Post on 29-Jan-2016
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Aurkibidea índice
1. Aurkezpena eta justifikazioa
Presentación y justificación 3
2. Helburu orokorrak eta jardueren planifikazioa
Objetivos generales y planificación de actividades 7
3. Irakaskuntza-jardueren programa
Programa de actividades docentes 15
3.1. Ohiko irakaskuntza-jarduerak
Actividades docentes ordinarias 15
3.1.1. Antolaketa eta funtzionamenduaren aspektuak Aspectos de organización y funcionamiento.
15
3.1.2. Esperientziak, programak eta proiektuak Experiencias, programas y proyectos
34
3.1.3. Prestakuntza eta garapen profesionala Formación y desarrollo profesional
43
3.2. Irakaskuntza-jarduera osarrien programa Programa de actividades complementarias
45
4. Eskolaz kanpoko jardueren programa
Programa de actividades extraescolares 50
5. Eskolako zerbitzuak
Servicios escolares 54
6. Ekonomia-kudeaketarako plana
Plan de gestión económica 59
7. Hezkuntza-komunitateari informazioa helarazteko plana
Plan de información a la comunidad escolar 63
8. IUPren garapenaren eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena.
Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro 65
9. Eranskinak
Anexos 72
9.1 Jostaldiak Recreos
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9.2. OOGren onartze-agiria Acta de aprobación del OMR
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1. Presentación y Justificación
En este este Plan de Centro Anual del curso 2015-2016 se recogen:
- Las condiciones, necesidades y deseos de la comunidad educativa.
- L@s miembr@s de la comunidad educativa implicad@s (alumn@s, trabajador@s de la escuela, familias, asociaciones/instituciones cercanas…)
- Los proyectos para este curso y los recursos necesarios para llevarlos a cabo.
- Los ejes principales del proceso educativo (metodología, competencias, capacidades, contenidos, objetivos, valoraciones y criterios, espacios…)
- El funcionamiento del centro a lo largo del curso (calendario, evaluaciones, dinámica de reuniones de los diferentes órganos de la comunidad educativa…)
Su elaboración en principio se fundamenta en:
- La memoria del curso 2014-2015.
- Las propuestas y expectativas de los distintos sectores de la comunidad educativa.
- Los informes sobre los resultados académicos del alumnado y de la prueba de Evaluación Diágnostica.
A la hora de cerrar este documento aún no se habían recibido dichas valoraciones desde el Dpto. de Educación valoraciones de ninguno de los dos resultados. Por esta razón y a la espera de dichas valoraciones no se adjunta el anexo correspondiente al Plan de mejora. El anterior está a disposición de l@s miembros del OMR que lo soliciten. La actualización de ese plan estará en función de recepción de las valoraciones. Para enviarlo posteriormente.
El listado de miembros del OMR se actualizará tras la necesaria renovación de cada uno de los estamentos. Y se presentará en el siguiente OMR.
Por ello, se solicita a representantes de familias la necesidad de poner en marcha este proceso. Para ello naturalmente contarán con la colaboración de la escuela.
Este PAC muestra las propuestas recogidas en nuestros planes de trabajo, tales como:
Plan de Normalización Lingüística
Trabajo para la convivencia
Nivel de madurez en Tics
Programa 2.0
Proyecto “hacia el Multilingüismo”.
Proyecto hacia la excelencia: formación profesorado en Inteligencia Emocional.
Actividades extraescolares de la mano del AMPA (aula de madrugadores, juegos, arte, deportes…)
Plan de Mejora: mantenemos el plan anterior hasta recibir los resultados de la última E.D. ni de los resultados del curso anterior.
Organización de los diferentes espacios educativos (comedor, biblioteca, gimnasio, psicogela, patios…)
Actividades organizadas con instituciones del entorno (salidas, estancias, teatro, museos, fiestas…)
Proceso de elaboración y metodología utilizada
El equipo directivo ha distribuido entre los diferentes miembros de la comunidad educadora el proceso de elaboración del PAC.
La elaboración de este PAC, tiene un carácter participativo, en tanto que en su proceso de elaboración y aprobación han tomado parte los componentes de la comunidad educativa
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(familias, profesorado, alumnado…) lo que se asegura a través de sus órganos (equipo directivo, comisión de coordinación pedagógica, etapas, las diferentes comisiones que trabajan en el centro, AMPA, etc.).
Una vez recibidas y ordenadas las diferentes aportaciones, se recogen en este documento buscando redacción de rápida comprensión.
Posteriormente se envía por correo electrónico el documento, tanto al Claustro como al OMR para su lectura y análisis. Posteriormente en reunión de estos órganos, se procede a posibles correcciones y a su aprobación, primero en claustro y finalmente en el OMR.
ACTIVIDADES ASOCIADAS A LOS DIFERENTES ORGANOS COLEGIADOS Y UNIPERSONALES QUE PARTICIPAN EN LA COMUNIDAD EDUCADORA.(claves para la elaboración del PAC )
Agentes qué-cómo analizamos
El equipo directivo
1. Actividades de planificación y organización:
-Gestión expediente académico alumnado
-Gestión programas de becas
-Matriculaciones 2014-2015
-Plan de información a la comunidad escolar.
-Plan de gestión económica
2. Actividades cotidianas ámbito educativo y de
organización:
-El Centro y su entorno. Infraestructura.
-Agrupamiento de alumnos y alumnas.
-Calendario y fechas de evaluación.
-Asignación de tareas al profesorado y distribución del tiempo lectivo y no -lectivo de permanencia en el centro, distribución de tutorías.
-Coordinación de equipos docentes.
-Organización del apoyo y refuerzo educativos. Plan de acción tutorial.
-Plan de información a la comunidad escolar.
-Distribución de los espacios comunes. Organización de los recursos didácticos.
3. Órganos colegiados de centro:
-Cargos unipersonales. Objetivos generales y planificación de actividades. -Proyectos de centro. Plan de formación y desarrollo profesional.
-Programa de actividades complementarias( coordinación )
-Servicios escolares.
-Plan de gestión económica.
-Calendario escolar 2015/2016-Seguimiento del desarrollo del plan anual y funcionamiento del centro.
Claustro
Comisión Pedagógica
Equipos de Etapa
Equipos de Curso
Coordinadoras de ciclos
-Agrupamiento de alumnado.
-Calendario y fechas de evaluación.
-Coordinación de profesorado por grupos.
-Plan de tutoría.
-Reforzar reuniones de ciclo.
-Organización de recursos didácticos.
-Planificación de objetivos generales y
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actividades.
-Proyectos del centro.
-Formación y desarrollo profesional.
-Programa de actividades educativas complementarias.
-Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro.
Responsables de proyectos
-Redacción de proyectos y Planes de trabajo.
-Formación y desarrollo profesional e implicación a familias.
-Seguimiento en el plan anual y del funcionamiento del centro.
Personal educativo no docente: Educador@s y auxiliares
-Refuerzo y apoyo en actividades educativas en necesidades educativas especiales
-Refuerzo y apoyo en la marcha aula de dos años
-Aula madrugadora (trabajador@s de empresa privada)
AMPA
Representantes de las familias
-Actividades educativas ordinarias extraescolares:
-Elaboración objetivos generales y planificación de actividades.
-Plan de información a la comunidad escolar.
-Cargos en órganos colegiados .
Personal Adm. Serv.
-Atención visitantes
-Mantenimiento y supervisión de edificios y servicios
-Recogida y entrega de impresos, correspondencia…
-Realización de tareas fuera de la escuela.
-Personal del servicio de comedor(de empresa privada)
Personal de Comedor
-Apoyo en el proceso de alimentación.
-Apoyo en atención adecuada en comensales con alergias alimentarias.
-Supervisión de convivencia en patios de comedor.
-Gestión de conflictos en patio de comedor.
Representantes del alumnado
-Intereses y expectativas
-Procedimientos de participación (actividades normalización lingüística, tutoriales para el plan de convivencia, Observatorio de la Convivencia…)
-Evaluación/ Valoración programa de actividades complementarias
OMR
-Programa de actividades extraescolares
-Servicios escolares.
-Plan de gestión económica.
-Calendario escolar 2014/2015
-Seguimiento del desarrollo del plan anual y del funcionamiento del centro
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INSTITUCIONES
-EJ_GV Dpto. Educación
-BFA-DFB
-Ayuntamiento de Berango
-Uribe Kosta Mankomunitatea
Servicios de Administración educativa
-BERRITZEGUNE: Organización de seminarios : de dirección, normalkuntza, matemática, elkarbizitza…
-Inspección educativa
-Cursos de formación
-Asesoramiento , coordinación e intercambio
Otras instituciones educativas y culturales
-Escuelas de Magisterio de :
UPV,
-Museos: “Bellas Artes” “Guggenheim” “Marítimo” “Etnográfico”, “Minero”….
-Diferentes entidades organizadoras de actividades complementarias (Lurraska, Baratze…)
Otros (identificar quiénes)
-Goñi- Empresa de Servicio de comedor
-Ikaslarin – Seguro médico escolar
-Proveedores materia didáctico y educativo
-Aeropuerto de Loiu
-Puerto de Bilbao
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IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
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LINEAS DE ACTUACIÓN
OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES TEMPORALIZAC
IÓN
EVALUACIÓN: INDICADORES Y FECHAS
Se organizaran dinámicas de enseñanza-
aprendizaje en los diferentes
ámbitos para conseguir el
mejor nivel de competencia.
Adecuación del PCC según Plan Heziberri 2020 (todavía en borrador)
Realizar reuniones periódicas con el Berritzegune y recibir consejo para la elaboración de PCC. Trabajo grupal.
Comisión pedagógica Dirección
A lo largo del curso
Si se ha hecho la reflexión : final de 2ª y 3ª evaluaciones.
Si se han hecho las reuniones: final de 2ª y 3ª evaluaciones. Si se ha renovado el PCC: Junio
Uso de las Nuevas tecnologias
bajo el modelo medio
de madurez TIC
Extender el uso del modelo TIC del centro al nuevo profesorado. Asimilar el funcionamiento y los protocolos del mismo. Desarrollar buenas practicas en dicho modelo. Profundizar en el uso de las herramientas colaborativas. Profundizar y extender el uso de los recursos digitales en la Gestión y
Buenas practicas TIC: Cumplir los protocolos de la Intranet teniendo en cuenta el modelo TIC Desarrollar la organización y estructura adecuada del Cuaderno del Profesor. Incrementar el uso el correo electrónico de la clase. Utilizar los blogs de ciclo o de aula Intensificar el uso de las herramientas colaborativas entre la Comunidad Escolar. Impulsar los soportes digitales en el
Responsable TIC Comisión TIC y Jefa de Estudios
A lo largo del curso
Al final de 2ª y 3ª evaluaciones. Si se ha seguido del Cuaderno del profesor de acuerdo al modelo consensuado. Si se han usado los dispositivos TICs en los espacios compartidos: Biblioteca,aulaTIC,cañon ordenador,sistemas de audio,impresoras,Mediateca, CDs Multimedias,camaras Reflejar en la Programación el uso de estos recursos digitales. Si se han hecho medición y
2. Objetivos generales y planificación de las actividades
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IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
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Recursos Digitales y Gestion
Administrativa
Administración del Centro.
tratamiento de la información y gestión administrativa.A nivel de centro y en relación a la Comunidad escolar. Realizar sondeos que determinen el grado de implantación y viabilidad de los soportes digitales de información en la Comunidad escolar. Utilizar la aplicación Calendar como agenda de trabajo entre el Profesorado.
Administración y Equipo Directivo
Ikasturtean zehar
análisis del uso de dispositivos, actividad de las cuentas de correo de clase(final de Trimestre. Medición del numero de posts en los Blogs(trimestral) Si se han cuantificado las peticiones de sesiones de Formación TIC. Uso del Drive Si se ha restringido el uso del papel como soporte de información y transformar de acuerdo a la realidad del centro el paso a soportes digitales: Ofimáticos,correo electrónico,archivos multimedia,blogs
Uso de las Tecnologias en la
educación del alumnado
Buenas practicas en el uso
Ed. Infantil: Trabajar los distintos ambitos a traves del Proyecto Urtxintxa,aplicación JClic,Actividades Agrega en euskera Otras on-line Ciclo Medio uso del ordenador con Cds Multimedia de editoriales en diferentes asignaturas: Ingles,Inguru,Lengua,Euskera 3er. Ciclo: Ofimática e Internet en trabajos de clase. Trabajar la Identidad Digital y su uso correcto
Responsable TIC Comisión TIC Profesorado
A lo largo del curso.
Reflejo en la Programación de las actividades y uso de recursos digitales. Análisis a lo largo del curso y Trimestralmente.
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IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
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Uso de redes sociales u su uso.Trabajos en el Blog de Ciclo.Seguimiento
Analisis del resultado de la Evaluación diagnóstica
Valoración de los resultados de la E.D. (aún sin recibir en octubre)
Constituir la comisión Repartir trabajo por etapas Elaborar el plan de mejora
Dirección Coordinadoras de etapas
A lo largo del curso
Si se ha elaborado el nuevo plan de mejora para el 3. trimestre
Normalización del uso del euskera como lengua de comunicación entre la comunidad educadora.
Impulsar la utilización del Euskara en todos los ámbitos de la comunidad educativa.
Elaborar el Plan anual para el curso 2015/16 Los miembros de la comunidad escolar utilizaran el Plan de Normalizacion como base en la planificación. Buscar nuevas actividades y alternativas para impulsar el uso del euskera a nivel escolar y llevarlas a cabo. Poner en marcha actividades relacionadas con TXIKI.
La comisión de Normalkuntza El responsable de Normalkuntza de cada etapa Miembros de la comunidad escolar
Septiembre A lo largo del curso
Si se ha elaborado dentro del plazo: SEPTIEMBRE Si ha habido participación y vía de compromiso de la comunidad educativa hacia el Plan Anual y actividades: Junio Si se ha valorado el uso del euskera: cada trimestre
El principio de igualdad basado en el respeto a la diversidad, orientado a lograr
Tener en cuenta las diferencias individuales y trabajar los valores para la tolerancia y la interacción
Analizar y establecer criterios de observación y trabajo desde la comisión Pedagógica como en las reuniones de etapa y nivel
L@s tutores La consultora Jefa de
A lo largo del curso
Si se han elaborado los planes de refuerzo y/o
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IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
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un espacio inclusivo, garantía de igualdad de oportunidades.
Optimizar la utilización adecuada de los recursos humanos y materiales Revisar la organización de los refuerzos Elaborar los planes individuales para los alum@s con necesidades de atención a la diversidad
Realizar juegos cooperativos en el aula, gimnasio, patio… Elaborar los Planes de refuerzo y/o adaptación para los alumn@s que lo necesiten
estudios adaptación Si los resultados de las labores de refuerzo y/o adaptación han sido efectivas
Convivencia 1.Relaciones surgidas en la red (whatsapp, line,instagram,twitter…) Dirigido a alumnado de 3º ciclo de Primaria y sus familias
1.1. Conocer amejor las redes sociales my los tippos de relaciones que surgen en ellas
1.1.1 Formación para un uso adecuado de las aplicaciones para alumnado de LH5 y 6 y sus familias de mano de l@s técni@s de la Mancomunidad de Uribe Kosta. 1.1.2 Facilitar al alumnado y al profesorado material y pistas de trabajo. 1.1.3. Elaboracion de memoria acerca dela formación y prácticas desarrolladas. 1.1.4. Valoración de la formación por parte del profesorado a través de la memoria recibida.
Educadores de Mancomunidad de Uribe Kosta Profesorado
Formación en 2º y 3º trimestres
Actividades de aula en 2º y 3º trimestres
1.1.1.1 Si se han realizado los talleres con los alumnos( 16/03/15 ) 1.1.1.1. Si los alumnos/as han realizado la valoración mediante una encuesta ( 16/03/15 ) 1.1.2.1. Comprobar si se han realizado las reuniones con familias antes del (16/03/15 ) 1.1.3.1.)Si las familias han tenido reunión antes del 18 de marzo. 1.1.3.2 Comprobar si se han realizado las reuniones
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2.Desde la educacion sexual hacia la igualdad ( en hh y lh )
1.2 Aprender a utilizar las diferentes aplicaciones para evitar relaciones de dependencia. 1.3 Dar a conocerque los usos adecuados o no de las aplicaciones pueden ser penalizados.
