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P. E. I.
2015
2da zona Hogar PolicialVILLA MARIA DEL TRIUNFO
PROYETO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073
“Santa Rosa de Lima”
COMISIÓN RESPONSABLE
Profesores de Nivel Primaria: Marina L. Cangre Alata.
Profesores de Nivel Secundaria Luisa Amelia Sotil Cárdenas Lucy Margaret Gamarra Montoya
PLANA DIRECTIVA
DIRECTORA DE LA I.E:Lic. Fredy Richard Paredes Moya
S. D. F. G. :Lic. Belmina Tiburcio Ampudia.
S. D. PRIMARIA:Lic. Irma del Pilar Guerrero Obregón.
2014 - 2019
“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
Villa María del Triunfo, 31 de marzo 2015
OFICIO Nº
SEÑORALIC. LUCY ESTHER BARRERA MACHADODIRECTORA DE LA UGEL 01 - SAN JUAN DE MIRAFLORESPRESENTE.- ASUNTO: ENTREGA DE PEI - I.E. 7073
Es muy grato dirigirme a usted a fin de hacerle llegar el saludo cordial de la
Comunidad Educativa 7073 Santa Rosa de Lima y a la vez aprovechar la oportunidad para hacer de su conocimiento que a la fecha estoy cumpliendo con remitir a su Despacho el Proyecto Educativo Institucional y 1 CD con el contenido.
Sin otro particular, aprovecho la ocasión para expresarle las muestras de mi especial consideración y estima personal.
Atentamente,
Resolución Directoral N° - 2015- 7075 VMT./SJ/UGEL.01 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073
Villa María del Triunfo, 30 de marzo del 2015.
Visto los documentos que se adjunta y.
CONSIDERANDO: Que la ley N°28044, Ley General de Educación, DS 011-2012-ED Reglamento de la Ley 28044, la RM °0556-2014 “Normas y Orientaciones para Desarrollo de Año Escolar 2015 en la Educación Básica y la Directiva N° 007- 2015- UGEL 01-AGI-EP “PROCESOS DE PLANEAMIENTO 2015 DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTION EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACION BASICA Y TECNICO PRODUCTIVA DE LA UGEL O1”, orienta que la gestión del Sistema Educativo Nacional es descentralizada, simplificada, participativa y flexible, lo cual debe ejecutarse en un marco de respeto a la autonomía pedagógica y de Gestión que favorece la acción educativa.
Que, en ese sentido resulta necesario aprobar el presente documento que garantizará la concreción de las acciones en nuestra Institución Educativa. Y de conformidad a los dispositivos legales mencionados
SE RESUELVE: 1° APROBAR El Proyecto Educativo Institucional, Instrumento de Gestión del presente año lectivo de la Institución Educativa N° 7073 “SANTA ROSA DE LIMA”, distrito de Villa María del Triunfo, de la Jurisdicción de la UGEL 01
2° REMITIR una copia autenticada de la presente Resolución a la UGEL 01, Adjuntando el respectivo Instrumento de Gestión.
REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.
…………………………....Fredy Richard Paredes Moya
Director
ACTA DE OPINION FAVORABLE DEL CONEI DE LA I.E.7073
Siendo las 10:00 a.m., del día 30 de marzo del 2015 en el distrito de Villa María del Triunfo, en la Dirección de la Institución Educativa 7073 “Santa Rosa de Lima”, se reunieron los integrantes del Consejo Educativo Institucional:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073
-- Director : Fredy Richard Paredes Moya- Sub Directora de Formación General : Belmina Tiburcio Ampudia- Sub Directora del nivel primario : Pilar Guerrero Obregón- Representante de Docentes (s) : Carmen Huaytalla Tineo - Representante de Docentes (p) : - Representante Administrativo Joé Ekias Vilchez Vilchez- Representante de PP.FF. : -
El Director da lectura del Plan Anual de Trabajo, Instrumento de Gestión para el presente año lectivo y luego solicita la intervención de cada uno de los integrantes del CONEI. Se produce un diálogo y análisis democrático sobre el documento en debate y se concluye otorgándole la OPINION FAVORABLE del PEI de la Institución Educativa 7073”, en cumplimiento del D.S. N°011-2012-ED. Reglamento de la Ley General de Educación N°28044, la R.M. N° 0556-2014 “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015”, Directiva N°007-2015-UGEL.01-AGI-EP “Proceso de Planeamiento 2015 de los Instrumentos de Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva de la UGEL.01- Lima Sur”, a nivel de los Programas e Instituciones Educativas Públicas, Privadas y por Convenio de la Jurisdicción de la UGEL. N° 01 Lima Sur.
EL Director de la Institución educativa 7073, da lectura de la presente Acta, quedando confirmada y/o aceptada en todas sus partes según las firmas de cada uno de los asistentes.Siendo las 11:00 a.m. del día lunes 30 del mes en curso se dio por terminada la reunión.
- Director : Fredy Richard Paredes Moya …………………………..- Sub Directora de Formación General : Belmina Tiburcio Ampudia ……………………………- Sub Directora del nivel primario : Pilar Guerrero Obregón ……………………………- Representante de Docentes (s) : Carmen Huaytalla Tineo ……………………………- Representante de Docentes (p) : ……………………………- Representante Administrativo Joé Ekias Vilchez Vilchez ……………………………- Representante de PP.FF. : ……………………………
INDICE
PRESENTACION DATOS GENERALES
I. IDENTIDAD DE NUESTRA I. E.I.1 VISIÓN I.2 MISIÓN 1.3 CARTEL DE LA DEMANDA EDUCATIVA MATRÍZ DE VALORES Y ACTITUDES1.1 TEMAS TRANVERSALES VALORES Y ACTITUDES1.5 PRESUPUESTO ANALITICO DEL PERSONAL NOMBRADO
2 DIAGNÓSTICO2.1 RESEÑA HISTORICA
2.2 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL2.3 ANÁLISIS FODA
ÁREA INTERNAÁREA EXTERNA
3 OBJETIVOS ESTRATEGICOS3.1 ÁREA INTERNA 3.2 AREA EXTERNA
4 PROPUESTA PEDAGÓGICA4.1 MARCO TEORICO4.2 ENFOQUE PEDAGOGICO4.3 ANALISIS DEL ENFOQUE PEDAGOGICO4.4 PRINCIPIOS EDUCACIONALES4.5 OBJETIVOS4.6 VALORES Y ACTITUDES4.7 EJES CURRICULARES4.8 TEMAS TRANSVERSALES 4.9 PERFILES 4.10 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS4.11 DISEÑO CURRICULAR
CUADROS DE PLAN DE ESTUDIOS: PRIMARIA – SECUNDARIA.
5 PROPUESTA DE GESTIÓN 5.1 PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS Y DE GESTIÓN5.2 OBJETIVOS5.3 ORGANIGRAMAS 5.4 FORMALIZACION – DOCUMENTOS QUE LO RIGEN 5.5 CLIMA INSTITUCIONAL
6 PROYECTOS DE IMPLEMENTACION O DE MEJORA EDUCATIVA6.1 PROYECTO DE INNOVACIÓN
“I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”.6.2 PROYECTO DE INNOVACION PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL DOCENTE SANTAROSINO6.3 PROYECTO DE VIVERO ECOLOGICO 6.4 PROYECTO DE RADIO ESCOLAR6.5 PROYECTO EMBELLECIENDO MI INSTITUCION EDUCATIVA6.6 PROYECTO DE IMPLEMENTACION DE INSTALACIONES DEPORTIVAS EN LA I.E.6.7 “EMBELLECIENDO NUESTRA I. E PINTANDO MURALES” 6.8 “ENGLISH FESTIVAL”.6.9 CREANDO LA MICROEMPRESA EN NUESTRA I.E.
PRESENTACIÓN
El P.E.I. de nuestra I. E. 7073 “Santa Rosa de Lima”, es un Instrumento de Gestión
normativo de planeamiento estratégico, cuya finalidad es ayudar a conducir a nuestra
Institución Educativa de manera más eficiente para responder a la demanda educativa y
prioridades planteadas por continuos cambios de acción educativa con proyección al futuro
basándonos en valores como , Identidad, Responsabilidad y Honestidad, partiendo de una
reflexión colectiva tomando en cuenta la inclusión educativa en el proceso de cambio y toma
de decisiones de nuestra comunidad educativa, orientándonos al mejoramiento y al
desarrollo de todos los agentes de la educación y así lograr su fortalecimiento mejorando la
realidad existente resaltando la creatividad y desarrollo de capacidades sociales e
individuales de toda la comunidad educativa cumpliendo los objetivos del presente P.E.I.
Realizando el diagnóstico de nuestra comunidad educativa como agentes responsables
mediante la técnica de FODA, estamos convencidos que nuestro P. E. I. reflejará un proceso
democrático con autonomía con la capacidad de decidir, comprometiendo a toda la
comunidad educativa de nuestra I.E.7073 “Santa Rosa de Lima”, para realizar nuestra
planificación, organización, ejecución y evaluación de todas las actividades curriculares y
extracurriculares articulándolos con los temas transversales y la demanda educativa y así
mismo que puedan en una forma unánime integrar y unificar esfuerzos para lograr los
objetivos mediante la práctica del buen desempeño laboral, empleando criterios, estrategias,
metodología, investigación, y técnicas que eleven la calidad educativa, así como los valores
hasta lograr el perfil ideal de todos los miembros de la comunidad educativa.
Nuestro P. E. I. es una propuesta organizada, integrada y sistematizada orientada a
transformar la realidad presente enfocada en la visión ideal futura a mediano plazo, del
2014 al 2019, es decir en 5 años.
A continuación desarrollamos el presente trabajo teniendo en cuenta los siguientes
componentes:
I. Identidad de Nuestra I.E.
II. Diagnóstico.
III Objetivos estratégicos
III. Propuesta Pedagógica.
IV. Propuesta de Gestión.
V. Proyectos de Innovación.
VI Sistema de monitoreo, evaluación y retroalimentación
Comisión Responsable.
DATOS GENERALES
DENOMINACIÓN DEL PEI:
“TRABAJANDO JUNTOS ANTE UN MUNDO GLOBALIZADO”
NOMBRE DE LA I. E. : N° 7073 “SANTA ROSA DE LIMA”.UBICACIÓN : AV. MARIA PARADO DE BELLIDON°180 1ra. CUADRA 2da. ZONAHOGAR POLICIAL V.M.T.
UGEL : 01
DREL : LimaPROVINCIA : LimaREGIÓN : Lima
C. MODULAR Inicial 1656040Primaria 0328344Secundaria 0493742
NIVELES : Inicial -Primaria – Secundaria
MODALIDAD : MenoresLOCAL : Propio
LIMITES : NORTE: AV. MARIA P. DE BELLIDO: SUR: I.E. 6025: ESTE: AV. DEFENSORES DE LIMA.: OESTE: TERMINAL PESQUERO
I.- IDENTIDAD
I. IDENTIDAD DE NUESTRA I. E.
Misión
Brindar un servicio de calidad, mediante estrategias innovadoras, que
contribuyan a la formación integral de los estudiantes, elevando su
autoestima y teniendo en cuenta los diferentes estilos y ritmos de
aprendizaje, empleando los avances de la ciencia y la tecnología.
Visión
Formar estudiantes que se identifiquen como parte de su entorno, con
conciencia ambiental y social, que respeten la interculturalidad y
diversidad educativa, con capacidad de trabajar en equipo, utilizando
los avances de la ciencia y tecnología.
1.3 MATRIZ DE PROBLEMATIZACIÓN O SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CONTEXTO POR TRIM.
TRIM. PROBLEMAS O SITUACIONES DEL CONTEXTO
CAUSAS ACTIVIDADES DE SOLUCIÓN
I
DISCIPLINA ESCOLAREn nuestra IE, se ha notado que los alumnos nuevos que son recibidos en nuestra IE, presentan conductas inadecuadas, propiciando indisciplina afectando con sus conductas a los demás estudiantes en horas de clase, faltan el respeto a sus pares, a los docentes, no participan adecuadamente en trabajo de aula y con sus tareas por lo tanto tienen bajo rendimiento académico.Queremos lograr que todos nuestros estudiantessean disciplinados.
Padres de familia que no inculcan valores y disciplina en su hogar y en la IE.
Falta de hábitos de buena conducta especialmente en los alumnos nuevos.
Uso inadecuado de los medios de comunicación, celulares, Internet, etc.
No se cumple el reglamento Interno de la IE. y normas de convivencia.
Acta de compromiso con los padres de familia. Talleres con padres y estudiantes que tienen
problemas de conducta. Talleres de reflexión y sensibilización de la
importancia de las normas de convivencia y RI. Capacitación de docentes sobre convivencia
armoniosa, buen trato y resolución de conflictos. Programación de temas a trabajar con estudiantes
con problemas.
II
ESCASO CUIDADO DEL AMBIENTE Y MOBILIARIO DE LA IE.En la IE, se observa la carencia del cuidado del medio ambiente y mobiliario escolar, generado por los mismos estudiantes creándose un ambiente inadecuado para el desarrollo efectivo de clases, evidenciándose en el deterioro de carpetas, la ausencia de tachos de basura y el uso inadecuado de los SS.HH, así como también de las áreas verdes.Queremos lograr una cultura de respeto hacia el medio ambiente en nuestros estudiantes.
Formación inadecuada en su hogar. Mobiliarios inadecuados. Falta de valores. Falta de conciencia en la conservación del
mobiliario, su entorno y las áreas verdes. Falta de personal de limpieza, que cuide y de
mantenimiento constante y oportuno de los bienes, SS.HH. y áreas verdes en el nivel secundaria
Escuela de padres y estudiantes sobre el cuidado del mobiliario y el medio ambiente.
Solicitar más personal de servicio o planificar, coordinadamente para hacer trabajos con los padres por grados y secciones.
Capacitación al personal de servicio. Formación de brigadas de estudiantes para el
cuidado de las áreas verdes.
III
RENDIMIENTO ACADÉMICOUn porcentaje de los estudiantes de nuestra IE, muestran un bajo rendimiento Académico que afecta a proceso enseñanza aprendizaje, debido a que en la comunidad educativa no existe un trabajo planificado, coordinado y eficaz para darle solución buscando las estrategias más pertinentes al logro de los aprendizajes de los estudiantes con este problema.Buscaremos estrategias de solución para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Hogares disfuncionales, sin control ni apoyo para sus hijos.
Desinterés por los estudiantes, por aprender, llegan tarde o faltan a la IE., no tienen alimentación adecuada, no cumplen con las actividades de extensión.
Uso inadecuado de estrategias metodológicas, de planificación de clases de algunos docentes.
Realización de escuela para padres. y estudiantes. Control de asistencia permanente por los
auxiliares y docentes. Cumplimiento del Reglamento Interno y las
normas de convivencia. Actualización docente sobre aplicación de
estrategias metodológicas activas. Elaboración de un directorio de los padres de
familia para una buena comunicación.
TRIM.PROBLEMAS O SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DEL CONTEXTO
TEMAS TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES
I
DISCIPLINA ESCOLAREn nuestra IE, se ha notado que los alumnos nuevos que son recibidos en nuestra IE, presentan conductas inadecuadas, propiciando indisciplina afectando con sus conductas a los demás estudiantes en horas de clase, faltan el respeto a sus pares, a los docentes, no participan adecuadamente en trabajo de aula y con sus tareas por lo tanto tienen bajo rendimiento académico.Queremos lograr que todos nuestros estudiantes sean disciplinados.
Educación en valores para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Respeto Muestra puntualidad y permanencia Cumple normas de convivencia. Respeta la opinión de sus pares. Se comunica asertivamente. Da buen trato a los demás.
II ESCASO CUIDADO DEL AMBIENTE Y MOBILIARIO DE LA IE.En la IE, se observa la carencia del cuidado del medio ambiente y mobiliario escolar, generado por los mismos estudiantes creándose un ambiente inadecuado para el desarrollo efectivo de clases, evidenciándose en el deterioro de carpetas, la ausencia de tachos de basura y el uso inadecuado de los SS.HH, así como también de las áreas verdes. Asimismo se evidencia una falta de disciplina y conciencia del riesgo frente simulacros de sismo.Queremos lograr en nuestros estudiantes una cultura de respeto hacia el medio ambiente y la toma de conciencia frente a posibles sismos .
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
Responsabilidad Mantiene limpio el aula permanentemente. Emplea de manera adecuada el mobiliario. Utiliza apropiadamente los tachos de basura. Cuida y protege su medio ambiente Respeta el horario y lugar de alimentación
saludable. Cuida su presentación e higiene. Utiliza adecuadamente las señales de
evacuación en los simulacros de sismo. Participa activamente de los simulacros
programados por defensa civil.
III
RENDIMIENTO ACADÉMICOUn porcentaje de los estudiantes de nuestra IE, muestran un bajo rendimiento Académico que afecta a proceso enseñanza aprendizaje, debido a que en la comunidad educativa no existe un trabajo planificado, coordinado y eficaz para darle solución buscando las estrategias más pertinentes al logro de los aprendizajesde los estudiantes con este problema.Buscaremos estrategias de solución para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Educación en derechos y deberes humanos.
Perseverancia Cumple con sus deberes escolares en forma
oportuna. Se esfuerza en superar errores en la
elaboración de sus tareas. Participa en forma activa en el logro de sus
aprendizajes. Se esmera en la buena presentación de sus
cuadernos y trabajos.
1.4 .PROBLEMAS O SITUACIONES DEL CONTEXTO,TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:
II. DIAGNÓSTICO
II DIAGNÓSTICO
2.1 RESEÑA HISTÓRICA .
Empezó como colegio primario estatal N° 6058 en 1970 por iniciativa de la comunidad y un grupo de profesores encabezados por el profesor RAUL LICERIO LOPEZ AMORIN que posteriormente fue el primer director y los primeros docentes fueron : JULIA AVILA DIAZ , JUSTINO TERRAZAS , MERCEDES JIMENEZ Y ANA GAMARRA. Las aulas eran de esteras y las carpetas de ladrillos con tablones que posteriormente fueron cambiados con ayuda de la comunidad gracias a los trabajos dominicales de la comunidad y jornadas de padres de familia donde se conto con el apoyo del director y profesores. Fue reconocido por R.Z. N°1477 en Agosto de 1974 como Centro de Educación Primaria y reconocido como colegio nacional N°7073 por R.Z. N° 0682 en Abril 1982.
El Programa Ocupacional fue creado en 1976 en Convenio del Ministerio de Educación y UNICEF. En la actualidad ya no funciona en la I.E.
Lleva el nombre de Santa Rosa de Lima por qué: Fue creada el mes de Agosto. Está ubicada en la 2da. Zona Hogar Policial. En un inicio el 85% del alumnado eran hijos de Familia Policial, en la actualidad
representan solo un 30% aproximadamente.
Por tal motivo se considera a la imagen de “SANTA ROSA DE LIMA” como patrona de nuestra institución educativa y todos los 30 de Agosto de cada año se celebra nuestro aniversario.
Nuestra I.E. fue creciendo progresivamente con el trabajo comunitario de los padres de familia y asesoramiento del Director Raúl Licerio López Amorín lo cual fue remplazado en la actualidad con una nueva infraestructura en el nivel secundaria y una infraestructura complementaria en el nivel primaria, gracias a un proyecto elaborado por la institución el año 2004-2005 en la gestión del Director Félix Isidro Pérez Vera, posteriormente este proyecto fue enriquecido y presentado el 2008, el 2011 con gestión de la plana directiva: Director Vicente Pari Coripuna, la SDFG. Lucy Gamarra Montoya y SDP. Pilar Guerrero Obregón éste proyecto se le logró retomar la gestión con ayuda del regidor Luis Faris Huerta, se logró el financiamiento económico por el gobierno central con el apoyo de la alcaldesa de Villa maría del Triunfo Silvia Barrera Vásquez, fue inaugurado por el presidente de la República Ollanta Humala Tasso el 05 de Noviembre del 2013.
A continuación mencionamos los trabajos que han tenido más trascendencia:
Cerco perimétrico de I. E. (1982) Comisión de profesores: OVIDIO MARCOS LAVADO, WILLIAM SACHUN ASMAT, ALBERTO HERNANDEZ PAREDES, CELESTINO, ANTONIO SARAVIA FELIX, APAFA, SR. JAIME TORRELL, OSCAR CASAS Y SR. NIÑO. DIRECTOR RAUL LICERIO LOPEZ AMORIN.
Patio de Honor, estrado y gradas de la I.E. (1982) Comisión de Infraestructuras Profesores: GREGORIO SORIA FIGUEROA, DIOMEDES CAYCHO COLLCA, LUCY GAMARRA MONTOYA. APAFA: OSCAR CASAS, JAIME TORRELL EDILBERTO NAVARRO, SR. NIÑO, DIRECTOR RAUL LICERIO LOPEZ AMORIN.
Remodelación de los ambientes de PRIMARIA Y PEO, construcción de laboratorio de ciencias y biblioteca (1995) Comisión de infraestructura Profesores: CELIA RAYMUNDO, LUCY GAMARRA MONTOYA Y JOSÉ
VILCHEZ ELIAS. APAFA: Sra. ADA ARISTA, DIRECTOR EMERSON JULCA BEJAR, CONVENIO CON INFES.
Se inició el PRP (1995) Coordinadora Docente Lucy Gamarra Montoya lo planificó DIRECTOR EMERSON JULCA BEJAR y lo ejecutó DIRECTOR GREGORIO SORIA FIGUEROA.
Proyecto de arborización. Comisión responsable Docentes de Educación Física JAVIER HERNÁNDEZ ALARCON – ROBERTO CAMPOS RIVERO. DIRECTOR FELIX PEREZ VERA (2003)
Planos Oficiales y Titulación de la I.E. Docente responsable de la comisión de infraestructura LUISA AMELIA SOTIL CARDENAS con apoyo técnico de los alumnos de la Universidad de Lima y Ricardo Palma y asesoramiento del arquitecto Ismael León de la municipalidad de VMT, inicio el proyecto el DIRECTOR ALFONSO PAREJA PAZ y lo concluyó. DIRECTOR FELIX PEREZ VERA (2004).
Se inició las aulas de innovación Pedagógica y área de Computación e Informática el Director FELIX PEREZ VERA (2004).
Se elaboró el 1er. PEI de nuestra Institución Educativo, responsable del proyecto docente Lucy Margaret Gamarra Montoya. Director TEÓFILO ROJAS RIVERA (2005).
Se alquiló la cochera como recurso estratégico generador de ingresos con el Director TEÓFILO ROJAS RIVERA (2005).
Los alumnos ganaron en Fútbol organizado por el alcalde de Lima Ricardo Belmont, premiación loza deportiva. Docente responsable José Espinoza. DIRECTOR ALFONSO PAREJA PAZ.
Proyecto Radio Escolar “Aprendiendo a través de los Andes Santarosinos”. Docente responsable ROSA ELENA GONZALES GONZALES Y MUNICIPIO ESCOLAR. DIRECTORA MARIELA QUISPE LLERENA (2007 a la actualidad)
Se logró implementar el “Vivero Ecológico” y “Estación meteorológica” Convenio ONG “ADEPSI XXI”. DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA (2011).
PROYECTO EMBELLECIENDO MI IE. Arborización y cuidado de las áreas verdes y colocación de mayólica al estrado y gradería. Comisión responsable docentes: FLOR DE MARÍA VÁSQUEZ- LUISA SOTIL CARDENAS. DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA (2011).
Construcción de la Gruta a Santa Rosa de Lima. Responsables del proyecto “Fortaleciendo nuestra Fe” SDP. PILAR GUERRERO OBREGÓN Y SDFG. LUCY GAMARRA MONTOYA. DIRECTOR VICENTE PAR CORIPUNA (2011).
Pintado de los murales en el frontis de nuestra IE. Proyecto “Embelleciendo nuestra IE. Pintando murales, docentes responsables BERTHA TORRES FALCÓN, PROMOTOR CULTURAL WILLIAN OROZCO Y SDFG. LUCY GAMARRA MONTOYA. DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA (2011).
Construcción de la nueva infraestructura nivel secundaria y complementación en el nivel primaria. Plana Directiva: DIRECTOR VICENTE PARI CORIPUNA, SDFG. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA, SDP. PILAR GUERRERO OBREGÓN(2011) Y DIRECTORA IRIS JANIE PEREA CARRETERO (2013)
Proyección de la apertura de Educación Inicial “Programa de ampliación de cobertura 2014”.SDP. PILAR GUERRERO OBREGÓN. DIRECTORA IRIS JANIE PEREA CARRETERO (2013)
Nuestras I.E. ha logrado muchos lauros en la actualidad cuenta con 30 gallardetes ganados en los diferentes concursos realizados por la UGEL 01 S.J.M. CONO SUR.Nuestra I.E. ha sido dirigida por directores titulares y con encargatura aquí mencionamos los siguientes:
DIRECTORSUB DIRECTOR DE
PRIMARIASUB DIRECTOR DE
FORMACIÓN GENERAL
RAUL LICERIO LOPEZ AMORIN.
