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Con especial cariño para aquellosespíritus siempre jóvenes que hacen de
cada día un desafío y de cada desafíouna espléndida experiencia de vida.
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APRENDER PARA TODA LA VIDA
El Brigadier General que cada mañana distribuye tareas a sus policías esco-lares, que conduce reuniones y debe resolver situaciones que sus funciones leexigen, jamás podrá pasar al olvido toda aquella experiencia.
Un Regidor Municipal Escolar que propone alguna idea y que luego éstaprospera y da beneficios a sus compañeros, ha aprendido para toda su vida.
Un integrante del taller de danzas que aprende a bailar y luego disfruta ha-ciéndolo en el colegio y en todo lugar a donde va, ha aprendido para toda lavida.
El alumno que porta la bandera en la escolta del colegio y que a fin de año enceremonia especial le entrega a otro compañero en medio de una conmoción desu mente y su corazón, ha aprendido para toda la vida.
En fin cada uno de los escolares que gracias a un o una docenteemprendedor(a) se ha comprometido en su organización escolar , aprende paratoda la vida.
Jesús Ágreda Ramírez
Presidente Consejo Directivo
ADEI
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INTRODUCCIÓN
Afortunadamente en los últimos tiempos la tendencia que se aprecia en las
decisiones respecto al futuro de la educación que queremos para nuestro país esauspiciosa. Todos los pronunciamientos que van desde el Acuerdo Nacional, elConsejo Nacional de Educación, el Diseño Curricular Nacional y ahora últimoel Proyecto Nacional de Educación, hacen hincapié en la necesidad de formar anuestros estudiantes en principios democráticos y de participación ciudadanamuy activa, propositiva y responsable con los destinos de cada una de nuestrascomunidades, regiones y con el País en su conjunto.
Sobre estas consideraciones, la Asociación para el Desarrollo Intercultural(ADEI) con la cooperación de la Compaña Minera Poderosa S.A. entregan esteprimer aporte sobre la situación de las organizaciones escolares liberteñas que
es aún una aproximación a dicho campo del accionar de alumnos y maestrosque aspiran a edificar un nuevo perfil de país a partir de la formación ciudadanadesde las organizaciones escolares que operan en los distintas InstitucionesEducativas de todo el ámbito de la Región La Libertad.
Las organizaciones escolares, como veremos más adelante, son escenariosque ofrecen un primerísimo nivel de oportunidades para los maestros en la for-mación del nuevo perfil de ciudadanos que deseamos para el desarrollo demo-crático e intercultural del país. Las organizaciones escolares son también unaoportunidad para la formación de la mentalidad emprendedora y de afirmación
de identidades personales, sociales y culturales. Son la oportunidad para contri- buir a sentar las bases en la mente de nuestros escolares respecto al desarrolloeconómico y la competitividad del Perú en el entorno continental.
Aunque lo dicho anteriormente suene demasiado optimista, es fácil com-probar, por experiencias existentes en nuestra región, que allí donde un buendocente asesora convenientemente a una organización escolar, el aprendizajede sus alumnos en materia de capacidades y habilidades resulta mucho másefectivo que las horas que se invierte sentado en su salón de clase. Las organiza-ciones escolares pueden lograr esto debido las situaciones más o menos realesen que los alumnos y alumnas actúan o proceden para cumplir los propósitos de
sus organizaciones. El alcalde escolar o un regidor no hace una simulación delo que hará en el futuro, debe ejecutarlo en el presente y ante una necesidadconcreta de sus compañeros; el policía escolar tampoco está ensayando unasituación, sino actuando de manera concreta para darle solución. Por ello lasorganizaciones escolares resultan medios eficaces en el desarrollo de capacida-des y habilidades.
Esta primer esfuerzo, aunque con limitaciones sobre la situación de las or-ganizaciones escolares pretende ser el comienzo de una proceso de reflexiónsobre la importancia de seguir promoviendo lo participación organizada y más
o menos autónoma de los estudiantes en el ámbito de sus instituciones educati-vas y fuera de ellas.