2.1 Desarrollar con el alumnado de 5º y 6º una educación sexual basada en una relacion de igualdad 2.2 Fomentar un modelo de relacion respetuoso para evitar las situaciones de sexismo
1.2.1Valorar en sesiones de tutoria llo conocido y experimentadoen 2º y 3º trimestres 2.1-1 Informar a as familias del contenido y objetivos de la formacián que recibirá el alumnado de 5º y 6º 2.1.2 Presentación al profesorado de la formación que mediante talleres .recibirá el alumado . 2.1.3 Formación del alumado a través de talleres en el centro escolar 2.1.4 Dotación y uso de materiales desde Mancomunidad de Uribe Kosta 2.2.1 Observar y Analizar los modelos de relacion entre niños y niñas en videos, en clase, etc..
Comisión de Convivencia y Profesorado
Uribe Kosta Mancomunitate
a Zerbitzua
2º y 3º trimestre Formación el segundo trimestre.
con el profesorado ( 16/03/15 1.1.3.3. Si el profesorado ha realizado o no la valoración. (23/12/2014 ) 1.2.1.1.Si se ha trabajado el tema en sesiones de tutoria 2º y 3º trimestres 2.1.1.1. Comprobar si se han realizado las reuniones con familias antes del 18 /03/16 2.1.2.1 Comprobar si se han realizado las reuniones con el profesorado antes 18/03/16 2.1.2.2 Si se han realizado los talleres con los alumnos 18/03/16 2.1.3.1. Si el profesorado ha realizado o no la valoración. 18/03/16 2.1.4.1. Si se abordado el tema en tutorias en 2º y 3º trimestres (16/ 05 / 31 )
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3.Observatorio de convivencia
4.Inteligencia emocional I.E.
3.1 Impulsar desde El Observatorio la misma línea de trabajo propuesta desde La Comisión de Convivência. 3.2 Trabajar de manera coordinada el Observatorio y la Comisión de Convivencia 4.1.Facilitar desde un LA
INCLUSIVIDAD el desarrollo
de las competencias en
2.2.2 Hacer registros de actitudes sexistas 3.1.1 Elegir los nuevos miembros del Observatorio. 3.1.2 Recordar las funciones generales del Observatório. 3.1.3 Realizar reuniones del Observatorio, al menos uma por trimestre. 3.1.4 Extender a la Comunidad educadora quejas acera de las redes sociales. 3.1.5 Participación de l@s representantes del alumnado en el desarrollo de las reuniones 3.1.6 Compartir com la Comunidad educadora estrattegias para la convivência diaria 3.2.1 Valoracion del observatório por parte sus membros y l@de la C. de convivencia 4.1.1. Formación del profesorado 4.1.2 Extender la oferta de formación a las familias
Profesorado
Profesorado Observatorio de convivencia
Actividades de aula a lo largo de todo el curso. Primer trimestre: 11 de Noviemnbre Segundo trimestre: 16 de Marzo. Tercer trimestre: 21 de Mayo.*
2.2.4.1.Si se abordado el tema en tutorias en 2º y 3º trimestres (16/ 05 / 31 2.2.4.2 Si se han llevado a acabo registros de situaciones de actitud sexista (en el aula o fuera) 3.1.1.1 Comprobar a final del 1º trimestre si el Observatorio se ha constituido o no. 3.1.1.2 Comprobar si el Observatoria se ha reunido al menos una vez al trimestre 3.1.1.3 Comprobar si losdiferentes estametos de la C.E. ha recibido la información de la dinámica del Observatorio 3.2.1.1 Si los temas tratdos en el Observatorio se han extendido a la Comunidad Educadora.
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IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
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5.Relaciones entre alumnado de infantil y de 3º ciclo.
empatía, autoestima y la
asertividad, entre el
alumnado.
4.2 Tener presente la
importancia de la I.E. en la
tarea diaria
4.3 Utilizar recursos
emocionales en la
resolucion de situaciones
conflictivas
4.4 Revisar las normas de
conducta de clase en laas
dos etapas.
4.5 Conocer y respetar las
costumbres de peblos
diferentes
5.1 Fortalecer las
relaciones entre el
alumnado de diferentes
edades
4.1.3 Desarrollar activdades y experiencias relacionadas con la inteligencia emocional. 4.2.1.Dar visibilidad a las normas de
convivencia en HH y LH
5.1.1 3. Preparación por parte del alumnado de 3º ciclo de material de juego para alumnado de Infantil.
Comisión Convivencia y profesorado Profesorado Profesorado y alumnado de tercer ciclo
Fechas en función de diponibilidad de l@s representantes de familias*
4.1.1.1 Si se han incluido en las programaciones de este año actividades para trabajar la empatía la asertividad y la autoestima. 4.2.1 Si en las aulas estan a la vista los normas basicas de convivencia ( en fechas de evaluaciones)
5.1.1.1 si en las evaluaciones de antes del final de curso lasaparecen actividades realizadas por ese alumnado
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EI. Adaptación de protocolo de atención temprana
analizar el protocolo nuevo de atencion temprana y llevarlo a cabo.
-leer el protocolo nuevo. -Aclarar las dudas entre todos en la Etapa. -Analizar los aspectos positivos y negativos de cada modelo. -Elegir un modelo - poner en marcha el protocolo en 2 y 3 años.
Profesores de E.I y consultor. Profesorado de 2 y 3 años de E.I
Analizar en el primer trimestre. Cumplimentar el protocolo de febreo a marzo
Eleccion del modelo de protocolo. Cumplimentar el informe de cada niño segun el protocolo.
E.P. 6º Radio Pirata
Desarrollar métodos para elegir y procesar información. Trabajar la lectura. Uso de TIC (Blog, Audacity…)
Elegir redactor@s (4) Cada redactor@ elegirá una noticia y la elaborará Corregidores: corregirán las noticias Elegir a l@s presentador@s(2) Elegir a l@s técnic@s de sonido (2) Estos últimos grabarán voces Técnic@s montarán y publicarán las sesiones
Tutor
Alumnado
Organización de la semana Realización durante todo el curso
Autoevaluación continua Junto con el tutor al final de las evaluaciones
E.P. 6º Novela en euskera
Partes de la novela: Trabajar el comienzo, nudo, desenlace. Descripción de un lugar, época; y la repercusión que tiene en la istoria Personajes. Analizar y desarrolar los diferentes tipos. Elección del narrador y su elaboración. Desarrollo de sucesos.
Crear la novela Ir haciendo correcciones Comentarlas en clase y hacer cambios Última producción
Tutor
Alumnado
Sesión semanal
Final de curso coleccion de istorias, novela: JUNIO.
15 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
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3. Programa de actividades docentes
En este apartado se recogerán las actividades docentes asi como los programas de actividades
complementarias. Estas actividades seran acordadas primero en ciclos, para pasarlas luego a
etapa y finalmente ser aprobadas en Claustro.
3.1 Programa de actividades docentes
3.1.1.Aspectos de funcionamiento general del centro
Calendario y horario escolar
BERANGO – MERANA herri ikastetxea
2015-2016 IKASTURTEKO EGUTEGIA - JANTOKIKOA IRAILA 2015 URRIA 2015 AZAROA 2015
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
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AL AR AZ OG OR LR IG
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
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ABENDUA 2015 URTARRILA 2016 OTSAILA 2016
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
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MARTXOA 2016 APIRILA 2016 MAIATZA 2016
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
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AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
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AL AR AZ OG OR LR IG
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
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EKAINA 2016 Ordutegi jarraia Horario continuo
Jantoki zerbitzua Servicio de
comedor
9:00 – 13:00
13:00 -15:00
Oporrak /Vacaciones
Jai egunak Festivos
175 EGUN -875 ORDU
AL AR AZ OG OR LR IG
1 2 3 4 5
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13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
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JANTOKIKO lehen eguna
Primer día de COMEDOR IRAILAK 9 SEPTIEMBRE
HH2 IRAILAK
HH2 SEPTIEMBRE IRAILAK
Moldaera
Adaptación SEPTIEMBRE
Días SIN COMEDOR
Olentzero eguna ABENDUA 22 DICIEMBRE
Ihauteriak - Carnavales OTSAILAK 8-9-10 FEBRERO
Ultimo día de COMEDOR EKAINA 21 JUNIO
16 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
Calendario de evaluaciones
Criterios de asignación de tareas del profesorado
1. En todas las comisiones habrá un profesor de cada etapa, asi como alguien de
Dirección. Es necesario que todos los profesores que forman parte de una comisión
libren en la misma hora para facilitar la coordinación. En la medida de lo posible, las
CALENDARIO DE EVALUACIONES 15/16 L.H.
1. EVALUACION (8 Septiembre – 4 Diciembre)
Intraevaluacion: 19-23 Octubre
Reuniones de evaluacion empezarán el 16 de Noviembre (16-20)
Notas en el programa: 27 de Noviembre
Boletines a familias: 4 de Diciembre
2. EVALUACION (9 Diciembre – 18 Marzo)
Reuniones de evaluacion: Comienzo el 2 de Marzo 2-6)
Notas en el programa: 11 Marzo
Boletines a familias: 18 Marzo
3. EVALUACION ( 4 de Abril – 22 Junio)
Reuniones de evaluacion Comienzo el 30 de Mayo(30-3)
Notas en el programa: 10 Junio
Boletines a familias: 21 Junio
EBALUAZIO EGUTEGIA 15/16 H.H.
1. EVALUACION (9 Septiembre – 29 enero)
Reuniones de evaluacion Ultima semana de Enero
Boletines : Informacion oral a familias en Febrero
2. EVALUACION ( 1 Febrero – 22 Junio)
Reuniones de evaluacion Ultima semana de Mayo
Boletines a familias * Junio
* Durante el mes de Junio el tutor citará a las familias individualmente para entregar los
boletines. Este Informe lo recibirán todos los alumnos de H.H. incluido 2 años.
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reuniones se realizarán en la hora siguiente al recreo para poder continuar si fuera
necesario en la hora de la exclusiva. Excepto en el caso de la nueva comisión de
Proyecto de Plurinlingüismo, puesto que se ha decidido que la unión de profesor de
cada etapa se lleve a cabo el curso siguiente.
2. Siempre que sea posible, todos los refuerzos se repartirán entre los profesor@s del
mismo ciclo, sin embargo este curso ha sido necesario repartir alunos créditos
horarios en otros ciclos e incluso etapas ya que las necesidades del alumnado así lo ha
requerido. Se procurará que el número de horas libres sea igual para todos/as,en el
caso de que algún profesor cuente con mas horas libres,estas se dedicarán al refuerzo
o desdobles que pueden ir surgiendo a lo largo del curso, asi como al refuerzo de los
recreos.
3. A la hora de repartir las funciones se tendrá en cuenta el horario y formación de cada
un@.
COMISIONES
COMISION PEDAGOGICA
JEFA DE ESTUDIOS, Irantzu Agirre
Coordinadora EI, Iratxe Saitua
Coordinadora EP, Yolanda Gonzalez
CONSULTORA, Maribel Basterretxea
RESPONSABLE DE BIBLIOTECA, Begoña Aguirre
REUNION, todos los lunes de 11:30 a 12:30
L@s coordinador@s tendrán dos sesiones libres, una para las reuniones y otra para realizar los
trabajos de coordinación.
COMISIÓN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA
RESPONSABLE: DIRECCIÓN, Irantzu Agirre
DIRECCIÓN, Irantzu Agirre
EI, Almudena Gonzalez
EP, Dei Gaztelurrutia eta Amaya Endaya
ESPECIFICO: Marga Agundez
REUNIÓN, Todos los viernes de 11:30 a 12:30
ZUZENDARITZA BATZORDEA / DIRECCION
Todos los martes y los viernes Direccion se reunirá de 9:00 a 11:00.
PREVENCION DE RIESGOS
Nyanga Gomendiourrutia (Director) e Irantzu Agirre (Jefa de estudios)
COMISIÓN IKT
RESPONSABLE: Angel del Pico,
EI, Esther Miguel
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EP, Iñaki Acasuso este curso cuenta con 3 sesiones para poder hacer frente a la
resolución de incidencias en el uso redes informáticas.
Dirección, Angel del Pico
REUNIÓN, todos los martes de 11:30 a 12:30
COMISIÓN DE PLURILINGÚISMO
RESPONSABLE, Yolanda Gonzalez.
ESPECIFICA, Beatriz Bueno.
DIRECCION, Irantzu Agirre.
REUNIÓN, todos los martes de 10:00 a 11:00
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
RESPONSABLE: Nyanga de Gomendiourrutia
DIRECTOR, Nyanga de Gomendiourrutia
LH, Ane Miren Elorduy
CONSULTORA: Maribel Basterretxea
RESPONSABLE DE COMEDOR, Nekane Gomez
REUNION, Todos los miercoles de 11:30 a 12:30
OBSERVATORIA DE CONVIVENCIA
DIRECTOR, Nyanga de Gomendiourrutia
PROFESORADO: Bego Irusta SUSTITUTA: Ane Miren Elorduy
CONSULTORA: Maribel Basterretxea
RESPONSABLE DE COMEDOR, Marga Agundez
PADRES/MADRES: Aleksandra Kupiszewska SUSTITUTA,
ALUMN@S: Representantes de 5. y 6.
REUNION, Todos los miercoles de 11:30 a 12:30
COMISION ECONÓMICA
DIRECTOR, Nyanga de Gomendiourrutia
LH, Andone Atxa
HH, Ana Pereda
REUNION, Jueves de 14:30 a 15:15
COMISION PERMANENTE
DIRECTOR, Nyanga de Gomendiourrutia
JEFA DE ESTUDIOS, Irantzu Agirre
PROFESOR/A , reprentant@s por determinar en el proceso renovación pendiente.
PADRE/MADRE, Julen Olague/ Aitor Lores
REUNIÓN, jueves de 14:30 a 15:15
COMISIÓN DE COMEDOR
DIRECTOR, Nyanga de Gomendiourrutia
PROFESOR/A, Marga Agundez (responsable de comedor)
PADRES/MADRES, Arantza Antxustegi y Elda Sierra
TRABAJADORA DEL COMEDOR, Estibaliz Etxeandia
REUNIÓN, cuando sea necesario (asegurando al menos una al trimestre)
OTRAS FUNCIONES
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DIRECTOR
A parte del trabajo de Dirección realiza también la Gestión económica del centro.Participa en
las Comisiones de Convivencia, Comisión Permanente y en las Comision de Prevención de
riesgos laborales.
JEFA DE ESTUDIOS
A parte del trabajo de Dirección, toma parte en la Comisión Pedagógica, en la Comision del
proyecto de Plurilinguismo, Prevención de riesgos y en la Comisión de Normalización
Lingüística. Una vez a la semana hace apoyo en el aula de 3 años.
SECRETARIO
A parte del trabajo de Dirección, es el responsable TIC del centro y tiene asignadas algunas
sesiones para el mantenimiento informático. Acude quincenalmente al Seminario de Red de
Educación en el Berritzegune.
RESPONSABLE DE COMEDOR
Realiza esta función a Jornada completa, además de participar en las comisiones de
Normalizacion y Convivencia. Por ello es que la plantilla del comedor trabaja con la base en
torno a lo que en ellos se decide.
CONSULTORA
Atenderá al alumnado de los diferentes niveles y a la vez utilizará algunas sesiones para su
seguimiento. En las aulas de E.Infantil utilizará algunas sesiones para hacer observación. Es
miembro de la Comisión Pedagógica del centro y tiene una hora para tomar parte en la
Comisión de Convivencia. Se reúne quincenalmente, o cuando es necesario, con la Jefa de
estudios, PT, tutores/as y logopeda. Asiste al Seminario de Consultores/as del Berritzegune y
se reúne excepcionalmente, con el responsable del Berritzegune cuando éste viene al centro.
PT
Tiene asignada una sesión semanal de coordinación con los demás miembros de los servicios
de necesidades especiales y no con los tutores de sus alumnos, con los cuales se tiene que
reunir en horas de trabajo personal o de exclusivas. Con el paso de los cursos se han
incrementado las necesidades educativas especiales del alumnado y no dispone de sesiones
suficientes de coordinación. Cuando surgen situaciones de intervención inmediata se
organizan reuniones extraordinarias.