JULIA AVILA DIAZ (E) Dante Matos Inés Espíritu.
ESTHER GONZALES DE LA CRUZ. (E)
Dante Matos Diomedes Caycho C
OTONIEL VELASQUEZ. Esther Gonzales de la Cruz
Clever Gallardo
PRIMITIVO TAPIA DIAZ Julia Avila Diaz Clever Gallardo
EMERSON JULCA BEJAR. Pilar Amézquita Clever Gallardo
GREGORIO SORIA FIGUEROA Pilar Amézquita Lucy MargaretGamarra Montoya
ALFONSO PAREJA PAZ. Pilar Amézquita Vicente Emilio Pari Coripuna
OSCAR PAIRAZAMAN CAPRISTAN (E)
Manuel Alvarez Pacheco
Vicente Emilio Pari Coripuna
VICENTE PARI CORIPUNA (E) Carmen Mantilla Alberto Hernández Paredes
MARIA ISABEL MERCADO CHAVEZ. Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Alberto Hernández Paredes
FELIX PEREZ VERA. Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Vicente Emilio Pari Coripuna
MARIELA QUISPE LLERENA. Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Vicente Emilio Pari Coripuna
TEOFILO ROJAS RIVERA. Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Vicente Emilio Pari Coripuna
ISABEL GORDILLO RAMOS Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Vicente Emilio Pari Coripuna
MANUEL ALVAREZ PACHECO Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Vicente Emilio Pari Coripuna
VICENTE PARI CORIPUNA (E) Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Lucy Margaret Gamarra Montoya.
Flor de María Vásquez Rodas
PEREA CARRETERO IRIS JANIE Irma Del Pilar Guerrero Obregón
Vicente Pari Coripuna
DATOS DE LA INFRAESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA PRIMARIA SEC ANEXO
DIRECCIÓN 01 01
SUBDIRECCIÓN DE
PRIMARIA 01
SUBDIRECCIÓN DE
SECUNDARIA 01
AULAS 20 22
PROYECCIÓN INICIAL 03
AULAS DE
INNOVACIÓN
PEDAGOGICA
01 01
BIBLIOTECA 01 01
LABORATORIO DE
CIENCIAS 01
01
SALA DE
PROFESORES 01 01
LOZAS DEPORTIVAS 02 02
PISTA ATLETICA Y
ARBORIZACIÓN
SERVICIOS
HIGIENICOS
02 01
BIOHUERTO-VIVERO 01 01
ESTACIÓN
METEREOLOGICA 01
01
GRUTA 01
GABINETE DE BANDA 01 01
TALLER DE ÁREA DE
INGLES 01
AMBIENTE ARTE 01
AMBIENTE DEPÓSITO
VIVERO 01
AMBIENTE DEPÓSITO
UNIF.ESC
01
AMBIENTE DEPÓSITO
ANDA RELIG 01
AMBIENTE DEL
DESAYUNO ESCOLAR
01
AMBIENTE
MULTIUSOS 01
RADIO
ESCOLAR/MUNICIPIO
E.
01
OFICINA DE APAFA 01
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
02
01
TALLER DE INDUSTRIA DEL VESTIDO
01
MOBILIARIO
MESAS 306 61
SILLAS 612 210
SILLAS
UNIPERSONALES
ARMARIOS
2.2 DIAGNÒSTICO SITUACIONAL
POBLACIÓN ESTUDIANTIL: inicial
AÑOS 2010 2011 2012 2013 2014
ALUMNOS - - - - 90
SEXO H M
TOTAL 48 42
PrimariaAÑOS 2010 2011 2012 2013 2014
ALUMNOS 837 850 875 574 569
SEXO H M H M H M H M
TOTAL 420 417 430 420 466 409 319 255
Secundaria
AÑOS 2010 2011 2012 2013 2014
ALUMNOS 857 866 884 613
SEXO H M H M H M
TOTAL 413 444 420 446 436 448
SECCIONES
AÑOS 2010 2011 2012 2013 2014
PRIMARIA 23 23 20 20 20
SECUNDARIA 23 24 24 22 22
PERSONAL ADMINISTRATIVO
AÑO 2010 2011 2012 2013 2014
PRIMARIA 4 4 4 4 4
SECUNDARIA 4 4 4 4 4
AUXILIARES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
AÑO 2010 2011 2012 2013 2014
De educación 4 4 4 4 4
PERSONAL DOCENTE
AÑO 2010 2011 2012 2013 2014
PRIMARIA 23 24 22 22 22
SECUNDARIA 35 36 36 36 36
PERSONAL DE SERVICIO
AÑO 2010 2011 2012 2013 2014
PRIMARIA 4 4 4 4 4
SECUNDARIA 4 4 4 4 4
CUADRO DE INFRAESTRUCTURA
AULAS
AÑO 2010 2011 2012 2013 2014
PRIMARIA 20 20 20 20 20
SECUNDARIA 24 22 22 22 22
PROYECCIÓN
AMBIENTE PARA EL PROYECTO PILOTO RADIO
ESCOLAR
AMBIENTE PARA DEPOSITO DE BIOHUERTO.
AULAS ESPECÍFICAS PARA TALLERES:
EDUCACIÓN FÍSICA, INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA, IND. DEL VESTIDO, INGLÉS Y
ARTE
AMBIENTE PARA EL TOPICO ESCOLAR.
SERVICIOS HIGIENICOS PARA SECUNDARIA
SERVICIOS HIGIENICOS PARA PRIMARIA.
KIOSCO PARA DESAYUNOS NUTRITIVOS
(Primaria-Secundaria)
CONSTRUCCION DEL 2° piso, costado de gruta de
Santa Rosa (Antes PEO) PARA AULAS DE
INNOVACION PEDAGÓGICA Y COMPUTACIÓN
(ÁREA DE EPT) SECUNDARIA Y TALLER PARA
PRIMARIA.
AMBIENTE PARA LA PREPARACIÓN DE
ALIMENTOS- DESAYUNO ESCOLAR.
INCREMENTAR EN EL ÁREA DE EPT
COMPUTACIÓN PARA LOS ALUMNOS.
ALMACEN GENERAL
COMEDOR ESTUDIANTIL
CONSTRUCCIÓN DE UN POZO EN LA GRUTA
PARA COLOCAR LOS PEDIDOS A SANTA ROSA
Y MEJORA DE LA GRUTA.
DEPARTAMENTO DE BANDA Y MUSICA
SALA DE VIDEOTECA
AUDITORIO
CAMPO DEPORTIVO SINTETICO CON DOS
LOSAS MULTIFUCIONALES
CERCO PERIMÉTRICOCOLINDANTE CON EL
TERMINAL PESQUERO
SALA DE OBE/ DEPARTAMENTO PSICOLOGICO
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 014
PROYECCIÓN 2013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCION 2 013
PROYECCIÓN 2013
PROYECCION 2 014
PROYECCION 2 014
PROYECCION 2 014
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2 015
PROYECCION 2015
2.3. ANÁLISIS FODA :
AREA INTERNA
AREA ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
INTERNA 1. GESTIÓN PEDAGÓGICA
1.1 Programación Curricular.
La mayoría de los docentes elaboran su matriz diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes de su área que le corresponde de igual manera su Programación Curricular y unidades didácticas y participan en la elaboración de documentos anuales y de gestión.
Los Instrumentos de Gestión (PEI-PCI) son aprobados a destiempo para la elaboración de Programación Curricular para su diversificación de acuerdo a los temas transversales y la demanda educativa.
Falta de planificación y coordinación por parte de la Plana Directiva de la IE. No se unifica la secuencialidad del desarrollo de capacidades, conocimientos
y actitudes del nivel primaria a secundaria. Indiferencia de algunos integrantes de las diversas comisiones en la
evaluación y elaboración de documentos anuales y de gestión.
En un gran porcentaje de docentes se preocupan por capacitarse permanentemente individualmente y a nivel de IE de acuerdo de las jornadas pedagógicas programadas por la Institución.
Algunos profesores mantienen estrategias tradicionales. La Plana Directiva no se preocupa en propiciar y gestionar capacitaciones de
acuerdo a las necesidades de los docentes.
1.2 Procesos de Aprendizaje.
La mayoría de docentes elaboran su sesión de aprendizaje y evalúan permanentemente.
En su mayoría los docentes utilizan metodología apropiada de acuerdo al ritmo y estilo de aprendizaje de sus alumnos, tomando en cuenta la inclusión
Los docentes hacen uso de las TICs.(laptop XO (Prim.), OX 1.5 (Sec.) robótica ,CPU y material de apoyo en las aulas y en INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Algunos docentes no elaboran su sesión de aprendizaje. Falta de apoyo y/o asesoramiento en el quehacer educativo por parte de la
Plana Directiva. Falta de apoyo de algunos padres de familia en el aprendizaje de sus hijos. Algunos docentes desconocen la aplicación de la metodología y evaluación
apropiada para los alumnos inclusivos. Falta de apoyo con la capacitación de los docentes en educación inclusiva. Algunos Docentes no hacen uso de las TICs.
1.3 Rendimiento del educando.
Existe un gran porcentaje de alumnos cognitivos, creativos y participativos con deseos de superación.
Maestros titulados, con especialidad de acuerdo a su nivel.
Algunos alumnos no cuentan con apoyo necesario por parte familiar o su entorno.
El clima familiar negativo influye en un bajo rendimiento de aprendizaje de algunos alumnos.
La alimentación inadecuada influye en un deficiente aprendizaje.
1.4 Monitoreo y Evaluación
Preocupación de las autoridades de la UGEL 01 en hacer cumplir las disposiciones del MED para mejorar el servicio educativo.
Falta de asesoría después del monitoreo y evaluación. Se planifica pero no se ejecuta el acompañamiento y asesoramiento en el
aula (momento de reflexión). Falta de estímulo a los docentes que cumplen con su desempeño laboral Deficiente comunicación con algunos coordinadores y docentes de área.
1.5 Característica del trabajo docente
Docentes que cumplen con su desempeño laboral, innovadores , responsables , honestos, veraces y creativos.
Un mínimo porcentaje de docentes se muestra reacios al cambio y a las capacitaciones.
Algunos docentes no participan en el uso de las TICs
2 .GESTIÓN INTITUCIONAL
2.1 Organización
La Institución educativa está conformada por niveles: Inicial, Primaria y Secundaria.
La Institución Educativa cuenta con docentes preparados para elaborar sus propios instrumentos de Gestión de acuerdo a su demanda educativa.
No se ejecuta y evalúa los Instrumentos de Gestión. Desconocimiento de algunos docentes del Manual de Funciones. Falta elegir un Comité de Ética. Falta de comunicación y coordinación en la Plana Directiva para dar
cumplimiento a los Instrumentos de Gestión. Incumplimiento de algunas actividades programadas. Ausencia de la Plana Directiva en algunas fechas Cívicas o en la Formación de
alumnos, los días Lunes.
2.2 Administración
Se cuenta con una Plana Directiva con designación por un periodo de tres años.
Nuestra Institución tiene docentes de especialidad por niveles, personal Administrativo y de servicio.
Falta de identidad de algunos miembros de la comunidad educativa en las diversas actividades programadas.
Falta de interés para coordinar y delegar funciones entre los directivos, personal administrativo y servicio.
Existe una APAFA. Falta de apoyo de parte de los asociados con su APAFA
2.3 Clima Institucional
La Comunidad Educativa se esmera en mejorar las relaciones humanas.
Algunos docentes presentan ciertas dificultades para la integración, diálogo, tolerancia y la comunicación.
La mayoría de profesores favorecen al buen clima institucional.
3. GESTION ADMINISTRATIVA
3.1 Capacitación
Se cuenta con el presupuesto de recursos propios para la capacitación del personal de la IE. De acuerdo a sus necesidades
La Plana Directiva no gestiona permanentemente las capacitaciones que el personal de la IE, lo requieran.
Algunos docentes mantienen una metodología tradicional y no hacen uso de las Tics. por desconocimiento y falta de capacitación.
Algunos docentes no se presentan a las capacitaciones, por problemas diversos.
3.2 Infraestructura. Local propio Cafeterías, fotocopiadora, que generan
ingresos. Extensa área de terreno que puede generar
ingresos para el desarrollo de la I.E. Ambientes de material noble. Instituciones de la Localidad, solícitos a dar
apoyo.
No se gestiona oportunamente el apoyo de las Instituciones de nuestra comunidad para las diversas actividades y necesidades que se presenta en la IE.
Algunas dificultades en la distribución de los ambientes de acuerdo a las necesidades de cada nivel.
AREA EXTERNA
AREA ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
EXTERNA
1. POLITICO Y SOCIAL
2. SOCIOCULTURAL
3.SOCIOECONOMICO
Constitución Política del Perú Ley General de Educación N| 28044 Decreto Supremo N° 016-2007-DIGETE Convenio con el MED y SALUD Vigencias de las siguientes leyes: Ley N°19990 Ley N°20530 Ley N°24029 Ley N° 29944 Apoyo de Instituciones como: Ministerio de Educación(Textos Escolares) La Municipalidad La Comisaría La Parroquia Centro de Salud Los Bomberos Terminal Pesquero INABIF. Fiscalía y otros.
Amplia extensión de terreno propio para generar ingresos.
Marginación y no valoración de los derechos de docentes en la Ley del Profesorado en diversas situaciones.
Descoordinación inter e intra institucional. Cambio constante de la Política Educativa.
Incumplimiento de la instalación de Semáforos y señalizaciones, que perjudica a la seguridad de nuestro alumnado.
Falta de adecuación y rampas de las veredas para las personas discapacitadas.
La Municipalidad no recoge la basura del Terminal Pesquero y negocios aledaños.
Pretensiones de Desafectación de áreas libres de la I.E. por parte de terceros.
Falta de un Plan de prioridades de las necesidades de la I.E.
3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ÁREA INTERNA
ÁREAASPECTO PROBLEMA ESTRATEGIA DE SOLUCIÓN CRONOGRAMA
INTERNA
1.GESTION PEDAGOGICA
1.1. Programación Curricular
1.2 Procesos de Aprendizaje
1.3 Rendimiento del Educando
1.4 Monitoreo y
Los Instrumentos de Gestión (PEI-PCI) son aprobados a destiempo para la elaboración de Programación Curricular para su diversificación de acuerdo a los temas transversales y la demanda educativa.
Falta de planificación y coordinación por parte de la Plana Directiva de la IE.
No se unifica la secuencialidad del desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes del nivel primaria a secundaria.
Algunos profesores mantienen estrategias tradicionales.
La Plana Directiva no se preocupa en propiciar y gestionar capacitaciones de acuerdo a las necesidades de los docentes.
Algunos docentes no elaboran su sesión de aprendizaje.
Falta de apoyo y/o asesoramiento en el quehacer educativo por parte de la Plana Directiva.
Falta de apoyo de algunos padres de familia en el aprendizaje de sus hijos.
Algunos docentes desconocen la aplicación de la metodología y evaluación apropiada para los alumnos inclusivos.
Falta de apoyo con la capacitación de los docentes en educación inclusiva.
Algunos Docentes no hacen uso de las TICs., a pesar de contar con alumnos nativos digitales.
Falta de asesoría después del monitoreo y
Planificación y coordinación e información de un cronograma de fechas para la elaboración de documentos pertinentes para el siguiente año académico.
Elaboración de las matrices de capacidades, conocimientos y actitudes diversificadas, teniendo en cuenta la secuencialidad del nivel primaria con el nivel de la secundaria.
La Plana Directiva propiciara las capacitaciones de acuerdo a las necesidades del personal de la IE. De ambos niveles.
Capacitaciones de sensibilización a los docentes sobre la importancia de elaborar su sesión de aprendizaje para llegar al logro de los aprendizajes de sus alumnos.
Escuela de padres con temas que ayuden para cumplir un mejor rol de apoyo a sus hijos en su aprendizaje, en coordinación con la APAFA.
Capacitaciones a los docentes sobre educación inclusiva.
Capacitaciones a los docentes sobre el uso de las TICs.
Asesorar permanentemente a los
A partir del III trimestre.
Al término de cada trimestre.
Al término de cada Trimestre
Permanente
1° semana de Marzo yDurante todo el año académico.Al término de cada trimestre
Evaluación
1.5 Característica del Trabajo
docente.
2. GESTION INSTITUCIONAL
2.1 Organización
2.2Administración
evaluación. Se planifica pero no se ejecuta el acompañamiento
y asesoramiento en el aula. Falta de estímulo a los docentes que cumplen con
su desempeño laboral Deficiente comunicación con algunos
coordinadores y docentes de área. Algunos docentes se muestra reacios al cambio y a
las capacitaciones. Algunos docentes no participan en el uso de las
TICs No se ejecuta y evalúa los Instrumentos de Gestión. Desconocimiento de algunos docentes el Manual
de Funciones. Falta elegir un Comité de Ética. Falta de comunicación y coordinación en la Plana
Directiva para dar cumplimiento a los Instrumentos de Gestión.
Incumplimiento de algunas actividades programadas.
Ausencia de la Plana Directiva en algunas fechas Cívicas o en la Formación de alumnos, los días Lunes.
Falta de identidad de algunos miembros de la comunidad educativa en las diversas actividades programadas.
Falta de interés para coordinar y delegar funciones entre los directivos, personal administrativo y de servicio.
Algunos docentes presentan ciertas dificultades
docentes después de un monitoreo. Elevar la autoestima del personal de la
IE. Con premiación y estímulos en mérito a su buen desempeño laboral.
Brindar estímulo y facilidades de parte de las subdirecciones hacia los coordinadores.
Elaboración de material didáctico por área, utilizar material de reciclaje.
Capacitación para aplicación correcta de los recursos TIC.
Capacitación a la Plana Directiva sobre Instrumentos de Gestión.
Propiciar la coordinación permanente de la subdirección de Formación general con los docentes de áreas.
Coordinación permanente entre los miembros de la plana Directiva
Participación de la plana Directiva en todas las fechas cívicas especialmente los días Lunes en formación general.
Campañas de sensibilización sobre
Durante todo el año
Diciembre
Enero-Febrero
Durante todo el año académico
Fechas cívicas y días Lunes-
Durante todo el año.
2.3Clima Institucional.
3.GESTION ADMINISTRATIVA
3.1 Capacitación
3.2 Infraestructura.
para la integración, diálogo, tolerancia y la comunicación
La Plana Directiva no gestiona permanentemente las capacitaciones que el personal de la IE, lo requieran.
Algunos docentes mantienen una metodología tradicional y no hacen uso de los TICs y no asisten a las capacitaciones.
No se gestiona oportunamente el apoyo de las Instituciones de nuestra comunidad para las diversas actividades y necesidades que se presenta en la IE.
Algunas dificultades en la distribución de los ambientes de acuerdo a las necesidades de cada nivel.
Se cuenta con local propio- Amplio local, con construcción de material noble. Tiene una cochera y campos deportivos como
generadores ingresos.
identidad a toda la comunidad educativa.
Realizar gestión a instituciones el apoyo de capacitación sobre autoestima e identidad.
Apoyo con recursos propios.
Elaborar un Plan integral de relaciones humanas para mejorar el clima institucional.
La Plana Directiva deberá evaluar las necesidades del personal de la IE para elaborar un plan de capacitaciones, de acuerdo a las necesidades.
Exigir la presencia del personal a capacitarse en forma obligatoria, previa citación no menor a dos días.
Elaborar proyectos para gestionar el apoyo a instituciones de nuestra comunidad y otros el apoyo necesario de acuerdo a nuestra necesidad.
La Plana Directiva y la comisión de infraestructura coordinarán la distribución de ambientes de acuerdoa las necesidades de los alumnos.
Cada trimestre.
Diciembre.
Diciembre
Todo el año.
ASPECTO PROBLEMA ESTRATÉGIAS DE SOLUCIÓN CRONOGRAMA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS – ÁREA EXTERNA
AREA
E
X
T
E
R
N
A
POLÍTICO Y SOCIAL Insuficiente presupuesto en el
nivel educación. Utilizar mejor los recursos económicos y
generar recursos propios vía convenios, licitaciones, etc., con opinión favorable del CONEI
Durante todo el año.
SOCIO CULTURAL Influencia negativa de los medios de comunicación.
Presencia de grupo de jóvenes con problemas psicosociales.
Desintegración familiar.
Orientar a los padres de familia en su rol formativo.
Solicitar apoyo de la Policía Nacional, Serenazgo, Bomberos, Municipal y otras instituciones a la I.E.
Escuela de padres de la I.E.
Al término del cada trimestre: Inicial, Primaria y Secundaria.
SOCIO ECONÓMICO Contaminación ambiental.
Deficiente señalización y semaforización.
Coordinar con el personal del terminal pesquero y los vecinos aledaños, la Municipalidad para el recojo de basura y las diferentes entidades para dar solución a la señalización, semaforización, comercio ambulatorio y vecinos aledaños.
Durante todo el año señalizacióncoordinar con la entidad correspondiente para la ejecución de señaliza y semaforización.
IV.PROPUESTA PEDAGÓGICA
IV.-PROPUESTA PEDAGÓGICA
INTRODUCCIÓN
El proceso de diversificación curricular en nuestra IE está presentando una propuesta pedagógica
respetando los nuevos conceptos en nuestro sistema educativo en lo concerniente a la
implementación de la tarea pedagógica en 3 dimensiones como: El Marco Curricular, Rutas de
Aprendizaje y Mapas de Progreso; por lo que la comunidad educativa está asumiendo su rol de
maestros responsables aplicando en forma coordinada y coherente la nueva terminología que
describen las nuevas formas y perspectivas en su labor pedagógica en bienestar del aprendizaje de
los alumnos de los niveles: inicial, primaria y secundaria.
La propuesta pedagógica de nuestra IE forma parte del sistema de mejora de la calidad educativa,
realizándolo en 3 momentos:
1. Buen inicio del año escolar.
2. La mejora de los Aprendizajes y la Escuela que queremos.
3. Balance del año y rendición de cuentas.
4.1 MARCO TEÓRICO
EDUCACIÓN.- Proceso que tiene como finalidad la formación integral de la persona atendiendo sus
diversas dimensiones y teniendo en cuenta el proceso evolutivo físico, efectivo y cognitivo de los
estudiantes.
APRENDIZAJE.- Es un proceso dinámico donde el estudiante es el protagonista de sus propios
aprendizajes y el docente facilita y guía la información-enseñanza, buscando que el alumno
construya sus aprendizajes significativos.
ENSEÑANZA.- Es una actividad de interacción de los tres elementos esenciales: profesor, alumnos y
objeto de conocimiento.
El Marco Curricular establece 8 aprendizajes fundamentales, los cuales vienen a ser el eje
vertebrador de todo el Sistema Curricular. Todo niño o niña que pase por la Educación Básica debe
alcanzar estos aprendizajes fundamentales.
A continuación describimos los 3 elementos que conforman el Sistema Nacional de Desarrollo
Curricular: El Marco Curricular, las Rutas de Aprendizaje y los Mapas de Progreso.
MARCO CURRICULAR NACIONAL:
De acuerdo al Ministerio de Educación el Marco Curricular es un elemento vertebrador del nuevo
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular, que desde una perspectiva intercultural, inclusiva e
integradora, define los aprendizajes fundamentales, que todos y todas los estudiantes de la
Educación Básica, deben alcanzar. Su conclusión está proyectada para el año 2016.
“Contar con una base común de aprendizajes que permita contar con un piso común de hitos de
conocimientos y capacidades que nos permita aceptar y complementar nuestras diferencias y, a la
vez reconocernos todos como peruanos”
A través de este enunciado “Todos aprenden, nadie se queda atrás”. Esto debido a la gran
desigualdad existente en cuanto a la calidad del aprendizaje donde principalmente en zonas rurales
con altos índices de pobreza, los alumnos obtienen niveles de rendimiento académico muy bajos de
acuerdo a los resultados de las evaluaciones nacionales ECE (Evaluación Nacional de Estudiantes) y
evaluaciones internacionales PISA (Programme for International Students’ Assessment). Esta última
nos ubica entre los últimos puestos ocupando el puesto 63 de 65 países. (Informe resultados PISA
2009)
Aprendizajes fundamentales en el Marco Curricular:
El Marco Curricular presenta 8 aprendizajes fundamentales que el estudiante debe lograr al culminar
la Educación Básica:
1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y
cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa
por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua
materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales
o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar
desafíos.
8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le
permite insertarse al mundo productivo.