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Municipio Escolar. Representado en el Alcalde o alcal-desa escolar y su equipo de regidores. Además están losconcejos de aula.
Policía Escolar. Representados por el Brigadier Gene-ral, su comando y los policías escolares de varias espe-cialidades, debidamente elegidos en aula.
Brigadas de Defensa Civil. Estudiantes que son elegi-dos en aula para intervenir en los sistemas de seguridad.
Representantes estudiantiles ante el Consejo Edu-cativo Institucional (CONEI). Elegidos por voto secretoy universal.
Fiscalías escolares. Estudiantes elegidos para defendera compañeros frente a cualquier tipo de vulneración desus derechos, especialmente, si esta agresión provienede las autoridades institucionales.
Defensorías escolares de niños y adolescentes
(DESNAs)
¿Qué se entiende por Organiza-ción Escolar?Entendemos por Organización Es-
colar (O.E.) a toda forma de participa-ción organizada de los escolares en unaInstitución Educativa; es organizadaporque requiere de la asociación o
LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES
Clubes Académicos. Aquí se ubican los distintos clu- bes como por ejemplo: Periodismo, bibliotecarios, deciencias, de escritores, oratoria, círculos de estudio, etc.
Talleres. Como por ejemplo los de danzas, de declama-ción, teatro, música(banda de músicos y de guerra) ,canto, etc.
Clubes deportivos. Equipos: fútbol, voley, gimnasia, etc.
Otros: Boy Scouth. Escuelas de líderes, etc.
unión de los escolares bajo un conjun-to de normas y de determinados fines.
¿Cuántas organizaciones escola-res existen?
Son Muchas y diversas.
Las Organizaciones Escolares
Clasificación de las Organizaciones Escolares
Tipos de O.E. Denominación
Las netamenterepresentativasEs decir, compren-
den a la totalidadde alumnos de unaInstitución Educa-tiva.
CuasiRepresentativas
Estas solo repre-sentan a un sectorde alumnos yalumnas de la I.E.
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LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES REPRESENTATIVAS
Estas organizaciones son las netamente representativas debido a que repre-sentan a todo o casi todo el alumnado de la institución educativa. En este grupose encuentra el Municipio Escolar, la Policía Escolar, las Brigadas de DefensaCivil y la Representación estudiantil ante el Consejo Educativo Institucional. Acontinuación algunas precisiones sobre estas organizaciones.
LA POLICIA ESCOLAR
HistoriaCreada en 1948 por el Suboficial
Guardia Civil Mauro Roca Bernal enel C.E. «Pedro A. Labarte en Lima».Adquiere personería jurídica por RD.Nº 15847 del 11 junio de 1951, expe-dida por la Dirección de EducaciónPrimaria del Ministerio de Educación.Luego en 1984, el Ministerio de Edu-cación y la Guardia Civil firmaron unconvenio que se cristalizó en la R.M.Nº 1407-84.
¿Cuál es su estructura?La policía escolar, presenta una
estructura jerárquica bien definida:Brigadieres y policías escolares. Losprimeros son todos los brigadieres y lossegundos son todos los policías esco-lares, estos están agrupados en especia-lidades:
• Disciplina (Brig. de aula)
• Turismo • Tránsito • Parques y jardines.
¿Para qué sirve?
Servicio en la I.E.
• Coopera con el Departamento deactividades
• Vigilancia en el cumplimiento de lasnormas y horarios
• Colabora en las formaciones
Servicio en el Aula
• Asume el control del salón en au-sencia del docente.
• Es el mediador en caso de conflictos. • Vigila el buen trato entre compañeros
y el cuidado a los enseres del salón.
Servicio fuera de la I.E.
• Apoya a los auxiliares de educaciónen la zona de portería y alrededo-res del local institucional.
• Vigila el buen comportamiento de
los alumnos en la calleServicio Especial
• Representa a la I.E, en ceremoniasa nivel comunal.
