Post on 30-Apr-2020
MINISTERIO DE SALUD
VÍNCULO HOSPITAL Y UNIVERSIDAD PARA LA FORMACIÓN DE
MÉDICOS ESPECIALISTAS
Dr. JULIO OSCAR ROBLES TICAS VICEMINISTRO DE SERVICIOS DE SALUD
NOVIEMBRE 2016
DEFINICIÓN DE RESIDENCIAS MÉDICAS
Sistema educativo que tiene por objeto completar la formación de los médicos en alguna especialización reconocida por su país de origen, mediante el ejercicio de actos profesionales de complejidad y responsabilidad progresivas, llevados adelante bajo supervisión de tutores en instituciones de servicios de salud y con un programa educativo aprobado para tales fines.
Los SNS de los países descansan en buena parte en los especialistas y en
los médicos residentes, y los Ministerios de Salud invierten una suma importante de dinero anualmente para cubrir las plazas de los residentes.
CANTIDAD DE ESPECIALIDADES MÉDICAS RECONOCIDAS POR PAÍS. AÑO 2010
No PAÍS ESPECIALIDADES No PAIS ESPECIALIDADES
1 COLOMBIA 82 8 CUBA 51
2 MEXICO 81 9 URUGUAY 51
3 PERU 74 10 REP. DOMINICANA
45
4 ARGENTINA 62 11 PARAGUAY 42
5 CHILE 57 12 BOLIVIA 34
6 BRASIL 56 13 HONDURAS 17
7 COSTA RICA 51 14 EL SALVADOR 6
FUENTE: Residencias medicas en América Latina. OPS. 2011
CORRESPONDE AL MINSAL
Código de Salud, es responsabilidad del MINSAL dictar las normas pertinentes; organizar, coordinar y evaluar la ejecución de las actividades relacionadas con la salud; Artículo 40.
Reglamento Interno del Órgano Ejecutivo, compete al MINSAL, dictar normas y ordenar las medidas y disposiciones que sean necesarias para resguardar la salud de la población; Artículo 42 Numeral 2
OTRAS CONSIDERACIONES
• La formación de médicos especialistas debe ser considerado como un proceso de aprendizaje y gestión institucional, constituido en función de apoyar, orientar y cooperar en la implementación de la políticas publicas de salud.
• El MINSAL implementa una Reforma de salud, que requiere desarrollar progresivamente herramientas de trabajo político-técnicas que posibiliten la adecuación de los procesos de formación en los diversos contextos hospitalarios con nuevos mecanismos de comunicación, información e interacción con las instituciones universitarias, hospitalarias, sociedad civil y asociaciones.
LEY DE EDUCACION SUPERIOR
• Art. 2.
a) Formar profesionales competentes con fuerte vocación de servicio y sólidos principios éticos.
b) Promover la investigación en todas sus formas
c) Prestar un servicio social a la comunidad, y
d) Cooperar en la conservación, difusión y enriquecimiento del legado cultural en su dimensión nacional y universal.
FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
• REQUISITOS MINIMOS
Art. 37. Los requisitos mínimos para que una institución de educación conserve la calidad como tal, son los siguientes:
b) Disponer de los planes de estudios adecuados, actualizados al menos una vez en el término de duración de la carrera y aprobados para los grados que ofrezcan.
184
149
131 122
18 17
PEDIATRIA MEDICINA INTERNA GINECOLOGIA CIRUGIA MEDICINA FAMILIAR PSIQUIATRIA
FORMACIÓN DE MÉDICOS ESPECIALISTAS EN HOSPITALES ESCUELA DEL MINSAL 2011-2015
621 ESPECIALISTAS 124 POR AÑO
FUENTE: UNIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DE HOSPITALES ESCUELA. MINSAL
ASPECTOS LEGALES POR PARTE DEL MINSAL
DICIEMBRE DE 2006, ACUERDO No. 699.
• NORMA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIDADES MEDICAS Y ODONTOLOGICAS EN LOS HOSPITALES NACIONALES DEL MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA Y ASISTENCIA SOCIAL.
SEPTIEMBRE DE 2009, ACUERDO 430.
• NORMA PARA LA EJECUCION DE LOS PROGRAMAS DE ESPECIALIDADES MEDICAS Y ODONTOLÓGICAS EN LOS HOSPITALES NACIONALES DEL MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA Y ASISTENCIA SOCIAL.
ANTECEDENTES EN RESIDENCIAS MÉDICAS
Existen estudios que nos muestran información cuantitativa y cualitativa sobre los sistemas para formar especialistas:
• Existen problemas con los mecanismos de planificación, gestión y
formación de los futuros especialistas, • Observaciones puntuales de los encargados de los Ministerios de
Salud y Educación acerca de la situación compleja de los sistemas de residencias médicas.
• Un importante desafío es consolidar sistemas de planificación y gestión que garanticen la formación y el empleo de especialistas en las provincias y municipios de cada país, por lo que se deberán crear sistemas de incentivos que garanticen su retención en dichos lugares.
