Post on 24-Jul-2020
Fase 3, semana 6
para la familiaEducación Parvularia 4 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 4
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 6
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 6, guía 1
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Seleccione10objetospequeños:sacapuntas,
cuchara, borrador, juguetes, llaves, peine,
adornodecasaoloquetengaalamano.
• Dispongadeunabandejaomesa.
• Recuerde que el juego es placentero, es
diversiónypermitelibertadyespontaneidad.
Por ello es necesario un acompañamiento
conafectoycomprensión,quesondegran
utilidadparaeldesarrollodesuniñaoniño.
Desarrollo
1.Prepare las condiciones para jugar. Para di-
vertirnos,haremosdiferentesjuegos.
Juego de memoria 1: ¿QUÉ DESAPARECIÓ?
• Coloquealgunosobjetossobre labandejao
lamesa.
• Comience con 4 objetos y luego aumente
gradualmentehasta10.
• Pida al niño o niña que tome tiempo para
que observe durante unos 20 segundos los
objetos.
• Pídale que se gire de espaldas y quite un
objeto.Cuandousted, diga ¡Ya!, que se gire
frentealosobjetosypídalequeadivinarcuál
eselobjetoquefalta.
• Háganlo varias veces e incluso pueden
cambiarderoles.Ustedsegiraysuhijoquita
unobjetoparaqueustedadivinecuálfalta.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s2
Juego de memoria 2: PON EN ORDEN
Cuandohayadominadoeljuegodememoriay
hayafamiliarizadolosobjetos,aumenteladifi-
cultad.Sigaelsiguienteproceso:
• Seleccione6objetos,losqueconsideremás
llamativosparasuniñaoniño.
• Comiencesolocon4objetosyluegoaumente
gradualmentehasta6.
• Permitaasuniñaoniñoqueobservedurante
unos30segundoslosobjetos.
• Dígalequepresteatenciónalordendeellos
sobrelamesa.
• Pídalequesegiredeespaldasmientrasusted
desordena los objetos.Cuando diga ¡Ya!, se
girafrentealosobjetos.
• Cuando lediga a suniñaoniño “ponlosen
orden”,deberáponerlosenelordenenque
losmostróprimero.
• Nopresioneconeltiempo,esnecesarioque
reflexionesobrelaposicióndeellos.
• En cada juego, pueden cambiar de turno.
También puede pedirle que lo intente con
otromiembrodelafamiliayqueseaellíder
eneljuego.
• Recuerde que no es tan fácil como parece,
tengapaciencia.
Cierre
• Al terminar los juegos, pregunte: ¿Qué te
pareció el juego? ¿Qué fue lo más difícil?
¿Quéfuelomásdivertido?
• Cuandoconcluya,expresalasiguientefrase:
“Tuslogrosmeenorgullecenymehacenmuy
feliz”.
• Es importantesaberqueestetipodejuegos
son una excelente estimulación cerebral:
ayudan a la concentración, mejoran la
memoriavisualytáctilycontrolanelestímulo
de distracción porque les interesa mucho
completareljuego.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 3
Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 6, guía 2
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Seleccioneunobjetollamativo,puedeserun
juguete.
• Dispongacualquierespaciodesucasa.
Desarrollo
1.Prepare lascondicionespara ladiversiónde
estedía.
2.VamosajugaraljuegoESCÓNDELOYA.Siga
elproceso:
Primero. Ensayen juntos varias veces los si-
guientesversos:
Frío,frío,frío,
comolasaguasdelrío.
Calor,calor,calor,
comoelfuegodelfogón.
Calor,calor,calor,
quesequema,quesequema…
¡Quesequemó!
Segundo.Pídaleasuniñaoniñoquesecoloque
contra laparedcon losojoscerradosysoste-
niéndosecon losbrazosparanoverdóndese
escondeelobjeto.
• Cuandolohayaescondido,dígale¡Ya!
Su niña o niño abrirá los ojos, y para que
empiecelabúsquedadelepistasdellugarsin
mencionarlo, por ejemplo: “Dentro de algo
cuadrado”, “debajo de algo redondo”, “atrás
de algo duro”. Depende del lugar donde lo
coloque.
• Sisealeja,dígale:
Frío,frío,frío,
comolasaguasdelrío.
Siseacerca,dígale:
Calor,calor,calor,
comoelfuegodelfogón
• Siestáporencontrarlo,dígale:
Calor,calor,calor,
quesequema,quesequema…
• Siloencuentra:
¡Quesequemó!
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3.Repita varias veces hasta que se familiarice
conlasexclamaciones.
4.Porúltimo,cédaleelrolcomolíderparaes-
conder el objeto. Esdecir, que sea él o ella
quientomesulugaryhagaloqueustedhizo.
