Post on 10-Jul-2020
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal
Departamento de Administración de Educación Municipal
Página | 2
Índice Introducción................................................................................................................................................................. 7
Marco Jurídico ............................................................................................................................................................. 8
2.1. Ley Nº 19.070 Artículos Nº 21, 22 ......................................................................................................... 8
2.2. Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4, 5 y 6........................................................................................................ 9
2.3. DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº ................................. 10
19.979) ................................................................................................................................................................... 10
2.4. Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº .................................... 10
80 y 81 .................................................................................................................................................................... 10
2.5. Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial ...................................................................................... 10
2.6. Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación .................................................................................. 11
Diagnóstico PADEM ................................................................................................................................................... 12
Caracterización Demográfica ................................................................................................................................ 12
Ficha urbana territorial con localización de establecimientos que atienden población en edad preescolar-
básica y media ....................................................................................................................................................... 14
UNIDAD VECINAL 1 SALIDA PANIMAVIDA ....................................................................................................... 14
UNIDAD VECINAL 2 SECTOR IANSA .................................................................................................................. 15
UNIDAD VECINAL 3 PEDRO AGUIRRE CERDA .................................................................................................. 16
UNIDAD VECINAL 4 IGNACIO CHACON DEL CAMPO ...................................................................................... 17
UNIDAD VECINAL 5 CRISOSTOMO GAVIRATTI ................................................................................................ 18
UNIDAD VECINAL 6 SANTA MARIA .................................................................................................................. 19
UNIDAD VECINAL 7 INTENDENTE FONTANA .................................................................................................. 20
UNIDAD VECINAL 8 LINARES 2 ......................................................................................................................... 21
UNIDAD VECINAL 9 ESFUERZO ....................................................................................................................... 22
UNIDAD VECINAL 10 VILLA PORVENIR ............................................................................................................ 23
UNIDAD VECINAL 11 ACHIBUENO.................................................................................................................... 24
UNIDAD VECINAL 12 LICEO DE HOMBRES....................................................................................................... 25
UNIDAD VECINAL 13 RAMON FREIRE .............................................................................................................. 26
UNIDAD VECINAL 14 VILLA PRESIDENTE IBAÑEZ .......................................................................................... 27
UNIDAD VECINAL 15 SALIDA PALMILLA .......................................................................................................... 28
UNIDAD VECINAL 16 NOR PONIENTE .............................................................................................................. 29
UNIDAD VECINAL 17 CAMILO HENRIQUEZ ..................................................................................................... 30
Página | 3
UNIDAD VECINAL 18 SANTA BARBARA............................................................................................................ 31
UNIDAD VECINAL 19 MALAQUIAS CONCHA.................................................................................................. 32
UNIDAD VECINAL 20 COMERCIO ..................................................................................................................... 33
UNIDAD VECINAL 21 LINARES CENTRO ........................................................................................................... 34
UNIDAD VECINAL 26 SALIDA HUAPI ................................................................................................................ 35
UNIDAD VECINAL 27 PROSPERO VILLAR ......................................................................................................... 36
UNIDAD VECINAL 28 QUIÑIPEUMO ................................................................................................................. 37
Desafíos para el departamento comunal de educación 2014 ....................................................................... 38
Matrícula por dependencia y tipo de educación ................................................................................................. 39
Dependencia de Establecimientos Educacionales de la Comuna ...................................................................... 41
Proyección de población por edades ................................................................................................................... 42
Indicadores Socio-Económicos ............................................................................................................................. 43
a) Caracterización socio-económica ................................................................................................................. 43
b) Empleo y Distribución de la Fuerza Laboral ............................................................................................ 45
Viviendas y Hacinamiento .................................................................................................................................... 47
Características Educacionales............................................................................................................................... 48
Rendimiento SIMCE .......................................................................................................................................... 55
Rendimiento PSU .............................................................................................................................................. 71
Niveles y Modalidades Educativas. .......................................................................................................................... 81
Educación Especial ................................................................................................................................................ 81
Proyecto de Integración Escolar ...................................................................................................................... 81
Cobertura Proyecto Integración Escolar por Establecimiento y NEE 2013 ................................................... 82
Prevalencia de NEE en alumnos atendidos en PIE comunal .......................................................................... 83
Escuela Especial las Violetas............................................................................................................................. 84
Proyectos SENADIS ........................................................................................................................................... 85
Educación Parvularia ............................................................................................................................................. 86
Educación Parvularia Formal ............................................................................................................................ 87
Educación Parvularia No Formal ...................................................................................................................... 88
Programas pedagógicos desarrollados por el nivel de Educación Parvularia. ............................................. 89
Educación Básica ................................................................................................................................................... 90
Vigencia de documentos curriculares 2013 .................................................................................................... 91
Enseñanza Media .................................................................................................................................................. 92
Página | 4
Enseñanza Técnico Profesional ........................................................................................................................ 92
Enseñanza Científico Humanista ...................................................................................................................... 93
Educación de Adultos........................................................................................................................................... 94
Establecimientos de Educación de Adultos .................................................................................................... 95
Asistencia de los alumnos de cada nivel en los últimos 5 años. ............................................................................ 97
Evaluación Docente ................................................................................................................................................. 101
Introducción ........................................................................................................................................................ 101
La evaluación docente en Chile .......................................................................................................................... 102
Informe de Resultados Evaluación Docente 2012 Comuna de Linares por Indicador ................................... 103
Subvención Escolar Preferencial (SEP) 2013. ......................................................................................................... 108
Implementación de acciones de los PME año 2012 ......................................................................................... 111
Uso de recursos de la Subvención Escolar Preferencial ................................................................................... 114
Inversión en Recurso Humano: ...................................................................................................................... 114
Inversión en Bienes y Servicios: ..................................................................................................................... 115
Acciones Comunales de Desarrollo Educativo (SEP) 2013. .............................................................................. 116
Capacitaciones Comunales ............................................................................................................................. 117
Capacitaciones Comunales Plataformas Educativas .................................................................................... 117
Programas. ............................................................................................................................................................... 118
Educación Parvularia - Educación Básica .......................................................................................................... 118
LEY SEP – Planes De Mejoramiento ............................................................................................................... 118
Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D) ................................................................................................... 118
Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) ................................................................................................... 118
SENDA .............................................................................................................................................................. 118
Programa de Subvención Pro-Retención ...................................................................................................... 118
Programa de Integración Escolar (PIE) ........................................................................................................ 118
CONICYT ........................................................................................................................................................... 118
Programa de Corporalidad y Movimiento (CYMA) ....................................................................................... 119
Enlaces ............................................................................................................................................................. 119
Novasur ............................................................................................................................................................ 119
Plan Nacional de Fomento Lector (PNFL) ...................................................................................................... 119
Reforzamiento Educativo ............................................................................................................................... 120
Inglés Abre Puertas ......................................................................................................................................... 120
Página | 5
Programa de Salud Escolar ............................................................................................................................. 120
Becas ................................................................................................................................................................ 120
COMPUMAT .................................................................................................................................................... 120
Programa De 4 A 7 .......................................................................................................................................... 121
Educación Intercultural (EIB) .......................................................................................................................... 121
Plan De Apoyo Compartido (PAC) ................................................................................................................. 121
Educación Media ................................................................................................................................................. 122
Liceo Bicentenario........................................................................................................................................... 122
Modalidad Dual ............................................................................................................................................... 122
Beca Presidente de la Republica y Beca Indígena Año 2013............................................................................ 123
Subvención Pro-Retención 2012 ........................................................................................................................ 125
Programa Residencia Familiar Estudiantil 2012 ................................................................................................ 126
Programa De 4 a 7 .............................................................................................................................................. 127
Programa de Salud Escolar 2013 ........................................................................................................................ 127
Programa de Alimentación Escolar .................................................................................................................... 128
Fondos y Programas presentados por Educación a la Unidad de SECPLAN ................................................... 129
Dotación Docente 2013........................................................................................................................................... 130
Dotación 2012 y 2013 Comparada..................................................................................................................... 132
Licencias Médicas .................................................................................................................................................... 133
Planilla Funcionarios con salud irrecuperable o incompatible. ....................................................................... 133
Evaluación Programas PADEM 2013 ...................................................................................................................... 135
Comentarios Finales. ........................................................................................................................................... 149
Ejecución Presupuestaria 2013 .............................................................................................................................. 150
Ingresos ................................................................................................................................................................ 150
Egresos ................................................................................................................................................................. 150
Presupuesto 2014.................................................................................................................................................... 151
Estimación de Ingresos y Gastos del Servicio Educación para el año 2014. ................................................... 151
Análisis FODA ........................................................................................................................................................... 165
Plan de Desarrollo Educacional 2014 ..................................................................................................................... 168
Visión y Misión de la Educación Municipal ........................................................................................................ 168
Objetivos Generales ............................................................................................................................................ 168
Programas 2014 ....................................................................................................................................................... 169
Página | 6
Consideraciones para el año 2014. ........................................................................................................................ 196
Dotación Docente 2014........................................................................................................................................... 198
Metodología de Asignación de Dotación ........................................................................................................... 198
Jubilación de Docentes ....................................................................................................................................... 200
Metodología de Asignación de Asistentes de la Educación ............................................................................. 201
Jubilación Asistentes de la Educación................................................................................................................ 201
Proceso de selección Directores de establecimientos municipales ................................................................ 203
Nuevo proceso de selección ............................................................................................................................... 203
Mayores atribuciones ......................................................................................................................................... 203
Perfeccionamiento de causales de desvinculación de docentes ..................................................................... 204
Vacancia de cargos .............................................................................................................................................. 207
Seguimiento, Monitoreo y Evaluación PADEM 2014 ............................................................................................ 208
Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2013 de Linares ......................................... 208
Página | 7
Introducción La educación en el Chile actual plantea múltiples desafíos, a los cuales las municipalidades, como sostenedores de la educación pública en sus niveles formativos, deben responder de forma eficaz y acorde a las distintas realidades que se presentan en cada comuna. Linares, una ciudad donde los focos de atención son variados y complejos, requiere de una solución tan importante como su grado de necesidad. Las distintas autoridades municipales, ante el conocimiento de la situación, se han propuesto realizar un Plan de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) que pueda dar eco de todos los sectores y áreas involucrados en los procesos de formación. De manera democrática, mediante sistemas de evaluación y con la participación de representantes de todos los estamentos que componen la comunidad educativa, se llegaron a lineamientos de trabajo y conclusiones que se ven plasmados en este documento. Este Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal PADEM, es la herramienta que orienta el quehacer educacional a través de su Visión, de sus Planes de Acción y de los diferentes Programas, elaborado con participación de profesionales de todos los niveles y modalidades educativas que componen el sistema comunal de educación y posibilita que el municipio planifique cada año sus propios objetivos y metas. El PADEM es el instrumento de planificación de las acciones educativas que se desarrollan anualmente en la comuna y que para la Ilustre Municipalidad de Linares se desarrollan en los 42 Establecimientos Educacionales que administrativamente dependen de ella. Es importante destacar la visión de la educación que ha tenido la comisión de profesionales a cargo de este desafío, comprendiéndola en sentidos más amplios, buscando la calidad y excelencia necesarias para entregar a los niños y jóvenes linarenses las mejores herramientas para afrontar el resto de su vida. Queremos que ellos puedan decidir qué hacer con su futuro y no se vean limitados por falta de oportunidades. Además, es fundamental la preocupación que tiene el Alcalde y el Concejo Municipal por la formación integral del alumnado, viéndolos como personas con más anhelos que solo el académico, incentivando el desarrollo de las áreas artísticas, deportivas y culturales, para lograr que el estudiantado tenga todas las capacidades que puedan ser valoradas en su crecer como seres humanos. La misión de crear un PADEM democrático, completo y adecuado es, finalmente, solo el inicio de un trabajo que busca entregar los mejores esfuerzos de nuestra comunidad hacia los beneficiarios, los alumnos. Entender que ellos son el principal motivo de nuestro compromiso nos acerca al ideal de una educación pública de calidad.
Dirección de Administración de Educación Municipal Linares, Septiembre de 2013
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 8
Marco Jurídico
El Plan Anual De Desarrollo Educativo Municipal, PADEM 2013 de la comuna de Linares se enmarca en las siguientes Fuentes Legales:
Ley Nº 19.070 Ley Nº 19.410 DFL Nº 2 de 1998 (Ley de subvenciones) modificada por la Ley Nº 19.979 Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación
Los documentos anteriormente mencionados, se analizarán en lo concerniente a la elaboración, desarrollo y consecución de las metas planteadas en el PADEM 2013.
2.1. Ley Nº 19.070 Artículos Nº 21, 22 La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna, incluyendo a quienes
desempeñen cargos y horas directivos y técnico-pedagógicos en los organismos de administración
educacional del sector, será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo
Municipal, por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva o por
la Corporación Educacional correspondiente, de acuerdo con lo dispuesto en esta ley. Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles cursos y
según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Estas dotaciones serán determinadas por el sostenedor respectivo mediante resolución fundada. Ésta
deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite. La Municipalidad o Corporación que fija la dotación docente de cada comuna, deberá realizar las adecuaciones que procedan alguna de las siguientes causales: 1.- Variación en el número de alumnos del sector municipal de una comuna; 2.- Modificaciones curriculares; 3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte; 4.- Fusión de establecimientos educacionales, y 5.- Reorganización de la entidad de administración educacional. Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a contar del inicio del año escolar siguiente.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 9
Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación docente deberán estar fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal. En todo caso, las modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico-pedagógico.
2.2. Ley Nº 19.410 Artículos Nº 4, 5 y 6 Según lo establecido por el artículo 4° de la Ley N° 19.410, la Municipalidad a través de su Dirección de Educación Municipal, debe formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal, el que debe contemplar, a lo menos:
a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse los aspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivo de cada establecimiento y las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, las organizaciones de padres y apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantil de enseñanza media. b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectores que parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años posteriores. c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada establecimiento pretendan alcanzar. d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funciones administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada establecimiento y en la comuna, fundados en razones técnico - pedagógicas. La dotación se expresará separadamente para cada una de las funciones señaladas en el artículo 5º de la ley No.19.070, indicando además, si ésta se desempeña en establecimientos educacionales o en los Departamentos de Educación, ya sea de las Municipalidades o de las Corporaciones Educacionales. e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna. f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y en el conjunto de la comuna.
En conformidad a lo dispuesto en el artículo 5º de la Ley Nº 19.410, le corresponde al Alcalde dentro de la segunda quincena de septiembre de cada año, presentar el Plan de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM) al Concejo Municipal para su sanción.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 10
Además este instrumento deberá ser conocido por el Consejo Económico y Social de la comuna. El Articulo Nº 6, establece que al término del año escolar, los directores de cada establecimiento elaborarán un informe donde darán cuenta de los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivos planteados en sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo.
Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social.
2.3. DFL Nº 2/98 (Ley de Subvenciones) Artículo Nº 4 (Modificado por la Ley Nº 19.979)
El Artículo Nº 4º de la ley de subvenciones fue modificado por la Ley Nº 19.979, que le agregó un inciso final que dispone: “En los servicios educacionales del sector municipal, el presupuesto anual deberá ser aprobado por el Concejo en la forma y condiciones establecidas en los Artículos Nº 81 y Nº 82 de la Ley Nº 18.695 OCM.
2.4. Ley Nº 18.695 Orgánica Constitucional de Municipalidades, Artículos Nº 80 y 81
Artículo Nº 80 “El Concejo sólo podrá aprobar presupuestos debidamente financiados”.
Artículo Nº 81 “El pronunciamiento del Concejo, se realizará de la siguiente manera: o El Alcalde en la primera semana de octubre, someterá a
consideración del Concejo las orientaciones globales del municipio, el presupuesto municipal y el programa anual, con sus metas y líneas de acción”.
o El Concejo deberá pronunciarse sobre todas estas materias antes del 15 de diciembre, luego de evacuadas las consultas por el CESCO, cuando corresponda”.
2.5. Ley Nº 20.248 Subvención Escolar Preferencial
El Plan de Mejoramiento Educativo de la Ley SEP es un programa de acción que debe estar contenido en el PADEM y es complementario a la implementación regular del currículum. Como se ha instruido, los sostenedores y escuelas que participan de la Ley SEP deberán destinar los recursos que ella contempla a diseñar e implementar un Plan de Mejoramiento
Educativo, de cuatro años de duración. El plan debe fijar las Metas de Efectividad del rendimiento académico de los estudiantes que deben lograrse en el transcurso de la ejecución del mismo, con especial énfasis en las y los alumnos prioritarios. El Plan debe contener acciones desde el primer nivel de transición en la educación parvularia hasta segundo medio en las áreas de gestión del currículum, liderazgo escolar, convivencia escolar y gestión de recursos de la o las
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 11
escuelas dependientes de un sostenedor.
La elaboración del plan de mejoramiento debe asumir un diagnóstico en aspectos deficitarios. Junto con la elaboración de acciones desde punto de vista de la gestión de los subsectores de aprendizaje (Lenguaje y Comunicación, Matemática, Comprensión del Medio Social y Comprensión del Medio Natural) y la gestión institucional, en sus cuatro áreas.
Gestión curricular: Tales como fortalecimiento del Proyecto Educativo, mejoramiento a las prácticas pedagógicas, apoyo a los alumnos con necesidades, mejoramiento de los sistemas de evaluación, entre otras.
Gestión de recursos: Acordar criterios técnicos de uso de recursos para el mejoramiento de aprendizajes.
Liderazgo: Prácticas de los equipos directivos para supervisar y monitorear la implementación de las acciones del plan de mejora que contribuyen al mejoramiento de aprendizajes, articulación de acciones en pro de las metas propuestas en el plan de mejora y el PEI.
Convivencia escolar: Acciones tendientes a fortalecer instancias de participación de los diferentes actores al interior de la escuela: organizaciones de las y los docentes, organizaciones representantes del alumnado y de las familias, consejo escolar, etc.
El PADEM 2014 debe considerar un plan de trabajo anual en el marco de la SEP, con metas anuales y objetivos estratégicos a 4 años, es decir, desarrollar un mejoramiento continuo a través de los cuatros años.
2.6. Ley Nº 20.501 Calidad y Equidad de la Educación
En su artículo 1, inciso Nº 8, remplazó el inciso final del articulo Nº 21 de la Ley 19.070, relativo a la determinación de la dotación docente, quedando establecido que ésta será fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal por el Concejo Municipal y por el Departamento de Administración Educacional de la Municipalidad respectiva.
Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos del establecimiento por niveles y cursos y según el tipo de educación y la modalidad curricular, cuando éstas sean de carácter especial. Ésta deberá publicarse en la página web del municipio o estar siempre disponible a quien lo solicite.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 12
Diagnóstico PADEM
Caracterización Demográfica Considerando que no se cuenta con datos oficiales aún del Censo 2012, se ha estimado necesario incorporar una ficha comunal con los principales datos comunales. FICHA COMUNAL INFORMACION COMPLEMENTARIA (Periodo 2012-Anual)
DATOS GEOGRÁFICOS
Comunal
Superficie Comunal (km2) 1.466,00
Provincia a la que Pertenece la Comuna Linares
Región a la que Pertenece la Comuna Maule
Población Comunal Estimada para el Año (por el INE) 91.555
Población Urbana 71.293
Población Rural 20.262
EDUCACION MUNICIPAL 2013
Comunal Nacional
Tipo de Administración del Sistema de Educación Municipal Depto.
Número de Establecimientos de Educación Municipal (rurales y urbanos) 42 5.392
Cobertura en Educación Municipal 49,69
Porcentaje de Puntajes PSU Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Municipales de Educación 54,68 38,07
Porcentaje de Puntajes PSU Igual o Superior a 450 Puntos en Establecimientos Particulares Subvencionados de Educación
71,05 57,65
Aporte Municipal al Sector Educación 303.784.000 176.779.745
SALUD MUNICIPAL 2013
Comunal Nacional
Tipo de Administración de Salud Municipal Depto.
Número de Consultorios (urbanos y rurales) 3 167
Número de Postas de Salud Rural (PSR) 10
Ingreso Total Per Cápita recibido por Municipio durante el año (Fuente: MINSAL) 3.196.815
Aporte Municipal al Sector Salud 210.000 98.478.301
CASEN 2009 Y FICHA DE PROTECCIÓN SOCIAL
Comunal Nacional
Porcentaje de Población en Condiciones de Pobreza , según CASEN 27,00
Población encuestada con Ficha de Protección Social (FPS) en el año (dato disponible a partir de 2007) 73.255
DESARROLLO Y GESTION TERRITORIAL 2013
Comunal Nacional
¿Existe un Plan Regulador Comunal Vigente en la Comuna? Si
Año de Aprobación Legal del Plan Regulador Comunal Vigente
En proceso de trámite en Contraloría
¿Su Municipio Posee Plan de Desarrollo Comunal (PLADECO)? Si
¿Cuál es el año de formulación o actualización del último PLADECO? 2013
Propiedades de Dominio Municipal (indicador disponible a partir de 2006) 101
Predios Agrícolas (indicador disponible a partir de 2006) 7.426
Predios No Agrícolas (indicador disponible a partir de 2006) 29.460
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 13
TRANSFERENCIAS Y COMPENSACIONES SUBDERE 2013 (M$)
Comunal Nacional
Programa de Mejoramiento Urbano y Equipamiento Comunal (PMU) (egresos registrados) 679.466
Programa de Mejoramiento de Barrios (PMB) (egresos registrados) 51.781
Programa de Reconstrucción 0
Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) a Educación 47.915
Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) a Salud 47.747
Compensación de Viviendas Sociales 39.203
Compensación Predios Exentos 244.656
Transferencias por Censo 4.268
Fondo de Incentivo al Mejoramiento de la Gestión Municipal 112.755
· Los Montos Monetarios están expresados en MILES DE PESOS. · El ítem Educación Municipal tiene como fuente de datos al MINEDUC, DEMRE, Encuesta Municipal y Balance de Ejecución Presupuestario - BEP Educación. · El ítem Salud Municipal tiene como fuente de datos al MINSAL, FONASA, Encuesta Municipal y Balance de Ejecución Presupuestario - BEP Salud. · En el ítem Salud Municipal, el sistema de costo fijo se refiere a aquellas comunas que no se financian con la modalidad de aporte per cápita (MINSAL), de acuerdo a la población inscrita validada. El mecanismo de costo fijo se aplica a comunas con población menor de 3.500 personas, a fin de cubrir el financiamiento de las prestaciones insertas en la canasta básica del nivel primario. · En el año 2012 hay comunas en Chile que, por razones básicamente geográficas, concurren condiciones absolutamente excepcionales en cuanto a población potencialmente beneficiaria - inferior a 3.500 personas -, ruralidad y dificultad tanto para prestar como para acceder a las atenciones de salud. Estas comunas se conocen como "Comunas Costo Fijo" ya que tradicionalmente, con el objeto de asegurar la atención de salud de su población, ha sido preciso transferirles los recursos necesarios para permitir el funcionamiento de los establecimientos asistenciales allí ubicados. Fuente Sinim
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 14
Ficha urbana territorial con localización de establecimientos que atienden población en edad preescolar-básica y media El presente trabajo a nivel de cada Unidad Vecinal Urbana, identifica por territorio (Unidad Vecinal) los establecimientos educacionales; municipales, particulares subvencionados, Jardines infantiles y salas cunas vía transferencia de fondos. La ficha social identifica la población escolar por edad y matrícula por establecimiento; lo que permite visualizar el número de población que atiende la educación municipal por territorio, y los desafíos que deben asumir los diferentes actores sociales de la comunidad. UNIDAD VECINAL 1 SALIDA PANIMAVIDA
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica E. Media Municipal Escuela Alejandro Gidi 164 144 (88.05%) 33 131 -
Unidad 1 Hombres Mujeres Población Total encuestada F.P.S. 3.464 1.551 1.913
0 - 5 336 160 176
6 - 12 406 181 225 13 - 18 377 203 174
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 15
UNIDAD VECINAL 2 SECTOR IANSA
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Prebásica Básica
Municipal Pedro Aguirre Cerda 269 234 (86.84% ) 48 221
Unidad 2 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 3.424 1.594 1.830
0 - 5 279 145 134 6 - 12 284 139 145
13 - 18 269 138 131
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 16
UNIDAD VECINAL 3 PEDRO AGUIRRE CERDA
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica Municipal Los Leones 159 142 (89.51%) 19 140 Jardín Inf. Mazapán (T.F) 96 64(N.M) 32(N.T) Sala cuna El Nevado (T.F) 40 40(S.C)
Unidad 3 Hombres Mujeres
Pobl. Total encuestada F.P.S. 3.683 1.695 1.988 0 - 5 238 128 110
6 - 12 353 184 169
13 - 18 347 180 167
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 17
UNIDAD VECINAL 4 IGNACIO CHACON DEL CAMPO
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica Media
Municipal Liceo Diego Portales 406 309 (76.17%) No 65 341
Unidad 4 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 1.150 508 642
0 - 5 82 48 34
6 - 12 101 52 49
13 - 18 105 54 51
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 18
UNIDAD VECINAL 5 CRISOSTOMO GAVIRATTI
Establecimiento Municipal No hay Matrícula Asistencia Media Prebásica Básica Media
Part. Subv. Salesianos 1.523 - 128 631 764
Unidad 5 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 1.101 473 628
0 - 5 89 41 48
6 - 12 83 43 40
13 - 18 121 62 59
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 19
UNIDAD VECINAL 6 SANTA MARIA
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica
Municipal Carlos I. del Campo 327 309(94.66%) 50 27
Sala Cuna Arcoiris (T.F) 20 20(S.C)
Unidad 6 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 2.568 1.175 1.393
0 - 5 196 105 91
6 - 12 245 135 110
13 - 18 230 120 110
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 20
UNIDAD VECINAL 7 INTENDENTE FONTANA
Establecimiento Municipal y Particular Subvencionado No hay
Unidad 7 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 1.154 589 565
0 - 5 82 39 43
6 - 12 89 44 45
13 - 18 101 53 48
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 21
UNIDAD VECINAL 8 LINARES 2
Establecimiento Municipal y Particular Subvencionado No hay
Unidad 8 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 815 383 432
0 - 5 59 28 31
6 - 12 67 40 27
13 - 18 76 39 37
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 22
UNIDAD VECINAL 9 ESFUERZO
Establecimiento Municipal No hay
Part. Subv. Próspero Villar Matrícula Prebásica Básica
290 42 248
Unidad 9 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 2.588 1.194 1.394
0 - 5 204 98 106
6 - 12 251 114 137
13 - 18 262 135 127
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 23
UNIDAD VECINAL 10 VILLA PORVENIR
Establecimiento Municipal y particular subvencionado No hay
Unidad 10 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 1.578 714 864
0 - 5 93 45 48
6 - 12 121 66 55
13 - 18 112 65 47
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 24
UNIDAD VECINAL 11 ACHIBUENO
Establecimiento Matrícula Asistencia media Julio Prebásica Básica Media
Municipal Juan Martínez de Rozas 125 111(89.23%) 9 116 -
Particular Colegio Concepción 484 - 65 279 140
Unidad 11 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 2.759 1.263 1.496
0 - 5 171 88 83
6 - 12 221 122 99
13 - 18 196 98 98
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 25
UNIDAD VECINAL 12 LICEO DE HOMBRES
Establecimiento Matrícula Asistencia media Julio Prebásica Básica E.Media
Municipal Liceo V. Letelier 1441 1.223(84.91%) - 144 1297
Part. Subv. Liceo El Rosario 1248 - 202 715 331
Part. Subv.Colegio Marcela Paz 226 - 27 199 -
Part. Subv. San Miguel Arcángel 607 - 102 314 191
Part. Subv. Antamaro 287 - - 287
Jardín Infantil Mundo de Valentín 62 - 30(S.C)
32(N.M)
Unidad 12 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 738 338 400
0 - 5 51 30 21
6 - 12 59 33 26
13 - 18 49 27 22
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 26
UNIDAD VECINAL 13 RAMON FREIRE
Establecimiento Municipal y particular subvencionado No Hay
Unidad 13 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 834 391 443 0 - 5 47 26 21
6 - 12 74 41 33
13 - 18 50 27 23
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 27
UNIDAD VECINAL 14 VILLA PRESIDENTE IBAÑEZ
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica
Muncipal Ramón Belmar 610 570(93.44%) 104 506
Unidad 14 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 572 250 322
0 - 5 33 16 17
6 - 12 53 24 29
13 - 18 42 23 19
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 28
UNIDAD VECINAL 15 SALIDA PALMILLA
Establecimiento Municipal No hay Matrícula Prebásica
Jardín Infantil El buque de mis sueños 72 40(S.C)
32(N.M)
Unidad 15 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 4.006 1.791 2.215
0 - 5 330 171 159
6 - 12 541 264 277
13 - 18 427 227 200
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 29
UNIDAD VECINAL 16 NOR PONIENTE
Establecimiento Matrícula Asistencia MediaJulio Prebásica Básica
Municipal Republica de Francia 645 581(90.12%) 111 534
Part. Subv. Adonay 301 - 49 252
Unidad 16 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 1.395 614 781
0 - 5 83 47 36
6 - 12 110 52 58
13 - 18 129 64 65
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 30
UNIDAD VECINAL 17 CAMILO HENRIQUEZ
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica E. Media
Municipal Liceo 1207 992(82.24%) - - 1207
Jardín Infantil Mundo de Ternura(T.F) 72 40(S.C)
32(N.M)
Jardín Infantil Estrellitas Mágicas (T.F) 52 20(S.C)
32(N.M)
Unidad 17 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 1.535 688 847
0 - 5 107 54 53 6 - 12 120 61 59
13 - 18 125 66 59
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 31
UNIDAD VECINAL 18 SANTA BARBARA
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica
Municipal Santa Bárbara 233 202(86.85%) 42 191
Unidad 18 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 337 157 180 0 - 5 38 27 11
6 - 12 59 32 27
13 - 18 34 13 21
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 32
UNIDAD VECINAL 19 MALAQUIAS CONCHA
Establecimiento Municipal No hay Matrícula Asistencia Media Prebásica Básica
Part. Subv. Colegio Manuel Bulnes 296 54 242
Part. Subv. Colegio Cordillera 376 56 320
Unidad 19 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 747 289 458
0 - 5 33 13 20
6 - 12 67 36 31
13 - 18 59 28 31
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 33
UNIDAD VECINAL 20 COMERCIO
Establecimiento Matrícula Prebásica Básica E. Media
Part. Subv. La Providencia 826 99 572 155
Part. Subv. San Sebastián 117 117
Unidad 20 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 366 152 214
0 - 5 20 15 5
6 - 12 27 11 16
13 - 18 27 13 14
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 34
UNIDAD VECINAL 21 LINARES CENTRO
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica Media Municipal Inst. Comercial 1313 1120(85.37%) - - 1313 Municipal Liceo Valentín Letelier 1441 1223(84.91%) - 144 1297 Municipal España 440 377(85.77%) 57 383 - Part. Subv. María Auxiliadora 918 - 16 287 615 Part. Subv. Instituto Linares 1136 - 84 708 344 Part. Subv. Amelia Troncoso 993 - 112 587 294
Unidad 21 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 280 118 162
0 - 5 13 9 4
6 - 12 25 11 14
13 - 18 24 12 12
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 35
UNIDAD VECINAL 26 SALIDA HUAPI
Establecimiento Matrícula Asistencia Media Julio Prebásica Básica
Municipal Salomón Salman 383 351(79.29 %) 66 317
Part. Subv. Héctor Pinochet Cuello 316 26 290
Jardín Infantil (TF) Acuarela 160 160(N.M)
Sala cuna (TF) Mi nidito 60 60(S.C)
Jardín Infantil Manitos Traviesas 52 20(S.C)
32(N.M)
Jardín Infantil Molinito Azul 98 50(S.C)
48(N.M)
Unidad 26 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 11.239 5.208 6.031
0 - 5 1.081 536 545
6 - 12 1.324 678 646
13 - 18 1.472 768 704
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 36
UNIDAD VECINAL 27 PROSPERO VILLAR
Establecimiento Municipal no hay Matrícula Asistencia Media Prebásica Básica Media
Part. Subv. Gabriela Mistral 358 69 289 -
Unidad 27 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 4.770 2.134 2.636
0 - 5 496 255 241
6 - 12 676 372 304
13 - 18 578 287 291
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 37
UNIDAD VECINAL 28 QUIÑIPEUMO
Establecimiento Municipal No Hay Matrícula Prebásica Básica
Part. Subv. Lucila Godoy 351 67 284
Jardín Infantil Pasitos de Angel (T.F) 52 20(S.C)
32(N.M)
Unidad 28 Hombres Mujeres Pobl. Total encuestada F.P.S. 8.268 3.692 4.576
0 - 5 702 375 327
6 - 12 1061 547 514
13 - 18 931 478 453
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 38
Nota Los datos de los establecimientos educacionales se encuentran actualizados a Julio 2013. Los datos de los colegios particulares subvencionados corresponden al año 2012. Los datos de los Jardines infantiles y salas cunas vía transferencia de fondos al municipio, se encuentran actualizados a Julio 2013. Los datos de la Ficha de Protección Social que corresponden sólo a las personas encuestadas a través de este instrumento de focalización, están actualizados a agosto 2013. Desafíos para el departamento comunal de educación 2014
Existen 11 Unidades vecinales urbanas sin establecimientos educacionales municipales básicos ni de enseñanza media (DOMOS).
1. Unidad Vecinal 5 Crisóstomo Gaviratti 2. Unidad Vecinal 7 Intendente Fontana 3. Unidad Vecinal 8 Linares 2 4. Unidad Vecinal 9 Esfuerzo 5. Unidad Vecinal 10 Villa Porvenir 6. Unidad Vecinal 13 Ramón Freire 7. Unidad Vecinal 15 Salida Palmilla 8. Unidad Vecinal 19 Malaquías Concha 9. Unidad Vecinal 20 Comercio 10. Unidad Vecinal 27 Prospero Villar 11. Unidad Vecinal 28 Quiñipeumo
Se observan 7 Unidades Vecinales Urbanas, en donde el municipio administra 12 jardines
Infantiles y/o Salas cunas vía transferencia de fondos, que cuentan con una matrícula a julio 2013 de 836 potenciales alumnos del sistema municipal.
1. Unidad vecinal 3 Pedro Aguirre Cerda 2. Unidad Vecinal 6 Santa María 3. Unidad Vecinal 12 Liceo de Hombres 4. Unidad Vecinal 15 Salida Palmilla 5. Unidad Vecinal 17 Camilo Henríquez 6. Unidad Vecinal 26 Salida Huapi 7. Unidad Vecinal 28 Quiñipeumo
Hay dos proyectos habitacionales sociales que se concretarán el 2014 y 2015 en el territorio de la Unidad Vecinal 17, Camilo Henríquez sector Obispo Camus de 300 viviendas aproximadamente, que la escuela Santa Bárbara podrá cubrir.
Realizar un estudio por cada establecimiento municipal urbano y rural sobre la Unidad
Vecinal de origen de los/as alumnos/as matriculados y Unidad Vecinal de ubicación del establecimiento donde asiste, considerando la variable recursos destinados al transporte escolar de cada establecimiento.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 39
Matrícula por dependencia y tipo de educación
A continuación se presenta una tabla resumen de la distribución de la matrícula comunal por dependencia al año 2012.
Cuadro N° 3: Distribución de Matrícula por Dependencia año 2012
Dependencia TOTAL Porcentaje
Corporación Municipal 10.640 46%
Particular Subvencionado 11.963 52%
Particular Pagado 390 2%
Total general 22.993 100% Fuente: Ministerio de Educación, 2012
Actualmente la distribución de la matrícula por dependencia muestra que la Educación Particular Subvencionada cuenta con el 52% del total comunal, el 46% es atendido por colegios Municipales y el 2% restante corresponde a colegios Particulares Pagados. La evolución de la matrícula a través de los años, muestra un sustantivo aumento de ésta en colegios Particulares Subvencionados en desmedro de la experimentada por los de dependencia municipal. Este hecho es más notorio aun en el año 2012, año en que la educación municipal perdió 1.100 alumnos, triplicando la tasa de deserción promedio de los años anteriores.
En el gráfico N°5 es posible visualizar el comportamiento de la variable matrícula desde el año 2000 a la fecha:
16000
Gráfico 5: Evolución de Matricula por Tipo de Dependencia 2000-2012
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Municipal Particular Subvencionado Particular Pagado
Fuente: Ministerio de Educación, Departamento de Estudios 2000-2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 40
El gráfico muestra que ha ido aumentando la distancia entre la matrícula de
dependencia Municipal y Particular Subvencionada. La matrícula Municipal representaba el 58% del
total comunal en el año 2000 y la Particular Subvencionada un 39%; los establecimientos Municipales en este periodo han perdido 3.673 alumnos y alumnas, mientras que los
establecimientos Particulares Subvencionados aumentaron su matrícula en 2.466 alumnos.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 41
Dependencia de Establecimientos Educacionales de la Comuna
En este apartado, se considera una descripción de la oferta de educación actual y la proyección de la potencial demanda en los siguientes 10 años. Los datos de matrícula histórica analizados en la página anterior muestran cómo la Educación Municipal ha disminuido su matrícula en los últimos años y el aumento, en un número superior, de la matrícula de la educación de dependencia Particular Subvencionada. Los establecimientos municipales representan el 58% del total, pero albergan actualmente el 46% de la matrícula comunal. La situación anterior permite obtener un tamaño promedio de los establecimientos de distinta dependencia; los colegios particulares subvencionados tienen un promedio aproximado de 398 alumnos, mientras que las escuelas municipales atienden a 242 alumnos en promedio; en el año 2000, el promedio de matrícula de los establecimientos municipales era de 325 alumnos por establecimiento.
Cuadro N° 5: Distribución de Establecimientos por Dependencia.
DEPENDENCIA MUNICIPAL PARTICULAR PARTICULAR
PAGADO SUBVENCIONADO TOTAL
Establecimientos 44 1 30 75
Porcentaje 58% 1% 40% 100%
Fuente: Ministerio de Educación, Departamento de Estudios 2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 42
Proyección de población por edades
10.000
9.000
8.000
7.000
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
0
Gráfico 6: Proyección de Población por Edades Programáticas:
Educación, Comuna de Linares
1990 1995 2000 2005 2010 2015 2020
0- 4 5-9 10-14 15-19 20-24
Fuente: Estimación Población Comuna de Linares Instituto Nacional de Estadísticas.