INGLES:
Este año contamos con un profesor más ya que participamos en Proyecto, por tanto tenemos 2
profesores y medio. Un profesor tiene la jornada completa desde 4º curso hasta 6º.
Quincenalmente acude al Seminario de Inglés. Otro profesor con jornada completa desde 1º
hasta 3º y dará también las actividades del Proyecto ARTS & CRAFTS. Es el Coordinador de
Primaria y quincenalmente acude al Seminario del Proyecto. La profesora que tiene media
jornada de inglés da en los cursos de Infantil de 4 y 5 años. A parte da horas de Alternativa en
4 y 5 años. En la clase de 5 años A también está mas sesiones debido a las horas de permiso
por lactancia de la tutora. También entra en las aulas de 2 y 3 años para que las tutoras
correspondientes puedan realizar otras actividades.
MUSICA
Tenemos una profesora que imparte desde 4años hasta 6º, una sesion semanal. A parte de eso
apoya en algunas sesiones de siesta en las aulas de 2 y 3 años. Asiste al Seminario de música
del Berritzegune.
EDUCACIÓN FISICA
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Una profesora que da desde 1º hasta 6º. Hace refuerzo también en 1 sesión de gimnasio del
aula de 4 y 5 años.
Las sesiones de 4º hasta 6º se dan a la tarde en las instalaciones del Polideportivo de Berango.
RESPONSABLE DE BIBLIOTECA
Su horario en el centro es de 10:00 a 14:30 y de 16:00 a 17:30 .Los miércoles por la mañana
tiene seminario y no esta en el centro. Es participante de la comisión de Normalizacion
Lingüística, toma parte en el paisaje linguistico y lleva a la biblioteca las innovaciones de la
comisión.
LOGOPEDA
Los miércoles a la tarde y el jueves completo estará en el centro por que asi está decidido
según las necesidades y los horarios del alumnado.
GRUPOS
EDUCACIÓN INFANTIL/E.I./HH
HH2
HH2 Urdiña: Una sesión para hacer sustituciones, dos para trabajo personal,dos para
coordinación y una sesión para participar en la Comisión TIC.
HH2 berdea: Una sesión para sustituciones, dos para trabajo personal y dos para coordinación.
HH2 gorria: Una sesión para sustituciones, dos para trabajo personal y dos para coordinación
HH3
HH3A: Dos sesiones para trabajo personal. Dos sesiones con permiso del
Departamento.Cuando sea necesario se utilizará extraordinariamente una sesión para tomar
parte en la Comisión económica.
HH3B: Dos sesiones para trabajo personal. Dos sesiones con permiso del Departamento.
HH4
HH4A: Una sesión para tomar parte en la Comisión de Convivencia.Una sesión para
sustituciones, una sesión para trabajo personal y otra sesión para coordinación.
HH4B: Una sesión para sustituciones,una sesión para trabajo personal y otra sesión para
coordinación.
HH5
HH5A: Una sesión de coordinación, una de sustituciones y permiso de lactancia (6 sesiones
semanales).
HH5B: Una sesión para sustituciones, una para trabajo personal, una para Coordinación y una
sesión para tomar parte en la Comisión de Normalización Linguistica
EDUCACION PRIMARIA/E.P./LH
LH1 LH1 A: 1 sesión trabajo personal, 1 sesión para Coordinación, 1 sesión para Refuerzo y otra sesión para sustituciones. LH1B: 1 sesión trabajo personal, 1 sesión para Coordinación, 1 sesión para Refuerzo y otra sesión para sustituciones.
LH2
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LH2A: Una sesión de coordinación, una para trabajo personal, 4 sesiones para refuerzo y dos
sesiones con permiso del departamento para cuidado de mayores.
LH2B: Una sesión para sustituciones, una para trabajo personal y una sesión para coordinación
y dos sesiones para refuerzo.
LH3
LH3A: Una sesión para sustituciones, 1 para coordinación y 1 para trabajo personal. 4 sesiones
de lengua Castellana en 6º. Tiene permiso del Departamento para cuidado de mayores 2
sesiones.
LH3B: Tiene 2/3 de jornada. 1 sesion de coordinación.
LH3B: Tiene 1/3 de jornada. Licencia de lactancia por parte del departamento.(5 sesiones
semanales)Da la asignatura de Ingurune en este grupo y la asignatura de Educación para la
Ciudadanía en 6º.
LH4 LH4A: Tiene 4 sesiones para hacer Gestión Económica, una sesión para Coordinación, 1 para trabajo personal y una para sustituciones. LH4B: 1 sesión para trabajo personal,1 para coordinación. 2 sesiónes de Refuerzo, 2 sesiones de apoyo en el aula de 3 años.
LH5 LH5A: 1 sesion para sustituciones, 1 para trabajo personal,1 para coordinación. 1 sesión para ir a la comisión de Convivencia.Hace 2 sesiones por la tarde en la clase de 2ºA porque la tutora tiene Permiso del departamento. 1 sesión para preparar esas dos sesiones de la tarde. LH5B: 1 sesion para sustituciones, 1 para trabajo personal,1 para coordinación. 1 sesión para ir a la comisión de Normalización Lingüística. Da una sesión en la clase de 3 años y otra sesión prepara materiales para el taller de Matematicas de este aula.
LH6
1 sesión para participar en la comision TIC y 3 sesiones de trabajos de mantenimiento
informàtico. 1 sesión para sustituciones,1sesión de apoyo en 4º y 2 sesiones para trabajo
personal.
Criterios de distribución de tutorías
EDUCACIÓN INFANTIL: La distribución de las tutorías de Infantil se lleva acabo teniendo en cuenta los criterios
establecidos en el centro. Siempre intentando además que haya un definitivo en cada ciclo y
garantizando que un profesor de 2 años pase al aula de 3 años.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
La distribución de las tutorías en Primaria se lleva a cabo teniendo en cuenta criterios
pedagógicos (idoneidad, continuación, experiencias, especialización y en caso necesario,
antigüedad en el centro) establecidos en el centro. Aprovechando los recursos humanos con
los que se cuenta y basándonos en la resolución de organización de cada curso. Durante todo
el ciclo cada grupo de alumn@s contará con un tutor que coordinará su trabajo con el
conjunto de profesores que participan en la marcha de dicho grupo.
Organización de sesiones de dedicación exclusiva [infantil y primaria] y organización de sesiones de permanencia no habitual en el centro [otros niveles]
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Criterios de agrupación del alumnado
En general y siguiendo las orientaciones del Departamento los alumnos se agrupan teniendo en
cuenta el año de nacimiento, salvando las excepciones.
Cuando por nivel ha habido que conformar más de un grupo estos han sido los criterios que se
han tenido en cuenta.
EDUCACION PRIMARIA
LH 6 IÑAKI 23 (9
LH
165
LH 5A ANE MIREN 13 ( 7 chicas )
LH 5B AMAIA 14 (9 chicas)
LH 4A MARIA J. 12 ( 8 chicas)
LH 4B ANDONE 13 ( 8 chicas)
LH 3A MARIJE L. 17 ( 8 chicas)
LH 3B PALOMA /OLATZ 17 ( 7 chicas)
LH 2A ITZIAR 17 (6 chicas)
LH 2B BEGOÑA G. 17 (5 chicas)
LH 1A LIDE 13 (5 chicas)
LH 1B DEI 13 (5 chicas)
EDUCACION INFANTIL
HH 5 URTE A NOEMI 22 (9 chicas)
HH 3,4,5
112
HH 2
40
HH
152
HH 5 URTE B ALMUDENA 22 (11 chicas)
HH 4 URTE A BEGOÑA I. 17 (8 chicas)
HH 4 URTE B ANA G. 17 (10 chicas)
HH 3 URTE A ANA P. 16 (8 chicas)
HH 3 URTE B MARIJE Z. 16 (8 chicas)
HH 2 U GORRIA IRANTZU G. 14 (8 chicas)
HH 2 U URDINA ESTHER 14 (7 chicas)
HH 2 U BERDEA PAKI 12 (7 chicas)
TOTAL 317
EDUCACION INFANTIL
Grupos de 2 años. Debido a las peticiones de matricula tenemos 3 grupos este año, utilizando
las 2 aulas y el aula de Psicomotricidad.El criterio principal es el de equilibrar los grupos
teniendo en cuenta la fecha de nacimiento, numero de niños/as, gemelos en aulas diferentes y
teniendo en cuenta el numero de niños/as euskaldunes/as.
Grupos de 3 años. Tenemos 2 grupos. Provienen del aula de 2 años y hay 4 nuevos/as.Las
tutoras son las mismas que vienen del curso pasado.
Grupos de 4 años. Se mantienen los grupos. Ha venido un niño nuevo. Se mantien también las
tutoras.Uno de los dos grupos tuvieron el año anterior un tutor nuevo que continua este año.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Coordinación/
grupos de
trabajo
Atención a
padres/madres
Formación Claustro
Reuniones de
ciclo/etapa
Trabajo
personal/
grupos de
trabajo/Claustro
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Grupos de 5 años. Se mantienen los grupos. Hay dos niños nuevos. Una tutora continúa, y otra
es nueva.
EDUCACION PRIMARIA
1º. Son 2 grupos. Hay un alumno nuevo. Las dos profesoras son nuevas en el centro.
2º. Se mantienen los grupos y las tutoras. Hay un alumno nuevo.
3º. Como se cambia de ciclo ,los tutores se cambian de grupo. Se mezcla el alumnado y se
hacen grupos nuevos. Las Tutoras tienen estabilidad en el centro.
4º. Se mantienen los grupos. Una de las tutoras es definitiva y la otra continua este año en el
centro.
5º. Se mantienen los grupos. Como se cambia de ciclo los tutores se cambian de grupo. Hay una
tutora definitiva en el centro y la otra es provisional.
6º. Se mantiene el grupo. Hay un alumno repetidor. Continua el tutor del año anterior.
Criterios de organización del apoyo y del refuerzo educativo
1.-JUSTIFICACION
2.-OBJETIVOS
3.-ALUMN@S CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS AYUDAS
3.2.- MEDIDAS DE REFUERZO
4.-ALUMN@S DE NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES (NEE)
4.1-RECURSOS PERSONALES
4.2.- CRITERIOS PARA LA INTERVENCION DEL PROFESORADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
4.3.-PLAN DE TRABAJO.
5.- EVALUACION.
1.-JUSTIFICACION
Uno de los principios en que se basa la Escuela consiste en posibilitar el proceso de
aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales y su participación, así
como el desarrollo de sus capacidades y competencias básicas.
Asumiendo un punto de vista inclusivo interiorizamos e impulsamos el objetivo de una
igualdad y paridad para todo el alumnado. Por tanto impulsaremos un proyecto educativo y
un curriculum con el propósito de superar las dificultades surgidas en parte del alumnado
para la adquisición de las competencias básicas.
Esto es, convertir en realidad el proyecto de una escuela que recoja los hábitos educativos
apropiados, que impulse la coordinación de todos miembros de la comunidad escolar y que
apoye las iniciativas familiares en favor de la cohesión del alumnado.
La inclusión, se ocupa de del proceso de aprendizaje y de particpación del alumnado que
pueda estar en situacion de exclusión y no sólamente de quienes presentan limitaciones o
quienes muestran necesidades educativas especiales.
No entendemos la pluralidad como una complicación por resolver, sino como la circunstancia
enriquecedora para tod@s.
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La inclusión educativa constituye uno de los ejes de una sociedad inclusiva, y por eso en este
complicado recorrido la escuela supone un elemento imprescindible. Para ello, además de
poner en marcha el citado modelo de trabajo, es necesario organizar una serie de apoyos y
recursos.
En nuestra escuela, siguiendo los criterios planteados desde el Departamento de Educación
para para organizar los apoyos necesarios necesitamos diferenciar dos tipos diferentes:
-Los supuestos recursos con que cuenta la escuela para atender al alumnado que presenta
dificultades para seguir el proceso de aprendizaje.
-Los recursos habituales y “no habituales” de que dispone la escuela para atender al
alumnado con necesidades educativas especiales . Se trata de los recursos que aportan el
Berritzegune de la zona y el Departamento de Educación.
2.-OBJETIVOS
Para dar una respuesta adecuada a la diversidad dentro del aula y en el marco de una escuela
inclusiva planteamos los siguientes objetivos:
Tomar las decisiones y llevar una evaluación continua de las medidas acordadas para
la mejora del bienestar y desarrollo del alumnado.
Examinar las necesidades y organizar los recursos a través de la evaluación del
alumnado (evaluación inicial y trimestral).
Realizar las adaptaciones para el seguimiento de la dinámica escolar y del aula en la
medida de lo posible.
Colaborar con la comunidad educativa y con las instituciones ajenas de un modo
coordinado y con criterios acordados.
Cuidar la relación para/con las familias en un proceso tan delicado como el de
enseñanza-aprendizaje del alumnado.
3.-ALUMNAS/OS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
3.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS AYUDAS
En función de las necesidades detectadas en la última evaluación del curso y contrastadas
con la evaluación inicial del curso actual, se organizan las ayudas o apoyos. Dentro de estas
ayudas establecemos dos criterios diferentes.
Por una parte, están las ayudas dirigidas al grupo o clase, es decir en las áreas curriculares
que vemos la necesidad de refuerzo se organizan grupos flexibles, desdobles de aula, grupos
interactivos, talleres…
Por otra parte, el profesorado junto con la consultora elaboran planes individuales de
refuerzo educativo (PIRE).Estos refuerzos pueden darse, dependiendo del caso, durante el
horario escolar, por parte del profesorado, en sesiones individuales o en grupo muy pequeño,
o bien es el propio tutor/a o profesor/a de área, quien hace el seguimiento.
Los alumnos/as a los que van dirigidas estos planes de refuerzo se encuentren en una de las
siguientes situaciones:
• No promocionan al siguiente ciclo.
• Tienen algún área sin superar del ciclo anterior.
• Tienen dificultades de aprendizaje en algún área instrumental del curriculum; estas
dificultades pueden ser debidas una incorporación tardía al sistema, falta de motivación por
factores de un entorno débil, factores sicológicos…
3.2.- MEDIDAS DE REFUERZO
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GRUPO AREA TIPO DE AYUDA
LH2 B EUSKARA AYUDA PARA TODO EL GRUPO
LH3 A EUSKARA AYUDA PARA TODO EL GRUPO
LH3 B EUSKARA AYUDA PARA TODO EL GRUPO
LH4 B EUSKARA-INGURUNE AYUDA PARA TODO EL GRUPO
LH 6 MATE/ INGELESA
DESDOBLE
4.-ALUMNAS/OS CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES (NEE)
4.1-RECURSOS PERSONALES
Con el fin de subsanar las necesidades educativas del alumnado con necesidades educativas
especiales, se incorporan al ámbito escolar recursos personales específicos para trabajar con
estos alumnos/as, de forma que la escuela incluya las necesidades de éstos como necesidades
de la escuela para poder abordar el proceso de aprendizaje.
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:
PT-a,(profesora de Pedagogía Terapéutica).
ALE itinerante.
CONSULTORA
EAE, Especialista de Apoyo Educativo. Una a jornada completa y otras dos
especialistas con jornada reducida.
A lo largo del curso, la FISIOTERAPEUTA y la TERAPEUTA OCUPAZIONAL itinerantes colaboran
con nosotras en el seguimiento de este alumnado.
4.2.- CRITERIOS PARA LA INTERVENCION DEL PROFESORADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.
Según los criterios establecidos por la administración educativa, tanto la consultora como la
profesora de pedagogía terapéutica trabajarán directamente con el alumnado con N.E.E .
Siempre que la respuesta a las necesidades de este alumnado quede garantizada, también
podrán intervenir con alumnado que muestre dificultades en su proceso de aprendizaje.
Para ello, junto con con el Equipo directivo, se analizan los criterios y prioridades y se toman
las decisiones necesarias.
Por otro lado, Para dar respuesta a las necesidades educativas especiales que puedan surgir a
lo largo del curso, se propone el siguiente proceso establecido por la Administración
Educativa:
En el momento que se presente la necesidad, el/la profesor/a-tutor/a se reunirá con
la Consultora para analizar el caso. Tras esto, se llevarán a cabo sesiones de
observación y se realizará un intercambio de información.