• Guardia de honor en ocasiones es-peciales (cívicas, religiosas, etc.)
• Seguridad y orden en ceremonias.
Relación actual con la Policía
Nacional del Perú.
La relación iniciada en 1948 entrela policía y los escolares se mantienevigente, pues actualmente la PolicíaNacional del Perú en sus planes de se-guridad ciudadana, ubica a la PolicíaEscolar como parte de sus estrategiastendientes a lograr la seguridad paralos ciudadanos.
En el documento “Estrategias pre-
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ventivas multisectoriales de la Policía Na-cional del Perú para afianzar la SeguridadCiudadana” de la PNP 2005, se lee lo si-guiente:
La Dirección de la Familia y Partici-pación Ciudadana en convenio con el Mi-nisterio de Educación viene implemen-tando con éxito el programa Policía Esco-lar, con la finalidad de prevenir situacio-nes de riesgo dentro del estudiantado, for-talecer el liderazgo, la autoestima y lamoral de los jóvenes escolares. En Limahay 51.633 policías escolares y en el inte-rior 55.653, haciendo un total de 107.286
a nivel nacional. El propósito de este pro-grama es rescatar los valores cívicos en lapoblación escolar y al mismo tiempo en-tablar una relación fluida entre el policíay los estudiantes que permita mejorar laseguridad en el interior y exterior de suscentros educativos.
La Policía Escolar es uno de los pri-meros programas de acercamiento a la co-munidad que tuvo en su momento laGuardia Civil del Perú y que actualmente
Policia Escolar
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I Piura 294 6.037II Chiclayo 72 4.500
III Trujillo 424 5.622IV Tarapoto 198 4.348 V Iquitos 65 6.000
VI Ucayali 12 611 VII Lima 2.660 51.633
VIII Huancayo 240 10.500IX Ayacucho 309 3.300X Cusco 198 2.548
XI Arequipa 442 12.653 Interior país 2.254 55.653
PoliciasEscolares
Total Nacional 4.914 107.286Fuente: DIRPAFACI.
DIRTEPOL CentroEducativo
Uniformes y distintivosConstituye el uniforme de la policíaescolar:
a) Uniforme único completo (panta-lón, falda, chompa y medias colorplomo, camisa / blusa color blan-co, zapatos negros, insignia de la
institución educativa, cordón, guan-tes blancos, bastón blanco yescarpines blancos.
b) Son distintivos de la policía escolar:emblema, insignias de mando, in-signia según su grado y jerarquía.
Cada institución educativa suele in-corporar otros aditamentos (boinas,corbatas, etc.) según sus coloresinstitucionales.
Nº de Policías Escolares según lasDirecciones Territoriales de la PolicíaNacional
viene siendo afianzada por la PolicíaNacional. Gracias a este programacientos de miles de escolares a nivel na-cional reconocen el esfuerzo que reali-za el policía en el cumplimiento de susfunciones. Conocen desde tempranaedad al policía como amigo y luego ensu juventud y adultez mantienen siem-pre una relación de afecto con el poli-cía.
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11Policia Escolar
HIMNO DE LAPOLICIA ESCOLAR
CORO
Por el bien de la Patria luchemos
Con gran celo y con gran corrección
Combatir la Indolencia debemos
Con ardor, entusiasmo y tesón.
Por el bien de la Patria luchemos
Con gran celo y con gran corrección
Combatir la Indolencia debemosCon ardor, entusiasmo y tesón.
ESTROFAS
En la escuela se forman los hombres
Que mañana tendrán que triunfar
Y nimbados de gloria sus nombres
En la historia podrán figurar
Y por eso con fe y patriotismo
Todos deben cumplir su deber
Con fervor, lealtad y heroísmo
Bajo el mando del buen Brigadier
Por el recto camino guiemos
A la infancia hacia un mundo mejor
Con paciencia y bondad lograremos
Proscribir la maldad y el error
Buen ejemplo, será nuestro emblema
Se acabo el ausentismo escolar
Y debemos tener como lema
ESTUDIAR, ESTUDIAR YESTUDIA.A.A.R.