El Gráfico N°6 muestra que la demanda potencial por educación en la comuna, en el corto y mediano plazo se mantendrá estable para la educación de párvulos; en cambio el grupo etario que demanda Educación Básica, muestra una tendencia negativa sobre todo a partir del año 2010 hasta el año 2015. En tanto el grupo que demanda Educación Media muestra una clara y constante tendencia negativa a partir del año 2005. Las proyecciones son claras, la población en edad escolar disminuirá en forma importante hacia el año 2020, la demanda por educación será cada vez menor y por lo tanto, la competencia para atraerla aumentará, lo que constituye un desafío importante para la administración municipal de los establecimientos de la comuna.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 43
Indicadores Socio-Económicos
Los siguientes cuadros entregan datos socio-económicos que caracterizan a la comuna de Linares a) Caracterización socio-económica Según los datos de la encuesta CASEN 2011 en el período 2009-2011 hubo una pequeña disminución de la población que vive en condiciones de pobreza e indigencia. Entre las principales
explicaciones que se han entregado para explicar esta caída en la pobreza, está la generación de empleos en el periodo citado. Cabe recordar que durante el año 2008 ocurrió la crisis Sub Prime norteamericana y ésta tuvo un efecto en el empleo en Chile, afectando a la población que se encontraba sobre la línea de pobreza en empleos de poca calificación, los que en periodos de crisis son prescindibles e impactan sobre todo en aquellas personas sin educación especializada. La disminución de la pobreza se relaciona con la recuperación de la economía y la recuperación de los empleos perdidos en el periodo anterior. La disminución de la pobreza se produce en casi todas las regiones. En el caso de la Región del Maule, se revierte el aumento de la pobreza del periodo 2006-2009 cuando la pobreza se incrementó en 3,1 puntos porcentuales entre ambas mediciones; en el
periodo 2009-2011 la región del Maule presenta una disminución de la pobreza desde un 20,7% a un 16,2% y una disminución de la pobreza extrema de un 4,9% a un 2,6%, cifras positivas para la Región.
Gráfico Nº 6: Situación de Pobreza por Región 2009-2011.
Fuente: Encuesta CASEN 2011
Sin embargo la región es la quinta con mayor nivel de pobreza a nivel nacional, siendo superada
por las regiones de la Araucanía, Bio-Bio, Valparaíso y Los Ríos.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 44
Gráfico Nº7: Situación de Pobreza Extrema por Región 2009 -2011.
Fuente: Encuesta CASEN 2011
Para la comuna de Linares, el porcentaje de la población en situación de pobreza es casi un 21 % muy similar al promedio regional. Es muy importante la disminución de la población indigente de la comuna de Linares entre ambas mediciones (2009-2011); la comuna disminuye en más de la mitad el porcentaje de personas en situación de pobreza extrema, desde un 4,9 a un 2,0% lo que representa un importante avance en la calidad de vida a nivel comunal.
Gráfico 8: Comuna Linares, Situación de Pobreza,
Pobres extremos Pobres no extremos No pobres
2%
19%
79%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 45
Fuente: Encuesta CASEN 2011
La disminución de la población pobre e indigente de la comuna, es un importante indicador que debe considerarse; ya que los entornos sociales menos favorables para la educación se dan precisamente en los hogares con menores recursos, situación que deriva en un bajo capital cultural de los niños de esas familias y en consecuencia, un mayor costo de educar a esos alumnos. La baja en los indicadores de pobreza extrema y pobreza total, significa un mayor número de hogares con las condiciones necesarias para un buen desarrollo cognitivo de los niños y niñas de la comuna, facilitando la labor del proceso enseñanza aprendizaje y la existencia de mejores entornos familiares.
b) Empleo y Distribución de la Fuerza Laboral
Gráfico N° 9: Población Comunal Ocupada por Rama de Actividad Económica
Rama Actividad Económica
Restaurantes,
bares y cantinas
Hogares privados con servicio doméstico
Enseñanza primaria
Construcción de edificios completos y de partes de
edificios
Cultivo de frutas, nueces, plantas cuyas
hojas o frutas se u
Venta al por mayor de materias primas
agropecuarias y de ani
Venta al por menor de otros productos
en almacenes especiali
Venta al por menor en almacenes no
especializados con surtid
Fuente CASEN 2011
El Gráfico N°9, muestra la distribución de la población de Linares según el tipo de actividad a la que se dedican, según la encuesta CASEN 2011. En el gráfico es posible apreciar que existe un predominio de las actividades del sector terciario de la economía como los servicios, el comercio y las ventas en general. Mientras, las actividades extractivas como la agricultura representan cerca de un cuarto de la población activa en la comuna de Linares. La mayor parte de la población económicamente activa trabaja en el sector terciario de los servicios. Este sector presenta mayores oportunidades para quienes presentan más años de educación.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 46
Tomando en cuenta los datos de las encuestas CASEN de los años 2003, 2006 y 2009 del siguiente Cuadro N°7, más el análisis del gráfico N°9 es posible decir que la estructura productiva de la comuna de Linares no ha variado significativamente en los últimos 7 años. Las actividades del sector primario, presentan una baja importante el año 2011 en comparación a la medición 2009, 2006 y 2003 pero siguen siendo una ocupación importante en la comuna; La construcción mantiene el nivel alcanzado el 2006 con una leve alza en su participación. Hay una clara tendencia a la disminución de las actividades extractivas en la comuna y un aumento del sector servicios en general. Este escenario debe ser considerado en el diseño y énfasis de los planes de estudio que tiene el Departamento de Educación de Linares y en particular en la educación Técnico Profesional; los alumnos que egresen de cuarto medio deben conocer la realidad del empleo en la comuna para poder tomar buenas decisiones al momento de definir qué carrera u oficio desarrollarán.
Cuadro Nº 7: Evolución Rama o Actividad Económica 2003-2009
Rama de actividad 2003 2006 2009
Act. No Bien Especificadas 0,30 0,81 0,00
Agricultura Caza Silvicultura 28,64 29,37 19,45
Explotación Minas y Canteras 0,00 0,55 0,00
Industrias Manufactureras 14,53 10,30 7,25
Electricidad Gas y Agua 0,00 0,56 1,09
Construcción 5,12 6,64 8,47
Comercio Mayor/Menor Restaurantes y Hoteles 18,71 16,21 31,25
Transporte y Comunicaciones 6,03 6,62 5,40
Estab. Financieros Seguros 1,46 2,81 2,29
Servicios Comunales Sociales 25,21 26,16 24,80 Fuente: CASEN 2003, 2006 y 2009
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 47
Viviendas y Hacinamiento
En lo referido al tipo de vivienda de la comuna de Linares, según la información de la encuesta CASEN 2011, es posible apreciar que son muy pocos los hogares con nivel de construcción precaria, menos del 2% de la población de Linares habita en viviendas que no entregan las condiciones ideales para el desarrollo de un niño, como son las viviendas de material del tipo Tabique sin forro interior (madera u otro).
Gráfico 10: v32. ¿Cuál es el material que predomina en los muros
exteriores de la vivienda?
Hormigón armado
2%
11%
5% 10%
72%
Albañilería (bloque cemento, piedra o ladrillo)
Tabique forrado por ambas caras (madera, lata, u otro)
Tabique sin forro interior (madera u otro)
Adobe, barro, quincha, pirca u otro artesanal tradicional
Fuente: Encuesta CASEN 2011
La mayor parte de las viviendas de la población son de construcción sólida; sin embargo el
siguiente gráfico nos muestra que cerca de un cuarto de la población comunal considera que su
vivienda se encuentra en mal estado, lo que podría asociarse a los efectos que tuvo el terremoto de
febrero del 2010 en las construcciones de la comuna.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 48
Gráfico 11: v37. ¿Cómo diría usted que es el estado de conservación del techo de la vivienda?
Bueno Aceptable Malo
24%
51%
25%
Fuente: Encuesta CASEN 2011
Características Educacionales
El 93,5% de la población de Linares el año 2011 es alfabeto, el porcentaje de analfabetos es pequeño en comparación con estándares internacionales y superior a la tasa nacional en 5 puntos porcentuales. Los esfuerzos de la educación deben continuar reduciendo este número de personas que no saben leer y escribir tal como ha sucedido hasta ahora a través de la aplicación de programas de educación de adultos de estructura formal.
Cuadro N° 8: Situación de Alfabetismo de la población de Linares, respecto al país
Ambos Sexos Hombre Mujer
Linares 93,5% 92,5% 94,4%
Nacional 98,5% 99,0% 98,0%
Fuente: Encuesta CASEN 2011
Al analizar la respuesta a la pregunta ¿Cuál es el nivel más alto alcanzado o el nivel educacional actual?, es posible apreciar que la mayoría de la población comunal no completó la educación básica y un número importante no tiene siquiera educación formal.
Quienes declaran tener estudios superiores son un número menor en la comuna y es posible apreciar que predomina la educación superior incompleta por sobre quienes finalizaron sus estudios.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 49
30.000
25.000
20.000
15.000
10.000
5.000
0
Gráfico 11: e6.a ¿Cuál es el nivel más alto alcanzado o el nivel educacional actual?
Nivel educacional
Fuente: Encuesta CASEN 2011
Al revisar la relación entre las variables de ingreso autónomo y los años de escolaridad de la población de Linares, es posible ver que las personas con escolaridad por sobre los 12,5 años, obtienen en promedio ingresos superiores que las personas que no alcanzaron los 12 años de escolaridad, es decir, que no completaron sus estudios de Enseñanza Media, siendo ellos los que representan la mayoría de los habitantes de la comuna. Además, las personas con baja escolaridad, distribuyen sus ingresos en forma mucho más uniforme entre quienes se ubican en los menores ingresos de la población, es decir, tienen menos posibilidades de alcanzar ingresos superiores que quienes superan los 12 años de escolaridad.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 50
Gráfico 12: Correlación Ingreso Autónomo- Años de Escolaridad
Comuna de Linares
En el ámbito económico, un mayor nivel educacional de la población incrementa sus posibilidades de empleabilidad en el sector productivo o bien permitiría a las personas involucrarse en actividades dentro del encadenamiento productivo de la región.
En el ámbito educacional, un mayor nivel educacional de los padres beneficia el aprendizaje de los alumnos y alumnas, pues se genera un medio ambiente escolar favorable en la familia.
En este escenario, se puede afirmar que la asistencia a un establecimiento educacional, es fundamental para asegurar la independencia y la integración en la sociedad de las personas. Sin embargo, existe una parte de la población que no asiste a un establecimiento educacional. Ente las razones entregadas registradas en la encuesta CASEN 2011, la mayoría indica que no asisten debido a que busca trabajo, se encuentra embarazada o tiene alguna dificultad económica.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 51
1%
6.000
5.000
4.000
3.000
2.000
1.000
0
Gráfico 13: e5. ¿Cuál es la principal razón por la cual no asiste actualmente a algún establecimiento educacional?
Fuente: Encuesta CASEN 2011
En el mismo sentido, cuando se pregunta ¿Cuál es la principal razón por la cual no asiste actualmente a un jardín infantil, sala cuna, programa preescolar no convencional o algún establecimiento educacional? un 60% indica que no lo considera necesario. Esta cifra, a pesar de ser alta, representa
una baja del 8% con respecto a la misma pregunta para el año 2009. Al contrario, quienes indican
que no envían a sus hijos a educación pre-básica porque no hay vacantes disponibles aumenta un 4% el año 2009 a un 29% en el año 2011.
Gráfico 14: e4. ¿Cuál es la principal razón por la cual no asiste actualmente a un jardín infantil, sala cuna, programa preescolar no convencional o algún
establecimiento educacional?
4%
29%
60% 1% 2% 1%
2%
No es necesario porque lo(a) cuidan en la casa No me parece necesario que asista a esta edad
Desconfío del cuidado que recibiría Se enfermería mucho
Dificultad económica No me alcanza el puntaje de la ficha de protección social
No hay matrícula (vacantes) o no lo aceptan No existe establecimiento cercano
Fuente: Encuesta CASEN 2011
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 52
Diagnostico Institucional
I. Resultados Educativos
Establecimiento
SIMCE
2do básico 2012
4to básico 2012 8vo básico 2011 2do medio 2012
Lectura LEC MAT HIS LEC MAT CIE HIS LEC MAT Liceo Valentín Letelier --- --- --- --- --- --- --- --- 296 304
Instituto Comercial --- --- --- --- --- --- --- --- 247 238 Liceo Irineo Badilla --- --- --- --- --- --- --- --- 226 213
Liceo Diego Portales 238 259 238 230 218 227 221 235 226 205 Esc. Maipú N° 1 216 235 234 241 231 245 238 229 -- --
Esc. Isabel Riquelme 256 272 262 256 258 238 245 253 -- --
Esc. Pdte. Carlos Ibáñez del C. 246 255 266 247 253 241 267 245 -- -- Esc. República de Francia 266 278 292 280 272 281 288 263 -- --
Esc. Juan Martínez de Rosas 224 238 220 231 268 249 272 249 -- -- Esc. Santa Barbará 232 288 275 304 238 225 242 236 -- --
Esc. Ramón Belmar Saldias 266 279 274 276 277 274 291 268 -- --
Esc. Alejandro Gidi 212 244 243 220 197 234 224 226 -- -- Esc. Básica España 262 267 272 252 236 239 220 242 -- --
Esc. Los Leones 270 282 274 262 256 256 244 252 -- -- Esc. Pedro Aguirre Cerda 234 279 283 265 249 249 258 261 -- --
Esc. Salomón Salman Dabud 211 275 266 253 224 235 250 237 -- -- Esc. Graciela Letelier Velasco 270 263 261 250 237 241 264 238 -- --
Esc. Las Hornillas 265 295 294 273 217 267 224 230 -- --
Esc. Maitenes 256 220 230 220 -- -- -- -- -- -- Esc. Simón Bolivar 251 246 234 218 255 243 248 242 -- --
Esc. Aurelio Lamas 241 292 284 287 248 259 246 244 -- -- Esc. Januario Espinoza 187 252 247 215 225 227 238 236 -- --
Esc. Matías Cousiño 235 305 282 274 -- -- -- -- -- --
Esc. Francisco Mesa Seco 247 298 257 278 272 261 285 247 -- -- Esc. Cajón de Pejerrey --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Las Toscas 203 287 234 253 -- -- -- -- -- -- Esc. Los Hualles 242 253 260 -- -- -- -- -- -- --
Esc. Chupallar --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. El Emboque --- 260 201 220 -- -- -- -- -- -- Esc. Pejerrey --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Los Montecillos --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- Esc. Embalse Ancoa --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. El Culmen --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- Esc. Paul Harris --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Violeta Parra --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Bellavista --- 258 233 -- -- -- -- -- -- -- Esc. Los Mogotes --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Camilo Henríquez --- -- -- -- -- -- -- -- -- -- Esc. Roblería --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Los Batros --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Esc. Huapi Bajo --- -- -- -- -- -- -- -- -- --
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 53
Liceo Especialidades 2014
Instituto Comercial
Administración
Contabilidad
Secretariado
Ventas
Servicio Turismo
Administración (Vespertino) Contabilidad (Vespertino)
Secretariado (Vespertino)
Ventas (Vespertino)
Atención Adulto Mayor (Vespertino)
Liceo Irineo Badilla
Construcción con mención en edificación
Electricidad
Electrónica
Telecomunicaciones Mecánica Automotriz
Mecánica Industrial mención en máquinas y herramientas
Construcciones Metálicas
Atención de Párvulos
Servicios de Hotelería
Liceo Diego Portales
Dibujo Técnico
Servicio de alimentación colectiva
Atención de Enfermería
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 54
II. Eficiencia Interna
Establecimiento
Matricula Asistencia media
2011 2012 2013 2011 2012 2013 Liceo Valentín Letelier 1.395 1.229 1.406 97% 76% 90%
Instituto Comercial 1.612 1.437 1.487 92% 86% 81% Liceo Irineo Badilla 1.763 1.283 1.215 90% 83% 85% Liceo Diego Portales 680 637 441 86% 83% 86%
Esc. Maipú N° 1 106 112 --- 92% 95% ---
Esc. Isabel Riquelme 348 339 --- 91% 91% --- Esc. Uno Isabel Riquelme --- --- 570 --- --- 86%
Esc. Pdte. Carlos Ibáñez del C. 387 386 329 93% 90% 93%
Esc. República de Francia 609 629 642 95% 97% 92% Esc. Juan Martínez de Rosas 175 173 128 90% 76% 88% Esc. Santa Barbará 246 227 225 96% 97% 88%
Esc. Ramón Belmar Saldias 608 610 584 97% 97% 94%
Esc. Alejandro Gidi 173 176 159 94% 95% 90% Esc. Básica España 462 454 447 97% 98% 89%
Esc. Los Leones 157 159 153 96% 91% 90%
Esc. Pedro Aguirre Cerda 334 335 318 90% 79% 80% Esc. Salomón Salman Dabud 512 467 443 89% 81% 83% Esc. Graciela Letelier Velasco 510 515 527 93% 95% 93%
Esc. Las Hornillas 197 202 209 94% 96% 90%
Esc. Maitenes 106 120 131 96% 96% 94% Esc. Simón Bolivar 137 156 165 97% 91% 90%
Esc. Aurelio Lamas 220 195 192 96% 96% 96%
Esc. Januario Espinoza 100 84 85 93% 93% 88%
Esc. Matías Cousiño 85 89 87 92% 91% 94% Esc. Francisco Mesa Seco 133 151 161 89% 93% 87%
Esc. Cajón de Pejerrey 2 1 2 100% 100% 100%
Esc. Las Toscas 37 26 18 95% 65% 93% Esc. Los Hualles 11 13 13 73% 77% 99%
Esc. Chupallar 7 3 1 86% 67% 100%
Esc. El Emboque 2 7 7 100% 71% 97%
Esc. Pejerrey 3 2 2 67% 100% 96% Esc. Los Montecillos 3 3 3 67% 67% 99%
Esc. Embalse Ancoa 8 7 6 100% 86% 100%
Esc. El Culmen 6 5 2 100% 80% 100%
Esc. Paul Harris 4 3 3 100% 67% 99% Esc. Violeta Parra 6 6 6 100% 83% 97%
Esc. Bellavista 7 8 5 100% 88% 100%
Esc. Los Mogotes 6 3 2 100% 67% 100% Esc. Camilo Henríquez 3 3 2 100% 67% 99%
Esc. Roblería 15 12 9 100% 83% 98%
Esc. Los Batros 21 15 10 90% 80% 95%
Esc. Huapi Bajo 3 2 --- 100% 50% --- Esc. Huapi Alto 4 5 4 100% 80% 89%
Esc. Las Violetas 106 126 115 87% 88% 78%
Esc. Alameda 150 130 141 98% 96% 99% Total matricula: 11.459 10.545 10.455 93% 85% 93%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 55
Rendimiento SIMCE
RESULTADOS SIMCE 2° E. B. ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LAS COMUNAS DE LA PROVINCIA DE LINARES
Fuente: Agencia de Calidad
2012 COMP. LECT
COMUNA
COLBÚN 231
LINARES 240
LONGAVI 239
PARRAL 248
RETIRO 235
SAN JAVIER 231
VILLA ALEGRE 224
YERBAS BUENAS 236
PROM PROVINCIAL 235
210
215
220
225
230
235
240
245
250
231
240.4 239.4
247.7
234.8
230.5
224
235.9 235,4
Comparativo de las comunas de la provinciaResultados 2° Básico Comprensión Lectora
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 56
RESULTADOS SIMCE 4° E. B. ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LAS COMUNAS DE LA PROVINCIA DE LINARES
Fuente: Agencia de Calidad
2009 C.
LECT 2011 C.
LECT 2012 C.
LECT 2009 MAT. 2011 MAT.
2012 MAT.
2009 C. NAT
2011 HIST.
2012 HIST.
COMUNA
COLBÚN 262 263 258 246 244 238 245 242 243 LINARES 257 271 267 238 263 254 244 260 253 LONGAVI 258 266 260 242 254 247 244 248 247 PARRAL 246 265 262 235 252 240 236 244 247 RETIRO 249 254 276 242 252 265 238 242 260 SAN JAVIER 248 250 247 236 238 238 238 231 235 VILLA ALEGRE 254 241 252 233 229 243 234 231 238 YERBAS BUENAS 256 256 270 242 256 265 236 242 250 PROM PROV. M 254 258 261 239 249 249 239 243,0 247
PROM PROV P+M 249 270 254 262 255 258 PROM REG P+M 264 268 255 262 256 259 PROM NAC P+M 261 265 250 257 254 257
220
230
240
250
260
270
280
Comparativo de las comunas de la provinciaResultados SIMCE 4° Básico Comprensión Lectora
2009 C. LECT
2011 C. LECT
2012 C. LECT
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 57
210
220
230
240
250
260
270
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados Simce 4° Básico Matemáticas
2009 MAT.
2011 MAT.
2012 MAT.
215220225230235240245250255260
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE 4° Básico C. Naturales y Historia
2009 C. NAT
2011 HIST.
2012 HIST.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 58
RESULTADOS SIMCE 8° E.B. ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LAS COMUNAS DE LA PROVINCIA DE LINARES
Fuente: Agencia de Calidad
2009 C.
LECT 2011 C.
LECT 2009 MAT.
2011 MAT.
2009 CS. NAT
2011 CS.
NAT 2009
HISTORIA 2011
HISTORIA
COMUNA COLBÚN 240 246 245 240 235 250 246 243 LINARES 238 244 245 247 235 253 244 245 LONGAVI 240 247 246 251 233 250 238 246 PARRAL 242 243 241 246 235 247 240 245 RETIRO 234 255 237 249 231 260 241 249 SAN JAVIER 237 241 235 245 226 249 242 245 VILLA ALEGRE 226 226 234 229 231 234 234 234 YERBAS BUENAS 218 239 229 240 215 243 230 234 PROM PROVINCIAL 234 243 239 243 230 248 239 243
PROM PROV P+M 249 254 254 256 247 257 255 262 PROM REG P+M 252 256 259 260 251 261 258 264 PROM NAC P+M 249 253 256 256 249 257 256 260
190200210220230240250260
Comparaivo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE 8° Básico Comprensión Lectora
2009 C. LECT
2011 C. LECT
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 59
215220225230235240245250255
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE 8° Básico Matemáticas
2009 MAT.
2011 MAT.
050
100150200250300
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE 8° Básico Cs. Naturales
2009 CS. NAT
2011 CS. NAT
220225230235240245250
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE 8° Básico Historia
2009 HISTORIA
2011 HISTORIA
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 60
RESULTADOS SIMCE II E. M.
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES DE LAS COMUNAS DE LA PROVINCIA DE LINARES Fuente: Agencia de Calidad
COMUNA 2008
COMP. LECT
2010 COMP.
LECT
2012 COMP.
LECT
2008 MAT. 2010 MAT.
2012 MAT.
COLBÚN 218 226 220 205 211 214 LINARES 253 242 249 246 238 240 LONGAVI 221 228 248 210 213 237 PARRAL 223 246 237 220 251 227 RETIRO 234 239 240 230 227 230 SAN JAVIER 238 226 227 234 215 225 VILLA ALEGRE 231 234 219 216 209 203 YERBAS BUENAS 218 226 222 201 208 220 PROM PROVINCIAL 230 233 233 220 222 224 PROM PROV P+M 248 253 245 252 PROM REG P+M 251 255 257 246 252 259 PROM NAC P+M 251 256 259 246 251 265
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 61
200
210
220
230
240
250
260
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE II Medio Comp. Lectora
2008 COMP. LECT
2010 COMP. LECT
2012 COMP. LECT
0
50
100
150
200
250
300
Comparativo de las comunas de la ProvinciaResultados SIMCE II Medio Matemáticas
2008 MAT.
2010 MAT.
2012 MAT.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 62
RESULTADOS SIMCE 2° EB POR ESTABLECIMIENTO FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD
2012 C.
Lect.
JANUARIO ESPINOSA 187
LAS TOSCAS 203
SALOMON SALMAN D. 211
ALEJANDRO GIDI 212
MAIPU N°1 216
JUAN MARTINEZ DE ROZAS 224 SANTA BARBARA 232
PEDRO AGUIRRE CERDA 234
MATIAS COUSINO 235
LICEO TP DIEGO PORTALES 238
AURELIO LAMAS 241
LOS HUALLES 242
PDTE. CARLOS IBANEZ DEL C. 246
FCO. MESA SECO 247
SIMÓN BOLIVAR 251
MAITENES 256
ISABEL RIQUELME 256
ESPAÑA 262
LAS HORNILLAS 265
REP. DE FRANCIA 266 RAMON BELMAR SALDIAS 266
GRACIELA LETELIER 270
LOS LEONES 270
187
203
211
212
216
224
232
234
235
238
241
242
246
247
251
256
256
262
265
266
266
270
270
0 50 100 150 200 250 300
JANUARIO ESPINOSA
LAS TOSCAS
SALOMON SALMAN D.
ALEJANDRO GIDI
MAIPU N°1
JUAN MARTINEZ DE ROZAS
SANTA BARBARA
PEDRO AGUIRRE CERDA
MATIAS COUSINO
LICEO TP DIEGO PORTALES
AURELIO LAMAS
LOS HUALLES
PDTE. CARLOS IBANEZ DEL C.
FCO. MESA SECO
SIMÓN BOLIVAR
MAITENES
ISABEL RIQUELME
ESPAÑA
LAS HORNILLAS
REP. DE FRANCIA
RAMON BELMAR SALDIAS
GRACIELA LETELIER
LOS LEONES
Resultados SIMCE 2° Básico COMPRENSIÓN LECTORA 2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 63
RESULTADOS SIMCE 4° EB POR ESTABLECIMIENTO
FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD
2008 LECT
2009 LECT
2011 LECT
2012 LECT
2008 MAT.
2009 MAT.
2011 MAT.
2012 MAT.
2008 NAT
2009 NAT
2011 NAT
Maitenes 232 232 311 220 225 225 317 230 218 300
Simón Bolívar 253 270 262 246 241 247 234 255 251
Aurelio Lamas 260 277 292 252 269 284 251 255
Graciela Letelier V. 264 248 263 244 238 261 251 239
Las Hornillas 273 264 295 270 240 294 259 245 250
Januario Espinosa 235 203 248 252 209 230 247 220
Matías Cousiño 233 - 305 215 - 282 219 -
Manuel Fco. Mesa S. 303 303 298 257 272 257 274 273
Maipú N°1 240 260 264 235 199 249 246 234 222 247 255
Carlos Ibáñez del Campo 264 215 232 255 230 194 266 243 211 213
República de Francia 230 284 278 212 295 292 225 280
Liceo T P Diego Portales 237 253 259 232 227 238 232 243
Juan Martínez de Rozas 218 246 270 238 219 239 245 220 215 219 264
Isabel Riquelme 265 260 276 272 237 233 256 262 241 233 249
Alejandro Gidi 269 251 284 244 236 226 275 243 250 237 256
España 252 278 273 267 263 252 274 272 258 272 267
Los Leones 224 253 282 236 197 266 274 243 219 248
Pedro Aguirre Cerda 241 248 310 279 230 230 319 283 227 237 296
Salomon Salman D. 232 274 273 275 231 259 245 266 239 267 257
Santa Bárbara 267 290 288 257 283 275 255 284
Ramón Belmar Saldias 292 282 279 278 286 274 279 283
Los Hualles 253 260
Las Toscas 287 234
Bellavista 258 233
Huapi Alto 272 174
El Emboque 260 201
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 64
0 50 100 150 200 250 300 350
Maitenes
Simón Bolívar
Aurelio Lamas
Graciela Letelier V.
Las Hornillas
Januario Espinosa
Matías Cousiño
Manuel Fco. Mesa S.
Maipú Uno Linares
Carlos Ibáñez del Campo
República de Francia
Liceo T P Diego Portales
Juan Martínez de Rozas
Isabel Riquelme
Alejandro Gidi
España
Los Leones
Pedro Aguirre Cerda
Salomon Salman D.
Santa Bárbara
Ramón Belmar Saldias
Los Hualles
Las Toscas
Bellavista
Huapi Alto
El Emboque
Resultados SIMCE 4° Básico COMPRENSIÓN LECTORA 2012
2012 LECT
2011 LECT
2009 LECT
2008 LECT
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 65
0 50 100 150 200 250 300 350
Maitenes
Simón Bolívar
Aurelio Lamas
Graciela Letelier V.
Las Hornillas
Januario Espinosa
Matías Cousiño
Manuel Fco. Mesa S.
Maipú Uno Linares
Carlos Ibáñez del Campo
República de Francia
Liceo T P Diego Portales
Juan Martínez de Rozas
Isabel Riquelme
Alejandro Gidi
España
Los Leones
Pedro Aguirre Cerda
Salomon Salman D.
Santa Bárbara
Ramón Belmar Saldias
Los Hualles
Las Toscas
Bellavista
Huapi Alto
El Emboque
Resultados SIMCE 4° Básico MATEMÁTICA 2012
2012 MAT.
2011 MAT.
2009 MAT.
2008 MAT.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 66
0 50 100 150 200 250 300
Maitenes
Simón Bolívar
Aurelio Lamas
Graciela Letelier V.
Las Hornillas
Januario Espinosa
Matías Cousiño
Manuel Fco. Mesa S.
Maipú Uno Linares
Carlos Ibáñez del Campo
República de Francia
Liceo T P Diego Portales
Juan Martínez de Rozas
Isabel Riquelme
Alejandro Gidi
España
Los Leones
Pedro Aguirre Cerda
Salomon Salman D.
Santa Bárbara
Ramón Belmar Saldias
Resultados SIMCE 4° Básico CIENCIAS NATURALES 2012
2011 NAT
2009 NAT
2008 NAT
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 67
0 50 100 150 200 250 300 350
Maitenes
Simón Bolívar
Aurelio Lamas
Graciela Letelier V.
Las Hornillas
Januario Espinosa
Matías Cousiño
Manuel Fco. Mesa S.
Maipú Uno Linares
Carlos Ibáñez del Campo
República de Francia
Liceo T P Diego Portales
Juan Martínez de Rozas
Isabel Riquelme
Alejandro Gidi
España
Los Leones
Pedro Aguirre Cerda
Salomon Salman D.
Santa Bárbara
Ramón Belmar Saldias
Las Toscas
Huapi Alto
El Emboque
220
218
287
250
273
215
274
278
241
247
280
230
231
256
220
252
262
265
253
304
276
253
269
220
Resultados SIMCE 4° Básico CIENCIAS SOCIALES 2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 68
RESULTADOS SIMCE 8° E. B. POR ESTABLECIMIENTO FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD
0
50
100
150
200
250
300
Au
relio
Lam
as
Gra
ciel
a Le
telie
r V
.
Jan
uar
io E
spin
osa
Las
Ho
rnill
as
Mai
ten
es
Fco
. Mes
a Se
co
Sim
ón
Bo
lívar
Ale
jan
dro
Gid
i
Esp
aña
Ram
ón
Bel
mar
S.
Isab
el R
iqu
elm
e
Juan
Mar
tín
ez
de
Ro
zas
Los
Leo
nes
Mai
pú
Un
o
Ped
ro A
guir
re C
erd
a
Pdt
e. C
arlo
s Ib
áñez
del
…
Rep
. de
Fran
cia
Salo
mo
n S
alm
an D
.
San
ta B
árb
ara
Lice
o T
P D
iego
Po
rtal
es
Resultados SIMCE 8° Básico MATEMÁTICA
2009 MAT.
2011 MAT.
0
50
100
150
200
250
300
Au
relio
Lam
as
Gra
cie
la L
ete
lier
V.
Jan
uar
io E
spin
osa
Las
Ho
rnill
as
Mai
ten
es
Fco
. Me
sa S
eco
Sim
ón
Bo
lívar
Ale
jan
dro
Gid
i
Esp
aña
Ram
ón
Bel
mar
S.
Isab
el R
iqu
elm
e
Juan
Mar
tín
ez d
e R
oza
s
Los
Leo
ne
s
Mai
pú
Un
o
Ped
ro A
guir
re C
erd
a
Pdt
e. C
arlo
s Ib
áñez
del
Cam
po
Rep
. de
Fran
cia
Salo
mo
n S
alm
an D
.
San
ta B
árb
ara
Lice
o T
P D
iego
Po
rtal
es
Resultados SIMCE 8° Básico CIENCIAS NATURALES
2009 NAT
2011 NAT
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 69
0
50
100
150
200
250
300
Au
relio
Lam
as
Gra
ciel
a Le
telie
r V
.
Jan
uar
io E
spin
osa
Las
Ho
rnill
as
Mai
ten
es
Fco
. Mes
a Se
co
Sim
ón
Bo
lívar
Ale
jan
dro
Gid
i
Esp
aña
Ram
ón
Bel
mar
S.
Isab
el R
iqu
elm
e
Juan
Mar
tín
ez
de
Ro
zas
Los
Leo
nes
Mai
pú
Un
o
Ped
ro A
guir
re C
erd
a
Pdt
e. C
arlo
s Ib
áñez
del
…
Rep
. de
Fran
cia
Salo
mo
n S
alm
an D
.
San
ta B
árb
ara
Lice
o T
P D
iego
Po
rtal
es
Resultados SIMCE 8° Básico CIENCIAS SOCIALES
2009 SOC
2011 SOC
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 70
RESULTADOS SIMCE 2° E. M. POR ESTABLECIMIENTO
FUENTE : AGENCIA DE CALIDAD
2006 C.Lect
2008 C.Lect
2010 C.Lect
2012 C.Lect
2006 MAT
2008 MAT
2010 MAT
2012 MAT
Instituto Comercial 251 254 243 247 252 244 227 238
Liceo Politécnico de Linares 236 239 232 226 238 232 250 213
Liceo TP Diego Portales 218 205 209 226 199 191 193 205
Liceo Valentín Letelier 270 282 282 296 262 281 282 304
0
50
100
150
200
250
300
InstitutoComercial
LiceoPolitécnicode Linares
Liceo TPDiego
Portales
LiceoValentínLetelier
Resultados SIMCE 2° Medio COMPRENSIÓN LECTORA
2006 C.Lect
2008 C.Lect
2010 C.Lect
2012 C.Lect
0
50
100
150
200
250
300
350
InstitutoComercial
LiceoPolitécnicode Linares
Liceo TPDiego
Portales
LiceoValentínLetelier
Resultados SIMCE 2° Medio MATEMÁTICA
2006 MAT
2008 MAT
2010 MAT
2012 MAT
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 71
Rendimiento PSU
RESULTADOS PSU ADMISIÓN 2011 Fuente DEMRE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA LENGUAJE MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN
VALENTÍN LETELIER 353 515,3 759 242 353 513,5 787 243 353 517,11 850 185
INSTITUTO COMERCIAL 223 441,24 620,5 290 223 444,94 668 214 223 437,53 601 219
IRENEO BADILLA FUENTES 174 426,32 602,5 236 174 420,17 638 250 174 432,47 630 208
DIEGO PORTALES 43 379,63 565 257 43 390,33 591 250 43 368,93 539 208
SISTEMA MUNICIPAL 793 440,62 636,75 256,25 793 442,24 671 239,25 793 439,01 655 205
EDUCACIÓN ADULTOS ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN
INSTITUTO COMERCIAL 9 415,44 552 281 9 417,22 580 228 9 413,67 524 334
GRACIELA LETELIER 1 434 434 434 1 436 436 436 1 432 432 432
PEDRO AGUIRRE CERDA 11 386,36 468 260 11 393,5 508 279 11 379,27 459 208
CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 2 473,25 502,5 444 2 489,5 508 471 2 457 497 417
SALOMÓN SALMAN 4 439,38 535 316,5 4 433 558 299 4 445,75 512 334
27 429,69 498,3 347,1 27 433,84 518 342,6 27 425,54 484,8 345
Fuente DEMRE
HISTORIA CIENCIAS PROMEDIO GENERAL NOTAS
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN
VALENTÍN LETELIER 194 509,12 736 246 218 501,33 749 244 358 561,26 785 373 INSTITUTO COMERCIAL 170 450,48 690 246 122 399,08 592 179 272 518,68 743 233
IRENEO BADILLA FUENTES 127 427,16 657 22 65 411,94 630 208 242 496,43 703 335
DIEGO PORTALES 34 401,85 601 246 12 402 524 369 73 490,29 764 315
525 447,15 671 190 417 428,59 623,75 250 945 516,67 748,75 314
EDUCACIÓN ADULTOS INSTITUTO COMERCIAL 5 484,6 592 328 5 471 567 391 13 466,62 561 380
GRACIELA LETELIER 1 397 397 397
PEDRO AGUIRRE CERDA 9 393,89 502 268 9 413,22 487 272 15 490,07 723 380
CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 2 495 495 495 4 425 602 258
SALOMÓN SALMAN 2 409 596 222 4 444,25 503 369 6 497,5 582 420
17 421,12 521,75 303,75 20 455,87 513 381,75 38 469,8 617 359,5
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 72
Grafico 1
PROMEDIO PSU LENG Y MAT 2011
N = Cantidad de alumnos que rindieron las
pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
Grafico 2
PROMEDIO PSU LENG Y MAT 2011 EDUCACIÓN DE ADULTOS
N = Cantidad de alumnos que rindieron las
pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
0
100
200
300
400
500
600
353
223174
43
515.3441.24 426.32
379.63
N
PROM
050
100150200250300350400450500 415.44 434
386.36
473.25439.38
N
PROM
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 73
RESULTADOS PSU ADMISIÓN 2012
Fuente DEMRE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA LENGUAJE MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX
VALENTÍN LETELIER 93 510,42 692 360 93 514,96 697 351 93 505,89 735
INSTITUTO COMERCIAL 112 441,85 623 251,5 112 448,61 617 267 112 435,1 646
IRENEO BADILLA FUENTES 35 427,36 566 307,5 35 438,89 617 284 35 415,84 556
DIEGO PORTALES 16 364,28 457 253 16 378,25 488 251 16 350,31 484
256 435,98 584,5 293 256 445,18 604,75 288,25 256 426,78 605,25 260,25
EDUCACIÓN ADULTOS
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX
INSTITUTO COMERCIAL 7 401,21 494 314 7 410,29 535 312 7 392,29 475
GRACIELA LETELIER 7 518,14 701 337 7 514,14 716 384 7 522,14 711
PEDRO AGUIRRE CERDA 20 452,85 624,5 326,5 20 444,2 600 326 20 461,5 686
CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 12 502,75 687,5 339 12 480 579 339 12 525,5 818
SALOMÓN SALMAN 14 367,75 439,5 267 14 358,43 454 218 14 377,07 505
60 448,54 589,3 316,7 60 441,41 576,8 315,8 60 455,7 639
Fuente DEMRE
HISTORIA CIENCIAS PROMEDIO GENERAL NOTAS
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX
VALENTÍN LETELIER 47 531,28 772 211 66 495,98 679 299 96 544,63 723
INSTITUTO COMERCIAL 87 464,84 713 241 53 406,72 548 217 146 531,75 743
IRENEO BADILLA FUENTES 27 462,45 618 306 16 416,63 568 228 51 510,65 723
DIEGO PORTALES 10 401,3 484 341 12 363,08 470 323 24 525,83 743
171 464,97 646,75 274,75 147 420,6 566,25 266,75 317 528,22 733 375,25
EDUCACIÓN ADULTOS
INSTITUTO COMERCIAL 3 470,67 524 422 3 355 428 275 11 454,91 622
GRACIELA LETELIER 2 479 505 453 5 509,6 683 217 9 545,67 784
PEDRO AGUIRRE CERDA 9 400,22 479 241 15 458,67 655 275 31 515,77 723
CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 8 508,75 622 282 10 459,9 637 323 12 593,25 723
SALOMÓN SALMAN 10 337,6 447 211 5 379,8 494 252 24 472,17 723
32 439,25 515,4 321,8 38 432,59 579,4 268,4 87 516,35 715
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 74
Grafico 3
PROMEDIO PSU LENG Y MAT 2012
N = Cantidad de alumnos que rindieron las
pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
Grafico 4
PROMEDIO PSU LENG Y MAT 2012 EDUCACIÓN DE ADULTOS
N = Cantidad de alumnos que rindieron las
pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
0
100
200
300
400
500
600
93 11235 16
510.42441.85 427.36
364.28
N
PROM
0
100
200
300
400
500
600
7 7 20 12 14
401.21
518.14452.85
502.75
367.75
N
PROM
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 75
RESULTADOS PSU ADMISIÓN 2013
Fuente DEMRE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA LENGUAJE MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX
VALENTÍN LETELIER 168 530,36 766,5 352 168 528,54 736 333 168 532,19 818
INSTITUTO COMERCIAL 120 453,05 633,5 297 120 470,38 685 263 120 435,72 600
IRENEO BADILLA FUENTES 148 414,68 569 246,5 148 410,18 573 225 148 419,18 581
DIEGO PORTALES 19 376,21 494 305,5 19 361,26 472 254 19 391,16 535
455 443,58 615,75 300,25 455 442,59 616,5 268,75 455 444,56 633,5 257,25
EDUCACIÓN ADULTOS
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX
INSTITUTO COMERCIAL 32 467,03 599 286 32 468,56 605 298 32 465,5 640
GRACIELA LETELIER 3 425,5 495 341 3 405 472 310 3 446 518
PEDRO AGUIRRE CERDA 9 389,83 513,5 234 9 433,78 548 254 9 345,89 485
CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 9 380,22 562 285,5 9 362,11 521 270 9 398,33 603
SALOMÓN SALMAN 10 434,45 505 342 10 458,9 558 333 10 410 552
JUAN MARTÍNEZ DE ROZAS 5 421,3 601,5 313,5 5 443,6 622 333 5 399 581
68 419,72 546 300,33 68 428,66 554,33 299,67 68 410,79 563,1
7 289,33
Fuente DEMRE HISTORIA CIENCIAS PROMEDIO GENERAL NOTAS
ESTABLECIMIENTO N PROM MAX MIN N PROM MAX MIN N PROM MAX
VALENTÍN LETELIER 100 519,27 770 258 105 532,83 825 319 15 589,67 850
INSTITUTO COMERCIAL 94 481,45 714 258 49 420,47 658 244 154 516,08 784
IRENEO BADILLA FUENTES 128 417,92 603 258 43 414,67 557 234 211 505,6 723
DIEGO PORTALES 13 354,46 619 243 12 400 492 263 34 483,03 641
335 443,28 676,5 254,25 209 441,99 633 265 414 523,6 749,5 349,75
EDUCACIÓN ADULTOS
INSTITUTO COMERCIAL 10 453,6 594 265 24 480,79 626 347 46 517,48 723
GRACIELA LETELIER 2 394,5 419 370 3 380,67 461 289 4 531 642
PEDRO AGUIRRE CERDA 8 471,5 590 370 7 353,14 431 289 19 550,74 784
CARLOS IBÁÑEZ DEL CAMPO 5 366,8 429 250 7 400,71 568 263 10 510,8 683
SALOMÓN SALMAN 3 443,33 556 295 9 427,56 542 289 12 529,5 683
JUAN MARTÍNEZ DE ROZAS 4 451,75 531 370 4 449 596 347 6 511 662
32 430,25 519,83 320 54 415,31 537,33 304 97 525,09 696,1
7
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 76
Grafico 5
PROMEDIO PSU LENG Y MAT 2013
N = Cantidad de alumnos que rindieron las
pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
Grafico 6
PROMEDIO PSU LENG Y MAT 2013 EDUCACIÓN DE ADULTOS
N = Cantidad de alumnos que rindieron las
pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
0
100
200
300
400
500
600
VALENTÍNLETELIER
INSTITUTOCOMERCIAL
IRENEOBADILLAFUENTES
DIEGOPORTALES
168120
148
19
530.36
453.05414.68
376.21
050
100150200250300350400450500
323 9 9 10 5
467.03425.5
389.83 380.22434.45 421.3
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 77
PROMEDIO PSU LENGUAJE Y MATEMATICA ADMISIÓN 2011 2012 Y 2013
LICEO TÉCNICO PROFESIONAL DIEGO PORTALES
Fuente DEMRE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO AÑO N PROM MAX MIN
DIEGO PORTALES 2011 43 379,63 565 257
DIEGO PORTALES 2012 16 364,28 457 253
DIEGO PORTALES 2013 19 376,21 494 305,5
Grafico 7
N = Cantidad de alumnos que rindieron las pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
1= ADMISIÓN 2011
2= ADMISIÓN 2012
3= ADMISIÓN 2013
0
50
100
150
200
250
300
350
400
1 2 3
4316 19
379.63364.28 376.21
N
PROM
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 78
PROMEDIO PSU LENGUAJE Y MATEMATICA ADMISIÓN 2011 2012 Y 2013
INSTITUTO COMERCIAL
Fuente DEMRE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO AÑO N PROM MAX MIN
INSTITUTO COMERCIAL 2011 223 441,24 620,5 290
INSTITUTO COMERCIAL 2012 112 441,85 623 251,5
INSTITUTO COMERCIAL 2013 120 453,05 633,5 297
Grafico 8
N = Cantidad de alumnos que rindieron las pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
1= ADMISIÓN 2011
2= ADMISIÓN 2012
3= ADMISIÓN 2013
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
1 2 3
223
112 120
441.24 441.85 453.05
N
PROM
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 79
PROMEDIO PSU LENGUAJE Y MATEMATICA ADMISIÓN 2011 2012 Y 2013
LICEO TÉCNICO PROFESIONAL IRENEO BADILLA FUENTES
Fuente DEMRE
LENGUAJE Y MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO AÑO N PROM MAX MIN
IRENEO BADILLA FUENTES 2011 174 426,32 602,5 236
IRENEO BADILLA FUENTES 2012 35 427,36 566 307,5
IRENEO BADILLA FUENTES 2013 148 414,68 569 246,5
Grafico 9
N = Cantidad de alumnos que rindieron las pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
1= ADMISIÓN 2011
2= ADMISIÓN 2012
3= ADMISIÓN 2013
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
1 2 3
174
35
148
426.32 427.36 414.68
N
PROM
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 80
PROMEDIO PSU LENGUAJE Y MATEMATICA ADMISIÓN 2011. 2012 Y 2013
LICEO BICENTENARIO VALENTÍN LETELIER MADARIAGA
LENGUAJE Y MATEMÁTICA
ESTABLECIMIENTO AÑO N PROM MAX MIN
VALENTÍN LETELIER 2011 353 515,3 759 242
VALENTÍN LETELIER 2012 93 510,42 692 360
VALENTÍN LETELIER 2013 168 530,36 766,5 352
Grafico 10
N = Cantidad de alumnos que rindieron las pruebas.
