PREGRADO EN NEGOCIOS INTERNACIONALES

Curso: Metodología de la Investigación

PARQUES BIBLIOTECA, MODELO EDUCATIVO Y CULTURAL

 

 

DANIELA VALEROMARGARITA ESPINOSA

NATALY QUICENODIANA MARCELA GUERRERO

CONTENIDO 1.Parques Biblioteca 2. Objetivos de los P.B.3. Número de los P.B. 4. Estadísticas4.1. Estratos; Ocupación Actual4.2. Rango de Edad; Formación Académica5. Innovación del Modelo 5.1. Internacionalización 6. Pregunta de Investigación

CONTENIDO 7. Hipótesis General 7.1. Hipótesis Concreta 7.2. Hipótesis Estadística 8. Planteamiento del Problema9. Objetivo General10. Bibliografía

Parques Biblioteca

Son un conjunto de Bibliotecas que comparten recursos con el fin de mejorar las condiciones educativas y culturales de las comunidades que atienden a través de procesos integrales de inclusión social y cultural.

Objetivos de los P.B.

Ser un puente entre la comunidad y las distintas instituciones que pueden ofrecer información y conocimiento.

Permitir que las bibliotecas lleguen a los hogares.Divulgar el conocimiento y la información. 

Número de P.B.

P.B. España P.B. BelénP.B. San CristóbalP.B. León de Greiff P.B. Tomás Carrasquilla

Estadísticas

Estadísticas

Innovación del Modelo Los P.B., son el único modelo en el mundo de biblioteca pública que integra educación; cultura; recreación; inclusión social y entes descentralizados de atención ciudadana.

Internacionalización

Ganadores Premio Global Knowledge Partnership, en la categoría cultura; Finalistas del Desafío Estocolmo; Premio ATLA de Acceso al Conocimiento; Intercambios de cooperación.

Internacionalización

Associate Librarian of Harvard College for Collection Development; Mejor Sitio en Investigación; Fondos del Gobierno Español como mejor modelo educativo de inclusión social.

¿Cuál ha sido el impacto educativo, cultural y social de los Parques Biblioteca en la Población universitaria de Medellín?

Pregunta de Investigación

Hipótesis general Los P.B., han generado un impacto social positivo en los estudiantes de las zonas más vulnerables de la ciudad de Medellín.

Hipótesis concretaLos P.B., han generado un impacto social, cultural y educativo en los estudiantes que cursan alguna carrera técnica y universitaria de las zonas más vulnerables de la ciudad de Medellín.

Hipótesis estadística Los estratos 1, 2 y 3 son los estratos más beneficiados con los parques biblioteca. El mayor rango de usuarios oscila entre los 14 y los 35 años, es decir, en procesos educativos de secundaria, formación técnica y profesional.

Planteamiento del problema Los estudiantes de educación superior, universitaria o técnica, de zonas vulnerables, que pueden acceder a fuentes de información de alta calidad.

Objetivo general Analizar el impacto educativo, cultural y social de los P.B., en la población universitaria de Medellín, y su aporte al desarrollo social de la población más vulnerable.

Bibliografía

• Alcaldía de Medellín. Parques biblioteca. Plan municipal de bibliotecas documento anexo. Publicado 29 de enero de 2010. Recuperado de http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del%20Ciudadano/Proyectos%20Estrat%C3%A9gicos/Secciones/Plantillas%20Gen%C3%A9ricas/Documentos/2010/COMIENZO%20DE%20LAS%20BIBLIOTECAS%20PUBLICAS%20DE%20MEDELLIN.pdf

• Empresa de desarrollo urbano municipio de Medellín (EDU). Actualidad. Avances de cuidad mayo 2011. Recuperado de http://www.edu.gov.co/index.php?option=com_content&view=article&id=237:avances-de-ciudad&catid=80:avances-de-ciudad&Itemid=163

Bibliografía• Banco Mundial. Quality of education in Colombia - Achievements and

challenges ahead : analysis of the results of TIMSS 1995-2007. (2007). Bogotá. Recuperado de http// wwwds.worldbank.org/external/default/main?pagePK=64193027&piPK=64187937&theSitePK=523679&menuPK=64187510&searchMenuPK=64187283&theSitePK=523679&entityID=000333037_20101026004830&searchMenuPK=64187283&theSitePK=523679

• Banco Interamericano de Desarrollo. Inclusión Social y Desarrollo Económico en América Latina. (2004). New York, IDBD Bookstore. Recuperado de http://books.google.com.co/books?id=po0g4cc_CGkC&pg=PA39&dq=Educaci%C3%B3n+Universitaria+e+inclusi%C3%B3n+social&hl=es&sa=X&ei=nIl2T_PYLIzpggfk8N3QDg&ved=0CEAQ6AEwAg#v=onepage&q&f=false

Bibliografía• CELADE y OIJ. Adolescencia y juventud en América Latina y el Caribe:

problemas, oportunidades y desafíos en el comienzo de un nuevo siglo. (2000). Series CEPAL. Recuperado de http// http://www.eclac.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/3/5663/P5663.xml&xsl=/celade/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xslt

• Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Estudio de Impacto, Enero-Diciembre de 2010. Medellín. Recuperado de http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estudio%20de%20impacto%201.pdf

• Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Estudio de Impacto 2, Enero-Diciembre de 2011. Medellín. http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estudio%20de%20Impacto%202.pdf

Bibliografía•Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Informe Consolidado. Enero –Diciembre 2011. Medellín. Recuperado de http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Portal_Bibliotecas_20111010-20111231.pdf

•Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Informe de Gestión final. Enero de 2010-Febrero de 2011. Medellín. Recuperado en http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estad%C3%ADsticas%20Portal/Informe%20Final%20UNE%20Red%20de%20Bibliotecas%202010%20(2).pdf

•Rodríguez Vinoli. (2001). Vulnerabilidad y grupos vulnerables: un marco de referencia conceptual mirando a los jóvenes. Series CEPAL. Recuperado de http:// http://www.eclac.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/7889/P7889.xml&xsl=/celade/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xslt

Anexos

 

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