Autores:
Letra : Amparo Baluarte Cornejo
Música : Ángel Alvarado Valdez
MARCHA DE LAPOLICIA ESCOLAR
CORO
Policías Escolares
Cuerpo noble y de acción
¡Y de Acción!
Formados por estudiantes
Los mejores del Perú del Perú.
ESTROFAS
Es su lema gran ejemploPara toda juventud ¡Juventud!
Disciplina y patriotismo trabajo
Y educación
Disciplina y patriotismo
Trabajo y educación
Siempre fiel a su servicio,
Siendo ejemplo en toda acción
No lo importa al sacrificioSino su noble misión
Siempre fiel a su servicio,
Siendo ejemplo en toda acción
No lo importa el sacrificio
Sino su noble acción.
Autores:
Letra: SO2 PNP
Jorge Almeyda Zambrano
Música: SOT1 PNP
José L. Ñuflo Y. Sanchez
Arreglo Musical:
Músico PNP
Clemente Ramos Manco
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MUNICIPIO ESCOLAR
¿Qué es?Es una organización de los niños,
niñas y adolescentes que se constituyeen la I.E. como un espacio formativoa través del cual los estudiantes desa-rrollan actividades en beneficio de símismos, de su institución y de la co-munidad.
Es un espacio importante de apren-
dizaje de la participación ciudadana yla práctica de la democracia en tantosistema y forma de vida.
El Municipio Escolar es una orga-nización de carácter educativo, cultu-ral, y social, basado en la Ley Orgáni-ca de Municipalidades Nº 27972 y LeyGeneral de Educación Nº 28044 y Re-glamentos. Está constituido por losalumnos de cada Institución Educati-
va y es representado por el Alcalde yRegidores Escolares. Es la organizaciónde participación Estudiantil de mayor jerarquía en el Centro Educativo.
Estructura Orgánica
No hay total acuerdo respecto a laestructura de los municipios escolares,mientras que los especialistas deEducared1 consideran que la estructu-ra básica de los Municipios Escolaresestá conformada por Concejo Escolar,Concejos de Aula y Comisiones deTrabajo, la ONPE2 considera que la es-
tructura de los munici-pios está dada por laDirectiva y el ConcejoEscolar. Por su parte elReglamento General de
Municipios Escolaresaprobada por el Muni-cipio Provincial deTrujillo (MPT) y la Di-rección Regional deEducación de La Liber-tad (DRELL), simplifi-ca la estructura y soloconsidera al Alcalde, elTeniente Alcalde y seis
regidurías.
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A continuación un cuadro comparativo de los tres aportes antes aludidos:
EDUCARED
Concejo Escolar • Alcalde
• Teniente alcalde
• Regidores
Concejos de Aula • Alcalde de aula
• Regidores de aula
Comisiones de Trabajo
• Educación Cultura yDeportes.
• Salud y Ambiente.
• Producción y Servicios
• Derechos del Niño
ONPE
El Concejo Escolar: • Consti tuido por los(as)
delegados(as) de las aulasde la Institución Educativa yla Directiva.
La Directiva del Municipio: a) Alcalde(sa).
b) Teniente Alcalde(sa).
c) Regidor(a) de Educación, Cul-tura y Deporte.
d) Regidor(a) de Salud y Medio Ambiente.
e) Regidor(a) de Producción yServicios.
f) Regidor(a) de Derechos delNiño, Niña y Adolescente.