FORMACIÓN DE MÉDICOS SUBESPECIALISTAS EN HOSPITALES ESCUELA DEL MINSAL. 2011-2015
No. ESPECIALIDAD EGRESADOS No. ESPECIALIDAD EGRESADOS
1 MEDICINA CRITICA 8 13 NEUROCIRUGÍA 4
2 ENDOCRINOLOGÍA 5 14 OFTALMOLOGÍA 8
3 HEMATOLOGÍA 5 15 ORTOPEDIA Y TRAUMATOLOGÍA 9
4 NEFROLOGÍA 5 16 OTORRINOLARINGOLOGÍA 2
5 NEUROLOGÍA 3 17 PATOLOGÍA 3
6 RADIOLOGÍA E IMÁGENES 7 18 UROLOGÍA 8
7 INFECTOLOGÍA 2 19 CIRUGÍA ORAL Y MAXILOFACIAL 4
8 ONCOLOGÍA 1 20 CIRUGIA PEDIATRICA 21
9 REUMATOLOGÍA 0 21 NEONATOLOGIA 15
10 ANESTESIOLOGÍA 7 22 PERINATOLOGIA 3
11 CIRUGÍA PLASTICA 3 23 MEDICINA REPRODUCTIVA 2
12 COLOPROCTOLOGÍA 1 TOTAL 126
FUENTE: UNIDADES DE DESARROLLO PROFESIONAL DE HOSPITALES ESCUELA. MINSAL.
Políticas de salud y
Planificación educativa
Procesos de selección
Gestión educativa -asistencial
Titulación y diplomado
Política de retención e incentivos
PROCESO DE MEJORA
CONTINUA
Calidad
VÍNCULOS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DE RESIDENCIAS MÉDICAS EN EL SALVADOR
PARTIMOS DE UN ANÁLISIS SITUACIONAL DE ESPECIALIDADES
MÉDICAS Y SU APLICABILIDAD EN EL PAIS
DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN ACORDES CON LA
REFORMA DE SALUD
DEFINICIÓN DE PRIORIDADES EN RELACIÓN AL NÚMERO Y TIPO DE ESPECIALISTAS QUE SE REQUIERE.
DEFINICIÓN DE FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS ACTORES
ARMONIZAR POLÍTICAS DE SALUD
Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
DEFINICION DEL PÉRFIL DEL MÉDICO RESIDENTE
QUE NECESITAMOS
PROCESO DE SELECCIÓN EFICIENTES Y DE ACUERDO A
ESPECTATIVAS DEL ASPIRANTE
NO SOLO BUSQUEDA DE TRABAJO.
PARTICIPACIÓN CONJUNTA DEL HOSPITAL Y LA
UNIVERSIDAD
EXAMEN ÚNICO PERO CON ORIENTACION A LA
ESPECILIDAD QUE SE ASPIRA
PROCESOS DE SELECCIÓN
MEJORAMIENTO CONJUNTO DE LOS
ESPACIOS DE APRENDIZAJE
DEFINICIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR EL STAFF
DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS
MÉDICOS RESIDENTES
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN A PERSONAL
DOCENTES DE LAS RESIDENCIAS
GESTIÓN EDUCATIVA -ASISTENCIAL
ACOMPAÑAMIENTO EN LOS PROCESOS DE
INVESTIGACION
INCORPORACION DE MÁS ESPECIALIDADES
OPORTUNIDAD DE RECONOCIMIENTO
INTERNACIONAL
RECONOCIMIENTO DE LAS SOCIEDADES CIENTÍFICAS
TITULACIÓN Y DIPLOMADO
MEJORAMIENTO DEL CLIMA LABORAL
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
SALARIOS ACORDES AL NIVEL DE ESPECIALIZACIÓN
EMPODERAMIENTO
POLÍTICA DE RETENCIÓN E INCENTIVOS
ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE
FORMACIÓN
REFLEJO EN LA MEJORA EN LA PRESTACION DE LOS
SERVICIOS DE SALUD
PROFESIONALES
COMPETENTES
DEFINICIÓN DE LOS PROCESOS ORIENTADO A
LA POBLACIÓN
CALIDAD
VÍNCULOS HOSPITALES UNIVERSIDADES Se debe fortalecer la coordinación entre los organismos rectores de Salud y Educación para garantizar: • Políticas de salud y Planificación educativa coordinadas Orientando políticas de las residencias para el desarrollo de la APS y las RISS Establecer sistemas de planificación de las residencias médicas e invertir en salud familiar u otras. • Procesos de selección más eficiente • Armonización de la Gestión educativa –asistencial • Superación de los problemas relativos a la titulación y habilitación profesional • Establecer o fortalecer una Política de retención e incentivos • Impulsar procesos de acreditación de los programas de formación de los especialistas • Elaborar directrices en materia de calidad de la educación superior Esto contribuiría a fortalecer un mayor vínculo entre los programas de formación de las residencias
instaladas en los servicios de salud y las universidades; además del compromiso de las mismas en el acompañamiento a los procesos educativos de las residencias.¨....