PROM= Promedio del Establecimiento
1= ADMISIÓN 2011
2= ADMISIÓN 2012
3= ADMISIÓN 2013
0
100
200
300
400
500
600
1 2 3
353
93
168
515.3 510.42530.36
N
PROM
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 81
Niveles y Modalidades Educativas.
Educación Especial
La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que se desarrolla de manera transversal en los distintos niveles, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de Educación Especial, brindando recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósito de asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades (Ley General de Educación y Ley 20.422). Proyecto de Integración Escolar
El Proyecto de Integración Escolar Comunal es un programa aprobado por el MINEDUC cuya finalidad es facilitar el Aprendizaje de todos los estudiantes, permitiendo la total incorporación de alumnos con Necesidades Educativas Especiales a todas las instancias de participación dentro de las Unidades Educativas. El proceso de selección para esta modalidad de atención está normada por el Decreto 170/23.04.10 del Ministerio de Educación, el cual establece que cada alumno debe ser evaluado Psicopedagógicamente con la aplicación de pruebas estandarizadas que evidencien cualitativa y cuantitativamente las necesidades educativas de cada alumno, para luego abordarlas a través de la intervención pedagógica en el aula común y en el aula de recursos. Las NEE Transitorias y Permanentes de los alumnos de nuestra comuna son atendidas este año en 21 establecimientos por profesionales especialistas en Educación Diferencial, Fonoaudiólogos y Psicólogos. Además de asistentes e intérpretes de señas en los establecimientos que así lo requieren.El Programa de Integración ha mantenido un crecimiento sostenido en su cobertura, aumentando un 25% respecto del año anterior en la cantidad de diagnósticos y tratamiento a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 82
El aumento en la cobertura durante el año 2013 se debe a que este año se consolido la atención en los niveles de Educación Pre-básica y Básica, específicamente en Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) y Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA).
Cobertura Proyecto Integración Escolar por Establecimiento y NEE 2013
893
1182
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
2012 2013
Cobertura PIE Año 2012 - 2013
N° ESTABLECIMIENTO TEL DEA TDA LIM TOTAL DIL DIM OP 4 DV DA T.MOTOR TGD TOTAL
1 F-450 Juan Martínez de Rozas 0 30 0 1 31 13 1 0 0 0 0 0 14 2
2 D-451 Maipú N° Uno 20 48 3 3 74 22 3 13 0 0 2 2 42 7
3 D-452 Carlos Ibáñez del Campo 12 34 0 1 47 10 2 0 0 0 0 0 12 3
4 F-455 Alejandro Gidi 24 20 0 3 47 14 0 0 0 0 0 0 14 3
5 D-456 República de Francia 22 45 5 8 80 21 3 0 0 0 0 2 26 6
6 F-457 España de Linares 23 35 3 0 61 5 0 0 4 8 0 2 19 4
7 F-458 Maitenes 0 16 0 0 16 4 1 0 0 0 0 0 5 1
8 F-461 Simón Bolivar 7 33 0 0 40 17 2 0 0 0 0 0 19 3
9 F-464 Las Toscas 0 0 0 0 0 4 1 0 0 0 0 0 5 1
10 F-465 Matías Cousiño 0 14 0 0 14 4 2 0 0 0 0 0 6 2
11 F-467 Los Leones 23 19 0 2 44 10 2 0 0 0 0 0 12 3
12 D-468 Diego Portales 0 21 1 3 25 23 2 0 1 0 0 0 26 2
13 F-479 Aurelio Lamas 5 21 0 8 34 8 1 0 0 0 0 0 9 2
14 E-480 Santa Bárbara 15 20 3 3 41 4 2 0 0 0 0 0 6 2
15 F-482 Graciela Letelier 16 43 0 9 68 19 2 0 0 0 0 0 21 4
16 F-486 Pedro Aguirre Cerda 12 31 0 3 46 15 0 0 0 0 0 0 15 3
17 F-491 Salomón Salman 0 40 0 7 47 11 6 0 0 0 0 0 17 3
18 F-492 Las Hornillas 15 19 0 11 45 10 0 0 0 0 0 0 10 3
19 G-494 Francisco Mesa Seco 9 23 0 4 36 10 2 0 0 0 1 1 14 3
20 F-501 Januario Espinosa 5 6 0 6 17 8 2 0 0 0 0 0 10 2
21 E-503 Ramón Belmar 12 45 0 8 65 2 0 0 0 0 0 0 2 4
SUB - TOTALES 220 563 15 80 878 234 34 13 5 8 3 7 304 63
TOTAL ALUMNOS INTEGRACION
ESCOLAR
NEE. TRANSITORIAS NEE. PERMANENTES N°
DOCENTES
1182
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 83
Prevalencia de NEE en alumnos atendidos en PIE comunal
NEE. TRANSITORIAS
75%
NEE. PERMANENTE
S
25%
77%
15%
2%3% 1% 2%
DISTRIBUCIÓN NEE PERMANENTES
DIL
DIM
DV
DA
T.MOTOR
TGD
DI : Discapacidad Intelectual Leve DIM : Discapacidad Intelectual Moderada DV : Discapacidad Visual DA : Discapacidad Auditiva T. Motor : Trastorno Motor TGD : Trastorno General del Desarrollo
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 84
Escuela Especial las Violetas
Escuela Especial que atiende a 114 niños y jóvenes que presentan Discapacidad Intelectual y Retos Múltiples desde el Nivel Pre-básico al Nivel de Taller Laboral. Cuenta además con un curso de Estimulación Temprana que atiende menores entre los 0 y 2 años. La planta Docente del establecimiento está formada por un equipo de Docentes especialistas en Discapacidad Intelectual que abordan individual y grupalmente las NEE Permanentes de los estudiantes; se suman a este equipo dos psicólogas, una fonoaudióloga, una trabajadora social, una kinesióloga que brindan una atención integral a los estudiantes y a su familia y un profesor de educación física, quien realiza apoyo al área de psicomotricidad.
NIVELES ESTIMULACIÓN
TEMPRANA PRE-BÁSICO BÁSICO LABORAL
MATRÍCULA 4 17 44 49
84%
13%
1% 2%
NEE TRANSITORIAS
DEA
TEL
TDA
LIM
TEL : Trastorno Específico del Lenguaje DEA : Dificultad específica del Aprendizaje TDA : Trastorno Déficit Atencional LIM : Capacidad Intelectual Rango Limítrofe
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 85
Proyectos SENADIS
El Servicio Nacional de la Discapacidad, Senadis, tiene por finalidad promover la igualdad de oportunidades, inclusión social, participación y accesibilidad de las personas con discapacidad a través de la ejecución de programas y proyectos que tienen por objetivo desarrollar estrategias que contemplen la eliminación de barreras contextuales en los espacios educativos y entregar ayudas adicionales para potenciar los procesos de inclusión educativa de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad. Actualmente se encuentran en ejecución tres proyectos SENADIS en establecimientos de la comuna, los que a continuación se detallan:
Establecimientos Propósito Beneficiarios Monto
Asignado Escuela España Contribuir a la integración e inclusión
educativa, y al efectivo ejercicio de: el derecho a la educación, esparcimiento e inserción social de los estudiantes con NEE, asociadas a discapacidad visual.
Cuatro alumnos con Discapacidad Visual de Pre-Kinder, Segundo y Sexto Año Básico.
$ 5.709.830
Esc. Especial Las Violetas Potenciar la inclusión de los alumnos con Retos Múltiples mediante terapias de estimulación individual que incorporen el trabajo con la familia y propicien aprendizajes intencionales y significativos que comprometen la percepción y la atención optimizando su relación con el entorno y abriendo puertas a relaciones más significativas a través de la implementación de Sala Multisensorial.
Doce Alumnos del curso Retos Múltiples con Discapacidad Intelectual en rangos Moderado y Severo.
$967.510.-
Liceo Diego Portales
Brindar un proceso educativo integrador, de calidad, que garantice el acceso y promoción de una alumna con Discapacidad Visual en enseñanza media, involucrando permanentemente durante dicho proceso, a su familia y toda la comunidad educativa.
Una alumna con Discapacidad Visual de Primer Año Medio.
$ 1.177.950.-
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 86
Educación Parvularia En nuestros establecimientos se atienden los niveles de transición considerando la subdivisión de: Primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzo del año escolar correspondiente. Sin perjuicio de lo anterior, el Director del establecimiento puede decidir la admisión de niños que cumplan las edades antes señaladas en fechas posteriores, que no excedan al 30 de junio del mismo año. En caso de hacer uso de esta facultad, el director deberá aplicar una prueba que verifique la madurez de los mismos. La Educación Parvularia se vive como un proceso educativo, oportuno, pertinente, intencionado y sistemático que complementa la acción de la familia, base de la estructura social. La Educación Parvularia brinda:
Un medio de interacción para todos los niños y niñas
Experiencias perceptivas y motoras complejas en sus primeros años de vida para tener mayores y mejores aprendizajes.
Experiencias de aprendizajes que, junto con la familia inicien a los niños en la formación de valores.
Una educación de calidad, en un contexto determinante del desarrollo humano.
El respeto y consideración en los Derechos del niño y de la niña. Considerando siempre: “Favorecer una educación de calidad oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y el niño como personas: Ello en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del niño”. (BCEP). De igual forma establece un conjunto de principios entre los que se identifica el: Bienestar – Actividad – Singularidad – Potenciación – Relación – Unidad – Significado y Juego.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 87
Educación Parvularia Formal
La Educación Parvularia de la comuna a la fecha cuenta con Jornada Escolar Completa en diez establecimientos de la comuna:
ESTABLECIMIENTO N° DE CURSOS
CURSOS TIPO DE CURSOS
Pre-Kinder Kinder
Januario Espinosa 1 Pre-kinder Kinder Combinado
Los Leones 1 Pre-kinder Kinder Combinado
Aurelio Lamas 1 Pre-Kinder Kinder Combinado
Simón Bolivar 1 Pre-Kinder Kinder Combinado
Francisco Mesa Seco 1 Pre-kinder Kinder Combinado
Las Hornillas 2 Pre-Kinder Kinder Simples
Graciela Letelier 2 Pre-Kinder Kinder Simples
Pedro Aguirre Cerda 2 Pre-Kinder Kinder Simples
Carlos Ibáñez del Campo 2 Pre-Kinder Kinder Simples
Uno Isabel Riquelme 3 Pre-Kinder Kinder Simples
TOTAL ESTABLECIMIENTOS 10
TOTAL CURSOS CON JEC 16
La renovación y actualización de la práctica docente ha sido la tónica del año 2013, el trabajo en equipo y la participación de los diferentes actores del proceso, han dado cuerpo al quehacer comunal del nivel. El nivel de Educ. Parvularia se encuentra presente en 20 de los 42 establecimientos educacionales de la comuna con una matrícula total de 913 niños distribuidos en los niveles de NT1 Y NT2 (Pre-kinder y Kinder, respectivamente). Marcando anualmente un ascenso sostenido, respecto a su cobertura.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 88
Educación Parvularia No Formal
Este Departamento de Educación siempre en la consideración de las Políticas Nacionales de Educación y las Políticas Comunales de este Departamento, focalizó los sectores que no atienden el nivel de Educación Parvularia, dando paso a la instalación de dos programas no formales. a) Conozca a su Hijo “Cash”: Su objetivo es contribuir a un desarrollo físico y psicosocial sano y armónico y al logro de aprendizajes de niños y niñas menores de 6 años de sectores rurales que no tienen acceso a otros programas educativos. Se desarrolla con madres de sectores rurales dispersos, quienes aprenden, en el transcurso del programa, la aplicación de prácticas y pautas educativas para apoyar el desarrollo y aprendizaje de sus hijos. Funciona en diferentes lugares comunitarios o escuelas durante dos años. b) Centro Cultural de Infancia (CECI): Los Sectores de la Pre-cordillera de nuestra comuna no cuentan con atención de Educación Parvularia, por lo que este Departamento siguiendo la misma orientación que el anterior, focalizó 7 sectores de alta dispersión geográfica para postular al Programa CECI.
El camino a recorrer se inició el año 2011 y recién el 2013 fuimos favorecidos por JUNJI con 2 sectores: Vega Ancoa y Los Batros. Estos sectores contaban con infraestructura adecuada y sus reparaciones eran mínimas para incorporarlos al programa. Están funcionando Los Batros desde Marzo 2013 y Vega Ancoa desde Mayo 2013 como marcha blanca, en espera de la locomoción para trasladar a los niños entre los 2 y 5 años que son sus beneficiarios. Ambos sectores cuentan con una matrícula de 15 y 12 alumnos respectivamente. Se constituye en oferta pública para la satisfacción de las garantías establecidas en el Sistema de Protección Social “Chile Crece Contigo”.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 89
Programas pedagógicos desarrollados por el nivel de Educación Parvularia.
PROGRAMAS ESTABLECIMIENTOS Programa de Corporalidad y Movimiento. (CYMA)
España Graciela Letelier Uno Isabel Riquelme Salomón Salman República de Francia
Proyecto de Integración (PIE)
Uno Isabel Riquelme Santa Bárbara Simón Bolivar Ramón Belmar Pedro Aguirre Cerda Leones España Francisco Mesa Seco Graciela Letelier Januario Espinosa Carlos Ibáñez del Campo República de Francia Hornillas Alejandro Gidi
Plan Nacional de Fomento Lector (PNFL)
Juan Martínez de Rozas Uno Isabel Riquelme Carlos Ibáñez del Campo Alejandro Gidi República de Francia España Maitenes Simón Bolivar Las Toscas Matías Cousiño Los Leones Aurelio Lamas Santa Bárbara Graciela Letelier Pedro Aguirre Cerda Salomón Salman Las Hornillas Francisco Mesa Seco Januario Espinosa Ramón Belmar
Plan de Apoyo Compartido (PAC) Graciela Letelier Salmón Salman Santa Bárbara República de Francia Pedro Aguirre Cerda
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 90
Educación Básica
De acuerdo a lo indicado en la Ley General de Educación N° 20.370 en el Art. 19. Señala que la Educación Básica es el nivel educacional que orienta al estudiante hacia la formación integral, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares y que les permiten continuar el proceso educativo formal. De igual modo la citada ley en el Art. 29., define los objetivos generales que deberán desarrollar los estudiantes durante la Educación Básica, ellos son:
1) En el ámbito personal y social: a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su
edad. b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos. c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos
y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros. d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las
personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.
e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración.
f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes. g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.
2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:
a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad. b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera
sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas. c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de
textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.
d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.
e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros. f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números
y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.
g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.
h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 91
i. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.
j. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la música y las artes visuales.
Vigencia de documentos curriculares 2013
Con respecto al Marco Curricular vigente para el Nivel de Educación Básica es el siguiente: 1° a 6° Básico
Asignaturas Marco/Base Programas de Estudio
Lenguaje y Comunicación Matemática. Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Ciencias Naturales. Idioma Extranjero: Inglés
Decreto N°439/2012 Decreto N°2960/2012
Artes Visuales Música Educación Física y Salud Tecnología Orientación
Decreto N°433/2012 Decreto N°2960/2012
7° y 8° Básico.
Asignaturas Marco/Base Programas de Estudio
Lenguaje y Comunicación Matemática Historia, Geografía y Ciencias Sociales Ciencias Naturales Idioma Extranjero: Inglés
Decreto N°256/2009 Decreto N°1363/2011
Educación Artística (Artes Visuales y Artes Musicales) Educación Física Educación Tecnológica
Decreto N°232/2002 7° Básico: Decreto
N°481/2000
8° Básico: Decreto
N°92/2002
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 92
Enseñanza Media Enseñanza Técnico Profesional La Enseñanza Media Técnica Profesional (EMTP) es la modalidad educativa responsable de entregar a los jóvenes una formación integral en el ámbito de una especialidad que facilite su inserción laboral, así como también la continuación de sus estudios. La Reforma Curricular de 1998 (Decreto 220) organizó el currículum de la enseñanza media en tres ámbitos: Formación General (FG) que articula objetivos y contenidos comunes; Formación Diferenciada (FD) que distingue canales de especialización entre modalidades y que se inicia intensivamente en 3º Medio; y Libre Disposición (LD) que corresponde a un espacio temporal no regulado por el marco curricular nacional. De ese modo, el espacio de formación diferenciada técnica profesional quedó circunscrito al 60% del currículum de los 2 últimos años de enseñanza media. De acuerdo a lo establecido en el Decreto 220, el marco curricular de la formación diferenciada técnica profesional se expresa en términos de objetivos terminales fundamentales, agrupados en Perfiles de Egreso, correspondientes a las 46 vías de especialización de la EMTP. Estos perfiles representan una base común de formación, y expresan lo mínimo y fundamental que debe aprender todo estudiante que curse una especialidad. En la comuna de Linares existen 3 establecimientos educacionales que brindan EMTP, quienes ofrecen actualmente 18 especialidades de formación técnica.
Liceo Especialidades
Instituto Comercial
Administración
Contabilidad Secretariado
Ventas
Servicio Turismo
Administración (Vespertino)
Contabilidad (Vespertino)
Secretariado (Vespertino)
Ventas (Vespertino) Atención Adulto Mayor (Vespertino)
Liceo Irineo Badilla Fuentes
Construcción con mención en edificación Electricidad
Electrónica
Telecomunicaciones
Mecánica Automotriz
Mecánica Industrial mención en máquinas y herramientas
Construcciones Metálicas
Atención de Párvulos
Servicios de Hotelería
Liceo Diego Portales
Dibujo Técnico
Servicio de alimentación colectiva Atención de Enfermería
Atención Social y recreativa
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 93
Liceo Valentin Letelier 93.2 1417 92.6 1406 89.8 1400 86 1353 86.8 1390 90.5 1387 89.8 1379
liceo Diego Portales 89.0 416 89.4 441 85.3 428 86.8 405 81 406 83.2 402 85.7 398
Liceo Politecnico 88.8 1233 88.9 1215 84.4 1213 85.7 1204 81.3 1198 81.5 1196 85.1 1194
Instituto Comercial 95.2 1466 90,7 1487 88,5 1466 85,4 1500 87,4 1487 89,4 1497 89,4 1412
87,50%
Enseñanza Científico Humanista La Enseñanza Media Científico Humanista (EMCH) se brinda en la comuna por medio del Liceo Valentín Letelier, desde el año 2011 es uno de los 60 liceo Bicentenario del país, que se enmarca en la iniciativa gubernamental, que plantea el desafío de contar con establecimientos de excelencia académica que favorezca la continuidad de los alumnos en estudios superiores. El Liceo Bicentenario debe garantizar una formación y educación de calidad a través de un Proyecto Educativo bien estructurado, profesionales de excelencia y la exigencia del cumplimiento de metas claramente definidas que buscan la formación de
estudiantes de alta calidad académico-formativa. Es necesario destacar que el liceo Bicentenario Valentín Letelier ocupa el décimo lugar dentro de los 60 liceos Bicentenarios del país.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 94
Educación de Adultos En concordancia con la misión institucional, centrada especialmente en el liderazgo pedagógico y en el convencimiento de que la persona posee la capacidad de aprender a lo largo de toda su vida, el DAEM de Linares se plantea como misión proporcionar a todas las personas que se encuentran fuera del sistema regular de educación, la oportunidad de acceder a un sistema educativo vespertino de calidad, adecuado a sus intereses, características y necesidades, para lo cual promueve el desarrollo de procesos educativos de calidad y pertinencia, compatibles con su dignidad personal y que, además, promueve la formación integral y permanente. Lo anterior proporcionando las respectivas examinaciones conducentes a certificar válidamente los estudios aprobados. En cuanto a las edades de ingreso, se aplican las disposiciones establecidas en el Decreto Supremo (Ed.) Nº 332/12 que determina las edades mínimas para la incorporación a la modalidad de Educación de Adultos. Esta norma señala que para ingresar a cualquier nivel de Educación Básica las personas deberán tener 18 años de edad; para ingresar al Primer Nivel de Educación Media se requerirán 17 años y 18 para ingresar a su segundo nivel. Dichas edades deberán estar cumplidas como máximo al 30 de junio del año lectivo correspondiente. Excepcionalmente, los directores de establecimientos educacionales pueden, sobre la base de informes presentados por los postulantes, autorizar el ingreso de jóvenes con edades inferiores a las establecidas, por razones inherentes a situaciones de carácter socioeconómicas o civiles que justifiquen el ingreso a esta modalidad, siempre y cuando la edad del menor no sea inferior a 14 años. Con todo, estos casos de excepción no podrán superar el 20% del total de la matrícula del establecimiento, al momento de solicitarse la matrícula del menor. Por lo anterior, los directores mantienen actualizados sus registros de matrícula. Planes y Programas de Estudio para la Modalidad Regular de educación de adultos En el nivel de educación básica regular, se mantienen vigentes los Decretos Exentos (Ed.) Nº 584/07 y Nº 999/09, que aprueban planes y programas de estudio para los ámbitos de Formación General y de Formación en Oficios, respectivamente. En el nivel de Educación Media Humanístico Científica, continúa vigente el Decreto Exento (Ed.) Nº 1000/09 que aprueba los planes y programas de estudio de los ámbitos General, Instrumental y algunos sectores curriculares del ámbito Diferenciado. En relación al ámbito de Formación Instrumental, de carácter obligatorio para los alumnos, se debe tener presente que cada establecimiento tiene la facultad de determinar su secuencia, considerando la sugerencia del MINEDUC que propone su desarrollo en el siguiente orden: Tecnología de la Información y de las Telecomunicaciones y Convivencia Social; en primer nivel de educación media, dejando Consumo y Calidad de Vida e Inserción Laboral para el segundo nivel. Lo anterior es con el objeto de normalizar situaciones que pudiesen producirse por traslados de estudiantes a otros establecimientos educacionales.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 95
Si bien estos sectores de aprendizaje son de carácter semestral y su evaluación se ajusta a las mismas disposiciones que se aplican a los sectores del ámbito de formación general- por tanto cada uno de ellos es un sector de aprendizaje independiente del otro- no se promedian entre sí y cada uno lleva una calificación, que se considera al momento de decidir la promoción o repitencia de un alumno. En cuanto a la optatividad, y considerando que los planes y programas de estudio de esta modalidad educativa contemplan estas instancias para que los alumnos decidan si participan o no de los programas de Formación en Oficios en Educación Básica y en el ámbito de Formación Diferenciada en el nivel de Educación Media Humanístico Científica. Considerando que el ámbito de Formación Diferenciada es obligatorio para el establecimiento, en nuestros establecimientos en la modalidad Científico Humanista se imparten los subsectores de Idioma Extranjero Inglés, Filosofía, y Educación Física. En la modalidad Técnico Profesional se imparten módulos de Secretariado, Contabilidad, Administración y Ventas. Establecimientos de Educación de Adultos
Los establecimientos que imparten Educación de adultos en la comuna son los siguientes: comuna:
ESTABLECIMIENTO N° DE
CURSOS Modalidad
Total Matriculados
Retirados al
Alameda 4 EB – EM HC 143 7 10/09 Graciela Letelier 2 EM HC 44 12 12/08
Pedro Aguirre Cerda 2 EM HC 81 40 05/08
Salomón Salman D. 2 EM HC 65 14 05/08 Instituto Comercial 15 EM HC y TP 319 122 10/09
Totales 35 652 195 100% 29,9 %
NUDOS CRÍTICOS DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN DE ADULTO
Tradicionalmente la educación de adultos presenta un alta cantidad de alumnos matriculados al inicio del año escolar y al poco tiempo disminuye considerablemente la matrícula, en algunos casos las bajas superan el 49 % al término del primer semestre con la posibilidad de aumentar durante el segundo semestre, afectando al sistema que basándose en la matrícula inicial provee una dotación docente que debe financiar por todo el año académico.
Solución: Fusionar la Escuela Pedro Aguirre Cerda con el Instituto Comercial actuando este último, como unidad educativa vespertina. Mantener la escuela Alameda, por razones obvias, la escuela Salomón Salman D. y Graciela Letelier por su ubicación geográfica.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 96
Por otra parte, tenemos el caso del Instituto Comercial que cuenta con 15 cursos y algunos de ellos con una matrícula efectiva de 5 alumnos (II Nivel Administración – 05/06/2013), lo cual también perjudica al sistema por los costos asociados que demanda la contratación de docentes y mantenimiento.
Solución: El problema anterior se puede solucionar conformando menos cursos por nivel considerando que la formación general es común a todos ellos, que hay módulos de la Formación Diferenciada comunes a las especialidades y en aquellos casos que fueran módulos diferentes romper la unidad del grupo curso para dar satisfacción al plan de estudio correspondiente sin que ello signifique una ilegalidad ya que el propio MINEDUC así lo establece. “Para facilitar la implementación en los ámbitos de Formación en Oficios y de Formación Diferenciada, los establecimientos, en forma excepcional, pueden formar agrupaciones funcionales de alumnos que rompan la estructura curso, siempre que no pongan en riesgo la integridad, se respeten las condiciones de higiene y seguridad y existan el mobiliario y los recursos de aprendizaje para todos los estudiantes. En este caso, la asistencia, registro de contenidos y evaluaciones se consignarán en el libro de clases correspondiente al curso del que oficialmente forma parte el alumno.”
Orientaciones para el Desarrollo del Servicio Educativo, Educación para Personas Jóvenes y Adultas. MINEDUC - Año 2013 - página 13
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 97
Asistencia de los alumnos de cada nivel en los últimos 5 años.
ESTABLECIMIENTOS 2008 2009 2010 2011 2012
E.M .D E R OZ A S E -450 100.00 100.00 57.14 85.71 0.00
E.M A IP U N º 1 D -451 66.67 100.00 100.00 0.00 0.00
E.C .I.D EL C A M P O F -452 85.71 86.67 86.67 100.00 88.89
E.I.R IQUELM E E- 453 90.91 84.00 76.00 85.71 83.33
E.A LEJA N D R O GID I F -455 100.00 88.89 100.00 80.00 93.75
E.R EP .D E F R A N C IA D -456 93.10 92.86 92.31 93.75 91.11
E.ESP A ÑA F -457 100.00 100.00 80.00 100.00 96.43
E.M A IT EN ES F -458 75.00 100.00 100.00 100.00 91.67
E.SIM ON B OLIVA R F - 461 77.78 92.31 91.67 100.00 82.35
E.LA S T OSC A S F -464 100.00 83.33 66.67 66.67 66.67
E.M .C OUSIÑO G- 465 100.00 100.00 100.00 87.50 100.00
E.LOS LEON ES F -467 100.00 100.00 33.33 87.50 83.33
E.D IEGO P OR T A LES D -468 100.00 100.00 100.00 87.50 33.33
E. A UR ELIO LA M A S F -479 100.00 100.00 46.15 87.50 91.67
E.SA N T A B A R B A R A E-480 88.89 100.00 100.00 100.00 93.75
E. G. LET ELIER F -482 95.45 100.00 72.41 87.50 86.67
E. P ED R O A . C ER D A F -486 90.91 96.30 92.00 100.00 76.19
E. SA LOM . SA LM A N F -491 85.71 83.87 90.48 100.00 74.07
E. LA S H OR N ILLA S F - 492 92.31 78.95 73.68 72.73 87.50
E. F C O.M ESA SEC O G-494 100.00 75.00 50.00 33.33 88.89
E.JA N . ESP IN OZ A F -501 100.00 91.67 100.00 100.00 100.00
E.R A M ON B ELM A R E-503 95.65 95.35 93.18 91.11 97.06
TOTALES 92.64 93.14 81.90 83.93 77.58
Porcentaje de Asistencia Prekinder (últimos 5 años)
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 98
ESTABLECIMIENTOS 2008 2009 2010 2011 2012
E.M .D E R OZ A S E -450 93.75 100.00 44.44 66.67 87.50
E.M A IP U N º 1 D -451 100.00 100.00 100.00 0.00 0.00
E.C .I.D EL C A M P O F -452 88.89 96.00 100.00 100.00 93.75
E.I.R IQUELM E E- 453 97.62 97.14 94.12 78.95 88.89
E.A LEJA N D R O GID I F -455 80.77 82.61 82.61 92.86 92.86
E.R EP .D E F R A N C IA D -456 95.65 94.00 100.00 94.34 94.44
E.ESP A ÑA F -457 97.30 97.14 88.57 100.00 96.97
E.M A IT EN ES F -458 100.00 100.00 100.00 92.31 100.00
E.SIM ON B OLIVA R F - 461 92.31 100.00 75.00 93.75 83.33
E.LA S T OSC A S F -464 100.00 100.00 50.00 100.00 33.33
E.M .C OUSIÑO G- 465 100.00 100.00 71.43 100.00 75.00
E.LOS LEON ES F -467 100.00 100.00 70.59 85.71 87.50
E.D IEGO P OR T A LES D -468 83.33 71.43 85.71 100.00 77.78
E. A UR ELIO LA M A S F -479 95.24 90.48 100.00 100.00 95.45
E.SA N T A B A R B A R A E-480 88.00 100.00 60.00 89.47 100.00
E. G. LET ELIER F -482 91.43 97.30 100.00 90.24 97.78
E. P ED R O A . C ER D A F -486 0.00 0.00 57.89 84.00 91.30
E. SA LOM . SA LM A N F -491 88.33 85.42 100.00 88.89 79.31
E. LA S H OR N ILLA S F - 492 89.47 93.75 72.22 95.00 95.24
E. F C O.M ESA SEC O G-494 84.62 85.71 92.86 100.00 92.86
E.JA N . ESP IN OZ A F -501 71.43 90.91 75.00 100.00 100.00
E.R A M ON B ELM A R E-503 96.88 98.33 98.31 92.00 96.61
TOTALES 87.96 90.01 82.67 88.37 84.54
Porcentaje de asistencia Kinder (últimos 5 años)
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 99
ESTABLECIMIENTOS 2008 2009 2010 2011 2012
E.M.DE ROZAS E-450 98.48 94.20 87.50 90.00 90.32
E.MAIPU Nº 1 D-451 95.11 95.56 91.67 91.51 94.64
E.C.I.DEL CAMPO F-452 93.24 101.21 98.07 99.65 97.54
E.I.RIQUELME E-453 95.52 94.34 98.97 92.38 91.84
E.ALEJANDRO GIDI F-455 97.20 93.17 99.33 94.81 95.89
E.REP.DE FRANCIA D-456 95.55 95.87 90.82 94.85 97.17
E.ESPAÑA F-457 93.58 95.32 86.17 97.01 97.96
E.MAITENES F-458 96.19 98.92 100.00 96.47 96.04
E.LOS HUALLES G-459 100.00 100.00 91.67 72.73 76.92
E.CHUPALLAR G-460 100.00 100.00 100.00 85.71 66.67
E.SIMON BOLIVAR F-461 97.50 95.76 98.20 97.39 92.91
E.LAS TOSCAS F-464 102.27 97.56 100.00 96.30 70.00
E.M.COUSIÑO G-465 100.00 100.00 89.23 91.67 90.67
E.C.DE PEJERREY G-466 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
E.LOS LEONES F-467 98.30 96.84 99.33 97.78 91.97
E.DIEGO PORTALES D-468 95.38 96.38 81.86 82.11 93.43
E.HUAPI BAJO G-471 100.00 100.00 100.00 100.00 50.00
E.PEJERREY G-472 100.00 100.00 100.00 66.67 50.00
E.EL EMBOQUE G-474 100.00 100.00 100.00 100.00 71.43
E.MONTECILLOS G-476 100.00 100.00 80.00 66.67 66.67
E.EMBALSE ANCOA G-477 100.00 100.00 66.67 100.00 85.71
E.LOS BATROS G-478 100.00 95.24 100.00 90.48 80.00
E. AURELIO LAMAS F-479 97.22 93.55 88.40 97.62 96.89
E.SANTA BARBARA E-480 92.42 90.45 83.25 96.21 96.84
E. G. LETELIER F-482 97.84 99.12 99.53 96.03 96.96
E. EL CULMEN G-485 90.91 87.50 85.71 100.00 80.00
E. PEDRO A. CERDA F-486 93.33 96.55 91.09 93.15 78.97
E.PAUL HARRIS G-488 100.00 100.00 75.00 100.00 66.67
E. VIOLETA PARRA G-489 100.00 100.00 100.00 100.00 83.33
E. SALOM. SALMAN F-491 92.71 94.64 90.57 91.82 89.97
E. LAS HORNILLAS F-492 98.98 96.30 91.02 95.78 96.36
E. FCO.MESA SECO G-494 96.18 97.22 85.47 91.30 93.75
E. BELLAVISTA G-495 100.00 100.00 55.56 100.00 87.50
E. LOS MOGOTES G-496 100.00 100.00 71.43 100.00 66.67
E.C.HENRIQUEZ G-499 100.00 100.00 150.00 100.00 66.67
E.JAN. ESPINOZA F-501 96.08 95.83 100.00 98.82 91.04
E.RAMON BELMAR E-503 96.59 97.08 88.51 98.05 97.29
E. ROBLERIA G-744 100.00 100.00 100.00 100.00 83.33
E. HUAPI ALTO G-752 100.00 100.00 100.00 100.00 80.00
TOTALES 97.71 97.40 92.69 93.92 84.62
Porcentaje de asistencia Educación Básica (últimos 5 años)
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 100
ESTABLECIMIENTOS 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
LICEO POLITECNICO 94,88 94,88 95,41 94,35 92,40 66,74 90,30 82,85
LICEO V. LETELIER 91,75 96,93 91,54 89,32 94,86 91,00 96,99 76,16
INSTITUTO COMERCIAL 92,42 95,42 94,56 93,34 92,94 84,86 95,07 87,37
LICEO DIEGO PORTALES 94,10 87,91 92,08 91,63 88,45 81,93 88,78 78,45
TOTAL 93,29 93,78 93,40 92,16 92,16 81,13 92,78 81,21
ASISTENCIA
MEDIA
HISTORICA ED.