RUTAS DE APRENDIZAJE
De acuerdo al Ministerio de Educación, las Rutas de Aprendizaje son “documentos pedagógicos
dirigidos a los docentes para orientarlos a saber con mayor precisión qué deben enseñar y cómo
pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes” Son entonces idea metodológicas. Estas ideas
metodológicas han sido recogidas de las experiencias exitosas de maestros y maestras que han
aportado en esta empresa en forma directa o indirecta. El contenido de las rutas de aprendizaje está
enmarcado dentro de contextos originarios de nuestro país y se busca que el docente adecue estas
actividades a las peculiaridades propias del suyo y así lo haga significativo para sus estudiantes.
Otras definiciones de Rutas de Aprendizaje son:
-Herramientas pedagógicas
-Experiencias exitosas
-Actividades de aprendizaje
-Guías metodológicas
Uno de los fines de las Rutas de Aprendizaje es dosificar el actual Diseño Curricular Nacional
considerado denso por la gran cantidad de competencias, capacidades y actitudes a realizar. De
acuerdo a la actual gestión, no hay claridad en el tenor de las competencias, capacidades y actitudes
a lograr y en muchos casos estas se repiten, lo cual estaría generando ambigüedad. Entonces se
toman las competencias, capacidades y actitudes del actual DCN que se consideren pertinentes y
dosificándolas, es decir se toma solamente lo estrictamente necesario en busca de claridad y
tratando también de hacer más simple la labor pedagógica dentro de las Rutas de Aprendizaje.
MAPAS DE PROGRESO
Los Mapas de Progreso vienen a ser la descripción de los estándares de aprendizaje elaborados por el
Ministerio de Educación en coordinación con el IPEBA (Instituto Peruano de Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Básica). Describen la secuencia de los niveles de
aprendizaje que los estudiantes deben lograr a lo largo de la educación básica a partir del tercer ciclo,
es decir desde el inicio del primer grado de primaria hasta concluir el quinto grado de secundaria. La
propuesta que se hace a través de los Mapas de Progreso representan una innovación en nuestro
país y es recogida de la experiencia de otros países como en el caso de Chile, quien ya hace algunos
años vienen aplicándolo en su contexto.
La metáfora con la palabra mapa se refiere a que el estudiante hace un recorrido típico por cada uno
de los 7 niveles de aprendizaje durante la educación básica y el maestro está constantemente, a
través de las evaluaciones y con los indicadores correspondientes a cada nivel tratando de acercarlo
lo más posible al punto de referencia correcto en el mapa, el cual viene a ser el nivel deseado de
acuerdo al ciclo y grado en que se encuentre el estudiante. El ideal es que todos alcancen el nivel
mínimo correspondiente para que sea una educación de calidad y equidad y así todos tengan iguales
oportunidades al tratar de insertarse al mundo laboral. Es entonces el maestro quien haciendo uso
de los Mapas de Progreso estará constantemente verificando el nivel exacto en que se encuentra
cada uno de sus estudiantes y que tan lejos o cerca está de las expectativas planteadas.
Niveles de Desempeño
Definen un determinado nivel de logro o competencia que muestran los estudiantes en una prueba
de sistema.
Para poder ubicar a los estudiantes en los respectivos niveles de los Mapas de Progreso se utilizan
los respectivos niveles de desempeño obtenidos a través de evaluaciones.
Estructura de los Mapas de Progreso
Como se había mencionado los Mapas de Progreso están organizados en 7 niveles a partir del tercer
ciclo (primer grado de primaria hasta culminar el sétimo ciclo (quinto grado de secundaria).
4.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO
Concepto básico teórico que orienta el trabajo de la propuesta pedagógica. Los enfoques de nuestra
propuesta serán a través del análisis respectivo. La propuesta de la Institución Educativa se orienta
en un enfoque cognitivo humanista, constructivista, enfoque personalizado, enfoque histórico-
critico, la escuela activa entre otros yéndonos al análisis de dicho enfoque hasta lograr el
aprendizaje.
4.3 ANÁLISIS DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO
1. LA CENTRALIDAD EN SUS DIVERSOS ENTORNOS:
Se debe tener en cuenta la característica y necesidades fundamentales de los diferentes grupos
erarios.
2. LA PERSONA EN SU DESARROLLO HOLISTICO:
Implica una atención integral de la persona, el desarrollo articulado de capacidades,
conocimientos, valores y actividades, que favorezcan el despliegue de sus potencialidades en la
vida personal ciudadana y productiva.
3. LOS NUEVOS CONTEXTOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL:
Implica asumir retos y fortalezas: la diversidad, la democracia, la globalización, la sociedad del
conocimiento, la ciudadanía y el nuevo entorno laboral.
4. EL APRENDIZAJE INTERACTIVO:
Se da el aprendizaje interactivo movilizando un conjunto de potencialidades, recogiendo los
saberes de los demás aportando ideas y conocimientos propios que le permitan ser consciente de
que y como está aprendiendo, desarrollar e incorporar estrategias que le posibiliten seguir
aprendiendo y seleccionar la información que le sea verdaderamente útil “Aprender a aprender”.
5. EL DOCENTE COMO MEDIADOR EDUCATIVO:
El docente está presente con sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos y
fundamentalmente con sus sentimientos. El docente cumple la labor de sugerir, motivar, abrir el
camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones, reforzar y evaluar los
aprendizajes.
6. EL ENFASIS EN LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS:
Los procesos pedagógicos son interacciones que se dan durante la sesión de enseñanza-
aprendizaje en el aula o fuera de ella, se enseña y se aprende en la interrelación maestro-alumno,
entorno donde el maestro y alumno traen influencias como su herencia de su entorno escolar
socio-cultural ecológico ambiental que se refleja en el aprendizaje.
7. LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE:
Abre la posibilidad para que los estudiantes se conecten, integran en forma dinámica diferentes
saberes mientras más sean los sentidos que se ponen en acción en el aprendizaje, mayores serán
las conexiones que podrán establecerse en el aprendizaje anterior al nuevo.
8. LA METACOGNICION Y AUTOEVALUACION:
Son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.
Los estudiantes requieren actividades pedagógicas para autoevaluarse y analicen sus estilos y
ritmos personales, así como sus logros, avances y dificultades para aprender.
9. LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES COMO PROCESO EDUCATIVO:
Permite recoger información sobre logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes
en el desarrollo de sus aprendizajes, la meta es tomar decisiones de mejoramiento y recuperación
pedagógica.
10. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES:
Son necesarias para que los aprendizajes y la evaluación se desarrolle de manera diferenciada de
acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizajes e intereses en la perspectiva de la pedagogía para
la diversidad.
11. EL ENFASIS EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS:
Entendidos como toda interacción que se da durante una sesión de enseñanza y aprendizaje en el
aula o fuera de ella. Se enseña y se aprende en la interrelación maestro-alumno-entorno: sin
embargo tanto el maestro que enseña como el estudiante que aprende portan en si la influencia y
los condicionamientos en su salud, de su herencia, de su propia historia en su entorno escolar,
sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; ello intervienen en el proceso e inciden en los
resultados de aprendizaje.
12. LA SIGNIFICATIVIDAD Y FUNCIONABILIDAD DEL APRENDIZAJE:
Que abre la posibilidad para que los estudiantes conecten e integren en forma dinámica
diferentes saberes. Mientras más conexiones se pueden hacer respecto a un aprendizaje
determinado, más son las posibilidades de recordarlo, transferirlo o aplicarlo. Se deben ofrecer
experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia. Para ello es necesario destinar
mayor tiempo a los temas importantes y enseñarles usando diversas metodologías. Mientras más
sean los sentidos que se ponen en acción, mayores serán las conexiones que podrán establecerse
entre el aprendizaje anterior ye l nuevo.
13. LA METACOGNICIÓN Y LA AUTOEVALUACIÓN:
Necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje. Los estudiantes
requieren actividades pedagógicas para autoevaluar lo que se sienten lo que saben o no saben y
de más, para que analicen sus estilos y ritmos personales, así como sus logros, avances y
dificultades para aprender.
14. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES COMO UN PROCESO EDUCATIVO:
Donde los estudiantes aprenden de sus aciertos y errores, permite recoger información sobre
logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes:
la meta es tomar decisiones de mejoramiento y
recuperación pedagógica.
4.4 PRINCIPIOS EDUCACIONALES :
a) LA ETICA: Que inspira una educación promotora de los valores que haga posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) LA EQUIDAD: Es la que garantiza a todos igual oportunidades de acceso en el sistema educativo.
c) LA INCLUSION: Es la que incorpora a las personas con discapacidad y grupos sociales exclusivos en
nuestra sociedad.
d) PRINCIPIO DE LA CALIDAD: Es la que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
abierta, flexible y permanente.
e) PRINCIPIO DE LA DEMOCRACIA: Es la que promueve el respeto irrestricto de los derechos
humanos en concordancia a nuestra Constitución política.
f) PRINCIPIO DE LA INTERCULTURAL: Es la que asume como riqueza la diversidad de la cultura étnica
y lingüística.
g) PRINCIPIO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL: Que motiva el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural, como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) PRINCIPIO DE LA ACTIVIDAD Y LA INNOVACIÓN: Es la que promueve la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber humano.
4.5 OBJETIVOS
1. Formar al educado en los aspectos físico, afectivo, cognitivo con responsabilidad ambiental para el
logro de su identidad personal y social; ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educado desenvolverse dentro de las
normas y leyes de la sociedad.
3. Formar al educado en los aspectos físico, afectivo, cognitivo y social para el logro de su identidad
personal y social; ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
4. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educado desenvolverse dentro de las
normas y leyes de la sociedad.
5. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el
arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educado un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologías.
4.6 VALORES Y ACTITUDES
Los valores que queremos fomentar en nuestros los estudiantes, están orientados al
comportamiento individual y grupal, y se evidencia mediante las actitudes que lo demuestran en
los diferentes actos de su vida.
Hemos considerado poner énfasis en los siguientes valores articulándolos con demanda educativa,
normas de convivencia y principios de nuestra Institución Educativa y trabajados en cada trimestre:
Respeto
Responsabilidad
Perseverancia
La evaluación en ambos niveles es permanente, formadora y flexible, aplicando:
1. Observación sistemática.
2. Análisis de contenidos.
3. Pruebas orales y escritas.
4. Reconocimiento de la definición.
5. Trabajos escritos.
6. Resolución de problemas.
7. Exposición temática individual y en equipo.
8. Pruebas de actuación.
9. Autoevaluación.
10. Metacognición.
11. Heteroevaluación.
4.7 EJES CURRICULARES
A continuación presentamos la propuesta pedagógica que se utilizará para mejorar la calidad
educativa, empleando 3 carteles:
1. Cartel de capacidades y destrezas.
2. Cartel de conocimientos.
3. Cartel de logros de aprendizaje.
Estos carteles estarán articulados y diversificados en los niveles: Inicial, primaria y secundaria, para
poder visualizar y poder evaluar las 3 dimensiones: El Marco Curricular, Rutas de Aprendizaje y
Mapas de Progreso.
CARTEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS
AREA: COMUNICACIÓN.
CAPACIDADINICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
3
AÑOS
4
AÑOS
5
AÑOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
UtilizaDiscriminaExpresa
UtilizaDiscriminaExpresa
UtilizaDiscriminaExpresa
IdentificaComunicaDiscriminaUtiliza
OrganizaComunicaUtilizaInfiere
OrganizaComunicaUtilizaValora
OrganizaComunicaUtilizaInfiereValora
AnalizaComunicaUtilizaAplicaValora
AnalizaComunicaUtilizaAplicaValora
ExpresaAnalizaInfiereAplicaEvalúa
ComunicaAnalizaInfiereAplicaEvalúa
ComunicaAnalizaAplicaJuzga
ComunicaAnalizaAplicaJuzga
ComunicaAnalizaAplicaJuzga
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
DiscriminaComparaOrganiza
UtilizaDiscriminaExpresa
UtilizaDiscriminaExpresa
DiscriminaOrganizaComparaValora
DiscriminaOrganizaInfiereValora
DiscriminaOrganizaExplicaInfiereValora
DiscriminaOrganizaExplicaInfiereValora
ComunicaAnalizaAplicaUtilizaValora
AnalizaResumeInfiereAplicaValora
Toma decisionesIdentificaReorganizaInfierereflexiona
Toma decisionesIdentificaReorganizaInfierereflexiona
Toma decisionesIdentificaReorganizaInfierereflexiona
Toma decisionesIdentificaReorganizaInfierereflexiona
Toma decisionesIdentificaReorganizaInfierereflexiona
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
RepresentaRealiza
RepresentaRealizaOrganiza
RepresentaRealizaOrganiza
PlanificaOrganizaProduceValora
PlanificaOrganizaProduceValora
PlanificaOrganizaProduceAplicaValora
PlanificaOrganizaProduceAplicaValora
PlanificaOrganizaProduceAplicaValora
PlanificaOrganizaProduceAplicaValora
PlanificaTextualizaReflexiona
PlanificaTextualizaReflexiona
PlanificaTextualizaReflexiona
PlanificaTextualizaReflexiona
PlanificaTextualizaReflexiona
COMPRENSION
ORAL
EscuchaRecupera y reorganizaInfiere e interpretareflexiona
EscuchaRecupera y reorganizaInfiere e interpretareflexiona
EscuchaRecupera y reorganizaInfiere e interpretareflexiona
EscuchaRecupera y reorganizaInfiere e interpretareflexiona
EscuchaRecupera y reorganizaInfiere e interpretareflexiona
EXPRESION
ORAL
AdecuaExpresaAplicaReflexionainteractúa
AdecuaExpresaAplicaReflexionainteractúa
AdecuaExpresaAplicaReflexionainteractúa
AdecuaExpresaAplicaReflexionainteractúa
CARTEL DE ORGANIZACIÓN Y SECUENCIALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
AREA: COMUNICACIÓN.
COMPONENTE
S
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
3
AÑOS
4
AÑOS
5
AÑOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
DISCURSO
ORAL
ACTIVIDADES LITERARIAS Narracione
s Canciones
(1 estrofa) Poesías
(1 estrofa)
ACTIVIDADES LITERARIAS Narracione
s Canciones
( hasta 3 estrofas)
Poesías (hasta 3 estrofas)
Adivinanzas
ACTIVIDADES LITERARIAS Narracio
nes Cancione
s (hasta 4 estrofas)
Poesías (hasta 4 estrofas)
Adivinanzas
Trabalenguas
La exposición- Marco
Teórico- Ejecución
Lenguaje oral- Cuentos.- Poesías- Adivinanza
s.- Trabaleng
uasConciencia fonológica
- -Nivel silábico
- -Nivel intrasilábico-Nivel fonético
. La exposición- Marco
Teórico- Ejecución
Lenguaje oral- Cuentos- Poesías
con rima- Adivinanza
s- Trabaleng
uas
. La exposición- Marco
Teórico- Ejecució
nLenguaje oral- Cuentos- La
declamación
- La dramatización
. La exposición- Marco
Teórico- Ejecución
Lenguaje oral- Cuentos- La
declamación
- La dramatización
. La exposición- Tipos:
Expositivos e instructivos
- Marco Teórico
- Ejecución
Lenguaje oral- Cuentos y
fábulas- La
declamación- La
dramatización
. La exposición- Tipos:
Expositivos y argumentativo.
- Marco Teórico
- EjecuciónLenguaje oral- Cuentos- La
declamación
- La dramatización
LA EXPOSICIÓN
- Marco Teórico
-Ejecución
-
LA EXPOSICIÓN
- Marco Teórico
-Ejecución
LA EXPOSICIÓN
- Marco Teórico
-Ejecución
LA EXPOSICIÓN ACADÉMICA.- Caracterí
sticas.-Fuentes de
investigación
LA EXPOSICIÓN ARGUMENTATIVA.
- Argumento Exposición
CARTEL DE LOGROS DE LOS APRENDIZAJES
AREA: COMUNICACIÓN.
CAPACIDADES
DEL ÁREA
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
3
AÑOS
4
AÑOS
5
AÑOS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
Utiliza la
descripción de
animales por
medio del
método lúdico
y del desarrollo
de inteligencias
múltiples
Utiliza la
descripción de
animales por
medio del
método lúdico
y del desarrollo
de inteligencias
múltiples
Utiliza la
descripción de
animales por
medio del
método lúdico
y del desarrollo
de inteligencias
múltiples
Identifica algunos personajes del cuento mediante el método inductivo y método activo a través de los medios audiovisuales
Organiza sus ideas para una exposición oral mediante los métodos activo y deductivo a través de los medios audiovisuales
Organiza sus ideas en la exposición por medio del método deductivo y activo a través de su estructura
Organiza sus exposiciones y dramatizaciones a través del método inductivo y activo mediante las rúbricas de evaluación
Analiza
ideas de cuentos y fábulas a través del método pasivo y activo mediante la intención del mensaje del
autor.
Analiza la estructura de cuentos a través del método pasivo y activo mediante la intención del mensaje del autor
Expresa sus ideas en la exposición a través del método simbólico y analítico
Comunica sus ideas en la exposición a través del método simbólico y analítico por medio de pautas para su organización
Comunica la idea central en una exposición a través del método simbólico y analógico con medios audiovisual
es.
Comunica las ideas relevantes en la exposición académica a través del métodoSimbólico y analógico
Comunica los argumentos de la exposición
a través del método simbólico y activo.
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
3.9 PERFILES
DIRECTOR – SUB DIRECTORES
DIMENSION PERFIL REAL PERFIL IDEAL
COGNITIVA
Conocen pero no aplican los Instrumentos de Gestión en su debida oportunidad.
No se identifican con su IE debidamente.
Improvisados.
Con estudios y capacitados en Gerencia Educativa.
Eficientes, actualizados, que ejerzan liderazgo.
Innovadores, creativos , comunicativos, desprendidos, líderes y proactivos.
AFECTIVA
Demuestran poco empatía con todo el personal de la I.E. es notorio el amiguismo, no toman en cuenta el desempeño del maestro(a) y otros
Imparciales, justos, honestos, transparentes, confiables e integradores valorando y estimulando el desempeño del todo el personal de la IE.
PSICOMOTORA
De oficina No participan en algunas actividades
programadas en la I. E. No programan su tiempo de acuerdo
a las necesidades de planificación de la IE.
Dinámicos, activos con identidad y con permanencia en todas las actividades programadas en la I.E.
Ejemplo de puntualidad y eficiencia.
SOCIOCULTURAL
No participa en todas las actividades extracurriculares en relación con la comunidad.
Democráticos, atentos, cordiales, sociables y participativos.
DE LOS DOCENTES
DIMENSION PERFIL REAL PERFIL IDEAL
COGNITIVA
Algunos improvisados Desactualizados (método tradicional). Incumplimiento de funciones en la
planificación del año lectivo.
Responsables Profesionales idóneos Innovadores,
creativos, democráticos y proactivos.
AFECTIVA
Algunos docentes son impuntuales, no demuestran honestidad, conflictivos no respetan a su similar e indiferentes y también algunos son indiferentes no se identifican con la IE
Respetuosos, sociables, respetuosos, participativos, proactivos, tolerantes con capacidad de escuchar y que se identifiquen con su IE.
PSICOMOTORA Indiferencia a la I.E. en las diferentes
actividades cívicas, culturales y comunales.
Identidad con su I. E. en las diferentes actividades internas y externas.
Permanencia en todas las actividades en la I. E.
SOCIO CULTURAL
Falta de interrelación con I. E. y la comunidad.
Profesores innovadores, creativos, cultos, solidarios y sociables .
DE LOS ALUMNOS
DIMENSION PERFIL REAL PERFIL IDEAL
COGNITIVA
Algunos alumnos no tiene hábitos de estudio.
No es crítico ni creativo. No tiene capacidad de decisión.
Dedicación al estudio de forma organizada.
Creativos, lideres, capacidad de decisión.
AFECTIVA
Alumnos con gran cantidad de baja autoestima.
Impuntual, irrespetuoso. Irresponsable.
Elevada autoestima. Puntual, respetuoso. Responsable
PSICOMOTORA
Algunos estudiantes poco activos. Inadecuado desarrollo físico. Poca participación en sus diferentes
actividades. Postura corporal inadecuada.
Activo. Adecuada alimentación,
mejorando hábitos de alimentación.
Postura adecuada.
SOCIOCULTURAL
Gran cantidad de estudiantes son conformistas sin proyecto de vida (barras bravas).
Algunos estudiantes consumen alcohol, droga y cigarros.
Ser constante para lograr su proyecto de vida.
Conocedor de riesgos y asumir su responsabilidad.
Saber diferenciar lo bueno y lo malo, toma de decisiones correcta.
DE LOS PADRES DE FAMILIA
DIMENSIÓN PERFIL REAL PERFIL IDEAL
COGNITIVA Algunos padres de
P.P.F.F. de nivel de P.P.F.F. preparados para dar mayor
apoyo a sus niños en su proceso de
educación intermedio a bajo.
aprendizaje. P.P.F.F. que buscan mejorar el avance
del nivel académico de sus hijos.
AFECTIVA Algunos padres de la
P.P.F.F. con conductas agresivas, sobre protectoras, desinteresadas, etc.
P.P.F.F. cariñosos, comprensivos, responsables, etc.
P.P.F.F. que transmiten valores con su ejemplo.
PSICOMOTORA Algunos padres de la
P.P.F.F. que no participan en las diferentes actividades en la I.E. (reuniones, jornadas, escuela para padres).
P.P.F.F. que participan activamente en las diferentes actividades en la I.E.
Los profesores emplearan estrategias para involucrar a los P.P.F.F. , en las diferentes actividades programadas por la IE.
SOCIO- CULTURAL Algunos padres de la
P.P.F.F. indiferentes al relacionarse con los miembros de la I.E. (padres y profesores)
P.P.F.F. que se relacionan socialmente con los miembros de la I.E.
P.P.F.F. que se involucren en la s necesidades de la I.E.
DE LOS ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO
DIMENSIÓN PERFIL REAL PERFIL IDEAL
COGNITIVA Algunos no cumplen con sus funciones a cabalidad.
Cumplen con sus funciones a cabalidad manteniendo la limpieza de la I.E en todos sus ambientes.
AFECTIVA
Algunos no brindan un trato amable al personal que labora y a los alumnos que requieren su servicio.
Demuestren siempre un trato amable con los que laboran en la I.E. especialmente a los alumnos en general.
PSICOMOTORA
Algunos son descuidados con sus labores.
Algunos no hacen cumplir el reglamento de ingreso a la I.E, de padres de familia en horas de clase
Deben ser eficientes cumpliendo con sus funciones y con horas de trabajo completas.
Hacer respetar el horario designado de profesores a los padres de familia.
SOCIO-
CULTURAL
Algunos no tiene un trato amable con los P.P.F.F.
Demostrar en forma permanente el trato amable y solicito con los P.P.F.F. y los alumnos.
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE NIVEL DE PRIMARIA
ÁREA HORAS POR SEMANA
Comunicación 5Razonamiento Verbal 2Matemática 5Razonamiento Matemático 2Personal Social 3Ciencia y Ambiente 3Formación Religiosa 2Educación Física 2Educación por el Arte 1Tutoría 1Taller : Resolución de Problemas 2Taller: Danza 2TOTAL 30
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD DEL NIVEL DE PRIMARIA
ÁREAHORAS POR
SEMANA
Comunicación 2
Razonamiento Verbal 2
Matemática 2
Razonamiento Matemático 2
Taller de Resolución de Problemas 2
TOTAL 10
PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL DE SECUNDARIA
AREAS CURRICULARESGRADO DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMATICA 6 6 6 6 6
COMUNCIACION 5 6 6 6 4
INGLÉS 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y R.H 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFIA Y
ECONOMIA
3 3 3 3 4
FORMACIÓN CIUDADANA Y
CÍVICA
2 3 3 3 2
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS
2 2 2 2 2
EDUCACION FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA TECNOLOGA Y
AMBIENTE
6 4 4 4 6
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORIA 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE
DISPONIBILIDAD
6 6 6 6 6
TOTAL 35 35 35 35 35
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
AREAS CURRICULARESGRADO DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMATICA 02 02 02 02 02
COMUNCIACION 01 02 02 02
C.T.A 03 01 01 01 03
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 01
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 01 01 01
TOTAL 06 06 06 06 06
DEL NIVEL DE SECUNDARIA
4.10 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
Considerando que la Educación es un derecho de toda persona y entendiéndola además como
un valor y como una acción adecuada a lo largo de la vida de una persona, expresamos los
PRINCIPOS PEDAGOGICOS básicos que sustentan nuestro P.E.I. considerando lo siguiente:
Principio de la construcción de los propios aprendizajes, respetando sus saberes
previos inculcando la formación de valores e identidad.
Principio de la necesidad del desarrollo del lenguaje y del acompañamiento de los
aprendizajes, donde el docente orienta, conduce los aprendizajes, promueve la reflexión y
ayuda a obtener conclusiones.
Principio de la significatividad de los aprendizajes, procurando que el aprendizaje sea
significativo, motivando para que el alumno aprende desarrollando la capacidad para
construir nuevos aprendizajes, desarrollando la creatividad y el pensamiento.
