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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA
Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas
TMES - 08
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CRÉDITOS
PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:
TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS
NOMBRE ESTADO Arriaga Sierra Teresita del Niño Jesús Estado de México
Barrón Cano Ezequiel Querétaro
García Aguirre Itzel Lizbeth Hidalgo
Reynoso Reyes Enrique Alonso Tabasco
CORRECCIÓN Y ESTILO
NOMBRE ESTADO Armenta Hernández José Luis Puebla
Bautista Puga Metztli del Mar Estado de México
Castro Medrano Ruser José Yucatán
Cervantes López Ma. De Lourdes Jalisco
Chitica Acosta Yoselín Jalisco
Cruzalta Martínez Karen Estado de México
Jardón Nava Martha Aída Estado de México
Luna Barragán Teresa Puebla
Moreno Béjar Beatriz Chihuahua
Ponce Morales María Alejandra Puebla
Prieto Aragón Hortensia Guadalupe Chihuahua
Requena Sagrario Trinidad Campeche
Rojas Dirzo Laura Morelos
Romero Acevedo Javier Morelos
Santillán Dávalos José Narciso Nayarit
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REVISORES DE METODOLOGÍA
NOMBRE ESTADO
García Ortíz Adriana Hidalgo
Ix Chuc Antonio Campeche
Méndez Monforte Manuel Gilberto Yucatán
Torres González Márcia Hidalgo
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DIRECTORIO
Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública
Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior
Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial
Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinadora de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs
Ing. Armando Mendoza Cruz Responsable de Desarrollo Académico de los CECyTEs
El presente trabajo se terminó de integrar por los Grupos Técnicos de Metodología, Corrección y Estilo durante el
mes de febrero de 2012.
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CONTENIDO
CRÉDITOS ..................................................................................................................................................................................................................................... 2
DIRECTORIO ................................................................................................................................................................................................................................. 4
CONTENIDO ................................................................................................................................................................................................................................. 5
INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS .................................................................. 7
MODALIDAD ................................................................................................................................................................................................................................ 8
MODELO EDUCATIVO ......................................................................................................................................................................................................................... 8 CICLO .................................................................................................................................................................................................................................................. 8
PERFILES DEL ALUMNO ................................................................................................................................................................................................................ 9
PERFIL DE INGRESO ............................................................................................................................................................................................................................ 9 PERFIL DE EGRESO .............................................................................................................................................................................................................................. 9
PERFILES DEL DOCENTE .............................................................................................................................................................................................................. 11
OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA .................................................................................................................................................................................... 13
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO ................................................................................................................ 14
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS CLAVE TMES - 08 ........................................................ 15
MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS ..................................................................................................... 16
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL ................................................................................................... 18
MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................ 20
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................................................. 24
MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS ....................................................................................................................................................................................... 26
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II .......................................................................................................................................................................................................... 27 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 27 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 28 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 28 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 28 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 29 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 30 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 31 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 36
MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS ...................................................................................................................................................................................... 44
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II .......................................................................................................................................................................................................... 45 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 45 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 46 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 46
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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS .................................................. 47 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................. 47 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 49 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 50 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 57 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III.............................................................................................................................................................................................. 62
MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS .................................................................................................................................................................................... 65
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III ......................................................................................................................................................................................................... 66 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 66 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 67 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 67 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 67 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 68 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 70 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 71 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 78 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III.............................................................................................................................................................................................. 83
MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS ..................................................................................................................................................................................... 89
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV ......................................................................................................................................................................................................... 90 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 90 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 91 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 91 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 91 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 92 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................ 94 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 95 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................. 101
MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS .................................................................................................................................................................................... 106
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V ........................................................................................................................................................................................................ 107 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ........................................................................................................................................................... 107 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ................................................................................................... 108 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ........................................................................... 108 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ..................................................... 108 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................. 109 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ........................................................................................................................................................................... 110 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................. 111 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................. 114 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III............................................................................................................................................................................................ 118
MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO......................................................................................................................................................................................... 123
FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA ...................................................................................................................................................... 129
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INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS
El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para
garantizar una formación integral a los alumnos a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas
y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y
productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los
mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito
entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que
organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto
de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas
como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y la trayectoria profesional de los alumnos. Todo lo anterior da lugar a
la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs.
En este Subsistema, el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a
los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de
Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y
permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los
sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país.
Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que
corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del
Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad.
El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las
genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior.
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MODALIDAD
Educación Presencial. Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece.
Los estudiantes:
1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.
MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato; Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo.
CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.
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PERFILES DEL ALUMNO
PERFIL DE INGRESO Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos
contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades:
a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos.
b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito.
c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje.
d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación.
e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.
PERFIL DE EGRESO
Los egresados de la Carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipos y Sistemas, de acuerdo a la normatividad del Bachillerato
Tecnológico, pueden insertarse en el ámbito laboral o continuar en su formación superior.
El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda
los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta
fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se
distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, Sociedad y Tecnología.
El componente de formación propedéutica enlaza al Bachillerato Tecnológico con la educación superior y pone énfasis en
profundizar los conocimientos para favorecer el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor
incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e
integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El estudiante
debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie.
El profesional técnico en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas será capaz de enfrentar las dificultades que se le
presenten, consciente de sus fortalezas y debilidades, posee conocimientos, habilidades, valores, actitudes, aptitudes, destrezas,
además optimiza los recursos de disponibles para realizar de manera individual o colectiva, instalaciones eléctricas, emplea las
medidas de seguridad pertinentes, organiza e instala equipos de cómputo y redes, supervisa su mantenimiento y reparación, detecta
y corrige fallas en un equipo de cómputo, bases de datos y sistemas de información.
El técnico en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas posee un criterio técnico, económico, social y humanístico,
encaminado a lograr una mayor eficiencia y aprovechamiento de recursos, sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva
y aplica sus conocimientos con responsabilidad en cualquier lugar del sector público o privado donde existan computadoras, emplea
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las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para obtener, procesar, interpretar y expresar información, ideas o
conceptos.
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PERFILES DEL DOCENTE
MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del
fabricante.
El docente debe tener conocimientos y experiencia en el área de electricidad e informática, para el diseño, planeación e
implementación de instalaciones eléctricas residenciales y en el uso de instrumentos de medición; también debe poseer la capacidad
de manejar y manipular equipos de cómputo para su montaje y desmontaje, será competente en la aplicación de las normas de
seguridad del fabricante, además de manifestar un sentido ético en el uso racional de los insumos utilizados en los centros de
cómputo, oficinas y el hogar. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la
socioconstrucción de competencias.
MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software. El docente debe tener experiencia en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), puede haber laborado en centros de cómputo, cibercafés, oficinas u otros sitios dónde se manejen de manera constante equipos de cómputo. Deberá ser competente para aplicar la lógica computacional en la resolución de problemas y en el desarrollo de programas, así como en la instalación y desinstalación de distintos tipos de software, debe poseer un amplio sentido de responsabilidad y ética al respaldar la información antes de hacer cualquier cambio radical en los equipos de cómputo, así como también, debe ser capaz de configurar el sistema operativo y emplear diversas utilerías para el funcionamiento óptimo de las computadoras a su cargo. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.
MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo.
El docente necesita tener experiencia en el uso de las TIC, laborando en centros de cómputo o talleres de reparación de
computadoras, específicamente en el ensamble de componentes de equipos de cómputo. Deberá ser competente para elaborar
planeaciones de actividades de mantenimiento de computadoras, realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de ordenadores
aplicando las normas de seguridad e higiene especificadas por el fabricante y utilizar racional y responsablemente los materiales y
herramientas para el servicio de mantenimiento a las computadoras. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con
el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.
MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos.
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El docente precisa tener experiencia en el uso de las TIC, manejadores de bases de datos, en el análisis, diseño e implementación
de sistemas de información y en el desarrollo de bases de datos; puede haber laborado en centros de cómputo, oficinas, bancos u
otros lugares donde se manejen grandes cantidades de información. Deberá ser competente para aplicar técnicas de recopilación de
información como entrevistas o encuestas, con cortesía y discreción. El facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con
el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.
MÓDULO V Instala y mantiene una red.
El docente requiere poseer experiencia en el diseño, planeación e implementación de redes de computadoras, puede haber laborado
en centros de cómputos, cibercafés, oficinas u otros lugares donde se emplean diversos equipos de cómputo que comparten
información, software y hardware. Deberá ser competente para aplicar las medidas de seguridad e higiene al instalar las redes y
proporcionarles mantenimiento; además de aplicar un amplio sentido ético y responsable al administrar la red implementada. El
facilitador debe establecer una relación cordial y abierta con el estudiante, que le permita la socioconstrucción de competencias.
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OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA
El Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas surge porque en los últimos años, la población de México ha experimentado un
aumento en el uso e incorporación de estas tecnologías en sus actividades. Para cuantificar este fenómeno, el Instituto Nacional de
Estadística y Geografía (INEGI) realiza levantamientos anuales de información durante los últimos seis años, a través de la Encuesta
Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) que permite contar con
información relevante respecto al uso de las TIC´s en los hogares y por los individuos.
De acuerdo con datos del INEGI, en 2005 el número de viviendas particulares era de 24, 706, 956 de las cuáles 4, 694, 927 (19%)
disponían de computadoras, además en el 2001 el número de usuarios de computadoras era de 14, 931, 364 y en el 2010 aumentó a
38, 862, 930, siendo usada como apoyo escolar, trabajo, entretenimiento, comunicación entre otras funciones.
Esto ha generado la necesidad de crear centros de servicios en mantenimiento y reparación de equipos de cómputo, abriendo un
vasto campo laboral que requiere de Técnicos en Mantenimiento de Equipo y Sistemas, para aumentar el tiempo de vida útil de las
computadoras usadas en el hogar y en las empresas, manteniéndolas en óptimas condiciones de funcionamiento.
Por ello surge la Carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas, dónde se forman profesionistas técnicos competentes
en el cuidado de computadoras, apoyados en conocimientos científicos para poder enfrentar eficientemente las problemáticas que se
le presenten en el mantenimiento de ordenadores de forma física y lógica, aplicando los conocimientos, habilidades, valores,
actitudes, aptitudes, destrezas, además de emplear los recursos que tenga a su disposición.
La carrera de Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas está compuesta por cinco módulos que comprenden: realizar
instalaciones eléctricas y de computadoras en un centro de cómputo; proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo a equipos
de cómputo con herramientas de software, realizar mantenimiento físico preventivo y correctivo, desarrollar y dar mantenimiento a
sistemas de información y bases de datos, e instalar, administrar y dar mantenimiento a redes de área local. Dichos módulos se
cursan a partir del segundo hasta el sexto semestre.
Todo esto, con un criterio técnico, económico, social y humanístico, encaminado a lograr una mayor eficiencia y aprovechamiento,
siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva y, aplicando sus conocimientos con sentido de responsabilidad en
cualquier lugar donde existan computadoras tales como: sector público o privado. También deberá ser capaz de emplear las TIC´s,
debido a que se generan diariamente miles de terabytes de información en todo el mundo; éste hecho ha provocado que los
especialistas se vean en la necesidad de organizarla para obtener, procesar e interpretar información que le permita expresar ideas
y/o conceptos de diversas formas y representaciones.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y EL PERFIL DE EGRESO En el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos como institución de Educación Media Superior con Bachillerato Tecnológico, se
imparten los componentes profesionales con la finalidad de preparar al estudiante en una profesión de tal manera que se pueda
desenvolver eficientemente en el sector productivo o bien ser un emprendedor de su propio negocio, para lo cual se le prepara con
actividades de aprendizaje que involucran el mantenimiento de computadoras para preparar al estudiante con las habilidades y
destrezas que le permitirán ser una persona productiva.
La carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas se compone de cinco módulos profesionales, el primer Módulo tiene una
duración de 17 horas, donde se adquieren habilidades y destrezas para la realizar instalaciones eléctricas y de computadoras en un
centro de cómputo; proporcionan mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo con herramientas de software en el
Módulo II (17 horas); realizan el mantenimiento preventivo y correctivo al hardware en el Módulo III (17 horas); en el Módulo IV, con
12 horas de duración, se desarrollan y proporcionan el mantenimiento a sistemas de información utilizando manejadores de bases de
datos; y finalmente en el Módulo V, con 12 horas de duración, se instalan, administran y ejecutan el mantenimiento a Redes de Área
Local. De esta manera, el estudiante aprende de los ejemplos que se les muestran cómo realizar la instalación eléctrica y de
computadoras, dar mantenimiento a computadoras, ejercita las habilidades para realizar una instalación eléctrica y de computadoras,
ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo, crear sistemas de información y bases de datos; que debe
adquirir a través de prácticas guiadas, autónomas e integrales, que le ayudan a fortalecer el desarrollo de las competencias
profesionales en el área de Mantenimiento de Equipo y Sistemas, aprendiendo también de los errores cometidos y solucionando las
contingencias que se les presentan.
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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS
ESTATALES DE CECyTEs
MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS CLAVE TMES - 08
1er. Semestre
2º. Semestre
3er. Semestre
4º. Semestre
5º. Semestre
6º. Semestre
Álgebra 4 horas
Geometría y Trigonometría 4 horas
Geometría Analítica 4 horas
Cálculo 4 horas
Probabilidad y Estadística 5 horas
Matemática Aplicada 5 horas
Inglés I 3 horas
Inglés II 3 horas
Inglés III 3 horas
Inglés IV 3 horas
Inglés V 5 horas
Optativa 5 horas
Química I 4 horas
Química II 4 horas
Biología 4 horas
Física I 4 horas
Física II 4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (1)
5 horas
Tecnologías de la Información
y la Comunicación 3 horas
Lectura, Expresión Oral y Escrita II
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II 4 horas
Ecología
4 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III
4 horas
Asignatura específica del área propedéutica correspondiente (2)
5 horas
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I
4 horas
Módulo I
Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las
recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante.
Módulo II .
Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de
cómputo por medio de herramientas de software
Módulo III Realiza el mantenimiento
preventivo y correctivo a los equipos de cómputo
Módulo IV Desarrolla y mantiene un sistema de
información utilizando un manejador de bases de datos
Módulo V Instala y mantiene una red
Lectura, Expresión Oral y Escrita I
4 horas
COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS
COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS
Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)
Área Económico – Administrativas Administración (1)
Economía (2)
Área Químico – Biológicas Bioquímica (1)
Biología Contemporánea (2)
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MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MANTENIMIENTO DE EQUIPO Y SISTEMAS
SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN
HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL
2º
I. Realiza la instalación
eléctrica y de equipos
de cómputo siguiendo
las recomendaciones
de higiene y seguridad
del fabricante
I. Realiza la instalación eléctrica de
un centro de cómputo de acuerdo a
las Normas de Seguridad e Higiene. 10 160
272
Horas
II. Instala y preserva los equipos de
cómputo de acuerdo a las
recomendaciones de higiene y
seguridad del fabricante, así como
el consumo racional de sus
insumos.
7 112
3º
II. Realiza
mantenimiento
preventivo y correctivo
a equipos de cómputo
por medio de
herramientas de
software
I. Emplea utilerías para el
mantenimiento preventivo y
correctivo de equipos de cómputo.
6 96
272
Horas
II. Configura equipos de cómputo
utilizando el Sistema Operativo. 5 80
III. Aplica la lógica computacional
con un lenguaje de programación
como auxiliar en el mantenimiento
de equipos de cómputo.
6 96
4º
III. Realiza el
mantenimiento
preventivo y correctivo
a los equipos de
cómputo
I. Mantiene en condiciones óptimas
de operación a los Equipos de
Cómputo.
6 96
272
Horas
II. Ejecuta el mantenimiento a
dispositivos periféricos de un Equipo
de Cómputo.
6 96
III. Realiza el mantenimiento
correctivo a los dispositivos internos
de la unidad central de
procesamiento.
5 80
5º IV. Desarrolla y I. Aplica una metodología para el 6 96 192
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mantiene un sistema
de información
utilizando un
manejador de bases de
datos
desarrollo y mantenimiento de un
sistema de información.
Horas
II. Repara Bases de Datos a través
de manejadores de Bases de Datos. 6 96
6º V. Instala y mantiene
una red
I. Instala una red. 4 64
192
Horas
II. Administra una red. 4 64
III. Realiza el mantenimiento a una
red. 4 64
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL
MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN
I. Realiza la instalación eléctrica y
de equipos de cómputo siguiendo
las recomendaciones de higiene y
seguridad del fabricante
CCNS0158.02. Instalación del sistema
eléctrico.
UCNS1489.01. Instalar el sistema eléctrico
residencial y comercial.
UCNS1490.01. Determinar el sistema
eléctrico residencial.
CINF0276.01. Elaboración de documentos
mediante herramientas de cómputo.
UINF0650.01. Preservar el equipo de
cómputo, insumos, información y el lugar de
trabajo.
El estudiante labora en empresas públicas
y privadas que requieren una instalación
eléctrica así como de instalar equipos de
cómputo en: centros de cómputo,
empresas eléctricas, compañías
proveedoras de equipos de cómputo,
centros de investigación y autoempleo.
II. Realiza mantenimiento
preventivo y correctivo a equipos
de cómputo por medio de
herramientas de software
CINF0276.01. Elaboración de documentos
mediante herramientas de cómputo.
UINF0649.01.Operar las herramientas de
cómputo.
