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Perfil del docente
Formación de competenciasemprendedoras
(Material de trabajopara consultoría MEC)
G. Neugovsen ©
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Los profesores seguimos transmitiendo
información pero lo que los alumnos necesitan son
criterios para saber integrarla en estructurasconceptuales que les sean útiles en su proceso de
aprendizaje Zabalza (2003)
la educación debe facilitar el desarrollo de
nuevas habilidades personales, como la capacidad
de innovar, encontrar soluciones creativas y
adaptarse al cambio.
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En el paradigma del pensamiento complejo, no se aprende para
acumular información ni se cambia para alcanzar el sosiego, por el
contrario, se aprende para ampliar la capacidad de aprender y se
cambia para ampliar la capacidad de cambiar. Es en el marco de estas
nuevas exigencias que aflora el concepto de las competencia.
En este contexto, formar profesionales hoy, r e q u i e r e c o n j u g a r d o s
c o n c e p t o s : e d u c a c i ó n y emp l e a b i l i d a d, e n t e n d i e n d o p o ré s t a ú l t ima, la capacidad de cada sujeto, que desde su condición
personal, pueda hacer algo con lo que sabe (IRIGOIN; VARGAS, 2002).
El desarrollo de la empleabilidad está directamente relacionado con el
desarrollo del saber, del saber hacer y del saber ser que es propio de
las competencias desarrolladas (DELORS et al., 1996).
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La formación basada en competencias constituye una propuesta
que parte del aprendizaje significativo y se orienta a la formación
humana integral como condición esencial de todo proyecto
pedagógico;-integra la teoría con la práctica en las diversas actividades;
-promueve la continuidad entre todos los niveles educativos y entre
estos y los procesos laborales y de convivencia;
-fomenta la construcción del aprendizaje autónomo,-orienta la formación y el afianzamiento del proyecto ético de vida;
-busca el desarrollo del espíritu emprendedor como base del
crecimiento personal y del desarrollo socio-económico y
fundamenta la organización curricular con base en proyectos yproblemas, trascendiendo de esta manera el currículo basado en
asignaturas compartimentadas. Sáenz, Zambrano, & cols. (SA).
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El centro del proceso es el estudiante: el docente
cumple la función de coordinador, acompañante, guía,
asesor y orientador de tal proceso. El verdadero
protagonista es el estudiante, quien debe ser artífice de su
aprendizaje.
Para muchos docentes esto implica un cambio radical en
su quehacer pedagógico, en su mentalidad, en el
sistema de evaluación, en el enfoque que se les da a las
asignaturas; no puede seguir usando la clase tradicional
como única herramienta pedagógica, es menester
cambiar a una nueva pedagogía.
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El docente debe generar espacios en sus clases
que propicien la reflexión, la critica, el trabajo en
equipo y la autoformación. No puede seguirusando la clase magistral como única herramienta
de su trabajo.
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Centrar el aprendizaje en los estudiantes y no en la
enseñanza ni en el profesor.
Establecer las estrategias pedagógicas con la participación
de los mismos estudiantes.
Orientar a los estudiantes para que se automotiven y
tomen conciencia de su plan de vida y autorrealización.
Asignar actividades con sentido para los estudiantes;
guiarlos en la consecución de recursos para realizar las
actividades sugeridas.
Orientar a los estudiantes para que construyan las
estrategias de cada uno de los saberes de las
competencias.
Acordar con los estudiantes las competencias a
desarrollar teniendo en cuenta las expectativas y
requerimientos socio-ambientales y laborales.
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La formación debe ir ligada en un mayor acceso a
contextos reales o imaginarios en los cuales los
estudiantes las puedan poner en práctica, tales comola familia, el estudio, la comunidad, el trabajo o la
empresa.
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Ser emprendedor significa tomar acciones humanas,
creativas, para construir algo de valor a partir de
prácticamente nada; es la búsqueda insistente de la
oportunidad, independientemente de los recursosdisponibles o de la carencia de éstos; requiere una
visión y la pasión y el compromiso de guiar a otros
en la persecución de dicha visión; también requiere
la disposición de tomar riesgos calculados. Timmons
(1989):
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El rol y las competencias del
docente son esenciales para el desarrollo de la
competencias emprendedoras en los estudiantes.
para el académico, emprender es un vocablo que
denota un perfil, un conjunto de características que
hacen actuar a una persona de una manera
determinada y le permiten mostrar ciertas
competencias para visualizar, definir y alcanzar
objetivos Alcaraz (2006)
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Los emprendedores son individuos que
realizan actividades novedosas, que secaracterizan por su capacidad para crear e
innovar, es decir salen de lo convencional
haciendo cosas diferentes con los recursosdisponibles, asumiendo el compromiso y la
responsabilidad, agregando valor al proceso o
actividad en la que intervienen.