Principio de la organización de los aprendizajes, relacionando y estableciendo los
diferentes conocimientos que se amplían a través del tiempo y la oportunidad de aplicarlos
en la vida, mediante instrumentos y técnicas diversas.
Principios de integralidad de los aprendizajes, los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los alumnos y cubrir todas sus múltiples necesidades de aprendizajes.
Esta multiplicidad es mayor o menor, mas o menos variada, de acuerdo a las características
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de nuevas
capacidades. En este contexto es imprescindible el respeto de los ritmos individuales en los
educandos en el logro de sus aprendizajes.
4.11 DISEÑO CURRICULAR
Nuestro Diseño Curricular esta vinculado a las características, intereses y necesidades de
nuestros estudiantes y responder a su contexto de vida mediante una interacción afectiva y
cognitiva entre los nuevos aprendizajes y los saberes previos.
Partiendo del Diseño Curricular Nacional, el P.E.I. , nuestro Proyecto Curricular de la IE, la
Elaboración de los Programas Anuales por áreas hasta la Elaboración de la Unidades
Didácticas.
El nivel de Primaria en nuestra I.E. se ha dividido en tres ciclos (III, IV Y V). Atiende a niños
desde los seis años hasta los once, tiene programas articulados básicos de acuerdo a la
E.B.R.
El trabajo en este nivel es diversificado con 30 horas semanales, en jornadas de 30 horas
pedagógicas, de 45 minutos cada una.
En el nivel Secundario se está trabajando con los alumnos de VI y VII ciclo, teniendo en
cuenta la diversificación de las capacidades, conocimientos y actitudes, considerando el
nivel.
LA METODOLOGÍA DEL TRABAJO EDUCATIVO
Se está aplicando la metodología constructivista de investigación, científica, inductivo-
deductivo, activa, ecléctica , cognitiva humanista, de acuerdo a las áreas y al estilo y ritmo
de aprendizaje de los alumnos, considerando de una manera especial a los alumnos de
capacidades diferentes.
LA EVALUACIÓN
La evaluación en ambos niveles es permanente, formadora y flexible, aplicando:
Observación sistemática.
Análisis de contenidos.
Pruebas orales y escritas.
Reconocimiento de la definición.
Trabajos escritos.
Resolución de problemas.
Exposición temática individual y en equipo.
Pruebas de actuación.
Autoevaluación.
Metacognición.
Heteroevaluación.
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL NIVEL DE PRIMARIA
TRIMESTRE
MESSITUACION
PROBLEMATICATEMA
TRANSVERSALCALENDARIO
NOMBRE DE LA UNIDAD
I Marzo
Inadecuada aplicación de la educación ambiental en el aula.(charlas informativas)
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
08 Día Internacional de la Mujer.22 Día del agua.
Nos comprometemos a mantener limpios nuestras aulas
I Abril
Inadecuada aplicación de la educación ambiental en el aula.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
01 Día de la Educación09 Día de la Salud14 Día de las Américas22 Día de la Tierra
Respetemos los ambientes de la I.E. manteniéndola limpia
I Mayo
Inadecuada aplicación de la educación ambiental fuera de la I.E.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
01 Día del Trabajo02 Día del Combate del 2 de Mayo2do Domingo Día de la Madre31 Día del no fumador
Purifiquemos el ambiente sembrando plantas dentro y fuera de la I.E.
II Junio
Carencia de práctica de valores: PuntualidadResponsabilidad y honestidad
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
01 Día de la Cruz Roja05 Día del medio ambiente07 Día de la Bandera24 Día del campesino3er Domingo Día del Padre26 Día Internacional de lucha contra las drogas29 Día de San Pedro y San Pablo
Demostremos nuestra educación practicando los valores de responsabilidad y puntualidad
II Julio
Carencia de práctica de valores:Honestidad- Solidaridad
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
06 Día del Maestro28 Fiestas Patrias
Actuando con honestidad y ayudando y ayudando a mi prójimo me siento feliz
II Agosto Carencia de práctica de valoresTolerancia - Respeto
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
06 Batalla de Junín22 Día del Folklore27 Día de la Defensa Nacional
Siendo tolerantes y respetuosos seremos mejores
28 Reincorporación de Tacna a la Patria30 Aniversario de la I.E.
III Setiembre
Bajo rendimiento académico
Educación en y para los Derechos Humanos.
2do. Domingo Día de la Familia3er Martes Día Internacional de la Paz23 Día de la Primavera y de la Amistad 05 Día de Daniel A. Carrión08 Día del Combate de Angamos-Día de la Educación Física12 Día de llegada de Cristóbal Colón13 Reducción de los Desastres Naturales
Demostremos nuestras habilidades de expresión oral en un festival de talentos.
III Octubre
Bajo rendimiento académico
Educación en y para los Derechos Humanos.
31 Día de la Canción Criolla Demostremos nuestras habilidades participando en un concurso de comprensión de textos y resolución de problemas
IIINoviembr
e
Bajo rendimiento académico
Educación en y para los Derechos Humanos.
1ra. Semana : Semana Forestal Nacional04 Día de Túpac Amaru2da. Semana : Semana de la vida animal10 Día de la Biblioteca20 Derechos del Niño27 Batalla de Tarapacá01 Lucha contra el SIDA09 Batalla de Ayacucho25 Navidad
Exponemos nuestros trabajos de producción de texto
IV.PROPUESTA DE GESTIÓN
III. PROPUESTA DE GESTIÓN
Los avances significativos que se están produciendo en otros países nos obligan a la toma de
conciencia sobre la necesidad de apostar por una Educación de calidad.
La Propuesta Pedagógica y Propuesta de Gestión están en los dos últimos años
interrelacionados lo cual hará posible el funcionamiento e implementación del Proyecto
Educativo Institucional en nuestra I.E.
LA COMISION DE ELABORACION DEL PEI en asamblea de nuestra Comunidad Educativa
ha sustentado y se ha aprobado dicho proyecto de lo cual se realizará los siguientes
Proyectos de Innovación y otros Proyectos de acuerdo a nuestras necesidades:
Proyectos considerados:
Construcción de nueva infraestructura de la IE, proyecto aprobado en la Municipalidad de Villa
María.
Implementación de un campo sintético
Construcción del cerco Perimétrico, costado del Terminal Pesquero.
Proyecto Implementación del Taller de Industria del vestido.
Mantenimiento de áreas verdes de campo deportivo.
Juegos recreativos: Primaria y Secundaria
Sala de videoteca
Sala de primeros auxilios
Comedor estudiantil
Auditorio
4.1 PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS Y DE GESTIÓN
La vida Institucional de toda la I.E. tiene un horizonte claro y metas por conseguir en base a un conjunto de principios básicos como:
Centrado en el alumno
Participación activa de los elementos involucrados
Un trato horizontal
Espíritu democrático
Integración y desarrollo
4.2 OBJETIVOS
Optimizar el Servicio Educativo orientado a la calidad.
Aplicación de las TICS en el trabajo administrativo como parte de una gestión moderna.
Construir como logro de nuestra misión y visión dentro de una perspectiva de desarrollo con los agentes económicos, sociales culturales externos.
Generar un clima institucional que promueva e involucre a todos los estamentos en la ejecución del P.E.I.
Incentivar y promover los proyectos innovadores en los aspectos Técnicos, Pedagógicos e Institucionales.
4.3 CLIMA INSTITUCIONAL
El clima institucional en nuestra I.E. tiene algunas dificultades por los múltiples caracteres que presentan los miembros de la Comunidad Educativa, de acuerdo a su personalidad, en su forma de trabajo. Ello se origina por la falta de reglas y normas de conducta, una cultura organizacional propia, principios, valores y creencias que podamos compartir como miembros de una organización.Es por ello la necesidad de una cultura organizacional, la cual podamos romper la rigidez, la actitud conservadora, el personalismo e integración en una sola familia.
4.4 FORMALIZACIÓN-DOCUMENTOS QUE LO RIGEN
* Proyecto Educativo Institucional PEI* Proyecto Curricular de Centro PCI* Plan Anual de Trabajo PAT* Reglamento Interno RI* Manual de Organización de Funciones MOF* Presupuesto Analítico del Personal PAP* Cuadro de Asignación del Personal CAP
IV. PROYECTOS DE INNOVACIÓN
V. PROYECTOS DE
VI. INNOVACION
Los Proyectos de Innovación que han sido presentados por los docentes y plana directiva desde el
primer PEI elaborado en nuestra IE, es el reflejo de esfuerzo e investigación, demostrando la
capacidad y profesionalismo de los docentes que se han preocupado en su elaboración de acuerdo a
la demanda educativa, la comisión responsable de la elaboración previa evaluación 2013, ha visto por
conveniente presentar los PROYECTOS que hasta la fecha han sido presentados para su valoración,
continuar aplicándolos y mejorándolos con los aportes de toda la comunidad educativa.
A continuación los Proyectos de Innovación presentados en nuestra IE.
I PROYECTO DE INNOVACIÓN
Este Proyecto de Innovación se denomina “I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGIA”.
Está enfocado en resolver el problema detectado con la técnica del FODA en nuestro P.E.I. que es la
“ESCASA UTILIZACION DE LOS AVANCES DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA E INFORMATICA”.
Se ha aplicado las técnicas también de:
Árbol de problemas
Árbol de objetivos
Árbol de alternativas
LAS CAUSAS que originan este problema son los siguientes:
Falta de ambiente para el Laboratorio de Computación e Implementación de las Computadoras
para el nivel de Secundaria.
Escasas Pcs con poca capacidad para procesar información, por lo cual hay carencia para la
implementación de los programas o software modernizados, la instalación de Internet de acuerdo al
avance de la Ciencia, la Tecnología y la Informática.
Desconocimiento del empleo de los TICS en la mayoría de los Docentes.
LOS EFECTOS O CONSECUENCIAS:
Falta de designación de Ambiente para el Laboratorio de Computo de Secundaria, pocas y
deficientes computadoras.
Medios inadecuados para reforzar el aprendizaje
Enseñanza desactualizada.
A continuación presentamos el Marco Lógico y el Plan Operativo del I Proyecto de
Innovación.
MARCO LOGICO DEL I PROYECTO DE INNOVACION
“I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”
OBJETIVO GENERALINDICADOR DE IMPACTO
OBJETIVAMENTE VERIFICABLEMEDIOS DE VERIFICACION RIESGOS SUPUESTOS
Uso y empleo de los avances de la
Ciencia, Tecnología e informática, con
un ambiente adecuado para las aulas
de innovación de primaria y
secundaria y con medios adecuados
para reforzar el aprendizaje.
Los Docentes emplean las
tecnologías de información y
comunicación en una sesión de
Aprendizaje Significativo
Emplean la Computadora
adecuadamente como recurso para
reforzar conocimientos.
Valora la importancia de tener aulas de
innovación y elevar su autoestima.
Conoce y emplea los programas
actualizados correctamente.
Docentes que utilizan estrategias y
herramientas en sus P.A.S.
Aulas de innovación de primaria
y secundaria
plan anual de trabajo del aula
de innovación pedagógica
Desarrollo de PAS donde se
aplican las TICS
Buen uso de las aulas de
Computación
OBJETIVO ESPECIFICO
1. Instalación del aula de innovación
de primaria y secundaria con la
adquisición de computadoras
modernas.
Valora la importancia de los TICS en el
Laboratorio de Computación y elevar
su autoestima.
Horarios, Anecdotario
Registro de asistencia
Registro de avance
Portafolio de programas o
software educativos
Profesores responsables
para el desarrollo de la
sesión.
2. Instalación de programas
actualizados y de Internet.
Emplea programas de acuerdo a su
matriz de secuencialidad de
contenidos de área.
Cuaderno de incidencias
Actas de instalación de
programas
Profesores responsables del
aula de innovación
3. Capacitar a los Docentes en el
empleo de los TICS.
Los Docentes participan en las
capacitaciones del aula de innovación.
Plan del programa de
capacitaciones.
Registro de asistencia
profesores responsables del
aula de innovación
ACTIVIDADES
1. Designación de ambientes para
instalar el aula de innovación de
primaria y secundaria
Mejora su rendimiento académico y
eleva su autoestima.
Registro de asistencia
Registro de SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Profesores y Coordinador de
área.
Alumnos que valoren la
importancia de tener un aula
de innovación.
MARCO OPERATIVO “I.E. SANTA ROSINO A LA PAR DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA”
N
º NOMBRE DE LA ACTIVIDADMETAS TAREAS CRONOGRAMA RESPONSABLES
1
Designación de ambientes
para instalar las aulas de
innovación de primaria y
secundaria.
Aulas de innovación
para el nivel primaria y
secundaria.
Coordinación con CONEI,
Director, Sub directores de
primaria y secundaria,
responsables de las aulas de
innovación
Inicio del año
2011
Plana Directiva de APAFA
Profesor Coordinador
Del aula de innovación
2
Adquisición de computadoras
modernas e instilación de
programas actualizados y
gestionar la instalación de
Internet con el apoyo de
actividades que generen ingreso
económico
Computadoras
modernas
Programas
actualizados
Instalación de Internet
con una compañía
privada
Adquirir programas
actualizados.
Instalación de Internet
Todo el año Plana Directiva
Directiva de APAFA
Profesor Coordinador
Del aula de innovación.
3
Taller de capacitación para los
Docentes sobre el empleo de los
TICS
Talleres de
Capacitación para los
docentes de ambos
niveles
Elaboración del plan
de trabajo.
Contratación de
expositores.
Ejecución de Talleres.
Todo el año
Profesor
coordinador del aula de
innovación.
PROYECTO DE INNOVACIÓN
Talleres de Círculos de Calidad para Docentes denominado “PERFECCIONANDO LA CALIDAD
DEL DOCENTE SANTA ROSINO”.
Este Proyecto de Innovación está enfocado en elevar la calidad de enseñanza de los
Docentes, para elevar la autoestima y el rendimiento académico de los alumnos, y de esta
manera innovar al Docente Santa Rosino, haciendo su trabajo pedagógico coordinado por
áreas y niveles.
Se ha aplicado las técnicas:
Árbol de problemas
Árbol de objetivos
Árbol de alternativas.
Debido al problema más resaltante en la comunidad educativa obtenido en el diagnóstico
que es “DESCOORDINACIÓN EN EL TRABAJO PEDAGÓGICO POR ÁREAS Y POR NIVELES”
Sus causas son:
Escasa coordinación con los Coordinadores y Docentes por áreas y niveles.
Los Docentes no están actualizados con las nuevas metodologías y didácticas.
La mayoría de los Docentes no elaboran material didáctico ni utilizan los recursos
pedagógicos.
Los EFECTOS O CONSECUENCIAS:
Enseñanza deficiente sin secuencialidad ni articulación en los contenidos.
Bajo rendimiento académico de los alumnos, algunos Docentes persisten en una
enseñanza tradicional.
No hay motivación en las clases por lo tanto aprendizaje deficiente.
A continuación presentamos el Marco Lógico y el Plan Operativo del II Proyecto de Innovación.
MARCO LÓGICO DEL II PROYECTO DE INNOVACIÓN.
FIN: “PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL DOCENTE SANTA ROSINO”.
OBJETIVO GENERAL INDICADORES DE IMPACTO OBJETIVAMENTE VERIFICABLE
MEDIOS DE VERIFICACIÓN RIESGOSSUPUESTOS
Lograr una eficiente coordinación
Pedagógica por áreas y niveles con
una adecuada articulación y
secuencialidad de los contenidos y
tener un alto nivel académico de
Docentes actualizados y
modernizados.
Valorar y reconocer labores con
eficiencia.
Articula y secuencializa en contenidos
con los profesores de su área y nivel.
Demuestra su alto nivel profesional.
Matriz de secuencialidad de
Contenidos Temáticos.
Matriz de Capacidades a
desarrollar.
Matriz de valores a considerar.
Buena disposición de los
Docentes de ambo9s niveles
para elaborar las matrices.
Disposición al cambio de
métodos de aprendizaje,
estrategias, técnicas,
instrumentos de Evaluación.
OBJETIVO ESPECÍFICO
1. Coordinación permanente del
S.D.F.G., S.D.P., coordinadores
de Área y Niveles.
Coordina y unifica su trabajo
pedagógico P.A. – Unidad de
aprendizaje, sesión de aprendizaje
significativo.
Supervisión interna.
Anecdotario.
Buen clima Institucional entre
los miembros de la Comunidad
Educativa.
2. Actualización de Docentes con
los niveles metodológicos y
didácticos.
Emplea metodología apropiada para
cada área. Hoja de cotejo.
Interés en capacitarse y
dispuestos al cambio y a la
Innovación Pedagógica.
3. Elaborar e implementar material Elabora material didáctico, utiliza Hoja de registro. Valora la importancia de
didáctico y hacer uno de los
recursos Pedagógicos en la I.E.
materiales reciclables.
Emplea los recursos pedagógicos de la
I.E. y los implementa.
emplear material didáctico.
ACTIVIDADES
1. Taller de profesores de Ciencias.
Primaria y Secundaria.
Unifica metodología, estrategias de
enseñanza y aprendizaje,
instrumentos, indicadores de
Evaluación.
Plan de trabajo.
Registro de asistencia.
Cuadro de actas.
Buena aceptación al Taller de
Ciencias.
2. Taller de Docentes de Letras. Unifica metodología, estrategias de
enseñanza y aprendizaje,
instrumentos, indicadores de
Evaluación.
Plan de trabajo.
Registro de asistencia.
Cuadro de actas.
Buena aceptación al Taller de
Ciencias..
3. Taller de Docentes de Docentes
de Tutoría.
Debaten la problemática de los
alumnos seleccionando temas, charlas
a tratar, seleccionando los valores de
acuerdo a la necesidad de los
alumnos.
Plan de trabajo.
Registro de asistencia.
Cuadro de actas.
Se cuenta con apoyo de
Especialistas en los temas a
tratar.
MARCO OPERATIVO “PERFECCIONANDO LA CALIDAD DEL DOCENTE SANTA ROSINO”
NºNombre de la
ActividadMetas Tareas Cronograma Responsables
1
Taller de
Profesores de
Ciencias, ambos
niveles.
Un Taller anual una
vez al mes.
Elaboración del Plan.
Contratación de expositores.
Ejecución de Talleres.
Selección y Evaluación de los
Contenidos Temáticos.
Marzo a Diciembre.
Un día al mes fijo. Equipo responsable del Proyecto.
Un Profesor Coordinador.
Equipo de Profesores de Ciencias.
Comisión de recursos financieros.
2
Taller de
Profesores de
Letras, ambos
niveles.
Un Taller anual una
vez al mes.
Elaboración del Plan.
Contratación de expositores.
Ejecución de Talleres.
Selección y Evaluación de los
Contenidos Temáticos.
Marzo a Diciembre.
Un día al mes fijo.
Equipo responsable del Proyecto.
Un Profesor Coordinador.
Equipo de Profesores de Ciencias.
Comisión de recursos financieros
3
Taller de
Profesores de
Tutoría,
Comunidad
Educativa.
Un Taller anual una
vez al mes.
Elaboración del Plan.
Contratación de expositores.
Ejecución de Talleres.
Selección y Evaluación de los
Contenidos Temáticos.
Marzo a Diciembre.
Un día al mes fijo.
Equipo responsable del Proyecto.
Un Profesor Coordinador.
Equipo de Profesores de Ciencias.
Comisión de recursos financieros
PROYECTO
“IMPLEMENTACION Y CAPACITACION DE UN VIVERO ECOLOGICO Y ESTACION CIENTIFICA PARA
LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ESTATAL SANTA ROSA NRO 7073 EN EL DISTRITO
VILLA MARIA DEL TRIUNFO, PROVINCIA DE LIMA, DEPARTAMENTO DE LIMA”(Adaptar )
Talleres de Capacitación : ALUMNOS - ALUMNAS
El taller de auto conocimiento contribuye con el participante para desarrollar su potencial ampliar sus rasgos
de personalidad, mejorar la calidad de su comunicación inter e intrapersonal
Modulo I : TALLER AUTO CONOCIMIENTO Y AUTOCONCEPTO
1ra fecha 50 alumnos grupo Nº 1
2da fecha 50 alumnos grupo Nº 2
3ra fecha 50 alumnos grupo Nº 3
4ta fecha 50 alumnos grupo Nº 4
Este taller refuerza la autoestima del participante, afianza su compromiso con la naturaleza respetando el
ciclo natural de la producción, valor principal la tolerancia.
Modulo II : TALLER INTERPERSONALES VALORATIVOS Y TOLERANTES
5ta fecha 50 alumnos grupo Nº1
6ta fecha 50 alumnos grupo Nº2
7ta fecha 50 alumnos grupo Nº 3
8ta fecha 50 alumnos grupo N º4
Precauciones ante el calentamiento global, formas métodos para contribuir con el planeta, reciclaje , la
expresión corporal es parte del desarrollo de la comunicación de un líder. Conocimiento para mantener la
buena salud contribuye con la eficacia de los líderes juveniles.
Modulo III : TALLER ARMONIZACION DEL DESARROOLO PERSONAL Y MOVIMIENTO Y TIEMPO DE LA
NATURALEZA
9na fecha 50 alumnos grupo Nº1
10ma fecha 50 alumnos grupo Nº2
11va fecha 50 alumnos grupo Nº3
12va fecha 50 alumnos grupo Nº4
*Capacitación para profesores 2do grupo
Charla a Profesores :
* Adquieren información complementaria en los temas trabajados con los alumnos.
* Acceden a datos de búsqueda para localizar información accesoria en los temas.
* Revisan dos materiales básicos para cada tema.
Tiempo:
2 charlas
2 horas cada una
4 profesores mínimo.
CRONOGRAMA : Se debe presentar con fechas una vez aprobado el PO y coordinación con las profesoras del
Colegio.
ADEPSI XXI : Una vez se tenga la aprobación del PO, y la fecha de inicio y los desembolsos realizados por
FONDAM, se entregará los materiales al CENTRO EDUCATIVO. Según la relación solicitada para los talleres.
Lima, Noviembre 2010.
Proyecto Radio Escolar
I.- Denominación del proyecto
*Aprendiendo a través de los Andes Santarosinos.
II.- Datos Generales
2.1. I.E. 7073 “Santa Rosa de Lima”
2.2. Dirección: Av María Parado de Bellido cuadra 1 S/N
2.3. Distrito: Villa María del Triunfo 2da Zona Hogar Policial.
2.4. Lima:
III.- Fundamentación:
Debido aun gran porcentaje de falencia observadas en el desempeño de la lecto- escritura surge la
necesidad de considerar esta problemática teniendo en cuenta que las deficiencias en este aspecto
constituyen una de las causas fundamentales del fracaso escolar en muchos niños, generada, por las
carencias de incentivos que los motivan a ejercitar la práctica de la lectura.
La adquisición del mecanismo de la lectura y escritura es necesario para acceder al conocimiento de los
demás áreas y por lo tanto la Radio en la I.E. será una herramienta didáctica importante para despertar el
interés de los alumnos y transformar el aula y la I.E. en un ámbito de lectores y escritores.
El problema de la enseñanza de la lengua y la expresión no es nuevo, sin embargo, sigue preocupando a
los docentes, que ven, incómodos y desconcertados, que los alumnos no adquieren las habilidades,
destrezas y competencias lingüísticas que ellos esperaban conseguir. Ante una situación como esta se
hace necesaria la implementación de una alternativa que permita transformar esta realidad. El alto índice
de alumnos desaprobados en el área de comunicación, que por ende repercute en las otras áreas,
conlleva a la necesidad de implementos en proyecto de esta naturaleza.
Para nuestra localidad tener una radio en la institución al servicio de la comunidad educativa despertará
en los actores al querer ser partícipes en el desarrollo de distintas actividades radiales, que los irá
fortaleciendo en las competencias lingüísticas y salir al aire con una variada programación, ya sean
musicales, de noticias, publicitarias, comentarios, que le permitirán sentir placer por la lectura ejerciendo
una libertad responsable y realizando un proyecto personal de vida.
3.1 Experiencia previa:
En nuestro I.E. no existen antecedentes sobre actividades relacionada con el proyecto, ni tampoco existen
experiencias de este tipo en otros colegios de la zona.
3.2 La idea del proyecto:
Se pretende instalar una Radio difusora, que se emitirá desde el local escolar, con la participación
especialmente de los alumnos y la comunidad escolar que permita a los alumnos desarrollar
competencias lingüísticas .
3.3 Síntesis del proyecto:
A partir de la problemática detectada y de la implementación de una radio escolar se intentará corregir
falencias en el área de la lecto- escritora desarrollando a partir de actividades radiales competencias
básicas tales como. Expresarse, leer, comprender y así avanzar en una educación integral y creativa que le
permita con toda la comunidad Educativa.