El estudiante labora en empresas públicas
y privadas que requieren una instalación
eléctrica así como de instalaciones de
equipos de cómputo en centros de
cómputo, empresas eléctricas, compañías
proveedoras de equipos de cómputo,
centros de Investigación y autoempleo.
III. Realiza el mantenimiento
preventivo y correctivo a los
equipos de cómputo
El estudiante labora en empresas públicas
y privadas que requieren una instalación
eléctrica así como de instalar equipos de
cómputo en: centros de cómputo,
empresas eléctricas, compañías
proveedoras de equipos de cómputo,
centros de Investigación y autoempleo.
IV. Desarrolla y mantiene un
sistema de información utilizando CINF0285.01. Análisis y diseño de sistemas
El estudiante labora en empresas públicas
y privadas que requieren una instalación
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un manejador de bases de datos de información.
UINF0680.01. Analizar sistemas de
información.
INF0681.01. Diseñar componentes de la
aplicación.
eléctrica así como de instalar equipos de
cómputo en: centros de cómputo,
empresas eléctricas, compañías
proveedoras de equipos de cómputo,
centros de Investigación y autoempleo.
V. Instala y mantiene una red
CINF0286.01. Análisis y diseño de redes de
datos.
UINF0683.01. Analizar redes de datos.
UINF0684.01. Diseñar redes de datos.
El estudiante labora en empresas públicas
y privadas que requieren una instalación
eléctrica así como de instalar equipos de
cómputo en: centros de cómputo,
empresas eléctricas, compañías
proveedoras de equipos de cómputo,
centros de Investigación y autoempleo.
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MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y METODOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
MÓDULO RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS
MÉTODOS Y
PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
I. Realiza la instalación
eléctrica y de equipos de
cómputo siguiendo las
recomendaciones de
higiene y seguridad del
fabricante
Planea, diseña e implementa una
instalación eléctrica para un
centro de cómputo, preservando
los equipos de cómputo siguiendo
las medidas de higiene y
seguridad del fabricante.
Producto
Plano de una instalación
eléctrica.
Instalación eléctrica
realizada.
Equipo de cómputo
montado y desmontado
Desempeño
Construir una instalación
eléctrica empleando de
manera racional los
recursos e insumos
disponibles.
Monta, desmonta y preserva
un equipo de cómputo
utilizando racionalmente los
insumos.
Listas de cotejo (simbología,
cotas, etc.) / Heteroevaluación
Listas de cotejo (calibres,
tubería y elementos indicados) /
Heteroevaluación
Listas de cotejo (CPU, monitor,
etc. montado y desmontado) /
Coevaluación y
Heteroevaluación
Guías de observación
(Procedimiento de cálculos y
construcción) /
Heteroevaluación
Guías de observación
(Procedimiento de montaje,
desmontaje y uso racional de
insumos) /
Heteroevaluación
II. Realiza mantenimiento
preventivo y correctivo a
Ejecuta el mantenimiento
preventivo y correctivo a equipos
Producto
El mantenimiento del equipo
Lista de cotejo (instalación,
configuración y operación de
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equipos de cómputo por
medio de herramientas de
software
de cómputo, empleando utilerías
de una manera lógica y
responsable, configurando
Equipos de Cómputo utilizando el
Sistema Operativo y desarrollando
programas de manera ordenada
con ayuda de un lenguaje de
programación, para la creación de
aplicaciones que resuelvan
problemas computacionales,
aplicada en lugares donde existan
equipos de cómputo, tales como
empresas, cibercafés, oficinas,
entre otros.
de cómputo.
Algoritmos desarrollados.
Programas desarrollados
con un lenguaje de
programación estructurado.
Desempeño
Instalación y uso de
antivirus, firewalls y utilerías
como medida preventiva y
correctiva en un equipo de
cómputo.
En el laboratorio de
cómputo instalar y
desinstalar aplicaciones.
antivirus, firewall, utilerías y
sistema operativo.)
/Heteroevaluación y
Coevaluación
Lista de cotejo (constantes,
variables, expresiones e
instrucciones adecuadas; la
implementación en el lenguaje
de programación) /
Heteroevaluación
Guías de observación
(Procedimiento de
mantenimiento y uso de
gestores de correo usando el
software mencionado) /
Heteroevaluación
Guías de observación
(Procedimiento de instalación y
desinstalación de software,
eliminar directorios vacíos, etc.)
/ Heteroevaluación
III. Realiza el
mantenimiento preventivo
y correctivo a los equipos
de cómputo
Ejecuta el mantenimiento equipos
de cómputo, empleando
materiales y herramientas de
manera responsable, efectuando
actividades planeadas para
conservar los equipos
funcionando eficientemente,
además de desarrollar la
capacidad de corregir problemas
de funcionamiento en el CPU y los
Producto
Plan de mantenimiento,
diagnóstico de equipo y
periféricos.
Supervisiones del
funcionamiento de los
equipos de cómputo.
Lista de cotejo (Intervalos de
mantenimiento para distintos
elementos, clasificación de
fallas en físicas o lógicas, etc.) /
Heteroevaluación y
Coevaluación
Lista de cotejo (Funcionamiento
adecuado de equipo de
cómputo y periféricos) /
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periféricos, llevando un control en
tiempo y forma de las acciones
realizadas de manera ordenada,
lo que podrá aplicar en lugares
donde existan equipos de
cómputo, tales como empresas,
cibercafés, oficinas, escuelas,
entre otros.
Desempeño
Diagnóstica las fallas y
resuelve los problemas
detectados en el equipo de
cómputo y periféricos.
Supervisa el funcionamiento
de los componentes del
equipo de cómputo.
Heteroevaluación y
Coevaluación
Guías de observación
(Procedimiento de diagnóstico y
solución de fallas, actitud,
trabajo en equipo, etc.) /
Heteroevaluación
Guías de observación (Verifica
periódicamente el
funcionamiento de elementos
reparados, actitud,
responsabilidad) /
Heteroevaluación y
Coevaluación
IV. Desarrolla y mantiene
un sistema de
información utilizando un
manejador de bases de
datos
Analiza crítica y reflexivamente las
necesidades de una empresa que
requieran de automatizar sus
procesos informáticos para
implementar bases de datos y un
sistema de información aplicando
una metodología en el desarrollo y
mantenimiento del mismo y
comunicando los resultados
obtenidos
Producto
Investigación preliminar
realizada, base de datos,
planeada, elaborada,
implementada y evaluada.
Desempeño
Análisis, diseño e
implementación de un
sistema de información en
una organización.
En un equipo de cómputo
elabora, instala y evalúa
Listas de cotejo (Tipos de datos,
diccionario de datos, flujo de
información, implementación y
puesta en marcha de la base de
datos, etc.) / Autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación
Guías de observación (Proceso
de análisis, procedimientos de
diseño e implementación,
trabajo en equipo, actitudes) /
Coevaluación y
heteroevaluación.
Guías de observación
(Procedimientos, actitudes
durante el desarrollo de las
actividades, trabajo en equipo,
solución de contingencias, etc.) /
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una base de datos. Heteroevaluación y
Coevaluación.
V. Instala y mantiene una
red
Realiza la instalación, la
administración y el mantenimiento
de una red de computadoras,
utilizando las Tecnologías de la
Información y la Comunicación,
siguiendo instrucciones y
procedimientos de manera
ordenada con una actitud crítica,
analítica y reflexiva, aplicándolo
en pequeñas y medianas
empresas tanto en el sector
público como privado
Producto
Planeación de la red
realizada.
Red y Sistema Operativo de
Red instalados.
Recursos de red
administrados.
Desempeño
En el laboratorio de
cómputo instala, configura y
administra una red de
computadoras.
En la red instalada ejecuta
el mantenimiento de la red.
En la red instalada realiza el
monitoreo del
funcionamiento de la red.
Lista de cotejo (Diagramas,
topologías, elementos de red) /
Heteroevaluación y
Coevaluación
Lista de cotejo (Conectividad en
PCs, direcciones IP, grupo de
trabajo, usuarios, etc.) /
Heteroevaluación y
Coevaluación
Lista de cotejo (tipos de
usuarios, dominio, privilegios) /
Heteroevaluación y
Coevaluación
Guía de observación
(Procedimientos de instalación
de elementos de red y sistemas
operativos, creación de
usuarios, asignación de cursos,
procedimientos de
mantenimiento) /
Autoevaluación, Coevaluación y
Heteroevaluación.
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas n el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes: 1.- Programa de Prácticas Profesionales 2.- Programa de Seguimiento a Egresados
Dentro de este programa se opera:
La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos.
Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia.
Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos
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El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que las 11 son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos. Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera.
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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PROGRAMA DE ESTUDIO
Módulo I
Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante
MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS
Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas
TMES - 08
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II
Debido al desarrollo actual de las pequeñas y medianas empresas se requiere de personas capaces de realizar instalaciones
eléctricas y de cómputo en lugares como centros de cómputo, empresas eléctricas, compañías proveedoras de equipos de cómputo,
centros de investigación o en algún lugar donde se requiere electricidad para alimentar un equipo de cómputo, por lo que en este
módulo se aprenderá a elaborar planos de instalaciones eléctricas, su implementación y mantenimiento, además de montar y
desmontar equipos de cómputo preservando el software, el hardware y la información utilizando racionalmente los insumos que se
tiene al alcance.
El Modulo I, “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del
fabricante”, se compone de 17hrs. a la semana y está dividido en dos submódulos, en el primero “Realiza la instalación eléctrica de
un centro de cómputo de acuerdo a las Normas de Seguridad e Higiene”, como su nombre lo indica, se realiza la instalación eléctrica
(10 hrs/semana) y en el segundo “Instala y preserva los equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y
seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos” con 7 hrs/semana; ambos submódulos serán evaluados a
través de productos terminados que determinan el logro de las competencias profesionales.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
I. Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene
El estudiante realiza la planeación y diseño de una instalación eléctrica.
Realiza una instalación eléctrica en un centro de cómputo.
II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos
El estudiante realiza el montaje y desmontaje de equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones del fabricante.
Preserva los equipos de cómputo para la optimización de su tiempo de vida útil.
Respalda información a través de medios de almacenamiento para la prevención de la pérdida de datos.
Utiliza racionalmente los insumos del centro de cómputo.
.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
En el desarrollo del Módulo I, “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante”, y de los dos submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación, contestarán preguntas orales y escritas, realizarán ejercicios, participarán en plenarias, exposiciones, demostraciones, trabajo individual y colaborativo, y finalmente, prácticas autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales para la creación de instalaciones eléctricas e instalaciones de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones del fabricante así como para utilizar racionalmente los insumos.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en el área de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es importante para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que constituyen estas herramientas. En este Módulo I “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante” se utilizarán:
Investigaciones en el ciberespacio sobre saberes específicos relativos a la electricidad y a las medidas de seguridad e higiene, en sitios Web recomendados por el facilitador.
Elaboración de organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.
Elaboración de planos eléctricos los cuales en un inicio se realizan en papel y posteriormente se diseñan en un software indicado por el facilitador.
Consultas en internet de páginas de fabricantes de computadoras y realización de comparativos entre éstos
El soporte físico de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación es básicamente la computadora, este módulo está centrado en su preservación y empleo adecuado.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior, porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un sólo continente, de esa manera se integrarán en sus actividades para obtener el logro de las competencias genéricas y que éstas posean mayor sentido para el estudiante.
En el Módulo I “Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante”, se trabajará de manera interdisciplinaria con la asignatura de geometría y trigonometría para el cálculo de cargas, con la asignatura de Inglés para obtener apoyo en las consultas de páginas de fabricantes redactadas en otro idioma y con la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita para la elaboración de reportes, organizadores gráficos y exposiciones efectuadas por los estudiantes durante el semestre. Los cálculos de cargas, las consultas de páginas de fabricantes y la elaboración de organizadores gráficos se integrarán a las tareas de las asignaturas con las que están relacionadas.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
I Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
II. Instala y preserva los Equipos de Cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I. Realiza la instalación
eléctrica de un centro de
cómputo de acuerdo a las
normas de seguridad e higiene
Matemáticas:
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Ciencias experimentales:
9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios científicos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.
Comunicación:
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
II. Instala y preserva los
Equipos de Cómputo de
acuerdo a las
recomendaciones de higiene y
seguridad del fabricante, así
como el consumo racional de
sus insumos
Ciencias experimentales:
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realización de actividades de su vida cotidiana.
Comunicación:
10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir información.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipo de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante.
HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO I Realiza la instalación eléctrica de un centro de cómputo de acuerdo a las normas de seguridad e higiene.
HRS/SEMESTRE
160 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante planea y realiza una instalación eléctrica para un centro de cómputo siguiendo las medidas de seguridad e higiene, propone soluciones a las problemáticas que se le presentan con una actitud constructiva, aplica sus habilidades y conocimientos en lugares donde se conectan varios equipos de cómputo e incluso en una casa habitación.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Elabora planos de
instalaciones eléctricas de un
centro de cómputo.
Atributos de la competencia
Calcula las cargas.
Calcula protecciones.
Distribuye cargas.
Calcula costos para montar
una instalación eléctrica de
un centro de cómputo.
Elabora planos de
instalaciones eléctricas
de centros de cómputo.
Realiza una requisición
para una instalación
eléctrica.
Apertura:
El estudiante, recupera saberes
previos a través del llenado de un
cuestionario diagnóstico.
Documento Diagnóstica:
Cuestionario
(Heteroevaluación y
Coevaluación.)
Desarrollo:
Investiga los fundamentos de la
electricidad, los conceptos de
voltaje, corriente, resistencia leyes
de Kirchhoff, Ley de Ohm,
símbolos de instalaciones
eléctricas, construye un
organizador gráfico representando
los conocimientos adquiridos y
socializa con sus compañeros.
Realiza visitas a lugares que
posean instalaciones eléctricas:
Un organizador gráfico
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo
/ Heteroevaluación y
Coevaluación.
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Actualiza planos de
instalaciones eléctricas
de centros de cómputo.
Saberes de la competencia.
La simbología utilizada
en las instalaciones
eléctricas.
Ley de Ohm.
Leyes de Kirchhoff.
Ecuación de potencia.
cibercafés, empresas o aulas de la
escuela y obtiene información
sobre los planos de las
instalaciones.
En equipo, formula ejercicios que
le permitan identificar cada uno de
los conocimientos adquiridos
sobre cálculos de potencias,
voltajes y resistencias; en
plenaria, realiza propuestas para
resolver los ejercicios. Ejemplifica
sobre el diseño de un plano,
haciendo un análisis de los
requerimientos, costos, simbología
y cálculos necesarios para la
instalación eléctrica.
Ejercicios para cálculos de
potencias, voltajes y
resistencias. (Producto).
Lista de cotejo
/ Heteroevaluación y
Coevaluación.
Cierre:
Elabora el diseño de un plano
para la instalación eléctrica en
donde se considerarán las
características indicadas.
Participa en una plenaria donde
efectúes una realimentación sobre
los planos presentados.
Plano de la instalación
eléctrica (Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Instala el cableado,
canalizaciones y los
dispositivos eléctricos en una
instalación eléctrica.
Atributos de la competencia
Selecciona el cable.
Selecciona las canalizaciones.
Apertura:
El estudiante reconoce los
elementos que forman parte de la
instalación eléctrica de su casa y
los enlista.
1.
Reporte (Producto).
Diagnóstica:
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Realiza una demostración en
multimedios, sobre el proceso que
se tiene que llevar a cabo para
Formativa:
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Selecciona los dispositivos de
protección.
Selecciona dispositivos de
iluminación.
Selecciona dispositivos de
control.
Selecciona dispositivos de
potencia.
Instala la canalización.
Instala el cableado.
Instala dispositivos de
protección.
Instala dispositivos de
iluminación.
Instala dispositivos de control.
Instala dispositivos de
Potencia.
Instala dispositivos auxiliares.
Corrige fallas eléctricas de
cableado y de los dispositivos
en una instalación eléctrica de
un centro de cómputo.
Saberes de la competencia
La ley de Ohm.
Las leyes de Kirchhoff.
Canalizaciones.
Cables.
Dispositivos de protección.
Dispositivos de iluminación.
Dispositivos de control.
Dispositivos de potencia.
Dispositivos auxiliares.
Equipos de medición.
Herramientas.
conformar una instalación
eléctrica.
El estudiante investiga las normas
de higiene y seguridad para la
instalación eléctrica de un centro
de cómputo; socializa para
retroalimentarse.
En equipo, se efectúan preguntas
sobre el material presentado, se
establece si se siguen las normas
de higiene y seguridad en la
instalación.
El estudiante investiga en la web
sobre los dispositivos de
protección a la instalación, sus
características y costos, los
comparte a través de una
exposición con diapositivas.
Se realiza una demostración
donde se señalen los
procedimientos para hacer una
instalación eléctrica, se destaca la
importancia de las medidas de
seguridad e higiene así como de
posibles fallas, explicando que
hacer al ocurrir éstas.
Reporte de investigación
(Producto)
Exposición (Desempeño).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Cierre:
En equipos, se distribuyen el
material necesario de una
instalación eléctrica para elaborar
un proyecto en donde aplican los
conocimientos y las habilidades
Instalación eléctrica.
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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Las tablas de especificaciones
de corriente y voltaje.
adquiridas para la instalación
eléctrica física de un centro de
cómputo. Se realiza la instalación
eléctrica.
3. Efectúa pruebas de
mantenimiento para la
instalación eléctrica de un
centro de cómputo.