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Si con los recursos ordinarios no se ven solventadas las necesidades, se solicitara la
valoración psicopedagógica del asesor del Berritzegune. Tras la valoración se
establecerán las pautas a seguir en coordinación con la Consultora, Tutor/a y Familia.
Para solicitar la valoración del asesor del Berritzegune, la familia deberá firmar la
solicitud de demanda.
El resultado de la valoración y las posibles ayudas no ordinarias que con ella se
establezcan se darán previo acuerdo con la familia y el tutor/a.
4.3.-PLAN DE TRABAJO DE CADA GRUPO.
CONSULTORA
La profesora desempeña trabajo directo con el alumnado de necesidades educativas
especiales.
Realiza el seguimiento del proceso educativo y personal de los alumnos/as con NEE,
junto con el resto de profesorado implicado.
Realiza intervenciones (sesiones de observación, apoyos dentro del aula…) con los
alumnos/as que manifiestan diferentes dificultades en su proceso de aprendizaje.
Recibe peticiones del profesorado y dar respuesta adecuadas a dichas peticiones, en la
medida de lo posible, en torno al tratamiento a la diversidad dentro del aula.
Evalua las ayudas y ayudar a adoptar las medidas de apoyo necesarias dentro del
contexto en el que se determinan.
Realiza, junto con el tutor/a o profesor/a de área, las adaptaciones curriculares, planes
personalizados o adaptaciones de acceso al currículo.
Realiza sesiones de coordinación con el resto del profesorado, cuando así lo requiera.
Realiza coordinaciones con los servicios externos que se vean implicados en el desarrollo
psicosocial de un determinado alumno/a, para aunar criterios y establecer objetivos
comunes de trabajo.
Participa en las reuniones con la familia, cuando así se requiera.
Se Coordina semanalmente con la PT, Logopeda y Especialistas, para aunar criterios y
líneas de actuación.
Coordinación periódica (quincenal) con la asesora del Berritzegune, para informar sobre
el seguimiento realizado a los alumnos/as con NEE, para presentar las nuevas demandas
y establecer las actuaciones que se llevarán a cabo. Así como para determinar
previsiones de recursos de cara al siguiente curso académico, según la demanda
generada por la escuela, y la valoración de la asesora del Berritzegune.
Coordinación con otros recursos dependientes de Berritzegune (fisioterapeuta, terapeuta
ocupacional…), cuando así se requiera.
Coordinación semanal en la Comisión Pedagógica.
Coordinación semanal en la Comisión de Convivencia, para tratar los temas que dicha
comisión presenta en el Plan Anual.
Participación en el seminario de Consultores (mensual)
PROFESORA DE PEDAGOGIA TERAPEUTICA.
La profesora de Pedagogía Terapéutica realiza apoyos directos a los alumnos/as con NEE. Con
cada niño/a 4 ó 5 sesiones. Como se comentó anteriormente,y según los casos de las del
alumnado, se pueden utilizar las sesiones para dar ayuda a otros alumnos/as pero siempre sin
olvidar que sean adecuadas para el alumnado de necesidades educativas especiales
Además la profesora de Pedagogía Terapéutica realizara las siguientes funciones:
Realización de coordinaciones periódicas con los tutores y las tutoras, para aunar
criterios y llevar adelante las programaciones.
Realización de coordinaciones con la familia y el tutor/a, cuando así se requieran.
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Realización y consecución, junto con el tutor/a o profesor/a de área, de las
adaptaciones curriculares, planes personalizados o adaptaciones de acceso al currículo.
Preparación los materiales o adaptación de los mismos.
Coordinación semanal con la Consultora y Especialistas, para aunar criterios y líneas de
actuación.
Coordinación con la logopeda, para aunar criterios y líneas de actuación.
Coordinación con servicios externos. Berritzegune, Salud Mental…
ESPECIALISTA DE APOYO EDUCATIVO (EAE).
Este curso contamos con TRES especialistas, que trabajan con el alumnado de necesidades
educativas especiales de Infantil y Primaria. Realizan su trabajo dentro y fuera del aula,
atendiendo a los/las alumnos/as en aquellos espacios y ámbitos educativos que lo requieran.
(Aula, patio, comedor, duchas…). Según el espacio en el que se realiza la intervención se
ayudara al alumno/a a desarrollar.
- Autonomía
- Desarrollo, control y conocimiento del propio cuerpo.
- Comunicación
- Adaptaciones de acceso al curriculum.
- Socialización
Además los Especialistas realizan las siguientes funciones:
- Preparar material.
- Realizan coordinaciones con Tutores/as, PT, Consultora, Berritzegune y
demás profesorado implicado.
- Realizan coordinaciones con las familias de los alumnos/as.
- Realizan coordinaciones con entidades externas si así lo requiere.
(psicólogos/as, salud mental…)
PROFESORA DE AUDICION Y LENGUAJE
La profesora de Audición y Lenguaje no pertenece al claustro de nuestra escuela y reparte su
jornada laboral en tres centros. Al CEIP Berango-Menara acude 3 días (dos mañanas y una
tarde, en total 9 horas). La atención la realiza de 2 maneras:
Apoyo directo bien dentro del aula o fuera y Trabajos de valoración de casos,seguimientos
académicos,reuniones con padres/madres.A parte de eso coordina con el Berritzegune y los
grupos de necesidades educativas especiales.
4.4.- DISTRIBUCIÓN DEL PROFESORADO DE NEE.
CURSO RECURSOS
HH2 CONSULTORA P.T. E.A.E LOGOPEDA
HH4 P.T.
HH5 CONSULTORA P.T. E.A.E. LOGOPEDA
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LH1 P.T. E.A.E. LOGOPEDA
LH4 CONSULTORA E.A.E. LOGOPEDA
LH5 CONSULTORA
LH6 CONSULTORA P.T.
5.- EVALUACION.
EVALUACION INICIAL
Según se van recibiendo las solicitudes se realizan las evaluaciones. Primero se realizan las
observaciones dentro del aula, posteriormente nos reunimos con el profesorado y analizamos
los datos y la información que disponemos.
A partir de aquí se establecen las ayudas necesarias.
EVALUACION CONTINUA
Desde este momento las coordinaciones entre los implicados en el apoyo educativo el equipo
de apoyo y el tutor/a son fundamentales, para poder plantear las adaptaciones necesarias
(metodología, organización, refuerzos…) y su evaluación. Esta evaluación será la que nos vaya
guiando durante todo el proceso.
EVALUACION FINAL
Al finalizar el curso se realizará una evaluación donde se examinaran el proceso y se
plantearán medidas de mejora para el siguiente curso académico. Los resultados se reflejarán
en la memoria anual de centro.
Criterios de organización y distribución de los espacios comunes
HORARIO DEL AULA TIC
PRIORIDADES
1. Profesoras de ingles
2. A partir de 4 año todos los grupos van una vez a la semana
Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala
9’00-10´00 LH 3Aingelesa
10’00-11’00 LH 2 B
LH 4A
LH 1A
HH 5 A
11’00-11’30 Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia
11’30-12’30 LH 4 B
LH 3B ingelesa
LH 3A HH 5 B
12´30-13´30
14’30-15’15 LH 4B ingelesa
LH 2A
LH 6 ingelesa
LH 5 A ingelesa
15’15-16’00 LH 1B
LH 4A ingelesa
LH 5B ingelesa
LH 6 ingelesa
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HORARIO CLASE DE MUSICA
PRIORIDADES
1. Profesora de música. A partir de 4 años
2. Trabajo personal de las profesoras de música
OOOrrrddduuuaaakkk Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala
9’00-10´00 LH 1A LH 4A
10’00-11’00 LH 4 B HH 4B HH 5 B LH 2B LH 2A
11’00-11’30 Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia
11’30-12’30 HH 5A LH 5A HH 4A LH 1B LH 5B
12´30-13´30
14’30-15’15 LH 5 LH 3B
15’15-16’00 LH 3A LH 6
HORARIO DE GIMNASIO
PRIORIDADES
1. Profesora de E.Física
Grupos de infantil
OOOrrrddduuuaaakkk Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala
9’00-10´00
LH 3 A LH 3 B
H H 4
HH 5 B
LH 2 B
10’00-11’00 LH 1 B
11’00-11’30
Atsedenaldia
Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia
11’30-12’30 LH 2 A LH 2 B LH 1 A
12´30-13´30
14’30-15’15 LH 6
(kiroldegian)
LH 5 B (kiroldegian)
LH 5 A (kiroldegian)
LH 4 B (kiroldegian) HH 5 A
LH 4 A (kiroldegian)
15’15-16’00
30 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
HORARIO DE BIBLIOTECA
PRIORIDADES
1. Responsable de biblioteca
2. Profesores con sus grupos/Profesora de religión
desdobles
OOOrrrddduuuaaakkk Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala
9’00-10´00
10’00-11’00 LH 6 LH 1 B LH 5 alternatiba
LH 3
11’00-11’30 Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia Atsedenaldia
11’30-12’30 LH 4 B HH 3 A HH 2 HH 3 B LH 4 B
12´30-13´30 HH 5 B HH 4 A HH 5 A HH 4 B LH 1
14’30-15’15 HH 5 B LH 2 B HH 4 A HH 5 A
15’15-16’00
LH 2 A LH 5
16:00-17:30 LH 4 LH 5 LH 6 LH 3 LH 2
HORARIO AULA DE PSICOMOTRICIDAD
PRIORIDADESInfantil
- Mañanas: 2,3 años
- Tardes 4 y 5 años
OOOrrrddduuuaaakkk Astelehena Asteartea Asteazkena Osteguna Ostirala
9’00-10´00 HH 3 A HH 3 B
HH 2
HH 3 A
HH 3 B
10’00-11’00 HH 2 HH 2 HH 2 HH 2
11’00-11’30 Atsedenaldia
Atsedenaldi
Atsedenaldia
Atsedenaldia
Atsedenaldia
11’30-12’30
HH 2 HH 2 HH 2 HH 2 HH 2
12´30-13´30 HIP HOP LH4
HIP HOP LH5/6
ANTZERKIA LH 2/6
HIP HOP LH2/3
13´30-14´30 TXIKIRRITMO
HH 4
TXIKIRRITMO HH 5/LH1
TXIKIRRITMO HH 4
TXIKIRRITMO HH 5/LH1
TXIKIRRITMO HH 5/LH1
14’30-15’15 HH 5B
HH 5A
LH 1 A LH 1 B
HH 4 A HH 4 B
15’15-16’00
31 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
Profesorado y distribución de tutorías.
IZEN ABIZEBAK
NOMBRE Y
APELLIDOS
MAILA-
ETAPA-
TALDEA
NIVEL-
ETAPA-
GRUPO
KARGUA
CARGO
ORDU
GUTXI
REDUC.
HOR
ZIKLO/DEPARTAMENTUA
CICLO-DEPARTAMENTO
FAMILIEI
ARRETARAKO
ORDUTEG
HORARIO
ATENCIÓN
FAMILIAS
De
Gomendiourrutia
Sainz, Nyanga
Lehen
Hezkuntza
Director 50 horas
Agirre Martinez,
Irantzu
Heziketa
fisikoa
LH1-2
Jefa de
estudios
Del Pico Graña,
Angel
Idazkaria
IKT
Asteartetan
12:30 – 13:30
Garcia Laurrieta, Irantzu
HH 2 urte Tutorea HH Asteartetan 12:30 – 13:30
Miguel Rodriguez, Esther
HH 2 urte Tutorea HH Asteartetan 12:30 – 13:30
Carmona Caballero, Paki
HH 2 urte Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Saitua Celaya, Iratxe
HH 2 urte Laguntzailea Asteartetan 12:30 – 13:30
Zaballa Fontal, Marije
HH 3 urte Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30
Pereda Grande, Ana
HH 3 urte Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30
Irusta Iturregi, Begoña
HH 4 urte Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Gomez Espeso, Ana
HH 4 urte Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Gonzalez Herrero, Almudena
HH 5 urte Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Garcia Benito, Noemi
HH 5 urte Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Gonzalez Abadia, Lide
LH 1 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Gaztelurrutia Zubia, Dei
LH 1 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Galdeano de la Fuente, Begoña
LH 2 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Maza Cano, Itziar LH 2 maila
Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30
Lira Rodriguez, Marije
LH 3 maila
Tutorea 50 ordu Asteartetan 12:30 – 13:30
Lopez Martin-Nieto, Paloma
LH 3 maila
Tutorea 2/3 irakastordu
Asteartetan 12:30 – 13:30
Sanz Almena, LH 3 Tutorea 1/3 Asteartetan
32 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
Olatz maila irakastordu 12:30 – 13:30
Jayo Chunchurreta, Maria
LH 4 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Atxa Intxauspe, Andone
LH 4 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
De Endaya Merino, Amaia
LH 5 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Elorduy Ortega, Ane Miren
LH 5 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Acasuso Pique, Iñaki
LH 6 maila
Tutorea Asteartetan 12:30 – 13:30
Rodríguez Rotaeche, Olga
HH/LH HH4…LH 6
2/3 irakastordu
Erlijio - Konpartitua
Lopez Alasaguena, Raquel
HH 1/3 irakastordu
Erlijio - Konpartitua
Mota Gonzalez, Marta
HH/LH HH 3- LH 6
Musika Heziketa
Asteartetan 12:30 – 13:30
Madariaga Aberasturi, Nagore
HH/LH Heziketa Fisikoa
Asteartetan 12:30 – 13:30
Bueno Sanchez, Beatriz
LH LH 4 – LH 6
Ingelesa Asteartetan 12:30 – 13:30
Gonzalez Hernandez, Yolanda
LH LH 1- LH 3
Ingelesa Asteartetan 12:30 – 13:30
Barado Caballero, Iratxe
HH 2-HH5 Ingelesa-Laguntza
Basterretxea Maruri, Maribel
HH 2 urte – LH 6
Aholkularia Hezkuntza Berezia
Asteartetan 12:30 – 13:30
Gonzalez Palacios, Ainhoa
HH 2 urte– LH 6
PT-a Hezkuntza Berezia
Asteartetan 12:30 – 13:30
Aguirre Abrisketa, Begoña
HH 2 urte – LH 6
Liburutegi Arduraduna
50 ordu Liburutegia Asteartetan 12:30 – 13:30
Agundez Basterra, Marga
HH 2urte – LH 6
Jantoki arduraduna
Jantokia Asteartetan 12:30 – 13:30
33 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
Composición del OMR [titulares] aun sin renovar en su 50 %, pendientes del proceso
IZEN ABIZENAK /
NOMBRE Y APELLIDOS
TALDEA / GRUPO BATZORDEA /
COMISIÓN irak /
profes.
ikas /
alumn
guras /
fam
adm-
zerbitz
udal /
ayto
Acasuso Iñaki X
Agirre Irantzu X Comision permanente
Alaña Urroz, Jon X
Albizuri Olague, Nekane X
Aparicio Tarin, Amaia X Comision permanente
Balerdi, Iker X Comision permanente
Bueno Sanchez, Beatriz X
de Gomendiourrutia Sainz,
Nyanga
X
Del Pico Graña Angel X
Elorduy Ane X
Fernandez Zunzunegi,
Alazne
X Comision permanente
Gomez Ana X
Gomez Ciruelo Conchi X
Gonzalez Rubio, Olga X
Gonzalez Yolanda X
Gonzalez Palacios, Ainhoa X
Gurrea Jone X
Irusta Begoña X X
Jayo Maria X X
Jimenez Enrique X
Jimenez Jose Angel X
Jimenez Agurtzane X
Lopez Naiara X Comision permanente
Landa Gaubeka, Mª Isabel X Comision permanente
Miguel Esther X
Rodriguez Vanessa X Comision permanente
34 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
3.1.2.Experiencias, programas y/o innovaciones
Experiencias, programas y/o innovaciones que se desarrollan en el centro:
NORMALIZACION LINGUISTICA
El centro se incorporó al Programa Ulibarri en el curso 97-98.
Cada curso el Centro elige un tema para globalizar el trabajo tanto de
ambientación de la escuela como para orientar las actividades. Se difundirá a toda
la comunidad escolar.