IV.-Objetivo del proyecto
1.-Objetivos Generales:
Mejorar y fortalecer el desempeño lingüístico y los sentimientos de pertenencia a la comunidad y la
identidad personal a través de programas radiales que amplían el circuito comunicativo, creativo de los
actores y hacedores de la radio Escolar.
1.1-Objetivos específicos
1-Expandir el circuito de comunicación proyectando a la comunidad.
2-Formar emisores, receptores activos y críticos de situaciones concretas, reales y actuales.
3- Producir correctamente mensajes orales, expresar su espontaneidad comunicativa y ser protagonistas
en esta acción cultural.
4- Mejorar hábitos de lectura y escritura como proceso básico de comunicación.
5- Producir textos pertinentes o distintas modalidades, discursos, como ser cuentos, novelas, poemas.
6- Participar democráticamente de los espacios radiales.
7- Mejora su desempeño social y sus competencias comunicativas y lingüísticas.
8- Promover procesos de atención a la diversidad ya alumnos integrados a través de la radio escolar.
9- Mejorar la calidad lecto- escritura tratando de que el 60% de la comunidad educativa participe del
proyecto durante el presente ciclo lectivo.
10- Producir textos pertinentes (cuentos, novelas, poemas, etc.) logrando la participación de un 40% de
los diferentes actores a partir de la implementación del proyecto.
11- Disminuir el porcentaje del fracaso escolar en el área de comunicación por consecuencias otras áreas.
12- Fortalecer el desempeño social mediante actitudes de respeto, colaboración, uso de la libertad con
responsabilidad.
V.-Actividades o plan de trabajo.
* Implementar un proceso de capacitación para el manejo de la radio defensora escolar para
todos los docentes y alumnos del proyecto.
* Establecer un ciclo de reuniones informativos con padres y voluntarios que han de
participar en lo mismo.
* Realizar una visita guiada a radio de F.M. de la zona para conocer su funcionamiento.
* Adecuar un lugar, instalar la radio e implementar.
* Armar un organigrama con los horarios de programación, planificar con los alumnos las distintas
actividades que se desarrollan en la programación.
- Redacción de propagandas.
- Lectura de producción hechos por los alumnos.
- Lectura de héroes, personajes importantes.
- Difusión de avisos comunicados, notas sociales.
- Radio teatro vivo o grabado.
- Difusión de música folklórica.
- Lectura de cuentos.
- Entrevistas a representantes de nuestra comunidad educativa.
- Noticias relevantes.
- Concursos sobre lecto- escritura.
- Información de intereses previamente investigados.
- Elaboración de cortinas musicales.
- Espacios para instituciones de medio.
VI.-Cobertura de proyecto.
- Cobertura geográfica: La I.E. “Santa Rosa de Lima “. 7073
VII.- Cobertura social.
Beneficiarios directos serán todos aquellos que recibirán los beneficios inmediatos lo cual alcanzará a todos
los alumnos de la I.E. “Santa Rosa de Lima “.
Beneficiarios indirecto serán toda la comunidad de la I.E. “Santa Rosa de Lima “.
IX.-Responsables del proyecto.
9.1. Responsables institucional.
Nombre y Apellido : Pilar Guerrero Obregón
Domicilio : Santa Cruz
Localidad : Villa María del Triunfo
Cargo o función que desempeña en relación a la entidad.
Directora encargada.
9.2. Responsable técnico
Nombre y Apellido.- Rosa Elena Gonzales Gonzales
Domicilio- Particular
Cargo o función que desempeña en relación a la entidad profesora de
24 hrs. Titular.
9.3. Responsable técnico
Nombre y Apellido.- Beatriz Carrasco Reyes
Cargo o función que desempeña; profesora de
24 hrs. Titular.
10. Auto sostenimiento del proyecto:
Principales insumos del proyecto serán favorecidos con discursos-(Residuo del paseo Escolar por el nivel Secundario
2007).
-En lo pedagógico: afianzar la lecto- escritura mediante
* Producción correcta de mensajes orales.
* Selección de información.
* Investigación periodística.
*Despertar el interés por la lectura y escritura.
* Incrementar el hábito por la lecto- escritura creativa e informativa.
-En lo socio- comunitario:
*Optimizar su desempeño social y comunicativo.
* Democratizar su accionar en los espacios radiales.
* Interactuar con alumnos que tengan necesidades educativas especiales.
* Propiciar espacios para que todos los actores institucionales participen del proyecto.
* Convocar o instituciones del medio a participar del mismo.
EMBELLECIENDO MI INSTITUCION EDUCATIVA N° 7073
“SANTA ROSA DE LIMA”
I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01
1.2 I.E. : N°7073 SANTA ROSA DE LIMA
1.3 DIRECTOR : Álvarez Pacheco Manuel
1.5 SUBDIRECTORES : Pilar Guerrero Obregón
Vicente Pari Coripuna
1.6 EQUIPO DE PROFESORES : Luisa Sotil Cárdenas,
Flor de María Vásquez Rodas
II. BASE LEGAL:
Ley del Profesorado,
III. FUNDAMENTACION:
El ser humano tiene diferentes áreas a desarrollar: cognitiva, afectiva, volutiva, motora,de acuerdo
a las actuales tendencias en la educación y la psicología todo esto se debe llevar a cabo dentro de
un ambiente dinámico, integral, saludable y recreativo. Nuestra I.E. dispone de áreas libres para la
recreación de nuestros niños, niñas y adolescentes, pero no contamos con un programa que
permita a estos mismos desenvolverse y desarrollarse en ciertos aspectos como lo es el recreativo
El presente proyecto de EMBELLECIENDO MI INSTITUCION EDUCATIVA busca de alguna manera
brindar esta oportunidad a los alumnos de ambos niveles para utilizar el tiempo del recreo en
juegos saludables y a la vez formativos como lo son los juegos infantiles: “mundo” y “twister”,
damas, ajedrez y áreas verdes; de la misma manera tener un espacio agradable para
interrelacionarse. Estas actividades desarrollan la formación de valores como lo son el trabajo en
equipo, el respeto , la solidaridad y de esta manera prepararlos para su desenvolvimiento en una
sociedad justa y equitativa.
Este proyecto consta de dos etapas: la primera se lleva a cabo de diciembre a febrero en donde las
profesoras a cargo coordinan, diseñan y ejecutan el proyecto: Los Juegos Recreativos; en la segunda
etapa del proyecto el trabajo es en equipo entre profesores a cargo y los alumnos de las diferentes
secciones a cargo de las profesoras responsables del proyecto.
Este proyecto busca compartir los objetivos y principios de la educación, el de propiciar
aprendizajes que orientan el desarrollo integral de los estudiantes en sus capacidades, habilidades,
actitudes ,así como canalizar adecuadamente el uso de su recreo y concientizar en la protección del
medio ambiente y la necesidad de crear y mantener áreas verdes dentro y fuera de nuestra I.E.
IV. OBJETIVO GENERAL:
4.1 Orientar adecuadamente la distracción de nuestros niños y jóvenes de la I:E.
4.2 Promover actitudes de protección al medio ambiente.
V. METAS
Son a corto y mediano plazo beneficiando a toda la comunidad estudiantil.
De los niveles primaria y secundaria.
VI. ACTIVIDADES :
FECHAACTIVIDAD DOCENTE A CARGO GRADO SUBENCION
Fines de diciembre Diagnóstico del
ambiente físico:
NO ATRACTIVO
Luisa Sotíl
Flor Vásquez
1eros
3eros y
5tos
2dos y 4tos
Donaciones
Elaboración del
proyecto
“
Presentación de
proyecto a la
Dirección “
febrero Ejecución de
Juegos recreativos
de niños y
adolescentes
“
DOCENTES A
CARGO
Marzo a diciembre Reciclaje
“
Marzo - mayo Sembrado de grass
“
Fines de marzo Protección de
áreas verdes
alrededor de patio
central nivel
secundaria.
“
Durante todo el
año ( 2 )veces por
semana
Regado de áreas
verdes
“
Docentes a cargo
Personal de
servicio
Mayo a julio
Elaboración de
mesas y bancos y
con material ,
troncos de los
árboles podados.
Setiembre Pintado
de mesas y bancos.
IX. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Trabajo cooperativo.
X . SEGUIMIENTO Y EVALUACION :
Reunión mensual
XI RECURSOS :
ACTORES: Profesoras: Luisa Sotil Cárdenas, Flor Vásquez Rodas.
Alumnos de secundaria.
“EMBELLECIENDO MI I. E PINTANDO MURALES”
I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01
1.2 I.E. : N°7073 SANTA ROSA DE LIMA
1.3 DIRECTOR : VICENTE PARI CORIPUNA
1.5 SUB DIRECTORA F. G : LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.
1.6 EQUIPO DE DOCENTES : BERTHA TORRES FALCÓN.
LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA
1.7 PROMOTOR CULTURAL : WILLIAM OROZCO
1.8 ALUMNOS : 1º a 5º AMBOS TURNOS.
II. FUNDAMENTACION:
Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de la creatividad, como un proceso cognitivo
y pedagógico para desarrollar las capacidades, conocimientos y actitudes en los alumnos de
nuestra IE y teniendo en cuenta la articulación de los Temas transversales considerados para el
presente año, estamos priorizando por la naturaleza del proyecto los temas transversales de
“Educación para los derechos humanos” y Educación para la gestión de riesgos y conciencia
ambiental”. Debido que al entorno y frontis de la Institución Educativa , personas ajenas
pintan con lemas las paredes y botan basura alrededor del cerco de nuestro IE, por lo cual se
ha visto por conveniente pintar con “Murales” de paisajes y dibujos que resalte la importancia
del embellecimiento de nuestra IE y de esta manera ir educando, involucrando y
sensibilizando a la comunidad en el cuidado de la IE y también que valoren la importancia del
cuidado ambientan, no arrojando basura, ya que estando pintado con bellos murales, se
estaría sensibilizando a la comunidad en su cuidado.
El presente proyecto de “EMBELLECIENDO MI IE PINTANDO MURALES” busca de alguna
manera brindar esta oportunidad a los alumnos del nivel secundaria de 1º a 5º poner en
práctica, las capacidades y conocimientos adquiridos en el área de Arte, desarrollando la
creatividad y sensibilizarlos a través de artes visuales y de esta manera, eleven su autoestima
poniendo en práctica también los valores que la IE quiere formar en los alumnos que es
Identidad y responsabilidad.
III BASES LEGALES.
Ley General de Educación.
Proyecto Educativo Institucional.
Proyecto Curricular Institucional.
Plan Anual de Trabajo.
IV. OBJETIVO:
Plasmar las capacidades, conocimientos y actitudes desarrolladas en el área de Arte.
Inculcar y desarrollar los valores de Identidad y Responsabilidad.
Rescatar, conservar y difundir nuestra riqueza geográfica y cultural..
Velar por el mantenimiento y conservación de medio ambiente donde estudia y su
comunidad.
V. ALCANCES:
Participación de todos las secciones del nivel secundaria
Cada sección participara con sus respectivos materiales
El mural debe estar ubicación en la parte externa del colegio ,medida Mínima 2x2m.
Se les indicara el lugar para su respectivo diseño.
Cuidar, proteger y restaurar su espacio designado.
Desarrollo la creatividad enfocada a los procesos cognitivos y pedagógica.
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA
01 PINTADO DEL FRONTIS DE LA IE CON 23
MURALES, UNO POR SECCIÓN SEC.
TÉRMINO AGOSTO 2011
02 PINTADO DE DIBUJOS EN EL CERCO
PERÍMETRO INTERNO DE LA IE
2013 AL 2015
VI. INSCRIPCIÓN:
La inscripción se realizara desde 26 de mayo hasta 17 de junio, con los profesores de arte
o promotor cultural.
Al momento de la inscripción presentara o indicara su boceto para mural.
VII. DEL JURADO:
El jurado estará integrado por especialista del área, dirección sub dirección, primaria y
secundarias.
VIII. DE LA CALIFICACIÓN:
La calificación se realizara de acuerdo a los siguientes criterios :
Creatividad, composición, técnica, presentación, conservación e identidad a su I.E.
Se evaluará los trabajos semanalmente hasta el mes de septiembre (conservación) de
acuerdo a lista de observación.
IX. DE LA PREMIACIÓN:
1er. puesto: paseo gratis DÍA DE LA JUVENTUD
2do.puesto: sorpresa
3er. Puesto: sorpresa
x. FINANCIAMIENTO:
Se realizará una actividad rifa por el día del Padre, con la finalidad de contar con la
compra de pinturas esmalte de colores básicos para poder ayudar con los costos a los alumnos
responsables del pintado de los “Murales”, lo que falte lo hará la sección responsable con el
apoyo de cada tutor de acompañamiento.
La premiación estará a cargo de los recursos propios de la Institución.
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
DOCENTES RESPONSABLES:
PROF.BERTHA TORRES FALCÓN: …………………………………………….
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA ……………………………………………
PROF. WILLIAM OROZCO ……………………………………………
PROMOTOR CULTURAL …………………………………………..
“FORTALECIENDO NUESTRA FE”
I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01
1.2 I.E. : N°7073 SANTA ROSA DE LIMA
1.3 DIRECTOR : VICENTE PARI CORIPUNA
1.4 RESPONSABLES DEL PROYECTO
1.5 SUB DIRECTORA F. G : LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.
1.6 SUB DIRECTORA PRIMARIA: PILAR GUERRERO OBREGÓN.
1.7 DOCENTES DE APOYO : PROF. ALINA HUERTAS GOMEZ.
: PROF. SIVIA CASAS SARAVIA.
1.8 PARTICIPACIÓN : COMUNIDAD EDUCATIVA.
1.9 DURACIÓN : AGOSTO DEL 2011
II. FUNDAMENTACION:
Teniendo en cuenta la importancia de inculcar el fortalecimiento de nuestra fe en toda la
comunidad educativa, especialmente en el alumnado de primaria y secundaria. Tomando en cuenta
que uno de los principales ideales que se plasma en el lema de nuestra IE, que es “DISCIPLINA,
ESTUDIO, FE Y TRABAJO” y como nuestra patrona Institucional es “SANTA ROSA DE LIMA”, como
ejemplo de virtudes a seguir por nuestra comunidad educativa, se ha visto conveniente la
construcción de una Gruta a Santa Rosa de Lima, para que se lugar de reflexión y demostración de
nuestra fe.
El presente proyecto de “FORTALECIENDO NUESTRA FE”, tiene como objetivo principal
poner en práctica las buenas acciones demostrándolos con las buenas actitudes que se vean
reflejadas en el comportamiento adecuado de ser personas espiritualmente fuertes y de bien.
III BASES LEGALES.
Ley General de Educación.
Proyecto Educativo Institucional.
Proyecto Curricular Institucional.
Plan Anual de Trabajo.
IV. OBJETIVO:
Plasmar los valores y actitudes en todas las áreas en el nivel primaria y secundaria,
especialmente en el área de Religión.
Inculcar y desarrollar los valores de Identidad, Responsabilidad y Honestidad.
Rescatar, conservar y difundir nuestra riqueza espiritual.
Inculcar al alumnado en general a velar por el mantenimiento y conservación de un espacio
para la Patrona de nuestra IE.
Involucrar a toda la Comunidad Educativa a ser solidarios.
V. ALCANCES:
Participación de toda la comunidad educativa.
Participación de nuestra comunidad de Villa María del Triunfo.
La gruta estará ubicada en la parte interna de nuestra IE, en la entrada principal.
Cuidar, proteger y restaurar la gruta cuando sea necesario.
V. FINANCIAMIENTO:
Se pasará el cuaderno de donaciones de “Santa Rosa de Lima”, el mes de julio y
agosto del 2011, por Aniversario de nuestra IE, para cubrir los costos de la gruta, con apoyo
de colaboración de la comunidad educativa en general, vecinos de la comunidad de Villa
María del Triunfo, ex alumnos, ex Docentes, etc. de no cubrir los montos requeridos, se
pedirá apoyo a recursos propios de la IE.
VIII.ACTIVIDADES:
N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA
01 ADQUISICIÓN DE UNA GRUTA A SANTA ROSA DE
LIMA
AGOSTO 2011
02 CONSTRUCCIÓN DE UN POZO PARA COLOCAR LOS
PEDIDOS A SANTA ROSA DES Y MEJORA DE LA
GRUTA.
AGOSTO DEL 2013 AL 2015.
VI. INAUGURACIÓN:
Inauguración será el 30 de Agosto del 2011, al cumplir el XL Aniversario de nuestra
Institución Educativa.
RESPONSABLES DEL PROYECTO.
SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL:
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.
SUB DIRECTORA DE PRIMARIA:
LIC. PILAR GUERRERO OBREGÓN.
DOCENTES DE APOYO
ALINA HUERTA GOMEZ – SECUNARIA.
SILVIA CASAS SARAVIA- PRIMARIA.
“ENGLISH FESTIVAL”
I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01 S.J.M CONO SUR
1.2 I.E. : N°7073 SANTA ROSA DE LIMA
1.3 DIRECTOR : LIC. VICENTE PARI CORIPUNA
1.5 SUB DIRECTORA F. G : LIC. FLOR VASQUEZ RODAS.
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.
1.7 ALUMNOS : 1º A 5° NIVEL SECUNDARIA.
1.8 FECHA : DICIEMBRE
1.9 DURACIÓN : HASTA DICIEMBRE DEL 2015.
II. FUNDAMENTACION:
Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo de las capacidades sociales en equipo e
individuales en el proceso cognitivo y pedagógico en los alumnos a mi responsabilidad al igual de
los 12 años consecutivos he visto por conveniente enriquecer este proyecto con la participación de
los alumnos de 4° D-E & 5° C-D, dando cumplimiento a la Programación Anual diversificado de
acuerdo a la Matriz de capacidades, conocimientos y actitudes del área de Inglés, involucrando y
sensibilizando la importancia del área y su aplicación en las diferentes actividades a desarrollar y de
esta manera elevar su autoestima haciéndolo competitivo al igual o mejor que otras instituciones
educativas.
El presente proyecto “ENGLISH FESTIVAL” busca de alguna manera brindar esta
oportunidad a los alumnos del nivel secundaria de 1º a 5º a mi responsabilidad, involucrarse e
identificarse con todas las actividades que el área de Inglés desarrollando y fomentando la práctica
de los valores de responsabilidad e identidad considerados en nuestros temas transversales de
nuestra IE, haciendo su exposición de Producción de textos.
III BASES LEGALES.
Ley General de Educación.
Proyecto Educativo Institucional.
Proyecto Curricular Institucional.
Programación Anual.
Unidad Didáctica
Plan Anual de Trabajo.
IV. OBJETIVO:
Plasmar el desarrollo de los procesos cognitivos y pedagógicos del área de Inglés.
Desarrollar las capacidades sociales e individuales de los alumnos.
Inculcar y desarrollar los valores de Identidad y Responsabilidad.
Fomentar liderazgo en los alumnos que están representando a cada sección y extender este trabajo
en las diferentes áreas.
Participación de la comunidad educativa.
Elevar la autoestima de los alumnos haciéndolos competitivos poniendo en práctica todos las
capacidades, conocimientos y actitudes practicadas en el área.
V. ALCANCES:
Participación de las secciones de1° a 5° a mi responsabilidad demostrando su Producción de Textos
Participación de los alumnos de 5° C-D, hablando de su Biografía.
Participación de los alumnos de 4° D-E & 5° C-D, cantando en Ingles en equipo e individual-
Cada sección participara con sus respectivos materiales, respetando el espacio designado.
Desarrollo la creatividad enfocada a los procesos cognitivos y pedagógicos.
VI. DEL JURADO:
El jurado estará integrado por alumnos destacados de las secciones de 1° a 3°, fomentando
liderazgo.
VII. DE LA CALIFICACIÓN:
La calificación se realizara de acuerdo a los siguientes criterios :
Saludar en Inglés.
Presentación en Inglés.
Desenvolvimiento personal o en equipo.
Despedida en Inglés.
VIII. DE LA PREMIACIÓN:
1er. puesto: Presentación de su Biografía.
1er. puesto: Presentación de su Canción en equipo.
1er. puesto: Presentación de su Canción individual.
1er. puesto: Producción de Textos.
IX. FINANCIAMIENTO:
Se pedirá la colaboración voluntaria de los alumnos involucrados en este festival, el apoyo de la
IE, con los materiales como toldo, equipo de sonido, micros y otros que requiera el festival.
DOCENTE RESPONSABLE DEL ÁREA DE INGLÉS:
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA.
PROYECTO ESCUELAS LIMPIAS Y SALUDABLES
“CULTIVEMOS HÁBITOS DE HIGIENE PARA MANTENER NUESTRA I.E LIMPIA, PROMOVIENDO UNA
CULTURA DE RECICLAJE”
1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 INSTITUCIÓN : Santa Rosa de Lima Nº 7073 Villa María del Triunfo.
1.2 UGEL : 01 San Juan de Miraflores.
1.3 AREAS : Todas las Areas.
1.4 NIVEL : Primaria -Secundaria
1.5 MODALIDAD : Menores
1.6 INTEGRANTES : Franklin Mazzine, Vargas Salazar ( S )
Saldaña Guillen Roque Pepe ( P )
1.7 EJECUCIÓN : Marzo- Diciembre
1.8 AÑO LECTIVO : 2013
2. PROBLEMAS PRIORIZADOS
2.1. PROBLEMATIZACIÓN:
Son problemas significativos y funcionales para la vida presente y futura de los estudiantes, lo que implica que, deben
conectarse con los intereses y preocupaciones de los alumnos, de modo que cobren sentido para ellos, que sean
aplicables a la vida cotidiana, y que movilizan contenidos culturales socialmente relevantes.
Primera prioridad:
Basura, basura y mas basura; los alumnos hoy en día generan grandes cantidades de basura, al punto tal que la basura
orgánica e inorgánica están fuera de los basureros convirtiéndose esto en un problema ambiental muy serio de la
Institución Educativa.
Segunda Prioridad:
Es de conocimiento los graves problemas que se tienen en la utilización de los servicios higiénicos de la Institución
educativa ya que los estudiantes malogran constantemente las instalaciones y servicios que se brinda, esto se produce
por la falta de medidas correctivas y colectivas que ayuden a evitar la mala utilización de dichos ambientes.
Tercera Prioridad:
Nuestras áreas verdes están descuidadas, los docentes, estudiantes y padres de familia poco o nada hacemos y
expresamos una total despreocupación por conservar y mantenerlo limpio.
Cuarta prioridad:
La ausencia de una conciencia y cultura ambiental; la falta de una comprensión en las diversas generaciones, genera
actitudes absolutamente contradictorias y que puede encontrarse frecuentemente en cualquier estrato social.
2.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
Primera Prioridad:
Reducir la cantidad de desechos orgánicos e inorgánicos de la institución educativa, asumiendo que solo con el sistema
de las 3R reducir, reutilizar y reciclar bien organizados y proyectados alcanzaremos una nueva forma de manejar los
residuos.
Segunda Prioridad:
Impulsar la correcta utilización de las distintas unidades del servicio higiénico para el mejoramiento en sus hábitos de
higiene, implementando las condiciones sanitarias de dicho ambiente.
Tercera Prioridad:
Conservar nuestras áreas limpias y cuidadas.
Cuarta Prioridad:
Concientizar, y sensibilizar a la comunidad educativa en temas ambientales de acuerdo a la problemática de limpieza y
salud de la institución educativa
3. JUSTIFICACIÓN:
Actualmente existe una serie de problemas ambientales en nuestro país, siendo uno de los más importantes la excesiva
generación de residuos sólidos y la inadecuada disposición final de los mismos. Este importante problema ambiental es
el más común de las instituciones educativas lo cual provoca que aumente el riesgo de la comunidad a contraer algunas
enfermedades. Por tal razón es que se ha previsto la realización de este “plan de trabajo” que forma una adecuada
conciencia ambiental alrededor de este tema. La I.E.”Santa Rosa de Lima”, es el lugar donde pasamos mayor parte de
nuestro tiempo, entonces podemos decir que ella es parte de nosotros y nosotros somos parte de ella entonces ¿Cómo
podemos explicar que somos nosotros mismos quienes estamos dañando el lugar donde convivimos y por ende
dañándonos nosotros mismos? Al observar que los educandos hacen mal uso de los ambientes como de las aulas, patio,
paredes, mobiliario escolar. Todo acto nos llevo a plantear nuestro proyecto “Manejo del orden y la limpieza en la
Institución”
al realizar su diagnostico situacional, encontró que los educandos y la comunidad educativa en general hacen mal uso
de los ambientes, mobiliario escolar, observándose la falta de higiene en las paredes, pisos, aulas, servicios higiénicos,
patios y demás ambientes de la institución asimismo, podemos observar alumnos desaseados y con evidentes signos de
desnutrición. Por ello es necesario que la comisión de escuelas limpias y saludables implemente un programa de apoyo,
control y difusión del cumplimiento de normas sanitarias, esto ayudara a mejorar las condiciones de vida, educación y
salud de la comunidad Santarrosina y su entorno. Cuando hablamos de escuela de excelencia, no solo es que la
Institución Educativa cuente con una buena gestión, debemos contar al contrario con aulas escolares e infraestructura
en optimas condiciones y con la comunidad educativa comprometida en la resolución y participación del que hacer
educativo, es el de contar con una institución educativa verde, limpia y saludable y seguro en todo sentido de la palabra,
esto involucra, todo el aspecto ambiental donde se desarrolla el acto de educar.
