Post on 04-Jul-2015
Grupos interactivos
IES AlpajésCurso 2009-2010
¿En qué consisten los grupos interactivos?
Alumnos de 4º de la ESO, en su hora de MAE, actúan como profesores de apoyo en las clases prácticas de Matemáticas y de Refuerzo de Matemáticas de 2º de la ESO.
¿Cómo lo hacemos? El profesor/a de Matemáticas organiza su
clase en grupos heterogéneos de dos ó tres alumnos/as en el grupo de 2º de la ESO.
El profesor/a de MAE organiza sus alumnos en grupos heterogéneos de seis ó siete alumnos/as voluntarios en el grupo de 4º de la ESO.
Cada alumno mayor se hace responsable de un grupo de los pequeños y se encarga de resolver las dudas de los pequeños, de darles pistas, de animarlos y de corregir los pequeños fallos que cometen.
Papel del profesor:
Diseña las actividades y decide los objetivos
Resuelve las dudas si el grupo se lo pide.
Puede tomar bajo su tutela a un alumno con necesidades educativas especiales.
Objetivos para los alumnos mayores
ATENDER, escuchar y dirigir a los compañeros más pequeños para la realización de las actividades marcadas por el profesor.
AYUDAR a sus compañeros intentando resolverles las dudas.
DETECTAR Y AYUDAR a resolver problemas. PEDIR ayuda a los profesores cuando es un
problema difícil INFORMAR sobre cómo resolver problemas. APRENDER a explicar todos sus conocimientos. FAVORECER el dialogo y la participación de
todos
Objetivos para los alumnos pequeños
ATENDER y escuchar y a los compañeros mayores para la realización de las actividades marcadas por el profesor.
AYUDAR a sus compañeros en la realización de actividades, intentando resolverles las dudas y problemas.
APRENDER a pedir ayuda para resolver los problemas.
Tener una persona de confianza a la que preguntar las dudas que no se preguntan delante de toda la clase por vergüenza.
Saber relacionarse con los demás Saber escuchar y reflexionar Conocer los recursos para resolver problemas
matemáticos
Elementos positivos para el profesorado
Se aprovecha al máximo el tiempo disponible
Es ideal para repasar la unidad e incorporar los problemas matemáticos
Se crea un clima de trabajo idóneo de colaboración y participación de todo el alumnado
Elementos positivos para los alumnos
Se cambia la metodología. Se establece un diálogo de modo que
el que sabe afianza sus conocimientos y el que no, aprende.
Se realiza mucho más trabajo en menos tiempo
Los alumnos sorprenden por su actitud, sobre todo, aquellos que no tienen hábitos de trabajo...
Llevan a cabo un trabajo en equipo. Se crea un clima de trabajo idóneo
de colaboración y participación de todo el alumnado.
Valoración: Buen sistema para afianzar el aprendizaje: repasar,
profundizar... Mejora sustancialmente la convivencia en el aula Se trabaja durante toda la sesión, llevándose a cabo
muchas más actividades Se acelera el aprendizaje de todo el alumnado. Las expectativas y la autoestima mejoran Se desarrollan las capacidades comunicativas: se
escuchan, se ayudan más entre sí, se guardan turnos de palabra para intervenir
Se crea un clima de trabajo idóneo de colaboración y participación de todo el alumnado
¿Cómo mejorar?
Coincidiendo las horarios de MAE de los alumnos de 4º de la ESO con las Matemáticas de 1º y 2º de la ESO, y con el Refuerzo de Matemáticas.
Involucrar a más departamentos y profesores