Post on 04-Aug-2015
Evaluación y Seguimiento Programa Conectar Igualdad
LÍNEA 6
Impacto del modelo 1 a 1 en grupos familiares
Coordinación General: Lic. Gabriel AsprellaCoordinación Académica: Dra. Graciela Esnaola Horacek
Investigadores: Mag M. Lorena Paz, Prof. Manuel Becerra, Lic. Federico Bermejo, Dra. Marina Becerra
Marco lógicoMarco lógico
ObjetivosFundamentos
de los Modelos 1 a 1
Argumentos
Política universal de
inclusión digital de alcance
federal
Económica
Preparación para: mercado laboral saturación tecnológica competitividad económica
Brechas digitales
Social -Igualdad de oportunidades: acceso a las familias y miembros de la comunidad
Escuela pública Educacional Modelo educativo centrado en el estudiante y el desarrollo de nuevas capacidades.
Estado del arte de modelos 1 a 1Estado del arte de modelos 1 a 1
África
- Presencia dispersa de OLPC
- Programas auspiciados por universidades occidentales, de bajo impacto demográfico.
- Acciones dirigidas a poblaciones de bajos recursos y/o afectadas por epidemias o guerras.
América Latina: una región de vanguardia a nivel mundial
- Fuerte presencia estatal
- Programas no directamente alineados con OLPC
- Fuerte impacto demográfico: se llevan entregadas más de 2 millones de netbooks.
Modelo 1 a 1 y familia en el mundoModelo 1 a 1 y familia en el mundo
¿Cómo buscaron alcanzar impacto en las familia los otros modelos 1 a 1?¿Cómo buscaron alcanzar impacto en las familia los otros modelos 1 a 1?
Un nuevo paradigma en el Modelo 1 a 1Un nuevo paradigma en el Modelo 1 a 1
El Programa amplía y supera los objetivos de los proyectos OLPC: plan socio-educativo de Política Publica
impacto social estrategias activas unidades familiares de empoderamiento
PolíticaPública
conectarigualda
d
¿Impacto o apropiación?¿Impacto o apropiación?
ImpactoImpacto ApropiaciónApropiación
“Profe, se lo mando por MSN”(Alumna de 1er año – Buenos Aires)
Beneficiari@
Netbook
Acceder, producir y editar conocimientos Ej. Cargar un C. Vitae en internet Operar para consumos y servicios. Subir trabajos prácticos a Google Docs
Beneficiari@
Netbook
Accesibilidad y usabilidad Instancias de
capacitación para unidades familiares
La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea: Gestión del conocimiento
Brecha Educativa = Brecha SocialBrecha Educativa = Brecha SocialDebemos garantizar la apropiación de la tecnología en...
Estudiantes DocentesFamilias
...asumiendo que provocan diferentes impactos según los grupos sociales.
...trabajando con el capital cognitivo previo.
...con acciones dirigidas a cada grupo.
...integrando a los diferentes miembros de la comunidad educativa. ¡¡Que la familia se sume y comparta la computadora!!
Miembros con Necesidades Miembros con Necesidades Educativas Especiales: un diseño para tod@sEducativas Especiales: un diseño para tod@s
“El programa será inclusivo si desde el inicio se tiene en cuenta el diseño universal. De otra forma, será perverso.”
Dr. Roberto Aparici – UNED (España)
AccesibilidadSoftware: Escritorio
NEEHardware: Periféricos
Consulta a familiaspara aportar
alPrograma
Brindar informaciónaccesible a toda la
familia
Formación eneducación
inclusiva paradocentes
Principio de empoderamiento: Comunidades virtuales
Grupos de apoyo on lineRedes sociales
¿Cómo medir el impacto? ¿Cómo medir el impacto? Claves para “dar en la tecla”Claves para “dar en la tecla”
Un Un enfoque multidisciplinarioenfoque multidisciplinario que atienda que atienda la complejidad del entramado social.la complejidad del entramado social.
Evaluaciones de calidad : Política pública / Inclusión Digital y Evaluaciones de calidad : Política pública / Inclusión Digital y Construcción de ciudadanía.Construcción de ciudadanía.
¿Es la primera computadora de la casa?
¿Había internet antes de la llegada del Programa Conectar Igualdad?
¿Cuál es el contexto socio-económico de las unidades familiares?
¿Su situación geográfica? ¿Habita un ambiente rural o urbano?
¿Cuál es el capital cultural de la unidad familiar?
¿Tiene algún miembro de la unidad familiar Necesidades Educativas Especiales?
Evaluación en unidades familiares:Evaluación en unidades familiares:¿Cómo obtener información válida?¿Cómo obtener información válida?
Investigar:
- A cada grupo en relación con su ambiente
-El cruce de información: ¿cómo se usa en la escuela? ¿cómo se usa en casa?
- Usabilidad y accesibilidad del Escritorio Familias del Programa
- Incorporar nuevo factor a la transmisión de conocimientos y valores por parte de las madres y los padres.
- Bibliografía especifica de Impacto en Familia: Insumos científicos para la mejora en la intervención
Escuela Hogar
Evaluación en unidades familiares:Evaluación en unidades familiares:¿Cómo obtener información válida?¿Cómo obtener información válida?
Contemplar dos ejes entrecruzadosContemplar dos ejes entrecruzados¿Cuánto se usa?
(componente objetivo)
¿Cómo se usa?(componente subjetivo:
el más importante)
A través de... A través de...Software de Software de
medición integrado a medición integrado a la netbookla netbook
Trabajo Trabajo etnográfico en etnográfico en
entrevistasentrevistas
El monitoreo debe ser El monitoreo debe ser efectivo y continuoefectivo y continuo para obtener para obtenerinformación sobre resultados y progresos del Programainformación sobre resultados y progresos del Programa
Otros impactos a atenderOtros impactos a atenderPCI Y Convergencia de Medios: Sistema Argentino de
Televisión Digital Terrestre Gratuita (SATVD-T) en los
hogares
CONTENIDOS para las FAMILIAS ARGENTINAS
Sistema de valores: cuidar lo publico,
compartir, colaborar, cooperar
VALOR CIUDADANO: “Nuestra Comunidad Conectar
Igualdad“
El Programa está abriendo una brecha en favor de la educación
pública.
Recambio generacional: Se establece un derecho al acceso que se
deberá atender incluso luego de finalizado el Programa