Con este proyecto pretendemos potenciar la utilización del euskara a otros espacios y
momentos propiamente no académicos, ya que somos conscientes de que existe un
desequilibrio entre el conocimiento que existe del euskara y el uso que se hace de él. Es por
ello por lo que tanto en nuestras actividades internas como en las relaciones con el exterior
queremos que la presencia del euskara sea mayor. Deseamos asegurar con nuestro alumnado
el trabajo en los tres aspectos básicos para el aprendizaje de una lengua: CONOCIMIENTO,
MOTIVACIÓN Y USO.
A continuación resumidos los objetivos principales para este curso, las concreciones están
explicitas en el proyecto.
1. El ámbito institucional
1.1. Organización del centro:
OMR:
Informar sobre la programación den año HNP en el consejo escolar y formentar el uso del euskera.
FAMILIAS:
Alargar las claves para que los padres tengan una actitud y relación más normal hacia el euskera.
DIRECCION:
Reforzar el HNB y estrechar la relación con el servicio de euskera del ayuntamiento.
DOCUMENTACIÓN ECONOMICO/ADMINISTRATIVA:
Dentro de lo posible, usar el euskera lo máximo posible, en otros casos usar ambas lenguas.
NOTIFICACIONES:
Usar el euskera en el funcionamento interno de la escuela. Cuando se deba hablar en ambas lenguas, dar importancia al euskera.
PAISAJE LINGÜISTICO:
Usar el paisaje de dentro de la escuela para formentar el euskera.
Los profesores mantendrán el rincón del euskera en las aulas.
En los corchos encontrados en las entradas de la escuela se informará sobre las
actividades en euskera para los niños
35 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
ESTRUCTURA PARA LA NORMALIZACIÓN LINGÜISTICA:
Ayudar y fortalecer las necesidades y el trabajo de la junta.
1.2. Decisiones para promover la normalización PROYECTO EDUCATIVO:
Insertar el proyecto de normalicación del idioma en los mayores documentos escolares.
PROYECTO CURRICULAR:
Tener un núcleo de idioma y cultura vasco.
ROF:
Aumentar la presencia del euskera en los documentos creados y en todas las actividades.
MEMORIA ANUAL:
En las valoraciones de las actividades, tanto las especificas como en las generales, mantener las que repercuten en el euskera y tomar la decisión de cambiar el resto.
1.3. Criterios lingüisticos para/con relación al centro
CON LOS COLEGIOS:
Intercambiar las actividades que se realizan en euskera. CON EL BERRITZEGUNE:
Buscar el trabajo en equipo para llevar adelante ejercicios para formentar el euskera.
CON LAS INSTITUCIONES:
Promover las relaciones en euskera.
CON LAS ASOCIACIONES:
Elevar el uso del euskera entre la institución, empresa, organización y proveedores, y dentro de lo posible hacerlo todo en euskera.
CON LA ADMINISTRACION DE EDUCACIÓN:
Pedir que sea en euskera.
1.4. La escuela y los diferentes factores
EBPN
Seguir en relación con el ayuntamiento.
Formentar las actividades en euskera realizadas por el ayuntamiento.
ACTIVIDADES INTERESCOLARES
Potenciar el intercambio con diferentes colegios, basandonos en el mundo vasco e incluso en el euskera.
ASOCIACIONES DEL EUSKERA EN EL PUEBLO
Mantener la relación con ellos y sistematizarla.
OTRAS ASOCIACIONES
36 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
Informar y participar en las actividades creadas por las asociaciones de euskera.
2.Formación y uso del idioma por parte del personal del cdentro
2.1. Alumna@s
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
Expresar los modos de comunicación adaptados a sus necesidades.
INTERACCION DIDÁCTICA:
Trabajar dando importancia a la oralidad; sumergirse en los diferentes dialectos del euskera.
INTERÉS Y MOTIVACIÓN:
Basar la cultura vasca y el mundo vasco en sus actividades motivacionales.
2.2. Profesor@s
METODOLOGIA, INERACCIÓN DIDACTICA:
Ponerse de acuerdo en la decisión de la utilización del euskera de los alumnos: en clase y fuera de clase. Aumentar y renovar el uso del euskera del profesorado.
COMPETENCIA COMUNICATIVA:
Fomentar los diferentes dialectos del euskera.
FORMACIÓN:
Dentro de lo que se pueda organizar sesiones de formación.
2.3. Trabajador@s de la administración/Servicios
PARTICIPACION, IMPLICACION
Trabar unidos los objetivos acordados entre todos.
MOTIVACION
Buscar recursos agradables.
2.4. Familias
LENGUA VEHICULAR
Aumentar el uso del euskera.
FAMILIAS
La familia tome parte en el proyecto de normalización.
3.Actividades fuera de aula
37 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
3.1. Promovidas por el centro
RECREOS
vivir en euskera. COMEDOR
vivir en euskera y asegurar que todos los trabajadores sepan euskera.
SALIDAS
usar música en euskera y hablar en euskera.
AUTOBUS
pedir conductores de autobús que sepan euskera y tener recursos vascos para
ambientar.
BIBLIOTECA
Participar en las actividades organizadas por la responsable de biblioteca.
3.2. Promovidas por otros organismos/organizaciones
FIESTAS/CELEBRACIONES
Impulsar la participación en las actividades realizadas por el ayuntamiento.
ORGANISMOS:
Participar en las actividades preparadas por las asociaciones.
38 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
TRABAJAR DE ACUERDO AL NIVEL MEDIO DEL MODELO DE
ESCUELA DE MADUREZ TIC
Nuestro centro cuenta con la acreditación en el nivel medio de modelo de escuela de madurez TIC. El objetivo para este curso es: trabajar bajo las características y contenidos que dicho modelo debe cumplir en los diferentes ámbitos y áreas: administración y gestión, procesos docentes y procesos de información y comunicación con la Comunidad Escolar y agentes externos.
Según los perfiles de usuario desde cualquier ordenador del centro se podrá consultar
la documentación relativa a Acogida, Tutoría, Orientación por parte del Profesorado y
del Alumnado (3er.Ciclo)
La gestión de Horarios y Guardias se realiza mediante una aplicación informática y
todo el profesorado puede consultarla desde cualquier ordenador.
La gestión del mantenimiento informático, mecánico y eléctrico del centro se explica
en un documento y se realiza mediante una aplicación informática desde cualquier
ordenador del centro.
La comunicación de las notas y las faltas de asistencia se realiza mediante un sistema
digital (correo electrónico, SMS). Los sistemas tradicionales solo se realizan cuando
los receptores no tengan otra opción.
El Centro cuenta con un documento donde se pueden recoger las reclamaciones o
sugerencias pertinentes y al que se puede acceder desde cualquier ordenador del
centro. A parte, hay otro documento modelo u otros, en el sitio Web del centro
accesibles a los usuarios.
La comunicación externa del centro con la comunidad educativa u otros organismos,
se realiza mediante el correo electrónico, la agenda digital y el sitio Web.
Uno de los objetivos importantes a nivel de centro para la normalización del modelo de
madurez TIC es el aprendizaje de las herramientas colaborativas en el trabajo docente, que
en nuestro caso son las que la comunidad educativa utiliza, es decir las que Google Drive nos
ofrece.
Compartir documentos en la web, almacenarlos de manera segura, trabajar en y con
aplicaciones, planificar herramientas de análisis para el trabajo docente, uso del correo
electrónico para la comunicación, calendarios para la planificación, presentaciones etc. Para
reflejar el trabajo con el alumnado, el blog de Ciclo o de clase, será uno de los aspectos a
consolidar, así como el uso de la cuenta de correo electrónico de la clase para mantener
comunicación más directa con las familias.
39 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
BIBLIOTECA
OBJETIVOS Y ACTIVIDADES
Se realizarán diferentes actividades para mejorar los registros y la organizacion de la
Biblioteca que serán las siguientes:
Continuar introduciendo los datos de los libros en el programa informático ABIES
Al mediodía, dar consejos a los alumnos de L.H. de como recopilar la información
necesaria para hacer los trabajos que les han pedido los profesores.
Potenciar el gusto por la lectura a los alumnos/as de 1º de primaria
Por un lado enseñar a los alumnos/as de 4 y 5 años de infantil la organización de la
biblioteca para que les sea conocida y por otro lado, escuchar y aprender cuentos y
poesías
Por las tardes, en horario de extraescolares, y con intención de transmitir la lectura,
explicar lo mas agradablemente posible la creación y la lectura de los cuentos.
Tanto al mediodía como a las tardes trabajar de una manera lúdica la percepción, el
sentido de la orientación y del espacio y también desarrollar el razonamiento lógico
Continuar celebrando el Día del Libro, como años anteriores, y facilitar la visita de un
escritor/a
40 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
CONVIVENCIA
CINCO LÍNEAS DE TRABAJO:
-RELACIONES SOCIALES SURGIDAS A TRAVÉS DE LA RED EN
LOS MÁS JÓVENES( LH )
-DESDE LA EDUCACIÓN SEXUAL HACIA LA IGUALDAD
-OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA
- INTELIGENCIA EMOCIONAL (I.E. )EMPATÍA, AUTOESTIMA Y
ASERTIVIDAD
Varias de las actividades que se realizarán en centro de la mano de la Uribe Kostako
Mankomunitatea UKM, están aún sin concretar en sus fechas de desarrollo . Esto no supone
duda alguna en que se vayan a desarrollar.
* El profesorado:
*Durante este curso se desarrollará dentro del Proyecto Hacia la Excelencia, del Dpto. De
Educación, una series de sesiones de formación dirigidas al profesorado del centro centradas
en la Inteligencia Emocional.(Dos en septiembre, dos en octubre y dos en noviembre)
*Las familias: A raíz de la formación en I.E. en se ofertará a las familias diferentes
posibilidades de formación en este campo. El objetivo es manejar mismos conceptos para
colaborar y lograr una mejora en la comunicación.
*Alumnados: De nuevo recibirán a modo de talleres y diferentes actividades Educación
Sexual ( basada en la Igualdad ) y Profundización en el uso y conocimiento de aplicaciones
relacionadas con el uso de redes sociales a su alcance ( Whatsapp, Line, Instagram,
Twitter…).
Participarán de la visita del autobus de BERDINTASUNA/IGUALDAD ,que estrá en el Centro en
Noviembre
*Como todos los cursos se renovarán el Observatorio de la Convivencia en las tres ámbitos
de participación:
-padres/ madres
-alumnado, y
-profesorado
Este año queremos insistir y en que lo tratado en el Observatorio pueda ser extendido a todo
el alumnado y que los miembros de esos estamentos sean los protagonistas de sa tarea.
La última línea de trabajo que se incorpora quiere subrayar la importancia de la interaccion
entre alumnado de diferentes edades. Para ello el alumnado de LH 5 y LH6 preparará
41 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
material para alumnado de HH en sesiones de Plástica. Además seguirá colaborando en tareas
de apoyo en el día a día de aquel alumnado.
HACIA EL MULTILINGUISMO
Con la intención de que el alumnado de Berango Merana adquiera mayor nivel de inglés se va a impartir otra asignatura en este idioma, que será independiente a la que los alumnos ya reciben. Se enseñarán técnicas y teorías pertenecientes al arte, y pasará de plástica a denominarse Arts and Crafts.
Teniendo esto en cuenta, el año pasado se dieron los pasos iniciales del proyecto y este año
se ha empezado a darle forma. Las siguientes actividades serán las bases que darán forma al
proyecto:
• Un objetivo principal: que los estudiantes sean capaces de comunicarse eficazmente
en euskera y castellano y tanto oralmente como de forma escrita. Además se pretende que
sean capaces de comunicarse, al menos en un lenguaje global o lengua extranjera en
cualquier situación lingüística, social y académica. (Heziberri 2020)
• La asignatura Arts and Crafts sustituyendo a lo que se denominaba plástica, se
impartirá en dos sesiones y en dos grupos de 3º de primaria.
• Para que los alumnos aprendan sobre el mundo que les rodea, se impulsará el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
• Basándose en la perspectiva comunicativa, se pretende desarrollar el conocimiento,
habilidad y creatividad del y para el arte, para que de esta manera se entiendan y expresen
nociones claras en inglés.
• Para desarrollarse como artista, se explorarán cuatro grupos de contenidos:
- El primero constará en la percepción e interpretación asi como las ideas y experiencias
necesarias para dar respuesta a esto. Estará basado en el arte visual.
- El segundo se trata del contexto histórico, cultural y social. Comunicarán sus ideas y
sentimientos y reflexionarán sobre el arte.
- El tercero gira en torno a la expresión creativa y la producción. Usarán los principios y
componentes del arte de forma creativa a través de los diferentes materiales y herramientas.
- Por último, tenemos la estética y la crítica. Desarrollarán el léxico necesario para evaluar
sus propias creaciones asi como las de sus compañeros/as.
42 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
• Habrá diferentes tipos de evaluación: la autoevaluación de los alumnos, la evaluación
del profesor y la autoevaluación de este.
Por lo que respecta a la escuela se incorporarán ciertas modificaciones y novedades:
• Se creará el CPM (la Comisión para el Proyecto de Multilingüismo)
• Se organizará una formación fuera del horario laboral del profesorado con la intención
de mejorar el nivel de inglés de este colectivo.
• Como el horario de inglés es más amplio se precisará la colaboración e incorporación
de otro profesor para dar respuesta a esta demanda.
• El profesor que impartirá la asignatura de Arts and Crafts acudirá al seminario de
CLIL. Allí se le ofrecerán materiales e ideas para trabajar la asignatura.
En general, se trata de mejorar la competencia comunicativa en inglés. En lo que a los
alumnos respecta, deben desarrollar la competencia lingüística para que resuelvan las
situaciones de cada tema planteado de forma eficaz. Existe una transferencia de una lengua a
otra en el periodo de aprendizaje de las mismas, y se pretende que los propios contenidos
también se transmitan entre las diferentes lenguas.
43 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
3.1.3.Formación y desarrollo profesional
Actividades o proyectos de formación del centro ligados a convocatorias
temas de formación y calendario
Formación en Inteligencia Emocional EN EL 1. TRIMESTRE
CONSULTORIA TIC / ANGEL DEL PICO
Todos los miércoles de
12:30-13:30 bajo demanda
del profesorado
Actividades formativas del profesorado fuera del centro en horario lectivo
irakaslea
profesor/a
ekintza-gaia
actividad-tema
tokia
lugar
egutegia/ordutegia
fechas/horario
MARIBEL BASTERRETXEA
EDUCACIÓN ESPECIAL SEMINARIO DE CONSULTOR@S
BERRITZEGUNE
MENSUAL
Miércoles
9:00 - 11:00
MARIBEL BASTERRETXEA
GUIA PARA A.C.I.s BERRITZEGUNE 26 OCTUBRE
9:00-13:30
PROFESORADO DE 2 Y 3 AÑOS DE E.I
FORMACION EN EL NUEVO PROTOCOLO DE ATENCION TEMPRANA.
Julio Caro Baroja
2 DE SEPTIEMBRE
9:30- 13:00
MARIJE ZABALLA SEMINARIO DE EDUCACION INFANTIL
BERRITZEGUNE B07
DURANTE EL CURSO UNA VEZ AL MES.