Atributos de la competencia
Calibra los instrumentos de
medición de electricidad
conforme a sus
especificaciones técnicas.
Realiza la medición de voltaje.
Realiza la medición corriente.
Realiza la medición
resistencia.
Realiza la medición potencia.
Verifica la tierra física con
instrumentos de medición.
Aplica mantenimiento
correctivo a una instalación
eléctrica de un centro de
cómputo.
Saberes de la competencia
Especificaciones técnicas de
los equipos de medición.
Los amarres de los diferentes
tipos de cables utilizados en
las instalaciones eléctricas.
Los equipos de mediciones
eléctricas.
Apertura:
El estudiante participa en alguna
dinámica grupal o preguntas,
donde se obtienen las
conclusiones del proyecto
elaborado, se determina si hubo
alguna contingencia en su
desarrollo, se realiza un
seguimiento, el estudiante
perfecciona el trabajo realizado,
toma apunte de las preguntas y
respuestas generadas.
Preguntas y respuestas
escritas. (Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
El estudiante investiga, en la
biblioteca del plantel o de la
comunidad, sobre instrumentos de
medición y sus especificaciones.
En pares, realizan ejercicios con
instrumentos de medición
eléctrica, solucionan problemas y
reportan el curso de la acción.
Del proyecto ya presentado,
realiza una práctica donde
verifiques voltaje, corriente, etc. y
proporciona mantenimiento en
caso de haber ocurrido alguna
avería.
Reporte de investigación.
(Producto).
Reporte de los ejercicios con
instrumentos de medición
(Producto) y solución de
problemáticas (Desempeño).
Práctica del uso de
instrumentos de medición.
(Desempeño).
Formativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo y Guía de
observación /
Heteroevaluación y
Coevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Cierre:
Se presenta una problemática real
con una instalación eléctrica, por
equipos identifican las fallas
Práctica autónoma.
(Desempeño).
Bitácora.
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
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detectadas y dan solución a éstas,
representan los resultados del
mantenimiento, de manera
específica, en una bitácora.
(Producto).
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO I Realiza la instalación eléctrica y de equipos de cómputo siguiendo las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante.
HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO II Instala y preserva los equipos de cómputo de acuerdo a las recomendaciones de higiene y seguridad del fabricante, así como el consumo racional de sus insumos.
HRS/SEMESTRE
112 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante ensambla y desmonta un equipo de cómputo siguiendo las recomendaciones del fabricante, de acuerdo a su relevancia y confiabilidad, además, distribuye el consumo de los insumos para su rendimiento óptimo, asume una actitud constructiva y propositiva ante los problemas ambientales de la actualidad.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Instala un equipo de
cómputo aplicando las
medidas de seguridad e
higiene de acuerdo a las
recomendaciones de
seguridad del fabricante.
Atributos de la competencia
Monta un Equipo de Cómputo
de acuerdo a las
especificaciones del
fabricante.
Desmonta un Equipo de
Cómputo de acuerdo a las
especificaciones del
fabricante.
Apertura:
El estudiante participa en una
evaluación diagnóstica para
identificar el nivel de
conocimientos sobre el
submódulo.
Se realiza una visita guiada a un
laboratorio de cómputo, en el
visualiza la instalación de los
equipos de cómputo e identifica
sus componentes.
Documento (Producto).
Reporte de la visita
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Heteroevaluación
Rúbrica / Autoevaluación
Desarrollo:
Por equipos, identifican y recortan
de medios impresos, los
componentes externos e internos
de un equipo de cómputo y
elaboran un collage.
Collage (Producto).
Formativa:
Escala estimativa /
Heteroevaluación.
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Saberes de la competencia
Componentes externos de un
Equipo de Cómputo.
Componentes Internos de un
Equipo de Cómputo.
Especificaciones del
fabricante.
Los estudiantes consiguen
diversos manuales del fabricante y
realizan un cuadro comparativo
que muestre diferencias y
similitudes.
Se realiza una demostración del
montaje de un equipo de cómputo
donde el estudiante toma notas
que posteriormente emplea, cada
uno realiza el montaje de un
equipo de cómputo con la ayuda
de un compañero, toma
fotografías para organizar en un
reporte, que será la evidencia del
montaje.
Se realiza una demostración del
desmontaje de un equipo de
cómputo donde el estudiante toma
notas que posteriormente emplea,
cada estudiante realiza el
desmontaje de un equipo de
cómputo y con la ayuda de un
compañero toma fotografías para
organizar en un reporte, que será
la evidencia del desmontaje.
Cuadro comparativo
(Producto).
Reporte del Montaje de un
equipo de cómputo
(Producto).
Reporte del desmontaje de
un equipo de cómputo.
(Producto).
Rúbrica / Autoevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Los alumnos participan en una
práctica integradora donde se
monta y desmonta un equipo de
cómputo.
Práctica autónoma.
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Preserva el equipo de
cómputo.
Apertura:
Se realiza una visita guiada a la
infraestructura de la escuela que
posea equipos de cómputo para
Diagnóstica:
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Atributos de la competencia
Preserva el CPU.
Preserva el monitor.
Preserva el Teclado.
Preserva el Mouse.
Preserva la impresora.
Preserva el equipo de
protección contra variaciones
de corriente eléctrica.
Saberes de la competencia
Recomendaciones del
fabricante.
que el alumno verifique lo
siguiente:
Tipo de Mobiliario utilizado.
Instalación con contactos
polarizados.
Existencia de equipos de
protección contra variaciones de
corriente eléctrica.
Iluminación adecuada.
Ubicación con luz solar directa.
Existencia de alfombra o tapete
antiestático.
Fuentes de humedad (Maceta
junto a la computadora).
Extintores.
Toma notas en la libreta de
apuntes, y fotografías, como
evidencia de la visita realizada,
realiza comentarios en el aula, de
manera grupal realiza una
conclusión sobre las
observaciones de la visita a las
instalaciones de la escuela e
imprime un reporte.
Reporte de la visita.
(Producto).
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
El estudiante solicita el reglamento
interno del laboratorio de cómputo
al encargado.
Por equipo (en los manuales de
fabricantes y otras fuentes de
información), realiza una
investigación sobre los cuidados
para preservar el CPU, el monitor,
Cuadro sinóptico con los
cuidados del equipo de
cómputo (Producto).
Formativa:
Rúbrica / Heteroevaluación
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el Teclado, el Mouse, la impresora
y el equipo de protección contra
variaciones de corriente eléctrica y
elabora un cuadro sinóptico.
Realiza exposiciones sobre el
reglamento del laboratorio de
cómputo, cuidados para preservar
el CPU, el monitor, el Teclado, el
Mouse, la impresora y el equipo
de protección contra variaciones
de corriente eléctrica.
En cada exposición elabora un
resumen por tema tratado.
Realiza un formato donde
manifiesta de forma clara y
detallada los cuidados para
preservar los equipos de cómputo
de la escuela.
Exposiciones demostrativas
(Desempeño).
Resumen (Producto).
Formato para preservar
equipos de cómputo
(Producto).
Guía de observación /
Coevaluación.
Escala estimativa /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Utiliza el formato cada vez que los
estudiantes ingresan al laboratorio
de cómputo, cumple los puntos
establecidos para preservar el
equipo de cómputo.
Diseña e imprime carteles alusivos
al cuidado del equipo de cómputo,
impresoras y dispositivos de
protección contra variaciones de
corriente eléctrica, y los coloca en
Uso del formato
(Desempeño).
Carteles (Producto).
Sumativa:
Guía de observación /
Autoevaluación y
Coevaluación.
Rúbrica / Heteroevaluación
y Coevaluación.
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áreas estratégicas como
laboratorio de cómputo u oficinas.
3. Respalda y recupera
información.
Atributos de la competencia
Respalda información para la
prevención de la perdida de
datos.
Verifica los respaldos de
información.
Resuelve fallas en los
respaldos de información.
Extrae la información.
Recupera información perdida
accidentalmente
Saberes de la competencia
Los medios de
almacenamiento.
Software para recuperar
información.
Apertura:
Se organiza una mesa de debate
en la que participa el alumno
respecto a ¿Qué es más
importante el software, el
hardware o la información? Y se
realiza una relatoría con
conclusiones de la actividad.
Efectúa entrevistas a usuarios de
equipos de cómputo para conocer
qué información es imprescindible
para respaldar, con el resultado de
la investigación, elabora una lista
y ordena las respuestas por nivel
de importancia.
Conclusiones escritas.
(Producto).
Lista de necesidades de
respaldo de información
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario / Coevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
Desarrollo:
Realiza una investigación en la
web acerca de los medios de
almacenamiento y respaldo de
información, elabora un cuadro
comparativo de los medios de
almacenamiento, características
de los mismos, costos, capacidad
de almacenamiento y
recomendaciones durante el
respaldo.
Se realiza una demostración
acerca de cómo respaldar,
comprimir y recuperar información,
Cuadro comparativo.
(Producto).
Respaldo de información.
(Desempeño y Producto).
Formativa:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo / Heteroevaluación
y Coevaluación.
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posteriormente los estudiantes
realizan el respaldo de la
información de algún equipo de
cómputo al que tengan acceso,
entregándolo en la fecha indicada
por el docente. Con base en la
entrega de los respaldos en un
medio de almacenamiento, se
intercambian los mismos para
realizar la verificación y
recuperación de la información.
Se entrega al estudiante un
archivo electrónico, éste registra
su tamaño antes de comprimirlo y
después de extraerlo, redacta un
informe donde enlista los pasos
efectuados.
Se diseña un escenario donde se
elimina un archivo importante y se
pide a los estudiantes que lo
recuperen, a fin de solucionar el
problema de la pérdida de
información, elabora un reporte de
la información recuperada.
Un archivo comprimido y
extraído. (Producto).
Reporte de la información
recuperada. (Producto).
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Participa en una práctica
integradora donde efectúa el
respaldo, la recuperación y la
compresión de archivos.
Práctica integradora
(Desempeño y producto).
Sumativa:
Guía de observación y lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
4. Utiliza racionalmente los
insumos para un equipo de
cómputo.
Apertura:
Se aplica el siguiente cuestionario
a todos los estudiantes del grupo.
¿Cómo ayudarías a preservar el
medio ambiente?
Documento (Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario / Coevaluación.
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Atributos de la competencia
Usa los medios de impresión.
Usa los medios magnéticos.
Usa los cartuchos o cintas de
impresora.
Utiliza el CPU.
Utiliza el monitor.
Utiliza el teclado.
Utiliza el mouse.
Utiliza la impresora.
Utiliza dispositivos de
almacenamiento.
Revisa los medios de
impresión.
Revisa los medios magnéticos.
Revisa los cartuchos o cintas
de impresora.
Inventaría los insumos.
Realiza una requisición de
insumos.
Saberes de la competencia
Las características de los
equipos de cómputo.
Las características de los
insumos del equipo.
¿Ahorras energía en tu casa?
¿Aprovechas todos tus útiles
escolares?
¿Cuidas el agua en tu casa?
Entrega de manera impresa el
cuestionario resuelto.
El estudiante realiza una lista de
los insumos que se emplean en el
laboratorio de cómputo para dar
servicio a la comunidad estudiantil
y para preservar el equipo de
cómputo e identifica los siguientes
datos:
CPU: marca y modelo
Monitor: marca, tamaño,
modelo.
Teclado: marca, modelo.
Mouse: marca. Tipo de
conector, óptico o
electromecánico.
Impresora: marca, modelo, que
tinta, tóner o cinta utiliza.
Lista de insumos (Producto).
Escala estimativa /
Coevaluación.
Desarrollo:
Con base en la identificación de
las características de los
elementos del equipo de cómputo
y un debate, contestar lo
siguiente:
¿Cómo utilizar racionalmente
el CPU, los medios de
almacenamiento, el monitor,
el teclado, el mouse, la
impresora y los medios de
impresión?
Respuestas escritas
(Producto).
Formativa:
Cuestionario / Coevaluación
y Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
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Investiga en el laboratorio de
cómputo de tu escuela los niveles
estimados de los insumos, realiza
un inventario con la información
recabada sobre éstos y elabora
una requisición mensual,
semestral y anual de insumos.
Inventario y requisición de
insumos. (Producto).
Heteroevaluación.
Cierre:
Realiza un folleto con
recomendaciones para utilizar
racionalmente los insumos y para
reciclar los desechos que éstos
generan.
Folleto. (Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas
TMES - 08
Módulo II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de
herramientas de Software
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Noviembre 2010
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II
El desarrollo actual de las pequeñas y medianas empresas demanda personas capaces de realizar mantenimiento preventivo y
correctivo a los equipos de cómputo a través de herramientas de software para permitan su conservación y óptimas condiciones de
funcionamiento, el Módulo II “Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de
Software”, se compone de 17 horas a la semana y se divide en tres submódulos, el estudiante aprende a utilizar herramientas, a
desarrollar aplicaciones y a implementarlas en equipos de cómputo, emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo
de equipos de cómputo, además, configura equipos de cómputo utilizando el Sistema Operativo y aplica la lógica computacional
como auxiliar en el mantenimiento de computadoras, mediante software de desarrollo.
Los conocimientos se evalúan a través de productos terminados, lo que sumado a la adquisición y desarrollo de las competencias
genéricas, muestra la capacidad del estudiante para integrarse satisfactoriamente al campo laboral en lugares del sector público o
privado, como centros de cómputo, empresas pequeñas y medianas, compañías proveedoras de equipos de cómputo, centros de
investigación, etc.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
I. Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo
Instala software antivirus como medida de seguridad a un equipo de cómputo. Utiliza software antivirus como medida preventiva y correctiva de un equipo de cómputo. Configura un Firewall como medida de protección a un equipo de cómputo. Emplea un gestor de correo electrónico como herramienta de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Realiza la depuración de información de un medio de almacenamiento a través de software para eliminar archivos duplicados. Elimina contraseñas con un sentido profesional y ético. Efectúa el respaldo de información y actualización de los controladores de un equipo de cómputo.
Administra los archivos de una computadora usando el sistema operativo.
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II. Configura equipos de cómputo utilizando el sistema operativo
Realizar una configuración del sistema operativo para su funcionamiento óptimo. Instala software de aplicación, de sistemas y de desarrollo en un ordenador. Desinstala software de aplicación, de sistemas y de desarrollo en un ordenador. Ejecuta el mantenimiento preventivo a una computadora usando el sistema operativo.
III. Aplica la lógica computacional con un lenguaje de programación como auxiliar en el mantenimiento de equipos de cómputo
Construye algoritmos para la resolución de problemas cotidianos. Elabora programas para solucionar problemas comunes, por medio de un lenguaje de programación.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Para alcanzar los propósitos específicos de este Módulo “Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por
medio de herramientas de Software”, el estudiante asiste a las sesiones, observa ejemplos y efectúa investigaciones individuales y
por equipo, participa en las actividades de aprendizaje diseñadas para facilitar el desarrollo de sus habilidades y destrezas, durante
la etapa de desarrollo presta atención a las demostraciones que efectúa el facilitador, ejecuta prácticas guiadas y finalmente en la
fase del cierre realiza prácticas integradoras que permiten observar el logro de las competencias profesionales del Módulo II de la
Carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es esencial
para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que promueve estas herramientas:
Investigaciones en el ciberespacio sobre virus, antivirus, firewall, gestores de correo electrónico, controladores y utilerías.
Elaboración de organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.
Descargas de utilerías, actualizaciones del sistema operativo y controladores.
Consulta en Internet en páginas específicas de fabricantes de software.
Uso de utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.
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Empleo de gestores de correo electrónico para comunicación.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior,
porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un solo continente, de
manera que, para el logro de las competencias genéricas el trabajo interdisciplinario se integrará en sus actividades. En el Módulo II,
”Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por medio de herramientas de software”, se auxilia de la
asignatura de Inglés II, como apoyo para las consultas en inglés en la Web de páginas de fabricantes y el uso de software en ese
idioma; con la asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II, a partir del sentido ético que se debe considerar con el uso
de la tecnología: como caso específico, el empleo de software para eliminar archivos duplicados y contraseñas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
I Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo
de equipos de cómputo
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
II Configura equipos de cómputo utilizando el sistema
operativo
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
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8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
III Aplica la lógica computacional con un lenguaje de
programación como auxiliar en el mantenimiento de equipos de
cómputo
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas matemáticas o gráficas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y
correctivo de equipos de cómputo
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
II Configura equipos de cómputo utilizando el
sistema operativo
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
III Aplica la lógica computacional con un lenguaje de
programación como auxiliar en el mantenimiento de
equipos de cómputo
Matemáticas:
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y
el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
Comunicación:
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por
medio de herramientas de software.
HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO I Emplea utilerías para el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos
de cómputo.
HRS/SEMESTRE
96 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de
cómputo, emplea utilerías de una manera lógica y responsable, aplica sus habilidades y conocimientos en
lugares donde existen equipos de cómputo, tales como empresas, cibercafés u oficinas, entre otros.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Configura un antivirus como
medida preventiva de un
equipo de cómputo.
Atributos de la competencia.
Identifica los requerimientos de
instalación del antivirus.
Selecciona e instala un
antivirus en su modalidad
típica (instalación
recomendada).
Selecciona e instala un
antivirus en su modalidad
personalizada (configuración
avanzada).
Configura acciones ante una
amenaza de virus informático.
Configura el programador de
tareas del antivirus.
