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MÓDULO 1
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MÓDULO 1
La Web 2.0 y los ambientes personales de aprendizaje.
OBJETIVOS:
Conocer algunas características de la Web 2.0.
Formar un criterio respecto al impacto de la web 2.0 en el mundo
académico.
Explorar las utilidades de Google Docs como herramienta colaborativa.
Valorar la gestión colaborativa de proyectos como estrategia para
producciones de materiales en grupo y en un entorno virtual.
INTRODUCCIÓN
En este módulo abordaremos algunos
conceptos que definen la noción de Web
2.0, su impacto en la vida cotidiana y
cómo podemos aprovechar sus utilidades
en la vida de estudiante universitario.
ESTAR EN LA NUBE
¡Vos estás en las nubes!... esta exclamación que nos han dicho
alguna vez a más de uno puede tener una parte de certeza…
¿Qué es estar en la nube?
Estar en la nube es utilizar los
servicios que forman parte de
ella, todo lo que hasta hace
poco tiempo tenías en tu PC
ahora pasa a estar en un
conjunto de servidores a los
que podés acceder a través de
Internet y que forman la tal nube. Para acceder a estos servicios, solo
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se necesita acceso a Internet y no es preciso instalar un software
para ello. Citemos un ejemplo claro y concreto: casi todos nosotros
tenemos una cuenta de correo electrónico, sea en Hotmail, Gmail o
Yahoo. Para utilizar sus buzones de correo no es necesario instalar
ningún software, solamente tenemos que acceder mediante el
navegador a la página principal del cliente de correo, y colocar el
nombre del usuario y contraseña. De este modo, podemos
administrar nuestro correo, recibir mensajes, enviarlos e, incluso,
almacenarlos. Ahora bien, toda esta información no se aloja en
nuestra computadora, sino que se almacena en servidores de las
empresas prestadoras de estos servicios. Lo mismo sucede con otros
servicios: Blogger, Youtube, GoogleDrive, Dropbox, etc.
La tendencia tecnológica es el uso de aplicaciones online y no
instaladas en la computadora personal. Cuando hablamos de
aplicaciones, nos referimos a aquellos programas informáticos
diseñados para facilitar al usuario la realización de un determinado
tipo de trabajo.
El caso emblemático es Google Drive –que exploraremos en este
curso- nos permite utilizar una
suite ofimática sin necesidad de
instalar un software y
disponemos del material en
donde tengamos una conexión a
Internet.
WEB 1.0 Y WEB 2.0
Es el concepto de Web 2.0 el que amplifica las utilidades de la red.
Esta noción modifica el comportamiento del usuario ante la
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información y deja de ser pasivo. Con los recursos que la Web 2.0 le
ofrece, el usuario puede leer, escribir, mezclar, modificar, publicar,
seleccionar, organizar y clasificar colectivamente, sean textos,
gráficos, imágenes, videos, audios.
El uso del software social (es decir, de las aplicaciones 2.0) se
consolida con el crecimiento exponencial del número de usuarios.
Podemos mencionar las características que reconocemos entre los
recursos 2.0 son:
gratuito en su mayoría
intuitivo y fácil de implementar
modificable por los usuarios (estado beta)
promueve la comunicación y la construcción colectiva, edición y
publicación de contenidos
UN MUNDO DE PANTALLAS
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Cada innovación tecnológica trae de suyo nuevas consideraciones que
impactan en la cosmovisión de toda una sociedad. La dinámica
evolutiva de cada dispositivo instala una reflexión constante y
particular respecto a su uso, impacto y nuevas competencias.
Actualmente sucede un fenómeno particular: el ingreso de la
tecnología a la intimidad del hogar. Cada dispositivo viene
acompañado de una carga y valoración cultural, demanda una
competencia digital propia, ocupa un espacio en la vida personal de
cada uno, se cuela en el devenir de cada persona, determina
prácticas culturales, interfiere o facilita relaciones personales, genera
dependencia o permite poner límites, compite con otros artefactos,
etc. Las personas vivimos en mayor o menor grado de conectividad,
los servicios de Internet han entrado a todos los espacios del hogar
gracias al Wi Fi y acceder a Internet es posible en casi cualquier sitio.