BEGOÑA IRUSTA y ALMUDENA GONZALEZ
MEJORA EN LA LECTO-ESCRITURA
POR DEFINIR 3 NOVIEMBRE
9:00-13:00
BEATRIZ BUENO SEMINARIO DE INGLES BERRITZEGUNE MENSUAL
Lunes 14:30-16:30
ANGEL DEL PICO RED DE EDUCACION BERRITZEGUNE QUINCENAL
Miercoles 9:00-11:00
IRANTZU AGIRRE
PLANIFICACION NORMALIZACIÓN LINGUISTICA BERRITZEGUNE
MENSUAL
Miercoles 9:00-11:00
PROYECTO MULTILINGUISMO SESIONES DURANTE EL CURSO
BEGOÑA AGUIRRE
ACEX
ENCARGADOS/AS DE BIBLIOTECA
Escuelas de S. IGNAZIO Y
ZUBILLETA
SEMANAL
Miércoles
9:00 - 11:00
BEGOÑA AGUIRRE JORNADAS DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
CONSERVATORIO DE JUAN CRISÓSTOMO
25 y 26 de septiembre
YOLANDA GONZALEZ
SEMINARIO CLIL
BERRITZEGUNE
MENSUAL
PROYECTO MULTILINGUISMO SESIONES DURANTE EL
CURSO
44 IUP-PAC BERANGO MERANA LHI
2015/16
Ikastetxearen formakutza planarekin lotutako lan-ordutegitik kanpoko prestakuntza ekintzak Otras actividades formativas fuera del horario lectivo y relacionadas con el plan de formación del centro
irakaslea
profesor/a
ekintza-gaia
actividad-tema
tokia
lugar
egutegia/ordutegia
fechas/horario
YOLANDA GONZALEZ
FORMACION DE INGLES
GOBELA IKASTOLA 2015/9/22
2016/5/24
ANE MIREN ELORDUY
FORMACION DE INGLES
GOBELA IKASTOLA 2015/9/22
2016/5/24
SEMINARIO COEDUCACION
BERRITZEGUNE LEIOA
MENSUAL
AMAYA DE ENDAYA FORMACION DE INGLES
BERANGO MERANA 2015/9/22
2016/5/24
IÑAKI ACACUSO FORMACION DE INGLES
BERANGO MERANA 2015/9/22
2016/5/24
OLGA RODRIGUEZ
SEMINARIO DE RELIGIÓN
ARRUPE ETXEA
PREVIA CONVOCATORIA
NYANGA DE GOMENDIOURRUTIA
FORMACION DE INGLES
BERANGO MERANA 2015/9/22
2016/5/24
45 irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
3.2. Programa de actividades complementarias
Entre las actividades complementarias escolares están las que se realizan durante el horario escolar y aunque son parte de la programación tienen un caracter
diferente; unas son elegidas por el lugar donde se realizan, otras por los recursos utilizados o bien son elegidas teniendo en cuenta las necesidades del centro. Hay que
posibilitar la participación en estas actividades a todos los alumnos/as. Las principales son las siguientes:
Estancias en régimes de internado
Fiestas en la escuela
Fiestas o actividades organizadas por diversos organismos.
Acividades fuera del aula
Excursiones
actividad objetivos organización responsable receptores lugar-días-horario
financiación
LURRASKA
CONOCER LA NATURALEZA PROFESORES
5 AÑOS
LH 2
TUTORES/AS
APOYOS
5 AÑOS
LH 2
26,27 DE ABRIL Estancia :alumno/as Un tercio,IGE dos tercios FOMENTAR LA CONVIVENCIA
VIVIR EN EUSKARA
EUSKAL JOLASAK
CONOCER EUSKAL JOLASAK HNBA HNBA HH4,HH5
PRIMARIA
26 septiembre HNBA
CONOCER LA CULTURA VASCA
VIVIR EN EUSKARA
NATACION
APRENDIZAJE Y PERFECCIONAMIENTO DE LA NATACIÓN
DEPORTIVO SOPELANA
PROFESORES/AS
APOYOS
LH 3 22 SEPTIEMBRE –
17 OCTUBRE
AYUNTAMIENTO
46 irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
HALLOWEEN
CONOCER LA CULTURA INGLESA PROFESORAS DE INGLES
PROFESORAS DE INGLES
HH4,HH5
PRIMARIA 1, 2, 3, 4, 5, 6
31 DE OCTUBRE ESCUELA
VIVIR EN INGLES
SEMANA DE LA CIENCIA
EXPERIMENTAR LA CIENCIA
TUTOR@S TUTOR@S LH 3 6 NOVIEMBRE ALUMNADO CONVIVENCIA
IMPULSAR EL EUSKARA
AEROPUERTO DE LOIU
CONOCER LAS ACTIVIDADES DEL 3.SETOR
TUTOR@S
TUTOR@S+AYUDA
LH 5, 6 NOVIEMBRE 3 ESCUELA
EUSKARAREN ETXEA
ANALIZAR LA PRESENCIA DEL EUSKERA EN INTERNET
TUTOR@S
TUTOR@S+AYUDA
LH 5, 6
ENERO 18 ESCUELA CONOCER LOS DIALECTOS DEL EUSKERA
TALLER DE COMIC DIGITAL
TEATRO
SALIR DE LA ESCUELA
CONOCER DIFERENTES MODOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA
TUTOR@S
TUTOR@S+AYUDA
HH 3, 4
Durante el curso
ALUMNADO
HH 5 Durante el curso
47 irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
ESTANCIA DE INGLÉS
BARATZE
VIVIR EN INGLÉS PROFESORA DE
INGLÉS PROFESORAS DE INGLES
LH 6 17,18,19
NOVIEMBRE ALUMNADO IMPULSAR LA CONVIVENCIA
TRABAJAR LA AUTONOMIA
SEMANA DEL EUSKARA
- Cuenta
cuentos
- Cumpleaños de Txiki
- Otros
CONOCER LA CULTURA VASCA
HNB HNBA TODOS LOS
ALUMNOS/AS DEL CENTRO
PRIMERA SEMANA DE DICIEMBRE
HNBA
AYUNTAMIENTO
FOMENTAR EL AMBIENTE EUSKALDUN
VIVIR EN EUSKARA
POSTAL DE NAVIDAD
AMBIENTAR LA ESCUELA CARA A LA NAVIDAD
TUTORES/AS PROFESORADO TODOS LOS
ALUMNOS/AS DEL CENTRO
DICIEMBRE ESCUELA
OLENTZERO
ACERCAMIENTO A LA CULTURA NAVIDEÑA EUSKALDUN
HNB HNBA TODOS LOS
ALUMNOS/AS DEL CENTRO
22 DICIEMBRE ESCUELA
AGATE DEUNA CONOCER LA CULTURA VASCA
HNB PROFESORADO TODOS LOS
ALUMNOS/AS DEL CENTRO
4 FEBRERO ESCUELA
FOMENTAR EL AMBIENTE EUSKALDUN
VIVIR EN EUSKARA
CARNAVALES PARTICIPAR DE LAS TRADICIONES VASCAS
ESCUELA TUTORES/AS
APOYOS
TODOS LOS ALUMNOS/AS DEL
CENTRO 13 FEBRERO ESCUELA
FOMENTAR EL AMBIENTE EUSKALDUN
VIVIR EN EUSKARA
48 irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
SEMANA DEL
LIBRO
ACERCAMIENTO A LA LITERATUTA RESPONSABLE
DE BIBLIOTECA
RESPONSABLE
BIBLIOTECA
TODOS LOS
ALUMNOS/AS
DEL CENTRO
ABRIL ESCUELA
NOLEGA CONOCERESCRITORES/AS
DISFRUTAR DE LA MUSICA
CLÁSICA
CINE- STA
ANA
INMERSION EN EUSKERA DE UNA
MANERA LUDICA
HNB TUTORES/AS+
APOYOS
HH3,4,5 3TRIMESTRE AYUNTAMIENTO
AHOZKO
ADIERZAMENAK
CONCIENCIAR SOBRE LA
IMPORTANCIA DEL EUSKARA
COMO LENGUA DE COMUNICION
HNB HNB LH1,2,5,6 MAYO NOLEGA
SALIDAS POR
EL PUEBLO:
-PARQUE
MOREAGA
-BERANGO
- ADIOS AL CURSO Y CONOCER EL
PARQUE MOREAGA
-CONOCER EL PUEBLO
TUTORES/AS TUTORES/AS
APOYOS
TODOS LOS
ALUMNOS/AS
DEL CENTRO
A LO LARGO
DEL CURSO
GRATUITO
DOREMIKA DISFRUTAR DE LA MUSICA Y
ACTIVIDADES CULTURALES
PROFESORA DE
MUSICA
TUTOR/A
PROFESORA
DE MUSICA
LH3
ENERO GURASO ELKARTEA
ALUMNADO
MUSEOS:
-REKALDE
ARETOA
-
GUGGENHEIM
-BELLAS
ARTES
CONOCER DIFERENTES
MANIFESTACIONES ARTISTICAS
CONOCER EL GUGGENHEIM
TUTORES/AS
TUTORES/AS+
APOYOS
- HH 4
- HH 4
- HH 5
-28 DE
SEPTIEMBRE
- POR DEFINIR
- NOVIEMBRE
ALUMNADO
49 irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
-GARDEN
CENTER
CONTACTO DIRECTO CON LA
NATURALEZA Y DISFRUTAR DE
ELLA. TUTORE/AS TUTORE/AS
-HH 4 Y 5
-HH 3
POR DEFINIR ALUMNADO OBSERVAR LAS CARACTERÍSTICAS
Y EL CUIDADO DE LOS ANIMALES
IMPULSAR EL EUSKERA
BASONDO
CONTACTO DIRECTO CON LA
NATURALEZA Y DISFRUTAR DE
ELLA.
TUTORE/AS TUTORE/AS 1. CICLO 12 JUNIO ALUMNADO OBSERVAR LAS CARACTERÍSTICAS
Y EL CUIDADO DE LOS ANIMALES
IMPULSAR EL EUSKERA
AYUNTAMIENTO
CONOCER EL AYUNTAMIENTO
TUTORE/AS TUTORE/AS LH 3 3. TRIMESTRE ALUMNADO
ORGANIZACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES
ELKARBIZITZA BULTZATU
EUSKARAZ BIZI
IRAKASLE-IKASLE ARTEKO
HARREMANAK DISFRUTATZEA
50 irakaskuntza-jardueren programa
programa de actividades docentes
3
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
EXCURSIÓN
FIN DE
CURSO
CONOCER EL ENTORNO
PROFESORADO
PROFESORADO
TODOS LOS
ALUMNOS/AS
DEL CENTRO
JUNIO
ALUMNADO IIMPULSAR LA CONVIVENCIA
VIVIR EN EUSKARA
DISFRUTAR DE LA RELACIÓN
PROFESOR-ALUMNO
4. Programa de actividades extraescolares
actividad objetivos organización responsable receptores lugar-días-horario
financiación
Aula madrugadores
Facilitar a los padres la conciliación familiar y laboral.
AMPA GOÑI Infantil y primaria Comedor
Diario
De 8:00 a 9:00
FAMILIAS
FIESTA DE
FIN DE
CURSO
DESPEDIR EL CURSO DE MANERA
DIVERTIDA
PROFESORADO
PROFESORADO
TODO EL
CENTRO:
alumnado,
trabajadores,
familias,…
20JUNIO FAMILIAS (LUNCH)
51 eskolaz kanpoko jardueren programa
programa de actividades extraescolares
4
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
Ingles Facilitar la inmersión en la lengua extranjera
AMPA ANA ELORDUY
E.I. 4-5 años y E.P.
De lunes a viernes 12:30-13:30 y 13:30-14:30 Lunes, martes y miércoles 16:05-17:05
FAMILIAS
Txikiritmo Actividad encaminada a trabajar la psikomotricidad por mediación de juegos y ejercicios físicos combinados con canciones y música.
AMPA BIZKIR
LEYRE
4, 5 y 6 años
De lunes a viernes
13:30-14:30
FAMILIAS
Pintura Tener confianza en las creaciones artísticas propias para fomentar la autoestima y mejorar la capacidad de expresión de sentimientos e ideas.
AMPA Miren Begoñe
E.I. 5 años y E.P.
Lunes y miércoles 12:30-13:30 y 13:30-14:30 Lunes, martes y miércoles 16:05-17:05
FAMILIAS
Hip-hop Se trabajarán bailes con ritmos modernos, en los que se podrán incorporar piruetas, ritmos callejeros e incluso algo de interpretación tipo “musicales”.
AMPA BIZKIR
Leyre
E.P. 2-6 Miércoles, jueves y viernes 12:30-13:30
FAMILIAS
52 eskolaz kanpoko jardueren programa
programa de actividades extraescolares
4
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
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LH
I
20
15
/16
Teatro Asimilar con mayor facilidad las nociones de espacio y tiempo, desarrolle su imaginación, aprender a escucharse a sí mismo y a los demás, aumentar su sensibilidad y saber valorar el trabajo del otro, y al mismo tiempo, que se atreva a asumir el riesgo
AMPA Maria E.P. 2-6 12:30-13:20
Martes
FAMILIAS
Patinaje Conocer, practicar y lograr la técnica adecuada para que pronto puedas patinar con gran soltura.
AMPA Bizkir E.P. Viernes 16:15-17:15 FAMILIAS
Baloncesto Desarrollar capacidades y habilidades físicas por medio del deporte.
AMPA BIZKIR LH1-6 16:30-18:00 Martes-Jueves
FAMILIAS
Guitarra Desarrollar el interés por un instrumento y por la música en general.
AMPA Xabier LH1-6 Aula musica
16:15-18:15 Miercoles-jueves
FAMILIAS
53 eskolaz kanpoko jardueren programa
programa de actividades extraescolares
4
IUP
-PA
C B
ER
AN
GO
ME
RA
NA
LH
I
20
15
/16
Judo Trabajará aspectos tan importantes para su desarrollo como: la psicomotricidad, la coordinación, el equilibrio, la fuerza, la autoestima, el autocontrol, la disciplina, la amistad y la diversidad.
AMPA Fernando LH Martes 16:05-17:05 FAMILIAS
54
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
5. 5. Servicios Escolares
Servicio / COMEDOR
El centro cuenta con servicio de GESTIÓN DIRECTA de comedor dependiente del Gobierno
Vasco. Por lo tanto las normas de funcionamiento de este servicio tienen que seguir las
indicaciones enviadas por el Departamento.
1. INDICACIONES GENERALES
Este curso, por el momento y hasta nuevo aviso del departamento, el servicio es atendido
por la empresa GOÑI.
La encargada del comedor es la profesora Margar Agundez Basterra a jornada completa
En el comedor trabajan 16 monitoras y otras 2 trabajadoras en office.
En el centro hay solo un comedor utilizado por 291 alumnos/as, 23 mas que el año
passado.
La comisión de comedor se ha constituida con las mismas personas que el curso pasado
Director: De Gomendiourrutia NYANGA
Responsable de comedor: Agundez MARGA
Familias: Rodriguez ARANTZA , Sierra ELDA
Monitores: Etxeandia ESTI
2. CUOTAS
El recibo de comedor es mensual y se pasa la segunda semana de cada mes. Todas las
familias tiene que facilitar el nº de cuenta con la firma del banco para incluirlo en la base
de datos del Departamento y para poder emitir los recibos.
DIAS CUOTA
2AÑOS 2AÑOS
IRAILA 16 9 73,6 41,4
URRIA 21 21 82 82
AZAROA 20 20 82 82
ABENDUA 13 13 82 82
URTARRILA 15 15 82 82
OTSAILA 17 17 82 82
MARTXOA 14 14 82 82
APIRILA 20 20 82 82
MAIATZA 22 22 83.8 82
EKAINA 15 14 64,4 61,6
173 165 795,8 759
55
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
3. NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO
El comedor escolar Berango Merana se define como de gestión directa, entendiendo como tal
lo establecido en el capítulo II de la orden 22 de marzo de 2000 del consejero de Educación,
Universidades e Investigación por la que se regulan los comedores escolares de los centros
docentes públicos no universitarios de la comunidad Autónoma del País Vasco en los
niveles de enseñanza obligatoria y de Educación Infantil.
1.- La empresa suministradora de la comida y del personal serán contratados con la empresa
que resulte adjudicataria del servicio de comedor a través del expediente de contratación
que a tal efecto tramitará Educación, Universidades e Investigación.
2.-El-la encargado-a del comedor será personal docente del Departamento de Educación,
Universidades e Investigación y se responsabilizará de realizar el seguimiento cotidiano del
comedor, organizando el servicio de comidas y velando por el cumplimiento de los menús;
controlará la asistencia de los usuarios, la higiene de los alimentos, las instalaciones, los
locales y las distintas actividades que se realicen antes y después de las comidas
3.- Admisión de comensales:
Cuando la capacidad máxima autorizada del comedor no resulte suficiente para atender todas
las solicitudes de comensales habituales, las plazas de comedor se adjudicarán de acuerdo
con el siguiente orden de preferencia:
a) Alumnos/as con derecho a transporte, b) alumnos/as becarios/as c) resto de alumnado
y d) personal del centro.