Saberes de la competencia
Apertura:
El alumno resuelve un
cuestionario para identificar el
nivel de conocimientos sobre la
competencia.
Respuestas escritas.
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Autoevaluación.
Desarrollo:
Por medio de una investigación en
www.softonic.com o en otro sitio
web recomendado, el estudiante
reporta las distintas características
de los programas antivirus y sus
requerimientos de instalación,
dependiendo del sistema operativo
instalado en el equipo de cómputo,
elabora un cuadro comparativo.
De los distintos antivirus
investigados, selecciona el más
adecuado al equipo de cómputo y
sistema operativo que tengas
instalado, descarga una versión de
la red y realiza el proceso de
Cuadro comparativo
(Producto).
Instalación del Antivirus
(Producto).
Formativa:
Rúbrica / Coevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
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Definición de virus informático.
Definición de antivirus
informático.
Compatibilidad de los antivirus
con distintos equipos de
cómputo.
Funcionamiento de un
antivirus.
instalación recomendada.
Instala otro antivirus en un equipo
de cómputo diferente, ahora,
efectuando la configuración
avanzada.
Reporta las diferencias
encontradas en las dos
instalaciones del antivirus. En
dicho reporte escribe una
conclusión de cuál de los dos tipos
de instalaciones es mejor y por
qué.
Ejecuta el programa antivirus y
configura las tareas del mismo
para que éste se actualice
diariamente de forma automática;
también lo programa para que
vacune uno o varios directorios en
una fecha y hora determinada, de
manera automática.
Configuración del antivirus
(Desempeño).
Reporte de instalación de
antivirus (Producto).
Antivirus configurado
(Producto).
Guía de observación /
Coevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
autónoma para instalar y
configurar un antivirus en una
computadora.
Práctica autónoma
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
2. Opera un antivirus como
medida correctiva de un
equipo de cómputo.
Atributos de la competencia
Ejecuta el software antivirus
Apertura:
Se inicia con la comparación: Las
vacunas en las personas son
importantes ¿Por qué? Los
antivirus son importantes para las
computadoras ¿Por qué?
Se asigna un equipo de cómputo
Comparación (Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Coevaluación.
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para el análisis del equipo de
cómputo.
Ejecuta el software para el
análisis de unidades externas
del equipo de cómputo.
Realiza acciones ante una
amenaza de virus informático.
Saberes de la competencia
Configura el antivirus.
Configura el programador de
tareas del antivirus.
Actualiza definiciones de virus.
con un antivirus instalado por
estudiante o por equipo, de
acuerdo con la infraestructura del
plantel.
Desarrollo:
De manera individual o colectiva,
se ejecuta el antivirus y realiza un
análisis completo del equipo de
cómputo, incluyendo las unidades
externas, si las hay, efectúa las
acciones correspondientes para
eliminar o neutralizar posibles
amenazas detectadas.
El estudiante genera un reporte
sobre las acciones llevadas a cabo
al emplear el antivirus y los
resultados obtenidos de estas
acciones.
Análisis del equipo de
cómputo. (Desempeño).
Reporte del uso del
antivirus como medida
correctiva. (Producto).
Formativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Realiza una práctica autónoma
sobre el uso del antivirus como
medida correctiva con la finalidad
de demostrar las habilidades
adquiridas.
Práctica autónoma
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
3. Manipula firewall con
antivirus.
Atributos de la competencia
Ejecuta la utilería de
configuración del firewall del
antivirus respecto del control
de programas.
Apertura:
Mediante una lluvia de ideas, se
genera el concepto de firewall y su
relación con los programas
antivirus.
Conceptos de firewall y su
relación con los antivirus.
(Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Se investigan en revistas
especializadas de computación
actuales, las características de un
firewall, si el programa antivirus
Firewall configurado.
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
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Ejecuta la utilería de
configuración del firewall del
antivirus respecto del control
de seguridad en la red.
Ejecuta la utilería de
configuración del firewall del
antivirus respecto de la
configuración avanzada.
Saberes de la competencia
Concepto de firewall.
Funcionamiento de un firewall.
del equipo asignado posee
firewall, ingresa al menú de
configuración y manipula las
opciones que presente.
El estudiante entrega un reporte
de las características del
programa antivirus haciendo notar
si éste cuenta con firewall y si es
posible su configuración.
Reporte. (Producto).
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Los estudiantes realizan una
práctica integradora donde se
manipula un firewall.
Práctica integradora.
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
4. Emplea gestores de correo
electrónico.
Atributos de la competencia
Configura un gestor de correo.
Bloquea la recepción de
información de otras cuentas
de correo de usuarios.
Emplea utilerías de conexión y
configuración de cuentas de
correo.
Configura el análisis de
archivos recibidos adjuntos.
Saberes de la competencia
¿Qué es un gestor de correo?
Apertura:
El alumno responde un
cuestionario para rescatar los
conceptos de correo electrónico,
gestores, tipos de usuario y
proveedores de correo electrónico.
Respuestas escritas
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Coevaluación.
Desarrollo:
El estudiante emplea utilerías de
conexión y configuración de
cuentas de correo en un gestor de
correo electrónico y direcciona
varias cuentas de correos a un
solo gestor.
Configura el gestor para el
análisis, recepción y envío de
archivos adjuntos así como
también, el bloqueo de correos no
deseados.
Configuración del gestor de
correo electrónico
(Desempeño).
Formativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
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¿Qué es un correo
electrónico?
¿Qué es un usuario de correo
electrónico?
¿Qué es un proveedor de
correo electrónico?
Cierre:
El estudiante emite un informe en
el que indica el proceso de
configuración del gestor, el empleo
de las utilerías de conexión y
configuración de cuentas de
correo así como también el
análisis de archivos adjuntos y
bloqueo de correos no deseados.
Informe (Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
5. Elimina archivos duplicados
y contraseñas.
Atributos de la competencia.
Investiga software para
eliminación de archivos
duplicados.
Descarga utilerías para
eliminar archivos duplicados.
Ejecuta software para la
eliminación de archivos
duplicados.
Investiga software para
eliminar contraseñas.
Descarga utilerías para
eliminar contraseñas.
Ejecuta software para eliminar
contraseñas.
Saberes de la competencia
Tipos de archivos y sus
extensiones.
Tipos de usuario y sus
atributos.
Apertura:
Realiza una investigación en
revistas especializadas de
computación actuales, acerca de
las utilerías existentes para
eliminar archivos duplicados y
contraseñas, acto seguido genera
un reporte.
Reporte de investigación
(Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Coevaluación.
Desarrollo:
Se solicita al estudiante la
descarga de dos utilerías para
eliminar archivos duplicados y
contraseñas.
Se diseña un escenario para que
en pares instalen, ejecuten y
empleen las utilerías descargadas.
Uso de las utilerías
(Desempeño).
Formativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante suministra
mantenimiento a un equipo de
cómputo, depura archivos y
elimina contraseñas a través de
programas especializados.
Práctica integradora
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
6. Utiliza Software para
Apertura:
El estudiante lleva a cabo una
Mapa conceptual
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
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respaldo y actualización de
drivers.
Atributos de la competencia
Investiga software para el
respaldo de drivers.
Descarga software para el
respaldo de drivers.
Respalda drivers.
Actualiza drivers.
Utiliza métodos alternativos
para identificación y descarga
de drivers.
Saberes de la competencia
¿Qué es un driver?
Ingreso a páginas de soporte
técnico.
Ingreso a páginas de
fabricantes de dispositivos.
investigación en la web sobre los
diferentes tipos de software
empleados para el respaldo de
drivers y elabora un mapa
conceptual.
(Producto).
Desarrollo:
Con base en la investigación, se
solicita al estudiante que realice la
descarga de al menos dos
programas empleados para el
respaldo de controladores
(drivers); una vez hecho esto,
instala uno de ellos y realiza el
respaldo de los drivers del equipo
de cómputo que se le ha
asignado.
Intercambia de equipo, con otro
compañero que haya realizado la
misma actividad y en ese otro
equipo, actualiza controladores
que no sean los óptimos o de los
cuales exista una nueva versión.
Se presenta al estudiante un
nuevo escenario en el que el
equipo donde realiza la
actualización de drivers no cuenta
con conexión a internet, se solicita
al estudiante que investigue las
características técnicas del equipo
de cómputo, con esta información,
en otro equipo que sí cuente con
acceso a internet, descarga y
actualiza los controladores
adecuados para el equipo y
Respaldo de drivers en un
medio de almacenamiento.
(Desempeño y Producto).
Drivers actualizados.
(Producto).
Actualización de drivers de
forma manual. (Desempeño
y producto).
Formativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Guía de observación y Lista
de Cotejo /
Heteroevaluación.
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sistema operativo que emplea (sin
acceso a internet).
Cierre:
Práctica autónoma para realizar el
respaldo y la actualización de los
drivers.
Práctica autónoma.
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por
medio de herramientas de software.
HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO II Configura equipos de cómputo utilizando el Sistema Operativo. HRS/SEMESTRE
80 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante utiliza y configura el Sistema Operativo de manera lógica y responsable y obtiene el desempeño óptimo del equipo de cómputo; aplica su conocimiento en lugares donde existen equipos de cómputo, como empresas, cibercafés y oficinas, entre otros.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Administra la información
por medio de las herramientas
del Sistema Operativo.
Atributos de la competencia
Organiza la estructura de
directorios.
Crea archivos.
Mueve archivos.
Busca archivos.
Borra archivos.
Depura archivos.
Recupera archivos.
Comprime datos.
Descomprime datos.
Saberes de la competencia
Directorios.
Subdirectorios.
Apertura:
El alumno responde un
cuestionario para identificar el
nivel de conocimientos sobre la
competencia.
Respuestas escritas
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Autoevaluación.
Desarrollo:
Realiza ejercicios para administrar
los archivos que se encuentren
almacenados en el equipo de
cómputo, donde se consideren los
siguientes puntos:
Organizar la estructura de
directorios
Crear archivos
Mover archivos
Buscar archivos
Borrar archivos
Depurar archivos
Recuperar archivos
Comprimir datos
Administración de archivos
(información)
(Desempeño).
Formativa:
Rúbrica / Coevaluación.
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Archivos.
Extensiones.
Descomprimir datos
De esta actividad, el estudiante
genera un reporte.
Reporte de ejercicios
(Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
integradora donde efectúa la
administración de archivos
contenidos en un dispositivo
externo.
Práctica integradora.
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
2. Configura el Sistema
Operativo.
Atributos de la competencia
Modifica la fecha y la hora del
sistema.
Modifica la configuración del
Teclado.
Modifica la configuración del
mouse.
Modifica la configuración de la
pantalla.
Modifica la configuración de
los dispositivos de audio.
Configura la impresora.
Saberes de la competencia.
Sistemas Operativos.
Tipos de usuarios.
Apertura:
Se inicia una discusión grupal con
la pregunta ¿Por qué es importante
la configuración del sistema
operativo de un equipo de
cómputo? Y de las conclusiones se
genera un documento escrito en un
procesador de textos.
Documento escrito.
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
Se genera un escenario en el que
el estudiante, con base en los
permisos del centro de cómputo
del colegio, modifica las
configuraciones de:
Fecha y hora del sistema,
teclado, mouse, pantalla,
dispositivos de audio e impresora
y genera un reporte de las
actividades realizadas.
Reporte de la actividad.
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
El estudiante desarrolla una
práctica integradora en la que
demuestra que sabe modificar las
configuraciones del sistema
(Fecha y hora del sistema,
Práctica integradora
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
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teclado, mouse, pantalla,
dispositivos de audio e impresora).
3. Instala programas en un
equipo de cómputo.
Atributos de la competencia
Formatea un disco duro de un
equipo de cómputo.
Particiona el disco duro.
Instala software de sistemas.
Instala software de desarrollo.
Instala software de aplicación.
Saberes de la competencia.
Clasificación del software.
Tipos de sistemas operativos.
Apertura:
El alumno participa en una mesa
de debate acerca de la
clasificación del software, de
donde se obtienen los conceptos
de software de sistemas, de
desarrollo y de aplicación.
Conceptos de software de
sistemas, de desarrollo y
de aplicación. (Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Se realiza una demostración de
los procesos de búsqueda,
descarga e instalación de los tres
distintos tipos de software; en el
proceso de instalación del
software de sistema, se enfatizan
los procedimientos de formateo y
partición del disco duro, el
estudiante elabora un diagrama de
flujo del proceso que ha
visualizado.
Los estudiantes, en equipos de
trabajo, realizan un ejercicio de
búsqueda, descarga e instalación
de los tres tipos de software.
Diagrama de flujo
(Producto).
Ejercicios de búsqueda,
descarga e instalación de
programas (Desempeño y
Producto).
Formativa:
Rúbrica / Coevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
integradora donde instala un
software de sistemas, de
desarrollo y de aplicación.
Práctica integradora.
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
4. Desinstala programas en un
equipo de cómputo.
Apertura:
Se propicia una lluvia de ideas de
las diferentes formas que los
Documento escrito.
(Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Coevaluación.
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Atributos de la competencia
Desinstala software de
desarrollo.
Desinstala software de
aplicación.
Elimina directorios
innecesarios dejados por
programas desinstalados.
Saberes de la competencia
Estructura de archivos.
estudiantes conocen para
desinstalar un programa y las
ventajas y desventajas de realizar
la desinstalación, se genera un
documento escrito.
Desarrollo:
Se realiza una demostración del
proceso de desinstalación del
software de desarrollo y aplicación
y, en caso de ser necesario, de la
eliminación de directorios dejados
por el software desinstalado. El
estudiante elabora un cuadro
comparativo entre los procesos de
instalación y desinstalación de los
diferentes tipos de software.
En equipo de trabajo, realiza un
ejercicio de desinstalación de
software y de la eliminación de
directorios vacíos (que han
quedado durante el proceso de
desinstalación).
Cuadro comparativo
(Producto).
Ejercicios de desinstalación
de programas (Desempeño
y Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
coevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
autónoma para desinstalar
programas y elimina directorios
vacíos.
Práctica autónoma.
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
5. Realiza mantenimiento a un
equipo de cómputo utilizando
las herramientas del sistema
operativo.
Atributos de la competencia
Apertura:
Se aplica un cuestionario de
diagnóstico para recuperar el nivel
de conocimiento de los
estudiantes sobre las
herramientas del sistema
operativo.
Respuestas escritas
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
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Optimiza el acceso a la
información con el uso de las
herramientas del sistema.
Repara el disco duro utilizando
las herramientas del sistema
operativo.
Restaura el sistema operativo
a un punto anterior.
Saberes de la competencia
Herramientas del sistema.
Requerimientos de instalación
de sistema operativo
(hardware).
Tipos de sistemas operativos.
Desarrollo:
El estudiante lleva a cabo una
investigación, con el encargado
del laboratorio de cómputo del
plantel, sobre las herramientas del
sistema instaladas en su equipo
de cómputo; en ésta refleja
¿cuáles son?, ¿qué acciones
realizan? ¿Cómo se ejecutan cada
una de ellas? Con el resultado de
la investigación, los estudiantes en
equipo de trabajo, exponen en un
equipo de cómputo (de manera
práctica), la información
encontrada.
Exposición demostrativa.
(Desempeño y Producto).
Formativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante, en una práctica
autónoma, emplea las
herramientas del sistema
operativo de un equipo de
cómputo.
Práctica autónoma.
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
MÓDULO II Realiza mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de cómputo por
medio de herramientas de software.
HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO III Aplica la lógica computacional con un lenguaje de programación como
auxiliar en el mantenimiento de equipos de cómputo.
HRS/SEMESTRE
96 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento preventivo y correctivo a equipos de
cómputo y desarrolla programas de manera ordenada con ayuda de un lenguaje de programación, crea
aplicaciones para resolver problemas computacionales y los aplica en lugares donde existen equipos de
cómputo, tales como empresas, cibercafés y oficinas, entre otros.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Desarrolla algoritmos para
la solución de problemas.
Atributos de la competencia
Diseña algoritmos para la
solución de problemas.
Desarrolla diagramas de flujo
para la solución de problemas.
Saberes de la competencia
Algoritmo.
Diagrama de flujo.
Pseudocódigo.
Programa.
Constantes.
Variables.
Compiladores.
Intérpretes.
Lenguajes de programación.
Tipos de datos.
Apertura:
El estudiante redacta paso por
paso una actividad cotidiana, por
ejemplo, realiza la secuencia para
llegar de su casa a la escuela.
Posteriormente el estudiante
comenta dicha actividad, y a la par,
establece el concepto de algoritmo.
Descripción de los pasos y
concepto de algoritmo.
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Autoevaluación y
Heteroevaluación.
Desarrollo:
El estudiante realiza una
investigación en la web sobre la
terminología utilizada en este
submódulo:
Algoritmo, diagrama de flujo,
pseudocódigo, programa,
constantes, variables,
compiladores, interpretes,
lenguajes de programación, tipos
de datos, tipos de operadores y
reglas de prioridad. Con la
información que obtiene, el
estudiante, de manera individual,
Tríptico (Producto).
Formativa:
Escala estimativa /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
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Tipos de operadores.
Reglas de prioridad.
diseña e imprime un tríptico.
Por medio de una presentación
electrónica, se muestran ejemplos
de un problema resuelto utilizando
algoritmos, diagramas de flujo y
pseudocódigos.
En equipo de trabajo, el estudiante
resuelve ejercicios propuestos por
el docente, utiliza técnicas para la
solución de problemas.