Una pantalla está y estuvo siempre ahí siempre, al alcance de la
mano. Vean esta publicidad:
“La cuarta pantalla – Nokia”. Disponible en 1 En este corto publicitario advertimos la evolución de la pantalla, cómo pasó de ser una
pantalla pública para muchos (el cine), pasando por una privada para algunos (la televisión en los hogares), así hasta llegar a la pantalla del celular: una para cada uno y con múltiples
propósitos.
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La tecnología es cada vez más portátil, lo podemos advertir en la
computadora que cada vez es más pequeña, en los celulares con
cada vez mayores utilidades. Estos pequeños dispositivos y la
conexión a Internet generaron nuevas formas culturales y hasta
nuevos hábitos para relacionarse.
Este ecosistema ofrece aplicaciones que generan entornos
colaborativos a través de servicios amigables que además
reemplazan las aplicaciones de escritorio. En esta coyuntura nacen
nuevas herramientas flexibles que generan una transformación en el
concepto de acceso, diseño y organización de la información.
Herramientas como Wikispace, YouTube, Flickr, WordPress, Blogger,
MySpace, Facebook, entre otras, han intentando captar usuarios
generadores de contenidos y son emblemáticas de la Web 2.0. Este
cambio de actitud promueve la incorporación de usos y modismos
que hasta impactan en el lenguaje cotidiano, por eso es posible
escuchar expresiones como “linkeame este dato”, “googleá este
nombre”, “te mandé un mensaje interno por facebook”, “compartí un
post en el grupo de estudio”, “busquen información con el hashtag”,
“el ministro tuiteó esta noticia”, etc.
Se trata de gestionar y compartir la información en un entorno que
precisamente permite gestionar, construir, planificar, almacenar y
compartir con mayor precisión y con un supuesto grado de
simplicidad abrumador. La intercreatividad es una pieza clave en
este mapa, puesto que propicia los
mecanismos necesarios para que toda la
comunidad pueda aportar su conocimiento
al producto desarrollado, en forma
horizontal y organizada mediante
intercambios creativos digitales.
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APRENDER CON OTROS – APRENDER DE LOS OTROS –
APRENDEMOS TODOS.
Hoy es indiscutible el beneficio de aprender colaborativamente. Así
dadas las cosas, el aprendizaje será mejor cuantas más
conexiones entre estudiantes existan en la red de
conocimiento. En términos conectivistas, podemos afirmar que esta
diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias
que a su vez sirven de fuentes de conocimiento al resto de los nodos.
De esta manera la conexión acaba creando especialización. Como
parte de esta interacción entre personas, se encuentran los entornos
personales de aprendizaje (EPA) o su sigla en inglés PLE (Personal
Learning Environment), también conocidos como ambientes
personales de aprendizaje (APA) que son sistemas que permiten el
aprendizaje autodirigido y en grupo, diseñados a partir de los
objetivos de cada usuario, y con gran capacidad para la flexibilidad y
la adaptación a cada caso.
Un diagrama de PLE puede incluir, con mayor o menor nivel de
detalle, los espacios físicos en los cuales se aprende, las personas de
las que o con las que se aprende (profesores, tutores, amigos,
compañeros de estudio, de trabajo, familia, compañeros de club), los
medios que son utilizados para acceder a información relevante
(libros de texto, artículos académicos, televisión, radio, periódicos,
blogs, wikis, listas de correo electrónico, etc.) y las herramientas
usadas para compilarla o para interactuar con otras personas (en la
cual usualmente se incluyen diversas herramientas de software
social).
Tal vez sea redundante destacar que el PLE no está formado
solamente por dispositivos tecnológicos, sino también por personas
en instancias de intercambio que son el verdadero motor del
aprendizaje. Por eso se dice este enfoque destaca el papel de las
conexiones que vamos estableciendo en la conformación del PLE. El
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propio Stephen Downes, uno de los teóricos conectivistas, afirma
que: “en su corazón, el conectivismo es la tesis de que el
conocimiento está distribuido a lo largo de una red de conexiones, y
por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y
atravesar esas redes”.
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Este entorno es dinámico y cambia constantemente. Elementos o
personas presentes en una etapa de nuestra vida pueden no estarlo
en otra. Lo deseable es que este entorno esté en constante
enriquecimiento, creando nuevas sinergias que enriquecen a todos los
involucrados en su Ambiente Personal de Aprendizaje.