MEDIA NIÑOS
PORCENTAJE DE ASISTENCIA EDUCACION MEDIA NIÑOS
89,99
ESTABLECIMIENTOS 2008 2009 2010 2011 2012
INS.COM. NOCTURNO 78.93 98.86 83.64 83.48 77.92
Porcentaje Asistencia Ed. Media Adultos (últimos 5 años)
ESTABLECIMIENTOS 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
C.R.S. D-449 103,17 98,48 98,44 96,23 100,00 80,36 95,65 100,00
E.MAIPU Nº 1 D-451 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
E.C.I.DEL CAMPO F-452 0,00 0,00 80,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
E.SIMON BOLIVAR F-461 0,00 0,00 0,00 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00
E.DIEGO PORTALES D-468 73,53 74,07 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
E. SALOM. SALMAN F-491 0,00 0,00 94,44 65,12 0,00 0,00 0,00 0,00
TOTAL 46,12 28,76 45,48 43,56 16,67 13,39 15,94 16,67
PORCENTAJE DE
ASISTENCIA
HISTORICA
EDUCACION
BASICA
ADULTOS
PORCENTAJE DE ASISTENCIA EDUCACION BASICA ADULTOS
28,32
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 101
Evaluación Docente
Introducción La evaluación docente es un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, además permite la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. Ahora bien el sistema de Evaluación Docente, es un sistema que evalúa a los profesionales de la educación que se desempeñan en funciones de docencia de aula. Su carácter es formativo y está orientada a mejorar la labor pedagógica de los educadores y a promover su desarrollo profesional continuo, además la Evaluación Docente, es para todos los docentes de aula del país, que trabajan en establecimientos educacionales municipales, los cuales se evalúan cada cuatro años y cada año, el sistema es capaz de evaluar a 18.000 docentes. A partir del año 2003, se ha implementado gradualmente por niveles de enseñanza y comunas. El carácter "formativo" de la evaluación docente, nos indica, que este proceso nos ayuda a:
Localizar aspectos a mejorar e identificar áreas que requerirán mayor atención, cuando aún se está en posibilidad de remediarlas.
Sugerir y planificar estrategias que ayuden a superar los aspectos más débiles.
Recolectar evidencia sobre el avance o progreso.
Ayudar a evaluar su propio progreso lo que, a su vez, lo alienta a mejorar sus áreas débiles.
Mejorar los mecanismos que apoyan el proceso de aprendizaje. La Evaluación Docente consta de cuatro instrumentos que son:
Portafolio (unidad pedagógica y clase filmada 60%)
Pauta de Autoevaluación (10%)
Entrevista por un Evaluador Par (20%)
Informes de referencias de terceros (10%) Cada uno de estos instrumentos es procesado en los centros de digitación y centros de corrección, con la ayuda de docentes rigurosamente capacitados para su función. Posteriormente cada docente evaluado, conoce su nivel de desempeño, obtenido a través de estos instrumentos. (Destacado- competente- básico o insatisfactorio). Los docentes que obtienen un desempeño Destacado o Competente pueden postular voluntariamente a la Asignación Variable Por Desempeño individual ADVI. Esta corresponde a un monto adicional a la renta que se calcula sobre la Remuneración Básica Mínima Nacional (RBNM). Para obtenerla es necesario rendir una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos correspondientes a su nivel y subsector de aprendizaje y obtener en dicha prueba un nivel de logro Destacado o Competente.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 102
La evaluación docente en Chile El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente en chile nació el 25 de junio del año 2003 a partir del Acuerdo Marco tripartito suscrito por el Ministerio de Educación, la Asociación Chilena de Municipalidades y el Colegio de Profesores de Chile. Posteriormente, este acuerdo se plasmó en las leyes 19.933 y 19.961." (www.docentemas.cl). La Ley 19.933 fue promulgada el 30 de enero de 2004, para otorgar un mejoramiento especial a los profesionales de la educación, conteniendo un extracto referido a la Evaluación Docente. La Ley 19.961 sobre Evaluación Docente fue promulgada el 9 de agosto de 2004 y fue modificada el 14 de enero de 2005, mediante la Ley 19.971. La resolución exenta Nº 3225 del 20 de marzo de 2002, aprobó los estándares de desempeño profesional para la asignación de excelencia pedagógica (ley 19.715). Dichos estándares fueron elaborados por el MINEDUC a partir de la revisión de:
1. La experiencia internacional sobre estándares de desempeño profesional 2. Estándares de desempeño para la formación inicial de docentes elaborados en nuestro país 3. El MBE
Este último el Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es un instrumento que establece estándares para el desempeño docente. "Los estándares de desempeño se han formulado como descripciones de formas de desempeño siguiendo el ordenamiento lógico de los actos de enseñanza y de los procesos pedagógicos en la sala.". (MINEDUC, 2001). El MBE contempla una estructura de 21 criterios o estándares agrupados en cuatro facetas propias de la tarea de los docentes, por lo que está constituido por los siguientes dominios:
A. Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos. B. Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos. C. Preparación para la enseñanza: organización del contenido en función del aprendizaje del estudiante. D. Responsabilidades profesionales
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 103
Informe de Resultados Evaluación Docente 2012 Comuna de Linares por Indicador
Fuente: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP).
Indicadores y sus definiciones.
Los indicadores han sido elaborados con los resultados del año 2012 y considerando la última
evaluación vigente de los docentes.
La definición operacional de cada indicador utilizado en esta herramienta es:
Calidad del Desempeño: Porcentaje de docentes que alcanzan el nivel de desempeño
competente y destacado en relación al total de docentes evaluados de la comuna.
Brecha en desempeño esperado: Distancia del puntaje promedio en el portafolio, de los
docentes de la comuna, respecto del puntaje mínimo esperado (2,5 puntos).
Cobertura: Porcentaje de docentes evaluados respecto del total de la dotación comunal.
Superación “I+B” Medición que contrasta el puntaje promedio en el instrumento portafolio
de la última evaluación vigente con la inmediatamente anterior. En el indicador se observa la
variación de los docentes Básicos e Insatisfactorios.
Superación “C+D”: Medición que contrasta el puntaje promedio en el instrumento portafolio
de la última evaluación vigente con la inmediatamente anterior. En el indicador se observa la
variación de los docentes competentes y destacados entre un año y otro.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 104
Calidad del Desempeño (% Competentes + Destacados).
Año 2012 Año 2011 Total docentes evaluados
Total docentes C+D
Porcentaje docentes C+D
Total docentes evaluados
Total docentes C+D
Porcentaje docentes C+D
461 392 85,03% 424 361 85,14
Nivel de Calidad: Muy Alto Nivel de Calidad: Muy Alto
En LINARES 392 de los 461 docentes que disponen de Evaluación Docente vigente alcanzan el nivel de desempeño Competente o Destacado, conformando así el 85,03% docentes C+D en relación al total de evaluados. Con este valor, la Calidad del Desempeño alcanza el nivel Muy Alto. Diagnóstico y recomendaciones del CPEIP: ¡Felicitaciones! Su comuna cuenta con una alta proporción de docentes Competentes y Destacados, lo que contribuye significativamente al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes. Le invitamos a mantener este nivel. Cobertura de la Evaluación Docente
Año 2012 Año 2011
Total docentes
Docentes Evaluados
Porcentaje de evaluados
Total docentes
Docentes Evaluados
Porcentaje de evaluados
736 461 62,64% 727 424 58,32
Nivel de Calidad: Baja Nivel de Calidad: Muy Baja
Los valores de la tabla, muestran que el 62,64% de los docentes de la comuna cuentan con Evaluación Docente rendida. Con este valor, la Cobertura de la Evaluación Docente alcanza el nivel Baja. Diagnóstico y recomendaciones CPEIP: Su comuna carece de información acerca del desempeño de un grupo considerable de docentes. Debe aumentar la cantidad de docentes evaluados.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 105
Superación I+B (Insatisfactorio + Básico)
Año 2012 Año 2011 Promedio nacional
Nacional Nivel comunal
de superación
I+B
Promedio nacional
Nacional Nivel comunal
de superación
I+B
MIN MAX MIN MAX
0,18 -0,47 0,59 0,21 0,19 -0,43 0,76 0,20
Superación I+B: Medio Superación I+B: Medio Los valores de la tabla, muestran que en LINARES la superación del desempeño I+B es 0,21. Este valor, permite evaluar la Brecha de Desempeño en el nivel Medio. Diagnóstico y recomendaciones del CPEIP: Respecto a su anterior evaluación el desempeño promedio de los docentes Básicos e Insatisfactorios presenta un mejoramiento discreto. Recomendamos asegurar la calidad de los ejecutores y la asistencia de los docentes a los PSP. Superación C+D (Competente + Destacados)
Año 2012 Año 2011
Promedio nacional
Nacional Nivel comunal
de superación
C+D
Promedio nacional
Nacional Nivel comunal
de superación
C+D
MIN MAX MIN MAX
-0,12 -0,46 0,21 -0,07 -0,11 -0,45 0,24 -0,09
Superación C+D: Alto Superación C+D: Alto
Los valores de la tabla, muestran que la Superación del desempeño C+D es -0,07. Este valor, permite evaluar la Brecha de Desempeño en el nivel Alto. Diagnóstico y recomendaciones del CPEIP: Felicitaciones! Respecto a su anterior evaluación el desempeño promedio de los docentes Competentes y Destacados presenta un mejoramiento significativo. Tenga presente que éstos docentes aún pueden mejorar su desempeño.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 106
Brecha en Desempeño Esperado
Año 2012 Año 2011
Promedio nacional
Nacional Nivel de desempeño esperado
Promedio nacional
Nacional Nivel de desempeño esperado
MIN MAX MIN MAX
-0,27 -0,52 0,02 -0,23 -0,26 -0,48 -0,04 -0,21
Brecha: Media Brecha: Baja
Los valores muestran que la brecha, respecto del desempeño esperado, es -0,23, es decir, la media de los docentes de la comuna en la evaluación de conocimientos pedagógicos está 0,27 puntos por debajo del valor fijado como mínimo aceptable. Este valor equivale a una magnitud de brecha Media y está por bajo el desempeño esperado. Diagnóstico y recomendaciones del CPEIP: El desempeño de sus docentes es similar al promedio nacional, pero está bajo el nivel mínimo esperado. A nivel comunal se deben generar estrategias de desarrollo profesional docente y evaluar su cumplimiento.
Resumen Evaluación Docente 2012
2012 % 2013 %
Correspondía Evaluarse 240
Inscritos 220 100 198 100
No inscritos 42
Evaluados 131 59.5 111 56.1
Eximidos 6 2.7 7 3.5
Suspendidos 82 37.3 42 21.2
Rechazan Evaluarse 1 0.45
No entregaron Autoevaluación
42 (22 Jubilan, 2 Renuncia y cambio de funciones, 7 con licencias y 11 sin justificación)
Insatisfactorios 0 0.0 En proceso
Básicos 13 9.9 En proceso
Competentes 89 67.9 En proceso
Destacados 29 22.14 En proceso
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 107
Gráfico: RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2012
Gráfico: ASISTENCIA PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL
0
20
40
60
80
100
Básicos Competentes Destacados
100 % Asistencia
66, 6 % Asistencia
33,3 % Asistencia
0.0 % Asistencia
Resumen PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL 2012
2012 %
Correspondía PSP 43 100
100 % Asistencia 14 32.5
66, 6 % Asistencia 11 25.6
33,3 % Asistencia 5 11.6
0.0 % Asistencia 13 30.2
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 108
Subvención Escolar Preferencial (SEP) 2013. En el año 2008 se promulga la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP) con la finalidad de disminuir las desventajas de origen en los alumnos e igualar las oportunidades de aprender de todos los niños y niñas del país. La Subvención Escolar Preferencial se centra en el Mejoramiento Continuo de las instituciones educativas, que implica que progresivamente los establecimientos pueden mejorar su quehacer y los resultados educativos de sus estudiantes, a través de una forma de abordar los procesos que posibilite el desarrollo gradual de diversas prácticas y de una “cultura” para afrontar las problemáticas y el tratamiento de las soluciones a éstas. MINEDUC, 2008. El principio orientador del enfoque de Mejoramiento Continuo es el incremento de la calidad de los aprendizajes, que se operacionaliza mediante el diseño, planificación, implementación, corrección y ajuste del proceso y evaluación permanente de las prácticas institucionales desde la reflexión continua de las propias prácticas para mejorar los resultados. Dentro de los requisitos y obligaciones que deben cumplir los sostenedores que se suscriben a la SEP, se establece el respetar los beneficios establecidos para los alumnos prioritarios y construir un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que incorpora un diagnóstico de los resultados de los aprendizajes de los alumnos y de la gestión institucional, que además debe contemplar la planificación y ejecución de estrategias de acción para mejorar las prácticas pedagógicas y la gestión institucional. De igual forma debe incorporar metas de efectividad del rendimiento académico a un plazo de cuatro años, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación de los niños y niñas que asistan a los establecimientos subvencionados, en especial de aquellos más vulnerables (prioritarios). Todo esto enmarcado en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE), que orienta el desarrollo anual de los PME por medio de la formulación de objetivos y acciones que se estructura en base a las 4 Áreas de Procesos de la Gestión Institucional: Gestión del Curriculum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos. Para los establecimientos educacionales la elaboración de los PME representa la oportunidad para hacerse cargo de la detección de sus necesidades, con una mirada global de la gestión del establecimiento, junto con establecer las prioridades que se deben abordar al interior de cada una de ellos en un permanente proceso de aprendizaje de las prácticas institucionales en pro de su mejoramiento continuo, reconociendo de esta manera a la escuela como un verdadero espacio
público. Esta Política Educativa se sustenta en dos grandes principios. El primero de ellos en función a la Equidad, otorgando mayores oportunidades educativas para los niños que provienen de las familias más vulnerables. El segundo principio está en función a la Calidad, ya que establece que los recursos otorgados por el estado deben traducirse en la mejora de los resultados de aprendizaje. Dentro de los compromisos adquiridos por el sostenedor, está el fortalecer la labor técnica al interior de todos los establecimientos de la comuna, por ello desde el año 2008 se han asignado
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 109
horas a los docentes para labor de apoyo técnico pedagógico, de este modo se busca responder a los requerimientos técnicos necesarios para fortalecer especialmente lo referido al diseño de clases y la gestión docente de aula. El Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa ha permitido que a nivel nacional paulatinamente los distintos niveles educativos se incorporen a la SEP, beneficiando actualmente a estudiantes desde PreKinder a 1ero medio. Para el 2014 se proyecta que en la comuna de Linares serán un total de 41 establecimientos adscritos a la Ley SEP.
ESTABLECIMIENTO AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013
MAIPU N° UNO (ESCUELA UNO ISABEL RIQUELME) Autónoma Emerge nte Emerge nte
CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO Emergente Emerge nte Emerge nte
REPUBLICA DE FRANCIA Emergente Emerge nte Emerge nte
LICEO DIEGO PORTALES Emergente Emerge nte Emerge nte
JUAN MARTINEZ DE ROZAS Autónoma Emerge nte Emerge nte
ISABEL RIQUELME Autónoma Emerge nte Emerge nte
SANTA BARBARA Emergente Emerge nte Emerge nte
RAMON BELMAR SALDIAS Autónoma Autónoma Autónoma
ALEJANDRO GIDI Emergente Emerge nte Emerge nte
ESPAÑA Emergente Autónoma Autónoma
LOS LEONES Emergente Emerge nte Emerge nte
PEDRO AGUIRRE CERDA Autónoma Autónoma Autónoma
MAITENES Emergente Emerge nte Emerge nte
SIMÓN BOLIVAR Emergente Emerge nte Emerge nte
LAS TOSCAS Emergente Emerge nte Emerge nte
AURELIO LAMA Autónoma Emerge nte Emerge nte
GRACIELA LETELIER Emergente Emerge nte Emerge nte
SALOMON SALMAN DABUD Emergente Emerge nte Autónoma
LAS HORNILLAS Emergente Emerge nte Emerge nte
JANUARIO ESPINOSA Emergente Emerge nte Emerge nte
LOS HUALLES Emergente Emerge nte Emerge nte
CHUPALLAR Emergente Emerge nte Emerge nte
MATIAS COUSIÑO Emergente Emerge nte Emerge nte
CAJON DE PEJERREY Emergente Emerge nte Emerge nte
HUAPI BAJO Emergente Emerge nte Emerge nte
PEJERREY Emergente Emerge nte Emerge nte
EL EMBOQUE Emergente Emerge nte Emerge nte
LOS MONTECILLOS Emergente Emerge nte Emerge nte
EMBALSE ANCOA Emergente Emerge nte Emerge nte
LOS BATROS Emergente Emerge nte Emerge nte
EL CULMEN Emergente Emerge nte Emerge nte
PAUL HARRIS Emergente Emerge nte Emerge nte
VIOLETA PARRA Emergente Emerge nte Emerge nte
MANUEL FCO. MESA SECO Emergente Emerge nte Emerge nte
BELLAVISTA Emergente Emerge nte Emerge nte
LOS MOGOTES Emergente Emerge nte Emerge nte
CAMILO HENRIQUEZ Emergente Emerge nte Emerge nte
ROBLERIA Emergente Emerge nte Emerge nte
HUAPI ALTO Emergente Emerge nte Emerge nte
VALENTIN LETELIER Emergente Emerge nte Emerge nte
LICEO IRENEO BADILLA Emergente Emerge nte Emerge nte
INSTITUTO COMERCIAL Emergente Emerge nte Emerge nte
Clasificación de los Establecimientos
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 110
ESTABLECIMIENTO AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013
MAIPU N° UNO (ESC. UNO ISABEL RIQUELME) 58 77 437
CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO 224 249 294
REPUBLICA DE FRANCIA 326 377 422
LICEO DIEGO PORTALES 156 135 153
JUAN MARTINEZ DE ROZAS 84 101 98
ISABEL RIQUELME 211 220
SANTA BARBARA 159 156 182
RAMON BELMAR SALDIAS 287 318 359
ALEJANDRO GIDI 116 125 137
ESPAÑA 230 264 303
LOS LEONES 121 118 132
PEDRO AGUIRRE CERDA 195 219 236
MAITENES 90 88 115
SIMÓN BOLIVAR 99 114 143
LAS TOSCAS 19 13 12
SAN ANTONIO 148 145 163
GRACIELA LETELIER 293 314 386
SALOMON SALMAN DABUD 307 257 308
LAS HORNILLAS 121 133 166
JANUARIO ESPINOSA 69 57 68
LOS HUALLES 11 13 13
CHUPALLAR 7 2 1
MATIAS COUSIÑO 65 69 70
CAJON DE PEJERREY 2 1 2
HUAPI BAJO 3 0
PEJERREY 2 1 2
EL EMBOQUE 2 6 5
LOS MONTECILLOS 2 1 3
EMBALSE ANCOA 6 5 4
LOS BATROS 16 12 10
EL CULMEN 5 3 2
PAUL HARRIS 4 4 3
VIOLETA PARRA 6 7 5
MANUEL FCO. MESA SECO 81 115 139
BELLAVISTA 6 8 5
LOS MOGOTES 5 3 2
CAMILO HENRIQUEZ 3 1 1
ROBLERIA 13 11 10
HUAPI ALTO 4 4
VALENTIN LETELIER 62 308
LICEO IRENEO BADILLA 343
INSTITUTO COMERCIAL 298
TOTALES 3556 3808 5340
Los establecimientos clasificados como autónomos son aquellos establecimientos que hayan mostrado sistemáticamente buenos resultados educativos de sus alumnos de acuerdo a los instrumentos diseñados por el Ministerio de Educación. Matricula General de Alumnos Prioritarios beneficiados con la Subvención Escolar Preferencial en
la comuna
Año 20116, 46%
Año 2012,3, 23%
Año 20134, 31%
Porcentaje de Establecimientos Clasificados como Autonomos
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 111
N° de Alumnos Prioritarios de los tres últimos años
Implementación de acciones de los PME año 2012 Cada fin de año, el Ministerio de Educación en conjunto con un representante del sostenedor, realiza un monitoreo de la implementación de las acciones diseñadas en cada uno de los PME de los establecimientos, con la finalidad de visualizar el número de acciones ejecutadas por establecimiento y su nivel de impacto al interior de la unidad educativa en relación a la mejora de los resultados de aprendizaje de los alumnos. A continuación se presenta tabla que recopila los datos obtenidos en cada uno de los establecimientos.
35563808
5340
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 112
Nivel de ejecución de acciones según Pauta de Evaluacion año 2012
ESTABLECIMIENTO EJECUTADAS PARCIAL NO EJECUTADAS TOTAL PORCENTAJE
EL CULMEN 19 5 6 30 63
C. IBAÑEZ DEL CAMPO 32 7 4 43 74
LOS BATROS 17 4 1 22 77
EMBALSE ANCOA 17 2 3 22 77
LAS TOSCAS 28 6 1 35 80
P. AGUIRRE CERDA 36 4 3 43 84
JANUARIO ESPINOZA 38 3 3 44 86
HUAPI ALTO 19 3 22 86
RAMON BELMAR 43 2 4 49 88
HUAPI BAJO 22 3 25 88
ESPAÑA 46 4 2 52 88
PAUL HARRIS 35 1 3 39 90
GRACIELA LETELIER 52 2 3 57 91
SAN ANTONIO LAMAS 35 2 1 38 92
JUAN MARTINEZ DE ROZAS 55 2 2 59 93
ALEJANDRO GIDI 58 4 62 94
CHUPALLAR 21 1 22 95
PEDRO OLMOS(ROBLERIA) 23 1 24 96
LOS LEONES 46 2 48 96
PEJERREY 23 1 24 96
SANTA BARBARA 54 1 1 56 96
LOS MAITENES 60 2 62 97
FCO. MESA SECO 37 1 38 97
ISABEL RIQUELME 61 1 62 98
MATIAS COUSIÑO 35 35 100
LAS HORNILLAS 69 69 100
LOS MOGOTES 29 29 100
LOS HUALLES 32 32 100
LOS MONTECILLOS 23 23 100
FRANCIA 54 54 100
TOTALES 1119 51 50 1220
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 113
Gráfico que representa porcentualmente la ejecución de acciones a nivel comunal año 2012
Acciones totalmente ejecutadas
92%
Acciones parcialmente ejecutadas,
4%
Acciones no ejecutadas
, 4%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 114
Uso de recursos de la Subvención Escolar Preferencial Inversión en Recurso Humano:
Dentro de los compromisos adquiridos por el sostenedor está el fortalecer la labor técnica al interior de todas la escuelas de la comuna y por ello desde el año 2008 se ha iniciado la asignación de horas técnico pedagógicas en las escuelas de la comuna y de este modo poder responder a requerimientos técnicos necesarios para fortalecer especialmente los referidos al diseño de clase y labor docente en el aula, áreas debilitadas según consta en los procesos de autoevaluación desarrollados en cada uno de los establecimientos de la comuna. Así también se han incorporado funcionarios a los establecimientos que corresponden a profesionales y asistentes de la educación, de acurdo a lo planificado y estipulado en cada uno de los Planes de Mejoramiento Educativo (PME).
0200400600800
100012001400
112 127 44182 125 124
263
1279
108 36 28
Cantidad de extensión de hora a profesores con recursos SEP año 2013.
20
4
20
6
1411
26 28
5
05
1015202530
Personal nuevo incorporado en los establecimientos con recursos SEP
año 2013
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 115
Inversión en Bienes y Servicios:
La implementación de los PME de los 41 establecimientos, también conlleva gestionar los recursos económicos en la adquisición de bienes y servicios requeridos por cada uno de los establecimientos según lo planificado en las acciones de su plan de mejoramiento. Damos a conocer un resumen de lo que constituyen los principales gastos para el año 2012 y 2013.
INGRESOS TOTAL AÑO 2012 1,419,578,071
TOTAL GASTOS EN PERSONAL 781,858,808
TOTAL GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS 465,510,833
TOTAL GASTOS 1,247,369,641
PRINCIPALES GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS
Transporte Escolar 71,686,000
ATES y Capacitación 14,309,000
Gas 5,216,709
Pizarras Digitales 101,937,438
Viajes de Estudio 32,157,599
Asignación de Fondos para Adm. Directa
(Fondos Globales)
58,705,725
OTROS (Ins. Comp., Mat. Oficina, Varios) 181,498,362
SALDO AÑO 2012 172.208.430
INGRESOS A JULIO 2013 1,144,194,362
INGRESOS PROYECTADOS A DICIEMBRE 1,961,476,049
TOTAL GASTOS EN PERSONAL A JULIO 570,889,334
PROYECCION DE GASTOS EN PERSONAL 978,667,430
GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS A JULIO 206,214,209
PROYECCION DE GASTOS Bs. Y SERVICIOS 804,137,876
PRINCIPALES GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS
Transporte Escolar 85,334,000
ATES y Capacitación 138,435,768
Gas 6,816,709
Tecnología( pizarras, E-Block, equipos) 159,450,500
Viajes de Estudios 24,515,999
Asignación de Fondos para Adm. Directa (Fondos Globales)
63,934,500
OTROS (Ins. Comp., Mat. Oficina, Varios) 345,650,400
TOTAL GASTOS 797,697,880
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 116
Acciones Comunales de Desarrollo Educativo (SEP) 2013. En el contexto de la SEP, durante el año 2013 todos los establecimientos educacionales incorporaron en sus PME Acciones Comunales de Desarrollo Educativo con la finalidad de mejorar la calidad de los aprendizajes, por medio de la Capacitación Profesional, incorporación de recursos didácticos y tecnológicos en actividades educativas incorporación de los Padres y Apoderados al proceso educativo y el monitoreo permanente de la cobertura curricular. Esta iniciativa surge como una forma de direccionar y potenciar a nivel comunal actividades y niveles educativos que históricamente habían sido incorporadas en forma minoritaria en los PME de cada establecimiento educacional. Esta propuesta comunal fue aprobada por el Concejo Municipal conforme a acta de concejo N°141 con fecha 14 de noviembre de 2012. Las categorías y actividades incorporadas como parte de las Acciones Comunales de Desarrollo Educativo con financiamiento SEP se enmarcan en las orientaciones y énfasis establecidos en las Políticas Educativas Comunales y por tanto en concordancia con el PADEM establecido para el periodo 2013.
1. Capacitaciones: Contempla el perfeccionamiento profesional presencial de Coord. UTP,
Encargados Escuelas (Microcentros), Profesores T.P, Prof. Educ. Especial, Educ. de Párvulo y Personal Técnico en temáticas propias de su función y que responden a las necesidades evidenciadas por los profesionales de los diferentes niveles y modalidades educativas.
2. Recursos Tecnológicos: Referidos a la incorporación de pizarras digitales y E-blokcs como recursos didáctico al servicio de la Educación.
3. Mejora conectividad: Mejora en la conectividad de la sala de enlaces en los establecimientos educacionales que lo requieran.
4. Recursos Educativos: Contempla la incorporación de recursos tecnológicos, didácticos, material de librería y equipamiento para favorecer y potenciar el proceso educativo de los estudiantes del Nivel de Educ. Parvularia.
5. Evaluación Aprendizajes: Consiste en Evaluación diagnóstica Inicial y Final en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas desde NT1 a 1ero medio, reporte de la evaluación y acciones remediales.
6. Plataforma Virtual Educativo: El servicio contempla la entrega de planificaciones y guías didácticas en las asignaturas de Lenguaje, Matemáticas, Historia y Ciencias Naturales. Entrega de instrumentos evaluativos (ensayos tipo SIMCE y/o PSU) y su posterior reporte y entrega de acciones remediales a los establecimientos; que permita el monitoreo permanente de la cobertura curricular.
7. Plataforma de gestión académica: Plataforma virtual que permite monitorear permanente los resultados educativos de los estudiantes en todas las asignaturas e informar a los padres y apoderados respecto al avance y/o dificultades de sus hijos en las diferentes asignaturas.
8. Encuentro Familia-Escuela: Actividad que busca resguardar el desarrollo de acciones tendiente a fortalecer el vínculo y sentido de pertenencia entre la comunidad educativa y los padres y apoderados conforme a sus propias necesidades y características.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 117
Capacitaciones Comunales
N° Destinatarios Nivel o modalidad educativa
N° de participantes
Hrs. Temática Fecha
01. UTP Educ. Básica 19 44 Planificación y Evaluación Octubre 02. Encargados
Escuelas Rurales Educ. Básica 17 40 Estrategias planificación en
escuelas multigrado. Diciembre
03. Educ. de Párvulo Educ. Parvularia 41 44 Planificación y Evaluación Agosto
04. Tec. En Párvulo Educ. Parvularia 46 40 Se está evaluando la temática a abordar.
Octubre
05. Director, UTP, Jefes Especialidades
Educ. Media 24 60 Estrategias de enseñanzas innovadoras y motivadoras en
el contexto de la Educación Técnico Profesional.
Octubre
06. Docentes PIE Educ. Especial 62 44 Diversificación Curricular Agosto – Sept.
Capacitaciones Comunales Plataformas Educativas
N° Destinatarios Nivel o modalidad educativa
N° de participantes
Hrs. Temática Fecha
01. UTP Educ. Básica 19 (2 grupos) 18 Planificación y Evaluación Julio/Septiembre
02. Docentes Educ. Básica 60 (2 grupos) 8 Bases Curriculares Lenguaje Julio/Agosto/Octubre
03. Docentes Educ. Básica 60 (2 grupos) 8 Bases Curriculares Matemáticas
Julio/Agosto/Septiembre
04. Docentes Educ. Básica 60 (2 grupos) 8 Integración Septiembre/Octubre
05. Docentes Educ. Básica 25 3 Estrategias Comprensión Lectora
Julio
06. Docentes Educ. Básica 25 3 Construcción instrumentos evaluativos
Junio
07. Docentes Educ. Media 25 3 Estrategias de enseñanza Junio
Total 483 323
Recursos Presupuestados para estas capacitaciones $37.000.000
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 118
Programas.
Educación Parvularia - Educación Básica LEY SEP – Planes De Mejoramiento
Busca dar igualdad de oportunidades y la excelencia educativa para los estudiantes más vulnerables. Se incorporan más recursos a las escuelas y liceos para implementar un Plan de Mejoramiento Educativo destinado a mejorar los resultados de aprendizaje de nuestros niños, niñas y jóvenes. Son más recursos y herramientas para mejorar la calidad y equidad de la educación y construir un país con mejores oportunidades para todos. Jornada Escolar Completa Diurna (J.E.C.D) Corresponde a un programa inserto en la reforma educacional, que busca el mejoramiento de la calidad, la igualdad de oportunidades y la transformación de prácticas pedagógicas y de gestión docente aportando así al desarrollo integral del estudiante. Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA) El objetivo principal de los CRA es apoyar la implementación del currículum y generar instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los recursos de aprendizaje del establecimiento.
SENDA Prevención drogas y alcohol, programa orientado a fomentar el autocuidado en temáticas relacionadas con el consumo de sustancias. Programa de Subvención Pro-Retención Destinado a favorecer la retención de estudiantes que cursan desde 7° Básico a 4° Medio en establecimientos educacionales subvencionados y que pertenezcan a familias indigentes, de acuerdo a la calificación que realiza el Ministerio de Planificación y Cooperación a través de la ficha CAS.
Programa de Integración Escolar (PIE) Es la estrategia definida por el Ministerio de Educación, para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña, joven con Necesidades Especiales (NEE), al sistema educativo regular. CONICYT Dependiente del Ministerio de Educación, creada en 1967 como organismo asesor de la Presidencia en materiales de desarrollo científico, la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica CONICYT se orienta hoy por dos grandes objetivos o pilares estratégicos: el fomento de la formación de capital humano y el fortalecimiento de la base científica y tecnológica del país. A su vez, ambos pilares son potenciados de manera transversal por un área de información científica y una vinculación internacional. Tus competencias en Ciencias (TCC), es una iniciativa de EXPLORA CONICYT destinada a fomentar el
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 119
desarrollo de competencias para la valoración de la ciencia y la tecnología en el mundo escolar, a través de una propuesta metodológica de talleres participativos en el contexto de la educación formal. Su propósito es ofrecer un espacio para que niños/as y jóvenes desarrollen, desde la educación parvularia, básica, y hasta la educación media, habilidades científicas para: explorar hechos y fenómenos; analizar problemas; observar, recoger y analizar información relevante; utilizar diferentes métodos de análisis; evaluar los métodos y compartir los resultados. Programa de Corporalidad y Movimiento (CYMA) Desde la propuesta educativa se intenciona el “descubrimiento” y la valoración del cuerpo del niño y niña. A través de prácticas educativas que promueven el conocimiento del cuerpo y el desarrollo de la motricidad. Estos aprendizajes fortalecerán el desarrollo de las funciones cerebrales, de la autonomía de la organización de la identidad, el desarrollo del pensamiento y el desarrollo de la inteligencia. La propuesta educativa invita a los niños /as a ser protagonistas de sus experiencias de aprendizajes de manera que tenga oportunidades para observar y explorar su cuerpo. Sentir su cuerpo programa de psicomotricidad y psicomotricidad infantil. Descubrir sus capacidades de movimiento. Ubicarse y orientarse en el espacio, moverse de manera cuidadosa y libre. Desarrolla su sensorialidad, descubrir sus sentimientos, descubrir sus emociones, su capacidad de expresión corporal. Enlaces Es el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación. Nació en 1992 como un proyecto piloto con el objetivo de entregar infraestructura tecnológica, contenidos digitales educativos y capacitación docente en todas las escuelas y liceos subvencionados del país. A lo largo de estos años Enlaces se ha transformado en el motor de la innovación y la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación chilena. Enlaces tiene como misión contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática educativa y el desarrollo de una cultura digital, permitiendo que millones de chilenos accedan a las oportunidades que entregan las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC).
Novasur Es un proyecto de la televisión educativa, que en consonancia con la Reforma Educacional, propone incrementar la calidad y la equidad de la educación, utilizando la televisión y otros medios en la sala de clases. En el mundo actual, donde lo audiovisual domina y donde nos insertamos en la sociedad del conocimiento como ciudadanos globalizados, la televisión resulta ser un elemento cercano que utiliza un lenguaje conocido, amigable, y que demuestra tener un gran potencial educativo. Plan Nacional de Fomento Lector (PNFL) El Plan Nacional de Fomento de la Lectura, Lee Chile Lee, corresponde a una política pública que supone un esfuerzo conjunto del Ministerio de Educación, la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM) y el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes (CNCA). El objetivo central de este plan es garantizar y democratizar el acceso a la lectura, entendiendo que ésta es una herramienta fundamental para que las personas desarrollen en forma plena sus capacidades. Apunta a que todos los chilenos y chilenas puedan tener un espacio en la sociedad de la información mejorando su nivel educativo en un sentido amplio, permitiendo el acceso al conocimiento, el desarrollo de la creatividad, así como también al ejercicio de los derechos ciudadanos y los valores democráticos.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 120
Reforzamiento Educativo Son las medidas educativas, individuales y colectivas, diseñadas por el profesorado, dirigidas a ayudar al alumnado en sus dificultades escolares ordinarias. Se pueden diferenciar dos tipos de medidas: Refuerzo educativo grupal de carácter preventivo en aquellas áreas en las que el grupo encuentra o pueda encontrar mayores dificultades. Refuerzo Educativo individualizado, para quienes hayan promocionado con alguna área con calificación negativo o, en una sesión de evaluación durante el curso, haya tenido evaluación negativa en un área determinada. Inglés Abre Puertas Fue creado en el año 2004, con el objetivo de diseñar una política pública y establecer un liderazgo técnico para aumentar la disponibilidad, mejorar la calidad y hacer exigible en Chile la enseñanza del inglés como idioma extranjero con esto el sistema escolar chileno está experimentando cambios profundos con respecto a la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés. Programa de Salud Escolar El programa de Salud Escolar tiene como finalidad entregar atención integral a alumnas y alumnos en condiciones de vulnerabilidad social, económica, psicológica, de los niveles de Educación Parvularia, Básica y Media, pertenecientes a establecimientos municipales y particulares subvencionados, proporcionándoles atención médica especializada (oftalmología, otorrino y columna), atención odontológica y atención psicosocial, orientada a promover, prevenir y resolver problemas de salud que afecten el rendimiento e inserción escolar favoreciendo su calidad de vida y su acceso equitativo al sistema educacional en igualdad de condiciones. Los programas de Salud Escolar tienen como objetivo contribuir a mejorar la salud de los escolares para favorecer el éxito de niños y niñas en la educación, mediante acciones de promoción de comunidades educativas saludables, prevención, diagnóstico y tratamiento de problemas de salud que, de no ser abordados, significarían una merma en el rendimiento y la inserción de los niños y niñas en el sistema escolar. Becas Las Becas están destinadas a apoyar a los alumnos que tienen dificultades socioeconómicos y buen rendimiento académico. COMPUMAT Nace en 2003 a partir de un grupo de profesores de la Universidad Católica guiados por la Doctora en Matemáticas María Victoria Marshall, para crear un modelo personalizado de educación matemática a través de internet. Tras algunos programas piloto impartidos en Penta UC, en el 2005 se lanza la primera versión eMat, un novedoso sistema on-line de aprendizaje de las matemáticas, para que cada estudiante pueda aprender en forma entretenida y a su propio ritmo.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 121
Programa De 4 A 7 “Lema: Mujer trabaja tranquila”, se trata del cuidado de los hijos para madres trabajadoras o en busca laboral. Educación Intercultural (EIB) La Educación intercultural bilingüe (EIB) o educación bilingüe intercultural (EIB) es un modelo de educación intercultural donde se enseña simultáneamente en dos idiomas en el contexto de dos culturas distintas. Este tipo de educación se puede implantar en varias situaciones, por ejemplo cuando en una sociedad existen dos culturas y dos idiomas en contacto, y cuando una institución se encarga de difundir su cultura fuera de su área original.