MPT-DRELL
Alcalde
Teniente Alcalde
Regidores: • Un Regidor de Salud
• Un Regidor de Ecologíay Forestación
• Un Regidor de DefensaCivil
• Un Regidor de Educa-ción Vial
• Un Regidor de Educa-ción, Cultura y Deportes
• Un Regidor de Turismo
ORGANIGRAMAS
A. EDUCARED
Fuente: www.educared.edu.pe
Municipio Escolar
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Las Organizaciones Escolares14B. ONPE
C. MPT -DRELL
Actividades del Municipio Escolar
Tomando como referencia la pers-pectiva de EDUCARED, los munici-pios escolares desarrollan sus activida-des a través de 4 líneas de acción:
Educación Cultura y Deportes:
En la que puedes desarrollar acti-vidades de prensa escolar (periódicomural, radio escolar), competencias de-portivas, eventos artísticos y culturales,etc.
Salud y Ambiente:
En la que se encuentra el BotiquínEscolar, actividades de prevención ycontrol con los Centros de Salud, Cam-
pañas (limpieza, drogas, defensa delmedio ambiente, etc.).
Producción y Servicios:
Proyectos productivos (huertos,granjas, reciclaje, etc.), kiosco escolar,capacitación técnica, actividades pro
fondos (rifas, concursos, ferias, etc.),mantenimiento (pintado de paredes,mobiliario, pizarras, servicios higiéni-cos, áreas verdes, etc.), Defensa Civil.
Derechos del Niño:
Capacitación en liderazgo, defen-soría escolar, campañas (maltrato, abu-so sexual, derechos del niño), brigadasde seguridad.
CONCEJO ESCOLAR
ALCALDE
DELEGADOS DIRECTIVA
ALCALDE
TNTE. ALCALDE1º 1º 1º 1º 1º
ALCALDE
TENIENTE ALCALDE
REGIDOR REGIDOR REGIDOR REGIDOR REGIDOR REGIDOR
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LAS BRIGADAS ESCOLARES DE DEFENSA CIVIL
¿Qué es?Se denomina brigada escolar de de-
fensa civil al grupo de alumnos que demanera voluntaria se han constituido
para apoyar a la Comisión Permanen-te de Defensa Civil de la InstituciónEducativa antes, durante y después dela ocurrencia de un desastre o emer-gencia; también de las actividades deprevención de desastres.
Organización de las brigadas dedefensa civil
Corresponde al Jefe de Protección
y Seguridad, de la Comisión Perma-nente de Defensa Civil de la InstituciónEducativa, organizar al alumnado enBrigadas de Defensa Civil.
La finalidad de organizarlos seorienta a la formación de una culturade prevención; por lo tanto, junto a losmaestros, los estudiantes serán corres-ponsables de las acciones de DefensaCivil en el antes, durante y después deuna emergencia y/o desastre.
Los simulacros dirigidos por los brigadistas de defensa civil, una encomiable tarea de prevención
Las Brigadas Escolares de Defensa Civil
Funciones de las Brigadas de De-fensa Civil de una InstituciónEducativa
Antes de una Emergencia
Brigada de Seguridad y Evacuación:Reconoce las zonas de peligro, se-
guridad y rutas de evacuación de laInstitución Educativa.
Brigada de Señalización y Protección:Apoya al Sub Jefe de Protección en
la señalización de las zonas de seguri-dad internas y externas de la Institu-
ción Educativa, empleando los símbo-los normados por Defensa Civil.
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Las Organizaciones Escolares16Brigada de Primeros Auxilios:
Se capacita en funciones básicas de
primeros auxilios y organiza el boti-quín básico en cada salón.
Brigada de Servicios Especiales:Recibe instrucción sobre primeros
auxilios, manejo de extintores, corte defluido eléctrico y de conocimientos básicos de búsqueda y rescate.
Durante la Emergencia
Brigada de Seguridad y Evacuación:Abrirán las puertas del aula en caso
de estar cerrada y al iniciarse la eva-cuación, dirigen a sus compañeros deaula hacia las zonas de seguridad ex-terna (patios, campos deportivos, par-ques, jardines, etc.)
Brigada de Señalización y Protección:
Responsable de lograr que sus com-pañeros mantengan la calma y deacuerdo a la emergencia producida, ha-cer que se ubiquen en las zonas de se-guridad interna (al costado de colum-nas, bajo dinteles, alejados de venta-nas). Al evacuar colabora con los brigadistas de primeros auxilios.
