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Plan de curso: Didáctica de lainformática
Licenciatura en informática y mediosaudiovisuales- Universidad de Córdoba
01/11/2011
Glenis Bibiana Álvarez Quiroz
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NIT891080031-3
Universidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias
HumanasLicenciatura en Informática y medios
audiovisuales
Código:
Versión:
No-02
Fecha:
19/12/2009
Plan de curso de Didáctica de la Informática
1 Información generalPrograma: Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales
Materia: Didáctica de la informática
Componente: Informática educativa Área: informática educativa
Código: 203268 Semestre: VII Teórico: X Práctico: X
Competencias Requeridas: Informática I y epistemología de la tecnología
Créditos: 3 Horas de Acompañamiento Trabajo Independiente: 46
Total horas: 127 Mediado: 27 Presencial: 54 Total Acompañamiento: 81
Docente: Glenis Bibiana Álvarez Quiroz Titulo : Licenciada en informática educativa y medios audiovisuales, Magíster en desarrolloeducativo y social y participante del Doctorado en Ciencias Sociales.
Correo : gbalvarez@correo.unicordoba.edu.co
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NIT891080031-3
Universidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias
HumanasLicenciatura en Informática y medios
audiovisuales
Código:
Versión:
No-02
Fecha:
19/12/2009
Si a lo anterior se le agrega la posibilidad, hoy latente, del amplio espectro en el que se estáninsertando las tecnologías de la comunicación y la información para mantener al día a losciudadanos y, además, permitirles la instauración de redes sociales para la práctica de dinámicascomunicacionales fuertes y actualizadas, entonces es bien importante y pertinente pensar muyanalíticamente acerca de los nuevos escenarios participativos humanos a los que estamosasistiendo.
La dinámica de cambio hace imperceptible el modo en que las nuevas tecnologías van penetrandoa la universidad, y progresivamente son incorporadas al currículum, mayoritariamente en forma
implícita, porque las tecnologías de información y comunicación –TIC- constituyen un factor clavepara la transformación. Puede ser una paradoja sostener este argumento en un contexto signadopor la pobreza económica, pero es la alternativa más razonable para dar una respuesta gradual a lademanda de ese contexto. Al pretender transformarlo lo primero que se hace necesario esapropiarse de las tecnologías, las que tienen mayor pertinencia social, para enfrentar el fenómenoestructural de la masividad, la pérdida de hegemonía, y la pérdida de legitimidad que afectan a launiversidad pública. Por ello es indispensable que los Licenciados en Informática y Mediosaudiovisuales, conozcan las realidades educativas y diseñen estrategias para el mejoramiento delos procesos educativos y con buenas estrategias didácticas, estén en capacidad reflexiva yprocedimental de mejorar los procesos en aras de una mejor calidad educativa, para ello esfundamental apropiarse la didáctica de la informática y en general de las TIC.
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Código:
Versión:
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Fecha:
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3.3 Competencias1
Basada en los estándares de competencias en TIC de la Unesco y tomadas por el Ministerio deEducación Nacional.
Competencias Pedagógicas
• Reconocer potencialidades de las TIC en los procesos de enseñanza, aprendizaje.
• Comprender las oportunidades y retos que ofrece el uso de tecnologías de información ycomunicación (TIC) en contextos Educativos.
• Aprovechar en el escenario pedagógico las potencialidades que le ofrecen las TIC deacuerdo con los recursos disponibles.
Competencias comunicativas y colaborativas
Interactuar con otros para compartir aprendizajes y construcciones logradas en el proceso deintegración de las TIC a la práctica pedagógica, utilizando las herramientas tecnológicas y
comunicativas a su alcance.
Competencias Éticas:
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Código:
Versión:
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Fecha:
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• Reflexionar sobre el proceso de incorporación de Internet en su ámbito profesional.
1 Planeación del Curso
Unidad I:Didáctica y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en laeducación
¿Qué es la didáctica?
Rol del docente en la educación actual
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro: Edgar Morin
• Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión• Los principios de un conocimiento pertinente• Los principios de un conocimiento pertinente• Enseñar la identidad terrenal• Enfrentar las incertidumbres• Enseñar la comprensión
Las tecnologías como medios y los medios como tecnologías.