Ejercicios de algoritmos.
(Producto).
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante (de manera
individual), resuelve problemas
mediante algoritmos y diagramas
de flujo.
Problemas resueltos.
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Elabora aplicaciones
computacionales en un
lenguaje de programación
estructurado.
Atributos de la competencia
Desarrolla aplicaciones en
lenguaje de programación
(sugerido lenguaje C).
Corrige las fallas en las
aplicaciones.
Saberes de la competencia
Sintaxis.
Apertura:
Se muestran códigos de programas
y se ejecutan, para que el
estudiante observe el
comportamiento del lenguaje de
programación y su utilidad, se
realiza una comparación entre el
código del programa, los algoritmos
y diagramas de flujo.
Cuadro comparativo.
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Se entrega de manera impresa la
información del lenguaje de
programación utilizado:
Sintaxis, tipos de variables,
declaración de variables,
condiciones y ciclos. El
Resumen (Producto).
Formativa:
Escala estimativa /
Coevaluación.
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Tipos de variables.
Declaración de variables.
Condiciones.
Ciclos.
estudiante realiza un resumen
con la información que se le ha
proporcionado.
El estudiante codifica los algoritmos
y diagramas de flujo que elaboró
anteriormente.
Algoritmos y diagramas de
flujo codificados (producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
integradora donde se desarrolla un
programa a través de un algoritmo.
Práctica integradora.
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas
TMES - 08
Módulo III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III
La comercialización masiva, la creciente demanda de equipos de cómputo y el impacto de la Internet, ha provocado una
dependencia en el uso de computadoras para actividades diarias realizadas en el hogar, oficinas, escuelas y empresas, lo que
genera la necesidad de contar con personas capaces de prolongar el tiempo de vida útil de estos equipos.
Una de las características principales del Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas es poseer los atributos necesarios para
mantener el equipo de cómputo funcionando eficiente y eficazmente, tanto en sus dispositivos internos como en los periféricos que lo
conforman, esta característica es requerida en el sector productivo, público y privado, en cualquier lugar donde existan equipos de
cómputo que ayudan a las organizaciones a incrementar o mantener su calidad o productividad.
Para demostrar la adquisición de habilidades y destrezas, en el Módulo III “Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los
equipos de cómputo”, los estudiantes serán evaluados en el desempeño de actividades de planeación con el objetivo de que
prevengan posibles problemas, además de que solucionen los fallos detectados en dispositivos internos y periféricos de un equipo de
cómputo.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
I. Mantiene en condiciones
óptimas de operación a los
equipos de cómputo
Planea las actividades de mantenimiento preventivo para equipos de cómputo. Realiza el mantenimiento preventivo a equipos de cómputo, para prolongar su tiempo de vida útil. Aplica los materiales y herramientas para el mantenimiento preventivo de equipos de cómputo. Realiza la supervisión del funcionamiento de los componentes del equipo de cómputo.
II. Ejecuta el mantenimiento a
dispositivos periféricos de un
equipo de cómputo
Identifica las fallas en los dispositivos periféricos de una computadora. Resuelve las problemáticas detectadas en los dispositivos periféricos de un equipo de cómputo. Realiza la comprobación del funcionamiento de los dispositivos periféricos del equipo de cómputo.
III. Realiza el mantenimiento
correctivo a los dispositivos
internos de la unidad central de
proceso
Identifica las fallas en una computadora, para elaborar el diagnóstico de su estado actual. Soluciona las problemáticas detectadas en el equipo de cómputo.
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Realiza la comprobación del funcionamiento del equipo de cómputo.
MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
En el desarrollo del Módulo III, “Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo”, y de los tres
Submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación; elaborarán
formatos de planeación, resúmenes, trípticos, cuadros comparativos, reportes, bitácoras; contestarán preguntas orales y escritas;
realizarán ejercicios, participarán en plenarias, exposiciones, demostraciones, trabajo individual y colaborativo, y finalmente,
prácticas autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales para planear y realizar el
mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de la computadora y sus periféricos, de la carrera técnica de Mantenimiento de
Equipo y Sistemas.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
El uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es esencial
para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que constituyen estas herramientas:
Creación de formatos para la planeación del mantenimiento preventivo de equipos de cómputo.
Investigaciones en el ciberespacio sobre materiales y herramientas para el mantenimiento de equipos de cómputo, manuales
de fabricantes.
Elaboración de organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.
Descargas y actualización de controladores.
Consulta en sitios webs, específicos de fabricantes de hardware.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior,
porque le permite ver a los módulos profesionales y a sus asignaturas no como islas independientes, sino como un solo continente,
de esa manera se integrarán actividades interdisciplinarias para el logro de las competencias genéricas. En el Módulo III “Realiza
mantenimiento preventivo y correctivo a los equipos de cómputo”, se trabajará con la asignatura de Inglés II como apoyo en la
consulta de páginas de fabricantes y en el uso de software en ese idioma, elaborando un tríptico inglés-español que será evaluado
por el facilitador de inglés y de la carrera.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
I Mantiene en condiciones óptimas de operación a los
equipos de cómputo
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
II Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de
un equipo de cómputo
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus
valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
matemáticas o gráficas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
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comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
3. Realiza el mantenimiento correctivo a los
dispositivos internos de la unidad central de proceso
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I Mantiene en condiciones óptimas de operación a los equipos de cómputo
Comunicación: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
II Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de un equipo de cómputo
Comunicación: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
III Realiza el mantenimiento correctivo a los dispositivos internos de la unidad central de proceso
Comunicación: 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los Equipos de Cómputo. HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO I Mantiene en condiciones óptimas de operación a los equipos de cómputo. HRS/SEMESTRE
96 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento preventivo a equipos de cómputo
empleando materiales y herramientas de manera responsable, efectúa actividades planeadas para
conservar los equipos funcionando eficientemente, aplica sus habilidades y conocimientos en lugares donde
existan equipos de cómputo, tales como empresas, cibercafés, oficinas, escuelas, entre otros.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Elabora el plan de
mantenimiento preventivo a
Equipos de Cómputo.
Atributos de la competencia
Investiga la información
técnica de los equipos de
cómputo.
Diagnostica el estado actual
de los equipos de cómputo.
Planea las actividades y
procedimientos para el
mantenimiento preventivo.
Saberes de la competencia
Materiales para el
mantenimiento de equipos de
cómputo.
Herramientas para el
Apertura:
En una presentación electrónica se
muestran diversos modelos de
equipos de cómputo, materiales y
herramientas empleadas en el
mantenimiento y los
procedimientos y recomendaciones
para realizarlo. El estudiante
elabora un resumen con sus
conclusiones.
Se forman equipos de trabajo y se
les proporciona apoyo didáctico
impreso en inglés para que
identifiquen la información técnica
de los equipos de cómputo
localizados; el estudiante comparte
los resultados y elabora un tríptico
inglés-español.
En equipo, el estudiante consigue
Resumen (Producto).
Tríptico (Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Coevaluación.
Escala estimativa /
Coevaluación.
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mantenimiento de equipos de
cómputo.
Manuales de fabricantes.
Recomendaciones de los
fabricantes.
Procedimientos para
mantenimiento.
diferentes manuales de fabricantes
de computadoras y realiza un
cuadro comparativo de éstos.
Cuadro comparativo
(Producto).
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
Se asigna (por orden de lista) una
silla a cada estudiante en el salón
de clases, de la que se hará cargo
durante el semestre.
Posteriormente, realiza un
diagnóstico a través de un
inventario donde especifica, las
condiciones actuales de la puerta,
las ventanas, los ventiladores, de la
silla y demás mobiliario del aula.
Con el resultado del diagnóstico
obtenido, elabora un reporte en un
procesador de textos.
En el laboratorio de cómputo se
asigna una computadora a cada
estudiante, se le responsabiliza de
mantenerla en condiciones óptimas
de operación durante el semestre.
Se proporciona un formato
electrónico estándar donde el
estudiante realiza el llenado y
personaliza una ficha técnica (del
equipo asignado), que incluye
información como: marca, modelo,
números de serie del teclado,
mouse, monitor, CPU, número de
inventario, etc.
El estudiante elabora un reporte del
Reporte del estado actual
del salón. (Producto).
Ficha técnica (Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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estado actual del equipo de
cómputo, verificando su estado
lógico y su estado físico.
A través de una lluvia de ideas se
proponen y comentan actividades
para mantener en condiciones
óptimas el salón de clases y el
laboratorio de cómputo de la
escuela. El estudiante toma nota y
realiza una depuración donde
analiza y selecciona las propuestas
con mayor factibilidad de
realización.
Reporte del estado del
equipo de cómputo.
(Producto).
Lista de actividades.
(Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Se presenta un formato para la
planeación de las actividades, por
semana durante el semestre, el
estudiante lo personaliza. Por
consenso se determinan las fechas
de realización de las actividades
establecidas, el estudiante imprime
la planeación y la agrega al
portafolio de evidencias.
Formato de planeación de
mantenimiento preventivo
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Ejecuta el servicio de
mantenimiento preventivo a
equipos de cómputo de
acuerdo al plan de
mantenimiento.
Atributos de la competencia
Emplea los tiempos y recursos
para el mantenimiento
preventivo.
Apertura:
Se realiza una reflexión sobre la
importancia de llevar a cabo lo
planeado, se toma en
consideración la siguiente frase:
“Una idea en una jaula es como
una moneda de oro enterrada en la
tierra, ambas están seguras, pero
no producen nada”.
Con el formato de planeación, el
estudiante comienza a ejecutar las
Diagnóstica:
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Selecciona los materiales
necesarios para el
mantenimiento preventivo.
Identifica herramientas para el
mantenimiento de un equipo
de cómputo.
Aplica el mantenimiento
preventivo al CPU.
Aplica el mantenimiento
preventivo al monitor.
Aplica el mantenimiento
preventivo al teclado.
Aplica el mantenimiento
preventivo al mouse.
Aplica el mantenimiento
preventivo al equipo de
protección contra variaciones
de corriente eléctrica.
Comprueba los parámetros de
operación del Equipo
Elabora la bitácora del
mantenimiento preventivo
Saberes de la competencia.
Materiales de limpieza
Kit de herramientas
actividades de acuerdo a la fecha
señalada.
Se proporciona un formato base
para la bitácora que se elabora
durante el semestre, el estudiante
la diseña, personaliza y elabora en
un procesador de textos u otro
software.
Con la finalidad de practicar
actividades de manera repetida,
elabora una bitácora (se sugiere
que utilice un folder) para anotar
actividades de rutina donde verifica
el estado y la limpieza de la silla, la
mesa, el salón, etc. Al enfrentar
alguna contingencia, el estudiante
propone una solución (previa
consulta a su facilitador).
Formato de bitácoras
(Producto).
Bitácora diaria (Producto).
Cuadernillo de bitácoras
(Producto).
Rúbrica / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Con la bitácora lista y con el
formato de la planeación realiza las
actividades plasmadas en el
mismo.
Se muestra un video en donde se
efectúa el mantenimiento
preventivo del CPU, teclado,
mouse, monitor y equipo de
protección contra variaciones de
corriente eléctrica. En forma grupal
hará comentarios sobre la
proyección.
Anexa el reporte de las actividades
Bitácora diaria (Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
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diarias a la bitácora.
En el formato de planeación se
programan los días para realizar
cada una de las siguientes
prácticas:
El estudiante realiza el
mantenimiento preventivo del
teclado, utiliza las herramientas y
el kit de limpieza necesarios para
esta práctica, al finalizar, elabora
el reporte correspondiente.
El estudiante realiza el
mantenimiento preventivo del
mouse, utiliza las herramientas y
el kit de limpieza necesarios para
esta práctica, al finalizar, elabora
el reporte correspondiente.
El estudiante realiza la limpieza
externa del CPU, utilizando el kit
de limpieza necesario para esta
práctica, al finalizar, elabora el
reporte correspondiente.
El estudiante realiza la limpieza
externa del monitor, utiliza el kit
de limpieza necesario para esta
práctica, al finalizar, elabora el
reporte correspondiente.
El estudiante realiza la limpieza
externa del equipo de protección
contra variaciones de corriente
eléctrica, utiliza el kit de limpieza
Mantenimiento al teclado
(Desempeño).
Mantenimiento al mouse
(Desempeño).
Mantenimiento al CPU
(Desempeño).
Mantenimiento al monitor
(Desempeño).
Mantenimiento al equipo de
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Página 76 de 130
necesario para esta práctica, al
finalizar, elabora el reporte
correspondiente.
protección contra
variaciones de corriente
eléctrica. (Desempeño).
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
Entrega las evidencias en la
bitácora actualizada. Integra a la
bitácora los reportes de las
prácticas de mantenimiento
preventivo.
Cuadernillo de bitácoras y
reportes de mantenimiento
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
3. Monitorea el funcionamiento
de los equipos de cómputo.
Atributos de la competencia
Verifica el funcionamiento de
los equipos.
Actualiza la bitácora.
Controla el funcionamiento de
los equipos de cómputo de
acuerdo a las especificaciones
técnicas del fabricante.
Elabora el reporte de
seguimiento de los equipos de
cómputo.
Saberes de la competencia
Manuales e instructivos de
operación del equipo.
Procedimientos para
mantenimiento.
Apertura:
Se organiza una discusión grupal,
para establecer el concepto de
monitorear y la importancia de
monitorear el estado del mobiliario
e infraestructura y el
funcionamiento de los equipos de
cómputo. Con el resultado de la
conclusión grupal cada alumno
elabora un documento impreso y
agrega un comentario personal.
Documento impreso.
(Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
El estudiante confirma el estado y
la presencia de todo el mobiliario y
equipo inventariado durante la
primera competencia y elabora un
reporte de seguimiento del
mobiliario y equipo.
En la primera competencia el
estudiante elaboró una ficha
técnica con los datos de los
componentes del equipo de
cómputo, como parte del monitoreo
verifica que los componentes sigan
Reporte de seguimiento del
mobiliario y equipo
(Producto).
Verificación de la ficha
técnica (Desempeño y
Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Página 77 de 130
siendo los mismos, coteja los datos
anteriores con los actuales, a esta
actividad se le denominará “Lista
de cotejo de verificación de datos”.
A través de una lista de cotejo
verifica el funcionamiento del
equipo de cómputo, comprueba el
funcionamiento del CPU, monitor,
teclado, mouse y el equipo de
protección contra variaciones de
corriente eléctrica; a esta actividad
se le denominará “Lista de cotejo
de verificación del funcionamiento”.
Funcionamiento del equipo
de cómputo (Desempeño y
Producto).
Guía de observación y Lista
de cotejo / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
Actualiza la bitácora.
Para esta fecha debe haber
concluido todas las actividades del
formato de planeación.
Analiza todas las evidencias y
realiza la conclusión final del
seguimiento realizado a través de
la bitácora y los reportes, elabora
gráficas del seguimiento en un
reporte final.
Formato de planeación
marcado con las actividades
realizadas. (Producto).
Cuadernillo de bitácoras
completo y reporte final
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los Equipos de Cómputo. HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO II Ejecuta el mantenimiento a dispositivos periféricos de un Equipo de
Cómputo.
HRS/SEMESTRE
96 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo el estudiante ejecuta el mantenimiento de los periféricos del equipo de cómputo,
empleando materiales y herramientas de manera responsable, lleva un control de manera ordenada y en
tiempo y forma de las acciones realizadas, aplica en lugares donde existen equipos de cómputo, tales como
empresas, cibercafés, oficinas, escuelas, entre otros.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Diagnóstica fallas en el
funcionamiento de
dispositivos periféricos de un
equipo de cómputo.
Atributos de la competencia
Diagnostica fallas en el
funcionamiento de dispositivos
periféricos
Elabora el reporte del
diagnóstico especificando las
fallas detectadas, utilizando las
herramientas de Microsoft
Office.
Saberes de la competencia
Las especificaciones de
Apertura:
El estudiante participa en una lluvia
de ideas para rescatar el concepto
de “periférico” en un equipo de
cómputo; con dicha información
elabora un apunte con el concepto
“periférico” y un listado de los
periféricos comunes de los equipos
Documento escrito
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
En equipo los estudiantes realizan
una investigación en un cibercafé
dónde determinen los periféricos
más comunes en un equipo de
cómputo y las fallas más frecuentes
que presentan, acto seguido
elaboran un reporte.
En el laboratorio de cómputo de la
institución, se hace una
demostración donde se revisa un
Reporte de fallas comunes
de periféricos (producto).
Reporte (Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Página 79 de 130
operación recomendadas por
el fabricante.
equipo que presente algún
periférico dañado, se muestra el
procedimiento para verificar que los
controladores estén correctamente
instalados, con esto se determina si
la falla del periférico es de tipo
lógica o física. Los estudiantes
toman nota del procedimiento y
elaboran un reporte.
Los estudiantes presentan un
equipo de cómputo con falla en
algún periférico y muestran la
forma de diagnosticar el equipo,
toman nota del procedimiento y
emplean las TIC para elaborar un
formato de diagnóstico por equipo.
Formato de diagnóstico de
fallas (Desempeño y
Producto).
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Desarrolla una práctica autónoma
en la que revisa un equipo de
cómputo con problemas en sus
periféricos, diagnostica si la falla es
física o lógica. Emplea el formato
de diagnóstico de fallas de
periférico que empleó en la
actividad anterior para obtener la
información.
