Post on 22-Feb-2020
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ZONA DE SUPERVISIÓN NO. 16 DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Boulevard del Rodeo 662 Col El Vigía C.P. 45140 Zapopan Jal.
INFORME SEGUIMIENTO DE METAS
ZONA 16 FEDERAL
CICLO ESCOLAR 2018- 2019
Noviembre de 2018 La zona está conformada por 11 Centros de trabajo; 4 CAM y 7 USAER, entre los cuales atienden una totalidad de 1205 alumnos entre los niveles de preescolar, primaria y secundaria. A partir de la evolución diagnostica se identifican como prioridad de atención las siguientes Prioridades del Sistema Básico de Mejora. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL DEL CICLO ESCOLAR
Prioridad 1.- Mejora de los aprendizajes
Problema: En relación al campo de formación Pensamiento matemático 384 alumnos presentan dificultades en la resolución de problemas ya que no han desarrollado la capacidad de identificar la acción que deben realizar para llegar a resolver situaciones problemáticas, aunado a la dificultades que presentan los docentes de educación especial para implementar estrategias que favorezcan el pensamiento matemático en el alumnado apropiadas a sus condiciones, lo anterior con base en los resultados obtenidos a partir de un formulario aplicado al personal de la zona respecto a la asignatura. META 1.1 Que el 100% de los docentes incrementen su nivel de dominio en la aplicación
de la propuesta PALE para favorecer el avance de los alumnos en pensamiento matemático
durante el presente ciclo escolar
DOMINIO SOBRE PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NúmeroAdición y
sustracciónMúltiplicación y División
Proporcionalidad
Ecuaciones Funciones Patrones
Presente 40 57 50 24 5 6 18
Consultar 50 37 44 62 70 66 70
S/d 11 7 7 15 26 29 13
40
57
50
24
5 6
18
50
37
44
62
7066
70
117 7
15
2629
13
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Número, álgebra y variaciones
Presente Consultar S/d
Presente Consultar S/d
Ubicación especial 59 39 3
Figuras y cuerpos geometricos 39 51 11
Magnitudes y medidas 19 62 20
59
39
3
39
51
11
19
62
20
0
10
20
30
40
50
60
70
Forma, espacio y medida.
Ubicación especial Figuras y cuerpos geometricos Magnitudes y medidas
Presente Consultar S/d
Estadistica 13 74 14
Probabilidad 25 63 13
13
74
1425
63
13
0
20
40
60
80
Análisis de datos
Estadistica Probabilidad
Presente Consultar S/d
Aprender a contar 13 74 14
DOWN21 27 38 36
Aprender a contar 26 55 20
13
74
1427
38 3626
55
20
020406080
Métodos o estrategias de enseñanza
Aprender a contar DOWN21 Aprender a contar
META 1.2 Que el 100% de los alumnos identificados en situación de riesgo en la resolución de problemas ya que no identifican la acción en el problema avancen por lo menos un nivel del perfil por trimestre.
Problema: se identifican 421 alumnos que no logran leer ni escribir, 139 atendidos por los
servicios de CAM y 282 por las USAER (de los cuales 64 presentan alguna discapacidad
y 218 no); es importante mencionar que a nivel zona se estableció el compromiso de llevar
a cabo un trabajo sistemático para el desarrollo de dicho proceso: la Propuesta para el
Aprendizaje de la Lengua Escrita (PALE) y el Método Troncoso.
META1.2 Que el 100% de los alumnos que se atienden en CAM y USAER, que no han
adquirido la lecto-escritura, avancen en su proceso de acuerdo a un método acorde a sus
necesidades, alcanzando el nivel alfabético convencional en todo tipo de sílaba en el caso
de no enfrentar una BAP de discapacidad. En caso de enfrentar dicha BAP, avancen dos
niveles.
24%
11%65%
ALUMNOS EN SITUACIÓN DE MAYOR RIESGO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.