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Es soñador, atrevido, trabajador, líder,
detallista, vendedor de ideas, independiente,orientado al logro, activo, decisivo, curioso,
generoso, se adapta a los cambios, buen
comunicador, entre otras características muydeseables pero difíciles de encontrar en
un solo individuo. Vainrub (2007
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Las actividades típicas de un emprendedor
son: la identificación de oportunidades, laconcepción de visiones, la toma de decisiones,
la implementación de las visiones, necesidad
de logro es decir que busca las vías para llevarsus ideas de lo abstracto de pensamiento a lo
concreto, el trabajar en equipo, la búsqueda y
obtención de apoyo. Fillion (2000)
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Tomando en cuenta lo mencionado por estos
autores, los docentes son fuentes de apoyo,
de aliento y orientación a sus estudiantes parala consecución de las metas que los mismos se
proponen durante sus estudios universitarios,
unido a características importantes como sonla imaginación, la pasión, la originalidad,
identificación de fortalezas y debilidades que
lo hacen ser un profesor diferente por susacciones con el propósito de formar
emprendedores.
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Un experto en su área debe ser capaz de
diseñar una bitácora académico-profesional endonde pueda demostrar sus competencias
básicas, específicas o transversales o
académicas adquiridas en el escenarioeducativo o a la largo de su experiencia
laboral. Maldonado (2006)
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Las competencias profesionales del docente
universitario están referidas a
comportamientos profesionales y sociales (gestión,toma de decisiones, trabajo compartido, responsabilidades,
etc.),
competencias referidas a actitudes (motivación
personal, compromiso, trato con los demás, capacidad deadaptación, etc.),
competencias referidas a capacidades creativas (el
cómo abordan el trabajo en su conjunto, busca
soluciones, asumen riesgos, tratan de ser originales, etc.) ycompetencias de actitudes existenciales y éticas(consecuencias de las propias acciones, análisis crítico del
propio trabajo, valores y compromiso ético). Maldonado
(2006)
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A d i c i o n a l m e n t e , B e n t l e y h a identificado cuatro
cualidades claves que los educadores creativos deben
tender a desarrollar:
1) La habilidad para formular nuevos problemas antes quedepender de otros para definirlos;
2) La habilidad para transferir el conocimiento en diferentes
contextos;
3) La habilidad para reconocer que el aprendizaje es un
proceso continuo y sistemático que implica cometer
errores y aprender de los fracasos; y
4) La habilidad de focalizar la atención en perseguir una
meta (BENTLEY, 2002).
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Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en
donde es importante que el docente conozca las
competencias de entrada y de salida de susestudiantes gestionando diferentes estrategias que
permitan el logro de las competencias
esperadas.
El planificar le permite al docente estar organizado,
tomar decisiones sobre los contenidos, actividades y
estrategias didácticas a utilizar para dar sus clases,así como definir la forma o el plan de evaluación, y
los recursos necesarios para ver el proyecto
educativo en acción. (Tobón, 2006)
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Comunicar (competencia comunicativa), es decir su
capacidad para gestionar de manera didáctica la
información y/o las destrezas que pretende trasmitir
a sus estudiantes (Zabalza, 2003)
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Usar las Tecnologías de Información y Comunicación,
relacionada con lo anterior y como una herramienta
de gran valor y efectividad para el proceso decomunicación y de información. Se refiere al uso de
computadoras, Internet, correo electrónico, chat,
foros, educación virtual o semi-presencial, uso de
vídeos, producción de materiales multimedia para ladocencia universitaria que podrían contribuir en la
posible mejora de la calidad del trabajo. La idea es
que el profesor pueda mantener una relacióntutorial a través de la red. Es decir que el rol del
docente se transforma centrándose más en ayudar
orientar al alumno sobre cómo y qué hacer con la
información recolectada. Zabalza (2003)
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Diseñar la metodología y organizar las actividades,
se refiere a la toma de decisiones relativas a las
estrategias, actividades y su secuencia didáctica entorno a una(s) metodología(s) de enseñanza-
aprendizaje. Tiene que ver con la organización de
los espacios, la selección del método y de lasactividades que se van a llevar a cabo (Zabalza,
2003)
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Aprendizaje Basado en Proyectos como asignatura.
de acuerdo al seguimiento de los alumnos
manifiestan haber generado un proceso deaprendizaje autónomo (aprender haciendo),
identificando los conocimientos que poseían y los
que les hacían falta para el desarrollo del proyecto,
así como también señalaron la importancia de habercontado con la figura de los profesores que, bajo
otro rol diferente al tradicional, los orientaron,
guiaron, facilitaron y apoyaron en la construcción deese aprendizaje.