Práctica autónoma de
diagnóstico de fallas
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo / Heteroevaluación
2. Soluciona los problemas
detectados de los dispositivos
periféricos de acuerdo al
diagnóstico de falla.
Atributos de la competencia.
Corrige el problema de forma
Apertura:
Se diseña un escenario para
presentar a los estudiantes fallas
en distintos dispositivos periféricos
con la finalidad de que el
estudiante presente un diagnóstico
de éstas. El estudiante elabora el
análisis empleando el formato de
diagnóstico de fallas de periférico.
Diagnósticos de fallas
(Desempeño).
Diagnóstica:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Página 80 de 130
lógica.
Corrige el problema de forma
física.
Realiza la limpieza del
dispositivo periférico al inicio y
al término de la intervención.
Aplicar las medidas de
seguridad e higiene.
Saberes de la competencia
Las especificaciones técnicas
del fabricante.
El uso del multímetro.
Desarrollo:
En equipos de trabajo, diseña
diversas alternativas de solución
para cada escenario planteado y
las expone.
Se indica a los estudiantes que
dividan los problemas en lógicos y
físicos, y resuelvan tomando en
cuenta las normas de seguridad e
higiene e implementando alguna de
las siguientes metodologías:
Corrige el problema de forma
lógica.
1) Reinstala el controlador y/o
software del periférico.
2) Vacuna el equipo de cómputo
eliminando los virus
encontrados.
3) Determina si los parámetros
de operación de los
dispositivos periféricos están
ajustados adecuadamente.
4) Corrige el problema.
Corrige el problema de forma
física.
1) Verifica que el dispositivo esté
correctamente conectado; si
lo está, prueba conectándolo
en otro equipo de cómputo.
2) En caso de que el paso 1 no
resuelva el problema, verifica
Exposición de alternativas
de solución (Producto).
Problema lógico resuelto
(Desempeño y producto).
Problema físico resuelto.
(Desempeño y Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Página 81 de 130
o corrige la funcionalidad de
los cables de datos y de
alimentación del periférico,
emplea el multímetro.
3) Si aún no ha corregido el
problema, revisa la
funcionalidad del fusible del
periférico.
4) Si el fusible funciona
adecuadamente, revisa el
funcionamiento de los
sensores del periférico.
5) Determina si los parámetros
de operación de los
dispositivos periféricos están
ajustados adecuadamente.
6) Emplea utilerías como ayuda
para determinar el origen del
problema: Dr. Hardware,
Micro-Scope Diagnostic Suite,
etc.
7) Al encontrar la falla evalúa si
la corrección es menos
redituable que el reemplazo.
8) Con base en la evaluación
realizada, corrige o reemplaza
el dispositivo periférico.
Cierre:
Se realiza una plenaria donde los
equipos de trabajo elaboran un
reporte, exponen y explican lo
siguiente:
¿Qué los llevó a determinar si el
Exposición demostrativa
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Página 82 de 130
problema era físico o lógico?
Los pasos que siguieron para
resolver el problema.
Las dificultades a las que se
enfrentaron y como las
resolvieron.
3. Verifica el funcionamiento
de los dispositivos periféricos.
Atributos de la competencia
Revisa que el problema del
dispositivo periférico reportado
en el formato de diagnóstico
de fallas de periféricos, ha sido
resuelto.
Elabora el reporte de los
daños y/o reparaciones
realizadas en el dispositivo
periférico, utilizando las TIC.
Saberes de la competencia
Las especificaciones técnicas
del fabricante.
Apertura:
Los alumnos elaboran un diagrama
de flujo del procedimiento que
siguieron para la solución del
problema del dispositivo periférico.
Diagrama de flujo.
(Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Coevaluación.
Desarrollo:
Los estudiantes, en equipo de
trabajo, presentan el dispositivo
periférico conectado a un equipo de
cómputo y muestran al grupo su
correcto funcionamiento.
De manera individual, cada
estudiante elabora un reporte con
la solución del problema del
dispositivo periférico que le haya
tocado reparar cuando trabajó en
equipo.
Verificación de
funcionamiento del
periférico. (Desempeño).
Reporte. (Producto).
Formativa:
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Entre equipos, efectúa un
intercambio de las experiencias
que adquirió al solucionar el
problema del dispositivo periférico,
con la información, elabora una
guía de problemas y sus
soluciones.
Guía de problemas y
soluciones. (Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
MÓDULO III Realiza el mantenimiento preventivo y correctivo a los Equipos de Cómputo. HRS/SEMESTRE
272 hrs.
SUBMÓDULO III Realiza el mantenimiento correctivo a los dispositivos internos de la Unidad
Central de Proceso.
HRS/SEMESTRE
80 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al finalizar el submódulo, el estudiante ejecuta el mantenimiento a la Unidad Central de Proceso, emplea
materiales y herramientas de manera responsable, además, desarrolla la capacidad de corregir problemas
de funcionamiento en la Unidad Central de proceso, lleva un control ordenado en tiempo y forma de las
acciones realizadas, lo aplica en lugares donde existan equipos de cómputo, como empresas, cibercafés,
oficinas, escuelas, entre otros.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA
EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA
LA EVALUACIÓN
1. Diagnostica fallas en el
funcionamiento de elementos
de acuerdo a las
especificaciones del
fabricante.
Atributos de la competencia.
Diagnostica la falla según el
reporte del usuario.
Realiza auto pruebas de
diagnóstico al equipo de
cómputo para la confirmación
de fallas.
Elaborar el reporte del
diagnóstico especificando las
fallas detectadas.
Saberes de la competencia.
Apertura:
Se aplica un cuestionario para identificar
el nivel de conocimientos sobre el
submódulo.
Se realiza una investigación sobre:
Falla, diagnóstico, mantenimiento
correctivo, manual de fabricante y kit de
herramientas; con la información
obtenida, presenta un mapa conceptual.
Respuestas escritas
(Producto).
Mapa conceptual
(Producto).
Diagnóstica:
Cuestionario /
Heteroevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
Desarrollo:
Se presentan ejemplos de posibles fallas
que puedan ocurrir en los equipos,
tomando en cuenta de manera específica
a los componentes internos del gabinete
(conocido como CPU), se propicia la
obtención de evidencias, cada estudiante
obtiene su propia conclusión.
Se solicita a los estudiantes una
Formativa:
Página 84 de 130
Las especificaciones de
operación recomendadas por el
fabricante, información sobre:
Tarjetas madre.
Tarjetas controladoras.
Fuente de poder.
Interfaces para
dispositivos de
almacenamiento.
BIOS.
Memoria RAM.
Unidades de
almacenamiento (HD,
Flexibles).
Software para diagnosticar
componentes.
investigación sobre las especificaciones
de cada uno de los componentes internos
como, tarjeta madre, tarjetas
controladoras, fuente de poder, memorias
RAM y demás componentes que se
trabajarán en este submódulo, el
estudiante presenta la información en un
cuadro.
Por equipos de trabajo los estudiantes
resuelven ejercicios de diagnóstico
propuestos por el docente, utilizan las
técnicas para corrección de problemas en
componentes como circuitos, cableados,
memorias, etc. incluye la limpieza de
éstos.
El estudiante realiza una investigación en
la web sobre software de diagnóstico para
un equipo de cómputo, entrega un
documento escrito con la conclusión de su
uso al efectuar el mantenimiento
correctivo de nivel lógico a los
componentes internos.
Se explica cuáles son los instrumentos
que contiene un kit de herramientas y su
forma de empleo al proporcionar el
mantenimiento correctivo a los
componentes internos de los equipos de
cómputo.
Se asignan computadoras por equipo, el
estudiante realiza de manera individual un
diagnóstico a los componentes, emplea
técnicas para corrección de problemas, lo
Cuadro de
especificaciones
técnicas (Producto).
Ejercicios de
diagnóstico.
(Desempeño y
Producto).
Documento escrito con
conclusiones (Producto).
Reporte de diagnóstico
(Producto).
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Guía de observación y
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Página 85 de 130
presenta de acuerdo a lo estipulado.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
integradora donde diagnostica fallas en el
funcionamiento de elementos (de acuerdo
a las especificaciones del fabricante).
Práctica integradora
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
2. Corrige elementos dañados
de acuerdo a las
especificaciones del fabricante.
Atributos de la competencia
Reemplaza y/o repara los
elementos eléctricos o
mecánicos dañados de las
partes internas del equipo de
cómputo de conformidad con el
diagnóstico y a las
especificaciones
recomendadas por el
fabricante.
Realización de la limpieza de
los elementos internos del
equipo de cómputo al inicio,
durante y al término del
mantenimiento.
Saberes de la competencia
Clasificación del material de
limpieza necesario.
Kit de herramientas.
Especificaciones técnicas del
fabricante.
Apertura:
Se solicita a los estudiantes realicen una
investigación en la web sobre los códigos
de errores que puede producir la
computadora.
A través de una demostración o video los
estudiantes conocen los códigos de
errores, el tipo de error y el tipo de
mantenimiento a realizar, sea lógico o
físico, toma notas y presenta la
información de manera escrita.
El estudiante consulta en diversos medios
la información referente a los
componentes internos del equipo de
cómputo, visualiza las especificaciones
técnicas, costos, manejo y cuidados, con
base en esto determina una solución
óptima.
Se realiza una dramatización sobre las
normas de seguridad e higiene que se
deben de tomar en cuenta al utilizar las
herramientas para aplicar el
mantenimiento correctivo a los
componentes internos del gabinete.
Documento escrito
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica /
Heteroevaluación.
Desarrollo: Formativa:
Página 86 de 130
El alumno visualiza una demostración de
los procedimientos que se deben de
seguir para proporcionar el mantenimiento
correctivo de acuerdo al diagnóstico
realizado, se toma en cuenta que son
procedimientos diferentes dependiendo de
factores como: tipo de equipo
diagnosticado y errores detectados, se
determina si se realiza limpieza,
reemplazo o corrección física o lógica en
caso de tratarse de elementos como
Disco Duro, BIOS, reconocimiento de
tarjetas, entre otros.
Después de realizar el diagnóstico y de
haber obtenido los errores presentados en
el equipo de cómputo asignado, el
estudiante inicia con la propuesta de
solución, toma la decisión de reparar o
reemplazar el componente y aplica el
mantenimiento correctivo al equipo al
surgir errores relativos a componentes
internos como la Memoria RAM, BIOS,
etc., entrega un reporte por cada
actividad.
Reporte (Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Como práctica de mantenimiento
correctivo, se solicita a los estudiantes
que formen binas, diagnostiquen
computadoras y de acuerdo al resultado,
apliquen de manera adecuada el
mantenimiento correctivo, por cada
procedimiento efectuado realiza un
reporte con las especificaciones
solicitadas, indica si hubo contingencias o
presencia de errores durante el desarrollo
Práctica de
mantenimiento
correctivo (Desempeño).
Reporte escrito
(Producto)
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Página 87 de 130
de la práctica.
3. Verifica el funcionamiento de
los componentes corregidos
de acuerdo a las
especificaciones de operación
recomendadas por el
fabricante.
Atributos de la competencia
Verifica el funcionamiento del
equipo de cómputo de acuerdo
a las especificaciones de los
elementos internos y su
operación recomendadas por el
fabricante.
Elabora el reporte de los daños,
reparaciones y reemplazos
realizados en el equipo de
cómputo, utilizando el software
que consideres necesario
Aplicar las medidas de
seguridad e higiene.
Saberes de la competencia
Herramientas
Manejo de manuales e
Instructivos de operación del
equipo
Procedimientos para el
mantenimiento
Especificaciones de operación
recomendadas por el fabricante
Medidas de seguridad e
higiene.
Apertura:
Participa en una lluvia de ideas, enlista los
tipos de fallas que ha detectado durante el
diagnóstico realizado a equipos de
cómputo, cómo las ha solucionado y
cómo verifica su corrección, genera un
documento escrito detallando las fallas
comunes.
Documento escrito con
fallas comunes.
(Producto).
Diagnóstica:
Lista de cotejo /
autoevaluación y
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Los estudiantes buscan en la Web algún
programa que les permita verificar el
funcionamiento de los componentes.
El estudiante verifica el funcionamiento
del equipo asignado de acuerdo a las
correcciones internas y lógicas aplicadas,
emite un reporte del procedimiento
dependiendo del componente, incluye el
dato si realizó limpieza a los elementos
internos al inicio, durante o después de la
corrección y de la actualización de
software en caso de haberla realizado por
causa de nulo reconocimiento de tarjetas,
configuraciones, etc.
Se indica el uso correcto de las
herramientas y normas de seguridad
necesarias para el desarme del gabinete;
el estudiante realiza un reporte.
Verificación de
funcionamiento del
equipo asignado
(Desempeño).
Reporte (Producto).
Formativa:
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Escala estimativa /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
Elabora un informe final donde
especifiques las verificaciones físicas y
lógicas de los elementos, los daños y el
Informe final. (Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Página 88 de 130
funcionamiento del equipo, si fue
necesario un reemplazo de elementos,
indica su costo y las reparaciones
realizados al equipo de cómputo.
Página 89 de 130
PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas
TMES - 08
Módulo IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de
datos
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MÓDULO IV: PROGRAMA DE ESTUDIOS
Página 90 de 130
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV
La comercialización masiva, la creciente demanda de equipos de cómputo y el impacto de la Internet, ha provocado una
dependencia en el uso de computadoras para actividades diarias realizadas en el hogar, oficinas, escuelas y empresas, lo que
genera la necesidad de contar con personas capaces de diseñar, implementar y evaluar sistemas de información que permitan a
estas entidades administrar sus datos de manera óptima.
Una de las características del Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas es poseer las herramientas necesarias para manejar
grandes cantidades de información, al desarrollar los atributos necesarios para proporcionar mantenimiento a equipos de cómputo,
diseñar y construir sistemas de información de manera responsable, esta característica es requerida en organizaciones e
instituciones del sector público o privado, como centros de cómputo, empresas dedicadas al desarrollo de software, compañías
proveedoras de equipos de cómputo, negocios particulares e instituciones educativas, entre otros sitios donde utilicen equipos de
cómputo para administrar su información con la finalidad de incrementar su calidad, productividad y servicio.
Para demostrar la adquisición de habilidades y destrezas, en el Módulo IV “Desarrolla y mantiene un sistema de información
utilizando un manejador de bases de datos”, los estudiantes serán evaluados en el desempeño de actividades de planeación con el
objetivo de que diseñen, desarrollen, implementen y evalúen sistemas de información y bases de datos.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
I Aplica una metodología para el
desarrollo y mantenimiento de un
sistema de información
Realiza investigaciones preliminares, para el desarrollo y mantenimiento de Sistemas de
Información.
Realizar el análisis del Sistema de Información para su diseño óptimo.
Elabora el diseño del Sistema de Información para su implementación efectiva.
Implementa un Sistema de Información.
Comprueba el funcionamiento del Sistema de Información para su mantenimiento.
II Repara bases de datos a
través de manejadores de bases
de datos
Elabora la planeación de una base de datos, para su creación efectiva.
Elabora bases de datos por medio de manejadores de bases de datos (DBMS).
Realiza la implementación y evaluar el funcionamiento de una base de datos.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
En el desarrollo del Módulo IV, “Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos”, y de
los dos submódulos que lo componen, se ejecutarán actividades de aprendizaje dónde se utilizarán técnicas de investigación;
elaborarán cuestionarios y entrevistas; visitarán empresas; realizarán resúmenes, trípticos, cuadros comparativos, reportes,
diccionarios de datos, estudios de factibilidad; contestarán preguntas orales y escritas; realizarán planeaciones, análisis, diseños y
ejercicios; participarán en plenarias, exposiciones; trabajarán de manera individual y colaborativa; y finalmente efectuarán prácticas
autónomas e integradoras que garanticen el logro de las competencias profesionales de este módulo, para analizar, diseñar,
implementar y dar mantenimiento a sistemas de información y sus bases de datos de la carrera técnica de Mantenimiento de Equipo
y Sistemas.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es esencial
para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que representa esta herramienta:
Investigaciones en el ciberespacio sobre sistemas de información, diccionario de datos, técnicas de recopilación de datos,
diagramas de flujo de datos, estudio de factibilidad, datos, campos, registros, tablas, bases de datos, modelos de bases de
datos, tipos de datos.
Elaboración de organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.
Uso de manejadores de bases de datos.
Desarrollo de bases de datos.
Creación de sistemas de información automatizados.
Manejo de lenguajes de programación visual.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior,
porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un solo continente, de
esta manera y para obtener el logro de las competencias genéricas se integrarán actividades interdisciplinarias. En el Módulo IV
“Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de bases de datos”, se trabajará con la asignatura de
Inglés II como apoyo en las consultas de páginas web y en el uso de software en idioma inglés; con la asignatura de Probabilidad y
estadística en el manejo de grandes cantidades de datos, realizando tablas para la organización, clasificación y recopilación de los
datos.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
I Aplica una metodología para el desarrollo y
mantenimiento de un sistema de información
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
matemáticas o gráficas
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sus
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos
que persigue.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
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proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
II Repara bases de datos a través de manejadores de
bases de datos
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de
sus valores, fortalezas y debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
matemáticas o gráficas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para
obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I Aplica una metodología para el desarrollo y
mantenimiento de un sistema de información
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
II Repara bases de datos a través de manejadores
de bases de datos
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con
introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de
bases de datos.
HRS/SEMESTRE
192 hrs.
SUBMÓDULO I Aplica una metodología para el desarrollo y mantenimiento de un sistema de
información.