En todo caso, los comensales habituales tendrán preferencia sobre los esporádicos
4.- La composición de los menús será la misma para todos/as los/las comensales salvo
lo especificado en los siguientes casos:
a).- Intolerancias, alergias y enfermedad.
El centro para poder remitir dichas peticiones a las empresas adjudicatarias del servicio,
deberá comprobar que junto a la solicitud, por parte de los padres o tutores del alumno, se
adjunta la siguiente documentación:
- Informe Médico Oficial del especialista
- Protocolo de actuación en caso de ingesta accidental.
No se podrá atender las solicitudes de menús especiales hasta que el
especialista correspondiente determine de forma segura la enfermedad,
alergia o intolerancia a un tipo determinado de alimento.
La Dirección del Centro, velará por que todo el personal relacionado con el servicio de
comedor, cumpla con lo indicado en el “PROTOCOLO DE ACTUACION PARA LA
ELABORACION Y SERVICIO DE MENUS ESPECIALES (ALERGIAS E
INTOLERANCIAS ALIMENTARIAS) “disponible en el Centro y en la página. Web
del Departamento de Educación, Universidades e Investigación, www.hezkuntza.net.
56
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
b).- Menús especiales aprobados por el Departamento de Educación, Universidades e
Investigación: menú vegetariano y menú sin cerdo.
En ningún caso se aceptarán otro tipo de menús.
5.-Tratamiento específico en el colegio Berango Merana para alumnos/as con alergias o
intolerancia alimentarias:
Además de las indicaciones del protocolo del Gobierno Vasco en el colegio Berango
Merana la encargada del comedor será el responsable de:
- Comprobar diariamente si todos los menús se han recibido y de la correspondencia entre la
etiqueta y el contenido
- Ubicar al alumnado con menú especial en las esquinas de cada una de las mesas corridas,
para un mejor control de los mismos.
- Actualizar el etiquetado de cada uno de los puestos de cada alumno/a, indicando
qué comidas puede ingerir y en caso de emergencia si debería administrársele
inyección o no
- Colocar en la pared contigua a cada alumno/a la foto actualizada que identifica a
cada uno de los alumnos/as con nombre, tipo de alergia, qué hacer en caso de emergencia y
teléfonos de contacto de la familia.
- Comprobar que la “mesa caliente” está debidamente señalizada con carteles
identificativos
- Comprobar que estos menús especiales se almacenan en una estantería del frigorífico
perfectamente identificada y separados suficientemente del resto de alimentos hasta su
servicio
- La responsable deberá tener en lugar visible y accesible tanto para el personal de office
como para las monitoras del comedor le Ficha del comensal debidamente cumplimentada, el
Certificado médico y el Plan de actuación específico del alumno/a en caso de ingesta por
error.
- Asegurar que las inyecciones a administrar al alumnado en caso de emergencia están
actualizadas y guardadas en el Botiquín al alcance del personal a cargo del alumnado.
Por otra parte, si un alumno/a debe tomar alguna medicación en la hora del comedor, deberá
presentar el debido informe médico a el-la responsable del comedor
6.-Objetivos generales:
A. Desarrollar las relaciones personales y de grupo con el máximo respeto posible.
B. Potenciar la utilización del Euskera.
C. Interiorizar los hábitos para comer de forma correcta.
D. Interiorizar las normas de convivencia
E. Coeducación
57
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
7.- Comensales habituales y comensales eventuales
Serán considerados comensales habituales aquellos usuarios que utilicen el servicio de comedor
al menos 4 días a la semana durante todo el curso escolar
Fuera del plazo de admisión de comensales habituales, tendrá consideración de comensal
habitual:
- Los alumnos escolarizados fuera de plazo (nuevas matriculaciones)
- Traslados de centro durante el curso escolar autorizados por el Servicio de Centros
escolares de la correspondiente Delegación Territorial de Educación.
Cualquier incorporación al servicio de comedor una vez finalizado el plazo de admisión de
comensales habituales será considerado “comensal eventual”, excepción de
los grupos indicados en el apartado anterior
8.- Orgazización del comedor
El Horario de comedor es de 12:30 a 14:30. Este horario comprende tanto el tiempo de
comida como el de juegos.
Durante este periodo el alumnado estará atendido por personal específico
Se organizarán 2 turnos de comida y cada alumno/a tendrá que comer en su turno, lo que
deberéis tener en cuenta por si necesita ausentarse durante este tiempo.
Dado el número de alumnos se hacen dos turnos de comedor:
Primer turno: 12:30 - 13:30 comida
HH 2u, HH 3u, HH4u , HH5u, LH 1. maila
Segundo turno: 13:40 - 14:15 comida
LH 2.,3., 4.,5. eta 6. mailak
En el tiempo libre, l@s niñ@s a partir de 4 años podrán también participar en diferentes
actividades extraescolares organizadas por el AMPA u optar por utilizar la Biblioteca.
Si un padre/madre tuviera que llevarse a algún alumn@ en horario de comedor deberá
rellenar la hoja de salida y comunicárselo a la responsable de comedor por escrito.
El final del recreo de comedor será a las 14:20 esta hora, se abrirán las puertas de la
calle para que entren los alumnos/as que vienen de casa.
Al trimestre se les mandará a casa la relación de los menús. Los alumnos alérgicos también
tienen se les mandará su relación correspondiente.
9.- Financiación
- Los/las comensales abonarán obligatoriamente las cuotas previamente señaladas. El
impago reiterado de tres cuotas (consecutivas o no) podrá dar lugar a la perdida de la
plaza de comedor. Todas las cuotas deberán ser abonadas antes de finalizar el mes de
mayo.
- Para poder hacer uso del servicio de comedor en los cursos siguientes tiene que estar
abonado la totalidad del curso anterior.
58
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
- Devolución de cuotas:
Se procederá a la devolución de una parte de la cuota del comedor:
1- Cuando el alumno no ha usado el comedor durante 5 días seguidos y siempre con previo
aviso de 48 horas o bien
2-Cuando el comedor no ha funcionado por causa ajenas al alumnado
3- Cuando un colectivo de alumnado no asista al comedor por su participación en
actividades complementarias programadas y aprobadas con antelación y que no requieran
servicio de picnic, siempre que previamente se avise a la empresa adjudicataria. En la
medida de lo posible estas actividades deberán estar planificadas .
Los descuentos se harán siempre siguiendo las instrucciones remitidas por la Dirección de
Administración y Gestión Económica
10. Cambios en los servicios
- Si un alumno/a no habitual de comedor quiere quedarse a comer debe avisar y pagar
en Secretaría
- Cuando un alumno no va a quedarse en el comedor debe avisar SIEMPRE A LA
PERSONA ENCARGADA DEL COMEDOR.
4. NORMAS DE CONVIVENCIA
Es importante la colaboración de la familia para así conseguir un servicio ordenado y de
calidad. Los alumnos/as deben saber que desde casa se les pide un comportamiento adecuado
tanto en el comedor como en el tiempo de juego libre al mediodía.
En el comedor
- Lavar las manos antes de comer.
- Entrar al comedor despacio, sin correr.
- Comer sin hacer porquerias y utilizar los utensilios correctamente
- Mantenerse en el sitio hasta terminar la comida y en caso de necesitar algo levantar
la mano.
- Aunque no sea todo, deberán comer de los tres platos
- Salir del comedor sin sacar nada de comida
- Tratar con respeto a las monitoras y cumplir sus órdenes
- Respetar también a los compañeros/as de mesa
En el Tiempo libre
- Tratar con bien a los compañeros/as, aun más si son pequeños e intentar solucionar
los problemas dialogando
- Tratar con respeto a las monitoras y cumplir sus órdenes
- Utilizar adecuadamente los baños. No entréis a jugar, a tirar agua…
- El patio es el lugar de juego, cuidad los árboles y las zonas verdes
- Cuando llueva estad en los soportales o en la biblioteca
59
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
- Jugad siempre dentro del recinto escolar. No salir nunca fuera
5. AULA DE DOS AÑOS 1. INDICACIONES GENERALES
Los niños/as de 2 años comenzarán el comedor el viernes 18 septiembre
Los primeros días irán a casa después de comer sin echar la siesta en el centro
El 26 de septiembre, jueves, comenzarán a echar la siesta en al aula
Durante la semana de septiembre hasta la 13:30 las andereños ayudarán en el comedor a los
niños/as
Durante el proceso de adaptación al comedor y para poder facilitar una mejor atención a los
niños/as los días que se consideren necesarios según la responsable de comedor y las
monitoras comerán puré y yogur.
Comenzado ya el curso y teniendo en cuente el nº de monitoras se admitirán un cupo de 36
niños/as
Si un alumno/a no usuario habitual de comedor quiere quedarse a comer debe avisar y pagar
en Secretaría (teniendo en cuenta el nº de monitoras/alumno-a
Los niños/as que después de comer se van a casa saldrán a las 14:00 y no podrán quedarse a
jugar en el patio.
El horario de comida es 12:30-13:30. Durante este tiempo estarán al cuidado de las monitoras
de aula.
2. OBJETIVOS
Trabajar hábitos de limpieza
Conocer los utensilios de mesa y comer a utilizarlos
Mantener una postura correcta mientras están comiendo
Comenzar a comer solos.
Estar a gusto en el comedor y que este sea un lugar agradable
6. Plan de Gestión Económica
Cada día trabajamos para un control y mejora en el uso de los recursos económicos de que
disponemos para que garanticen la buena marcha de nuestro centro.
El centro se financia en principio desde la Administración ( Gobierno Vasco y Ayuntamiento de
Berango) y en cierta medida con la aportación de las familias .
Así mismo aunque de un modo indirecto, se recibe otro tipo de financiación: Diferentes
proyectos de mejora del profesorado, del proceso educativo, apoyo a las aulas de dos
años,mobiliario, equipamiento electrónico,etc.
En la gestión diaria utilizamos el modelo de aplicación informática que brinda el
departamento de Educación. De ella se exyraen los documentos que muestran el estado de
esa gestión y que se presentan ante el OMR
60
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
Tanto la financiación directa como la “indirecta” se van recibiendo y utilizando a lo largo del
curso (de septiembre a junio) y al final del curso se presenta el “Estado de Ejecución
Presupuestaria” ante el OMR o La Comisión Permanente.
Ya en diciembre, se realiza, se tramita el “Cierre del Ejercicio” que se concreta a mediados
de enero. Durante esa semana, más o menos, no se pueden realizar gestiones económicas a
través de la aplicación y por eso se dispone del cierre de cuentas desde la 3ª semana
aproximadamente.
Dentro de esa cantidades aparece un concepto: El remanente ( del curso/del año ) anterior.
Que no se trata del I_G= Beneficios. En él se incluyen compras no abonadas, por eso no se
trata de un concepto de tesorería sino de contabilidad
.
Si bien, e principio el uso de los recursos está presupuestado en función de los gastos
habituales, el presupuesto ha de contemplar la posibilidad de recoger los extraordinarios. Por
eso, puede ocurrir que haya apartados del presupuesto que necesitarán ser modificados.
1. Criterios de distribución de los recursos financieros.
1.1 Incluir el remanente de ejercicio anterior como ingreso para los gastos imprevistos.
1.2 Guardar el 5 % de remanente en cada una de las partidas de Funcionamiento y de
Equipamiento ( por ley )
1.3 Dotar a las aulas y a los departamentos específicos con el 20% del Presupuesto de
Funcionamiento para comprar material didáctico, fungible o de utillaje.
1.4 Destinar el 5 % de la partida de Funcionamiento a la biblioteca del centro.
1.5 Sufragar con el 5 % de la partida de Funcionamiento para diferentes celebraciones
(teatro, fiestas…)
1.6 Asignar el 35% de Funcionamiento para los gastos de carácter general papel ,
fotocopias, teléfono, mantenimiento de programa de notas, correo, materia de oficina.
1.7 Siguiendo la normativa de la Administración, se asignará el 15 % de la partida de
Funcionamiento para los gastos generales de comedor.
1.8 Dedicar el 25 % de la partida de Equipamiento para las nuevas tecnologías.
1.9 Utilizar el 40% restante de Equipamiento para renovar material en las aulas que les
correspondan y dejar el 30 % para cubrir diferentes gastos de aula.
1.10 Ajustar el presupuesto de ingresos y gastos del programa de Libro Solidario
2.Responsable/s de la gestión económica
LA Comisión de Gestión Económica del centro está formada por el director, una profesora de
infantil y una profesora de primaria. Será la encargada de elaborar la propuesta de gastos que
será aprobada en el claustro. Esta propuesta se presentará al Consejo Escolar para su
aprobación definitiva.
Una vez lograda el acuerdo de todas las partes, será el director el responsable de la gestión.
3. Fuentes de ingreso
-Departamento de Educación del Gobierno Vasco
-Ayuntamiento de Berango (subvenciones al aula de 2 años, cursillo de natación, proyecto de
Normalización lingüística)
61
IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
-Aportación de las familias (libro solidario, material para las aulas en HH)
-Aportación del AMPA (subvenciones para salidas, fiestas…)
4 Ingresos previstos 4.1 Gobierno Vasco
4.1.1 Funcionamiento: 15.200 €
4.1.2 Equipamiento: 3.000 €
4.1.3. Libro solidario:*… 8.551 €
4.1.4 NORMALKUNTZA: 800 €
4.1.5 Proy. Hacia la excelencia . 2.000 €
5.1.6 Proy. Multilingüismo 4.410 €
4.2 Ayuntamiento de Berango:
( El Ayto ingresa directamente a los gestores de estos servicios)
4.2.1 Subvención al aula de 2 años: 9.000 €
4.2.2 Cursillo de natación + autobús: (1629 + 1770) = 3.399 €
4.2.3 Ayuda para el proyecto de Euskera
(euskera eguna, juegos, teatros,...): 2.700 € aprox.
4.3 Familias:
4.3.1 Libro Solidario: 4.862 € 4.3.2 Aportación del alumnado para material de aula : 3.170 € *Liburu Programa DE lIBROS:
Aportacion de familias 4.862€
Apòrtacion Dpto. Educación: 8.551€
TOTAL INGRESOS 13.413€
GASTOS 16.271,87€
DIFERENCIA...................... -2.858,87€*
La aplicación de gestión económica del Gobierno Vasco permite el control de la misma desde
el departamento de Presupuestos de la Delegación. No obstante, con fecha 25 de junio y 31
de diciembre es obligatorio presentar las pertinentes justificaciones en la Delegación, previa
aprobación en OMR .
6. Seguimiento, número de reuniones, fechas Una vez al mes, los jueves por la tarde de14.30 a15.15 7. Informes que se han de elaborar. Contenido, a quién informar... Pasos para compartir la información desde la Comisión Económica al resto de estamentos.