No id. La acción CAM
No id. La acción USAER
Menor riesgo
Total de alumnos atendidos: 1205
11%
5%
22%62%
ALUMNOS QUE NO LEEN
NO LEEN-CAM
NO LEEN- USAER C/DISC
USAER S/DISC
SI LEEN
Total de alumnosque no leen:421 de 1205atendidos.
En los CAM se trabaja el método Troncoso con 138 alumnos de entre preescolar y primaria;
70 se encuentran en el desarrollo perceptivo discriminativo, 64 en la primer etapa en la cual
se trabaja la percepción global y el reconocimiento de palabras escritas comprendiendo su
significado y 4 en la segunda etapa que es el reconocimiento y aprendizaje de las silabas,
por otro lado con las USAER se lleva dicho método con 34 alumnos, de los cuales 14 están
en la etapa perceptivo discriminativo, 17 en la primera y 3 en la segunda etapa, el avance
entre las etapas dará cuenta de los aprendizajes que va adquiriendo el alumno con respecto
de la lectura.
49%47%
4%
AVANCE MÉTODO TRONCOSO A NIVEL ZONA: 172 ALUMNOS
Perceptivo Discriminativo
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
51%46%
3%
AVANCE MÉTODO TRONCOSO EN CAM
Perceptivo Discriminativo
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
41%
50%
9%
AVANCE MÉTODO TRONCOSO EN USAER
Perceptivo Discriminativo
ETAPA 1
ETAPA 2
ETAPA 3
34 alumnos de USAER
138 alumnos de CAM
Prioridad 2: La prevención del rezago y alto al abandono escolar, a partir de incluir y
hacer partícipes a estos alumnos en las actividades de aprendizaje.
Problema: Realizando seguimiento a esta prioridad se ha logrado que los alumnos que
requieren de un sistema de comunicación cuenten con él, sin embargo el trabajo en la
comprensión del sistema por maestros, padres y el propio usuario es muy incipiente además
que se requiere que el sistema sea generalizado en todos los contextos en el que el alumno
participe, para atender a esta problemática el CTZ se plantea las siguientes metas:
Meta 2.1 El 100% de los alumnos que requieren un SAAC lo adquieran y lo utilicen dentro
del aula regular cómo recurso sistemático para él logro educativo incorporando los
contenidos curriculares, durante el ciclo escolar 2018-2019.
Meta 2.2 El 100% de los alumnos que requieran un SAAC lo adquieran y lo utilicen en el
hogar como instrumento sistemático que promueva la comunicación y participación en las
actividades cotidianas, durante el ciclo escolar 2018-2019.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL:
Se identifica que de los 1205 alumnos que son atendidos por los centros de la zona escolar,
68 requieren de un sistema, 24 requieren de un SAAC alternativo y 44 de un SAAC
aumentativo. Del total de alumnos, 49 de ellos no lo utiliza en ningún contexto (72%), 10
lo usan en el aula (15%) y 9 en el hogar (13%)
68
49
19
INICIAL MEDIA FINAL
REPORTE INICIAL SAAC
REQUIEREN SAAC NO LO USAN LO USAN
NO LO USAN72%
USA AULA 15%
USA HOGAR13%
RESULTADOS USO SAAC EN LOS CONTEXTOS
Nota: La información integrada en este informe refiere la situación identificada al cierre del
primer trimestre, proyectando para el próximo mes de marzo la evaluación intermedia que
permita medir el avance en cada una de las metas planteadas en nuestro Plan de zona.
ACCIONES IMPLEMENTADAS POR EL EQUIPO TECNICO DE LA SUPERVISIÓN
ESCOLAR AL PRIMER TRIMESTRE.
ACCIONES CANTIDAD
SESIONES
RESPONSABLE Participantes
Visitas de acompañamiento a todos los servicios 22 Supervisora
Talleres de Capacitación del método Troncoso para personal de nuevo ingreso o que no domina el método Y para la zona de Vallarta de la supervisora Dalia.