Brigada de Primeros Auxilios:
De acuerdo a la emergencia produ-cida, se instala en la zona de seguridadinterna portando el botiquín de prime-ros auxilios y al evacuar el aula ayudaa los compañeros que pueden habersufrido lesiones menores.
Brigada de Servicios Especiales: • Según esté planeado abrirán las
puertas de la Institución Educativa.
• Cortarán el fluido eléctrico y cerra-
rán las llaves de agua y gas en casode existir estos servicios en la Insti-
tución Educativa. • Si hubiera indicios de incendio avi-sarán a los bomberos y procederána combatirlo con los medios quetenga a su alcance.
• En caso de haber personas atrapa-das, procederán a viabilizar su res-cate, utilizando los equipos básicopara este tipo de acciones, hasta quepudieran obtener apoyo externo es-
pecializado.
Después de la Emergencia
Brigada de Seguridad y Evacuación:Una vez instalados en su zona de
seguridad externa se incorporan alCentro de Operaciones de Emergencia(COE) y recibe las recomendaciones eindicaciones del Jefe de Protección,
para que participe en las acciones decontrol, seguridad y evacuación que sedispongan.
Brigada de Señalización y Protección:Promueve la calma y anima a sus
compañeros, desarrollando actividadeslúdicas, para disipar los efectos delevento adverso.
Brigada de Primeros Auxilios:Procederán a curar rasguños y le-
siones menores, emplean camillas quepueden ser improvisadas para transpor-tar a los heridos al puesto de socorroinstalado por el Equipo de ServiciosEspeciales.
Brigada de Servicios Especiales: • Si aún no lo han hecho, proceden a
cortar el fluido eléctrico y cerrar las
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llaves de agua y gas. • Recorren las instalaciones de la
Educativa para localizar a personalque no haya podido evacuar debi-do a que fue herido o quedo atrapa-do.
Fuente: Programa de Capacitación en Prevención y Atención de Desastres para Niños y Adolescentes – PCNA.Guía del Capacitador Pág. 71.
• De acuerdo al Plan, abrirán o man-tendrán cerrada la puerta principal.
• Instalan un puesto de socorro don-de se atenderá al personal que hayasufrido lesiones.
Las Brigadas Escolares de Defensa Civil
JEFE DE PROTECCIÓN Y SEGURIDAD
SUB JEFE DE PROTECCIÓN
Organigrama de las Brigadas Escolares deDefensa Civil de una Institución Educativa
Equipo de ServiciosEspeciales
JEFE GENERAL DE BRIGADAS ALUMNO(A)
SUB JEFE GENERAL DE BRIGADAS ALUMNO(A) DEL OTRO TURNO
BRIGADA DESEÑALIZACIÓN Y PROTECCIÓN
JEFATURA
BRIGADA DESEGURIDAD
Y EVALUACIÓNJEFATURA
BRIGADA DEPRIMEROS AUXILIOSJEFATURA
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Esta es una de las formas de parti-cipación de los escolares en el gobier-no de la Institución Educativa. A dife-rencia de las demás modalidades departicipación, ésta tiene su base legalen disposiciones del propio Ministeriode Educación como la Ley Nº 28044Ley General de Educación, el D.S. Nº
23-2003-ED y la DIRECTIVA Nº 088-2003-VMGI. 10-10-03 que establecensus mecanismos de funcionamiento yconformación. Según las dos últimasdisposiciones legales, los representan-tes ante el CONEI son elegidos me-diante dos modalidades:
• Por los Municipios Escolares o los
En el Consejo Educativo Institucional (CONEI) es imprescindible la presen-cia de los representantes de los escolares. De este modo participan del gobiernode su institución educativa, junto al Director, a la representación de los profeso-
res, padres de familia entre otros representantes
Consejos estudiantiles, cuando és-tos existen en la Institución educa-tiva. Esto quiere decir que los repre-sentantes pueden ser los alcaldes es-colares o los elegidos por el consejoestudiantil haciendo uso del votosecreto y universal.
