del profesorado en el conjunto de actividades realizadas.