4. BASES LEGALES:
Ley N° 28611, Ley General del Ambiente.
R.V.M. N° 0017-2007-ED- Normas que establecen la Organización y la Ejecución de la Actividad Permanente de
Movilización Social Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
Ley N° 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental.
Ley N° 26834, Ley de Áreas Naturales Protegidas.
Decreto ley N° 25762 y su modificatoria Ley N° 26510, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
Decreto Ley N° 19338, Ley del Sistema de Defensa Civil y modificatorias.
Resolución Legislativa N° 26181, que aprueba el Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres.
Decreto supremo N° 008 _ 2007 PCM Reglamento de la ley del sistema nacional de gestión ambiental.
Decreto supremo N° 038-1001 AG, que aprueba el reglamento de l ley de áreas naturales protegidas.
Resolución Suprema N° 001-2007-ED que aprueba el proyecto educativo nacional al 2021.
5. OBJETIVOS:
5.1. GENERALES:
Sensibilizar, involucrar y fomentar en la actividad educativa, padres de familia, docentes, estudiantes y la sociedad, en
el desarrollo de hábitos de limpieza del entorno escolar
Que los miembros de la comunidad Educativa tomen conciencia del hábito de la limpieza y orden en la IE, en sus
hogares comunidad con el apoyo de los docentes y promover el reciclaje en beneficio del medio ambiente.
Reconocer las formas de contaminación ambiental y sus efectos.
Determinar los factores negativos que afectan a la conservación del lugar donde convivimos, a través de la
observación, entrevistas y aplicación de reglamentos.
Realizar acciones que fomenten la practica de hábitos de limpieza a nivel del colegio.
Lograr que el alumno en general tome conciencia de sus responsabilidades de cuidar el colegio y el lugar en donde
vive.
Elevar la calidad de vida y la salud ambiental propiciando la participación activa de los gobiernos locales y la sociedad
civil a nivel local y regional, en la reflexión y solución de problemas ambiéntales en el marco del programa nacional de
emergencia educativa.
5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1) Organizar a la comunidad educativa para afrontar sus principales problemas ambientales con el propósito de
informar, sensibilizar e involucrar a esta sobre los problemas de contaminación ambiental.
2) Lograr en los miembros de la comunidad los hábitos de orden, limpieza y uso racional del agua.
3) Promover el mejoramiento de las condiciones de uso de los ambientes de los servicios higiénicos de la I.E.
propiciando buenos hábitos y actitudes de respeto, tolerancia, honradez y solidaridad.
4) Promover estilos de vida saludable en cuanto lo ambiental, nutricional y mental.
5) Fomentar la cultura de reciclaje, como una actividad productiva de generación de ingresos.
6) Hacer que la sala de profesores sea un lugar agradable para la convivencia.
7) Sensibilización a los docentes frente al orden y la limpieza en:
El aula de profesores.
En cada uno de los espacios que presente en la institución.
Despertar en el docente el sentido de pertinencia y responsabilidad.
8) Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar (maestros escolares padres de familia personal
directivo administrativo) en conseguir una escuela verde limpia y saludable.
6. ACTIVIDADES.
Recopilación de información, utilizando todos los medios posibles, oral, escrito, libros, revistas, Internet, etc.
Realización de acciones indirectas de reducción y sensibilización que contrarrestan los hábitos negativos de nuestros
compañeros.
Elaboración y ubicación de afiches.
Campaña agresiva frente la importancia del orden y la limpieza.
Campaña de limpieza interna (recolección de papeles de todo el colegio)
Toma de fotos y diseño del panel de exposición.
Diseño y aplicación de una encuesta.
7. CONCLUSIONES:
Los factores o elementos contaminantes de nuestra institución son los papeles y envolturas, los residuos de los
alimentos consumidos por el alumnado, los envases plásticos, etc.
El problema de la basura se debe principalmente al factor humano que aun no tiene conciencia de su rol de cuidar el
lugar donde convive , nuestro patio, corredores aulas frecuentemente se ven ordenados con papeles, cáscaras y
envolturas que integrantes de la comunidad educativa botan mientras camina.
El ornato y limpieza de nuestra institución también se ve afectada por la malacostumbre de estudiantes de rayar las
paredes, pizarras, carpetas.
La contaminación en el aula de profesores esta dada básicamente en el desorden y la pereza de llevar los envases al
cilindro, o votar el desechable al tacho
Se observó en algunos compañeros que no les interesa mantener limpio cuidar nuestro colegio.
8. SUGERENCIAS:
Constituir un organismo institucional que coordine la realización de campaña de limpieza y acciones de difusión
orientadas a concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de la práctica de los hábitos de orden y
limpieza personal y colectiva.
Utilizar más cilindros de basura en las zonas de circulación y aulas de clase
En las horas de formación se debe incidir en la práctica de los hábitos de higiene.
Incluir en la comisión de escuelas limpias al personal administrativo y de servicio.
Solicitar al equipo de CTA. para que realice una capacitación para identificar deshechos reciclables y no reciclables,
orgánicos y tóxicos.
Coordinar con el Municipio Escolar para ayudar a conservar limpia nuestra institución educativa, utilizando como lema
coloca la basura en los cilindros y mantén tu lugar de trabajo y estudio limpios
Cada responsable debe de mantener su aula limpia durante sus horas de clases.
9. FINANCIAMIENTO.
A) RECURSOS ECONÓMICOS:
Reciclaje
Donaciones
B) RECURSOS PROPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Necesidades y Carencias:
Ambiente para depositar el reciclaje de papel depósitos de basura entre pabellones tachos de basura para cada aula
escobas y recogedores.
OTRAS ACTVIDADES:
EN LAS AULAS:
Usamos el saludometro (MEDIR EL ASEO)
Concursos del aula más limpia.
Concursos de creación de historietas, cuentos, rimas, lemas.
Mensaje mensual sobre el aseo y la salud.
Uso de tachos: orgánico- vidrio- cartones.
EN EL PATIO:
Disertación de temas de salud.
El foto reportaje de la Salud.
TEMA TRANSVERSAL.- “EDUCACIÓN AMBIENTAL”DURACIÓN : Del I Trimestre al
III Trimestre Del 1° de Marzo al 13 de Diciembre 2013
PLANIFICACIÓN DE ACCIONES:
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Organización de la comisión
Elección del Comité Ambiental Escolar
Reunión de los integrantes
Coordinación con personal directivo
y jerárquico.
Coordinación con Dirección.
X
Campañas de sensibilización
sobre limpieza de la
infraestructura escolar y aseo
personal por mes.
Elaboración de lemas, pancartas,
proyección de videos ambientarles etc.
Marcha con carteles que contengan
mensajes relacionados a los problemas
ambientales (Fechas cívicas)
x x x x x x x x x
Adquisición de tachos big ben
para la basura y papeleras y
botellas plásticas.
Oficios a la Municipalidad de Lima,
Villa. María del Triunfo, empresas
privadas, recursos propios de la I.E.. x
Elaborar Requerimiento Comisión de escuelas limpias x
Designación y juramentación de
policía ecológica, en cada aula.
Selección e implementación de
alumnos por aulas. x x
Concursos, Campañas externas a
la I.E
Lemas, Afiches, Pancartas y Murales
Concurso y presentación de tachos
ecológicos (orgánicos e inorgánicos)
Campañas de concientización con la
comunidad del entorno de la I.E.
x x x x x x x
Establecer convenios con ONG y
Centro de Salud
Charlas de capacitación por el personal
de salud x
Disertación los Lunes en la
formación general personal
docentes, tutores, alumnos etc.
Temas:
Saneamiento ambiental
Feria nutricional conocimiento del
valor nutritivo
Recetas fitoterapia y fototerapia
Charlas por personal especializado de
la posta médica. x x x
X
x
X
x
X
x x x x x
Salud integral
Aspecto nutrición
Prevención de enfermedades
como:
Diarrea, cólera ,dengue, Difteria,
Uso y abuso de drogas, Tabaco
malaria, parasitosis intestinal,
hepatitis viral, otitis media aguda,
fiebre tifoidea, alergias,
Conjuntivitis clásico y Alcohol, mal
habito alimenticio etc.
ONGs
Defensora del pueblo
Monitoreo Control de la presentación adecuada
interna y externa de I.E.
x x x x x x x x x
Evaluación del proyecto
Durante el proceso:
Comisión de Escuelas Limpias y
Saludables
Al final del proyecto:
Comisión y dirección
X x x x x x x x x
Franklin Mazzine, Vargas Salazar Saldaña Guillen Roque
I.E. N° 7073“ SANTA ROSA DE LIMA”
2DA ZONA HOGAR POLICIALVILLA MARIA DEL TRIUNFO
IÓN DE F. G. PROYECTO: DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS
AREA: MATEMÁTICA
I. DATOS GENERALES
1.1 I.E. : Nº 7073 “Santa Rosa de Lima”
1.2 Director : Vicente Pari Coripuna
1.3 Sub Directora F.G : Lucy Gamarra Montoya
14 Nivel : Secundaria.
1.5 Responsables : Carmen Huaytalla Tineo (Coordinadora)
Consuelo Trinidad Julca
Edith Yalle Taboada
Franklin Vargas Mazzini
Juan Medina Manrique
Cleber Vigilio Poma
II. FUNDAMENTACION
Es necesario que los estudiantes demuestren sus capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas
adquiridas en el transcurso del tiempo lectivo y demuestren los logros culturales e intelectuales en el
aprendizaje de la matemática, por tales motivos es necesario la realización de una Olimpiada Interna de
Matemática, la cual proponemos en el Proyecto: “DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS” con la
finalidad de reconocer y valorar el esfuerzo de los alumnos por aprender y adquirir nuevos
conocimientos en el área.
III. OBJETIVO
Incentivar el estudio de la Matemática, promover su importancia y su valor cultural, y estimular el
desarrollo de estudiantes talentos en ésta área.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4.1 Propiciar el intercambio de ideas y experiencias entre los alumnos.
4.2 Fomentar el fortalecimiento de los lazos de amistad entre los alumnos.
V. METAS
De atención:
Estudiantes de 1ero a 5to de secundaria
Responsables:
Docentes del área de matemática
Personal Directivo de la I.E.
VI. DESCRIPCION DEL PROYECTO
El proyecto “DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS” (Olimpiada Interna de Matemática) es un
proyecto curricular del área, que consiste en la evaluación de conocimientos del área: Aritmética,
Algebra, Geometría, Trigonometría y Razonamiento Matemático en función a los temas programados y
desarrollados, dichas evaluaciones se llevarán a cabo en los meses de Julio y Octubre del presente año,
en los que participaran los estudiantes de 1ero a 5to del nivel secundaria.
El proyecto “DEMOSTRANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS” (Olimpiada Interna de Matemática) tendrá
dos etapas:
PRIMERA ETAPA: La OIM se realizará con la participación de 05 estudiantes de cada sección y se
premiará en forma individual a los estudiantes de las secciones que obtengan los dos primeros
puestos.
SEGUNDA ETAPA: La OIM se realizará con la participación de 03 estudiantes de cada sección y se
premiará en forma individual a los estudiantes de las secciones que obtengan los dos primeros
puestos.
VII. FINANCIAMIENTO Y PREMIACION
De la elaboración de las pruebas y materiales: Los docentes responsables del área de Matemática
realizarán pequeñas actividades a fin de solventar los gastos que conlleve la realización de la Olimpiada
Interna de Matemática.
De la Premiación: La Dirección de la I.E. en coordinación con la Sub- dirección y los docentes del área
de Matemática se encargarán de la premiación respectiva a los alumnos que resulten ganadores de la
Olimpiada Interna de Matemática.
VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES FECHAS
01.- Convocatoria a la 1era Etapa de la
OIM.
02.- Aplicación de la Prueba.
03.-Publicación de resultados.
04.-Premiación a las secciones ganadoras.
05.-Convocatoria a la 2da Etapa de la
OIM.
06.- Aplicación de la Prueba.
07.- Publicación de resultados.
08.- Premiación a los estudiantes
ganadores.
A partir del 02 de julio del 2012.
17 de julio del 2012
20 de julio del 2012
27 de julio del 2012
A partir del 03 de octubre del 2012
15 de octubre del 2012
23 de octubre del 2012
29 de octubre del 2012
IX. PARTICIPANTES:
Alumnos : 1ero a 5to de secundaria
Coordinadora : Prof. Carmen Huaytalla
Profesores : Prof. Consuelo Trinidad
Prof. Edith Yalle
Prof. Franklin Vargas
Prof. Juan Medina
Prof. Cleber Vigilio
PROYECTO: “IMPLEMENTEMOS NUESTRO BIOHUERTO SANTAROSINO - 2012”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : I.E. 7073 SANTA ROSA DE LIMA
1.2. Director : Vicente Pari Coripuna
1.3. Sub Directora F.G : Lucy Margaret Gamarra Montoya
1.4. NIVEL : SECUNDARIA
1.5. AREA : C.T.A.
1.6. GRADO : 1, 2, 3, 4, 5 Año de Secundaria
1.7. EQUIPO RESPONSABLE : Prof. Beatriz Carrasco Reyes
Prof. Pilar Huanuni Leyva.
Prof. Oscar Tabaco
Prof. Antonio Serrano
Prof. Franklin Vargas
II.FUNDAMENTACIÓN
Hoy en día los alimentos como las verduras y frutas no se adquieren al cien por ciento con
total higiene y frescos, existiendo incluso el problema latente de que originen enfermedades ,es por
ello que los docentes del área teniendo en cuenta ,primero que en la institución existen amplios
espacios disponibles , segundo alumnos que deben mejorar su calidad nutricional, tercero
concientizar el valor de la naturaleza, es que proponen la ejecución del presente proyecto
enmarcado en el PEI como una alternativa de solución a la problemática planteada ,ya que la acción
del hombre en la naturaleza repercute en la cadena alimenticia, ciclo primordial para la continuidad
de la vida.
III. OBJETIVO GENERAL
Formar adolescentes medioambientalistas con valores de respeto por su medio ambiente,
identidad cultural, costumbres ancestrales y una agricultura biológica sostenida que repercuta en la
conservación de su salud.
I.E. N° 7073“ SANTA ROSA DE LIMA”
2DA ZONA HOGAR POLICIAL
VILLA MARIA DEL
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Obtener plantas alimenticias sanas, limpias y económicas empleando recursos a nuestro
alcance.
2. Adquirir conocimientos básicos sobre instalación y uso de biohuertos.
3. Motivar la instalación de biohuertos en su hogar
4. Fomentar una conciencia productiva y ambiental
5. Fomentar la adquisición de valores, que motiven a comportarse con interés y preocupación
por el medio ambiente.
V. METAS
- Alumnos del nivel secundaria
- Docentes del área
- Padres de familia
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES :1. Presentación y planificación de proyecto Noviembre 20112. Formación de equipos de trabajo Marzo 20123. Actividad pro fondos implementación del proyecto Abril y Mayo 20124. Ubicación y limpieza del terreno Abril 20125. Preparación del terreno May 20126. Ejecución de actividades: Junio a Nov. 2012
-Siembra
- Control de plagas
-Cuidado de cultivos
-Cosecha
8. Evaluación Diciembre 2012
9. Informe final Diciembre 2012
VII. FINANCIAMIENTO
-Apoyo económico de la Dirección
-Desarrollo de actividades económicas a cargo del equipo de CTA.
VIII. EVALUACIÓN
-Del Proyecto : De acuerdo al logro de los objetivos propuestos
-Del Educando : Grupal e individual
* Participación, colaboración, desempeño en la tarea asignada.
* Asistencia y comportamiento, conocimientos adquiridos, resultados de
Las plantas que le toco cultivar, informe.
Docentes del Área de C.T.A.
1ER. DIA DEL LOGRO
I. DATOS GENERALES
1.1 Nombre de la I.E. : N° 7073 “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2 Directora : Lic. Iris Pera Carretero
1.3 Sub Director de F.G. : Lic. Vicente Pari Coripuna
1.4 Coord. del proyecto : Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.
1.5 Coord. Comunicación : Lic . Teresa Huillca Velásquez.
1.6 Coord. Matemática : Lic. Carmen Huaytalla Tineo
1.7 Coord. CTA : Lic. Tabaco Marin Oscar.
1.8 Coord. FC y Cívica : Lic. Eduardo Huamaní Panoira
1.9 Nivel : Secundaria
1.10 Grados : 1° a 5°
1.11 Fecha de exposición : 24-07-2013
II. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
2.1 NOMBRE: "CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE"
III. JUSTIFICACIÓN:
Uno de los objetivos de la E.B.R. es formar integralmente al educando en los aspectos físico,
afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social; de igual manera uno de los
propósitos de la E.B.R. al 2021 es el desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco
de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Consideramos que la forja de cultura de conservación y cuidado del medio ambiente a través del
conocimiento del uso de reciclaje creativamente y la forma más adecuada de utilizar los materiales
de alguna manera perjudican al medio ambiente por sus compuestos químicos, los docentes de
todas las áreas, especialmente los de Matemática, Comunicación, CTA y Formación Ciudadana y
Cívica, en articulación con todas las demás áreas por afinidad, se ha elaborado éste proyecto
”Conservación del medio ambiente” con todos los alumnos del nivel secundaria, articulando
nuestro tema transversal “Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental” con la
Programación Curricular y nuestra demanda educativa, fomentando así en nuestros alumnos los
aprendizajes basados en el respeto y cuidado de su IE, las áreas verdes, uso adecuado y creativo del
reciclaje, valorando la conservación del medio ambiente en su calidad de vida , la de su familia y
comunidad donde vive.
Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros sino que
constituyen elementos que se relacionan entre sí configurando una realidad diferente a la simple
acumulación de todos ellos. Por ello, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples
problemas ambientales, nos enfrentamos a una auténtica crisis ambiental y la gravedad de la crisis
se manifiesta en su carácter local y global.
IV. Pre-planificación docente
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con quién lo haré?
-Organizaré a los alumnos para la exposición de los diferentes trabajos en “El día del logro”Con el Proyecto: ConservaciónDel medio ambiente”
- Motivando, a reflexionando y forjando una cultura de conservación y cuidado del medio ambiente a través de conocimientos del uso de reciclaje creativamente.
- Para que los alumnos conozcan y valoren el uso correcto y creativamente del uso del reciclaje, fomentando el respeto y cuidado de su IE, las áreas verdes, valorando la conservación del medio ambiente, mejorando su calidad de vida, la de su familia y comunidad donde vive.
- Logrando la participación comprometida de la comunidad educativa, especialmente de los alumnos, los padres de familia y comunidad de VMT.
V. OBJETIVOS GENERALES
Demostrar ante la comunidad educativa El Logro de algo concreto palpable o tangible y
sustentable basado en una conciencia ambiental
Que la comunidad educativa y general comprenda la naturaleza compleja de la conservación
del medio ambiente resultante de la interacción de sus aspectos biológicos, físicos, sociales y
culturales.
Participar activamente en la conservación del medio ambiente desarrollando una conciencia
ambiental bioética ; cultivando su inteligencia naturalista.
Promover una utilización reflexiva y prudente de los recursos del universo para la
satisfacción de las necesidades humanas.
Contribuir a que se perciba claramente la importancia de la conservación del medio
ambiente para una mejor calidad de vida del ser humano.
Favorecer en todos los niveles una participación responsable y eficaz de la población en la
concepción y aplicación de las decisiones que ponen en juego la calidad del medio natural,
social y cultural.
Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no repercutan
negativamente sobre el ambiente y su conservación.
VI. OBJETIVOS ESPCÌFICOS
Promover que el tema de la conservación del medio ambiente sea parte fundamental y
transversal de los procesos de aprendizaje en las diferentes áreas y niveles.
Mejorar la calidad del medio natural, social y cultural de nuestros educandos en los
niveles de primaria y secundaria orientado hacia una educación de conservación del
medio ambiente.
Lograr la participación conjunta de los diferentes agentes de la educación, Ministerio de
Educación, regional, local, director, personal docente. Administrativo, padres de familia,
alumnos, instituciones públicas y comunidad general.
Fomentar y estimular la investigación sobre la conservación del medio ambiente en el
proceso educativo en la investigación participativa con el desarrollo de la ciencia y la
tecnología en el campo ambiental.
Actuar de manera tal que no pongas en peligro el equilibrio y dinámica del medio
ambiente y garantizar la continuidad de la vida integra en la tierra
Construir diferentes productos tangibles y sustentables haciendo uso de materiales
reciclables y reutilizables enfocados desde distintas áreas y haciendo uso de sus
inteligencias múltiples
VII.METAS DE ATENCIÒN
- Alumnos de primaria - Padres de familia
- Alumnos de secundaria - Plana jerárquica
- Docentes - Comunidad en general
VIII.CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
1. Planificación del proyecto Comunidad educativa Marzo 2013
2.Planificación del proyecto por
áreas
Coord. Lucy Margaret Gamarra
Montoya
Marzo a Julio 2013
Área: COMUNICACIÓN
Áreas de apoyo: Inglés
Coord. Teresa Huillca V.
Docentes:
Amílcar Contreras (C)
Rufina Montes (C)
Gladys Chipana (C)
Marilyn Ichpas (C)
Lucy Gamarra Montoya (I)
Carmen Pinares(I)
Marzo a Julio 2013
Área: MATEMÁTICA
Áreas de apoyo:
Innovación Pedagógica
Coord. Carmen Huaytalla
Docentes:
Consuelo Trinidad (Mat)
Edith Yalle (Mat)
Franklin Vargas (Mat)
Juan Medina (Mat)
Clever Vigilio (Mat)
Julio Ventura (INV)
Marzo a Julio 2013
Jaime Chipana (INV)
Área: C.T.A
Áreas de apoyo:
Ed. F.; Arte; E.P.T.
Coord. Oscar Tabaco.
Docentes:
Pilar Huamaní ( C.T.A.)
Beatriz Carrasco ( C.T.A.)
Franklin Vargas. ( C.T.A.)
Antonio Serrano (C.T.A.)
Luisa Sotil (E.P.T.)
Roberto Campos (E.F.)
Javier Hernández (E.F.)
Bertha Torres (Arte)
Marzo a Julio 2013
Área: FORMACIÓN C. y C.
Áreas de apoyo:
H.G y E; Religión; EPT; PFRH; Arte
Coord. Eduardo Huamaní.
Docentes:
Lucia Espinoza (FCC)
Liborio Villafuerte (H)
Flor de María Vásquez (H)
Verónica Gordillo (H)
Alina Huerta (Relig.)
Estela De la Cruz (Relig.)
Gladys Sánchez (Arte)
Carmen Caycho (EPT)
Rosa E. Gonzáles (PFRH)
Marzo a Julio 2013
3. Diversas estrategias sobre el
proyecto
Comunidad educativa
Docentes por áreas
Junio- Julio
4. Jornadas pedagógicas sobre el
proyecto
Docentes nivel secundaria Junio
5. Jornada pedagógica sobre el Directora, SDFG y Coordinadora 16 de Julio-2013
proyecto- Día del Logro Docentes del nivel secundaria
6.Planificación para el Día del Logro Plana Directiva y Coordinadores
por áreas
Docentes del nivel primaria y
secundaria
18 de Julio 2013
7. Ejecución del Proyecto
Conservación del Medio
Ambiente
“DÍA DEL LOGRO”
Comunidad Educativa 24-07- 2013
8. Evaluación del Día del Logro Comunidad Educativa Agosto-2013
9. Elaboración del 2° proyecto sobre
el Día del Logro.
Comunidad Educativa Agosto-2013
IX. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE OGROS.
ÁREAS
GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREACOMUNICACIÓN
1°Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
2°Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Textualisa experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
3° Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto.
4° Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
5°
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREAMATEMÁTICA 1° Utiliza los Número relaciones y funciones
Para resolver operaciones de adición y sustracción de números enteros en una recta numérica
Resuelve operaciones de adición y sustracción de números enteros
Resuelve operaciones de adición y sustracción con números enteros en la recta numérica
2°Aplica en Números y Funciones en operaciones de adición y sustracción de fracciones en un tablero.
Aplica Operaciones de adición y sustracción de fracciones
Aplica OPERACIONES DE ADICION Y SUSTRACION DE fracciones en el tablero
3°Reconoce la Geometría y medición de una figura geométrica en el papelote mediante el teorema de PICK
Identifica el área de una figura geométrica Identifica el área de una figura geométrica en el papelote mediante el teorema de PICK
4° Realiza Razonamiento y demostraciónaplicando eficientemente productos notables en la resolución de ejercicios.