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Los estudiantes han expresado la importancia de
utilizar diversas estrategias para trabajar
eficientemente en equipo, para manejar el tiempo ypara tomar decisiones, destrezas y habilidades que
se desarrollan a través de un proceso práctico de
aprendizaje responsable, activo y autónomo.
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Tutorizar bajo el enfoque de ser una función
principalmente mediadora, orientadora y formativa,
es decir sigue de cerca el trabajo que realiza cadagrupo y cada uno de los alumnos, los asesora en los
aspectos que resultan necesarios o que los
estudiantes soliciten para la consecución del
proyecto.
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Evaluar en todos los sistemas formativos es un
proceso imprescindible y es parte del currículo
universitario (Zabalza, 2003)
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Bibliografía de referenciaAlcaraz, R., (2006) El Emprendedor de Éxito. México: McGraw Hill. Tercera EdiciónFilion, L. (2000). El oficio del emprendedor: Pensar y actuar como un emprendedor. The University of Montreal Business School. Traducción de LucianaParma, revisión del Ing. Francisco Rodríguez. INFOEM, AJE (Asociación Jóvenes Empresarios de Venezuela.)
Caracas, Venezuela.Maldonado, M. (2006). Competencias Método y Genealogía. Colombia: ECOE Ediciones.Programa de la Asignatura (2008). Proyecto Emprendedor. Manuscrito no publicado. UniversidadMetropolitana. Caracas, Venezuela.Vainrub, R. (2007). Convertir sueños en realidades. Una guía para emprendedores. Caracas: Ediciones IESATobón, S. (2006). Formación Basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica.Colombia: ECOE Ediciones.
Zabalza, M. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. España: Nancea, S.A. deEdiciones.Bolívar Manzano, Jorge. (2006). Profe Emprendedor. Consultada desde:http://revistaprofe.com/intersite/jorge-bolivar-manzano-profe-emprendedor/Cultura E. Hacer empresa, qué buen negocio. (SA). Consultado desde:http://www.culturaemedellin.gov.co/3. Sáenz Garza, Moisés, Zambrano Chávez, Nancy, Torres Muñoz, Otoniel, Pereyra Luna, Marina,
Hernández Contreras, Ely. (SA). Escuela Normal Superior de Graduados Sistematización de la enseñanzaformación basada en competencias. Objeto de aprendizaje. Consultada desde:http://www.slideshare.net/guest7be72d/formacin-basada-en-competencias-447490
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Anatomía del docente
orientado a competencias
Perseverancia
Flexibilidad
Orientado ala acción
Intuición/pasión
Saber agregar valorSaber cómo
Innovar
Lógica
Prácticapedagógicabasada enproyectos
Facilitador
Emprendercomo actitud paravisualizar, definir yalcanzar objetivos
Estabilidad
Visión
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El perfil de los alumnos, sus habilidades, valores y actitudes
Habilidades
Capacidad de aprender por cuenta propia Capacidad de análisis, síntesis y evaluación
Pensamiento crítico
Creatividad
Capacidad de identificar y resolver problemas Capacidad para tomar decisiones
Trabajo en equipo
Alta capacidad de trabajo
Cultura de calidad Uso eficiente de la informática y las telecomunicaciones
Buena comunicación oral y escrita
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Valores y actitudes
Honestidad, responsabilidad
Liderazgo
Actitud emprendedora
Innovación
Espíritu de superación personal
Cultura de trabajo
Conciencia clara de las necesidades del país y de sus regiones
Compromiso con el desarrollo sostenible del país y de suscomunidades
Compromiso de actuar como agentes de cambio
Respeto a la dignidad de las personas y a sus deberes y derechos
inherentes, tales como el derecho a la verdad, a la libertad y a la
seguridad jurídica
Respeto por la naturaleza
Aprecio por la cultura
Compromiso con el cuidado de su salud física
Visión del entorno internacional