Con esto queremos señalar que seguramente ustedes traen consigo
aprendizajes de otras instancias que hoy van a resignificarse,
conocimientos de otros ámbitos que aquí van a emplear y estrategias
y competencias que podemos conocer y compartir.
LA ESCRITURA COLABORATIVA ON LINE. UN PROYECTO COLABORATIVO
Al comienzo de este Módulo comentamos los cambios que la
Web 2.0 trajo aparejados a la manera en que trabajamos,
pensamos y nos conectamos. Sus aplicaciones favorecen la forma
de escribir y publicar en Internet de manera sencilla y con una
viralidad exponencial. Con gran facilidad podemos crear contenido,
publicarlo y compartirlo a través de Internet desde cualquier lugar
y a cualquier hora. Sin mayores conocimientos más que el manejo
del contenido que iremos a publicar, podemos escribir, editar y
compartir imágenes, presentaciones, audio y vídeo; trabajar en
escritorios virtuales de forma colaborativa; enseñar y aprender
en plataformas online. La web 2.0 potencia la comunicación y la
transmisión de la información y su procesamiento.
El conjunto de aplicaciones del ecosistema de la Web 2.0
(blogs, wikis, sistemas de etiquetado social, marcadores,
comunidades y redes sociales, etc.) además de permitir escribir en
la red, provoca que todas estas aplicaciones interactúen,
mezclándose y combinándose.
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También en el marco de la web 2.0, comenzaron a crearse múltiples
herramientas para administrar
archivos de texto, planillas de
cálculos o presentaciones de
diapositivas. La mayoría de las
que están disponibles hoy en
Internet, tienen sus antecesores
en los paquetes de software de
oficina, que son conocidas como Herramientas ofimáticas, también
llamadas suites de oficina. Estas herramientas se basan y potencian
el concepto de ubicuidad del que hablamos sin importar horario ni
distancia, todos nosotros podemos estar compartiendo un
mismo archivo sobre el cual participamos todos, ¿es eso
posible? Pues comprobaremos que sí.
Este tipo de proyectos se basa en los principios del trabajo
colaborativo. Uno de estos principios indica que los miembros de
un grupo practican la comunicación horizontal.
Esta forma de trabajo, la cual se basa en esfuerzos
cooperativos se impone a una realidad que cada vez está
presentando problemas sucesivamente más complejos y de mayor
envergadura, para cuya solución se requiere de personas cada vez
más especializadas.
Tal situación amerita un cambio en la manera de hacer las
cosas, un cambio sobre todo, en la
forma de trabajar y es por eso que
se tiende a que trabajemos como
miembros de un equipo con una
actitud cooperativa entre sus
miembros. Esta nueva manera de
trabajar implica que los
intercambios de información entre
los miembros de un equipo, sean cada vez más frecuentes. Del
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mismo modo, y siempre refiriéndonos al entorno colaborativo, el
éxito del trabajo en equipo dependerá no solo de las
competencias individuales de cada uno de sus integrantes,
sino fundamentalmente del nivel de colaboración que se
logre.
En el ámbito académico, los proyectos colaborativos son
implementados como una estrategia de aprendizaje altamente
participativa, que implica el desarrollo de habilidades y destrezas
por parte de los participantes del mismo, con el fin de aumentar
sus conocimientos y habilidades en alguna temática de interés
académico. Esta estrategia, se potencia a través del uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic) que ofrecen
aplicaciones que favorecen el desarrollo e implementación de este
tipo de proyectos que tiende a la construcción de conocimientos
compartidos. Las Tic no solo nos proveen de herramientas para la
construcción de conocimiento, sino que achican distancias y
acercan a las personas desde distintos puntos del planeta. En un
proyecto de estas características, pueden trabajar un grupo de
estudiantes de nuestro país, con otro grupo de estudiantes de otro
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país, con intervención de algún especialista destacado en algún
lugar del mundo. En este marco, la situación de aprendizaje
trasciende el espacio formal, se sale del claustro para interactuar
con diversidad de fuentes de aprendizaje. Si a esto le sumamos las
aplicaciones de las que nos provee la Web 2.0, garantizamos no
solo el acceso y divulgación de la información, sino la posibilidad
de acercarnos desde múltiples lenguajes a la información,
contando con todo lo que implica el lenguaje multimedial, tanto
para acceder a los contenidos, como para resignificarlos y producir
trabajos en diferentes formatos, publicándolos en la web. El
resultado final, el producto obtenido (la publicación en el blog, la
creación de un video, la edición de un clip de fotos, etc.) no es
más que un resultado, la riqueza está en el proceso de
interactividad y remixado.