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Fecha:
19/12/2009
Unidad III:
Estrategias didácticas de incorporación de las TIC en la educación
Narrativas digitales
• ¿Para qué hacer una narración digital?• Herramientas para crear una narración digital
Uso pedagógico de algunas herramientas de la Web 2.0
• Uso pedagógico de los blogs
• Uso pedagógico de las Wikis
• Uso pedagógico de Prezi• Uso pedagógico de Calameo
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Fecha:
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• La presentación de trabajos para que el estudiante aplique las nociones y los conceptosbásicos adquiridos durante las asesorías presenciales. Con ello se pretende además incentivar eltrabajo colaborativo entre los estudiantes.
• La Comunicación a través de, blog, grupos en facebook y correo, para que losestudiantes interactúan con sus compañeros de clase y sus asesores para aclarar dudas ycompartir información. Los talleres, evaluaciones y trabajos serán enviados por este medio.
• Portafolio de desempeño, es de trascendental importancia el diseño y elaboración del
“Portafolio de Desempeño” a través de un blog que hará cada estudiante, el cual servirá comoinstrumento de evaluación integral y continua que permite sistematizar, acompañar y autoevaluarel proceso de aprendizaje. Así mismo cobra sentido e importancia como el escenario donde cadauno de los estudiantes construye y autorregula su aprendizaje dando paso a la metacognición, locual es relevante en la educación a distancia donde cada uno es responsable de sus logrosacadémicos.
1 EvaluaciónLa Universidad consciente de la necesidad de promover a las personas desde sus capacidades ydestrezas sin descuidar el aspecto académico de las mismas, propone la evaluación cualitativacomo posibilidad legítima de acompañar y validar todos los procesos formativos y académicos
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• Flecha, R., Tortajada, I.(1999) Retos y salidas educativas en la entrada de siglo. Laeducación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona.
• Orozco, Juan Carlos. (2008). Conferencia Las TIC en educación presentada en elEncuentro de experiencias de Computadores Para Educar- Universidad PedagógicaNacional, Abril 4, Bogotá.
• UNESCO, Tomado de: Estándares de competencias en TIC para docentes, recuperado dehttp://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php.
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8. OPERACIONALIZACIÓNCURRICULAR:
OBJETIVOSDE
APRENDIZAJE
DEL EJETEMÁTICO
CONTENIDOS
Didáctica y las Tecnologíasde la Información yComunicación (TIC) en la
educación
ACTIVIDADES METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
DECLARATI
VOS
PROCEDIMENT
ALES
ACTITUDINAL
ES
DOCENCIA
DIRECTA
T.H TRABAJO
INDEPENDIE
NTE
T.H
Orientar a
losestudiantes en elproceso deapropiación eimplementación consentido de
¿Qué es la
didáctica?
Rol deldocenteen laeducaciónactual
Los siete
Interpreto,
comparo,sintetizo, lasdiferentesestrategiasdeenseñanzade lainformática
Demuestro
una actitudresponsablefrente a laplaneación,la ejecucióny laevaluacióndel
Diseño de
formatospara eltrabajo declase.
Crearinstrumentos
24 Búsqueda
deinformación
Lectura yanálisis de
12 Talleres
Lluvias deideas
Socialización
Compara
lasmetodologíasaplicadaspara eldesarrollode clases
DE
CONOCIMIENTO
Matriz
Documentocon lasEstrategiasdeaprendizaje
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las TIC,quefavorezcadiferentestipos deaprendizaje como:
colaborativo,significativo, porproyectosy pordescubrimiento; pormedio deldesarrollodeestrategiaseducativasque seansignificativos y querespondanaproblemáti
saberesnecesariospara laeducacióndel futuro:EdgarMorin.
•
Lastecnologías comomedios ylos medioscomotecnología
s.
Lineamientoseducativosnacionaleseinternacionales en
Aplico lasmetodologíasestudiadasparadesarrollar
diseño declase, através deformato.
Selecciono yorganizo lainformaciónteórica delcurso a
desarrollar
trabajoasignado.
Capacidadpara el
trabajo enequipo.
Capacidadparaestablecermetas a
corto plazo,y para
proponer elcurso
de acciónparalograrlo,tomar unaposición,sustentarla
paracontrolar elproyectofinal.
Definirgrupos paratrabajo detalleres.
documentos
Elaboración de undocumentoescrito.
Presentaciónmagistral
Recoleccióndeinformación.
Analiza lanecesidadeducativa
Planificala lascaracterísticaseducativas de lasIE.
y
DEPRODUCTO
Formatos
de lametodologí adiligenciados
Lista deelementosde trabajo
Plan delproyecto
Requisitosde soporte
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Fecha:
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caseducativasysocioculturales delentorno.
TIC. y
defenderlacuando lascircunstancias
lo ameriten.
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