Identifica y aplica eficientemente productos notables
Identifica y aplica eficientemente productos notables en la resolución de ejercicios
5°
Demuestra Razonamiento y demostración aplicando eficientemente el teorema de Pitágoras representando gráficamente para la resolución de triángulos rectángulos mediante ejercicios
Identifica y aplica eficientemente el teorema de Pitágoras
Identifica datos y los representa gráficamente para la resolución de triángulos rectángulos mediante ejercicios
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
C.T.A
1º
Investiga y comprende los factores que afectan el Equilibrio Ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos, valorando las prácticas de protección y conservación de su Medio Ambiente.
Explica la clasificación de los reinos animal y vegetal, elaborando álbumes o maquetas con material reciclable.
2º
Investiga y comprende los factores que afectan el Equilibrio Ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos, valorando las prácticas de protección y conservación de su Medio Ambiente
Explica cómo afecta los microorganismos al Medio Ambiente , elaborando maquetas y/o papelotes con material reciclable
3º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica los efectos de los átomos en el Medio Ambiente elaborando maquetas y/o paleógrafos con material reciclable
4º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica los efectos de la Contaminación en los sistemas del ser humano elaborando maquetas y/o papelógrafos con material reciclable
5º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica la presencia de las fuerzas naturales y sus reacciones en el Medio Ambiente elaborando Productos tangibles con materiales reciclables
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREA
1° Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios
FORMACIÓN C. y CÍVICA
los materiales reciclables materiales reciclables mediante el proyecto.
2°
Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
3°
Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
4°Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
5° Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
X. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
COMUNICACIÓN E INGLÉS
ESTRATEGIASMEDIOS Y
MATERIALES CRONOG.INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1. Organizan la información sobre la lectura “El calentamiento global”, para ello se forman grupos para realizar un mapa semántico.
Mapa semánticoMódulo de lectura Nº 1PapelotesPlumonesMagazinesRecyclable PapersNewspaper
16 Ficha de producción
2. Elaboran historietas en base al tema de la conservación del medio ambiente. Los estudiantes trabajan en forma grupal con los materiales solicitados.
HistorietasMódulo de lectura Nº 2PapelotesPlumonesHojas de colorescartulinaMagazinesRecyclable Papers
17 Ficha de producción
3. Redactan un tríptico organizando la información más relevante sobre el tema de la conservación del medio ambiente.
TrípticoMódulo de lectura Nº 3PapelotesPlumonesHojas de coloresCartulinaRecyclable PapersNewspaper
18 Ficha de producción
4. Redactan una anécdota con respecto a una experiencia personal sobre el tema de la conservación del medio ambiente para luego narrarlo.
La anécdotaPlumonesHojas de coloresCartulinaRecyclable PapersNewspaperMagazines
1920212223
Ficha de producción
5. Elaboran una infografía La infografía Papelotes 24 Ficha de
a partir del análisis de un video sobre el tema de la conservación del medio ambiente.
PlumonesHojas de colorescartulinaimágenes
producción
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
MATEMÁTICA E INV P.
ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
CRONOG.INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1. Información, la ordenan y se organizan en grupos para ilustrar el tema
Trabajo en equipomaderacartónplumónclavos
Del 8 de julio al 23 de julio
ObservaciónLista de control
2. Cada grupo ilustra lo que va trabajar Trabajo en equipo Hilos de
coloresplumones
Del 8 de julio al 23 de julio
ObservaciónLista de control
3. Al finalizar los profesores va escribiendo y luego arman la cartilla y lo revisan para verificar que este bien ordenado
Trabajo en equipo Papeles de colorestemperas
Del 8 de julio al 23 de julio
ObservaciónLista de control
4. Deciden elaborar un díptico y tríptico y realizan el trabajo que van ha realizar y demostrar
Trabajo en equipo Teknoporpincelescartón
Del 8 de julio al 23 de julio
ObservaciónLista de control
5. Reflexionan sobre todo el proceso seguido y que aspectos les permitieron sacar adelante sus trabajos y que
Trabajo en equipo .cartón prensados.goma
Del 8 de julio al 23 de julio
ObservaciónLista de control
problemas tuvieron.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
C.T.A.Ed. F.; Arte; E.P.T.
ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
CRONOG.INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1. Sensibilización Visitas de estudio Dialogo , intercambio y lluvia de ideas proyección de videos y fotos
Naturaleza in situCPU , audiovisuales,Cam. fotográf.Láminas textosTV. Videos
16ObservaciónDiario docente
2. Recojo de Información y material reciclable
Visita a la Biblioteca y uso de los textos del MED.@ Aula de innovaciónSelección de materiales por grupos
CPUCam. fotográf.LáminasTextosPapel bondperiódicoCartónPlásticoMetales, etc.
17
Observación Lista de cotejo
3. Organización Trabajo de gruposElección de modelos de trabajos
CartulinasTijeras, moldesPlumones pegamentos papelotes
18Observación Diario docente
4. Elaboración Experiencia directa al construir sus prototipos escolares
Papel recicladoEngrudoTemperasPeriódicos revistasTriplaysAlambresBotellas de plásticoPincelesherramientas
19 20 21 22 23
ObservaciónLista de controlDiario docente
5. Exposición Dialogo con el público haciendo uso de sus prototipos
Papelotes recicladosModelos o 24 Observación
prototiposStandsMesasPizarra
Ficha de evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
FORMACIÓN C.C.ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALESCRONOG.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1. El cuidado del medio ambiente con materiales concreto (reciclable)
Elaboración de acordeones con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
24 Observación
Ficha de evaluación
2. Hacer el uso adecuado del material reciclable
Elaboran murales con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
24 Lista de cotejoobservación
3. Síntesis del tema conservación del medio ambiente
Elaboran trípticoY mapa conceptual Cartulina dúplex
Tapas recicladas24
Exposición
Observación
4. Hacer uso adecuado del material reciclable para conservar el medio ambiente
Elaboran empaste de cuaderno con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
24
Observación
Ficha de evaluación
5. Hacer uso adecuado del material reciclable para conservar el medio ambiente
Fabricación deTíteres y vestimenta con material reciclable
CartonesPapelesperiódico 24
ObservaciónLista de cotejo
XI. FINANCIAMIENTO - Apoyo de la Plana Directiva. - Apoyo de los docentes y alumnos - Actividades internasXII. EVALUACIÒN Se realiza en Agosto con el informe de la exposición del proyecto “Conservación del medio ambiente- 1er. día del logro junto con la planificación del proyecto del 2do. día del Logro. XIII. RESPONSABLES:COORDINADORA DEL PROYECTO : Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya
COORD. DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN :Lic. Teresa Huillca Velásquez
COORD. DEL ÁREA DE MATE´MATICA :Lic. Carmen Huaytalla Tineo
COORD. DEL ÁREA DE C. T. A :Lic. Oscar Tabaco Marin
COORD. DEL ÁREA DE FORMACIÓN C y C. :Lic. Eduardo Huamaní Panoira
2° PROYECTO DÍA DEL LOGRO
“PUERTAS ABIERTAS A LA COMUNIDAD PARA MOSTRAR LOS APRENDIZAJES”
I. DATOS GENERALES
1.12 Nombre de la I.E. : N° 7073 “SANTA ROSA DE LIMA”
1.13 Directora : Lic. Iris Pera Carretero
1.14 Sub Director de F.G. : Lic. Vicente Pari Coripuna
1.15 Coord. del proyecto : Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.
1.16 Coord. Comunicación : Lic . Teresa Huillca Velásquez.
1.17 Coord. Matemática : Lic. Consuelo Trinidadad Julca.
1.18 Coord. CTA : Lic. Beatriz Carrasco Reyes.
1.19 Coord. FC y Cívica : Lic. Eduardo Huamaní Panoira
1.20 Nivel : Secundaria
1.21 Grados : 1° a 5°
1.22 Fecha de exposición : 15-11-2013
II. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
2.1 NOMBRE: "CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE DEMOSTRANDO HONESTIDAD"
III. JUSTIFICACIÓN:
Uno de los objetivos de la E.B.R. es formar integralmente al educando en los aspectos físico,
afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social; de igual manera uno de los
propósitos de la E.B.R. al 2021 es el desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el
marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
Consideramos que la forja de cultura de conservación y cuidado del medio ambiente a través del
conocimiento del uso de reciclaje creativamente y la forma más adecuada de utilizar los materiales
de alguna manera perjudican al medio ambiente por sus compuestos químicos, los docentes de
todas las áreas, especialmente los de Matemática, Comunicación, CTA y Formación Ciudadana y
Cívica, en articulación con todas las demás áreas por afinidad, se ha elaborado éste proyecto
”Conservación del medio ambiente demostrando Honestidad” con todos los alumnos del nivel
secundaria, articulando nuestro tema transversal “Educación para la gestión de riesgo y la
conciencia ambiental”
y el valor tomado en cuenta para el trabajo en III Trimestre “La Honestidad”, de acuerdo a nuestra
demanda educativa articulada con la Programación Curricular, fomentando así en nuestros
alumnos los aprendizajes basados en este valor tan importante que es “La Honestidad” en la
formación de nuestros alumnos, toda la comunidad educativa y comunidad en general como
seres humanos, demostrando el cuidado de su IE, las áreas verdes, uso adecuado y creativo del
reciclaje, valorando la conservación del medio ambiente en su calidad de vida , la de su familia y
comunidad donde vive.
IV. Pre-planificación docente
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con quién lo
haré?
-Organizaré a los
alumnos para la
exposición de los
diferentes
trabajos en “El
- Motivando, a
reflexionando y
forjando una cultura
de conservación y
cuidado del medio
ambiente a través de
- Para que los alumnos
conozcan, valoren la
conservación del medio
ambiente con honestidad, el
uso correcto y creativamente
del uso del reciclaje,
- Logrando la
participación
comprometida de
la comunidad
educativa y
comunidad en
día del logro”
Con el Proyecto:
Conservación
Del medio
ambiente
demostrando
Honestidad”
conocimientos del uso
de reciclaje
creativamente pero
demostrando
honestidad.
fomentando el respeto y
cuidado de su IE, las áreas
verdes, valorando la
conservación del medio
ambiente, mejorando su
calidad de vida, la de su
familia y comunidad donde
vive.
general de VMT,
especialmente de
los alumnos, los
padres de familia.
V. OBJETIVOS GENERALES
Demostrar ante la comunidad educativa el Logro de algo concreto palpable o tangible y
sustentable basado en una conciencia ambiental demostrando el valor de la Honestidad.
Que la comunidad educativa y general comprenda la naturaleza compleja de la
conservación del medio ambiente resultante de la interacción de sus aspectos biológicos,
físicos, sociales, culturales y en valores.
Participar activamente en la conservación del medio ambiente desarrollando una
conciencia ambiental bioética ; cultivando su inteligencia naturalista y humanista.
Promover una utilización reflexiva y prudente de los recursos del universo para la
satisfacción y reflexión de las necesidades humanas y su uso adecuado del medio
ambiente.
Contribuir a que se perciba claramente la importancia de la conservación del medio
ambiente para una mejor calidad de vida del ser humano demostrando honestidad.
Favorecer en todos los niveles una participación responsable y eficaz de la población en la
concepción y aplicación de las decisiones que ponen en juego la calidad del medio natural,
social, cultural demostrando valores.
Difundir informaciones acerca de las modalidades de desarrollo que no repercutan
negativamente sobre el ambiente y su conservación.
VI. OBJETIVOS ESPECÌFICOS
Promover que el tema de la conservación del medio ambiente sea parte fundamental y
transversal de los procesos de aprendizaje en las diferentes áreas y niveles.
Mejorar la calidad del medio natural, social y cultural de nuestros educandos
orientado hacia una educación de conservación del medio ambiente.
Lograr la participación conjunta de los diferentes agentes de la educación, Ministerio
de Educación, regional, local, director, personal docente. Administrativo, padres de
familia, alumnos, instituciones públicas y comunidad general.
Fomentar y estimular la investigación sobre la conservación del medio ambiente en el
proceso educativo en la investigación participativa con el desarrollo de la ciencia y la
tecnología en el campo ambiental.
Actuar de manera tal que no pongas en peligro el equilibrio y dinámica del medio
ambiente y garantizar la continuidad de la vida integra en la tierra
Construir diferentes productos tangibles y sustentables haciendo uso de materiales
reciclables y reutilizables enfocados desde distintas áreas y haciendo uso de sus
inteligencias múltiples, demostrando honestidad.
VII.METAS DE ATENCIÒN
- Alumnos en general - Administrativos y de servicio.
- Plana jerárquica - Padres de familia
- Docentes - Comunidad en general
VIII.CRONOGRAMAACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
1. Planificación del proyecto Comunidad educativa Agosto 20132.Planificación del proyecto por áreas
Coord. Lucy Margaret Gamarra Montoya
Octubre a Noviembre 2013
Área: COMUNICACIÓNÁreas de apoyo: Inglés
Coord. Teresa Huillca V.Docentes: Amílcar Contreras (C) Rufina Montes (C) Gladys Chipana (C) Marilyn Ichpas (C) Lucy Gamarra Montoya (I) Carmen Pinares(I)
Octubre a Noviembre 2013
Área: MATEMÁTICAÁreas de apoyo:
Coord. Consuelo TrinidadDocentes: Carmen Huaytalla (Mat)
Octubre a Noviembre 2013
Innovación Pedagógica Edith Yalle (Mat) Franklin Vargas (Mat) Juan Medina (Mat) Clever Vigilio (Mat) Julio Ventura (INV) Jaime Chipana (INV)
Área: C.T.AÁreas de apoyo:Ed. F.; Arte; E.P.T.
Coord. Beatriz Carrasco.Docentes: Pilar Huamaní ( C.T.A.) Oscar Tabaco ( C.T.A.) Franklin Vargas. ( C.T.A.) Antonio Serrano (C.T.A.) Luisa Sotil (E.P.T.) Roberto Campos (E.F.) Javier Hernández (E.F.) Bertha Torres (Arte)
Octubre a Noviembre 2013
Área: FORMACIÓN C. y C.Áreas de apoyo:H.G y E; Religión; EPT; PFRH; Arte
Coord. Eduardo Huamaní.Docentes: Lucia Espinoza (FCC) Liborio Villafuerte (H) Flor de María Vásquez (H) Verónica Gordillo (H) Alina Huerta (Relig.) Estela De la Cruz (Relig.) Gladys Sánchez (Arte) Carmen Caycho (EPT) Rosa E. Gonzáles (PFRH)
Octubre a Noviembre 2013
3. Diversas estrategias sobre el proyecto
Comunidad educativaDocentes por áreas
Octubre a Noviembre 2013
4.Planificación para el Día del Logro
Plana Directiva y Coordinadores por áreasDocentes del nivel primaria y secundaria
Octubre a Noviembre 2013
5. Ejecución del Proyecto “Conservación del Medio Ambiente demostrando Honestidad”
2° DÍA DEL LOGRO“PUERTAS ABIERTAS A LA
COMUNIDAD PARA MOSTRAR LOS APRENDIZAJES”
Comunidad Educativa 15-Noviembre 2013
6. Evaluación del Día del Logro Comunidad Educativa Diciembre 2013
IX. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE OGROS.
ÁREAS
GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREACOMUNICACIÓN 1°
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
2°
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Textualisa experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
3°Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Planifica la producción de diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto.
4°Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
5°
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas
Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREAMATEMÁTICA
1°
Utiliza los Número relaciones y funcionesPara resolver operaciones de adición y sustracción de números enteros en una recta numérica
Resuelve operaciones de adición y sustracción de números enteros
Resuelve operaciones de adición y sustracción con números enteros en la recta numérica
2°
Aplica en Números y Funciones en operaciones de adición y sustracción de fracciones en un tablero.
Aplica Operaciones de adición y sustracción de fracciones
Aplica OPERACIONES DE ADICION Y SUSTRACION DE fracciones en el tablero
3°Reconoce la Geometría y medición de una figura geométrica en el papelote mediante el teorema de PICK
Identifica el área de una figura geométrica Identifica el área de una figura geométrica en el papelote mediante el teorema de PICK
4°Realiza Razonamiento y demostraciónaplicando eficientemente productos notables en la resolución de ejercicios.
Identifica y aplica eficientemente productos notables
Identifica y aplica eficientemente productos notables en la resolución de ejercicios
5°
Demuestra Razonamiento y demostración aplicando eficientemente el teorema de Pitágoras representando gráficamente para la resolución de triángulos rectángulos mediante ejercicios
Identifica y aplica eficientemente el teorema de Pitágoras
Identifica datos y los representa gráficamente para la resolución de triángulos rectángulos mediante ejercicios
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
C.T.A
1º
Investiga y comprende los factores que afectan el Equilibrio Ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos, valorando las prácticas de protección y conservación de su Medio Ambiente
Explica la clasificación de los reinos animal y vegetal, elaborando álbumes o maquetas con material reciclable.
2º
Investiga y comprende los factores que afectan el Equilibrio Ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos, valorando las prácticas de protección y conservación de su Medio Ambiente
Explica cómo afecta los microorganismos al Medio Ambiente , elaborando maquetas y/o papelotes con material reciclable
3º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica los efectos de los átomos en el Medio Ambiente elaborando maquetas y/o paleógrafos con material reciclable
4º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica los efectos de la Contaminación en los sistemas del ser humano elaborando maquetas y/o papelógrafos con material reciclable
5º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica la presencia de las fuerzas naturales y sus reacciones en el Medio Ambiente elaborando Productos tangibles con
desarrollo tecnológico materiales reciclables
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREAFORMACIÓN C. y CÍVICA
1°
Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
2°
Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
3°
Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
4°
Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
5°Preservar el medio ambiente, el buen uso de los residuos sólidos como práctica extendida en la dinámica de las ciudades y comunidades.
Preservar el medio ambiente (conciencia ambiental) mediante el uso correcto de los materiales reciclables
Proponen estrategias para el uso adecuado de los medios materiales reciclables mediante el proyecto.
X. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
COMUNICACIÓN E INGLÉS
ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
CRONOG.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS
DE EVALUACIÓN
1. Organizan la información sobre la lectura “El calentamiento global”, para ello se forman grupos para realizar un mapa semántico.
Mapa semánticoMódulo de lectura Nº 1PapelotesPlumonesMagazinesRecyclable PapersNewspaper
Octubreal 15 de
NoviembreFicha de producción
2. Elaboran historietas en base al tema de la conservación del medio ambiente. Los estudiantes trabajan en forma grupal con los materiales solicitados.
HistorietasMódulo de lectura Nº 2PapelotesPlumonesHojas de colorescartulinaMagazinesRecyclable Papers
Octubreal 15 de
Noviembre
Ficha de producción
3. Redactan un tríptico organizando la información más relevante sobre el tema de la conservación del medio ambiente demostrando honestidad.
TrípticoMódulo de lectura Nº 3PapelotesPlumonesHojas de coloresCartulinaRecyclable PapersNewspapers
Octubreal 15 de
Noviembre
Ficha de producción
4. Redactan una anécdota con respecto a una experiencia personal sobre el tema de la conservación del medio ambiente para luego narrarlo.
La anécdotaPlumonesHojas de coloresCartulinaRecyclable PapersNewspaperMagazines
Octubreal 15 de
Noviembre
Ficha de producción
5. Elaboran una infografía a partir del análisis de un video sobre el tema de la conservación del medio ambiente demostrando honestidad.
La infografía PapelotesPlumonesHojas de colorescartulinaimágenes
Octubreal 15 de
Noviembre
Ficha de producción
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
MATEMÁTICA E INV P.
ESTRATEGIASMEDIOS Y
MATERIALES CRONOG.INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
6. Información, la ordenan y se organizan en grupos para ilustrar el tema
Trabajo en equipomaderacartónplumónclavos
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónLista de control
7. Cada grupo ilustra lo que va trabajar Trabajo en equipo Hilos de
coloresplumones
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónLista de control
8. Al finalizar los profesores va escribiendo y luego arman la cartilla y lo revisan para verificar que este bien ordenado
Trabajo en equipo Papeles de colorestemperas
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónLista de control
9. Deciden elaborar un díptico y tríptico y realizan el trabajo que van ha realizar y demostrar
Trabajo en equipo Teknoporpincelescartón
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónLista de control
10. Reflexionan sobre todo el proceso seguido y que aspectos les permitieron sacar
Trabajo en equipo .cartón prensados.goma
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónLista de control
adelante sus trabajos y que problemas tuvieron.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
C.T.A.Ed. F.; Arte; E.P.T.
ESTRATEGIASMEDIOS Y
MATERIALES CRONOG.INSTRUMENTOS Y
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
1. Sensibilización Visitas de estudio Dialogo , intercambio y lluvia de ideas proyección de videos y fotos
Naturaleza in situCPU , audiovisuales,Cam. fotográf.Láminas textosTV. Videos
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónDiario docente
2. Recojo de Información y material reciclable
Visita a la Biblioteca y uso de los textos del MED.@ Aula de innovaciónSelección de materiales por grupos
CPUCam. fotográf.LáminasTextosPapel bondperiódicoCartónPlásticoMetales, etc.
Octubreal 15 de
Noviembre
Observación Lista de cotejo
3. Organización Trabajo de gruposElección de modelos de trabajos
CartulinasTijeras, moldesPlumones pegamentos papelotes
Octubreal 15 de Noviembre
Observación Diario docente
4. Elaboración Experiencia directa al construir sus prototipos escolares
Papel recicladoEngrudoTemperasPeriódicos revistasTriplaysAlambresBotellas de plásticoPincelesherramientas
Octubreal 15 de Noviembre
ObservaciónLista de controlDiario docente
5. Exposición Dialogo con el público haciendo uso de sus
Papelotes reciclados
Octubreal 15 de
prototipos Modelos o prototiposStandsMesasPizarra
Noviembre ObservaciónFicha de evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEPOR ÁREAS
FORMACIÓN C.C.ESTRATEGIAS
MEDIOS Y MATERIALES CRONOG.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
6. El cuidado del medio ambiente con materiales concreto (reciclable)
Elaboración de acordeones con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
Octubreal 15 de
NoviembreObservación
Ficha de evaluación
7. Hacer el uso adecuado del material reciclable
Elaboran murales con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
Octubreal 15 de
Noviembre
Lista de cotejoobservación
8. Síntesis del tema conservación del medio ambiente
Elaboran trípticoY mapa conceptual Cartulina
dúplexTapas recicladas
Octubreal 15 de
Noviembre
Exposición
Observación
9. Hacer uso adecuado del material reciclable para conservar el medio ambiente
Elaboran empaste de cuaderno con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
Octubreal 15 de
Noviembre
Observación
Ficha de evaluación
10.Hacer uso adecuado del material reciclable para conservar el medio ambiente demostrando honestidad
Fabricación deTíteres y vestimenta con material reciclable
CartonesPapelesperiódico
Octubreal 15 de
Noviembre
ObservaciónLista de cotejo
XI. FINANCIAMIENTO - Apoyo de la Plana Directiva. - Apoyo de los docentes y alumnos - Actividades internas
XII. EVALUACIÒN Se realizará en Diciembre con el informe de la exposición del proyecto “Conservación del medio ambiente- demostrando Honestidad” 2° Día del Logro “ Puertas abiertas a la comunidad para demostrar los aprendizajes.. XIII. RESPONSABLES:COORDINADORA DEL PROYECTO : Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya
COORD. DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN :Lic. Teresa Huillca Velásquez
COORD. DEL ÁREA DE MATEMATICA :Lic. Consuelo trinidad Julca
COORD. DEL ÁREA DE C. T. A :Lic. Beatriz Carrasco Reyes.
COORD. DEL ÁREA DE FORMACIÓN C y C. :Lic. Eduardo Huamaní Panoira
Año de la promoción de la industria y del compromiso climático”
PROYECTOI .DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01 S. J. M CONO SUR.1.2 I.E. : N°7073 SANTA ROSA DE LIMA 1.3 DIRECTORA : LIC. IRIS PEREA CARRETERO1.4 SUB DIRECTOR DE F. G. : LIC. VICENTE PARI CORIPUNA 1.5 NOMBRE DEL PROYECTO: “SEMBRANDO UNA FLOR CON AMOR A SANTA ROSA DE
LIMA”1.6 RESPONSABLES DEL PROYECTO: LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA. LIC. BEATRIZ CARRASCO REYES. LIC. PILAR HUAMANÍ LEIVA. LIC. OSCAR TABACO MARÍN. LIC. FRNKLIM VARGAS SALAZAR. LIC. ANTONIO SERRANO SILVA.1.7 NIVEL : SECUNDARIA.1.8 ESTUDIANTES : DE 1° A 5°1.9. FECHA : AGOSTO A DICIEMBRE 2014
II. FUNDAMENTACION:
Considerando el Aniversario de nuestra Institución Educativa y teniendo como patrona a Santa Rosa de Lima, los docentes responsables juntamente con los alumnos del nivel secundaria hemos visto la necesidad de embellecer el entorno que nos rodea, se reflexionó sobre su importancia y plasmando los conocimientos adquiridos en el área de CTA , basándonos en las observación, investigación y ponerlo en práctica, de cómo poder embellecer el lugar donde nosotros pasamos gran parte de nuestro tiempo, nos organizamos y sintetizamos para poder elaborar este proyecto y denominarlo “SEMBRANDO UNA FLOR CON AMOR A SANTA ROSA DE LIMA” y de esta manera enlazar nuestro Aniversario Institucional, a Santa Rosa como Patrona de nuestra Institución, el tema transversal correspondiente “Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental”, de acuerdo a nuestra Programación Curricular diversificada teniendo en cuenta nuestra demanda educativa.