GOOGLE DOCS: UNA HERRAMIENTA PARA LA GESTIÓN DE POYECTOS COLABORATIVOS
Esta aplicación se trabaja en línea (aunque existen posibilidades
de trabajar sin conexión a Internet también), y permiten que dos o
más personas accedan a un mismo documento y puedan editarlo,
publicarlo, descargarlo, etc; se trate de un documento de texto,
una planilla de cálculo o una presentación de diapositivas, entre
otros.
En consonancia con lo que veníamos analizando, las
producciones logradas de manera colaborativa con esta aplicación,
a su vez pueden ser socializadas en otros entornos 2.0, como ser
blogs, redes sociales, comunidades virtuales, etc.
Básicamente, se trata de un paquete de software de oficina on
line; de esta manera, los documentos que trabajemos estarán
accesibles desde cualquier computadora del mundo conectada a
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Internet y ya no tendremos que estar transportando nuestros
archivos en un Cd o un pendrive.
El siguiente video, editado por Google mediante Commonscraft,
explica gráficamente las funciones de esta herramienta:
Como podemos observar, Google Docs, presenta una serie de
posibilidades para el trabajo en el ámbito académico. Por solo citar
algunas mencionaremos las siguientes:
Elaboración conjunta de trabajos (textos escritos) mediante la
escritura colaborativa.
Implicación de los alumnos en una tarea común que integra
lectura y escritura
Comunicación inmediata entre profesor- alumno o alumno-
alumno para resolver dudas de clase, ejercicios, etc.
Corrección y evaluación directa de las tareas por parte del
profesor
Debates virtuales sobre un asunto de clase en el que se
incluyen las conclusiones y valoraciones de los alumnos
Google Doc (subtitulado) Clic en: http://www.youtube.com/watch?v=hs-Cryu86XM
http://www.youtube.com/watch?v=hs-Cryu86XM
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Creación de un nuevo documento en clase y reedición del
mismo en casa (trabajo continuado)
Publicar los propios trabajos para compartirlos con el resto de
compañeros produciéndose un aprendizaje recíproco
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD N° 1
Los invitamos a que cada uno construya su propio Ambiente
Personalizado de Aprendizaje.
¿Por dónde empezar?:
• En las páginas 7 a 19 de este Módulo encontrarán herramientas
conceptuales para abordar este tema.
• Elaboren una lista de aquellos dispositivos, herramientas,
lugares, personas, instituciones formales e informales, etc. que
ustedes consideran que de alguna manera colaboran o influyen en su
aprendizaje, formación y/o cosmovisión (les doy ejemplos sin un
orden jerárquico: colegas, Universidad, club, Twiter, Netflix, libros,
radio, diarios digitales, revistas especializadas, cursos, aplicaciones
para Android, Facebook, grupo parroquial, etc.)
• Una vez identificados, elaboren un diagrama o mapa conceptual
identificando conexiones entre esos elementos. Recuerden que
ustedes también aportan en ese entorno de aprendizaje, por lo que
las conexiones pueden ser bidireccionales.
Pueden realizar este diagrama o mapa semántico con las
herramientas que ustedes deseen. Esta es una buena
oportunidad para explorar y utilizar alguna herramienta digital
para confeccionarlo y les aportamos algunas:
De la Web 2.0 (para trabajar on line y compartir luego)
https://bubbl.us/
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http://www.mindomo.com/es/
http://www.wisemapping.com/
Para trabajar en la computadora:
Cmap tools que pueden descargarlo en la siguiente página:
http://ftp.ihmc.us/
Freemind que pueden descargarlo desde aquí:
http://www.download366.info/freemind?utm_source=google&utm_m
edium=cpc&utm_campaign=366_AR_%20Productividad&utm_term=f
reemind
Si aún no han explorado o no desean utilizar este tipo de
herramientas, pueden hacer la tarea en un archivo Word o Power
Point o simplemente hacerlo manualmente y tomarle una foto o
escanearlo.