Apóyele con las exclamaciones. Recuerde
quepuedenparticiparotrosmiembrosde la
familia,permitiendoqueseaellíder.
Cierre
• Hágale las siguientes preguntas: ¿Cómo te
sentiste buscando el carro? (mencione el
nombre del objeto que anduvo buscando)
¿Cómo te sentiste cuando fuiste líder y
escondíasel(mencioneelnombredelobjeto
queescondió)?¿Quépartefuelomásdifícilo
lomásdivertido?
• Haganunrecordatoriodelasfrases.
• Celebren juntos los logros y exprésele lo
siguiente:¡Quéfelizmesientocuandojuego
contigo!¡Teamomucho!
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Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 6, guía 3
Grupo etario: 4 añosActividades de preparación
• Prepare materiales para crear un antifaz,
necesita: una caja de cartón de huevos o
cartón,plumas,hojasoloqueencuentrepara
adornar y un palito seco como agarradero.
Pegamentoosilicón,tijerassinpunta.
Desarrollo
1.Jugaresnecesarioparaaprenderydesarro-
llarse como personas. Hoy seguiremos ju-
gando. Mantengaelánimoy laalegríapara
motivaralniñooniña.
2.Vamosadisfrutarnuestrodíaconelsiguiente
juego:IMITANDOFRASES.
3.Pasosparaelaborarelantifaz(anexo1)
Tomeunacajadecartónycortedoscavi-
dades.Dejeuntrozodelgadoenelcentro
comopico.
Recorteencadacavidadunojo. Luegopegue
plumas,hojasodecórelocomodesee.Decoren
juntoselantifaz,inclusopuedenpintardelcolor
quedesee.
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s6
4.Cuandohayaterminadoelantifaz,pregunte
asuniñaoniñoquépersonajeesycómolo
llamará.
5.Prepare varias frases nomás de 8 palabras.
Porejemplo:
___________tocalaflauta.
___________bailamoviendolacintura.
A_____________legustacomermanzana.
___________haceuncírculoenelaire.
Dondeestálalínea,ustedmencionaráelnom-
bre del personaje que su niña o niño inventó.
Porejemplo,silepusodenombrealpersonaje
“Tavo,elpavo”,laoraciónquedarádelasiguien-
te manera:
Tavo,elpavotocalaflauta.
Tavo,elpavobailamoviendolacintura.
Puede crearmás frases de las propuestas que
noexcedande8palabras.
6.Pídaleasuniñaoniñoqueescucheconaten-
ciónyquerepitalaoración.Cuandolarepita,
pídalequeimitecadafrase.
7.Al dominar el juego, pueden cambiar de
turno.Suniñaoniñodiceunafraseyusted
imita.Recuerdequepuedenparticiparotros
miembrosdelafamilia.
Cierre
• Haga las siguientes preguntas: ¿Cómo te
sentiste imitando? ¿Qué le cambiarías al
juego?¿Quéaprendisteestedía?
• Felicitarle por el esfuerzo. Exprésele lo
siguiente:“Siempreestaréparaapoyarte,ese
esnuestrosecreto,nuncaloolvides”.
Recuerde que los juegos no tienen que ser
complejos,sondedisfruteylaclaveestáenla
libertaddejuego,enpermitirleconocerelmun-
doyquehagasupropiacreación.
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Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 6, guía 4
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Elija un lugar que tenga suficiente espacio,
ventilado,iluminadoylimpio.
• Preparar recortes de figuras del mismo
tamaño y diferente color: 4 círculos rojos,
4 triángulos verdes, 4 rombos amarillos, 4
óvalos azules y 4 medias lunas. Si no tiene
papeldecolores,puedecolorearlos.Hojasde
papelbondblanco,marcador,lápizocrayolas
ytijerassinpunta.
• Recuerdenquelamadre,elpadreyelrestode
lafamiliaqueacompañaconrespetoyamora
losniñosdurantelafasedecrianzapropician
eldesarrollodelacreatividad,paraqueellos
puedan afrontar soluciones de problemas
reales,loquelesayudaráensuvidaadulta.
Desarrollo
1.Conestosejerciciosustedpuedeobservarel
reconocimientodeloselementosqueconfi-
guranelordendeunobjetoensusecuencia.
2.Vamosa realizarel juego1SIGUIENDOPA-
TRONES
Ejercicio 1
1.Dibujecaritasconemocionesenunpapely
recórtelas.Presenteasuniñaoniñocadauna
delascaritasysusemociones.
2.Mientras lasmenciona,colocaelpatrón (en
orden).
3.Pídaleasuniñaoniñoqueleseñalelacarita
feliz,lacaritallorandoyasílasotrascaritas.
4.Facilítele lápiz, crayolasomarcador y papel
paraquedibujelascaritas.