Plan De Apoyo Compartido (PAC) El plan “Apoyo Compartido” es una iniciativa implementada por el Ministerio de Educación en más de mil escuelas del país desde marzo de 2011, que incorpora metodologías de aprendizaje exitoso tanto en Chile como en otros países, centrada en el fortalecimiento de capacidades en las escuelas en cinco focos esenciales: Implementación efectiva del currículum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización el uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y desarrollo profesional docente. Para lograr esto, el Ministerio entrega herramientas pedagógicas, metodologías de enseñanza y asesoría técnica sistemática. Con este plan se busca potenciar el desarrollo de capacidades en cada establecimiento, apoyando a los directores, jefes de las unidades técnicas pedagógicas y profesores en la instalación de prácticas claves, para que puedan conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los niños. Para asegurar una adecuada implementación, el “Plan Apoyo Compartido” puede complementarse con otras iniciativas que se estén llevando a cabo actualmente en los establecimientos por entidades públicas o privadas.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 122
Educación Media Los programas descritos en Educación Básica son los mismos de Educación Media incorporando los que a continuación se detallan: Liceo Bicentenario El programa “Liceos Bicentenarios” de Excelencia” del Ministerio de Educación tiene como objetivo: 1. Generar nuevas oportunidades para que alumnos de la educación subvencionada puedan alcanzar
mejores resultados académicos y acceder a la educación superior. 2. Incentivar la atracción de talento y capacidades a la educación subvencionada. 3. Identificar, sistematizar y difunidr experiencias pedagógicas de alto impacto en los aprendizajes. Estos objetivos se materializan con la creación de establecimientos de alta exigencia a lo largo del país, los que generarán nuevas. Oportunidades de educación de calidad a los alumnos del sistema, potenciando su talento y otorgando herramientas efectivas para la movilidad social. Modalidad Dual La modalidad dual es un proceso de formación que los estudiantes realizan en dos entornos de aprendizajes: el académico y el laboral. Este proceso rompe con las formas tradicionales de enseñanza, pues desarticula la imagen del docente como única fuente de conocimiento e instaura un modelo más dinámico de aprendizaje. El estudiante debe aplicar principios de autonomía, responsabilidad y autogestión al enfrentarse a estos dos ámbitos: el institucional académico y el campo laboral (la empresa formadora), cuyo propósito principal está orientado a un proceso integral a través de una alianza estratégica entre el instituto de enseñanza y la empresa.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 123
Establec. Jec PME CRA SENDA
Pro-
Retenc
.
PIE Conicyt EnlacesInglés
A.P
Salud
Esc.
Aliment
Escolar
Beca
Pdte de
la Rep.
Beca
Indígena
Residenci
a Familiar
Liceo
Bicentena
rio
Modalidad
DualTOTAL
A-26 X X X X X X X X X X 10
D-468 X X X X X X X X X X X X 12
B-27 X X X X X X X X X X X X X 13
A-25 X X X X X X X X X X X X X 13
4 4 4 4 4 1 0 4 2 3 4 4 4 3 1 2 48
Es tablec. Ley Sep JEC CRA SENDAPro-
Retenc.Pie Conicyt CYMA Enlaces Novasur PNFL
Reforz.
Educ
Inglés
A.PSalud Esc.
Aliment
Escolar
Becas y
AsistenciaCompumats Directv P 4 a 7 EIB PAC TOTAL
F-450 X X X X X X X X X X X X X X 14
D-451 X X X X X X X X X X X X X X X X X X 18
D-452 X X X X X X X X X X X X X X X 15
F-455 X X X X X X X X X X 10
D-456 X X X X X X X X X X X X X X X 15
F-457 X X X X X X X X X X X X X X X 15
F-458 X X X X X X X X X X X X X X 14
F-461 X X X X X X X X X X 10
F-464 X X X X X X X X X X 10
G-465 X X X X X X X X X X X 11
F-467 X X X X X X X X X X X 11
F-479 X X X X X X X X X X X X X 13
E-480 X X X X X X X X X X X X X 13
F-482 X X X X X X X X X X X X X 13
F-486 X X X X X X X X X X X X X X 14
F-491 X X X X X X X X X X X X X X X X 16
F-492 X X X X X X X X X X X X X 13
G-494 X X X X X X X X X X X X X X 14
F-501 X X X X X X X X X X X X X X 14
E-503 X X X X X X X X X X X 11
G-499 X X X X X X X X 8
G-472 X X X X X X X 7
G-466 X X X X X X X 7
G-476 X X X X X X X 7
G-459 X X X X X X X 7
G-496 X X X X X X X 7
G-489 X X X X X X X 7
G-460 X X X X X X
G-474 X X X X X X
G-477
G-478
F-483 X X X X X X
G-485
G-488 X X X X X X
G-752
G-744
G-495
Total 30 31 25 17 19 19 5 3 30 25 19 5 10 30 31 15 7 6 2 1 8 314
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 124
Beca Presidente de la Republica y Beca Indígena Año 2013.
BECA PRESIDENTE DE LA REPUBLICA Y BECA INDIGENA
Nº RENOVANTES Nº POSTULANTES BENEFICIADOS 2013
TOTAL
BECA P. de la República Objetivo que persigue Apoyar económicamente a estudiantes de escasos recursos económicos y de un rendimiento académico sobresaliente para que realicen sus estudios de educación media y superior
83
190
273
Beca Indígena Objetivo que persigue Es un aporte monetario que se entrega a los estudiantes de ascendencia indígena, que presentan una nota mínima de 5,0 y una situación socioeconómica vulnerable para que accedan y se mantengan en el sistema educativo
75 86 161
TOTAL 158
276 434
Observaciones.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 125
Subvención Pro-Retención 2012 Objetivo: Facilitar la incorporación, permanencia y término de los 12 años de escolaridad de los alumnos(as) que cursan desde 7° básico a 4° medio en establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados o regidos por el DL 3166/80, y que pertenezcan a familias participantes en el programa Chile Solidario
ESTABLECIMIENTOS ALUMNOS MONTOS
Liceo Politécnico Ireneo Badilla 366 $56.873.716.-
Liceo Valentín Letelier Madariaga 184 $26.451.812.-
Liceo Diego Portales 21 $2.872.733.-
Instituto Comercial 318 $46.286.582.-
Escuela Maipú n°1 6 $484.182.-
Escuela Carlos Ibáñez del Campo 0 $0.-
Escuela Isabel Riquelme 25 $2.017.425.-
Esc. Alejandro Gidi 13 $1.049.061.-
Esc. Republica de Francia 43 $3.469.971.-
Esc. España 22 $1.775.334.-
Esc. Simón Bolívar, San Víctor Álamos 6 $484.182.-
Esc. Aurelio Lamas, San Antonio 17 $1.371.849.-
Esc. Santa Bárbara 24 $1.856.031.-
Esc. Graciela Letelier 44 $3.986.411.-
Esc. Pedro Aguirre Cerda 39 $4.147.781.-
Esc. Francisco Mesa Seco 19 $1.533.243.-
Esc. Ramón Belmar 23 $1.856.031.-
Esc. Juan Martínez de Rozas 21 $1.952.853.-
Esc. Maitenes 9 $726.273.-
Esc. Las Toscas 0 $0.-
Esc. Matías Cousiño 12 $887.667.-
Esc. Los Leones 0 $0.-
Esc. Salomón Salman Dabud 7 $484.182.-
Esc. Las Hornillas 19 $1.452.546.-
Esc. Januario Espinosa 0
$0.-
Observaciones: Se describe en el documento la primera cuota 2012, por los mismo se generará una segunda cuota para algunos establecimientos que no cumplieron en la fecha establecida, recibirán una 2da cuota en la primera semana de diciembre2013
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 126
Programa Residencia Familiar Estudiantil 2012
Breve Descripción de Proyecto El estudiante favorecido con la beca es ubicado en casa de una familia tutora similar a la propia, durante el período escolar. Allí recibe alimentación, alojamiento, el afecto y cuidados que favorezcan su desarrollo integral y permanencia en el sistema educacional. Objetivo General Lograr que los estudiantes de escasos recursos, provenientes de lugares apartados, puedan continuar estudiando. Cobertura 53 alumnos de familias de origen de lugares rurales apartados. Descripción Usuario A estudiantes en condición de vulnerabilidad que requieren trasladarse para continuar estudios, ya sea porque en su localidad no existen establecimientos o porque la oferta de esos establecimientos educacionales no responde a los intereses del estudiante. Estudiantes de 7º y 8º año de educación básica (en casos especiales y justificados, se pueden
incorporar estudiantes de cursos inferiores). Estudiantes de educación media Científica Humanista o Técnico Profesional de
establecimientos Municipales o Particulares Subvencionados. Estudiantes de Educación superior que procedan de programas de Residencias Estudiantiles. Nº Usuarios según tipo Becados: 53 Familias de origen: 51 Familias Tutoras: 21 Financiamiento $3.819.200.- Mineduc - Junaeb Principales Logros - Aumento de cobertura escolar - Aumento de difusión programa. - Aumento de Financiamiento por parte de Mineduc y Junaeb Proyección y Propuestas 2014, Montos comprometidos, Duración convenio y Aumento de cobertura. - Depende de la cobertura que se establecerá, según convenio firmado entre JUNAEB y la I.
Municipalidad de Linares en Marzo de 2014.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 127
Programa De 4 a 7 Breve descripción El Programa de 4 a 7, cuyo lema es “Mujer Trabaja Tranquila”, se encarga de que niños y niñas, entre 6 y 13 años de edad, permanezcan protegidos en sus escuelas, mientras sus madres o mujeres responsables directas de su cuidado se encuentran trabajando, buscando un trabajo, nivelando estudios o capacitándose para una pronta inserción laboral. En la comuna de Linares el programa se encuentra inserto en dos establecimientos educacionales: Escuela 35 Carlos Ibáñez del Campo y Escuela Pedro Aguirre Cerda (sector Iansa), en donde se les entrega a los niños y niñas después de su jornada escolar talleres especialmente programados, los cuales están dirigidos hacia el apoyo pedagógico, además se realizan actividades recreativas, deportivas, sociales, artísticas y culturales, acordes a sus necesidades de desarrollo y aprendizaje.
Objetivo Contribuir a la inserción y permanencia laboral de madres y/o mujeres responsables del cuidado de niños y niñas de 6 a 13 años, mediante apoyo educativo y recreativo después de la jornada escolar.
Programa de Salud Escolar 2013
P.S.E. OFTALMOLOGIA OTORRINO COLUMNA
Objetivo del Programa Resolver problemas de salud vinculados al rendimiento escolar, tales como: problemas de visión, audición y columna; con el propósito de mejorar la calidad de vida de nuestros beneficiarios a través de acciones clínicas y preventivas que contribuyan a su mantención en el sistema escolar.
CONTROLES N° de alumnos atendidos 586
N° de alumnos atendidos 94
N° de alumnos atendidos 67
SCREENING
N° de alumnos atendidos 447
N° de alumnos atendidos 260
N° de alumnos atendidos 327
Total de controles y Screening atendidos por el Programa de Salud Escolar hasta Julio del 2013
Controles 325
Screening 900
Nombre establecimiento N° de beneficiarios Recursos Mineduc –Sernam
Escuela Carlos Ibañez del Campo 37 $11.300.000.-
Escuela Pedro Aguirre Cerda 50 $10.600.000.-
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 128
Programa de Alimentación Escolar
DES. ALM. ALM PB/BASICA MEDIA
ALM. DES. ALM.
350 439 439 4.278 4.274 2.182 74 (PK) 350
112 (K)
1.538
(Basica)
4.278 2.050 2.182 1.724 350TOTAL Raciones 4.274
Observaciones:
878700
DES
2.050
P-K
Objetivo
Entregar al imentación de calidad
(nutricional, alimentaria y sanitaria) ,en
todos los niveles de enseñanza para la
incorporación y la mantención del
estudiante en el sistema educacional, en
especial de niñas, niños y jóvenes en
condiciones de riesgo biopsicosocial.
El PAE busca complementar la al imentación
diaria de los estudiantes.
DES.
350
P.A.E. BASICA MEDIA 3º COLACIONPRE-BASICA
KINDER
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 129
Fondos y Programas presentados por Educación a la Unidad de SECPLAN Reconsiderar proyectos presentados por educación a la Unidad de SECPLAN, reactivándolos para conseguir su financiamiento.
Cód. de Región - Provincia
Comuna Código Proyecto
Nombre Proyecto Creación Nº Oficio Monto Aprobado
Estado
07-074 Linares 1-A-2012-961
MEJORAMIENTO ESCUELA G-478 LOS BATROS DE LINARES
01-06-2012 0 Postulado
07-074 Linares 1-A-2012-988
NORMALIZACIÓN ÁREA PREBÁSICA ESCUELA G-465 PUENTE ALTO
01-06-2012 0 Postulado
07-074 Linares 1-A-2012-1024
AMPLIACION ESCUELA F-461 SAN VICTOR ALAMOS
01-06-2012 0 Postulado
07-074 Linares 1-A-2012-1081
CONSTRUCCION SALA DE COMPUTACION ESCUELA F-479 SAN ANTONIO DE LINARES
01-06-2012 0 Postulado
07-074 Linares 1-A-2012-1142
REPOSICIÓN CUBIERTA ESCUELA F-455 ALEJANDRO GIDI
04-06-2012 0 Postulado
07-074 Linares 1-A-2012-1148
AMPLIACIÓN PATIO CUBIERTO ESCUELA D-452 CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO
04-06-2012 0 Postulado
07-074 Linares 1-A-2012-1156
REPOSICION CUBIERTA ESCUELA E-450 JUAN MARTINEZ DE ROZAS
04-06-2012 0 Postulado
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 130
Dotación Docente 2013 La siguiente Tabla presenta la Dotación Docente del Sistema Educativo de la Municipalidad de Linares clasificando la información por unidad educativa y clasificando por función las cantidades de personas y horas contratadas según su naturaleza.
Según se expondrá más adelante con mayor detalle, esta dotación deberá ser ajustada para el período 2014 teniendo en consideración la matrícula efectiva de cada establecimiento educacional y su distribución en cursos por niveles.
ESCUELAS URBANAS
ALE
JAN
DR
O G
IDI
AU
REL
IO L
AM
AS
CA
RLO
S IB
CA
MP
O
ESC
. ESP
AÑ
A
FRA
NC
ISC
O M
ESA
SEC
O
GR
AC
IELA
LET
ELIE
R
JAN
UA
RIO
ESP
INO
SA
JUA
N M
AR
TIN
EZ D
E R
OZA
S
LAS
HO
RN
ILLA
S
LOS
LEO
NES
ESC
. MA
ITEN
ES
MA
TÍA
S C
OU
SIÑ
O
PED
RO
AG
UIR
RE
CER
DA
REP
ÚB
LIC
A D
E FR
AN
CIA
RA
MÓ
N B
ELM
AR
SALO
MÓ
N S
ALM
AN
SAN
TA B
ÁR
BA
RA
SIM
ÓN
BO
LÍV
AR
UN
O IS
AB
EL R
IQU
ELM
E
TOTA
L
Director 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 836
Inspectores Generales 44 44 12 44 37 44 225
Jefes UTP 14 37 24 30 11 37 14 14 28 14 14 14 37 37 30 30 20 14 34 453
Orientadores 0
Docentes 308 348 432 430 288 624 263 337 309 385 273 175 415 625 661 649 306 326 699 7853
Docentes Diferencial 114 88 128 160 128 176 60 88 118 108 44 48 124 153 221 132 88 108 266 2352
Docentes Básica con hrs. Decreto 170 20 21 22 33 21 27 9 32 24 24 16 9 18 33 45 33 21 24 33 465
Docentes Ley SEP 79 84 157 183 54 225 34 41 65 20 20 51 105 158 228 71 67 47 110 1799
Educadoras de Párvulos 64 42 85 70 41 120 41 32 85 87 34 34 84 140 132 64 66 42 99 1362
TOTAL DOCENTES 643 664 936 994 587 1253 465 588 673 682 445 375 839 1234 1361 1060 612 605 1329 15345
Asistentes de la Educación 412 196 516 500 252 664 170 264 156 214 162 126 428 620 384 412 280 208 938 6902
Asistentes de la Educación SEP 104 109 250 134 150 286 20 40 112 144 176 79 97 227 381 204 100 112 284 3009
Total Asistentes de la Educación 516 305 766 634 402 950 190 304 268 358 338 205 525 847 765 616 380 320 1222 9911
ESCUELAS RURALES
Los
Hu
alle
s
Ch
up
alla
r
Las
Tosc
as
Caj
ón
Pej
erre
y
Pej
erre
y
El E
mb
oq
ue
Los
Mo
nte
cillo
s
Emb
alse
An
coa
Los
Bat
ros
El C
ulm
en
Pau
l Har
ris
(Lle
po
)
Vio
leta
Par
ra
Bel
lavi
sta
(Veg
a A
nco
a)
Los
Mo
gote
s
Cam
ilo H
enrí
qu
ez (
Peñ
asco
)
Ped
ro O
lmo
s (R
ob
lerí
a)
Hu
api A
lto
Tota
l
Docentes Encargados Esc. 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 748
Docentes 39 44 88 171
Docentes Integración 0
Docentes Ley SEP 0
Educadoras de Párvulos 0
TOTAL DOCENTES 83 44 88 44 44 44 44 44 132 44 44 44 44 44 44 44 44 919
Asistentes de la Educación 44 44
Asistentes de la Educación SEP 25 41 20 86
Total Asistentes de la Educación 25 0 85 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 0 130
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 131
LICEOS
Po
litéc
nic
o
Lice
o V
alen
tín
Let
elie
r
Co
mer
cial
Die
go P
ort
ales
Tota
l
Director 44 44 44 44 176
Jefes UTP 44 88 44 30 206
Jefe de Producción 44 44
Planificador 0
Evaluador 44 44 88
Insp. Gral. 88 132 112 132 464
Orientadores 104 132 88 30 354
Coord. HC 0 0
Coord. TP 0 0
Coord PME 0 0
Docentes 2113 1987 1969 715 6784
Integración 0
Doc. Ley SEP 0
Totales 2481 2427 2257 951 8116
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 132
Dotación 2012 y 2013 Comparada
2012 2013 Variación 2012 2013 Variación
Dirección DAEM 44 44 0 1 1 0
Coordinación DAEM 132 234 -102 3 6 -3
Asistentes de la Educación DAEM 3.154 3154 74 74
Asistentes de la Educación DAEM SEP 646 646 15 15
TOTAL DAEM 3976 3976 78 78
Director 1.012 1.012 0 23 23 0
Sub Director 44 88 -44 1 2 -1
Inspectores Generales 352 712 -360 8 17 -9
Jefes UTP 213 756 -543 5 24 -19
Orientadores 220 405 -185 5 5
Docentes 22.353 14808 7.545 614 450 164
Docente Enc. Escuela 748 -748 17 -17
Docentes Diferencial 215 2352 -2.137 5 5
Docentes Integración 2.470 465 2.005 58 60 -2
Docentes Ley SEP 190 1799 -1.609 7 7
Educadoras de Párvulos 1.816 1362 454 46 51 -5
TOTAL DOCENTES 28.885 24.507 4.378 772 644 128
Asistentes de la Educación 14837 6946 -7891 360
Asistentes de la Educación SEP 2801 3095 294 85
Total Asistentes de la Educación 17638 10041 -7597 445
Función
N° de CargosN° de Horas
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 133
Licencias Médicas
EL siguiente cuadro muestra como las licencias médicas han disminuido, tanto en cantidad de licencias como en los días solicitados, entre el año 2012 y el año 2013.
Cuadro 15: Licencias Médicas por Tipo de Enfermedad 2012-2013
Planilla Funcionarios con salud irrecuperable o incompatible. De conformidad con lo dispuesto en la letra h) del artículo 72 de la ley 19.070, los profesionales de la educación que forman parte de la dotación docente del sector municipal dejan de pertenecer a ella por salud irrecuperable o incompatible con el desempeño de su función en conformidad a lo dispuesto en la ley 18.883, Estatuto Administrativo de Funcionarios Municipales, aplicable al sector municipal. La norma agrega que se entenderá por salud incompatible, haber hecho uso de licencias médicas en un lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los últimos dos años, exceptuando las licencias por accidente del trabajo, enfermedades profesionales o por maternidad. Por su parte, el artículo 148 de la ley 18.883, prescribe que el Alcalde podrá considerar como salud incompatible con el desempeño del cargo, haber hecho uso el funcionario de licencias médicas en un lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los dos últimos años, sin mediar declaración de salud irrecuperable. Para estos efectos no se considerarán las licencias otorgadas por accidentes en actos de servicio y de protección a la maternidad a que se refiere el Título II, Libro II del Código del Trabajo. En la siguiente tabla se muestra los profesionales de la educación que se encuentran en eta condición. El cálculo se realizó entre el periodo de octubre del 2011 a octubre del 2013.
CONCEPTO LICENCIA CANTIDAD DIAS CANTIDAD DIAS
ACCIDENTE DEL TRABAJO 41 262 0 0
ENFERMEDAD O ACCIDENTE COMUN 1.851 23.335 1.308 14.809
ENFERMEDAD GRAVE HIJO MENOR 1 AÑO 6 37 6 47
ENFERMEDAD PROFESIONAL 4 110 14 100
LICENCIA MATERNAL 46 1.902 28 2.070
PATOLOGÍAS DEL EMBARAZO 10 167 11 133
MEDICINA PREVENTIVA 0 0 0 0
TOTAL 1.958 25.813 1.367 17.159
20132012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 134
Establecimiento Nombre Contrata Titular Salud incompatible
Los Leones Marisol Osses Moya 14 30 220 días
Establecimiento Nombre Contrata Titular Salud incompatible
España Marta Gutierrez Muñoz 18 0 215 días
Juan M. de Rozas Ana Fuentes Pincheira 39 0 185 días
Los Leones Raúl Morales Basoalto 9 30 224 días
Maitenes Carmen Moreno Lineros 39 0 720 días
Matías Cousiño Rosa Ríos Torres 9 30 720 días
Pedro Aguirre Cerda Eugenia Retamal Valdes 0 37 400 días
Rep. De Francia Manuel Canales Ponce 0 44 198 días
Establecimiento Nombre Contrata Titular Salud incompatible
Liceo Valentín Letelier Esther Palma Quijada 0 30 405 días
Liceo Valentín Letelier Priscila Ibañez Alarcon 13 30 317 días
Liceo Valentín Letelier Edison Merino Sepúlveda 0 30 371 días
Liceo Valentín Letelier Clotilde Ortiz Garrido 14 30 224 días
Liceo Politécnico Karina Ruiz Mendez 0 30 186 días
Liceo Politécnico Marcela Espinoza Muñoz 9 30 360 días
Liceo Politécnico José Aedo Tapia 0 44 291 días
Establecimiento Nombre Contrata Titular Salud incompatible
Coordinación: EDUCACIÓN ADULTO
N° Horas
Coordinación: EDUCACIÓN PRE BÁSICA
Coordinación: EDUCACIÓN MEDIA
Coordinación: EDUCACIÓN BÁSICA
N° Horas
N° Horas
N° Horas
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 135
Evaluación Programas PADEM 2013
El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal se ha perfeccionado como el instrumento base para realizar diagnósticos e implementar mejoras en la educación municipal. De esta forma, ha sido posible programar metas anuales que se ajustan a los objetivos de la Política Educativa Comunal.
De esta manera la Dirección de Educación del DAEM de Linares en conjunto con el equipo de Coordinadores planeó y sistematizó los desafíos fijados en el PADEM 2012, las que definidas en actividades se clasifican en cuatro áreas fundamentales de la gestión, como lo son, Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia, y uso de los Recursos.
El resumen de la ejecución de cada acción, categorizada por el área, objetivo general y específico, se encuentra en la siguiente tabla, considerando la frecuencia de acciones asociadas a eje de análisis y la frecuencia de respuestas según el nivel de ejecución de cada acción, siendo 1 el no haber ejecutado la acción, 2 el que la ejecución se encuentra en un nivel inferior al 50%, 3 el que la ejecución está por sobre el 50% pero no completada y 4 el que la acción está completamente desarrollada. La evaluación de las actividades se realizó con la participación de todas las unidades educativas de la comuna en una sesión extraordinaria de Consejo Escolar con cada uno de sus representantes. De dichas evaluaciones se presenta el nivel de cumplimiento de sus acciones según lo anteriormente indicado. También las actividades fueron evaluadas por cada unidad responsable de su ejecución, generando un archivo con los medios de verificación que dan cuenta de su nivel de cumplimiento. Para presentar la evaluación se han considerado gráficos representativos que dan cuenta del nivel de implementación de las acciones, para tal efecto se han elaborado en función al cumplimiento del objetivo específico al que se pretendió responder.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 136
3 3
4
0
1
2
3
4
5
Promover la Política deEducación para la Comuna de
Linares en las áreas de liderazgo,gestión curricular, convivencia y
recursos.
Empoderar a los equipos técnico – directivo de los
establecimientos educacionales de la Comuna para liderar los
procesos pedagógicos y mejorar los niveles de logro de los estudiantes de la comuna.
Incorporar coordinacionestécnicas media y básica al equipo
técnico DAEM.
Liderazgo
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 137
4 4 4
3 3
0
1
2
3
4
5M
ejo
rar
el q
ueh
acer
ped
agó
gico
cubr
ien
do
to
das
las
nec
esid
ades
de
lu
niv
erso
esc
ola
r.
Inn
ova
r la
s p
ráct
icas
téc
nic
as y
adm
inis
trat
ivas
de
los
mic
roce
ntro
sd
e la
co
mu
na.
Fort
alec
er
el f
un
cio
nam
ien
to t
écni
cop
edag
ógi
co d
el n
ivel
de
Edu
caci
ón
Par
vula
ria.
Ase
gura
r la
eq
uid
ad d
e ac
ceso
yp
erm
anen
cia
en e
l sis
tem
a a
los
alum
no
s co
n n
eces
idad
es e
du
cati
vas
esp
eci
ale
s p
erm
anen
tes
otr
ansi
tori
as y
a lo
s q
ue
pre
sen
tan
apre
nd
izaj
es
des
cen
did
os.
Po
ten
ciar
la E
du
caci
ón
de
Ad
ult
os.
Gestión Curricular
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 138
3
4 4
1
4 4
2
0
1
2
3
4
5
Elab
ora
r e
imp
lem
enta
r u
n p
lan
de
acci
ón
par
ain
corp
ora
r a
los
alu
mn
os,
pad
res,
do
cent
es y
per
son
al d
e c
ada
esta
ble
cim
ien
to e
n e
l áre
a d
eco
nvi
ven
cia.
Pro
mo
cio
nar
el r
egla
men
to d
e co
nvi
ven
cia
esco
lar
en
la t
ota
lidad
de
los
acto
res
edu
cati
vos,
a fi
n d
e p
rom
ove
r la
s co
nd
uct
as e
spe
rad
as y
las
me
did
as d
isci
plin
aria
s.
Rea
lizar
cat
astr
o d
e e
stab
leci
mie
nto
sed
uca
cio
nal
es m
un
icip
ales
qu
e ti
enen
inse
rta
lae
du
caci
ón
am
bie
nta
l en
su P
.E.I.
Bri
nd
ar o
po
rtu
nid
ades
de
crec
imie
nto
, des
arro
lloy
con
vive
nci
a d
e p
rofe
sore
s, p
adre
s y
alum
no
s a
trav
és d
e la
re
aliz
ació
n d
e ac
tivi
dad
es
al a
ire
libre
en c
on
tact
o c
on
la n
atu
rale
za.
Rea
lizac
ión
de
acti
vid
ades
art
ísti
co c
ult
ura
les
ene
stab
leci
mie
nto
s d
e ed
uca
ció
n b
ásic
a y
me
dia
urb
ano
s y
rura
les
de
la c
om
un
a.
Par
tici
pac
ión
co
n d
epo
rtis
tas
esco
lare
s en
dif
ere
nte
s e
ven
tos
com
pe
titi
vos
mas
ivo
s d
een
señ
anza
bás
ica,
med
ia, u
rban
a y
rura
l a n
ivel
com
un
al.
Par
tici
pac
ión
en
jorn
adas
de
pe
rfec
cio
nam
ien
tod
epo
rtiv
o p
ara
doce
nte
s d
e la
co
mu
na.
Convivencia Escolar
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 139
2
4
3
0
1
2
3
4
5
Mejorar la infraestructura y elequipamiento del DAEM parahacerlo funcional a los nuevos
requerimientos del sistemaeducacional.
Mejorar la infraestructuraeducativa de la educación
municipal comunal.
Implementar acciones comunalesde desarrollo educativo con
cargo a la retención del 20% delos recursos SEP de los
establecimientos.
Recursos
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 140
3 3
1 1 1
4 4 4
1
3 3 3 3
2
1
4
1
4
1 1 1
4 4
3 3 3
0
1
2
3
4
5
Esc.
Un
o Is
abe
l Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Re
pu
blic
a d
e Fr
anci
a
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on
Be
lmar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Pe
dro
A. C
erd
a
Esc.
Sal
om
on
Salm
an
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usiñ
o
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
ne
o B
adill
a
Lice
o V
alen
tin
Let
elie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erci
al
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
enov
ado
res
y R
eybu
n
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Poner en ejecución la política de educación diseñada en el año 2013
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 141
2 2 2
3
1
3
4
3
4
3
2 2
3 3
2 2 2
3 3
2
1
3
4
3
5 5
0
1
2
3
4
5
6
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ub
lica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on B
elm
ar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Ped
ro A
. Cer
da
Esc.
Sal
om
on
Sal
man
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usi
ño
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
alen
tin
Le
telie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erc
ial
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
eno
vad
ore
s y
Rey
bu
n
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Empoderar a los equipos técnico – directivo de los establecimientos educacionales de la Comuna para liderar los procesos pedagógicos y mejorar los niveles de logro
de los estudiantes de la comuna.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 142
4 4
3
4 4
3
4
5 5
4 4
3 3
4
3 3
4
5 5
3
4 4 4
5 5 5
0
1
2
3
4
5
6
Esc.
Un
o Is
abe
l Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Re
pu
blic
a d
e Fr
anci
a
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on
Be
lmar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Pe
dro
A. C
erd
a
Esc.
Sal
om
on
Salm
an
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usi
ño
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
ne
o B
adill
a
Lice
o V
alen
tin
Let
elie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erci
al
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
eno
vad
ore
s y
Rey
bun
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
ue
no
E S T A B L E C I M I E N T O S
Mejorar el quehacer pedagógico cubriendo todas las necesidades del universo escolar
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 143
6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
0
6 6 6 6
4 4
0
1
2
3
4
5
6
7
Esc.
Un
o Is
abe
l Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Re
pu
blic
a d
e Fr
anci
a
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on
Be
lmar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Pe
dro
A. C
erd
a
Esc.
Sal
om
on
Sal
man
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usi
ño
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
alen
tin
Lete
lier
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erc
ial
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
eno
vad
ore
s y
Rey
bun
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
ue
no
E S T A B L E C I M I E N T O S
Innovar las prácticas técnicas y administrativas de los microcentros de la comuna
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 144
5 5
4
5 5 5 5
4
5 5 5 5
3
5
4
5 5 5
4
5
6 6 6
4
6 6
0
1
2
3
4
5
6
7
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ubl
ica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arba
ra
Esc.
Ram
on B
elm
ar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Ped
ro A
. Ce
rda
Esc.
Sal
om
on
Salm
an
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Cou
siñ
o
Esc.
Fra
ncis
co M
. Sec
o
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
ale
nti
n L
etel
ier
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erc
ial
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
eno
vado
res
y R
eybu
n
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Asegurar la equidad de acceso y permanencia en el sistema a los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes o transitorias y a los que
presentan aprendizajes descendidos.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 145
6 6
1
6 6 6 6 6 6 6 6 6
1
3
1
6 6 6 6 6 6 6
1
6 6 6
0
1
2
3
4
5
6
7
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ub
lica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on
Be
lmar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Pe
dro
A. C
erd
a
Esc.
Sal
om
on
Sal
man
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usi
ño
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
alen
tin
Let
elie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erc
ial
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
eno
vad
ore
s y
Rey
bu
n
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Potenciar la Educación de Adultos
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 146
4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4
3
4 4 4 4 4
0
1
2
3
4
5
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ub
lica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on
Be
lmar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Pe
dro
A. C
erd
a
Esc.
Sal
om
on
Sal
man
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usi
ño
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
alen
tin
Let
elie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erc
ial
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
en
ova
do
res
y R
eyb
un
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Elaborar e implementar un plan de acción para incorporar a los alumnos, padres, docentes y personal de cada establecimiento en el área de convivencia.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 147
3
4 4 4 4 4 4 4 4
3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
0
1
2
3
4
5
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ub
lica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on
Be
lmar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Pe
dro
A. C
erd
a
Esc.
Sal
om
on
Sal
man
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usi
ño
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
alen
tin
Let
elie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erc
ial
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
eno
vad
ore
s y
Rey
bu
n
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Promocionar el reglamento de convivencia escolar en la totalidad de los actores educativos, a fin de promover las conductas esperadas y las medidas disciplinarias
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 148
4
6
3 3
4
3 3
4 4
6
4
3
4
3 3
4 4 4 4 4
2 2 2
4
3 3
0
1
2
3
4
5
6
7
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ub
lica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on B
elm
ar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Ped
ro A
. Cer
da
Esc.
Sal
om
on
Sal
man
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usiñ
o
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
neo
Bad
illa
Lice
o V
ale
nti
n L
ete
lier
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erci
al
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
enov
ado
res
y R
eyb
un
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Realización de actividades artístico culturales en establecimientos de educación básica y media urbanos y rurales de la comuna
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 149
Comentarios Finales. Para que las acciones consideradas en el PADEM puedan ser desplegadas de manera eficaz se necesita de un constante compromiso de las autoridades y de todos los actores de la comunidad educativa, este ha sido el caso en el sector educación en Linares.
La evaluación demuestra un alto grado de cumplimientos de las actividades contempladas en el PADEM 2013, la gran mayoría ha sido totalmente ejecutada o presenta avances por sobre un 50%. Lo anterior, implica que el proceso de planificación estratégica llevada a cabo durante el año 2013 fue un trabajo consciente y realista, que pudo visualizar el del DAEM como un conjunto de procedimientos sistemáticos para el año. La amplia capacidad de coordinación de los directivos, profesionales y técnicos de esta dirección municipal, permiten que esta evaluación se presente de manera positiva, aun así quedan compromisos por concretar, los que se replantean para el próximo año.
3
6
2
4 4 4 4
3
4
6
1
2
1
3
2
4
1 1
4
6
3
4 4 4
6 6
0
1
2
3
4
5
6
7
Esc.
Un
o Is
abel
Riq
uel
me
Esc.
Car
los
I. d
el C
amp
o
Esc.
Rep
ub
lica
de
Fran
cia
Esc.
San
ta B
arb
ara
Esc.
Ram
on B
elm
ar
Esc.
Ju
an M
. de
Ro
zas
Esc.
Ale
jan
dro
Gid
i
Esc.
Esp
aña
Esc.
Mai
ten
es
Esc.
Sim
on
Bo
livar
Esc.
Lo
s Le
on
es
Esc.
Au
relio
Lam
as
Esc.
Gra
ciel
a Le
telie
r
Esc.
Ped
ro A
. Ce
rda
Esc.
Sal
om
on
Salm
an
Esc.
Las
Ho
rnill
as
Esc.
Jan
uar
io E
spin
oza
Esc.
Mat
ias
Co
usiñ
o
Esc.
Fra
nci
sco
M. S
eco
Esc.
Esp
ecia
l La
s V
iole
tas
Lice
o P
olit
ecn
ico
Iri
ne
o B
adill
a
Lice
o V
alen
tin
Let
elie
r
Lice
o I
nst
itu
to C
om
erci
al
Lice
o D
iego
Po
rtal
es
Mic
ro. R
enov
ado
res
y R
eybu
n
Mic
ro. R
iber
as d
el A
chib
uen
o
E S T A B L E C I M I E N T O S
Participación con deportistas escolares en diferentes eventos competitivos masivos de enseñanza básica, media, urbana y rural a nivel comunal.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 150
Ejecución Presupuestaria 2013
Ingresos
C U E N T A S DENOMINACION PRESUPUESTO PRESUPUESTO PERCIBIDO SALDO
TITULO SUBTITULO INICIAL VIGENTE ACUMULADO PRESUPUES.