• Por elección universal y secreta,
conducida por un Comité Electo-ral cuando no hay Municipio oConsejo Escolar. Esta modalidad essolo para las instituciones educati-vas en las que aun no se ha cons-truido el municipio escolar u otrasorganizaciones escolares.
REPRESENTANTES ESCOLARES ANTE
EL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)
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¿Que son?
«Las Defensorías de los CentrosEducativos son lugares donde sepromocionan y defienden los derechosde las niñas, niños y adolescentes, se brinda orientación para el cumplimien-to de sus deberes, son el espacio paraescuchar y dialogar, donde se atiende
y ayuda a buscar soluciones a los pro- blemas de los niños y se coordina conotras instituciones para trabajar con- juntamente a favor de la niñez».
Principios que orientan el accionarde la Defensoría Escolar.
a) El interés superior de l niño y del
adolescente. Se deberá elegir aque-llo que esté o sea en beneficio de las
niñas, niños y adolescentes. b) El niño como sujeto de derecho.
Los niños y niñas o adolescentes tie-nen que ser respetados como perso-nas capaces de participar activa-mente en la sociedad.
c) Igualdad. Los derechos son paratodos, sin importar raza, condicióneconómica, cultural, social, etc.
d) Priorizar el desarrollo integral de
los niños, niñas y adolescentes. Sinderechos humanos no existe desa-rrollo y sin desarrollo no existe de-rechos humanos.
e) Participación. Considerar a los ni-ños, niñas y adolescentes como pro-tagonistas en la construcción de lasociedad.
Representantes Escolares ante el CONEI / Defensorías Escolares
LAS DEFENSORÍAS ESCOLARESDEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE (DESNAs)
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Las Organizaciones Escolares20La iniciativa de formación de
Defensorías Escolares del Niño y el
Adolescente en las instituciones edu-cativas se desarrolla a partir del año1994 en colegios de Lima y del inte-rior del país, logrando reconocimien-to social que permita que el Ministeriode Educación lo institucionalice en to-das las instituciones educativas de laRepública al expedir la Directiva Nº032-2002-VMGP.
Las DESNAs se ubican en espacios
privilegiados por la cercanía directa alas niñas, niños y adolescentes; su prin-cipal fortaleza radica en la facilidad deacceso que tienen las niñas, niños yadolescentes, lo que permite potenciarla práctica de los valores y principiospara el desarrollo integral del educan-do, una óptima integración familiar,facilitando además una positiva inser-ción en su comunidad; otra
Los Promotores Defensores
Son los alumnos representantes decada grado. Son elegidos democrática-mente por sus compañeros y actúancomo agentes articuladores entre suscompañeros (niñas, niños y adolescen-tes) y la Defensoría. En las II.EE. don-de funcionan los Municipios Escola-
res, los Regidores de Derechos delNiño asumen el cargo de PromotoresDefensores. El cargo tiene una vigen-cia de un año. su cantidad es indefini-da.
• Difundir los derechos en la escuelay la comunidad.
• Velar por el respeto y aplicación delos derechos en la escuela.
• Organizar campañas para la Pro-
moción de derechos en la escuela yla comunidad.
• Detectar los casos que se presentenen la escuela y la comunidad y ca-nalizarlas hacia la Defensoría.
• Participar en la planificación, eje-cución y evaluación de los serviciosque brinda la Defensoría.
Comunicar a los Defensores, situa-ciones en la cuales se ven afectados losderechos de los estudiantes tanto al
interior de la Institución Educativacomo al exterior.
¿Cómo se eligen a los Promoto-res Defensores?
