Post on 18-Jul-2015
PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓNARTÍSTICA EN EUROPA, AMÉRICA LATINA YEL CARIBE
PRESENTA: MIRIAM PÉREZ NÁCAR
INTRODUCCIÓN
Actualmente es un hechoque las artes ha sidoretomadas para serintegradas en loscurrículos escolares; Sinembargo el nivel depresencia ha sidodeterminado por aspectosdiversos de cada regiónen el mundo.
INTRODUCCIÓN
• Si bien es cierto que la educación artística es
contemplada en varios países, es necesario
cuestionarse, si ésta educación cubre las
demandas del nuevo milenio y si los objetivos
planteados deben ser reformados o no.
• A continuación se presenta una breve explicación
de las perspectivas sobre educación artística en
Europa y Latinoamérica y el Caribe.
PERSPECTIVAS EN EUROPA
• En Europa la educaciónartística, ya sea por áreasespecificas o integradasartística está enfocada alograr que los estudianteslogren potenciar diversascompetencias así como labúsqueda para acrecentar sucreatividad y su capacidad deexpresión.
PERSPECTIVAS EN EUROPA: OBJETIVOS
Apreciación crítica
Diversidad cultural Competencia, conocimiento y
comprensión de las artes
Identidad nacional
Patrimonio cultural Diversidad cultural
OTROS ASPECTOS:
• Es importante señalas que los objetivos varían de un
país a otros están definidos por el años de estudio o
para cada nivel.
• La formación de los enseñantes es varia docentes de
educación general, docentes especializados y artistas.
• La educación artística en Europa puede estar integrada
a otras áreas del conocimiento o bien se puede
concebir por separado.
PERSPECTIVAS EN LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE
• En estos países el área de educación artística o “las artes integradas” es algo que está presente desde los primeros ciclos de formación. Sin embargo en la realidad estas artes no están integradas sino que cada una trabaja de forma separada.
PERSPECTIVAS EN LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE
• Si bien cada país de la Latinoamérica tiene
particularidades en cuento a la enseñanza de la
educación artística, se presentan varios aspectos en
común.
• Búsqueda de integrar el arte contemporánea
• Programas desde los primero años de la educación.
• Enseñanza impartida por profesores de educación
general (escuela pública) y especialistas (privada).
PERSPECTIVAS EN LATINOAMÉRICA Y EL CARIBE: DESAFÍOS
Teoría vs Realidad
Escasez de profesores
especializados
Desigualdad entre colegios
privados y públicos.
falta de oportunidades de
perfeccionamiento
Inequidad del salario
docente
MI PUNTO DE VISTA
• En mi experiencia; en la educación preescolar existe un documento
Programa de Estudio 2011, el cual aborda 4 disciplinas artísticas
(danza, arte visual, música y teatro). Sin embargo el trabajo con
este campo se le deja al docente “especialista” quien por lo regular
estudio música, y se enfoca solo a este lenguaje dejando de lado
los otros.
• Cuando como maestros queremos trabajar con este campo, me he
dado cuenta que la formación que tenemos no es necesaria para
poder potenciar las competencias que explicita el programa.
• Como ultimo punto, el trabajo esta prioridad en los campos de
pensamiento matemático y lenguaje, dejando las artes como parte
transversal en la enseñanza.
CONCLUSIÓN
• Mas que hacer unacomparación, este trabajonos puede permitir retomarelementos de Europa y asímismo de países deLatinoamérica quecorrespondan a nuestrocontexto y nos ayuden atrabajar con una educaciónartística que realmenteresponda a nuestrarealidad.
REFERENCIAS
• EURYDICE. (2009). Resultados fundamentales. En Comisión Europea, Educación
artística y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.15-16). Madrid. Ministerio de
Educación. Recuperado de
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdf
• Capítulo de libro. EURYDICE. (2009). Capítulo 1. Competencia en la elaboración y
objetivos de currículum de educación artístico cultural. En Comisión Europea,
Educación artística y cultural en el contexto escolar de Europa (pp.19-22). Madrid:
Ministerio de Educación. Recuperado de
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/113ES.pdf
• Capítulo de libro. Águila, D., Núñez, M., & Raquimán, P. (2010). Las artes en el
currículo escolar. En A. Giráldez., & L. G. Pimentel, Educación artística, cultura y
ciudadanía. De la teoría a la práctica (pp.21-29). México: Santillana. Recuperado dehttp://www.oei.es/metas2021/LibroEdArt_Delateoria-prov.pdf