115 0 DEUDORES PRESUPUESTARIOS 13,098,785,000 13,098,785,000 10,296,910,574 2,801,874,426
115 5 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 12,517,037,000 12,517,037,000 9,688,938,105 2,828,098,895
115 7 INGRESOS DE OPERACION 9,320,000 9,320,000 29,899,128 -20,579,128
115 8 OTROS INGRESOS CORRIENTES 572,408,000 572,408,000 558,327,465 14,080,535
115 12 C X C RECUPERACION DE PRESTAMOS
115 13 TRANSF. PARA GASTOS DE CAPITAL 10,000 10,000 19,735,876 -19,725,876
115 15 SALDO INICIAL DE CAJA 10,000 10,000 10,000
T O T A L 13,098,785,000 13,098,785,000 10,296,910,574 2,801,874,426
Ejecución Presupuestaria 2013. (Ingresos enero a agosto) Fuente. DAEM Linares
Egresos
C U E N T A S DENOMINACION PRESUPUESTO PRESUPUESTO DEVENGADO SALDO DEUDA
TITULO SUBTIT. INICIAL VIGENTE ACUMULADO PRESUPUES. EXIGIBLE
215 0 ACREEDORES PRESUPUESTARIOS
13,098,785,000 13,098,785,000 9,154,612,048 3,944,172,952 50,629,425
215 21 GASTOS EN PERSONAL 10,949,641,000 10,949,641,000 7,361,053,242 3,588,587,758
215 22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
1,660,305,000 1,660,305,000 679,092,228 981,212,772 35,053,662
215 23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
133,409,000 133,409,000 926,361,620 -792,952,620 4,088,040
215 24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES
112,321 -112,321
215 26 C X P OTROS GASTOS CORRIENTES
60,585,000 60,585,000 2,130,458 58,454,542
215 29 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
141,696,000 141,696,000 85,200,219 56,495,781 6,205,262
215 31 INICIATIVAS DE INVERSION
215 34 SERVICIO DE LA DEUDA 153,139,000 153,139,000 100,661,960 52,477,040 5,282,461
215 35 SALDO FINAL DE CAJA 10,000 10,000 10,000
TOTALES 13,098,785,000 13,098,785,000 9,154,612,048 3,944,172,952 50,629,425
Ejecución Presupuestaria 2013. (Egresos enero a agosto) Fuente. DAEM Linares
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 151
Presupuesto 2014
Estimación de Ingresos y Gastos del Servicio Educación para el año 2014. INGRESOS:
1.- El Presupuesto de Ingresos para el año 2014 está calculado en base a una matrícula promedio de 10.455 alumnos, con una Asistencia Media Promedio Anual de 9,711 Alumnos que representa un porcentaje de Asistencia Media del 93,0% como sistema de Educación Municipal. El Departamento de Educación Municipal de Linares, tiene a cargo la Administración de 4 Liceos, 38 Escuelas. 2.- Cálculo de Ingresos Subvención: Los Ingresos de los diferentes tipos de Enseñanza están regulados por el D.F.L Nº 2/98 Ley de Subvención del Ministerio de Educación, teniendo como unidad de medida la Unidad de Subvención Escolar (U.S.E.), cuyo valor contemplado para el año 2014, alcanza a $ 21.058,2729 incrementada en un reajuste estimado de 5%. 3.- Cabe señalar que durante el año 2014, se producirá una disminución de los Ingresos por Subvención, como consecuencia de la amortización de los Anticipos de Subvención recibidos del Ministerio de Educación, para pagar las indemnizaciones a los docentes que se han acogido a los Programas de Retiros Voluntarios, establecidos en las Leyes Nº 20.158/2006 y Nº 20.501/2011. El Monto de los menores ingresos asciende a M$ 222,198.-( M$ 18,516 Mensual). 4.- A continuación se señala una breve reseña del origen de los conceptos de ingresos por subvención mencionados: a) Subvención Normal: Corresponde a la Subvención Base que perciben los Establecimientos Educacionales, en virtud del art.9 del D.F.L 2 de 1998. b) Subvención de Internado: Corresponde a la Subvención Establecida en el art.36 del D.F.L 2 de 1998 y que en nuestro caso se genera por alumnos internos. c) Asignación Especial Adicional : Este Aporte Fiscal tiene su origen en el Art.13 de la Ley 19.410 de 1995, disposición legal que establece un Bono Especial para el personal docente, por la implementación y aplicación del Estatuto Docente que rige a los Profesionales de la Educación. d) Asignación No Docente: Este aporte fiscal tiene su origen en la Ley 19.464 de 1996, disposición legal que establece un bono especial para el personal asistente de la Educación que trabaja en los Establecimientos Educacionales.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 152
e) Subvención Escolar Preferencial: Es una Subvención creada por la Ley 20.248, destinada al financiamiento de planes de Mejoramiento Educativo de alumnos prioritarios o con carencias de carácter socioeconómicas. El ordenamiento de los Establecimientos Ley Subvención Escolar Preferencial se hace en tres categorías: autónomo, emergente, en recuperación y la Ejecución de acciones del plan Mejoramiento está dirigida a cuatro Áreas:
Gestión curricular Liderazgo escolar Convivencia escolar Gestión de recursos f) Mayor Imponibilidad : Este concepto involucra el ingreso de recursos para cubrir las mayores cotizaciones previsionales, ocasionadas por la obligación de hacer imponible la totalidad de las remuneraciones de los funcionarios afiliados a la caja de previsión Ex Canaempu, de acuerdo a la Ley 19.200. g) Desempeño Difícil: Este Concepto se refiere al monto entregado por el Ministerio de Educación a aquellos establecimientos que por su ubicación geográfica, marginalidad , extrema pobreza u otras características análogas, sean catalogados de Desempeño Difícil. h) Asignación de Excelencia: El art.40 del D.F.L 2 de 1998, establece una Subvención Especial para aquellos Establecimientos Educacionales calificados como de excelente desempeño. i) Subvención para Mantenimiento: Corresponde a recursos recibidos del Ministerio de Educación según el art. 37 del D.F.L. 2 de 1998, para el apoyo al Mantenimiento de los Establecimientos Educacionales. j) Bonificación Reconocimiento Profesional: Este concepto se refiere al monto entregado por el Ministerio de Educación para el pago a los docentes, de la Bonificación de Reconocimiento Profesional, creada según el art. 1 de la Ley Nº 20.158 de 2006. 5.- Transferencias Municipales : El aporte Municipal al Área de Educación Municipal, se ha determinado para el año 2014 en M$ 3 57 . 57 5 .-(El mayor Aporte se produce por convenio firmado con COOPEUCH, correspondiendo a 12 cuotas) 6.- Recuperación de Licencias Médicas: corresponde a los Reintegros percibidos de las Instituciones Previsionales de Salud, por concepto de Subsidios por incapacidad Laboral. 7.- Otros Ingresos: comprende a los ingresos por Derecho de Matrícula, extensión de Certificados, reintegros y otros ingresos propios proyectados por los Establecimientos Educacionales.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 153
8.- Otras Transferencias: corresponde a ingresos de Bonos Escolaridad, Aguinaldo Fiestas Patria, Navidad y otros, se incorporarán al presupuesto a medida que se vayan percibiendo. 9.- Saldo Inicial de Caja: Corresponde a la Estimación del Saldo Final de caja al cierre del ejercicio Terminado el 31 de Diciembre de 2013.
Presupuesto de Ingresos 2014
INGRESOS M$
PRESUPUESTO
SUB SUB AÑO 2014
TIT. ITEM ASIG. ASIG. DENOMINACION M$
DEUDORES PRESUPUESTARIOS 13.357.761
03 TRIBUTOS SOBRE EL USO DE BIENES
0
Y LA REALIZACION DE ACTIVIDADES
01 PATENTES Y TASAS POR DERECHOS
0
99 OTROS TRIBUTOS 0
05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 12.801.346
01 DEL SECTOR PRIVADO 10.000
03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 12.791.346
002 DE LA SUBSECRETARIA DE DESARROLLO EDUCACION
136.236
003 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION
12.655.110
001 SUBVENCION DE ESCOLARIDAD 9.240.000
002 OTROS APORTES 2.527.535
003 ANTICIPOS DE LA SUBVENCION DE
ESCOLARIDAD
228.000
007 DEL TESORO PUBLICO 0
999 OTRAS TRANSFERENCIAS CORRIENTES DEL
TESORO PUBLICO
0
099 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 302.000
101 DE LA MUNICIPALIDAD A SERV.INCORPORADOS A GESTION
357.575
06 RENTAS DE LA PROPIEDAD 0
01 ARRIENDO DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
0
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 154
03 INTERESES 0
99 OTRAS RENTAS DE LA PROPIEDAD 0
07 INGRESOS DE OPERACIÓN 10.170
01 VENTA DE BIENES 0
02 VENTA DE SERVICIOS 10.170
08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 546.235
01 RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MÉDICAS
540.000
02 MULTAS Y SANCIONES PECUNARIAS
0
99 OTROS 6.235
10 VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
0
01 TERRENOS 0
02 EDIFICIOS 0
03 VEHICULOS 0
04 MOBILIARIO Y OTROS 0
05 MAQUINAS Y EQUIPOS 0
06 EQUIPOS INFORMATICOS 0
07 PROGRAMAS INFORMATICOS 0
99 OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS 0
RECUPERACION DE PRESTAMOS 0
10 INGRESOS POR PERCIBIR 0
TRANSFERENCIAS PARA GASTOS DE CAPITAL 0
01 DEL SECTOR PRIVADO 0
999 OTRAS 0
03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 0
004 DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 0
001 OTROS APORTES 0
005 DEL TESORO PUBLICO 0
999 OTRAS TRANSFERENCIAS PARA GASTOS CAPITAL DEL TES.PUBL.
0
099 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS 0
15 SALDO INICIAL DE CAJA 10
Proyecto Presupuesto Ingresos Servicio Educación Año 2014. Oficial Fuente: DAEM LINARES
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 155
ABLA RESUMEN
0
DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACION 12.443.771
DE LA MUNICIPALIDAD A SERV.INCORPORADOS A GESTION 357.575
INGRESOS DE OPERACIÓN 10.170
OTROS INGRESOS CORRIENTES 546.235
SALDO INICIAL DE CAJA 10
Distribución Presupuesto Ingresos 2014.
Fuente: DAEM LINARES
12443771
357575 10170 546235 100
2000000
4000000
6000000
8000000
10000000
12000000
14000000
DE
LA S
UB
SEC
RE
TAR
IAD
E E
DU
CA
CIO
N
DE
LAM
UN
ICIP
ALI
DA
D A
SER
V.IN
CO
RP
OR
AD
OS
A G
ESTI
ON
ING
RE
SOS
DE
OPE
RA
CIÓ
N
OTR
OS
ING
RES
OS
CO
RR
IEN
TES
SALD
O IN
ICIA
L D
EC
AJA
Distribución de Ingresos 2014 (M$)
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 156
GASTOS: 1.- Gastos en personal: Comprende el gasto de remuneraciones del personal Docente y Asistente de la Educación.
a).- Personal Docente: su nombramiento puede ser de titular o contrata y se rige por el estatuto docente y sus modificaciones.
b).- Personal Asistente de la Educación de Establecimientos Educacionales: su contrato puede ser indefinido o plazo fijo y se rige por el código del trabajo, Ley 19.464 y sus modificaciones.
c).- Personal DAEM: Contrato puede ser Indefinido o plazo fijo y se rige por el código del trabajo.
2.- Para el cálculo de Gasto en Personal; se estimó un 5% de reajuste (3.2% IPC estimado por Banco Central más un incremento real de remuneraciones del 1.8%). Además del Pago de Asignación de Perfeccionamiento a los docentes según art. 49 del D.F.L. 1 de 1996 y el Reconocimiento de Asignación de Experiencia(bienios) de los Docentes, según art.48 del D.F.L 1 1996.
3.- Bienes y Servicios de Consumo: Contempla las necesidades básicas que se requiere para el funcionamiento normal del Sistema Educación Municipal tales como;
a) Alimentos y Bebidas: Corresponde a las raciones Internados de una población estudiantil de 121 Alumnos que desayunan, almuerzan, toman once y cenan en el internado del Liceo Politécnico A-
25, dependientes del Departamento de Educación Municipal.
b) Vestuario Y Calzado: Corresponde a la adquisición de uniforme de trabajo para el personal del DAEM, zapatos para los asistentes de la educación, además de Cotonas para auxiliares de los Establecimientos Educacionales.
c) Combustibles y Lubricantes: Corresponde a la adquisición de gasolina y petróleo del furgón, Bus y Camionetas del DAEM.
d) Materiales de Uso o Consumo: Comprende los gastos por concepto de materiales de oficina, útiles de aseo, insumos y accesorios computacionales, materiales para mantención y reparación de Inmuebles, repuestos para vehículos y otros materiales diversos, tanto para establecimientos Educacionales como el nivel Central.
e) Servicios Básicos: Contempla los gastos por concepto de consumo de electricidad, agua, gas, telefonía y acceso a internet de los Establecimientos Educacionales.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 157
f) Mantenimiento y Reparaciones: Corresponde a los gastos por concepto de servicios de mantenimiento y reparaciones de maquinarias, equipos de oficina y de apoyo a la enseñanza, mantenimiento y reparaciones de bienes muebles e inmuebles, fundamentalmente de los establecimientos Educacionales, consistente en mantención servicios h igiénicos, salas de clases, techumbres, pisos, reposición de vidrios etc. Además incluye los gastos por mantención de vehículos.
g) Servicios Generales: En este Ítem se encuentran gastos tales como; servicio de Vigilancia, salas cunas, pasajes y fletes y otros servicios generales.
h) Arriendos: Corresponde a gastos por arrendamiento de edificios, terrenos, vehículos necesarios para la g estión.
i) Primas y Gastos de Seguros: Comprende el seguro de incendio de establecimientos educacionales, DAEM, bodega y además de los vehículos del Servicio
4.- Prestaciones de Seguridad Social: Corresponde a las Bonificaciones e Indemnizaciones que se pagan al personal Docente y a los Asistente de la Educación.
5.- Adquisición de activos no financieros: Corresponde a la adquisición de mobiliario, máquina y equipo de oficina, equipos computacionales y otros necesarios para el funcionamiento de los Establecimientos Educacionales.
6.- Deuda Flotante: Comprende todos aquellos compromisos devengados al 31 de Diciembre que no alcanzan a ser pagados.
Para mayor claridad y por tener fines distintos se presentan por separados el Presupuesto Gestión Interna y SEP del Servicio Educación.
a) Presupuesto Gestión Interna M$11.290.164. b) Presupuesto SEP M$ 2 .067.597. T O T A L M$ 13.357.761.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 158
Presupuesto de Egresos 2014.
GASTOS
M$
PRESUPUESTO
SUB AÑO 2014
TIT. ITEM ASIG .
DENOMINACION M$
GASTOS PRESUPUESTARIOS 13.357.761
21 GASTOS EN PERSONAL 10.704.458
01 PERSONAL DE PLANTA 4.100.287
02 PERSONAL A CONTRATA 3.937.710
03 OTRAS REMUNERACIONES 2.666.461
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
1.986.903
01 ALIMENTOS Y BEBIDAS 155.103
02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO
232.585
03 COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
20.000
04 MATERIALES DE USO O CONSUMO
402.143
05 SERVICIOS BASICOS 347.499
06 MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
376.510
07 PUBLICIDAD Y DIFUSION 9.000
08 SERVICIOS GENERALES 126.981
09 ARRIENDOS 12.000
10 SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
23.000
11 SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
260.720
12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERV.CONSUMO
21.362
23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 150.000
01 PRESTACIONES PREVISIONALES
150.000
24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 0
01 AL SECTOR PRIVADO 0
03 A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
0
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 159
099 A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
0
25 INTEGROS AL FISCO 0
01 IMPUESTOS 0
26 OTROS GASTOS CORRIENTES 122.366
01 DEVOLUCIONE S
30.000
02 POR DAÑOS A TERCEROS Y/O A LA PROPIEDAD
92.366
04 APLICACIÓN FONDOS DE TERCEROS
0
29 ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 384.034
01 TERRENOS 0
02 EDIFICIOS 0
03 VEHICULOS 0
04 MOBILIARIO Y OTROS 41.170
05 MAQUINAS Y EQUIPOS 72.838
06 EQUIPOS INFORMATICOS 265.026
07 PROGRAMAS INFORMATICOS
5.000
99 OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS
0
30 ADQUISICION DE ACTIVOS FINANCIEROS 0
01 COMPRA DE TITULOS Y VALORES
0
31 INICIATIVAS DE INVERSION 0
01 ESTUDIOS BASICOS 0
02 PROYECTOS 0
32 PRESTAMOS 0
06 POR ANTICIPO A CONTRATISTAS
0
33 TRANSFERENCIAS DE CAPITAL 0
01 AL SECTOR PRIVADO 0
03 A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
0
099 A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
0
34 SERVICIO DE LA DEUDA 10.000
07 DEUDA FLOTANTE 10.000
Proyecto Presupuesto Egresos Servicio Educación Año 2014, Oficial Fuente: DAEM Linares
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 160
TABLA RESUMEN
GASTOS EN PERSONAL 10.704.458
BIENES Y SERVICIOS 1.986.903
SEGURIDAD SOCIAL 150.000
OTROS GASTOS CORRIENTES 122.366
ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 384.034
SERVICIO DEUDA 10.000
Distribución Presupuesto Egresos 2014. Fuente: DAEM LINARES
10704458
1986903
150000 122366 384034 100000
2000000
4000000
6000000
8000000
10000000
12000000
GA
STO
S EN
PE
RSO
NA
L
BIE
NES
Y S
ERV
ICIO
S
SEG
UR
IDA
D S
OC
IAL
OTR
OS
GA
STO
SC
OR
RIE
NTE
S
AD
QU
ISIC
ION
AC
TIV
OS
NO
FIN
AN
CIE
RO
S
SER
VIC
IO D
EUD
A
Distribución de Egresos 2014 (M$)
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 161
PRESUPUESTO LEY SEP AÑO 2014
INGRESOS
SUB-TITULO ITEM DENOMINACION M$
05 CXC TRANSFERENCIAS CORRIENTES
03 DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS $ 2,067,597
TOTAL $ 2,067,597
GASTOS
SUB-TITULO ITEM DENOMINACION M$
21 GASTOS EN PERSONAL $ 1,059,171
02 PERSONAL A CONTRATA $ 470,039
03 OTRAS REMUNERACIONES $ 589,132
22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
$ 639,072
01 ALIMENTOS Y BEBIDAS $ 41,957
02 TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO $ 22,730
04 MATERIALES DE USO Y CONSUMO CORRIENTE $ 235,103
001-004
MATERIAL DE OFICINA SEP $ 104,000
002-004
TEXTO Y OTROS MATERIALES DE ENSEÑANAZA SEP $ 72,103
009-004
INSUMOS, REPUESTOS COMPUTACIONALES SEP $ 35,000
010-003
MATERIALES PARA MANTEN. Y REP. INMUEBLES SEP $ 15,000
011-002
REPUESTOS Y ACC. P/MANT. Y REP. VEHICULOS SEP $ 2,000
012-003
OTROS MAT. Y UTILES DIVERSOS P/MANT. Y REP. SEP $ 2,000
999-003
OTROS SEP $ 5,000
05 CONSUMOS BASICOS $ 15,501
003-003
SERVICIOS BASICOS (GAS)SEP $ 13,501
006-002
TELEFONIA CELULAR SEP $ 2,000
06 MATENIMIENTO Y REPARACIONES $ 1,033
07 PUBLICIDAD Y DIFUSION $ 2,000
08 SERVICIOS GENERALES $ 87,981
007-002
PASAJES, FLETES Y BODEGAJES SEP $ 10,507
999-004
OTROS ( TRANSPORTE ESCOLAR SEP) $ 77,474
11 SERVICION TECNICOS PROFESIONALES $ 230,720
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 162
002-003
CURSOS DE CAPACITACION SEP $ 200,000
999-004
OTROS SERVICIOS TECNICOS PROFESIONALES SEP $ 30,720
12 OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO $ 2,047
23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL $ 11,320
01 PRESTACIONES PREVISIONALES $ 11,320
004 DASAHUCIOS E INDEMNIZACIONES $ 11,320
29 ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS $ 358,034
04 MOBILIARIOS Y OTROS $ 36,170
001-004
MOBILIARIOS Y OTROS SEP $ 36,170
05 MAQUINAS Y EQUIPOS $ 56,838
001-002
MAQUINAS Y EQUIPOS DE OFICINA SEP $ 36,400
999 OTRAS $ 20,438
06 EQUIPOS INFORMATICOS $ 260,026
001-002
EQUIPOS COMPUTACIONALES Y PERFERICOS SEP $ 260,026
07 PROGRAMAS COMPUTACIONALES $ 5,000
34 CUENTAS POR PAGAR DE LA DEUDA
07 DEUDA FLOTANTE
TOTAL $ 2,067,597
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 163
TABLA RESUMEN
GASTOS EN PERSONAL 1059171
BIENES Y SERVICIOS 639072
SEGURIDAD SOCIAL 11320
OTROS GASTOS CORRIENTES 0
ADQUISICION ACTIVOS NO FINANCIEROS 358034
SERVICIO DEUDA 0
Distribución Presupuesto S.E.P.Egresos 2014. Fuente: DAEM LINARES
1059171
639072
11320 0
358034
00
200000
400000
600000
800000
1000000
1200000
GA
STO
S EN
PE
RSO
NA
L
BIE
NES
Y S
ERV
ICIO
S
SEG
UR
IDA
D S
OC
IAL
OTR
OS
GA
STO
SC
OR
RIE
NTE
S
AD
QU
ISIC
ION
AC
TIV
OS
NO
FIN
AN
CIE
RO
S
SER
VIC
IO D
EUD
A
Distribución de Egresos SEP 2014 (M$)
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 164
N°ESTABLECIMIENTO SEP AÑO
2014 RBD CLASIFICACION
GASTOS EN
PERSONAL
(Contrata y
Cod. Del
Trabajo)
M$
BIENES Y
SERVICIOS DE
CONSUMO
M$
ADQUISICION
DE ACTIVOS
NO
FINANCIEROS
M$
TOTAL
M$
1 A-25 LICEO IRINEO BADILLA 3305 EMERGENTE 21,609 15,126 6,483 43,217
2 A-26 VALENTIN LETELIER 3247 EMERGENTE 41,728 29,210 12,519 83,457
3 B-27 INSTITUTO COMERCIAL 3248 EMERGENTE 19,096 13,367 5,729 38,192
4 D-451 UNO ISABEL RIQUELME 3249 EMERGENTE 70,447 49,313 21,134 140,894
5 D-452 C. IBAÑEZ DEL CAMPO 3250 EMERGENTE 56,642 39,650 16,993 113,285
6 D-456 REPUBLICA DE FRANCIA 3251 AUTONOMO 86,531 60,572 25,959 173,063
7 D-468 LICEO DIEGO PORTALES 3252 EMERGENTE 21,499 15,049 6,450 42,998
8 E-450 JUAN MARTINEZ DE ROZAS 3253 EMERGENTE 18,717 13,102 5,615 37,433
9 E-480 SANTA BARBARA 3255 EMERGENTE 34,492 24,144 10,347 68,983
10 E-503 RAMON BELMAR 3256 AUTONOMO 89,422 62,595 26,826 178,843
11 F-455 ALEJANDRO GIDI 3257 EMERGENTE 26,843 18,790 8,053 53,685
12 F-457 ESCUELA ESPAÑA 3258 AUTONOMO 58,273 40,791 17,482 116,547
13 F-458 LOS MAITENES 3263 EMERGENTE 21,828 15,280 6,548 43,657
14 F-461 SIMON BOLIVAR 3264 EMERGENTE 26,133 18,293 7,840 52,267
15 F-464 LAS TOSCAS 3265 EMERGENTE 2,611 1,828 783 5,221
16 F-467 LOS LEONES 3260 EMERGENTE 24,453 17,117 7,336 48,906
17 F-479 ESCUELA AURELIO LAMAS 3266 EMERGENTE 32,725 22,908 9,818 65,450
18 F-482 GRACIELA LETELIER 3267 EMERGENTE 77,009 53,907 23,103 154,019
19 F-486 PEDRO AGUIRRE CERDA 3261 EMERGENTE 44,519 31,163 13,356 89,038
20 F-491 SALOMON SALMAN DABUD 3268 AUTONOMO 54,739 38,318 16,422 109,479
21 F-492 LAS HORNILLAS 3269 EMERGENTE 31,921 22,345 9,576 63,842
22 F-501 JANUARIO ESPINOZA 3270 EMERGENTE 12,239 8,567 3,672 24,477
23 G-459 LOS HUALLES 3271 EMERGENTE 2,939 2,057 882 5,878
24 G-460 CHUPALLAR 3272 EMERGENTE 341 227 568
25 G-465 MATIAS COUSIÑO 3273 EMERGENTE 15,091 10,564 4,527 30,182
26 G-466 CAJON DE PEJERREY 3274 EMERGENTE 478 319 796
27 G-472 PEJERREY 3277 EMERGENTE 447 298 745
28 G-474 EL EMBOQUE 3278 EMERGENTE 1,420 947 2,367
29 G-476 MONTECILLOS 3279 EMERGENTE 733 489 1,221
30 G-477 EMBALSE ANCOA 3280 EMERGENTE 1,177 785 1,962
31 G-478 LOS BATROS 3281 EMERGENTE 2,234 1,564 670 4,469
32 G-485 EL CULMEN 3282 EMERGENTE 640 427 1,066
33 G-488 PAUL HARRIS 3283 EMERGENTE 811 541 1,352
34 G-489 VIOLETA PARRA 3284 EMERGENTE 1,653 1,102 2,755
35 G-494 FRANCISCO MEZA SECO 3285 EMERGENTE 25,490 17,843 7,647 50,981
36 G-495 BELLAVISTA 3286 EMERGENTE 1,676 1,117 2,793
37 G-496 LOS MOGOTES 3287 EMERGENTE 610 407 1,017
38 G-499 CAMILO HENRIQUEZ 3288 EMERGENTE 367 245 611
39 G-744 ROBLERIA 3289 EMERGENTE 2,219 1,553 666 4,438
40 G-752 HUAPI ALTO 11334 EMERGENTE 1,225 216 1,441
41 DAEM 10% Gastos Adm, Central 165,000 35,000 6,000 206,000
TOTALES 1,086,450 691,594 289,553 2,067,597
PROYECTO DE PRESUPUESTO GASTOS LEY SEP 2014
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 165
Análisis FODA El presente análisis FODA se realiza bajo una estructura basada en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad Escolar (SACGE), desarrollada por el MINEDUC. Dado lo anterior, el estudio FODA se focalizó en cuatro ejes temáticos, los que son Gestión Administrativa, Gestión Curricular, Desarrollo del Alumno y Vinculación con la Comunidad, que se materializaron en los indicadores generales que se presentan. Estas líneas fueron desarrolladas por las comunidades de los establecimientos educacionales, teniendo como premisa la participación representativa de todos los grupos que conforman cada plantel educacional.
ANÁLISIS INTERNO
Fortalezas
Debilidades
Existencia y funcionamiento de Equipo Técnico Comunal, que permite monitorear y apoyar permanentemente a los establecimientos educacionales en las diferentes temáticas propias de cada nivel y/o modalidad educativa.
Falta de capacitación para Equipo Técnico del Departamento de Educación.
Realización de reuniones periódicas desde Dirección DAEM y diferentes coordinaciones para el mejoramiento de la gestión técnica y administrativa de los establecimientos.
El 61% de los establecimientos educacionales obtiene en prueba SIMCE 2do básico resultados bajo el promedio nacional.
Instalación de Política Comunal de Perfeccionamiento, que permitirá capacitar durante el periodo 2013 al 100% de Directores, UTP, Encargados de Esc. Microcentros, Docentes Educ. Especial (PIE), Educadoras y Técnicos en Párvulo, UTP y Jefe de Especialidades Ens. Media en temáticas propias de cada nivel y modalidad educativa.
El 52% de los establecimientos educacionales obtiene en prueba SIMCE 2do medio resultado bajo el promedio nacional.
Se dispone de recursos SEP para financiar Acciones de Desarrollo Comunal, que permiten responden a necesidades educativas que históricamente se han evidenciado en la comuna.
El 75% de los liceos obtiene resultados bajo el promedio nacional en SIMCE 2do medio.
El 100% de liceos adscritos a Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativos.
Bajo porcentaje de titulación Liceos Técnicos Profesional.
Implementación Talleres de Inglés desde NT1 a 4to básico.
Sólo un Liceo de la comuna cuenta con Proyecto de Integración Escolar.
Desarrollo del Plan de Apoyo compartido en 7 establecimientos de la comuna.
El 38% de los establecimientos de Educación Básica no cuenta con JEC en Educ. Parvularia por falta de infraestructura
El 100% de los establecimientos educacionales desarrolla el Plan Nacional de Fomento Lector en el Nivel de Educación Parvularia.
Limitada participación de establecimientos municipales en actividades extraescolares por problemas de horario de clases.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 166
Presencia de programas no formales en Educ. Parvularia en el sector precordillerano.
No se dispone de información referida a intereses de estudiantes para la implementación de talleres extraescolares.
El 100% de escuelas urbanas y semi-urbanas cuentan con Proyecto de Integración Escolar.
Presencia de duplas psicosociales sólo en el 9,5% de los establecimientos educacionales.
3 Proyectos SENADIS en ejecución durante el año 2013 destinados a la implementación de recursos personales y colectivos para la atención de N.E.E Permanentes.
El Departamento de Educación Municipal no cuenta con un equipo multidisciplinario para asegurar la calidad y optimización de los procesos
Escuela Especial cuenta con todos los niveles educativos y estimulación temprana para atender a estudiantes que presentan N.E.E. permanentes.
Falta de capacitación en Convivencia Escolar para los Docentes encargados de convivencia escolar, dupla psicosociales y profesionales de la Unidad Psicosocial.
Plan estratégico Atenea orientado a la gestión y acompañamiento de la convivencia escolar en todos los establecimientos educativos.
Instrumentos de gestión en convivencia escolar actualizados en el 100% de los establecimientos urbanos (Plan de Gestión, Reglamento de Convivencia Escolar y Protocolos de actuación).
Asignación al 100% de la población vulnerable de beneficios de los diferentes programas gubernamentales sectoriales, asegurando la eficiencia y focalización permanente en quienes presentan necesidades sociales.
La educación Municipal tiene presencia en el 54, 2 %de las unidades vecinales urbanas de la comuna.
Red de Educación extraescolar que potencia la participación de los establecimientos en variadas actividades deportivas y artísticas a nivel comunal, provincial y nacional.
Red de Educación extraescolar dispone de Monitores que desarrollan periódicamente talleres deportivos y artísticos (Voleibol, Ajedrez, Danza, Folclore, Teatro y Música) en los establecimientos que lo requieren.
El 100% de los establecimientos que cuenta con matricula mayor a 100 estudiantes dispone de Profesor de Educ. Física.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 167
ANÁLISIS INTERNO
Oportunidades Amenazas Redes de apoyo con Biblioteca Municipal, Museo, PDI, Plaza de Armas, Alameda, Gimnasio, Estadio Municipal, Cruz Roja, Adultos Mayores, Juntas de Vecino, Mutual de Seguridad, Dirección Comunal de Salud, SENAME, Centro del Adolecente, Universidad de Talca, CFT San Agustín, Universidad Bolivariana.
Emigración progresiva y sistemática de la matrícula del sistema municipal al particular subvencionado
Instalación Universidad de Talca en la comuna. Alto porcentaje de inasistencia y deserción en Educación de Adultos.
Establecer convenios con universidades con presencia regional para fortalecer y complementar el trabajo del departamento de educación, ya sea con prácticas profesionales e investigaciones
Disminución continua de la asistencia media de los establecimientos educacionales
Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal de Educación.
Falta de claridad de la normativa legal en relación a los horarios, roles y funciones del encargado de convivencia escolar.
Aumento de la violencia y la delincuencia infanto juvenil dentro y fuera de los establecimientos
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 168
Plan de Desarrollo Educacional 2014
Visión y Misión de la Educación Municipal Visión
La Educación Municipal Linarense demanda un sistema con visión de futuro, que forme ciudadanos participativos, con valores humanistas; capaces de integrarse, exitosamente, a la sociedad globalizada, a través del desarrollo de competencias durante su proceso educativo.
Misión
Somos un sistema educacional municipalizado conformado por un equipo de trabajo colaborativo, que desarrolla un proceso de formación plena e integral, participativo e inclusivo del educando en función de fortalecer la educación pública y la familia como núcleo fundamental de la sociedad, concordante con la realidad socioeconómica y cultural de la comuna; generando espacios que contribuyan a estimular el sentido de pertenencia e identidad Linarense.
Objetivos Generales
1. Promover la Política de Educación para la Comuna de Linares en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia y Recursos.
2. Fortalecer el liderazgo de los directivos y técnicos de los establecimientos educacionales de la
Comuna, para el mejoramiento técnico y administrativo al interior de cada unidad educativa.
3. Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de Gestión Curricular en concordancia con el
Marco de la Buena Dirección y de Enseñanza.
4. Propender al mejoramiento de la convivencia escolar con participación de todos los
estamentos del sistema.
5. Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas.
6. Optimizar la Gestión Administrativa y Financiera en todo el Sistema Escolar.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 169
Programas 2014
FICHA N° 1
Área de Gestión LIDERAZGO
Objetivo General: Promover la Política de Educación para la Comuna de Linares en las áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia y recursos
Objetivo Específico: Poner en ejecución la política de educación diseñada.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de Financiamiento
Presupuesto
1. Difundir la Política Comunal de educación en reuniones de Directores, jefes técnicos y en los Microcentros Rurales.
El 100% de los Directores, jefes técnicos y docentes encargados de Escuelas Rurales son informados al 30 de mayo del 2014.
Programa Anual 2014; Actas de reuniones; Esquema de Reunión; Listado de Asistencia.
Director(a) Comunal y Coordinadores de Área.
DAEM $500.000
2. Difundir la Política Comunal de educación en los Establecimientos Educacionales.
El 95% de los profesores, asistentes de la educación y apoderados del establecimiento educacional son informados al 30 de junio del 2014.
Actas de reuniones; impresos a repartir; Listado de asistencia.
Directores(as) de Establecimientos.
3. Monitorear el Plan de difusión de Políticas de Educ. de cada Director
El 85% de los Establecimientos posee un Plan de difusión de Políticas de Educ. al 30 de junio del 2014
Actas Consejo Escolar; Listado de Asistencia; Tabla de la Reunión de Consejo Escolar
Representante del Sostenedor ante el Consejo Escolar.
4. Implementar gradualmente las acciones que permitan alcanzar la Política Comunal en las áreas: curricular, recursos, convivencia y liderazgo.
El 50% de la Política es implementada al 30 de agosto del 2014. El 95% de la Política es implementada al 31 de diciembre del 2014.
Propuesta de ajuste de la dotación; Programa de perfeccionamiento del Personal
Director(a) Comunal y Coordinadores de Área.
5. Coordinar acciones para optimizar el uso del sistema informático EGED
Mejorar funcionamiento del sistema. Incorporar nuevas funciones al sistema
Informes de Informática DAEM Informes de los Directores de los Establecimientos
Jefe de UTP DAEM
Recursos SEP de los Establecimientos
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 170
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X
2 X X X X
3 X X X X X X X X X X
3 X X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 171
FICHA N° 2
Área de Gestión LIDERAZGO
Objetivo General: Fortalecer el liderazgo directivo y técnico de los establecimientos educacionales de la Comuna, para el mejoramiento técnico y administrativo al interior de cada unidad.
Objetivo Específico: Empoderar a los equipos técnico – directivo de los establecimientos educacionales de la Comuna para liderar los procesos pedagógicos y mejorar los niveles de logro de los estudiantes de la comuna.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1. Realizar reuniones periódicas semestralmente para orientar el trabajo Técnico –Pedagógico de los jefes técnicos de las unidades educativas de la comuna.
Planificación de trabajo anual, por área de coordinación
Convocatoria a reuniones semestrales; Registro de Asistencia; Acta de reuniones.
Coord. Educ. Básica y Media.
Cada Establecimiento aporta con local
2.- Socializar las tareas de los directivos y jefes técnicos compartiendo prácticas que son exitosas dentro de la propia comuna y fuera de ella.
El 100% de los jefe técnico presentará una experiencia exitosa realizada en su Establecimiento en las reuniones mensuales, antes del 30 de noviembre 2014
Cronograma de actividades; Plan de trabajo por establecimiento; Instrumentos técnicos compartidos.
Coord. Educ. Básica.
Cada Establecimiento aporta con local
3. Realizar a nivel comunal entre las escuelas municipales olimpiadas de matemáticas, lenguaje e inglés.
Se realizará en la comuna olimpiadas en las asignaturas de matemáticas, lenguaje e inglés antes del 30 de noviembre 2014.
Convocatoria; Bases; Listado de participantes.
Coord. Educ. Básica
SEP de los Establecimientos
Gestionar retiro y/o jubilación de docentes y asistentes de la educación en los casos pertinentes
Crear condiciones óptimas de acuerdo para las partes involucradas Perfeccionar dotación docente.
Certificado de retiro Planillas de pago. Solicitudes de jubilación. Solicitud por casos de salud irrecuperable
Jefe DAEM Jefe de R. R. H.H Asesora Financiera
FAGEM 2014
150.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X
3 X X X
4 X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 172
FICHA N° 3
Área de Gestión LIDERAZGO
Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la Buena Dirección y de la Buena Enseñanza.
Objetivo Específico: Mejorar el que hacer pedagógico cubriendo las necesidades del universo Escolar
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Elaborar pauta de monitoreo y cronograma para visitar a los establecimientos por equipo técnico DAEM.
Se visitan el 100% los establecimientos para monitorear las prácticas técnico – administrativas de los establecimientos. Antes del 30 de Noviembre 2014
Pauta de Monitoreo; Cronograma; Registro de visitas.
Jefe(a) UTP DAEM Coordinadores de Área
2. Mediante el levantamiento de necesidades, capacitar a los docentes de asignaturas de los establecimientos
Se capacitan el 85% de los docentes de asignaturas a lo menos dos asignaturas de la comuna antes del 30 de noviembre 2014.
Contratación ATE; Listado de asistencia;
Jefe de UTP DAEM, Coordinador de Área.
3.- Implementar un plan de capacitación para el equipo técnico del DAEM
Participar en seminarios y capacitaciones y otros eventos al menos una vez al año.
Inscripciones Nómina de asistencia Transferencias.
Director DAEM Jefe de UTP DAEM
FAGEM 2014 DAEM
5.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X X X X X X X X
2 X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 173
FICHA N° 3
Área de Gestión GESTIÓN CURRICULAR
Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la buena dirección y de enseñanza.
Objetivo Específico: Mejorar el quehacer pedagógico cubriendo todas las necesidades del universo Escolar.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1. Capacitar a los Docentes de escuelas municipales en Programa de ENLACE.
El 85% de los docentes son capacitados en el uso de Tics (ENLACE) antes del 30 de septiembre del 2014.
Convocatoria; listado de asistencia; Recursos materiales.
Coord. de ENLACE MINEDUC
2. Capacitar a los Docentes de escuelas rurales en ENLACE.
El 100% de los docentes rurales son capacitados en el uso de Tics (ENLACE) antes del 30 de julio del 2014.
Convocatoria; listado de asistencia; Recursos materiales.
Coord. de ENLACE MINEDUC
3.- Asegurar las mejoras de las prácticas de aula, la instalación del perfeccionamiento y la interacción técnica de las escuelas del microcentro.
Participación en un 100% en las reuniones mensuales de Microcentros; Plan anual ejecutado en un 100% al 30 de diciembre 2014.
Convocatoria; Lista de firmas de asistencia de microcentros a talleres de liderazgo; Programa del taller de liderazgo; ATE
UTP DAEM Coordinadores de nivel.
4. Coordinar el Plan Apoyo Compartido.
Fortalecer la gestión pedagógica e institucional de los establecimientos. Antes del 30 de noviembre 2014.
Planificación anual de los establecimientos intervenidos, Reporte de análisis (disponible en plataforma Web).
Coordinador de Ed. Básica
MINEDUC
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X
2 X X X X X
3 x x x x x x x x x
4 x x x x x x x x x
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 174
FICHA N° 5
Area de Gestión GESTIÓN CURRICULAR
Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el Marco de la Buena Dirección y Enseñanza.
Objetivo Específico: Fortalecer el funcionamiento técnico pedagógico del nivel Educación Parvularia
Acciones
Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable
Fuente de Financiamiento
Presupuesto
1.1-Mantener programas (CECI) en los sectores de Los Batros y Vega Ancoa. 1.2Coordinar con Junji recursos para movilización de los programas.
-Aumentar la cobertura de los programas instalados. -Trasladar al 100% de los párvulos del programa de ambos sectores.
-Fichas de matrícula. -Licitación de movilización.
Coordinadora del Nivel. Monitora del Programa. Daem
-Junji. Junji Daem
$12.500.000.- Aprox. $1.100.000 Aprox. $8.500.000 Aprox.
2.-2.1Focalizar un programa no formal Conozca a su Hijo, según necesidad de la comunidad pre-cordillerana. 2.2Mantener programa Conozca a su Hijo, focalizado año 1013 en el sector el Nani, hasta su término en mayo.
-Implementar programa Conozca a su Hijo en sector pre-cordillerano. -Seguimiento y monitoreo del programa
-Postulación al programa. -Inducción a monitora. -Informe mensual. -Informes mensuales del sector. -Ruta de viajes.
Coordinación Educación Parvularia. Coordinación Educación Parvularia.
Junji Junji
$2.180.000. Aprox. $400.000 Aprox.