3 Mtra. Gloria Lomelí Rodríguez.
Graciela Alcantar
1 supervisor de primaria,
personal docente de
educación especial y
regular.
Directores especial
Acompañamiento a Consejos Técnicos (6, 3 por mes, 1
a CAM y 2 a USAER)
6 Supervisora Personal de los centros
Acompañamiento y organización de Consejos
Colaborativos
3 Supervisora 11 directores
1 ATP
Coordinación de consejos ordinarios y extraordinarios.
3 Supervisora 4 directores de CAM
11 Directores
Acompañamiento e impulso a los Consejos de
participación Social
4 Directores CAM Padres de familia
Acompañamiento al informe de resultados a los Padres
en los 4 CAM de la zona a través de clases públicas
4 Supervisora y directores de CAM Padres de familia de los
diferentes centros de
trabajo de CAM
Organización del trabajo para generar materiales
didácticos, para el Plan y Programas, a la fecha
tenemos cerca de 360 videos disponibles para el
personal y el material de matemáticas en plaphons en
su etapa para preescolar.
1 Supervisora Trabajadoras sociales de
los centros de la zona
Aumentativo44
Alternativo24
TIPO DE SAAC QUE REQUIEREN
TOTAL : 68
Acciones de mejoramiento del edificio escolar en el que
funciona la supervisión a través del proyecto se vale
soñar.
2 Supervisora directores de CAM José Vasconcelos y Jean Piaget 2 trabajadoras sociales.
Impulso al blog de la zona
Una
publicación al
mes
Consejo técnico de zona y
personal docente
Trabajo con asesoría para planificar y organizar la
asesoría de la zona
2 Supervisora 1ATP
Entrevistas sobre retos de la inclusión en las escuelas
en cada una de las visitas realizadas a escuela regular
por la supervisión escolar, acompañadas de orientación
a directivos
22 supervisora
Asesoría a docentes de educación especial sobre la
propuesta PALE
Trabajo sobre diseño y uso de SAAC EN EL aula y sesión de Consejo de zona orientada al mismo tema.
3 Supervisor 1 ATP 1 Maestros 29 Directores 11
Curso de capacitación de PEC´S 1 Psic. Paula Contreras CAM José Vasconcelos
Supervisor 1 ATP 1 Maestros 21 Directores 3
Asesoría sobre el enfoque de la intervención de Trabajo social
1 5 trabajadoras sociales
Cursos sobre propuesta PALEM para zonas escolares de primaria, supervisores, directores y trabajo a novel zona para todo el personal de los centros sobre la propuesta PALEM Matemáticas
4 Directores de los centros. Supervisor 2 ATP 1 Maestros educación regular 65 Directores 8 142 docentes 11 directores 1 supervisión
Alternativas de atención a alumnos con TEA 1 Asesora Zaira Barbosa Murillo Personal docente del CAM jean Piaget
Trabajo con directores para profundizar en el conocimiento de planes y programas 2017 (1 Método de proyectos, 2) Método de problemas y los libros del maestro de matemáticas
2 Supervisora 11 directores
Taller sobre Método de proyectos para la planificación en CAM.
1 Supervisora 14 docentes 4 directivos 1 ATP
Asesoría a docentes de alumnos con multidiscapacidad sobre la estimulación de base para lograr respuesta educativa por el médico del CAM José Vasconcelos y el equipo de supervisión.
2 Supervisor Médico y director del centro
4 docentes
2 Directores educación especial Personal de docente y psicólogos de los centros.
Revisión en los consejos técnicos de los centros las propuestas metodológicas del Plan y programas a través de la lectura de un Manual de Estrategias de enseñanza que se trabajó.
1 Directores de los centros. 154 docentes
Sesiones de inducción para directores de nuevo y sobre la función directiva en CAM para directores
3 Supervisor 4 directores CAM 1 USAER
Sesiones de trabajo con personal de educación regular sobre promoción anticipada
2 Personal de educación especial Personal de educación regular
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