HRS/SEMESTRE
96 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al término del submódulo, el estudiante analiza crítica y reflexivamente las necesidades de una empresa que
requiera la implementación de un sistema de información para automatizar sus procesos informáticos, aplica
una metodología en el desarrollo y mantenimiento del mismo y comunica los resultados obtenidos.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Realiza la investigación
preliminar a un sistema de
información.
Atributos de la competencia
Aplica entrevistas en una
organización para la
recolección de datos.
Aplica cuestionarios en una
organización para la
recolección de datos.
Efectúa observaciones dentro
de una organización para la
recolección de datos.
Saberes de la competencia
Concepto de sistemas de
información.
Apertura:
Participa en una lluvia de ideas
para rescatar los conceptos
básicos de sistemas de
información, diccionario de datos y
elementos que integran el sistema
de información.
El estudiante elabora un apunte
con los conceptos generados en el
grupo.
Apuntes.
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
En equipo selecciona y crea
tópicos para la elaboración del
cuestionario o cuestionarios
necesarios para la recolección de
datos que formarán la base de
datos.
Elabora dos tipos de cuestionarios
con los tópicos seleccionados,
emplea las tecnologías de la
Tópicos del cuestionario.
(Producto).
Cuestionarios para aplicar.
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Página 96 de 130
Diccionario de datos.
Elementos de un sistema de
información.
Técnicas de recopilación de
datos.
información.
Busca una organización en la que
aplica los cuestionarios, orienta los
tópicos de tal forma que la
estrategia de recolección de
información sea pertinente al
contexto en el que se recolectará la
información.
Reestructura los cuestionarios con
base en las estrategias para
adquirir información de la
organización y presenta un solo
cuestionario, conforme a las
necesidades de la empresa.
Visita la empresa o institución, se
entrevista con el gerente y solicita
permiso para aplicar el
cuestionario.
Cuestionario reestructurado.
(Desempeño y Producto).
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Obtiene información de la
investigación preliminar a través de
la aplicación del cuestionario, la
manifiesta de manera escrita.
Investigación preliminar.
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Efectúa el análisis de un
sistema de información.
Atributos de la competencia
Realiza un análisis preliminar
de los requerimientos
informáticos del sistema de
información.
Apertura:
Se realiza una exposición que
oriente a los estudiantes en el
planteamiento y delimitación del
problema.
Reporte de la exposición.
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Desarrollo:
De manera individual, realiza un
análisis de los requerimientos
informáticos mínimos para la
Reporte del análisis.
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
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Elabora diagramas de flujo de
datos para la representación
del tráfico de la información de
acuerdo a la investigación
preliminar.
Realiza un diccionario de
datos para la identificación de
la información.
Realiza un estudio de
factibilidad para la elaboración
de una propuesta de un
sistema de información.
Utiliza las herramientas de
especificaciones estructuradas
para la representación de los
procesos.
Prepara la propuesta para el
diseño del sistema de
información.
Saberes de la competencia
Plantear el problema.
Delimitar el problema.
Diagramas de flujo de datos.
Tablas de decisión.
Árboles de decisión.
Estudio de factibilidad.
creación del sistema de
información. Emplea las TIC y
presenta el reporte del análisis
elaborado.
En equipo de 4 personas:
Realicen una investigación
documental sobre la simbología
para la elaboración de diagramas
de flujo de datos.
Diseña y expone un diagrama
de flujo de datos donde se
representa el tráfico de la
información obtenida en la
empresa.
Realiza una investigación
documental en la que se
especifique qué es un diccionario
de datos.
Diseña un estudio de factibilidad
para la elaboración del sistema
de información.
De modo individual, elabora los
diagramas de flujo de datos
necesarios para la
representación del tráfico de
información.
En equipos de 4 personas:
Realicen un diccionario de datos
para la identificación de la
información del sistema de
información.
Diseña y aplica un estudio de
factibilidad para la elaboración
Investigación sobre
Diagramas de Flujo de
Datos (Producto).
Exposición de diagramas de
flujo de datos.
(Desempeño).
Investigación sobre
diccionario de datos.
(Producto).
Diagramas de flujo
(Producto).
Diccionario de datos
(Producto).
Estudio de factibilidad
(Desempeño y Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Página 98 de 130
de una propuesta de sistema de
información.
Prepara la propuesta para el
diseño del sistema de
información utilizando las
herramientas de especificaciones
estructuradas.
Propuesta del diseño del
sistema de información
(Producto).
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante integra la
documentación elaborada durante
todo el proceso, como un análisis
del sistema de información.
Análisis de sistema
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
3. Realiza el diseño de un
sistema de información.
Atributos de la competencia
Elabora el diseño de salidas
de datos para un sistema de
información.
Elabora el diseño de entradas
de datos para un sistema de
información.
Elabora el diseño de la interfaz
del usuario para un sistema de
información utilizando un
lenguaje visual.
Saberes de la competencia
Diseño de entrada.
Pantallas de captura (altas).
Diseños de salida.
Diseño de interfaz de usuario.
Estándares en las pantallas.
Apertura:
Exposición de los distintos tipos de
interfaces gráficas, para orientar a
los estudiantes en el diseño de
entradas, salidas, pantallas de
captura de información,
estandarización de pantallas y
diseño de la interfaz del usuario del
sistema de información. El
estudiante realiza bosquejos en
papel del diseño de las pantallas
del sistema.
Bosquejos de pantallas en
papel. (Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
El estudiante organizado por
equipos de trabajo, emplea un
lenguaje de programación visual y :
Elabora el diseño de salida de
datos pertinente a la propuesta
del diseño del sistema de
información.
Confecciona el diseño de
entrada de datos pertinente a la
propuesta del diseño del sistema
Pantallas de salida de datos
(Producto).
Pantalla de entrada de datos
(Producto).
Formativa:
Rúbrica / Coevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
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Apariencia homogénea.
Lenguajes de programación
visuales.
de información.
Cierre:
Elabora el diseño de la interfaz del
usuario conforme a la propuesta
del diseño del sistema de
información.
Diseño de la interfaz del
usuario (Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
4. Realiza la implementación y
pruebas del Sistema de
información.
Atributos de la competencia
Instala el sistema de
información configurándolo en
el equipo de cómputo para el
que fue diseñado.
Adapta la interfaz gráfica a una
base de datos.
Realiza manuales técnicos y
de operación para el uso del
sistema de información.
Efectúa pruebas de operación
al sistema de información.
Saberes de la competencia
Manual técnico.
Manual de operación.
Tipos de pruebas.
Apertura:
Se realiza una lluvia de ideas para
recuperar los conocimientos
previos sobre manuales técnicos y
de operación y sobre tipos de
pruebas para sistemas de
información.
Exposición sobre los lineamientos
para la elaboración de manuales
técnicos y de operación del sistema
de información, así como de los
tipos de pruebas aplicables a los
sistemas de información. El
estudiante toma nota.
Reporte de exposición
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
Organizado por equipos:
Instala el sistema de información
configurándolo en el equipo de
cómputo para el que fue
diseñado.
Adapta la interfaz gráfica a una
base de datos.
Efectúa las pruebas de
operación adecuadas al sistema
de información.
Instalación del sistema de
información (Desempeño).
Pruebas de operación
(Desempeño).
Formativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
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Cierre:
Organizado por equipo realiza los
manuales técnicos y de operación
para el uso del sistema de
información.
Manuales técnicos y de
operación.
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO IV Desarrolla y mantiene un sistema de información utilizando un manejador de
bases de datos.
HRS/SEMESTRE
192 hrs.
SUBMÓDULO II Repara Bases de Datos a través de un manejador de Bases de Datos. HRS/SEMESTRE
96 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al término del submódulo el estudiante analiza crítica y reflexivamente las necesidades de una empresa que
requiera automatizar sus procesos informáticos para implementar bases de datos, aplica una metodología en
la planeación, elaboración y evaluación de las mismas.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Realiza el diseño de Bases
de Datos.
Atributos de la competencia
Elabora un análisis de
requerimientos acerca de los
datos que se deben incluir en
la base de datos (DB).
Elabora la planeación del
diseño de la base de datos de
acuerdo al análisis previo.
Elabora el diseño de la base
de datos.
Saberes de la competencia
Datos.
Campos.
Registros.
Tablas.
Diccionario de datos.
Apertura:
Participa en una lluvia de ideas para
rescatar los conceptos básicos de
dato, campo, registro, tabla,
diccionario de datos y manejador de
bases de datos. Elabora un apunte
con los conceptos generados por el
grupo.
El estudiante de forma individual
realiza una investigación documental
sobre la terminología básica, para
complementar los conceptos
generados en la lluvia de ideas;
elabora un mapa conceptual con la
información obtenida.
Conceptos escritos
(Producto).
Mapa conceptual
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
Desarrollo:
En binas realiza una investigación
sobre los diferentes modelos de
bases de datos (jerárquica,
relacional, red y entidad relación),
Presentación electrónica
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
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Base de datos.
Manejador de bases de datos.
Modelos de bases de datos.
Estructura de una base de
datos.
Nombre de los datos.
Tipos de datos.
con la investigación realizada, realiza
una presentación electrónica con los
diferentes modelos de bases de
datos.
En binas, los estudiantes realizan
una investigación documental sobre
la estructura de una base de datos
(nombre, tamaño, tipo y forma de
descripción de datos), con la
información obtenida elaboran un
ejemplo de la estructura de una base
de datos, la entregan e integran al
portafolio de evidencias.
Organizado por equipos, elabora un
análisis de los requerimientos de los
datos que se deben incluir en la base
de datos (DB).
Con base en el análisis realizado en
el equipo, elaboren la planeación del
diseño de la base de datos.
Ejemplo de la estructura
de la base de datos
(Producto).
Análisis de los
requerimientos de la base
de datos (Producto).
Planeación de la base de
datos (Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Con base en la planeación elaboren
el diseño de la base de datos.
Diseño de la base de datos
(Producto).
Sumativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Elabora bases de datos para
la automatización de la
información.
Atributos de la competencia
Crea tablas en el manejador
Apertura:
El alumno visualiza la interfaz del
manejador de base de datos y se le
indican los elementos que la
integran.
De manera individual, el estudiante
elabora la pantalla del manejador de
Interfaz del manejador de
base de datos (Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
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de base de datos para la
organización de la información.
Aplica en el manejador de
base de datos las relaciones
entre las tablas para la
vinculación de la información.
Crea formularios en el
manejador de Base de Datos
para la visualización de los
campos de los registros.
Crea consultas para la
obtención de la información de
manera eficiente.
Crea informes para la
presentación de la información.
Saberes de la competencia
Tablas.
Consultas.
Ordenamiento.
Formularios.
Reportes.
Creación de una base de datos
utilizando un manejador de
base de datos.
base de datos, señala cada uno de
los elementos de la interfaz.
Se muestran ejemplos para
visualizar los conceptos referentes a
las características de una base de
datos, tales como: consultas,
ordenamiento, formularios, reportes,
base de datos. El estudiante redacta
un reporte con sus conclusiones
sobre el tema.
Reporte (Producto).
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Desarrollo:
Se realiza una demostración, del
procedimiento para la creación de
tablas. En equipos se efectúa un
ejercicio para la creación de tablas
en el manejador de bases de datos.
De forma individual el estudiante
toma notas, captura pantallas y
elabora un reporte.
El alumno visualiza una
demostración del procedimiento
básico para aplicar relaciones entre
tablas.
En equipos se realiza un ejercicio
para la aplicación de relaciones entre
tablas en el manejador de bases de
datos. De forma individual, el
estudiante toma notas, captura
pantallas y elabora un reporte.
Se realiza una demostración, del
procedimiento básico para la
creación de formularios.
Reporte de creación de
tablas (Producto).
Reporte para aplicar
relaciones entre las tablas.
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
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En equipos, realiza un ejercicio para
la creación de formularios con la
finalidad de poder visualizar los
campos de los registros en el
manejador de bases de datos. De
forma individual el estudiante toma
notas, captura pantallas y elabora un
reporte.
Se realiza una demostración para
crear consultas e informes, el
estudiante crea consultas y obtiene
información de la base de datos. El
estudiante muestra al facilitador que
puede crear consultas e informes en
Access, elabora un reporte.
Reporte de formularios
(Producto).
Reporte de consultas e
informes
(Desempeño y Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo.
Heteroevaluación.
Cierre:
De forma individual, el estudiante
realiza una práctica integradora que
incluye la creación de tablas,
relaciones entre tablas, formularios,
consultas e informes, elabora un
reporte, lo integra al portafolio de
evidencias y lo entrega al facilitador.
Práctica integradora
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
3. Realiza la implementación y
pruebas a una base de datos,
para la automatización de la
información.
Atributos de la competencia
Implementa la base de datos
en un equipo de cómputo.
Crea el manual técnico y del
Apertura:
Se muestra una presentación
electrónica donde se visualizan
bases de datos reales, el alumno
elabora un documento con
conclusiones personales.
Se realiza una exposición sobre
validación de bases de datos,
respaldos a bases de datos y
procedimientos de mantenimiento a
Documento con
conclusiones (Producto).
Apuntes generados
(Producto).
Diagnóstica:
Escala estimativa /
Heteroevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
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usuario de la base de datos.
Verifica la validación de datos
en el manejador de base de
datos para la prevención de
problemas en el sistema.
Efectúa respaldos periódicos a
la base de datos para la
prevención de pérdidas de
información.
Saberes de la competencia
Validación de una base de
datos.
Respaldos a la base de datos.
Mantenimiento a la base de
datos.
Manual técnico:
Documentación del
análisis preliminar.
Documentos de diseño.
Diccionario de datos.
Relación entre tablas.
bases de datos, genera apuntes en
su libreta.
Desarrollo:
Se indican las características y
documentos necesarios para
elaborar el manual técnico para la
operación de la base de datos, con
esta información el alumno elabora
el manual técnico y de usuario de la
base de datos y lo entrega al
facilitador.
En binas, realiza ejercicios para
implementar una base de datos y
verificar la validación de datos,
captura pantallas del proceso y
elabora un reporte.
Se efectúa el respaldo a la base de
datos para prevenir perdidas de
información, se realiza el
mantenimiento a la base de datos,
captura pantallas de ambos
procedimientos y elabora un reporte.
Manual técnico y de
usuario (Producto).
Reporte de
implementación y
validación (Producto).
Respaldo de la base de
datos (Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
De manera individual, el estudiante
realiza una práctica integradora
donde implementa una base de
datos, valida los datos, elabora el
manual técnico y de usuario, al final,
genera un reporte.
Práctica integradora
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
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PROGRAMA DE ESTUDIO
Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas
TMES – 08
Módulo V Instala y mantiene una red
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS
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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V
Actualmente la globalización, las telecomunicaciones, el campo de las TIC, la creciente demanda de equipos de cómputo y el
impacto del Internet, han provocado un acercamiento virtual en la sociedad a nivel mundial, por medio del uso de redes de
computadoras. Dentro de este campo las redes de computadoras tienen presencia en el hogar y en las empresas, para compartir los
recursos además de permitir la comunicación interna y externa.
Una de las características del Técnico en Mantenimiento de Equipo y Sistemas es poseer las competencias profesionales necesarias
para la planificar, instalar, administrar y dar mantenimiento a redes de computadoras siendo esta característica muy requerida en el
sector productivo, tanto público como privado, como centros de cómputo, empresas de servicios, compañías proveedoras de equipos
de cómputo, oficias, cibercafés, negocios particulares e instituciones educativas, entre otros sitios donde exista o se requiera la
interconexión de equipos de cómputo y recursos que deban ser compartidos
Para demostrar la adquisición de las competencias profesionales y genéricas en el módulo V “Instala y mantiene una red”, los
estudiantes serán evaluados en el proceso de la planificación, instalación, administración y mantenimiento de redes de
computadoras, generando evidencias de desempeño, producto, conocimiento y actitud.
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
I Instala una red
Elabora el diseño de una red para su implementación.
Realiza la instalación de una red de computadoras para la compartición de
recursos.
Configura la red para el funcionamiento óptimo de sus componentes.
II Administra una red
Instala un sistema operativo de red para el manejo eficiente de los recursos.
Realiza una administración efectiva de la información mediante el sistema
operativo.
III Realiza el mantenimiento a una red
Realiza acciones para el mantenimiento de la red.
Supervisa el funcionamiento de la red.
Soluciona problemas de la red mediante un monitoreo continuo de su
funcionamiento.
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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO
Para alcanzar los propósitos específicos de este Módulo V “Instala y mantiene una red”, el estudiante requiere de asistencia a las
sesiones durante la apertura, desarrollo y cierre del módulo, para observar ejemplos, efectuar investigaciones individuales y por
equipos, realizar los ejercicios, participando en las actividades de aprendizaje diseñadas para facilitar el desarrollo de sus
habilidades y destrezas, también, es necesario que observe las demostraciones que ejecuta el facilitador para que pueda efectuar las
prácticas autónomas y finalmente realiza prácticas integradoras que permitirán conseguir el logro de las competencias profesionales
del Módulo V de la Carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas.
DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO
El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la carrera de Mantenimiento de Equipo y Sistemas es esencial
para el logro de las competencias, además del apoyo didáctico que promueve esta herramienta:
Uso de software para la elaboración de planos.
Investigaciones en el ciberespacio sobre topologías, tipos de redes, componentes de una red, herramientas para
mantenimiento a redes.
Elaboración de reportes y organizadores gráficos por medio de programas ofimáticos.