3.-Difundir la Políticas de educación con las Educadoras de Párvulos y Técnicos por medio de reuniones y documentos.
100% de las profesionales del nivel informados al primer semestre del año 2014.
-Nóminas de reuniones con las temáticas tratadas. -Impresos a repartir
Coordinadora Educación Parvularia.
Daem
$100.000
4.-Monitorear y hacer seguimiento a los planes de mejoramiento en las acciones relativas al nivel.
-70% de las acciones ejecutadas a Septiembre del 2014.
-Informes de visitas a los establecimientos en reuniones con las Educadoras y jefes técnicos de los establecimientos.
Coordinadora Educación Parvularia.
Daem Sin Costo.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 175
FICHA N° 5
Área de Gestión GESTIÓN CURRICULAR
Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el Marco de la Buena Dirección y Enseñanza.
Objetivo Específico: Fortalecer el funcionamiento técnico pedagógico del nivel Educación Parvularia
Acciones
Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable
Fuente de Financiamiento
Presupuesto
5.-Monitorear y seguimiento de la elaboración e implementación de los instrumentos técnicos del nivel.
100% de los instrumentos técnicos del nivel presentados al Daem a mayo del 2014.
-Plan de Trabajo Anual del Nivel. -Plan de Curso del nivel. -Sistematización Pauta de Evaluación de Aprendizajes esperados.
Coordinadora Educación Parvularia.
Sin Costo.
6.- Actualizar a: Educadoras y Técnicos en aspectos técnicos pedagógicos.
-.Organizar capacitaciones a cargo de ATE, de acuerdo a las necesidades de ambos grupos de profesionales. -.Participación a jornadas Daem a: Educadoras y Técnicos: -Desarrollo temas técnicos. -Innovaciones técnico pedagógicas entre pares.
-Ficha de diagnóstico de Educadoras y Técnicos. -Licitación -Nómina de Educadoras asistentes. -Nómina de Técnicos asistentes. -Convocatoria a jornadas. -Nómina de asistencias. -Documen-tos de jornadas.
Coord. Educ. Parvularia. Comité de Educadoras. Red de Técnicos
Acciones Comunales Administración Central Sep DAEM
$9.000.000 $300.000
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 176
7.- Difundir el nivel de Educación Parvularia por medio de la participación de los estamentos del nivel en : Concursos Eventos Conmemorativos y Técnicos.
Presentar exposición de experiencias de aprendizajes en Lenguaje Ciencias Psicomotricidad. -Presentación a la Comunidad afiche de difusión del nivel
-Plan de trabajo anual de Comité. -Planificación de experiencias.- -Convocatorias. -Muestras fotográficas. -Muestras artís- ticas . -Afiches
Coord. Educ. Parvularia. .
-SEP/PME Establecimientos
$6.850.000. Carpas Material decorativo. Impresión afiches. -Premios. Obras de Teatro. Luces. Amplificación.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 177
FICHA N°
5
Área de Gestión GESTIÓN CURRICULAR
Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el Marco de la Buena Dirección y Enseñanza.
Objetivo Específico: Fortalecer el funcionamiento técnico pedagógico del nivel Educación Parvularia
Acciones
Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable
Fuente de Financiamiento
Presupuesto
8-.-.Monitoreo y seguimiento de las adquisiciones de material didáctico .Decreto nº53,pendientes del 2013.
100% de las aulas dotadas de material didáctico según la normativa.
Registro de compras. Inventarios de salas de NT1- NT2
Coordinadora Educación Parvularia. Adquisiciones. Establecimientos
Directores Establecimientos .
Sin costo.
9.-Postular a Jornada Escolar Completa JEC a dos establecimientos de la comuna Alejandro Gidi y República de Francia.
El 100% de los establecimientos postulados con JEC.
Resolución de aprobación de Jornada Escolar Completa.
Directores Establecimientos. Coordinadora del Nivel.
Mineduc Subvención.
CRONOGRAMA Acciones mar abr ma
y jun jul ag
o sep oct no
v Dic
1.1 X
1.2 X
2.1 X
2.2 X
3 X
4 X X X X X
5
X X X
6 X X X X X X X
7 X X X X
9 X
8 X X X
10 X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 178
FICHA N° 6
Área de Gestión GESTIÓNCURRICULAR
Objetivo General: Contribuirá mejorar toda acción educativa nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la buena dirección y de enseñanza.
Objetivo Específico:
Asegurar la equidad de acceso y permanencia en el sistema a los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes o transitorias y a los que presentan aprendizajes descendidos.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Favorecer la atención de todos los alumnos y alumnas que presenten NEE, asegurando un correcto diagnóstico y atención en los Proyectos de Integración Escolar de la comuna.
100% de los alumnos con NEE Permanentes y Transitorios ingresados a Plataforma reciben atención en PIE, según la cobertura que estipula la normativa (Dcto. 170)
Nómina de Valoraciones Médicas. Nóminas de alumnos integrados por establecimiento. Resoluciones Exentas
Coordinador Educación Especial
Subvención Integración Escolar
65.000.000
2.- Diseñar y elaborar Adecuaciones Curriculares para todos los alumnos que requieren ser integrados.
Alumnos Integrados con 100%de Adecuaciones al mes de abril. Visitar el100%de los establecimientos
Adecuaciones del currículo diseñadas; Carpetas con adecuaciones curriculares.
Coordinador Educación Especial
3.- Elaborar e implementar Pauta de Monitoreo de los PIE de los establecimientos educacionales y cronograma de ejecución
Pauta de Monitoreo aplicada en un 100% de acuerdo a cronograma.
N° de asistencias técnicas otorgadas desde el DAEM o por agentes externos.
Coordinador Educación Especial.
4.- Organizar jornada de capacitación y transferencias de éstos para las Docentes de Educación Especial y Docentes de Educación Básica que atienden alumnos con
Mejorar prácticas pedagógicas
Plan de acción; Convocatoria a jornadas; Lista de asistencia; Material de jornadas.
Coordinador Educación Especial.
Subvención Integración Escolar
$6.000.000
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 179
5.- Diseñar bajo un enfoque de integración educativa los Proyectos para la inclusión social de personas con discapacidad.
Mejorar equidad de acceso y permanencia en el sistema a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Listado de proyectos postulados; Listado de proyectos adjudicados; Informes de ejecución de proyectos.
Coordinador Educación Especial.
SENADIS
6.-Instalar estrategias de apoyo a la gestión técnica de la Escuela Especial “Las Violetas”
Mejorar prácticas pedagógicas e intervención en alumnos con NEE Permanentes y Retos Múltiples.
Registro de Asistencias Técnicas. Planes De intervención. Registro de Avances y logros. Cronograma de actividades
Coordinador Educación Especial. Directora Escuela
Subvención Escolar
$ 1.500.000
7.- Elaborar e implementar Pauta de Monitoreo y de apoyo técnico para los Establecimientos de Educación Especial y aplicar de acuerdo cronograma de ejecución.
Pauta de Monitoreo aplicada en un 100% de acuerdo al cronograma.
N° de asistencias técnicas otorgadas desde el DAEM o por agentes externos.
Coordinador Educación Especial
8.- Implementar gradualmente a los Establecimientos con Baterías de Evaluación Psicológica WISC y/o WAIS para el diagnóstico de NEEP en Educación Básica y Media.
- Cumplir oportunamente con proceso de Evaluación y Reevaluación de alumnos. -30% de los establecimientos implementado con Baterías Psicológica.
Nóminas de Diagnósticos y Reevaluaciones de alumnos con NEEP. Protocolos de Evaluación. Baterías Psicológicas.
Coordinador Educación Especial.
Subvención Integración Escolar
$ 2.400.000
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 180
8.- Incremento horas de contrato para atención de alumnos con NEEP en aula de recursos en aquellos establecimientos que lo requieran, cumpliendo orientaciones dela Normativa vigente (Dcto. 170)
Elevar niveles de desempeño de alumnos con Discapacidad Intelectual que forman parte del PIE.
Registro actividades en Aula de Recursos. Planilla Semestral de avances. Horas de contrato de Educadoras Diferenciales.
Coordinador Educación Especial.
Subvención Integración Escolar
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X X
3 X X X X X X X X X
4 X X X
5
6 X X X X X X X X X X
7 X X X X
8 X X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 181
ICHA N° 7
Área de Gestión GESTIÓN CURRICULAR
Objetivo General: Contribuir a mejorar toda acción educativa a nivel de gestión curricular en concordancia con el marco de la buena dirección y de enseñanza
Objetivo Específico: Potenciar la Educación de Adultos
Acciones
Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable
Fuente de Financiamiento
Presupuesto
1.- Difundir modalidad a diferentes organizaciones comunitarias.
Aumento de matrícula
Dípticos; Cartas Informativas; Afiches; Registro de matrícula; SIGE.
Coord. Educ. de Adultos.
DAEM $250.000.-
2.- Mejorar convivencia
escolar por medio de aplicación de
programas Conace – Sernam
– PDI - Otros
Aumento del % asistencia;
Convocatoria a jornadas; Registro técnico; Registro asistencia.
Coord. Educ. de Adultos y Directores de EE.
DAEM $ 100.000.-
3.- Crear e implementar un Centro Integrado de Educación de Adultos (CEIA).
Mejorar las prácticas pedagógicas; Mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos; Aumento de la oferta en la Educación de Adultos en las jornadas diurnas y vespertinas.
Dcto. De Reconocimiento Oficial de Centro Integrado de Educación de Adultos. Indicadores de Eficiencia Interna. Registro de Matrícula. SIGE disponibilidad de infraestructura;
Directora DAEM y Coord. Educ. de Adultos
DAEM $ 2.000.000.-
4.- Observación de clases según pauta consensuada en los establecimientos de Educación de adultos
Mejorar las Prácticas pedagógicas.; Mejorar resultados de aprendizaje de los alumnos.; Aumentar la cobertura curricular.
Pauta de observación de clases. Planificaciones de clases. Indicadores de Eficiencia Interna.
Coord. Educ. de Adultos
y Directores de EE.
DAEM $ 30.000.-
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X
2 X X X X X X X X X X
3 X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 182
FICHA N° 9
Área de Gestión Convivencia
Objetivo General: Contribuir a la Integración de la Educación Pública de los 4 Liceos Municipales con la comunidad provincial compartiendo con ella el quehacer educativo de cada uno de ellos.
Objetivo Específico:
Motivar a los alumnos y a sus padres y apoderados para que se inscriban en uno de los Liceos de la Municipalidad que los prepare para incorporarse al mundo del trabajo y/o les permita seguir estudios técnicos y/o científico-humanistas en la Enseñanza Superior. También, para retroalimentar y subir la autoestima de los alumnos que participan y destacan en las actividades diarias de su quehacer educativo.
Acciones
Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable
Fuente de Financiamiento
Presupuesto
1. Orientar el trabajo técnico pedagógico de los Liceos 2-Realizar una Exposición de todas las Especialidades Técnico-Profesional y Departamentos del Liceo Bicentenario, en un lugar público de fácil acceso. 3-Desfile-Carnaval de los 4 Liceos Municipales por calles centrales de Linares 4-Show de Talentos
Lineamientos generales consensuados Aprovechando Día de la Enseñanza TP, presentar Múltiples stands de cada Especialidad, Stands de Empresas .de la Provincia y que aportan a los Liceos. Comunidades escolares completas (docentes, asistentes, alumnos, padres y apoderados Después de un Casting descubrir a jóvenes con talentos y darles la oportunidad de mostrarse a los demás (autoestima)
Convocatorias mensuales. Actas y listas de asistencia Muestra Pública o exposición. Registro de visitas y firmas de Representantes de cada Stand. Fotos y Videos Artículos y fotos en la página Web de cada Liceo, del Muinicipio. Idem que el punto anterior.
Coordinación Ed. Media Coordinador de E. Media Coordinador Ed. Media Coordinador Extraescolar Uno de los Liceos, elegido por las cuatro Directoras. Al año siguiente rotará a otro liceo
Recursos SEP de los Establecimientos
Recursos SEP de los
Establecimientos
$2.000.000.- $600.000.-
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 183
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may Jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X X X X X X
2 X
3 X
4 X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 184
FICHA N° 10
Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General: Potenciar la convivencia escolar en los establecimientos municipales de la comuna de
Linares.
Objetivo Específico: Elaborar e implementar un plan de acción para incorporar a los alumnos, padres, docentes y personal de cada establecimiento en el área de convivencia.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.-Mantener y ampliar las acciones
estratégicas en
convivencia escolar del equipo ATENEA
2 Monitorear el cumplimiento en los establecimientos de la
promoción y gestión
de la sana convivencia en las instancias de encuentro ya
existentes de los diferentes actores :consejo general de
profe- sores, reuniones sub centros,
reuniones de padres y apoderados y otras).
Diseñar y ejecutar una planificación comunal
en convivencia
escolar
Orientar y acompañar
a los establecimientos en la construcción y gestión de la
convivencia escolar
Cronograma de actividades diseñado
al 1 de marzo del
2014; 100% de las actividades
ejecutadas al 30 de noviembre del 2014;
Participación de alumnos en 70 %, apoderados 30% y
docentes 60%
100% del plan anual ejecutado.
Listado de asistencia a actividades
programadas.
Pauta de trabajo en terreno
Envío al DAEM de actividades realizadas
a junio y diciembre de
2014, de acuerdo a formato a enviar; Registro audiovisual,
fotografías u otro medio de verificación (planillas de
asistencias entre otros).
Unidad Psicosocial
Directores de
establecimientos
educacionales.
Unidad Psicosocial.
Recursos SEP
$ 2.500.000
3.- Coordinar y brindar atención especial a los
niños y adolescentes que presentan riesgo social a través de los
profesionales del área psicosocial.
Diagnóstico de alumnos a intervenir al 30 de abril del
2014. Atender a alumnos
en riesgo social en un 80 % al 30 de noviembre del 2014.
Nómina de alumnos atendidos;
Derivaciones efectuadas.
Directores de establecimientos educacionales.
Unidad Psicosocial.
Recursos SEP de cada
establecimiento
Sin costo para el Daem.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 185
4.- Organizar actividades creativas con la participación
activa de la comunidad donde se
encuentra inserto el establecimiento, familia, escuela y
apoderados
5. Destinar un mínimo
de 5 horas semanales para el encargado de
convivencia escolar de los establecimientos.
Cronograma de actividades diseñadas al 1 de marzo de
2014;
Participación de alumnos, apoderados, y
docentes en un 70%.
Incorporar y mejorar en los PME de los
establecimientos el ámbito de convivencia
Plan de gestión en
convivencia escolar ejecutado en un 90% a Diciembre de 2014.
Incremento de
acciones preventivas.
Envío al DAEM de actividades realizadas a jun. y dic. de 2014,
con nómina de asistencia de
representantes de la comunidad, de acuerdo a formato a
enviar.
Registro audiovisual, fotografías u otro
medio de verificación .
Archivador con verificadores del
cumplimiento del plan de gestión. Verificadores de las
acciones preventivas.
Directores de establecimientos
Educativos.
Directores de establecimientos.
Recursos SEP de los establecimientos
Recursos SEP de los
establecimientos
Sin costo para el
DAEM.
Sin costo para el DAEM
6.- Contratar una dupla psicosocial en todos los
establecimientos básicos urbanos y
rurales con matrícula superior a los 200 alumnos.
Contratación a marzo de 2014. Un trabajador social y un
psicólogo con jornada no menor de 20
horas.
Contratos de trabajo de los profesionales.
Directores de establecimientos educacionales
urbanos y rurales.
Recursos SEP de los
Establecimientos
Sin costo para el DAEM
7.- Contratar a lo menos una dupla
psicosocial para cada uno de los 4 liceos municipales de la comuna de Linares.
Desarrollar y potenciar la gestión
del área de convivencia escolar al interior de los establecimientos.
Contratos de trabajo de los profesionales.
Directores de Liceos
Educacionales.
Recursos
SEP de los Establecimientos
Sin costo para el
DAEM
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov Dic
1 X X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X X
3 X X X X X X X X X X
4 X X X X X X X X X X
5 X X X X X X X X X X
6 X X X X X X X X X X
7 X X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 186
FICHA N° 11
Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General: Potenciar la convivencia escolar en los establecimientos municipales de la comuna
de Linares.
Objetivo Específico: Promocionar el reglamento de convivencia escolar en la totalidad de los actores educativos, a fin de promover las conductas esperadas y las medidas disciplinarias
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Monitorear, actualizar
y/o modificar los manuales de convivencia, de acuerdo a la normativa
vigente legal.
Manual de
convivencia escolar actualizado y modificado;
Participación de la comunidad en un
80%
Nómina de
integrantes de la comunidad escolar asistentes a cada
actividad; Envío al DAEM de
actividades realizadas a junio y diciembre de
2014, de acuerdo a formato a enviar.
Unidad Psicosocial
2.-Aplicar los protocolos para la resolución de
conflictos y problemas, garantizando a los afectados los debidos procesos, las
responzabilizaciones personales y las medidas
reparatorias en concordancia con la política educativa del
Ministerio de Educación.
Protocolos conocidos por todos los
integrantes de la comunidad Escolar.
Nómina de alumnos atendidos;
Derivaciones efectuadas;
Informes de atención.
Directores de establecimientos
educacionales. Unidad psicosocial
3.Implementar un plan de capacitación y actualización en el área de
convivencia escolar permanente a los profesionales de la unidad
psicosocial, encargados de
convivencia escolar y duplas psicosociales de los
establecimientos
Plan estratégico de capacitación,
especificando objetivos por función y cargo en la unidad
psicosocial y en los
establecimientos
Convocatorias,
nómina de asistentes.
Transferencias
Licitación ATE
Unidad psicosocial Unidad técnica Directores de
establecimientos
SEP Establecimientos
FAGEM
$10.000.000
$10.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X X
3 X X X X X x
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 187
FICHA N° 12
Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General: Focalizar los programas asistenciales de JUNAEB, SERNAM y MINEDUC en la población escolar vulnerable.
Objetivo Específico: Coordinar con los establecimientos educacionales el cumplimiento de los objetivos de cada programa asistencial.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Entregar apoyo en vestuario o en
acciones a los
alumnos pertenecientes a Chile
Solidario.
100 % de los
establecimientos
informados y orientados al 30 de
junio del 2014.
Ejecución Subvención Pro Retención.
Nómina de
beneficiarios con asignación de
recursos.
Directores de cada establecimiento con
administración
delegada.
Coordinación Unidad
Psicosocial para establecimientos sin administración
delegada.
MINEDUC
2.- Cuidar y entregar apoyo pedagógico a alumnos de madres
trabajadoras del I y II
quintil socioeconómico (Programa de 4 a 7).
Plan de trabajo anual diseñado y validado al 30 de marzo del 2014.
Entrega de
conocimientos de apoyo pedagógico y recreación. Adquisiciòn de insumos según plan
de trabajo; Supervisiòn en terreno a madres
Plan de trabajo anual. Nómina de alumnos inscritos.
Rendición de gastos
mensuales.
Coordinador de la .Unidad Psicosocial
SERNAM
3.- Entregar residencia a alumnos vulnerables del área
rural que asistan a
establecimientos educacionales en la
ciudad de Linares (Programa de Residencia Familiar
Estudiantil- PRFE).
Capacitación de becados y tutoras; Adquisición de
insumos según plan
de trabajo; Supervisión
familias de origen y tutoras.
Plan de trabajo anual; Nómina de alumnos inscritos;
Rendición de gastos
trimestral.
Coordinador de la
Unidad Psicosocial
JUNAEB
4.-Coordinar la adecuada
implementación del Programa de alimentación.
Focalizar la entrega de alimentación a
estudiantes de alta vulnerabilidad.
Programa de alimentación.
Nómina de alumnos beneficiarios.
Directores de cada
establecimiento educacional Coordinador de la
Unidad Psicosocial
JUNAEB
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X X
3 X X X X X X X X X X
4 X X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 188
FICHA N° 13 Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General:
Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas
Objetivo Específico: Contribuir a una comunidad ambientalmente educada y comprometida con el cuidado de entorno.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Campamento Escuela al Aire Libre.
Incorporar establecimientos al sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales a lo menos 2 campamentos anuales.
Convocatoria; Inscripciones; Registro Fotográfico.
Coordinadora medio ambiente.
DAEM
$1.3000.000
2.- Feria de Educación Ambiental.
Incorporar prácticas de gestión ambiental en un 100% de los establecimientos. Participación de a lo menos el 80% de los establecimientos con educación Ambiental de Feria de Educación Ambiental.
Convocatoria; Registro Audiovisual;
Coordinadora medio ambiente.
DAEM
$1.000.000
3.- Implementar talleres de reciclaje en los establecimientos educacionales
Incorporar prácticas de gestión ambiental un 50% de los Establecimientos Educacionales
Convocatoria; Inscripciones; Planillas Asistencia: Registro Audiovisual; Exposición
Coordinadora medio ambiente.
DAEM
$1.000.000
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 189
4.- Contar al interior de las unidades educativas con un profesor asesor de medio ambiente.
Tener una estrategia definida de educación ambiental para desarrollar acciones concretas en relación con el medio cultural y natural. Trabajando en conjunto con la municipalidad que se encuentra en proceso de certificación
Horas asignadas para realizar la Coordinación.
Coordinadora medio ambiente.
SEP de los Establecimientos
Sin costo para el DAEM
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X X
2 X X X X X X X
3 X X X X X X X X
4 X X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 190
FICHA N° 14
Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General:
Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas
Objetivo Específico:
Brindar oportunidades de crecimiento, desarrollo y convivencia de profesores, padres y alumnos a través de la realización de actividades al aire libre en contacto con la naturaleza
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Actividades en contacto con la naturaleza, en futuro Centro de Educación Ambiental, Deportivo y Recreativo de Roblería.
Gestionar financiamiento de actividades con privados. Preparar terreno con medidas sanitarias permanentes.
Licitación Boletas o facturas de pagos. Asistencia técnica Registro audiovisual
Coordinador Extra escolar
DAEM
$4.500.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 191
FICHA N° 15 Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General: Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas
Objetivo Específico: Realización de actividades artístico culturales en establecimientos de educación básica y media urbanos y rurales de la comuna
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Realizar talleres de teatro, pintura, escultura, danza, folclor, literatura, música y bandas en los establecimientos municipales
Participación del 65% de las escuelas y liceos municipales de la Comuna
Proyecto; Invitaciones; Planificación; Videos; Fotografías
Coordinador Extraescolar
Ley SEP (Adm. Central)
$20.000.000
2.- Desarrollar muestras, concursos, exposiciones, festivales, encuentros, tertulias, cantatas, etc. Generadas con los Establecimientos municipales.
Participación del 70% de los establecimientos de básica, media, urbanos y rurales de la Comuna
Proyectos, programas, convocatoria, inscripciones, registros fotográficos
Coordinador Extraescolar
DAEM $1.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1
2 X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 192
FICHA N° 16 Área de Gestión CONVIVENCIA
Objetivo General: Potenciar las actividades extraescolares en todas sus áreas
Objetivo Específico: Participación con deportistas escolares en diferentes eventos competitivos masivos de enseñanza básica, media, urbana y rural a nivel comunal.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Participar en juegos nacionales, escolares, etapas comunales, provinciales y regionales en ajedrez, atletismo, basquetbol, hándbol, y tenis de mesa auspiciados por IND
Participación del 90% de los deportistas escolares en edades a competir, tanto a nivel comunal, provincial y regional
Bases oficial, convocatoria, planillas de juego, boletines de prensa, grabaciones
Coordinador Extra escolar
IND Aporte Municipal
$2.000.000
2.- Participación en olimpiadas de enseñanza media, juegos básicos, juegos rurales. Encuentros deportivos liceos municipales y competencias autogeneradas por la Comuna
Participación del 85% de las escuelas municipales y el 100% de los Liceos Municipales.
Proyectos, bases oficiales, planillas de juego, informes, grabaciones, boletines de prensa.
Coordinador Extraescolar
Aporte Municipal.
$6.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1
2
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 193
FICHA N° 17
Área de Gestión RECURSOS
Objetivo General:
Optimizar la gestión administrativa y financiera en todo el sistema escolar.
Objetivo Específico: Mejorar la infraestructura y el equipamiento del DAEM para hacerlo funcional a los nuevos requerimientos del sistema educacional.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.-Contar operativamente con red de comunicaciones expedita entre el DAEM y los establecimientos educacionales de la pre cordillera, con énfasis en los de mayor aislación geográfica.
Estudio de necesidades comunicacionales para transmisión de voz y datos, incluyendo factibilidad técnica al 30 de abril 2013; Estudio de costos al 30 de mayo.
Estudio e instalación ejecutada al 30/04/2014
Encargado equipamiento.
DAEM
$200.000
2.- Postular, en conjunto con el área de planificación municipal, según las necesidades de mejora de infraestructura de los establecimientos, a los fondos Plan de Reparaciones Mayores, FNDR, PMU, FRIL, MINEDUC, PMU FIE, MUNICIPAL
Postulaciones en los plazos legales establecidos en un 100%.
Postulaciones realizadas
Director (a) DAEM
Dirección SECPLAN
3.- Confeccionar un plan de ahorro de los consumos básicos y presentar al DAEM
Disminuir los consumos básicos.
Plan Presentado por cada Director al 30/04/2014.
Directores de los Establecimientos
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1
2
3 x
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 194
FICHA N° 18
Área de Gestión RECURSOS
Objetivo General:
Optimizar la gestión administrativa y financiera en todo el sistema escolar.
Objetivo Específico: Implementar Acciones Comunales de Desarrollo Educativo con cargo a la retención del 20% de los recursos SEP de los establecimientos.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1- Diseñar e implementar un Plan Estratégico de perfeccionamiento profesional.
Implementación de Capacitaciones Comunales de acuerdo a iniciativas establecidas. Mejoras en la gestión escolar. Mejoras en los resultados de aprendizaje.
Documento de Plan Anual. de Capacitaciones Comunales. Registro de asistencia a capacitaciones.
Coord. SEP
SEP
$50.000.000
2- Programar e implementar Acciones Comunales de Desarrollo Educativo.
Implementación de Acciones Comunales de Desarrollo Educativo. Mejoras en la gestión escolar. Mejoras en los resultados de aprendizaje.
Registro implementación Acciones Comunales.
Coord. SEP
SEP
$ 300.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 195
FICHA N° 19 Área de Gestión DESARROLLO INSTITUCIONAL
Objetivo General: Desarrollar bases institucionales que favorezcan la adecuada implementación de estrategias organizativas que mejoren la gestión educativa.
Objetivo Específico: Orientar el trabajo del DAEM para dar cumplimiento a los mínimos legales establecidos en el marco socio jurídico nacional.
Acciones Resultados Esperados
Medios de Verificación
Responsable Fuente de
Financiamiento
Presupuesto
1.- Actualizar estructura administrativa, funciones, roles, procesos, y procedimientos del DAEM
Organigrama funcional y jerárquico; Manual de funciones, de procedimientos administrativos; Mejorar la planificación estratégica de DAEM; Coordinar metas y tareas de acuerdo a las funciones de cada funcionario
Licitación Decreto municipal que fije roles según asesoría de ATE; Nombramiento de cargos en la estructura del departamento; Organigrama diseñado y reconocido institucionalmente.
Director(a) DAEM.
FAGEM 2014
15.000.000
CRONOGRAMA
Acciones mar abr may jun jul ago sep oct nov dic
1 X X X X X X X X X
2 X X X X X X X X X
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 196
Consideraciones para el año 2014.
Cada Unidad Educativa elabore estrategias para elevar el porcentaje de asistencia,
superando el 94% comunal actual en los Establecimientos de Educación Básica y en caso de Educación Media superar el 86%.
La dotación docente responderá a la matrícula y conformación de los cursos de cada
establecimiento, de acuerdo al Plan de Estudio.
A los Docentes a contrata se les renovará el contrato a aquellos que sean necesarios de acuerdo a los requerimientos de los establecimientos en relación a la matrícula de cada unidad educativa 2014 y de acuerdo a la evaluación que entregue cada Director.
En cuanto a extensiones horarias para los docentes, que estén fuera del plan de estudio, sólo podrán realizarse aumento por Ley SEP y de acuerdo a como cada unidad educativa lo defina y o incorpore a su Plan de Mejoramiento Educativo 2014.
El Departamento de Educación se reserva el derecho de contratación bajo estricta necesidad técnica pedagógica.
Las coordinaciones técnicas pedagógicas de las unidades educativas serán con cargo a los recursos SEP. Exceptuando aquellas que estén contempladas por titularidad. Según la distribución establecida en el recuadro anteriormente presentado, de acuerdo a la cantidad de alumnos del establecimiento.
Fusionar la Escuela Pedro Aguirre Cerda con el Instituto Comercial actuando este último, como unidad educativa vespertina. Mantener la escuela Alameda, por razones obvias, la escuela Salomón Salman D. y Graciela Letelier por su ubicación geográfica.
Por otra parte, tenemos el caso del Instituto Comercial que cuenta con 15 cursos y algunos
de ellos con una matrícula efectiva de 5 alumnos (II Nivel Administración – 05/06/2013), lo cual también perjudica al sistema por los costos asociados que demanda la contratación de docentes y mantenimiento.
Conformar menos cursos por nivel en la modalidad de educación de adulto, en el Instituto Comercial, considerando que la formación general es común a todos ellos, que hay módulos de la Formación Diferenciada comunes a las especialidades y en aquellos casos que fueran módulos diferentes romper la unidad del grupo curso para dar satisfacción al plan de estudio correspondiente sin que ello signifique una ilegalidad ya que el propio MINEDUC así lo establece.
Cada Director deberá confeccionar un plan de ahorro de los consumos básicos que debe ser presentado al Departamento de educación al 30 de marzo.
En la modalidad de Educación de Adulto, fusionar la Escuela Pedro Aguirre Cerda con el Instituto Comercial actuando este último, como unidad educativa vespertina.
En conjunto con la ejecución de las actividades anteriormente especificadas, se deberá asegurar el continuo y pertinente desarrollo de las siguientes acciones:
Sistematizar ejecución de recursos FAGEM y otras fuentes de financiamiento;
Monitorear los procesos pedagógicos, asegurando que los establecimientos envíen
periódicamente los reportes e información pertinente;
Apoyar de manera permanente al avance del Plan Estratégico Atenea;
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 197
Incrementar recursos para la gestión ambiental en los establecimientos, como también su
alineamiento al PEI de cada establecimiento;
Implementar la transmisión de datos en los establecimientos precordilleranos;
Considerar la posibilidad de cierre de algunos establecimientos, por que naturalmente han
perdido su matrícula para el año 2014.
Cerrar la especialidad de vestuario en Liceo Politécnico por eliminación de la especialidad por parte del Ministerio de Educación.
Diseñar bases para llamar a concurso para proveer cargos directivos en diferentes establecimientos en la Comuna.
Definir manejo de horas asignadas a directivos y jefes de UTP.
Aumentar horas pedagógicas a docentes por Ley SEP o integración.
Haciendo uso del artículo décimo de la Ley 20.501, para el año 2014 se establece que en primera instancia los funcionarios que cuentan con cargos directivos y han cumplido la edad para su retiro se declara vacancia de su cargo. Para tal efecto se ha generado un presupuesto anual para dicho ítem. Se indica a continuación los funcionarios que se encuentran en dicha condición, los que serán tramitados según disponibilidad presupuestaria. En segunda instancia si el presupuesto lo permite se declara vacancia de cargo a los docentes que cumplen también con el requisito.
En los Establecimientos de Educación Básica, no existirá el cargo de Inspector General.
De conformidad con lo dispuesto en la letra h) del artículo 72 de la ley 19.070, los profesionales de la educación se dispone que el Alcalde podrá considerar como salud incompatible con el desempeño del cargo, haber hecho uso el funcionario de licencias médicas en un lapso continuo o discontinuo superior a seis meses en los dos últimos años, sin mediar declaración de salud irrecuperable. Para estos efectos no se considerarán las licencias otorgadas por accidentes en actos de servicio y de protección a la maternidad a que se refiere el Título II, Libro II del Código del Trabajo. Por tanto se aplicará la normativa según tabla presentada.
Se establece supresión total de horas del docente Jorge Espinoza Zúñiga que se desempeña como docente de mecánica automotriz en Liceo Politécnico , aludiendo a la letra j) del artículo 72, de la ley 19.070, que establece la supresión de horas que sirven en conformidad con lo dispuesto en el artículo 22 de dicha ley.
Se establece que los establecimientos educacionales utilizarán como máximo un 50% de uso de sus recursos SEP en contratación de personal.
Se mantiene del año anterior el uso intencionado desde el sostenedor del 20% de los recursos SEP en las acciones de desarrollo educativo comunal, teniendo como base las necesidades de los establecimientos.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 198
Dotación Docente 2014
Metodología de Asignación de Dotación
Con el objetivo de lograr enfrentar con la mejor estrategia el período lectivo 2014, es que se presenta la siguiente metodología de trabajo para la determinación de la dotación docente y de asistentes de la educación para los colegios municipalizados de Linares y su distribución en los establecimientos educacionales según los requisitos de matrícula real que se registre en marzo de 2014.
Los siguientes son los pasos que se desarrollarán en la estrategia de asignación de dotación para cada establecimiento educacional: Distribución de matrícula y cursos por establecimiento educacional según
proyección aceptada por el DAEM de Linares para el mes de marzo 2014, la que será verificada en dicho mes y ratificará o dará pie a reasignaciones y/o traslados según los requerimientos de optimización que rigen al DAEM.
Consolidación por establecimiento del total de horas asignadas para Planes y Programas de Estudio, Horas de Libre Disponibilidad JECD.
Nómina de Docentes según distribución de la carga horaria por Planes y Programas.
Resumen de Dotación Docente según tipo de contrato y horas contratadas. Nómina de Asistentes de la Educación según tipo de contrato, horas y función que
desempeña. Resumen del Nº de horas contratadas y el Nº total de Docentes y Asistentes de la
Educación según tipo de contrato. Cruce de información generada en los puntos anteriores para la toma de
decisiones.
Las normativas y reglamentos que entregan los parámetros para realizar el trabajo
detallado en el párrafo anterior son las siguientes:
Articulo 21,
DFL Nº1 -97
La dotación docente de los establecimientos educacionales de cada comuna,
incluyendo a quienes desempeñan cargos y horas directivas y técnico-
pedagógicas en los organismos de administración educacional del sector, será
fijada a más tardar el 15 de noviembre del año anterior a
aquel en que comience a regir, una vez aprobado el Plan Anual de Desarrollo
Educativo Municipal (PADEM) por el Concejo Municipal, por el Departamento
Administrativo Educacional de la Municipalidad (DAEM) respectiva, de acuerdo
con lo dispuesto en esta ley.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 199
Dicha fijación se hará conforme al número de alumnos y alumnas del
establecimiento por niveles y cursos y según tipo de educación y la
modalidad curricular, cuando estas sean de carácter especial. Estas
dotaciones serán comunicadas al Departamento Provincial de Educación
(DEPROV) correspondiente.
La Municipalidad que fija la dotación docente de cada comuna, deberá
realizar las adecuaciones que procedan por alguna de las siguientes
causales:
Articulo 22,
DFL Nº1-97
Variaciones en el número de alumnos y alumnas del sector municipal de una comuna;
Modificaciones curriculares;
Fusión de establecimientos educacionales, y
Reorganización de la entidad de administración educacional.
Cualquiera variación de la dotación docente de una comuna, regirá a
contar del inicio del año escolar siguiente.
Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la dotación
docente deberán estar fundamentadas en el PADEM. En todo caso, las
modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los
números 1 a 4 deberán estar basadas en razones de carácter técnico-
pedagógico.
Además, se incorporan en el método de asignación de la dotación, los puntos enunciados en la Ley de Calidad y Equidad de la Educación, promulgada durante el año 2011
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 200
Jubilación de Docentes Para el año 2014 no se cuenta con un plan de retiro docente, por eso, se considerará la nómina de los docentes que han firmado su renuncia voluntaria anticipada e irrevocable al cargo, la que se hará efectiva al cumplirse la edad legal de jubilación por el solo imperio de la Ley, según lo dispuesto en el inciso décimo primero del artículo 70° del Decreto con fuerza de Ley N° 1, de 1996, del Ministerio de Educación , que fija el texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070. Se presenta la tabla con los docentes que cumplen con los requisitos anteriores.
NOMBRE GENERO RUT EST. FECH. NAC FUNCION
AVILA BARROS MARIA CRISTINA F 07399520-5 F-491 24/07/1954 DOCENTE
PALMA GARCIA LUCIA ANGELICA F 06992182-5 A-026 18/06/1953 DOCENTE
NUNEZ CASTILLO HUGO LUIS ENRIQ M 06200512-2 D-451 01/12/1948 DOCENTE
SANDOVAL HERRERA PEDRO JOSE M 05858535-1 D-451 01/03/1950 DOCENTE
MEDEL MAUREIRA CARLOS ALBERTO M 06169386-6 G-752 18/06/1948 DIRECTOR
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 201
Metodología de Asignación de Asistentes de la Educación Para el año 2014 se realizará la asignación de los Asistentes de la Educación por establecimiento según
matrícula que se representa en siguiente tabla:
Secretaria de Dirección 1 Secretaria para los establecimientos con matricula superior a los 400 alumnos.
Inspectores 1 por cada 100 alumnos.
Auxiliares 1 por cada 150 alumnos.
Nocheros Todos los establecimientos a excepción de los Microcentros.
Jubilación Asistentes de la Educación Para el año 2014 la Ley 20.652, otorga al personal Asistente de la Educación una bonificación por retiro voluntario, una bonificación adicional por antigüedad y las compatibiliza con los plazos de la Ley N° 20.305, estableciendo fechas límites para la postulación y renuncia efectiva de los postulantes beneficiados.
A continuación se presenta tabla con los Asistentes de la Educación de nuestra comuna que cumplen con los requisitos para ser beneficiados con el bono de retiro.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 202
ASISTENTES DE LA EDUCACION ACTIVOS EN EL SISTEMA
Nº NOMBRE RUT ESTAB FECHA NAC
EDAD CUMPLIDA
HASTA EL
30/06/2014
1 AGUAYO PONCE INGRID CRISTINA 06780085-0 F-491 20/06/1952 62
2 ALFARO ALFARO MARIA INES 05483443-8 A-025 23/11/1946 67
3 ANDREO CARMONA MARIA MATILDE 06957749-0 B-027 10/04/1954 60
4 ARAYA ORTEGA WALDO 06104255-5 DAEM 21/09/1948 65
5 ARELLANO VERA MARIA SOLEDAD 06493862-2 A-025 10/03/1954 60
6 BAEZ MENDEZ MARCOS ENRIQUE 05542587-6 A-025 22/04/1948 66
7 CANCINO CANCINO MARIA 07569643-4 D-468 15/08/1950 63
8 CARRASCO REBOLLEDO FLOR MARIA 04831794-4 A-025 08/03/1943 71
9 CARRILLO GONZALEZ MARIA ESCOLASTICA08166481-1 F-482 12/11/1952 61
10 CASTILLO MAUREIRA ALICIA AURORA 07093441-8 E-480 09/02/1951 63
11 CASTILLO TAPIA LUIS ALBERTO 05994525-4 A-025 18/05/1948 66
12 DE LA VEGA URRUTIA JUAN SEGUNDO 05562868-8 DAEM 02/02/1946 68
13 FONSECA OBANDO MARION GILDA 05421350-6 A-026 05/09/1949 64
14 FUENTES RAMIREZ JOSE HUGOLINDO DEL C05568645-9 B-027 15/01/1949 65
15 GONZALEZ RUZ CARLOS ENRIQUE 05406723-2 DAEM 15/10/1945 68
16 GUZMAN SAGAL LUIS GUILLERMO 06233777-K D-456 05/11/1948 65
17 HADDAD CARTER ROSA GERTRUDIS 05954386-5 F-486 02/08/1949 64
18 HENRIQUEZ FIGUEROA MANUEL JESUS 06109334-6 DAEM 10/03/1948 66
19 IBAÑEZ IBAÑEZ MARIA GABRIELA 06502649-K A-025 29/11/1951 62
20 JAQUE COFRE LUIS ALBERTO 05959750-7 DAEM 16/06/1948 66
21 JARA FUENTES SINFOROSA 05995220-K D-468 10/03/1949 65
22 JIMENEZ NORAMBUENA SERGIO ENRIQUE 05952021-0 B-027 03/06/1948 66
23 MARTINEZ BENAVIDES JUAN VICENTE 05335611-7 A-026 25/07/1945 68
24 MONTECINO SANTANA ENNALDO ALEJANDRO04989216-0 DAEM 26/01/1946 68
25 MORAGA ROCHA LUIS ORLANDO 06105375-1 A-026 01/01/1949 65
26 PADILLA CASTILLO SERGIO ANTONIO 05730832-K F-461 13/07/1949 65
27 PARADA MENDEZ RENE ANTONIO 04429083-9 DAEM 24/11/1941 72
28 PARRA FLORES LUIS EMILIO 05885431-K DAEM 06/03/1948 66
29 PRIETO ALVARADO SOFIA MAGDALENA DEL 06659827-6 F-483 13/03/1949 65
30 PRIETO OSSES NORMA ELADIA 05691006-9 E-480 20/02/1947 67
31 RETAMAL MUÑOZ TERESA DEL ROSARIO 07430073-1 E-453 17/08/1953 60
32 RIVERA VASQUEZ JUAN LUIS 06108721-4 F-479 30/09/1948 65
33 RODRIGUEZ OJEDA ROSA ESTER 06677791-K A-026 26/07/1948 65
34 SANCHEZ GALDAMES CLAUDIO ANTONIO 05489953-K A-025 21/06/1946 68
35 SANTOS CERDA HAYDEE DEL C. 04378088-3 A-025 01/03/1937 77
36 SUAZO SALDANA SERGIO 05809459-5 DAEM 28/03/1948 66
37 TAPIA MORALES VICTOR LUIS 05764211-4 DAEM 02/02/1949 65
38 VALDES PARADA JUAN RIGOBERTO 04378646-6 D-468 27/04/1939 75
39 VERGARA FAUNDEZ MARTA YOLANDA 03478937-1 A-025 29/07/1937 76
40 VILLALOBOS SEPULVEDA JOSE EUGENIO 05623554-K B-027 04/03/1948 66
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 203
Proceso de selección Directores de establecimientos municipales
Es sabida la importancia que tiene el director en mejorar los resultados de sus alumnos. Es por ello que parte importante del proyecto de ley introduce tres líneas de acción en cuanto a directores: mejorar la selección directiva, dar más herramientas para que ejerzan su liderazgo y aumentar sus remuneraciones de modo de atraer a mejores postulantes y remunerarlos de acuerdo a la fundamental labor que cumplen.
Nuevo proceso de selección
En términos generales, los concursos se asimilan a los de Alta Dirección Pública (ADP) del servicio civil, serán administrados por los sostenedores, quienes deberán definir un perfil profesional para el director (pudiendo ser de una profesión distinta a la de educación, con al menos tres años de experiencia en el rubro) y llamar a un concurso público. Dicha convocatoria será apoyada en su difusión por el Ministerio de Educación, a través de una página web.
Los postulantes participarán en un proceso de reclutamiento con el apoyo de expertos de selección de personal (head hunters, sicólogos, etc.) pudiendo financiarse con cargo a un fondo transitorio que creará el Ministerio para estos efectos. Los preseleccionados serán entrevistados por la comisión calificadora (compuesta por el jefe DAEM, un miembro de ADP y un docente destacado por la evaluación docente o con Asignación Excelencia Pedagógica (AEP) del municipio elegido por sorteo, reemplazando la actual comisión). Esta presentará una nómina al Alcalde, quien elegirá a cualquier candidato de los preseleccionados en dicha nómina, independiente del puntaje específico que obtenga de la evaluación de la comisión.
Posteriormente, el Alcalde firmará un convenio de desempeño con el nuevo director. En él se establecerán las metas y objetivos que el director deberá cumplir y por las que deberá rendir cuentas anualmente al sostenedor y al resto de la comunidad. En caso que las metas estén incumplidas, el sostenedor podrá solicitar la renuncia del director.
Mayores atribuciones
Así mismo, los directores que sean nombrados por este mecanismo, tendrán más y mejores herramientas para lograr sus metas. Podrán formar sus equipos directivos que serán de su exclusiva confianza: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico, sin tener que llamar a concurso como se hace actualmente.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 204
Otra nueva atribución de los recién nombrados directores será que podrán despedir anualmente, hasta un 5% de su dotación docente de entre aquellos que se encuentren calificados como básicos o insatisfactorios en la última evaluación. En los casos de establecimientos de 20 docentes o menos, la facultad mencionada tendrá como mínimo a un docente. Por último, cada director podrá crear mecanismos de evaluación descentralizados como una herramienta de gestión interna y podrá entregar incentivos o incrementar remuneraciones según los resultados de esta evaluación. El Ministerio contará con un banco de perfiles y de convenios de desempeño “tipos” para que puedan ser utilizados por los municipios como referencia.
Perfeccionamiento de causales de desvinculación de docentes Se introduce la nueva causal que faculta a despedir anualmente hasta un 5% de la dotación docente, entre los evaluados insatisfactorios o básicos.
Se agiliza la salida de los docentes mal evaluados. Aquellos calificados como Insatisfactorios dejarán la dotación al segundo año consecutivo en dicha categoría. También se aumentan las exigencias para quienes sean calificados como básicos: deberán volver a evaluarse cada dos años, con un límite de tres evaluaciones básicas consecutivas, al cabo de las cuales deberá dejar la dotación.
Se modifica el orden de prelación para ajuste de horas vía PADEM quedando de la siguiente manera: primero se desvincularán los docentes en edad de jubilar y que hayan sido mal evaluados; siguiendo con docentes en edad de jubilar independiente de su calificación; luego con los docentes que no estando en edad de jubilar se encuentren mal evaluados; aquellos con salud incompatible y finalmente, por renuncia voluntaria. En cualquier caso, el tipo de contrato (planta o contrata) no influirá en el mencionado orden.
Se estableció como: “no concurrencia reiterada” la inasistencia injustificada por dos días seguido, por dos lunes, o tres días al mes; asimilando el actual artículo 72 (letra c) del Estatuto Docente, a la normativa del código del trabajo.
Por último, para la investigación de un sumario, el fiscal deja de ser un docente par y queda en manos de un profesional de la municipalidad, quien además tendrá la facultad para suspender al sumariado mientras se realiza la investigación de sus labores. En este caso el docente sumariado recibirá la mitad de su remuneración, que en caso de ser absuelto le será devuelta retroactivamente.
Además de las consideraciones anteriores y tomando en cuenta la estimación de matrícula
de los Establecimientos, se deberá determinar:
El número de cursos.
Luego, la distribución del número de alumnos excedentes en el sector de acuerdo a las vacantes existentes.
Indicar los Planes y Programas a utilizar y finalmente confeccionar la Dotación
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 205
Docente de cada unidad Educativa, considerando: Cursos Proyectados y matrícula. Nº de horas de Planes y Programas, según cursos Proyectados. Nómina de Docentes según horas de Planes y Programas. Nómina del Personal Excedente, titular y/o Plazo Fijo. Nómina de los Docentes con horas excedentes, indicando el Nº de horas
excedentes y si éstas son de Docentes Titulares o Plazo Fijo. Nómina de Docentes en condiciones para jubilar y horas contratadas. Nómina de Docentes Enfermos y horas de Contrato. Nómina de Docentes con permiso sin goce de remuneraciones.
En cuanto a las horas directivas, estas se asignarán de acuerdo al modelo de gestión que
será acordado y consensuado con los directores de los colegios y se considerarán los
requerimientos de llamado a concurso para regularización según lo estipulado en los
cuerpos legales correspondientes.
En el caso de los Jefes de Unidad Técnico Pedagógica tendrán una asignación de horas
según la estructura de matrícula del establecimiento educacional que se detalla en la
siguiente Tabla:
Asignación de carga horaria para UTP según matrícula
Desde Hasta Horas UTP 1 100 0 horas
101 300 14 horas
301 500 20 horas 501 700 30 horas
701 y más 44 horas
A continuación se muestra los porcentajes de responsabilidad en los cargos directivos, ya
sea en Educación Media como en Educación Básica.
CARGO - ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES EDUCACION MEDIA
% RESPONSABILIDAD
DIRECTOR 20%
INSPECTOR GENERAL 16%
JEFE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA 10%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 206
MATRICULA – DIRECTOR EDUCACION BASICA
MATRICULA
% RESPOSABILIDAD
DIRECTOR 451 Y MÁS 20%
JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA 10%
DIRECTOR 351-450 18%
JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA 10%
DIRECTOR 250-350 16%
DIRECTOR 101-200 14%
DIRECTOR 1-100 10%
En el caso de los Establecimientos cuyos Directores hayan sido nombrados por la Ley
20.501, tendrán los siguientes porcentajes de Asignación por Matricula y número de
alumnos prioritarios.
Matricula % Asignación
De 150 a 399 Alumnos Inferior a 37,5%
De 400 a 799 Alumnos 37,5%
De 800 a 1.199 Alumnos 75%
De 1.200 o más Alumnos 100%
Matricula Alumnos Prioritarios % Asignación
De 400 a 799 Alumnos 37,5%
De 800 a 1.199 Alumnos 75%
De 1.200 o más Alumnos 100%
Las dotaciones de los Asistentes de la Educación para cada establecimiento serán
evaluadas de acuerdo a las necesidades de dotación expresadas por:
El número de alumnos y la evolución de matrícula.
Las características y condiciones de la infraestructura del colegio.
Las licencias médicas presentadas.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 207
Vacancia de cargos
Haciendo uso del artículo décimo de la Ley 20.501 la cual faculta a los sostenedores de
establecimientos educacionales del sector municipal, administrados directamente desde
las municipalidades, para que desde el 02 de diciembre del 2012 y hasta 31 de diciembre
del 2013, puedan declarar vacante la totalidad de las horas de contrato servidas por cada
profesional de la educación, cumpliendo con los requisitos establecidos en el artículo
noveno de la citada ley, y no presentaron su renuncia voluntaria a la dotación docente en
los plazos y en la forma señalada en la misa ley.
Para el año 2014 se establece que en primera instancia los funcionarios que cuentan con cargos
directivos y han cumplido la edad para su retiro se declara vacancia de su cargo. Para tal efecto se
ha generado un presupuesto anual para dicho ítem. Se indica a continuación los funcionarios que
se encuentran en dicha condición, los que serán tramitados según disponibilidad presupuestaria.
En segunda instancia si el presupuesto lo permite se declara vacancia de cargo a los docentes que
cumplen también con el requisito.
DOCENTES CON EDAD LEGAL PARA JUBILIAR AÑO 2013
NOMBRE GENERO RUT EST. FECH. NAC FUNCION EDAD
BRAVO VILLAR ERNA VICTORIA F 06720806-4 E-503 08/10/1951 DOCENTE SU 62
CACERES GRANDON EDITA DE LOURDES F 07004424-2 D-456 05/12/1950 DOCENTE 63
CASTILLO ESCALANTE LUCIA VICTORIA F 06311490-1 D-452 29/04/1949 DOCENTE 65
COFRE RETAMAL GLORIA DEL CARMEN F 06956798-3 F-491 22/09/1952 DOCENTE 61
SAEZ NAVARRETE ANGELICA DEL CARMEN F 06901203-5 A-026 21/09/1951 DOCENTE 62
VASQUEZ BRAVO SUSANA DEL CARMEN F 06541621-2 E-480 17/06/1950 DIRECTOR E 64
VERA HENRIQUEZ MARIA ISABEL F 07093199-0 D-451 03/11/1952 EDUCADORA 61
BENAVIDES YANEZ RAMON ANTONIO M 05256948-6 D-449 09/07/1946 DIRECTOR E 67
WILSON LEIVA GABRIEL JESUS M 05601452-7 D-456 22/11/1946 DIRECTOR 67
VELOZO NÚÑEZ BERTA CECILIA F 06130657-7 G-494 26/12/1950 PROFESORA 63
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 208
Seguimiento, Monitoreo y Evaluación PADEM 2014
Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del PADEM 2013 de Linares
Siguiendo las pautas entregadas por el Ministerio de Educación y la SERPLAC en el “Modelo metodológico de evaluación de la ejecución del PADEM”, se presenta a continuación el Programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de PADEM 2014 para la Dirección de Educación de la Municipalidad de Linares.
Justificación del programa de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación de la ejecución del PADEM 2014
Lo primero que se debe hacer es realizar la definición del concepto Ejecución, éste es definido por el MINEDUC como el cumplimiento acorde a lo planificado, de los siguientes elementos contenidos en el PADEM:
a) Programa de Acción Comunal y sus Metas b) Proyección de Matrícula c) Dotación Docente d) Presupuesto Aprobado por el Concejo
Todos estos elementos están incluidos en el PADEM 2014 presentado. Recordemos que el PADEM es la planificación de los procesos, actividades y programas de la educación municipal de Linares, a desarrollarse en el año siguiente a la aprobación del mismo. No se trata del simple cumplimiento de requerimientos legales, sino del eje conductor de todas las actividades a desarrollarse durante el próximo año en el área de la educación municipal y, por lo tanto su evaluación y constante monitoreo son fundamentales a la hora de corregir errores, identificar logros y potenciar fortalezas. No podemos esperar a fin de año para evaluar los programas y actividades y, recién ahí, darnos cuenta que lo ejecutado se ha desviado de lo programado y que, por lo tanto, tenemos un programa que no cumple las expectativas, no cumple sus metas ni ayuda a cumplir la misión de la educación municipal de Linares.
El programa de monitoreo y evaluación se sustenta en la base de que toda actividad en desarrollo puede ser corregida, potenciada o bien mejorada, siempre y cuando la supervisión sea ejecutada bajo parámetros claros, con una programación por todos conocida y que sea además, esencialmente participativa.
Objetivos
a) Objetivo General
Desarrollar una metodología de monitoreo, seguimiento y evaluación del PADEM 2014, lo que permitirá realizar constantes muestreos de información con el objeto de poder tomar decisiones sobre la ejecución de los programas y rectificarlos en caso de ser necesario, a la vez de generar espacios de aprendizaje para ejecuciones futuras.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 209
b) Objetivos específicos
Crear la cuenta pública para cada Establecimiento Educacional y la Dirección de Educación Comunal.
Retroalimentar, constantemente desde el Encargado de cada Programa, hacia la Dirección de Educación acerca de lo que está pasando.
Crear una cultura de la evaluación, no vista como algo negativo o de simple control, sino como una oportunidad para mejorar lo que se está haciendo.
Fomentar la participación de los distintos actores en la ejecución del PADEM, desmonopolizándolo de la Dirección y permitiendo que los Establecimientos participen en la evaluación de actividades y programas en los cuales tengan alguna participación.
Realizar informes periódicos de conocimiento comunal de los estados de avance de programas, actividades y metas.
Requerir de los equipos de gestión de los Establecimientos la información en las fechas pactadas y con el total de la información solicitada.
Realizar un seguimiento a las variables más importantes desde el punto de vista de la gestión financiera de los establecimientos, al instaurar metas claras y acordes a la realidad de cada establecimiento en los porcentajes de asistencia (la clave de la obtención de mejores resultados académicos y más recursos), proyecciones de matrícula y porcentajes de deserción.
Identificar, de acuerdo a lo propuesto por el MINEDUC, qué aspectos de los siguientes factores explicativos considerados claves para una buena retroalimentación y ejecución del PADEM, son los que favorecen o dificultan el logro de las actividades y metas propuestas.
Estos factores explicativos son:
El involucramiento de actores relevantes en la ejecución del PADEM: Formación de equipos de trabajo para la ejecución del PADEM, apoyo de estos
actores a la ejecución, participación en reuniones, respuestas rápidas a consultas, y coordinación entre distintos niveles.
Disponibilidad y difusión del documento PADEM a los distintos niveles que deben participar en la ejecución del Plan, como por ejemplo: funcionarios municipales, equipo del DAEM y establecimientos educacionales, considerando docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados.
Disponibilidad de recursos humanos, financieros y físicos necesarios para
concretar las actividades del PADEM.
Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión, reflejado en la definición y coherencia del PADEM a nivel de programas, actividades, metas, plazos, costos, responsables, diagnóstico y sistema de seguimiento.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 210
Factores externos a la ejecución del PADEM. cambios en las prioridades de la Dirección de Educación Comunal de Linares o del Municipio, producto de catástrofes o imprevistos, oferta de programas distintos a lo planificado durante el año y contexto legal.
Funcionamiento
El funcionamiento el Programa de Evaluación y Monitoreo de la Ejecución del PADEM 2013 de Linares identifica por lo menos tres etapas:
Monitoreo de proyectos
Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa
Evaluación cualitativa basada en los resultados de la recopilación de información cuantitativa
Los puntos mencionados anteriormente se explican a continuación: Monitoreo de proyectos: al momento de realizar las fichas de proyectos, en conjunto con los coordinadores de cada uno, se llegará a un acuerdo de realizar un monitoreo con una ficha incluida en cada uno de ellos. Este monitoreo lo realizará el encargado de proyectos en reuniones con cada uno de los coordinadores para luego informar a la Dirección de Educación. La ocasión fijada para el monitoreo será mensualmente en la cual se entregarán estados de avance de actividades, la ficha de monitoreo y se trazarán líneas de acción para el mes siguiente.
Evaluación basada en la recopilación de información cuantitativa: Método de evaluación que considera el llenado de planilla de evaluación por parte de actores relevantes en cada uno de los ámbitos evaluados:
Instrumentos Equipo asociado
Planilla evaluativa de ejecución de programas de
acción
Directora de Educación
Equipo Técnico Comunal
Encargado de cada Proyecto
Directores de Colegios
Coordinadores de Proyectos
Planilla evaluativa de dotación docente Equipo de RR.HH.
Planilla evaluativa de proyección de Matricula Equipo de Subvenciones
Planilla evaluativa de Cumplimiento de Metas Equipo Técnico Comunal Encargado de cada Proyecto Directores de Colegios
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 211
A continuación se detalla cada uno de los instrumentos cuantitativos a utilizar, su objetivo, descripción y resultados esperados.
a) Planilla evaluativa de ejecución de programas de acción.
Objetivos Evaluar la ejecución del PADEM, consignando el nivel de cumplimiento de cada uno de los proyectos y sus respectivas actividades planificadas.
Identificar las variables explicativas para el nivel de ejecución logrado, para cada actividad y programa contemplado en el PADEM.
Descripción Esta planilla se elabora sobre la base de cada uno de los programas de acción comunal contenidos en el presente documento (PADEM 2014 Linares), así como en el caso de los establecimientos educacionales que se encuentran bajo su gestión para las Fichas de Programas desarrolladas en su plan anual de acción, cada una de ellas con sus respectivas actividades. Estos
elementos se consignan en las planillas tal como cada uno fue consignado en el PADEM 2014, tanto para los proyectos comunales como los elaborados por los colegios.
En cuanto al formato de este instrumento, se presenta un espacio para que el encargado del informe consigne el nivel de cumplimiento de las actividades presentadas en la Planilla acorde a una escala preestablecida. Además, se presentan espacios para que se consignen las facilidades y dificultades presentes en la ejecución de cada actividad, también en base a alternativas de respuesta preestablecidas.
La idea es incluir a tres tipos de informadores distintos para evaluar desde tres puntos de vista la misma ejecución del proyecto o programa. Lo anterior entrega una perspectiva más rica y una base de discusión amplia donde se torna ineludible el diálogo entre los distintos actores encargados de la evaluación, fomentando la participación y la colaboración.
Resultados esperados Consignar el nivel de cumplimiento de cada actividad propuesta en el PADEM 2014 de Linares, e identificar las principales dificultades y facilidades asociadas a dicho nivel de cumplimiento. A partir
de lo señalado para cada actividad, asignar el promedio de logro para cada proyecto. Un ejemplo de formato propuesto y llenado se encuentra en las siguientes figuras:
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 212
PLANILLA EVALUATIVA DE EJECUCIÓN DE PROGRAMA
EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE PROGRAMA DE ACCIÓN DAEM LINARES
OBJETIVO
PROGRAMA
ESTABLECIMIENTO
RESPONSEBLE DE LA EVALUACIÓN:
(especificar cargo)
DAEM Linares
Establecimiento Educacional
Nº
Actividad Nivel de Cumplimiento
Facilidades
Dificultades
1
2
3
4
Formato de Respuesta Para consignar el Nivel de Cumplimiento de cada actividad, el responsable o equipo responsable de desarrollar el informe debe elegir una de las alternativas que se presentan en los siguientes cuadros:
Alternativas de Respuestas para la columna “Nivel de Cumplimiento” para cada Actividad
Indique el nivel en que cree usted que se ha ejecutado la actividad propuesta, anotando en la celda respectiva a cada
actividad, el número que corresponda según la siguiente escala:
1 La actividad no se ha ejecutado en absoluto
2 La actividad se ha ejecutado en menos que la mitad de lo propuesto
3 La actividad se ha ejecutado en más que la mitad de lo propuesto
4 La actividad se ha ejecutado en su totalidad
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 213
Alternativas de Respuestas para la columna “Facilidades” para cada Actividad
Indique los elementos que a su juicio facilitaron la ejecución de la actividad propuesta. Para cada actividad usted puede
seleccionar hasta un máximo de tres alternativas del listado que se presenta a continuación, para lo cual se debe anotar
en las celdas respectivas a cada actividad, los números que corresponden a las alternativas seleccionadas.
1 No cuento con información suficiente para responder
2 Existió una adecuada coordinación y alto compromiso entre los actores del sector educativo
3 El PADEM fue conocido por todos los actores del sector educativo
4 Se contó con los recursos financieros y humanos necesarios
5 La actividad contó con un responsable claramente identificado, así como con un plazo claramente definido y
realista
Alternativas de Respuestas para la columna “Dificultades” para cada Actividad
Indique los elementos que a su juicio dificultaron la ejecución de la actividad propuesta. Para cada actividad usted puede
seleccionar hasta un máximo de tres alternativas del listado que se presenta a continuación, para lo cual se debe anotar
en las celdas respectivas a cada actividad, los números que corresponden a las alternativas seleccionadas.
1 No cuento con información suficiente para responder
2 Existió descoordinación y falta de compromiso entre los actores del sector educativo
3 El PADEM no fue conocido por todos los actores del sector educativo
4 Faltaron los recursos financieros y humanos necesarios
5 La actividad no contó con un responsable claramente identificado, así como con un plazo definido y realista
Uso de la Información Recolectada A partir de las Planillas Evaluativas de Programas de Acción, es posible registrar la percepción sobre el nivel de cumplimiento de cada actividad y programa en cada establecimiento educacional, así como también la opinión del equipo de la Dirección de Educación. Adicionalmente pueden identificarse las principales facilidades y dificultades presentes para ejecutar los programas del PADEM en cada establecimiento. Además del análisis individual por establecimiento, pueden calcularse los promedios para el conjunto de ellos, y comparar sus percepciones con la opinión del equipo Técnico y la de los coordinadores de los programas, pudiendo llegarse así a juicios promedios municipales sobre la ejecución de cada programa de acción.
Las declaraciones desarrolladas en la evaluación precedente deben ser acompañadas por medios de verificación, los que deben ser accesibles y fácilmente identificables. Para los casos en que esta compilación no signifique la duplicación de la documentación se sugiere el compilar los antecedentes referidos en un archivador llamado Medios de Seguimiento y Evaluación de Programas PADEM 2014 Linares.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 214
b) Planilla Evaluativa Dotación Docente
Objetivos
Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, cuantificando la diferencia entre la dotación docente proyectada y la efectiva durante el transcurso del año.
Descripción Este instrumento consiste en una planilla, en la cual el área de RR.HH. de la Dirección de Educación de la Municipalidad de Linares debe cuantificar los cargos y horas de la dotación docente para el año 2014, tanto lo proyectado como lo efectivo, y la desviación de lo segundo respecto a lo primero.
Resultados esperados Cuantificar la diferencia entre la dotación docente proyectada en el PADEM 2014 y la efectiva, estimando el nivel de cumplimiento del PADEM al respecto.
Uso de la Información Recolectada En cuanto a la evaluación del cumplimiento de lo proyectado mediante el instrumento en cuestión, deben considerarse dos aproximaciones complementarias. Por un lado, una primera lectura se refiere al cumplimiento estricto de lo planificado, en la cual cualquier sobre o subestimación es considerada negativa por alejarse de lo proyectado y debilitar al PADEM como instrumento de planeación.
Por otro lado, una segunda lectura implica interpretar las consecuencias de las desviaciones, pues por ejemplo una disminución de la dotación docente por debajo de lo proyectado lleva consigo una disminución en los gastos, lo que podría considerarse como positivo, pero al mismo tiempo en el corto plazo puede implicar un deterioro en la razón alumnos por docente, lo que puede ser considerado negativo.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 215
PLANILLA EVALUATIVA DOTACIÓN DOCENTE
Función Docente
N° de Cargos N° de Horas
Proyectado Efectivo Desviación Proyectado Efectivo Desviación
Directivos
Inspectores Generales
Jefes UTP
Docentes Ed. De Párvulos
Docentes Ed. Básica
Docentes Ed. Especial
Docentes Ed. Media HC
Docentes Ed. Media TP
Docentes Ed. Adultos
Docentes en DAEM
TOTAL
c) Planilla Evaluativa Proyección de Matrícula
Objetivos Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, cuantificando la diferencia entre la matrícula proyectada por cada uno de los establecimientos y la efectiva en el año.
Descripción Este instrumento consiste en una planilla, en la que el Equipo Técnico del DAEM de Linares debe cuantificar el número de cursos y matrícula proyectados y efectivos para el año 2014, además de las desviaciones en relación a lo proyectado.
Resultados Esperados Cuantificar la diferencia entre la matrícula proyectada en el PADEM y la efectivamente lograda, estimando el nivel de cumplimiento del PADEM al respecto. Se desea que cada Director entregue una proyección de matrícula derivada no de una intuición antojadiza, sino de un trabajo de estimación en base a herramientas estadísticas, sin prejuicio de las campañas de promoción de matrícula que puedan llevarse a cabo y que puedan cambiar la trayectoria de tendencia a través de un trabajo planificado.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 216
Uso de la Información Recolectada Hacer responsables a los directores del cumplimiento o no de las metas de matrícula proyectadas, puede llegar a constituirse en un gran aliciente para la seriedad de las metodologías utilizadas en las proyecciones. Las menores desviaciones de lo real contra lo proyectado, demuestran una buena gestión y buen uso de herramientas de proyección y conocimiento del entorno que rodea al establecimiento.
Por otro lado una desviación negativa demasiado grande entre lo real y lo proyectado, da pie para un análisis entre el equipo del DAEM de Linares y los Directores de Establecimientos para determinar las causas que podrían haber generado tal desviación, estableciendo remédiales para los casos en que se detecten falencias importantes y sembrando un precedente ante determinada situación que se pueda volver a repetir. Al contrario, una desviación positiva entre lo proyectado y lo real, puede dar cuenta de una campaña de matrícula fuerte cuyo impacto no fue dimensionado a cabalidad, o bien, puede obedecer a que la gestión tanto pedagógica como técnica, ha sido premiada por los apoderados traspasando la experiencia de sus hijos a otros apoderados que se han visto interesados en el Proyecto Educativo Institucional y han decidido matricular a sus hijos en ese colegio, provocando un círculo virtuoso donde todos ganan.
PLANILLA EVALUATIVA PROYECCIÓN DE MATRÍCULA
Niveles
N° de Cursos Matrícula
Proyectado Efectivo Desviación Proyectado Efectivo Desviación
Ed. De Párvulos
Ed. General Básica
Ed. Especial
Ed. Media HC
Ed. Media TP
Ed. Adultos
TOTAL
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 217
d) Planilla Evaluativa de Cumplimiento de Metas
Objetivos
Evaluar el proceso de ejecución del PADEM, consignando el nivel de logro de las metas que tanto la Dirección de Educación como los colegios establecieron para sus respectivos proyectos en el PADEM.
Descripción
Las Planillas Evaluativas de Cumplimiento de Metas contienen todas las metas propuestas en el PADEM 2014.
Respecto a cada meta presentada, el informante debe consignar el nivel de cumplimiento en que estima que se logró. El formato de este instrumento presenta un espacio para que cada evaluador de desempeño consigne el nivel de cumplimiento de las metas presentadas en la planilla acorde a una escala preestablecida.
En el caso de los colegios, se fijan metas en cuanto a las siguientes variables de contexto:
Deserción Escolar y Retiros
Asistencia Media
Matrícula
Eficiencia Interna (promoción y repitencia) En el caso de los programas, la planilla de cumplimiento de metas será establecida de acuerdo
a las metas propuestas en las respectivas planificaciones de los programas comunales, de los cuales se realizarán los Planes de Acción de cada unidad educativa, los que se desarrollarán de acuerdo al presupuesto aprobado por el Concejo Comunal en 2014. El uso de esta planilla será utilizado sólo a fin de año, cuando las metas deben estar ya cumplidas o bien, donde se pude descubrir el grado de avance de éstas y extraer las conclusiones de la desviación. A diferencia de la planilla de evaluación de los programas de acción donde se evalúan las actividades programadas contra las actividades efectivamente realizadas, la evaluación de las metas obedece al cumplimiento o no de todas las actividades realizadas durante el año, por lo que ambas planillas son complementarias, por lo que a lo largo de todo el año se logrará una serie de radiografías del desempeño de cada proyecto. Si estas planillas entregan resultados poco alentadores, lo más probable es que, de no tomar las remédiales correspondientes, las metas no puedan ser cumplidas. En cambio las planillas de evaluación de programas que si entregan buenos resultados de monitoreo, podremos proyectar el éxito en el cumplimiento de las metas.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 218
Por lo tanto el monitoreo y las evaluaciones mensuales a los programas y proyectos tanto de los establecimientos como comunales, son un constante trabajo cuyo objetivo final es el cumplimiento de las metas, cuyo éxito será evaluado al finalizar el año escolar.
Resultados esperados
Consignar el nivel de cumplimiento de cada una de las metas propuestas en el PADEM para el año 2014, y relacionar dicho cumplimiento con el grado de ejecución de los programas de acción asociados a cada meta.
PLANILLA EVALUATIVA DE CUMPLIMIENTO DE METAS
EVALUACIÓN DE CUMPLIMIENTO DE METAS DAEM DE LINARES
OBJETIVO
PROGRAMA
ESTABLECIMIENTO
RESPONSEBLE DE LA EVALUACIÓN:
(especificar cargo)
DAEM Linares
Establecimiento Educacional
Nº
Actividad
Observaciones Nivel de
Cumplimiento
1
2
3
4
5
Alternativas de Respuestas para la columna “Nivel de Cumplimiento”
Indique el nivel en que cree usted que se ha cumplido la meta propuesta, anotando en la celda respectiva a cada
meta, el número que corresponda según la siguiente escala:
1 La meta no se ha cumplido en absoluto
2 La meta se ha cumplido en menos que la mitad de l o propuesto
3 La meta se ha cumplido en más que la mitad de lo propuesto
4 La meta se ha cumplido en su totalidad
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 219
Uso de la Información recolectada
A partir de las Planillas Evaluativas de Cumplimiento de Metas, es posible registrar la percepción sobre el nivel de cumplimiento de cada meta en cada establecimiento educacional y de los proyectos comunales, así como también la opinión del Equipo Técnico Comunal al respecto.
Además del análisis individual por establecimiento, pueden calcularse los promedios para el conjunto de ellos, y comparar sus percepciones con la opinión del Equipo Técnico, pudiendo llegarse así a juicios promedios municipales sobre el cumplimiento de cada meta planteada.
Las evaluaciones desarrolladas tanto por el personal del DAEM de Linares como por el de los Establecimientos Educacionales deben encontrarse respaldados en medios de verificación que permitan ponderar el nivel de cumplimiento de las acciones comprometidas, así como determinar el nivel de cumplimiento de los objetivos trazados en el diseño de la iniciativa. Todo lo anterior debe encontrarse respaldado por medios físicos de fácil acceso y con especificación sobre sus rutas, en caso de no significar duplicación de información se recomienda compilarlos en el Archivador denominado Medios de Seguimiento y Evaluación de Programas PADEM 2014 Linares.
Instrumentos Cualitativos: El elemento de evaluación cualitativo que ocuparemos será la conformación de grupos de discusión y análisis. Estos grupos de discusión se conformarán en una reunión especial, la cual se realizará una vez que tengamos los resultados de la evaluación cuantitativa de todas las planillas de evaluación. La idea es comentar, discutir, proponer y finalmente, tener una conversación acerca de los resultados que se obtengan de la evaluación cuantitativa, en la que se
involucre a los distintos actores del sistema educacional administrado por el DAEM de Linares, como se indica a continuación:
Instrumento Equipo asociado
Grupos de Discusión y Análisis
Directora de Educación,
Actores del sector municipal,
Jefe de Finanzas,
Director de SECPLAC,
Comisión de educación del Concejo Municipal,
Encargado Comunal de proyectos,
Coordinadores de Proyectos,
Directores de establecimientos, con sus Equipos Técnicos,
Equipos de Gestión, Centros de Padres, Centros de
Alumnos.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 220
Objetivos
Analizar los resultados sobre la ejecución del PADEM obtenidos mediante los instrumentos cuantitativos.
Identificar y priorizar las principales facilidades en la ejecución del PADEM. Identificar y priorizar las principales dificultades en la ejecución del PADEM.
Identificar propuestas de ejecución para futuros PADEM. Contar con un grupo afianzado de trabajo, donde todas las opiniones y sugerencias
sean respetadas. Afianzar la cultura de la evaluación, como un modo de mejorar los procesos y no
sólo como control.
Descripción Se conformarán grupos de discusión con distintos actores municipales involucrados en la gestión de educación municipal. Estos grupos, que deben tener entre 6 y 8 integrantes, deben considerar a los distintos actores de los equipos de gestión del sector educativo, o en su defecto a actores seleccionados especialmente para la ocasión que provengan de diferentes estamentos.
Estos grupos deben organizar una reunión estructurada y dirigida por un miembro del equipo de educación del DAEM de Linares, y deberán discutir sobre la base de los resultados de la evaluación de la ejecución del PADEM obtenidos a través de los instrumentos.
Resultados Esperados El principal insumo de los grupos de discusión lo constituyen las opiniones e ideas de los participantes surgidas a lo largo de la o las reuniones. En base a estas opiniones se inicia el análisis de resultados, el cual considera la codificación de las principales respuestas con relación a cada uno de los temas planteados en el grupo, resaltándose los puntos de acuerdo entre los participantes del grupo y aquellos en los que discrepan. Concretamente los integrantes de los grupos deberán manifestar su opinión respecto al nivel de ejecución del PADEM captado a través de las planillas evaluativas, y respecto a las principales facilidades y dificultades presentes en dicha ejecución, para terminar planteando recomendaciones para futuros ejercicios de diseño y ejecución del PADEM.
Cronograma de Actividades
Siguiendo las recomendaciones del documento guía de este programa de evaluación, con el fin de verificar el cumplimiento de las actividades programadas en el PADEM, se realizarán dos evaluaciones; una evaluación al término del ejercicio anual, y también una durante el mismo, más específicamente al término del primer semestre. Esta primera evaluación permitirá analizar el avance en el cumplimiento de lo planificado, y corregir eventuales desviaciones a tiempo, mientras que la segunda evaluación se centrará en generar aprendizajes para el siguiente ejercicio de planificación PADEM. La primera evaluación debe analizarse a la luz del período de tiempo comprendido, no esperando que se hayan cumplido todas las actividades, sino tan sólo las
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 221
programadas para dicho lapso de tiempo.
Para la primera evaluación se recomienda la aplicación de los siguientes instrumentos:
Planilla Evaluativa de Programas de Acción
Planilla Evaluativa de Dotación Docente
Planilla Evaluativa de Proyección de Matrícula
Grupos de Discusión y Análisis
Para la segunda evaluación se recomienda la aplicación de los mismos instrumentos recién mencionados, además de la Planilla Evaluativa del Cumplimiento de Metas. Este instrumento se recomienda para ser aplicado sólo al final del año, debido a que se estima que sólo una vez que se ha completado la ejecución del PADEM es pertinente evaluar el nivel en que se cumplieron las metas planteadas.
Esta planificación de evaluación se ve complementada con el ya mencionado monitoreo de los proyectos, el cual se realiza cada segundo viernes del mes con el encargado de proyectos y luego los resultados de monitoreos se revisan en conjunto con la Directora de Educación al finalizar el mes. Estas evaluaciones se deben confrontar con la opinión de otros agentes en las evaluaciones semestrales, en las cuales las opiniones provienen de diversos actores de la comunidad escolar del DAEM de Linares.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal ����
Página | 222
Tabla Resumen de Monitoreo y Evaluación
Actividad Encargado de la
Evaluación
Encargado de la
Recepción
Oportunidad Acción a seguir
Monitoreo
Coordinadores de
Proyectos
Encargado de
Proyectos
Bi- mensualmente
Informe al Director
de Educación con los
resultados del
monitoreo
Evaluación de
Programas
Evaluación
Cuantitativa
Coordinadores de
proyectos y
Encargado Comunal
de Proyectos,
Directores de
Colegios, Profesores
que se relacionen
directamente con el
programa
Directores de
colegios,
Coordinadores de
proyectos
Director de
Educación Encargado Comunal
de proyectos
Bi- mensualmente
Segunda semana de
Diciembre
Informe a la
Dirección de
Educación con los
resultados de la
evaluación,
dificultades,
facilitadores y
correcciones a la
planificación
Esquematización de
los resultados para el
posterior análisis en
los Grupos de
Discusión y Análisis
programadas.
Evaluación
Cualitativa
Todos los que
cooperaron con la
recolección de la
evaluación
Cuantitativa
El Equipo Técnico
debe coordinar las
reuniones de las
cuales resultarán
conclusiones
reflejadas en un
informe
Segunda semana de
Diciembre
Entrega de informe y
evaluación a la
comunidad
educativa, en el que
se contengan los
acomodos,
remédiales,
sugerencias,
principales
dificultades,
facilitadores de las
actividades y
programas
evaluados.