Mediante votación de todo elalumnado se elige o ratifica anualmen-te a los Promotores Defensores entrelos alumnos que se presenten comocandidatos, los candidatos se presen-
tan por iniciativa propia o a propuestade los estudiantes. De acuerdo al or-den de inscripción se le otorgará a cadacandidato un número, el mismo queaparecerá en la cédula de votación.
Serán elegidos como PromotoresDefensores en el número definido porel centro educativo los que alcancenmayor votación de los alumnos.
ImportanciaElegir un defensor escolar signifi-
ca tener una instancia que puede ele-var su voz frente a cualquier tipo devulneración de sus derechos, especial-mente, si esta agresión proviene de lasautoridades institucionales. Sin embar-go en la Región, esta práctica está cir-cunscrita a pocas instituciones educa-
tivas.
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¿Qué son?
Las defensorías escolares son tam-
bién una forma de participación de losescolares para hacer conciencia delejercicio de sus derechos como estu-diantes. Es una instancia que permitedefender a los escolares frente a cual-quier tipo de vulneración de sus dere-chos, especialmente, si esta agresiónproviene de las autoridades institu-cionales.
¿Cómo surge?
La historia de las fiscalías escolares
se remonta a 1999; año en que en la
ciudad de Lima, el Ministerio de
Educación y el Ministerio Público
celebran un convenio para ejecutar
el proyecto piloto de las Fiscalías
Escolares en los centros educativos
de Educación Secundaria
Las Fiscalías Escolares
Finalidad
La finalidad es promover la forma-
ción y practica de los estudiantes enrelación a los Derechos Humanos,Derechos del Niño y del Adolescente,Prevención de la Violencia, Pandillaje,Consumo Indebido de Drogas, Maltra-to Infantil y Abuso Sexual.
ObjetivosSon Objetivos del Proyecto Piloto:
a) Mejorar la comprensión, sensibili-dad e información de lo(as) estu-diantes de educación secundaria demenores de edad, acerca de los de- beres y derechos de los ciudadanos,niños(as) y adolescentes.
b) Difundir en los centros educativosel rol que cumple el Ministerio Pú- blico en defensa de la legalidad y losintereses públicos titulados por el
Derecho.
LAS FISCALÍAS ESCOLARES
Convenio Marco de Cooperación interinstitucional entre el Ministerio
de Educación y el Ministerio Público del 25 julio de 2006
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Las Organizaciones Escolares22Organización y Funciones de lasFiscalías Escolares
Las Fiscalías Escolares estaránconstituidas por:
a) La junta de estudiantes para la de-fensa de los derechos; la legalidady el bien común,
b) Fiscal escolar,c) Fiscal adjunto (a)d) Secretaria (o).
La junta de Estudiantes:En cada centro educativo estará
constituida por treinta alumnos(as) ele-gidos (as) democráticamente y capaci-tados (as) para el cumplimiento de susfunciones.
Fiscal TitularElegido en cada Centro Educativo
y cumple las siguientes funciones:
• Orienta a sus compañeros (a) sobrelos derechos y deberes de losniños(as) adolescentes.
• Promueve conductas positivas y sa-ludables en la comunidad educati-va.
• Previene conductas inadecuadasmediante acciones de difusión y
sensibilización entre sus compañe-ros (as).
• Persuade a sus compañeros(as) a noincurrir en comportamientos inade-cuados de infracciones de Ley.
• Desarrolla acciones que le permitenejercer su función de liderazgo, for-taleciendo los vínculosinterpersonales.
• Comunica al Director del Centroeducativo, al Director Regional o deUGEL, o al Fiscal Superior, de las
conductas indebidas que ocurran enagravio de sus compañeros(as).
• Difunde la constitución Política ylas Leyes que protegen a los (las)niños (as), los (las) adolescentes y alos ciudadanos en general frente aldelito.
Fiscal Adjunto(a)Cumple funciones similares del fis-
cal titular en cuanto le sean delegadaspor este.
Secretario (a)Lleva al día las actas y es responsa-
ble de las comunicaciones oportunas,segundas disposiciones del fiscal adjun-to y del titular..