CON EL PROFESORADO
Desde la Comisión Económica al
- EQUIPO DIRECTIVO, luego a
-REUNIONES DE CICLOS y posteriormente al
CLAUSTRO
CON LAS FAMILIAS Desde la Comisión Gestión Económica 1º a la COMISION PERMANENTE
2º al CONSEJO ESCOLAR
3º INFORMACION A LAS FAMILIAS A TRAVES
DE LOS REPRESENTANTES DEL OMR
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IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
Finalmente se requiere la Aprobación del OMR e inclusión en la memoria anual del centro. PRESUPUESTO DE INGRESOS CURSO 2015-2016
PRESUPUESTO
1.- REMANENTE DEL CURSO ANTERIOR (junio 2015 )
9.304 €
2.A FUNCIONAMIENTO OCTUBRE 35% FEBRERO 35% ABRIL 30% TOTAL
15.200 €
2.B EQUIPAMIENTO MARZO 100%
3.000 €
2T. PROY, HACIA LA EXCELENCIA 2.T PROY. MULTILINGÜISMO 2 .T NORMALKUNTZA
2.000 € 4.410 € 800 €
4.A APORTACION DE ALUMNOS 3.170 €
TOTAL INGRESOS 37.884 €
PRESUPUESTO DE GASTOS 2015-2016
1.2
Reservar de remanente el 5 % de Funcionamiento (F )
1.279 €
Reservar de remanente el 5% de Equipamiento ( E)
615 €
1.3 F Aulas y departamentos 20%
5.116 €
1.4 F Biblioteca 5 %
1.279 €
1.5 F Celebraciones 5 %
1.279 €
1.6 F Gastos de carácter general 50 %
12.790 €
1.7 F Gastos generales de comedor 15% (utillaje)
3.837 €
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IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
TOTAL FUNCIONAMIENTO
(25.580 €)
1.8 E
Diferentes gastos de aula 30 % 3.692 €
1.9 E Nuevas tecnologías 25 %
3.076 €
1.10 E
Renovación material en las aulas 40% 4.921 €
TOTAL EQUIPAMIENTO (12.304 € )
TOTAL
37.884 €
7. Plan de información a la comunidad educativa
Canales de información a la comunidad educativa: reuniones, entrevistas, visitas, informes, revistas, página web, correo electrónico…
PROFESORES
Comisiones:
Pedagógica o Convivencia o Económica TIC o Normalización lingüística
Reuniones de etapa
Claustro
Google Calendar
Correo electrónico
Resto miembros del OMR
FAMILIAS
Reunión con el AMPA
Reunión de la comisión permanente
Observatorio de Convivencia
Correo electrónico
AYUNTAMIENTO
Correo electrónico
Entrevistas personales
Estrategias para facilitar el conocimiento y aprobación del PAC
agentes temporaliz. estrategias, recursos, canales
PROFESORADO EQUIPO
DIRECTIVO OCTUBRE
REUNIONES DE CICLO, REUNIONES DE ETAPA , COMISIONES ( Pedagógica,
Normalización lingüística, Convivencia, IKT), CLAUSTRO CORREO ELECTRÓNICO,
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IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
GOOGLE CALENDAR
FAMILIAS EQUIPO DIRECTIVO OCTUBRE
REUNIONES DE CLASE, NOTAS, CORREO ELECTRÓNICO, BLOG
OMR EQUIPO DIRECTIVO
OCTUBRE
REUNION DE OMR, CORREO ELECTRÓNICO
ADMINISTRACIÓN EQUIPO DIRECTIVO OCTUBRE
REUNION CON EL INSPECTOR, CORREO ELECTRÓNICO
INSTITUCIONES
EQUIPO DIRECTIVO
OCTUBRE CONTACTO DIRECTO, CORREO ELECTRÓNICO
65 IUPren garapenaren eta eta ikastetxearen funtzionamenduaren jarraipena
seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro
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Planificación del seguimiento del desarrollo del plan anual
responsable fechas de seguimiento instrumentos e
información necesaria
fecha devolución información observaciones
Claustro OMR
1.OBJETIVO Entorno Social y Natural
Comisión Pedagógica
Dirección
Al final de cada trimestre
PCC a renovar
Junio
Junio
Al final del trimestre la
comisión pedagógica revisará los documentos renovados y preparará el
trabajo para el siguiente trimestre
2. OBJETIVO Afianzar el nivel medio de Modelo de madurez de Escuela Tecnológica.
Responsable de IKT/comisión de
TICs
Al final de cada trimestre
Instrumentos del aula 2.0
Junio
Junio
3. OBJETIVO
Profundizar en el uso de herramientas colaborativas y aplicarlas al trabajo académico.
Tutores
Responsable de IKT/comisión de
TICs
Después de cada evaluación
Aulas 2.0, aula de informática y
ordenadores de cada aula
Junio
Junio
Se hará un seguimiento de
la hoja de recogida de registros de
actividades para ver si realmente
8. Seguimiento del desarrollo del PAC y del funcionamiento del centro
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se aplica
4. OBJETIVO
3er Ciclo: Conocer el uso adecuado de las TICs para facilitar la convivencia
Profesorado 3.ciclo
Al final de cada evaluación
Formación recibida desde Tecni@s de UKM /
Trabajo de clase
Junio
Junio
5.OBJETIVO
Aprender a gestionar los tipos de relación que surgen en las redes sociales (Ciberbulling…)
Profesorado 3.ciclo Al final de cada
evaluación Trabajo de clase Junio Junio
6.OBJETIVO
2º Ciclo: Comenzara sistematizarr el uso de herramientas informáticas.
Profesorado 1 y 2.ciclo
Al final de cada evaluación
Trabajo de clase
Libros Multimedia Santillana(Euskera
,Matematicas, Inguru)
Junio Junio
7. OBJETIVO
En E.Infantil tener como cotidiano uso del .
Profesorado de infantil
Al final de cada evaluación
Trabajo de clase
Pro Urtxintxa, JClic,Agrega )
Junio Junio
8. OBJETIVO Fomentar la utilización del Euskara entre todos los miembros de la comunidad.
HNB Al hacer la memoria de
cada evaluación Al hacer la memoria de
cada evaluación Junio Junio
Al final de cada trimestre se recogerá una encuesta para
valorar la utilización del
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Euskara.
9.OBJETIVO Respetar las características de tod@s trabajar la aceptación del otr@.
Tutores/as Al realizar la memoria de
cada evaluación
Recursos en la red sobre la acción tutorial /
Informes Junio
Junio
10.OBJETIVO Gestionar de modo eficaz los recursos personales y materiales
Tutores/as Reuniones de evaluación Materiales y
orientaciones en la red interna
Junio Junio
11.OBJETIVO Prepara una organización flexible del Refuerzo educativo
Consultora /
Comisión Pedagógica
Al finalizar el trimestre
Aulas 2.0, aula TIC y ordenadores de las
demás aulas
Junio Junio
12.OBJETIVO Asegurar una educación fundamentada en la igualdad
Comunidad educadora y
Material propuesto por la
Mancomunidad de Uribe Costa
Segundo trimestre
Cuestionario de evaluación
Claustro de marzo
En el OMR del 2º trimestre
13.OBJETIVO Trabajar la Educación Sexual con alumnado de 5º y 6º
Servicios de la Mancomunidad de
Uribe-Kosta Al final del Trimestre Tutorias Junio Junio
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14.OBJETIVO Trabajar conjuntamente el Observatorio y la Comisión de Convivencia
Material propuesto por la
Mancomunidad de Uribe Costa
Al final del Trimestre Biblioteca Junio Junio
15.OBJETIVO Extender a la Comunidad Educadora las pautas de conductas generales que garanticen la convivencia
Comisión de convivencia
Al final del Trimestre
Material propuesto por la Mancomunidad de
Uribe Costa
Junio Junio
16.OBJETIVO EI. Adaptación de protocolo de atención temprana
Etapa de E.I.
Consultora Al final del Trimestre
Material propuesto por el Berritzegune
Junio Junio
PLANTILLA DE SEGUIMIENTO DEL PLAN ANUAL CURSO 2015 – 2016
1. TRIMESTRE 2. TRIMESTRE 3. TRIMESTRE
Los grupos iniciales y sus respectivos profesores/as se han mantenido
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Se mantiene la organización de los grupos
Se mantiene el Organigrama
Se mantienen los cargos unipersonales
Se mantienen otros personales
Se hacen consejos escolares
Se mantienen la situación de las aulas
Se trabajan estrategias de objetivos
Se hacen reuniones de coordinación del profesorado
Se mantienen los criterios de agrupamiento
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Se ha respetado el calendario de evaluaciones .- H.H. .- L.H.
Se ha respetado y mantenido los horarios de las aulas de uso común
Se ha hecho el seguimiento del PAC
Formación de profesorado
Seminarios del Berritzegune
Actividades complementarias
Actividades extraescolares (IGE-APA)
Se ha respetado el calendario
Se han mantenido los horarios.
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OHARRAK:
El servicio de comedor ha funcionado
El autobús ha funcionado
Ingresos y gastos generales
Ingresos y gastos de comedor
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IUP-PAC BERANGO MERAN LHI
2015/16
Eranskinak anexos
73 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
1 ANEXO
1.a RECREOS de 11:00 a 11:30
EDUCACIÓN INFANTIL:
L@s niñ@s de HH2 años disfrutan del recreo en la parte trasera del edificio principal.
El alumnado de HH3-HH4-HH5 años disfruta del recreo en el patio de San Marcos.
74 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
Las normas a respetar por el profesorado para el cuidado del patio son las siguientes:
L@S ALUMN@S NO ESTARÁN SOL@S EN EL PATIO.
Decidirán entre l@s profesor@s que vigilan el recreo donde situarse cada un@ para
que todo el patio quede vigilado.
L@s niñ@s pueden jugar en las escaleras y en el jardín cuando no esté mojado.
No olvidar vigilar la valla, y si hubiera gente de fuera asegurarse de que es conocid@.
Si l@s niñ@s juegan al lado de la valla paralela a la carretera, es necesario tomar
precauciones.
No se puede jugar en las escaleras de emergencia.
No pueden subir la cuesta de la pasarela, así como bajarla
con los triciclos.
Las motos son especialmente para l@s niñ@s de HH3 y
HH4. Pueden disfrutar de ellas en todo el patio, excepto
dentro del area de columpios vallado, ni pisar el suelo
aglomerado de los otros columpios, ya que pueden causar golpes de los que disfrutan
en los columpios.
75 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
Cuando suene el timbre los juguetes y demás conviene estén ya en el almacén, por lo
que es preferible empezar a recoger antes.
No se puede pintar con las tizas en el parque de columpios, ni en las paredes.
Los días de lluvia
Los dia de lluvia no se podrá estar a la intemperie .
Únicamente se sacarán los juguetes, cuerdas, pelotas y tizas.
L@s alumn@s de HH2 estarán en sus aulas o en la psikogela.
Bereziki eguraldia oso txarra denean HHko 3,4 eta 5 urtekoak txandaka
jimnasilekura joango dira. Los dias que especialmente haga muy mal tiempo,l@s
niñ@s de HH3, HH4 y HH5 irán al jimnasio respetando turnos establecidos con
anterioridad.
EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Disfruta del recreo en los
campos de fútbol y deporte y zonas verdes.
76 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO SON LAS SIGUIENTES:
L@S ALUMN@S NO PUEDEN ESTAR SOL@S EN EL PATIO.
Durante el recreo (11:00-11:30) no podrán entrar al edificio, por ello l@s profes@res
aconsejarán coger lo necesario para el recreo e ir al servicio.
L@S ALUMN@S NO PUEDEN QUEDARSE SO2S EN EL AULA. Si el grupo pidiese quedarse
la decisión sería del profesor y por tanto la vigilancia.
Se puede jugar en toda la zona ajardinada, siempre y cuando se respete (no romper
ramas,no arrancar la hierba, no hacer agujeros).
No perder de vista las puertas y vallas, si hubiese gente de fuera de la escuela
acercarse para comprobar que es conocid@.
Cuidar y respetar las instalaciones de fuera del edificio.
Utilizar las papeleras.
Si se quisiera utilizar la biblioteca, y no estuviera la responsable de ésta, el/la
profesor/a hará la vigilancia y se encargará de recordar a l@s alumn@s como deben estar
(en silencio, sentados, respetar el material…)
Cuando el timbre suene l@s niñ@s acudirán a la entrada principal del edificio
llevando el material utilizado; allí, se pondrán en filas divididas en cursos y no entrarán
hasta que el/la responsable les indique.
En caso de surgir algún conflicto se le comunicará al tutor del o los grupos afectados.
77 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
ORGANIZACIÓN DEL USO DEL CAMPO DE FÚTBOL:
HORARIO/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
11:00-11:30
3.CICLO
(constante)
2. CICLO (constante)
1. CICLO
(constante)
1. CICLO rotatorio
Día sin fútbol
Se dispone de un solo campo para jugar a fútbol.
Por ello, se podrá disfrutar de otros juegos o deportes en el otro campo, en la cancha de baloncesto y zonas verdes.
El viernes será el día sin fútbol.*
*Otra opción: Ese día no se jugará a fútbol, para conocer y disfrutar de otros juegos y
deportes (por ejemplo: pañuelito, cuerda, goma, “campo quemado”)
Nota: si entre l@s alumnos acordasen jugar juntos en el mismo campo se aceptaría
(siempre y cuando sean del curso consecutivo.
Los días de lluvia
Los días de lluvia no se estará a la intemperie. El 1ºciclo de primaria jugará en el
patio de los de 2 años; y los de 2º y 3º ciclo jugarán en la entrada principal. La
biblioteca también estará abierta esos días (los miércoles un@ de l@s profesor@s
tendrá la responsabilidad de ella).
78 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
1.b RECREO de COMEDOR 13:30 a 14:30
EDUCACIÓN INFANTIL Y E.P.1:
Realizarán el recreo en la parte trasera del edificio principal hasta que todos terminen de comer.
DESPUES DE COMER realizarán el recreo en el patio de abajo.
79 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
Al realizar la vigilancia de los recreos se tendrá en cuenta la siguiente normativa.
NORMAS:
EL ALUMNADO NO PUEDE PERMANECER EN EL PATIO SIN VIGILANCIA.
Los que realizan la vigilancia acordarán dónde colocarse para tener bien vigilado todo el patio.
Podrán jugar en la parte alta de las escaleras y en el jardín siempre y cuando esté seco.
No se perderá de vista el perímetro de la verja y las puertas de salida y entrada al recinto escolar, de
haber alguna persona acercarse para saber quién es.
Cuidado con la verja que da a la carretera, es peligrosa.
No traspasar la línea que está pintada delante de la verja grande.
No se puede jugar en las escaleras de emergencia.
Está prohibido subir por la cuesta, y más aún deslizarse con los triciclos cuesta abajo.
Los triciclos son para el alumnado de 3 y 4 años y solamente los
utilizarán en el patio de abajo siempre y cuando no llueva.
Antes de volver a las aulas los juguetes deben estar recogidos,
luego es necesario empezar a recoger un poco antes de la hora.
No se puede pintar con las tizan ni el parque ni las paredes.
No se puede subir ni a las gradas ni al patio de arriba.
Con lluvia
No se puede estar bajo la lluvia.
Se utilizarán exclusivamente los juguetes adecuados para los días de lluvia.
Cuando llueva el alumnado de E.I. se repartirá entre las aulas y el aula de psicomotricidad.
Cuando el tiempo sea especialmente malo irán al gimnasio.
80 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
El alumnado de EDUCACIÓN PRIMARIA podrá disfrutar de los patios durante el
recreo
NORMAS:
EL ALUMNADO NO PUEDE PERMANECER EN EL PATIO SIN VIGILANCIA.
81 IUP-PAC ERANSKINAK BERANGO MERANA LHI 2015/16
Mientras dura el recreo, de 12:30 a 13:45 no se podrá entrar dentro de los edificios. Por lo
tanto recordad a vuestro alumnado que pasen por el baño y que bajen todo lo que
necesiten antes de salir al patio (Ropa de abrigo, juguetes,…)
El alumnado de E.P. no puede utilizar los juguetes de E.I.
Cuando el jardín esté seco podrán permanecer en él, respetando la correcta de árboles y césped.
No se perderá de vista el perímetro de la verja así como las puertas de entrada y salida al recinto
escolar, de haber alguna persona, acercarse para saber quién es.
Cuidar y respetar las instalaciones exteriores del centro.
Recordar que hay que utilizar las papeleras.
Cuando no esté la responsable de la biblioteca y los alumnos la quieran utilizar un@ de l@s
monitores-as tendrá que hacer guardia en la biblioteca. Se deberá cuidar el material, recoger todos
los juguetes que se utilicen…
Al terminar el tiempo de patio sonará la sirena y los grupos se reunirán en la puerta de entrada
principal. Ahí se organizarán en fila por cursos y esperarán hasta que l@s monitores-as les indiquen
que pueden entrar.
Antes de ir a clase se deben recoger todos los juguetes.
Si durante el tiempo de vigilancia se hubiera producido alguna incidencia se deberá comunicar la
misma al tutor.
ORGANIZACIÓN DE LOS PATIOS DE FÚTBOL:
El alumnado de E.I. utilizará el lado de las escaleras de su patio para jugar a fútbol.
En principio se habilitará como zona de fútbol uno de los dos campos, no habiéndose decidido aún
cual será.
HORAS/DÍAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Patio del comedor 12:30-13:30
LH 2
+2ºCICLO
3ºCICLO
LH 2
+2ºCICLO
3ºCICLO
DÍA SIN FUTBOL
Está prohibido jugar al fútbol en los jardines y en la cancha de baloncesto.
LOS VIERNES SERÁN DÍAS SIN FÚTBOL.