PEDAGOGÍA CRÍTICA

“ El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de

consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire.

MIGUEL ANDRÉS SALDAÑA HERRERA

ESPAÑOL Y FILOLOGÍA CLÁSICA

COD.:2526378

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

PROFESORA: OLGA YOLANDA ROJAS

SEPTIEMBRE DE 2014

SEDE BOGOTÁ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE LINGÜÍSTICA

TEMA:

Exposición y debate de ideas en torno a las competencias ciudadanas.

(Mantenimiento del espacio publico.)

OBJETIVOS:COMPONENTE DISCIPLINAR:

Expongo y defiendo mis ideas en función de la situación comunicativa.

PROBLEMA SOCIAL:

Contribuyo en el mantenimiento de las zonas publicas teniendo en cuenta mi responsabilidad social.

PARTICIPANTES:

La clase ha sido diseñada, según uno de los parámetros establecidos por el MEN dentro de los componentes disciplinares para niños de tercer grado de

primaria. En ésta participara un grupo de entre 25 y 30 estudiantes y un docente que organizara la situación para lograr los objetivos.

ACTIVIDADES:

1. Entregar al grupo elementos que permitan identificar el tratamiento que cada individuo da a los desechos (envolturas de alimentos).

2. Realizar una mesa redonda donde cada uno exponga sus argumentos sobre el tratamiento que da a los desechos.

3. Rescatar conclusiones que permitan determinar un tratamiento correcto para

los desechos y destaquen la importancia de la argumentación.

ESPACIO Y DESARROLLO DE LA CLASE:

La clase se realizara en un espacio abierto, que permita al niño identificar la problemática que se tratara en la posterior socialización y tendrá una duración aproximada de 2 horas.

1er. paso. OBSERVACIÓN: El docente entregara a cada niño un elemento comestible que contenga envoltura o material contaminante. sin previo aviso observara el tratamiento que cada uno le da a

su envoltura, es decir el lugar donde lo desecha.

2do. paso. SOCIALIZACIÓN Y ARGUMENTACIÓN: Se procederá a realizar una mesa redonda donde cada individuo tendrá la oportunidad de explicar ante los demás iguales el porque de su acción. cabe notar que no se tomaran prejuicios ante la acción de cada niño, puesto que se evaluara la

fuerza que cada uno de a su argumento, mas no su comportamiento social.

3er. paso. CONCLUSIONES: Una vez escuchados los distintos argumentos el docente dará a conocer la importancia de poder argumentar y exponer las ideas propias; igualmente hará un acercamiento a la importancia de mantener aseado nuestro entorno. una vez mas permitirá que algunos alumnos

den sus propias conclusiones y se dará con esto fin a la actividad.

BIBLIOGRAFÍA

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Primera edición mayo de 2006. Ministerio de educación nacional.

FREIRE, P. (1970/78). PEDAGOGÍA DEL OPRIMIDO. MÉXICO: SIGLO XXI.