El presente proyecto consta en sembrar GERANIOS de diferentes colores al rededor de todas las áreas verdes de nuestra Institución Educativa, especialmente donde se ubica la gruta de “Santa
Rosa de Lima” como un homenaje a nuestra Patrona Institucional y nuestro Aniversario, de esta manera también involucrar a toda la comunidad educativa en su celebración.
III BASES LEGALES.
Ley General de Educación. Proyecto Educativo Institucional. Proyecto Curricular Institucional. Plan Anual de Trabajo.
IV. OBJETIVO: Desarrollar las competencias, capacidades e indicadores del área de CTA, en relación al
proyecto. Mejor la calidad de vida de la comunidad educativa embelleciendo el entorno que lo rodea y
de esta manera cuidar el medio ambiente. Inculcar y desarrollar los valores de Identidad, Responsabilidad y Honestidad en toda la
comunidad educativa. Involucrar a los estudiantes en general a velar por el mantenimiento y conservación de su
Geranio (flor), respetando el lugar designado para su sembrado. Involucrar a toda la Comunidad Educativa para su conservación y el logro del proyecto.
V. ALCANCES: Participación de toda la comunidad educativa, especialmente con los alumnos de 1° a 5°
de secundaria. Los docentes del área de CTA designarán los espacios correspondientes a cada sección y a
cada alumno en el horario que estime pertinente. Los docentes evaluarán utilizando sus respectivos indicadores de evaluación sobre el
sembrado y cuidado de cada Geranio de Agosto a Diciembre. El 28 de Agosto-2014 la Plana Directiva de la institución y la Comisión responsable evaluará
hasta esta fecha el avance del proyecto.
VI. FINANCIAMIENTO: Cada alumno de cada sección presentará su GERANEO del color que estime conveniente y
velará por su conservación. La comisión de recursos propios facilitará los requerimientos que pudieran necesitarse en
la ejecución del proyecto.
VII. PREMIACIÓN: La Institución premiará en el mes de diciembre a la mejor sección que haya logrado el
propósito del proyecto a través de la comisión de recursos propios. Los docentes del área de CTA, realizarán la calificación correspondiente a cada estudiante
por el trabajo realizado.
. RESPONSABLES DEL PROYECTO.
LIC. LUCY MARGARET GAMARRA MONTOYA. ................................................LIC. BEATRIZ CARRASCO REYES. ................................................ LIC. PILAR HUMNÍ LEIVA. ................................................LIC. OSCAR TABACO MRÍN. ................................................LIC. FRANKLIM VARGAS SALAZAR. ................................................LIC. ANTONIO SERRANO SILVA. .................................................
SEGUNDO DÍA DEL LOGRO “DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS”
I. DATOS GENERALES
1.23 Nombre de la I.E. : N° 7073 “SANTA ROSA DE LIMA”1.24 Director (e) : Lic. Vicente Pari Coripuna1.25 Sub Director de F.G. ( e) : Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.1.26 Coord. Transformación Ed: Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya.
Lic. Flor Vásquez Rodas. Lic. Consuelo Trinidad Julca. Lic. Eduardo Huamaní Panoira
1.27 Coord. de Áreas : Nivel Secundaria. 1.28 Nivel : Secundaria 1.29 Grados : 1° a 5° 1.30 Fecha de exposición : 21 de Noviembre del 2014
II. DATOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
2.1 NOMBRE: “DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS"
III. JUSTIFICACIÓN:
Uno de los objetivos de la E.B.R. es formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social; por lo cual nuestra IE. Da cumplimiento a la Directiva N° 083-2014/DUGEL-01/AGP-EEB, planificando, organizando la participación de toda la Comunidad Educativa en forma activa demostrando el cumplimiento de la Programación Curricular planificada en el presente año en todas las áreas de acuerdo a las situaciones del contexto de nuestra IE, por lo cual en el Segundo Día del Logro, los estudiantes muestren los aprendizajes significativos adquiridos a la comunidad de Villa María del Triunfo con la participación de la Sociedad Civil como aliados estratégicos y dar un rendimiento de cuentas en el marco del Tercer Momento. También presentar a la comunidad en general el soporte pertinente de los recursos didácticos utilizados por los docentes de nuestra IE, los facilitados por el MED y los producidos por los estudiantes del nivel Secundaria en su práctica diaria creativamente en el proceso enseñanza- aprendizaje.
IV.OBJETIVOS: 4.1. Mostrar el nivel de logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes. 4.2. Dar cuenta de los compromisos asumidos en el Primer Día del Logro. 4.3. Demostrar la participación activa de toda la Comunidad Educativa. 4.4. Fijar metas para el 2015 y un plan de apoyo para los estudiantes que no han logrado las
competencias en su nivel educativo
4.5. Presentar a la comunidad en general el soporte oportuno de recursos didácticos elaborados por los docentes, los facilitados por el MED y los producidos por los estudiantes en su práctica diaria creativamente en el proceso enseñanza aprendizaje.
V. ALCANCES: 5.1. Plana Directiva y coordinadores. 5.2. Docentes nivel secundaria. 5.3. Personal administrativo y de servicio. 5.3. Estudiantes del 1° al 5° grado del nivel secundaria. 5.4. Padres de Familia 5.5. Comunidad en general.
VI. BASES LEGALES: 6.1. Constitución Política del Perú. 6.2. Ley N° 28044 Ley General de Educación. 6.3. Ley N° 29944 Ley de Reforma Magisterial. 6.4. Ley N° 27815 Ley de Código de Ética. 6.5. R. M. N° 0547-2012-ED que aprobó el Marco del Buen Desempeño Docente. 6.6. R.M. N° 0622-2012-ED Directiva para el desarrollo del año escolar 2014. 6.7. Directiva N° 083-2014/DUGEL.01/AGP-EEB.
VII. PRE- PLANIFICACIÓN DOCENTE.
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con quién lo haré?-Planificare, organizaré la participación activa de los docentes y de los estudiantes del nivel secundaria en “El Segundo día del logro”Con el Proyecto: “Demostrando lo que aprendimos”
- Motivando y haciendo reflexionar la importancia de mostrar lo que se ha aprendido durante el año escolar 2014 a través de los recursos didácticos elaborados por los estudiantes en su práctica diaria del proceso enseñanza- aprendizaje.
- Para mostrar los logros de aprendizaje de los estudiantes a través del Segundo Día del Logro yla participación activa de todos los docentes del nivel secundaria, fijar metas para el año 2015 y aplicar un plan de apoyo a los estudiantes que no lograron aún la meta de los aprendizajes.
- Lo haremos con la participación activa de la comunidad educativa de nuestra IE, la comunidad en general de VMT como aliados y especialmente con los estudiantes del nivel Secundaria.
VIII.METAS DE ATENCIÒN 8.1. Plana Directiva - - 8.2. Docentes 8.3. Administrativos y de servicio.
8.4. Alumnos en general 8.5. Padres de familia 8.6. Comunidad en general
IX.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA01 Planificación y elaboración del Proyecto Plana directiva.
Coordinadores Transformación Ed.Coordinadores de área
Viernes 08-11-2014Miércoles 12-11-2014
02 Elaboración de Oficios invitación de autoridades de la comunidady de la UGEL 01.
Plana Directiva Del 13 al 14 de Nov.
03 Arreglo, limpieza de los toldos de la IE Personal de servicio A partir del 17 al 19 deNoviembre.
04 Colocación de los toldos en el patio central de la IE.
Personal de servicio 20 de Noviembre.En la mañana
05 Elaboración y colocación de recuerdos para los visitantes y asistentes al Día del Logro
Docentes de EPT y Arte 21 de Noviembre
06 Elaboración de invitaciones a los padres de familia y colocación en los cuadernos de control de los estudiantes.
Docentes de Comunicación A partir del 13 hasta 17 de Noviembre.
07 La distribución por sorteo de la ubicaciónde las áreas en el patio:1° Formación C.C 2° Matemática.3° CTA 4° Comunicación
Plana directiva.Coordinadores Transformación Ed.Coordinadores de área
A partir del 20 Nov.
08 Distribución de todas las áreasComunicación- InglésMatemática- Innovación PedagógicaCTA- Ed. Física- Arte- EPTFormación C.C -H.G y E; Religión; PFRH;
Coordinadores por área 12-11-2014
09 Distribución de estudiantes para la exposición, dividir la cantidad de estudiantes de la sección entre 4, respetando el orden sorteado ( actividad N° 07)
Coordinadores por área A partir del 13-11-2014
10 Elaboración de gigantografía en relación a la fecha
Consuelo Trinidad A partir de 13 Nov.
11 Facilitar Megáfono, micros inalámbricos, cámara fotográfica, toldo para el estrado de la IE.
Plana DirectivaCoordinadores Transformación Ed.
21-11-2014
12 Elaboración del Programa y Maestro de ceremonia
Eduardo Huamaní A partir de la fecha
13 Los alumnos deben estar correctamente uniformados, especialmente los
Auxiliares de Educación Indicar a los estudiantes a partir de la fecha
brigadieres y policía escolar.14 Ambientación de stands y patio central Docentes, auxiliares y
personal de servicio20-11-2014
15 Plana directiva, docente y auxiliar con uniforme Terno y camisa maíz.2° Día del Logro
Plana directiva, DocentesAuxiliares de Educación, administrativos y de servicio.
21 Noviembre del 2014
X. DISTRIUCIÓN DE DOCENTES POR ÁREAS.DISTRIBUCIÓN
DE AREASDOCENTES
RESPONSABLES
Área: COMUNICACIÓNE INGLÉS
Coord. Amílcar Contreras Molero(C) Rufina Montes Toro(C) Teresa Huillca Velásquez. (c ) Soledad Aguirre Huallanca(C) Luis Ovalle Ascencios (C) Lucy Gamarra Montoya (C) (I ) Carmen Pinares Juárez(I)
Área: MATEMÁTICAE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Coord. Carmen Huaytalla Tineo Consuelo Trinidad Julca (Mat) Franklin Vargas Salazar (Mat) Marisol Guillen Oros (Mat) Jaime Chipana Chuquimajo (Mat) Jessica Echevarría (Mat) Julio Ventura Casaverde (INV)
Área: C.T.AY Ed. FÍSICA, ARTE, E.P.T.
Coord. Beatriz Carrasco Reyes. Pilar Huamaní Leiva( C.T.A.) Oscar Tabaco Marín ( C.T.A.) Franklin Vargas Salazar. ( C.T.A.) Lea Caballero (C.T.A.) Luisa Sotil Cardenas (E.P.T.) Roberto Campos Rivero (E.F.) Javier Hernández Alarcón (E.F.) Bertha Torres Falcón(Arte)
Área: FORMACIÓN C. y C.Y HISTORIA.G y E, RELIGIÓN, PFRH.
Coord. Lucia Espinoza Condori. Eduardo Huamaní Panoira (FCC) Liborio Villafuerte Taipe (H) Flor de María Vásquez (H) Verónica Gordillo (H) Alina Huerta (Relig.) Estela De la Cruz (Relig.) Edwin Chirre Arellano (Arte) Raúl Carpio Villanera (FCC) Rosa E. Gonzáles (PFRH)
XI. AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES, INDICADORES DE LOGROS.
ÁREAS
GRADO
COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREA:COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓNORAL
PRODUCCIÓN ORAL
COMPRENSIÓN ESCRITA
PRODUCCIÓN ESCRITA
1°
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.
Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos, mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
2°
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe a través de organizadores y textos lúdicos.
3°Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textoPlanifica la producción de diversos tipos de textos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema y el tipo de texto.
4°
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textoReflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
5° Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.Reorganiza la información de diversos tipos de textos.Infiere el significado del texto.Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del textoReflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa la adecuación de su texto de acuerdo a su propósito.
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREA:MATEMÁTICA
MATEMATIZA
COMUNICA Y REPRESENTA
RAZONA Y ARGUMENTA
1°
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Representa cantidades discretas o continuas mediante números naturales, enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones.
Construye el significado y usa los números naturales, enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas
2°
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Representa cantidades discretas o continuas mediante números naturales, enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones.
Construye el significado y usa los números naturales, enteros en situaciones problemáticas opuestas y relativas con cantidades discretas
3°Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones; el uso de los patrones e igualdades y el uso de propiedades y relaciones geométricas y su construcción empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Interpreta el número irracional como un decimal infinito y sin periodo.Construye y representa formas bidimensionales considerando propiedades relaciones métricas, relaciones de semejanza y congruencia entre formas clásica formas geométricas estableciendo relaciones de inclusión entre clases.
Construye el significado y usa los números racionales e irracionales en situaciones problemáticas con cantidades, grandes y pequeñas
4°
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones; el uso de los patrones e igualdades y el uso de propiedades y relaciones geométricas y su construcción empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Generaliza y verifica la regla de formación de progresiones y sucesiones con números racionales e irracionalesConstruye y representa formas bidimensionales considerando propiedades relaciones métricas, relaciones de semejanza y congruencia entre formas clásica formas geométricas estableciendo relaciones de inclusión entre clases y las argumenta.
Construye el significado y usa los números reales en situacionesproblemáticas con cantidades continuas, grandes y pequeñas
5°
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones; el uso de los patrones e igualdades y el uso de propiedades y relaciones geométricas y su construcción empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Identifica y aplica eficientemente el teorema de PitágorasUsa identidades algebraicas y técnicas de simplificación, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos.
Construye el significado y usa los números reales en situaciones problemáticas con cantidades, continuas grandes y pequeñas
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREA: C.T.A 1º
Investiga y comprende los factores que afectan el Equilibrio Ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos, valorando las prácticas de protección y conservación de su Medio Ambiente y el cuidado de salud.
Explica la clasificación de los reinos animal y vegetal, elaborando material didáctico elaborado por estudiantes como álbumes o maquetas con material
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
INDAGACIÓN YEXPERIMENTACIÓN
reciclable y residuos orgánicos.
2º
Analiza y comprende las consecuencias de los factores que afectan el Equilibrio Ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable
Analiza y explica la diversidad de los seres vivos, valorando las prácticas de protección y conservación del equilibrio ecológico.
Explica cómo afecta las malas prácticas y los microorganismos en el equilibrio ecológico a través de maquetas usando papelotes y material reciclable.
3º
Comprende y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Comprende y analiza la sistematización de la materia orgánica valorando las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente.
Explica los efectos de los elementos químicos en el Medio Ambiente elaborando maquetas y/o paleógrafos con material reciclable.
4º
Investiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Investiga y explica la sistematización de la materia orgánica valorando la organización del ser vivo y las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica los efectos de la Contaminación en los sistemas del ser humano elaborando maquetas y/o papelotes con material reciclable
5ºInvestiga y aplica los principios químicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza con una actitud científica que responde a los problemas actuales de interés social y de desarrollo tecnológico
Analiza y explica la sistematización de la materia orgánica e inorgánica valorando la presencia de fuerzas en las prácticas de protección y conservación del Medio Ambiente
Explica la presencia de las fuerzas naturales y sus reacciones en el Medio Ambiente elaborando Productos tangibles con materiales reciclables
ÁREA GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES
ÁREAFORMACIÓN
1° Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujeto con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural a
Reconoce los derechos humanos tanto individuales como colectivos.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.
Reconoce los derechos humanos tanto individuales como colectivos a través de la representación de sociodramas.Argumenta sobre la importancia de
C. y CÍVICA
CONVIVENCIA
DELIBERACIÓN
PARTICIPACIÓN
partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.Ejerce una participación ciudadana activa atraves de las organizaciones de la sociedad civil y estudiantiles que se dirigen a resolver asuntos o problemas de su entorno.
Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano mediante aplicación de técnicas didácticas.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos a través de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
2°
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujeto con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.Ejerce una participación ciudadana activa atreves de las organizaciones de la sociedad civil y estudiantiles que se dirigen a resolver asuntos o problemas de su entorno.
Reconoce los derechos humanos tanto individuales como colectivos.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Reconoce los derechos humanos tanto individuales como colectivos a través de juego de roles.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano a través de debates.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos a través de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
3°
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujeto con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.Ejerce una participación ciudadana activa a través de las organizaciones de la sociedad civil y estudiantil que se dirigen a resolver asuntos o problemas de su entorno.
Enjuicia la participación ciudadana en el bien común.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Enjuicia la participación ciudadana en el bien común a través de juego de roles.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano a través de visitas de estudios.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos a través de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
4° Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujeto con derechos y responsabilidades, afirmando su
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos tanto individuales como colectivos.Enjuicia la participación ciudadana en el bien común.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos tanto individuales como colectivos estudio de casos.
identidad personal, social y cultural a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.Ejerce una participación ciudadana activa atreves de las organizaciones de la sociedad civil y estudiantiles que se dirigen a resolver asuntos o problemas de su entorno.
mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Enjuicia la participación ciudadana en el bien común mediante juego de roles.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano a través de técnicas didácticas.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos a través de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
5°
Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujeto con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.Ejerce una participación ciudadana activa atreves de las organizaciones de la sociedad civil y estudiantiles que se dirigen a resolver asuntos o problemas de su entorno.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos tanto individuales como colectivos.Enjuicia la participación ciudadana en el bien común.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos tanto individuales como colectivos estudio de casos.Enjuicia la participación ciudadana en el bien común mediante exposición fotográfica.Argumenta sobre la importancia de ser partícipe de un mismo proceso histórico para el fortalecimiento de su identidad como peruano a través de visitas de estudios.Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos a través de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
XII. ACTIVIDADES
ÁREAS Y GRADOSACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEPOR ÁREAS
COMUNICACIÓN E INGLÉS
ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
CCCOMUNICACIÓNE E INGLÉS
1° a 5°
Organizan y exponen los aprendizajes adquiridos en el presente año y lo exponen creativamente, utilizando recursos didácticos producidos por los estudiantes en la práctica diaria del proceso enseñanza- aprendizaje.
Mapas semántico. Mapas
conceptuales. Mapas mentales. Línea de tiempo. Cruz categorial. Historietas Tríptico La anécdota La infografía Textos lúdicos. Trabajo en equipo. Trabajo en pares.
Texto MEDMódulo de lectura Nº 1 al 6PapelotesPlumonesRevistasPeriódicos.Hojas de colorCartulinaDiapositivasMaterial reciclableComputadoraPelículas
Lista de cotejo. Ficha de
observación. Ficha de
autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de
Heteroevaluación. Ficha de
metacognición Rúbrica Criticrea
MATEMÁTICA E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
1° a 5°
Organizan y exponen los aprendizajes adquiridos en el presente año y lo exponen creativamente, utilizando recursos didácticos producidos por los estudiantes en la práctica diaria del proceso enseñanza- aprendizaje
Mapas semántico Trabajo en equipo Trabajo en pares Participación
activa Intervenciones en
la pizarra Trabajo por
columnas
Textos del MEDPapelógrafosCartulinasAudiosVideosDiapositivasComputadoraPapeles de coloresPlumones
Lista de cotejo. Ficha de
observación. Ficha de
autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de
Heteroevaluación. Ficha de
metacognición Rúbrica. Criticrea.
C.T.Ay
Ed. FÍSICA, ARTE, E.P.T.
1° a 5°
Organizan y exponen los aprendizajes adquiridos en el presente año y lo exponen creativamente, utilizando recursos didácticos producidos por los estudiantes en la práctica diaria del proceso enseñanza- aprendizaje
Mapas semántico. Mapas
conceptuales. Mapas mentales. Línea de tiempo. Cruz categorial. Trabajo en equipo.
Textos del MEDMaquetasMateriales e Instrumentos de laboratorioAudiosVideosDiapositivasLáminasTorso humanoADNKit de ElectricidadHuesosMuestras vivas
Lista de cotejo. Ficha de
observación. Ficha de
autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de
Heteroevaluación. Ficha de
metacognición Rúbrica. Criticrea.
FORMACIÓN C.C.
YHISTORIA.G y E,
RELIGIÓN, PFRH
1° a 5°
Organizan y exponen los aprendizajes adquiridos en el presente año y lo exponen creativamente, utilizando recursos didácticos producidos por los estudiantes en la práctica diaria del proceso enseñanza- aprendizaje
Juego de roles. Dramatización. Pupiletras. Mapa
conceptuales. Línea de tiempo. Visita de estudios. Técnicas
didácticas. Trabajo en equipo.
Textos del MED.Multimedia.Audios.Videos.Diapositivas.Láminas.Mapas.Artículos periodísticos.
Lista de cotejo. Ficha de
observación. Ficha de
autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de
Heteroevaluación. Ficha de
metacognición Rúbrica. Criticrea.
XI. FINANCIAMIENTO Apoyo de la Plana Directiva. Comisión de recursos propios. Apoyo de los docentes y alumnos Actividades internas
XII. EVALUACIÒNSe realizará en Diciembre para elaborar un Plan de de apoyo para los estudiantes que aún no han alcanzado las competencias requeridas en su nivel de grado
XIII. RESPONSABLES:COORDINADORES TRANFORMACIÓN EDUCATIVA:
Lic. Lucy Margaret Gamarra Montoya ----------------------------------------------------
Lic. Flor de María Vásquez Rodas. ----------------------------------------------------
Lic. Consuelo Trinidad Julca ----------------------------------------------------
Lic. Eduardo Huamaní Panoira ----------------------------------------------------
“ Año internacional de la Quinua.”
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 7073
“SANTA ROSA DE LIMA”
Villa María del Triunfo, 31 de marzo de 2 015
Oficio Nº …..
Señor.
DR.
Director del Programa Sectorial
Unidad de Servicios Educativos Local No.01
Presente.-
Asunto: Remito el Proyecto Educativo
Institucional
2 013 de la I.E. 7073
REF: Normas Administrativas
………………………………………………………
Por la presente recibe Ud. el saludo cordial de la
Comunidad Educativa al cual tengo el honor en representar.
Así mismo le comunico que remito a su despacho
el Proyecto Educativo Institucional- 2 011 de la Institución Educativa Nº 7073 2S “SANTA
ROSA DE LIMA” del Distrito de Villa María del Triunfo para su visación correspondiente.
Con la seguridad que la presente tendrá su
atención, me suscribo de Ud. no sin antes de manifestarle mi especial consideración y estima
personal.
Atentamente
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 7073
“SANTA ROSA DE LIMA”
RESOLUCION DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº ……………….
FECHA: ………………
El Director de la Institución Educativa Nº 7073 “SANTA ROSA DE LIMA” de la 2º Zona
Hogar Policial del Distrito de Villa María del Triunfo, de la Jurisdicción de la UGEL 01 – San
Juan de Miraflores.
Considerando:
Que, es de responsabilidad del Director de la Institución Educativa formular el
informe de la aprobación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) , documento oficial que
normara en las actividades técnico-pedagógico, administrativos y de gestión de mediano y
largo plazo.
Que habiendo sido debatido y aprobado en Asamblea General por el Personal
Docente de ambos niveles.
Estando opinado por el CONEI de conformidad a la Directiva para el inicio del año
académico R.M. Nº ………………………………….. Y además normas conexas de las Instituciones
públicas y Privadas.
SE RESUELVE:
1- APROBAR.- EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) – 2 014 al 2 019.
de la Institución Educativa Nº 7073 “SANTA ROSA DE LIMA” por lo descrito
en los párrafos anteriores.
2- ELEVAR.- al Órgano inmediato superior para su visación así como para las
observaciones y recomendaciones del caso.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE
REFLEXIÓN FINAL
“Si en esta casa del aprender no formamos al hombre que quiere el mundo de hoy, sino fortalecemos sus fuerzas y no desarrollamos sus potencialidades, HEMOS PERDIDO EL TIEMPO. Pero, ¿qué requerimos para que esto no suceda?
1. Compartir nuestras experiencias exitosas.
2. Compartir nuestros aprendizajes y saberes.
3. Trabajar en equipo y con responsabilidad compartida, y
4. Convivir en un clima saludable en una cultura organizacional sostenida y en comunicación asertiva.
Y todo esto, ¿de quién depende? …. DE NOSOTROS”.
(J. Lastarria – 2011)
GRACIAS
LA COMISIÓN