PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNPARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

Prof. Yvelisse Ysea Hurtado 2012

ENFOQUES ENFOQUES

ENFOQUESENFOQUES

BBAACUANTITATIVOCUANTITATIVO CUALITATIVOCUALITATIVO

ENFOQUES CUALITATIVO-CUANTITATIVOENFOQUES CUALITATIVO-CUANTITATIVO

CUALITATIVO

Holístico y subjetivo, supone espontaneidad del fenómeno, razonamiento inductivo, análisis cualitativo, no estadístico, unidad e irrepeticidad del suceso.

CUANTITATIVO

Específico y objetivo, supone control del fenómeno, razonamiento hipotético, análisis estadístico, generalización y predicción del suceso

1

- Utiliza datos cuantificables.

- Se apoya en el positivismo lógico

CUANTITATIVO

2

- Orientado a la comprensión de las acciones de los sujetos.

- El investigador busca describir y comprender los fenómenos educativos

CUALITATIVO

El interés principal es la

explicación, predicción y control

de la realidad.

Estudia fenómenos observables

y susceptibles de medición.

Prioriza los análisis de causa-

efecto y de correlación

estadística.

Utiliza instrumentos

estandarizados y muy

estructurados.

Utiliza diseños experimentales.

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUANTITATIVO

Es el abordaje del hecho social con

métodos que privilegian la

descripción, la interpretación, el

análisis y la transformación

Es un abordaje que asume el

carácter reflexivo de la

investigación porque reconoce que

el investigador es parte del

escenario social que estudia.

(Mella , 1998, p. 5)

ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Cuantitativos Cualitativos

Hacen una lectura de la realidad

Acuden a las observaciones

Utilizan modelos

Conciben el conocimiento de una manera

Proceden dentro de una lógica

Analítica

Experimentales

Extensivos y probabilísticos

Deductivista -universalista

Realista - empirista

Holística

Intensivos profundosy comprensivos

Naturalistas

Constructivista,dialógica

Inductivista particularista

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES ENTRE LOS ENFOQUES

CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

CUALITATIVACUALITATIVAPropensión a comunicarse con Propensión a comunicarse con los sujetos del estudio.los sujetos del estudio.Se limita a preguntar.Se limita a preguntar.Comunicación horizontal, Comunicación horizontal, naturalidad y habilidad de naturalidad y habilidad de estudiar los factores sociales estudiar los factores sociales en un escenario natural.en un escenario natural.Son debiles en términos de Son debiles en términos de validez interna, casi nunca se validez interna, casi nunca se sabe lo que quieren medir sabe lo que quieren medir pero son fuentes de validez pero son fuentes de validez externa, lo que encuentran es externa, lo que encuentran es generalizable a la población.generalizable a la población.

CUANTITATIVACUANTITATIVAPropensión a “servirse de” los Propensión a “servirse de” los

sujetos del estudio.sujetos del estudio.Se limita a responder.Se limita a responder.Son fuertes en términos de Son fuertes en términos de

validez interna, pero son validez interna, pero son débiles en validez externa, lo débiles en validez externa, lo que encuentran no es que encuentran no es generalizable a la población.generalizable a la población.

Preguntan a los cuantitativos: Preguntan a los cuantitativos: ¿ cuan particularizables son los ¿ cuan particularizables son los hallazgos?. Preguntan a los hallazgos?. Preguntan a los cualitativos: ¿Son cualitativos: ¿Son generalizables tus hallazgos?generalizables tus hallazgos?

VENTAJAS Y DESVENTAJASVENTAJAS Y DESVENTAJAS

PARADIGMAS DE LA PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

SOCIOCRÍTICO/SOCIOHISTÓRICO

POSITIVISTA/ EMPIRICO ANALITICO/

RACIONALISTA

PARADIGMAS

NATURALISTA/FENOMENOLÓGICA

Paradigma cuantitativo (empírico – analítico, positivista, racionalista)

Paradigma cualitativo (interpretativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico)

Paradigma socio crítico, crítico reflexivo, socio histórico

PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA POSITIVISTA (Empírico Analítico)(Empírico Analítico)

¿En qué consiste la realidad?

La realidad posee existencia objetiva y está sujeta a leyes y un orden propio.

¿Cómo se relaciona el sujeto y el objeto de la investigación?

El investigador adopta una posición distante respecto del objeto que investiga.

¿Cómo se procede para generar conocimientos?

Planteamiento de hipótesis a priori que luego son contrastadas experimentalmente.

PARADIGMA NATURALISTA FENOMENOLÓGICO PARADIGMA NATURALISTA FENOMENOLÓGICO

INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO

¿En qué consiste la realidad?

No existe una realidad objetiva e independiente de su comprensión y conceptualización.

¿Cómo se relaciona el sujeto y el objeto de la investigación?

El proceso de investigación incorpora necesariamente los valores del investigador.

¿Cómo se procede para generar conocimientos?

Las hipótesis se generan a posteriori. La investigación supone una comunión S – O.

PARADIGMA SOCIOCRITICOPARADIGMA SOCIOCRITICO

(Crítico Reflexivo)(Crítico Reflexivo)

¿En qué consiste la realidad?

La realidad es construida socialmente y de manera experiencial.

¿Cómo se relaciona el sujeto y el objeto de la investigación?

El proceso de investigación promueve la incorporación de valores e intereses del Investigador

¿Cómo se procede para generar conocimientos?

El conocimiento es un proceso constructivo de comprensión crítica y acción sobre la realidad.

Tipos de Investigación

ExperimentalesExperimentales No experimentales De campoDe campo Documentales Proyectos factibles

ExperimentalesExperimentales No experimentales De campoDe campo Documentales Proyectos factibles

PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA POSITIVISTA (Empírico Analítico)(Empírico Analítico)

PARADIGMA PARADIGMA INTERPRETATIVO Y CRÍTICO REFLEXIVO

Tipos de Investigación del Paradigma Interpretativo y Crítico Reflexivo

Etnografía Etnografía FenomenologíaFenomenología Teoría FundamentadaTeoría Fundamentada Historias de Vida Investigación AcciónInvestigación Acción

Etnografía Etnografía FenomenologíaFenomenología Teoría FundamentadaTeoría Fundamentada Historias de Vida Investigación AcciónInvestigación Acción

CaracterísticasCaracterísticas CualitativaCualitativa CuantitativaCuantitativa

Muestra Muestra de la población típicamente pequeña

Muestra representativa de la población, típicamente amplia

Técnica Entrevista a profundidad individual o grupal, observación no estructurada, estudio de casos opinión de expertos

Cuestionario individual estandarizado

Análisis de datos Información puede ser ampliada basándose en las ideas y preocupaciones de los entrevistados. No se sabe con certeza que información se recogerá, puede surgir cualquier cosa dada la libertad de la respuesta

Evaluación de un número limitado de factores de interés para el investigador

Interacción con los investigadores

Proceso inductivo. Extensos, descriptivos, interpretación más subjetiva

Proceso deductivo. Sucintos, cuantificables, pueden ser presentados en tablas numéricas y analizados estadísticamente

Interacción con los investigadores

Relaciones semiestructuradas, informales, intento de penetrar en el mundo de los entrevistados.

Relaciones formales estructuradas

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓNLÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO ESCRITO

ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DEL DISCURSO ESCRITO

ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA

PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA