PEDAGOGIAS DEL APRENDIZAJE AUTONOMO

CAROLINA DUQUE TANGARIFEYENNY MARCELA MORENO F

FRANCISCO RODRIGUEZ MORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

INTRODUCCION

Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una aproximación lingüística al aprendizaje , mientras que otras prefieren un rumbo espacial o cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones con otros individuos.

INTELIGENCIAS MULTIPLES TIEMPO

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La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner

http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples

La inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, contrario a esto es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.

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La inteligencia es definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino.

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Tipos de inteligencia.Inteligencia lingüística: Radica en la competencia de usar las palabras de una forma creativa y eficaz, tanto en las expresiones orales como escritas.

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Inteligencia – lógica matemática.Utilizada para resolver problemas Es la inteligencia que tienen los científicos.

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Inteligencia espacial: destreza en la percepción de imágenes, internas y externas, recrearlas, transformarlas y modificarlas, además de recorrer el espacio, hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar las informaciones gráficas.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_

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Inteligencia musical: capacidad de las personas para percibir, discriminar, expresar y transformar las diversas formas musicales. Implica tener una gran sensibilidad para el ritmo, el tono y el timbre de la música. La tienen los cantantes, los músicos ,compositores etc.

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Inteligencia cinestésica corporal: habilidad de utilizar el cuerpo para la expresión de ideas y sentimientos. supone tener una gran destreza de coordinación, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad

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http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_

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Inteligencia intrapersonal: destreza de construir una percepción muy precisa respecto de sí mismo, de organizar, planificar y dirigir su propia vida.

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Inteligencia interpersonal: Comprende la desenvoltura de entender a los otros y relacionarse eficazmente con ellos. Incluye una gran sensibilidad para entender las expresiones faciales, la voz, los gestos, las posturas, para responder adecuadamente.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_

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Y por ultimo tenemos la Inteligencia naturalista: Comprende la facilidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del entorno, del medio ambiente,. Alcanza las habilidades de observación, experimentación, reflexión y preocupación por el entorno.

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INTELIGENCIAS MULTIPLES

AUTORHOWARD GARDNER

Definida como la capacidad cerebral por la que conseguimos penetrar en la comprensión de las cosas eligiendo el mejor camino.

Es

Se dividen en 8 categorías

INTELIGENCIA CINESTESICA CORPORAL INTELIGENCIA LINGÜISTICA

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICO

INTELIGENCIA ESPACIAL

INTELIGENCIA MUSICAL

CONCLUSIONES

En nuestra realidad educativa, no todo es válido ni todo es equivocado, en las reformas educativas se deben conocer las distintas teorías y experiencias educativas en el mundo. Para poder reformularlas o adaptarlas a nuestras necesidades.Independientemente de la polémica de considerar “inteligencias”, “capacidades” o “fortalezas” a esas facultades más o menos desarrolladas en las personas, a los docentes nos resulta de suma utilidad diagnosticarlas en nuestros estudiantes, ya que nos permite comprenderlos más y delinear las actividades más apropiadas para obtener los máximos aprovechamientos. Claro que para eso debemos informarnos, recibir ayuda, disponer de tiempo extra, institucionalizar el trabajo y comprometer a toda la comunidad. Tarea para nada fácil pero no imposible.