5.Cuandohayaterminado,pídalequelemues-
treylemencionecadacarita.Luego,quelas
coloqueenelordenquedeseesobrelamesa.
6.Invítele a imitar con el rostro las diferentes
emociones.Ustedpuedehacerloparaqueél
oellalasveaypuedaidentificarlas.Sigaelpa-
tróndelascaritasdelasemociones.
7.Pídalequecambieelordendelascaritasque
dibujóyustedcontinúeesenuevopatrónque
suniñaoniñohizo.Repitalasvecesquesea
necesario.
8.Ahoracambiendeturno.Ustedformaunpa-
trónconlascaritasysuniñaoniñolascoloca
segúnelordenestablecido.
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Ejercicio 2
1.Enesteejerciciousaránlasfigurasgeométri-
cas.Indiqueasuniñaoniñoquesevaajugar
elmismojuegodepatrones,peroconvaria-
ción.
2.Coloqueunaseriedepatronesconlasfigu-
rasgeométricas.Entréguelepiezasparecidas
a las del patrónpara que él o ella continúe
la secuencia. Pídale que observe las figuras
geométricasyquesigaelpatrón.Cuandolo
hayahecho,pídalequeleexpliqueporquélo
siguió de esamanera. Es importante lo que
tenga para decir, no se trata de que copie
exactamenteelpatrónentregado.
3.Secambiaelpatrón.
4.Aumentelasfigurasgeométricasenelpatrón.
Suniñaoniñodebecontinuarcolocandoel
patrónestablecido.
5.Preséntele diversos patrones para que con-
tinúecolocandolasfigurasgeométricasco-
rrespondientes.
Cierre
• Para terminar, pueden preguntar: ¿Puedes
explicardequétratóeljuego?¿Quétegustó
más?¿Quécambiaríasdeljuego?Exprésalelo
siguiente:“Loestáshaciendomuybien¡Sigue
adelante,yoteapoyo!”
• Pregúntele sideseacontinuar jugando,deje
las figuras geométricas y las caritas alegres
paraquehagaunjuegolibre.Sesorprenderá
deloquepuedeconstruir.
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Situación de aprendizaje: “¡A jugar se ha dicho!”
Semana 6, guía 5
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Elige un espacio que sea amplio, ventilado,
iluminadoylimpio.
Desarrollo
1.Este juegoesenergizante, simpleymuydi-
vertido,queinvolucramovimientoeimagina-
ción.Desarrollalavalentíaparadirigiryayuda
amanejarelestrés.
2.ParalograrlovamosajugarCONGELADO:
a)Explíqueleeljuegoasuniñaoniño:con-
siste en caminar dentro del espacio se-
leccionado para jugar. No debe haber
obstáculos. Cuando escuche la palabra
“CONGELADO”,sequedaráinmóvil.
b) Seguidamente dirá otra frase “CONGE-
LADOCOMOUNPARAGUAS”.Suniñao
niñodeberáimitarunparaguas.
c)Cuandolohayalogrado,pídalequecon-
tinúe caminando. Nuevamente, cuando
escuche “CONGELADO”, quedará inmó-
vil.
d)Diga una nueva frase: “CONGELADO
COMOUNATORRE”, esta vez imita una
torre.
e)Yasícontinúaeljuego.Deberámencio-
narsoloobjetos inmóviles,porejemplo:
estatua,casa,iglesia,árbol,tetera,cánta-
ro,comal,huacal,peine.
f) Las palabras subrayadas son las que se
sustituyen.
g)Luego,cambiandeturno.
3.Alterminar,ayúdeleavolvera lacalma.Su-
ban los brazos por 30 segundos y juegue a
sermuyaltosyporúltimoencogersecomo
siquisieranhacerseunabolitapequeñita.Há-
ganlotresveces.
Cierre
• El juego termina cuando su niña o niño
decida.Puedenparticiparotrosmiembrosde
lafamilia.
• Pregunte: ¿Cómo te sentiste en el juego?
¿Quésentisteserellíder?¿Quésentistehacer
decongelado?
• Felicite por sus logros y motive con la
siguiente canción de celebración: ¡Bravo,
bravo, bravísimo, bravo! ¡Bravo, bravo! ¡Lo
hicistemuybien!
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Puedeexpresareventosysituacionesfamiliares.
Utilizagestosymovimientosconunaintención
comunicativa.
Agarralacrayolagruesa,unlápiz,posicionandolos
dedosadecuadamente.
Cooperaconlosdemásparalograrunobjetivocomún.
Puedeejecutarunaseriededosacuatroindicaciones
relacionadas.
Interactúademaneraverbalconotros.
Disfrutayjuegaencompañía.
Aprendizaje esperado
Valorecuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 11
Anexo1
Anexo2
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