¿Dónde lo comparto?
El producto de cada uno, es decir, su propio PLE con forma de mapa
conceptual, deben compartirlo en el foro que abriremos para tal fin.
Yo también compartiré el mio!
Aquí encontrarán muchos ejemplos:
http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams#pisan
a
Y en este link tienen una presentación en Prezi que grafica otro PLE
https://prezi.com/dlmb28fxdgol/prender/
Los animamos a trabajar activamente recordándoles que
abriremos un foro de consultas referidas específicamente a
esta tarea.
ACTIVIDAD N° 2
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En este caso, vamos a participar de una encuesta. El objetivo de
esta actividad no es el relevamiento de datos en sí mismo,
sino conocer y explorar una herramienta on line que nos
permite realizarla. Este recurso forma parte del paquete de
herramientas que Google Drive ofrece.
¿De qué se trata?
El paquete en cuestión nos permite trabajar on line y de
manera colaborativa junto a otros usuarios. De este modo y de
manera conjunta, dos o más personas pueden trabajar sobre el
mismo archivo, sea este un documento, una planilla de cálculo
o una presentación de diapositivas. En este caso, uds. no tienen
permiso de edición pero supongan que están planificando una
encuesta con un compañero, es una oportunidad para hacerlo
juntos.
Además, este recurso posibilita el diseño de formularios de
encuestas, con el consiguiente gráfico de resultados que
permite analizarlos. Este puede ser un recurso valioso en
muchas áreas en las que el diseño de un instrumento de
sondeo es uno de los temas en cuestión pero también puede
ser una herramienta útil para otros casos y a eso los invito, a
reflexionar sobre su uso y utilidad.
¿Cómo participo?
Para participar de esta encuesta y poder ir chequeando los
resultados, deben ingresar a
https://docs.google.com/forms/d/1IqSVExwolcNiR9WzQDHS5x7mXKg
R6Vwt3FKjUL4Na20/viewform?usp=send_form y responder las
cuestiones que allí se consultan. Recuerden que el objetivo es
conocer la herramienta por sobre el diseño del instrumento en sí
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mismo. Al final, puede acceder a las respuestas que se fueron
generando.
ACTIVIDAD N° 3
En esta ocasión, vamos a participar de una instancia colaborativa
utilizando nuevamente una utilidad del paquete ofimático de Google:
Google Doc. Cada uno de ustedes ingresará al link del documento
colaborativo y hará una intervención en dicho documento, puede ser
completando los cuadros que allí aparecen, cambiando la fuente,
insertando una imagen, etc.
El objetivo de esta actividad es que puedan participar de un
documento colaborativo que va tomando forma entre todos.
Los espero en: https://docs.google.com/document/d/1p4zzZsqWtDO-
rDSrtGkIXx87OPel_tdPpVStdPeXSms/edit?usp=sharing
ANEXO
En este apartado les dejo algunas indicaciones para el uso de Google
Drive, a la vez que los aliento a explorarlo e incorporarlo en sus
rutinas de estudio.
Tal como reza Google en su página, “Una cuenta de Gmail es una
cuenta de Google. Sin embargo, una cuenta de Google no tiene que
ser necesariamente una cuenta de Gmail”. Esto quiere decir, que para
ser usuario de Google Docs, no necesariamente tenemos que tener
una cuenta de correo en Gmail pero sí en Google.
CREAR UNA CUENTA EN GOOGLE:
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1_ Ingrese a www.docs.google.com
2_
3_
Con estos datos, ingresará cada vez que utilice Google Docs u otro
servicio de la empresa. Les recomendamos leer el instructivo del
Observatorio Tecnológico del Ministerio de Educación de España que
aparece en este Módulo y que se encuentra en este Link:
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/recurso
s-online/973-compartir-ficheros-en-google-docs Recuerde que ahora
la aplicación se denomina Drive pero aplica la misma operatoria.
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Crear encuestas es sumamente intuitivo, de todos modos, les indico
la página del propio Google que orienta acerca de su uso:
https://support.google.com/docs/answer/87809?hl=es
BIBLIOGRAFÍA
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Digitales Y Educación. Universidad de la Laguna. 2002
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