Descargas de actualizaciones del sistema operativo de red.
Consulta en internet en sitios web específicos.
RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS La interdisciplinariedad es un factor importante en la formación académica y profesional del estudiante de Educación Media Superior,
porque le permite ver los módulos profesionales y sus asignaturas, no como islas independientes, sino como un solo continente, de
esta manera integral obtiene el logro de las competencias genéricas; en el Módulo V “Instala y mantiene una red”, se trabaja de
manera interdisciplinaria con la asignatura de Dibujo Técnico a través de un proyecto donde se elaboran los planos de la red
empleando un software especializado, como el AutoCAD.
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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.
I Instala una red
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
II Administra una red
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
III Realiza el mantenimiento a una red
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS
SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.
I Instala una red
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
II Administra una red
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
III Realiza el mantenimiento a una red
Comunicación:
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su
vida cotidiana y académica.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I
MÓDULO V Instala y mantiene una red. HRS/SEMESTRE
192 hrs.
SUBMÓDULO I Instala una red. HRS/SEMESTRE
64 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al término del submódulo, el estudiante realiza la instalación de una red de computadoras, utiliza las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación, sigue instrucciones y procedimientos de manera
ordenada, con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplica sus conocimientos y habilidades en pequeñas y
medianas empresas del sector público o privado.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Realiza la implementación
una red.
Atributos de la competencia
Realiza la planificación de la
red.
Realiza la instalación de la red
de acuerdo al plan establecido.
Saberes de la competencia
Concepto de red de
computadoras.
Tipos de redes.
Componentes de una red.
Dispositivos de conectividad.
Medios de transmisión de
datos.
Tecnologías de red.
Topologías de redes.
Apertura:
Se muestra un video sobre redes
de computadoras, al finalizar se
realiza una plenaria de donde el
estudiante obtiene un documento
con la definición de red, su uso,
importancia e impacto social.
Realiza una investigación en la web
sobre:
Tipos de redes.
Topologías.
Componentes de una red.
Dispositivos de conectividad.
Medios de transmisión.
Tecnologías de red.
Normas.
En equipos de trabajo se exponen
los temas y se realiza un reporte
Documento escrito
(Producto).
Reporte de exposiciones
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
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Normas. con las conclusiones de cada
tema.
Se plantea un proyecto para
implementar una red y se indican
los parámetros a desarrollar, dando
a conocer las etapas de
planificación e instalación.
Anteproyecto (Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Desarrollo:
Se realiza una demostración del
proceso de instalación de una red,
con el objetivo de que el estudiante
externe su problemática acerca del
proyecto.
Se plantean escenarios para que
los estudiantes realicen ejercicios
de instalación de redes.
Cada equipo de trabajo lleva a
cabo la planificación de su red de
acuerdo a su proyecto, en el cual
deben considerar, como
requerimientos mínimos, la
siguiente información:
Componentes y herramientas,
plano y presupuestos.
Cada equipo de trabajo ejecuta la
instalación de la red, y documenta
el proceso, haciendo uso de las
Tecnologías de la Información.
Ejercicios de instalación de
redes (Desempeño).
Planeación de la red
(Producto).
Red instalada
(Desempeño y Producto).
Formativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Los equipos de trabajo presentan
Presentación de la red
Sumativa:
Lista de cotejo/
Página 113 de 130
como resultado una red instalada. (Producto). Heteroevaluación.
2. Configura la red aplicando
pruebas de conectividad en
sus componentes.
Atributos de la competencia
Configurar los dispositivos que
conforman una red.
Asignar direccionamiento IP.
Configurar grupos de trabajo o
dominio.
Verifica el funcionamiento de
los dispositivos instalados en
la red.
Saberes de la competencia
Protocolos.
Direcciones IP.
Apertura:
Se facilita información a los
estudiantes sobre protocolos y
direcciones IP, el estudiante
elabora un mapa conceptual.
Mapa conceptual
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
El estudiante visualiza una
demostración sobre la
configuración de los dispositivos
que conforman una red, tales como
configurar grupos de trabajo y
asignar direcciones IP. Durante la
demostración el estudiante realiza
un algoritmo del procedimiento.
Los estudiantes ejecutan ejercicios
sobre configuración de los
dispositivos de una red y grupos de
trabajo, asignación de direcciones
IP.
En equipo de trabajo realicen una
práctica de la configuración de los
dispositivos instalados en su
proyecto de estudio.
Algoritmo (Producto).
Ejercicios (Desempeño).
Práctica en equipo
(Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
El estudiante realiza una práctica
integradora, donde configura una
red.
Práctica integradora
(Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II
MÓDULO V Instala y mantiene una red HRS/SEMESTRE
192 hrs.
SUBMÓDULO II Administra una red HRS/SEMESTRE
64 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al término del submódulo, el estudiante realiza la administración de una red de computadoras, emplea las
Tecnologías de la Información y de la Comunicación, sigue instrucciones y procedimientos de manera
ordenada con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplica sus habilidades y conocimientos en pequeñas y
medianas empresas del sector público o privado.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Instala un sistema operativo
de red.
Atributos de la competencia
Implementa los mecanismos
de seguridad en la instalación
del sistema operativo de red.
Identifica las características de
los equipos para la instalación
del sistema operativo de red.
Utiliza los comandos para la
instalación de un sistema
operativo de red.
Configura los dispositivos de
red en la estación de trabajo o
servidor de acuerdo al sistema
operativo.
Apertura:
El estudiante realiza un cuadro
comparativo de sistemas
operativos de red considerando:
Capacidad.
Requerimientos mínimos y
óptimos de funcionamiento.
Cuadro comparativo
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
Realiza una investigación en la
web, generando un reporte que
contenga:
Medidas de seguridad.
Arquitectura de la red.
Los comandos básicos de red.
El proceso para realizar las
particiones.
Organizado por equipos efectúen
una visita a lugares donde utilizan
Reporte de investigación
(Producto).
Reporte y Organizador
Formativa:
Escala estimativa /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
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Saberes de la competencia
Sistemas operativos de red.
Comandos de los sistemas
operativos.
Características de los equipos
de cómputo.
Medidas de seguridad.
Tipos de instalación.
redes, identifica: los sistemas
operativos, su interfaz y los
requerimientos físicos y lógicos,
genera un reporte y un organizador
gráfico.
Se realiza una demostración de la
instalación de un sistema operativo
de red, considerando las medidas
de seguridad necesarias,
posteriormente, por equipos de
trabajo elaboren un informe donde
refieren el proceso de la instalación
del sistema operativo.
Por equipo, realicen una práctica
en donde:
Identifiquen las características
del equipo.
Instalen el sistema operativo.
Creen un manual de
instalación.
gráfico
(Producto).
Informe (Producto).
Práctica en equipo
(Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación.
Cierre:
Realiza una práctica integradora
sobre la instalación del sistema
operativo de red utilizando el
manual generado anteriormente,
captura la evidencia de la
instalación.
Práctica integradora
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Manipula software para la
administración de una red.
Atributos de la competencia
Administra servicios y recursos
Apertura:
Por medio de una presentación
electrónica se conoce la
importancia de los servicios
referentes a la administración de la
red.
Diagnóstica:
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de las estaciones de trabajo y
de servidor.
Implementar medidas de
seguridad y restricciones a los
archivos en la red.
Configurar servicios de
mensajería en la red local.
Saberes de la competencia
Sistemas operativos.
Servicios de red que ofrece el
sistema operativo.
Software de aplicación de red.
De forma individual el estudiante
investiga los temas relativos a:
Administrador de red.
Tipos de usuarios.
Servicios de red.
Recursos que se pueden
compartir.
Seguridad.
Software de aplicación de red.
Reporte de investigación
(Producto).
Rúbrica / Heteroevaluación.
Desarrollo:
Representa a través de un
organizador gráfico el papel del
administrador, los tipos de usuarios
de una red y los recursos que se
pueden compartir.
Organiza equipos de trabajo para
elaborar un cuadro comparativo
donde relacionen los tipos de
usuarios de una red y la
organización, del organigrama
representen a los tipos de usuarios
y sus privilegios para compartir
archivos y recursos en la red, los
relacionan con los puestos
administrativos.
Se realiza una práctica guiada para
dominar el procedimiento de
instalación y configuración de un
servidor VNC, posteriormente en
equipo instala y configura un
servidor VNC, emite un reporte de
forma individual.
Realiza una investigación en la
Organizador gráfico
(Producto).
Cuadro comparativo
(Producto).
Práctica guiada
(Desempeño y Producto).
Formativa:
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Página 117 de 130
biblioteca sobre los estándares,
protocolos, desempeño de la red,
cuentas y grupos de usuarios para
unificar la administración de ésta,
por medio de una tabla identifica
los recursos con los que cuenta y
de qué forma se pueden
administrar.
Por medio de una práctica guiada
se demuestra cómo compartir
recursos estableciendo niveles de
seguridad, asignando derechos,
atributos a usuarios, grupos de
trabajo o dominio y configuración
de acceso a internet, genera un
reporte de forma individual de la
práctica ejecutada.
Por equipos de trabajo, configura
los servicios de mensajería,
formula un reporte.
Tabla (Producto).
Práctica guiada
(Desempeño y Producto).
Reporte (Producto).
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Cierre:
Desarrolla una práctica integradora,
en la que manipula el software para
administrar una red, de forma
individual, redacta un reporte.
Práctica integradora
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III
MÓDULO V Instala y mantiene una red. HRS/SEMESTRE
192 hrs.
SUBMÓDULO III Realiza el mantenimiento a una red. HRS/SEMESTRE
64 hrs.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
DEL SUBMÓDULO
Al término del submódulo, el estudiante realiza el mantenimiento de una red de computadoras, utiliza las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, sigue instrucciones y procedimientos de manera ordenada
con una actitud crítica, analítica y reflexiva, aplica sus habilidades y conocimientos en pequeñas y medianas
empresas del sector público o privado.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS
EVIDENCIAS ELEMENTOS PARA LA
EVALUACIÓN
1. Realiza el mantenimiento
preventivo a una red.
Atributos de la competencia
Planea las actividades y
procedimientos para el
mantenimiento preventivo de
la red.
Diagnostica el estado actual
de los componentes de la red.
Realiza mantenimiento a los
dispositivos de la red.
Saberes de la competencia
Los elementos que integran
una red.
Las herramientas para el
mantenimiento de una red.
Los materiales de limpieza.
Apertura:
Se efectúa una lluvia de ideas para
rescatar los conceptos básicos de
mantenimiento, red de
computadoras y mantenimiento a
redes de computadoras, el
estudiante redacta un apunte con
los conceptos obtenidos.
Realiza una investigación
documental sobre las herramientas,
materiales de limpieza y fallas
comunes en las redes; con la
información obtenida elabora un
organizador gráfico.
Conceptos escritos
(Producto).
Organizador gráfico
(Producto).
Diagnóstica:
Rúbrica / Heteroevaluación.
Rúbrica / Coevaluación.
Desarrollo:
En equipos de trabajo se realiza un
levantamiento físico de los
dispositivos que integran la red
Concentrado de
dispositivos.
(Producto).
Formativa:
Guía de observación /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
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Manuales e instructivos de
operación de los dispositivos
de la red.
Procedimientos para el
mantenimiento de la red.
(módems, ruteadores, switches,
bridges, hubs, PC´s, etc.), con la
información conseguida realiza un
concentrado de los dispositivos que
la conforman y el estado en el que
se encuentran respecto de
funcionamiento y limpieza.
Con base en la información del
concentrado diseña un plan de
mantenimiento preventivo para
aplicarlo a los dispositivos que
componen la red.
Por equipos de trabajo, el
estudiante efectúa los
procedimientos de limpieza de los
elementos de la red y elabora un
reporte grupal.
En binas, el estudiante:
Verifica el estado de la
canaleta, cables y conectores
de red (en caso de existir,
también de las antenas
inalámbricas de los dispositivos
de red).
Etiqueta los cables.
Verifica su conectividad y
estructura su conexión en el
patch panel o en el dispositivo
concentrador (switch, router o
hub).
Realiza un reporte en el cual
documenta las acciones
realizadas.
Plan de mantenimiento de la
red (Producto).
Limpieza de los elementos
de la red (Desempeño).
Reporte de acciones
realizadas
(Desempeño y Producto).
Lista de cotejo /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Guía de observación y Lista
de cotejo / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Página 120 de 130
Se asigna un equipo de cómputo y
se solicita que verifique lo
siguiente:
Controlador de tarjeta de red
actualizado.
Dirección IP, mascara de red y
puerta de enlace configuradas.
Equipo de cómputo dentro del
grupo de trabajo o dominio
especificado por el facilitador.
Existencia de conectividad
entre los equipos de la red.
En caso de no cubrir algún
punto, realiza las actividades
necesarias para configurar el
equipo. Al finalizar redacta un
reporte.
Reporte de acciones
realizadas
(Desempeño y Producto).
Guía de observación y Lista
de cotejo / Coevaluación y
Heteroevaluación.
Cierre:
De forma individual ejecuta una
práctica integradora en la cual:
Realiza el mantenimiento a los
elementos de la red
Actualiza el controlador de red.
Configura la dirección IP,
máscara de red y puerta de
enlace.
Ejecuta las acciones
pertinentes para verificar que el
equipo tenga conectividad con
los otros elementos de la red.
Ingresa a un equipo de
cómputo a un grupo de trabajo
o dominio específico.
Práctica integradora
(Producto y Desempeño).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
2. Monitorea el funcionamiento
Apertura:
Se aplica un examen diagnóstico
Respuestas escritas
Diagnóstica:
Cuestionario /
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y soluciona las problemáticas
detectadas en la red.
Atributos de la competencia
Verifica el funcionamiento de
los elementos de una red.
Corrige las anomalías
encontradas durante el
monitoreo del funcionamiento
de la red.
Saberes de la competencia
Las especificaciones de
operación de los elementos de
la red.
Las especificaciones técnicas
del fabricante.
Estándares de conectividad de
una red.
Herramientas y equipos para
el mantenimiento.
Manuales e instructivos de
operación de los elementos de
una red.
Procedimientos para el
mantenimiento preventivo.
Especificaciones de operación
recomendadas por el
fabricante para los elementos
de una red.
Especificaciones de operación
recomendadas por el
fabricante para los elementos
de una red.
Las medidas de seguridad e
sobre los conceptos de monitoreo,
conectividad, autoprueba y
diagnóstico.
(Producto). Heteroevaluación.
Desarrollo:
En equipos de trabajo verifica que
los parámetros modificables vía
software sean los adecuados
(direcciones IP, mascara de red,
puerta de enlace, grupo de trabajo
o dominio) y redacta un reporte.
Organizado en equipos, investiga
los comandos básicos de red y
software para monitoreo. Elabora
un documento escrito.
Usando los comandos básicos de
red (ping, tracert, ipconfig, etc.) o el
software para el monitoreo de red,
el estudiante:
Ejecuta pruebas de
conectividad.
Captura pantallas del
procedimiento y formula un
reporte.
Utilizando herramientas para
mantenimiento de redes, verifica:
El cableado de red.
Los conectores RJ45.
Los jack´s y el estado físico de
la canaleta.
En caso de encontrar anomalías o
situaciones fuera de norma
documenta los hallazgos que
Reporte de verificación
(Desempeño y Producto).
Documento escrito
(Producto).
Uso de los comandos
básicos (Desempeño).
Uso de herramientas
(Desempeño).
Pruebas de verificación
Formativa:
Guía de observación y Lista
de cotejo /
Heteroevaluación.
Lista de cotejo /
Coevaluación y
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
Heteroevaluación.
Guía de observación /
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higiene. servirán de evidencia, reemplaza
los elementos dañados de la red y
una vez solucionadas las
problemáticas detectadas, realiza
pruebas para verificar la
conectividad de los elementos de la
red.
(Desempeño). Heteroevaluación.
Cierre:
Se asigna al estudiante un equipo
de cómputo de la red, monitorea el
funcionamiento para verificar la
conectividad y resuelve la
problemática detectada.
Finalmente, muestra el equipo
funcionando adecuadamente.
Práctica integradora
(Desempeño y Producto).
Sumativa:
Guía de observación y Lista
de Cotejo /
Heteroevaluación.
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MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
MÓDULO I
REALIZA LA INSTALACIÓN ELÉCTRICA Y DE EQUIPOS DE CÓMPUTO SIGUIENDO LAS RECOMENDACIONES DE
HIGIENE Y SEGURIDAD DEL FABRICANTE
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I Realiza la instalación eléctrica de un
centro de cómputo de acuerdo a las
Normas de Seguridad e Higiene
Equipos de cómputo.
Maleta con herramienta para instalaciones eléctricas.
Guías de aprendizaje del Módulo I, submódulo I.
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
II Instala y preserva los Equipos de
Cómputo de acuerdo a las
recomendaciones de higiene y seguridad
del fabricante, así como el consumo
racional de sus insumos
Equipos de cómputo.
Equipo simulador para mantenimiento y ensamble.
Maleta con herramienta para soporte de PC’s.
Guías de aprendizaje del submódulo II del Módulo I.
Impresora láser monocromática.
Pizarrón interactivo electrónico.
Impresora láser a color.
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MÓDULO II
REALIZA MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO A EQUIPOS DE CÓMPUTO POR MEDIO DE
HERRAMIENTAS DE SOFTWARE
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I Emplea utilerías para el
mantenimiento preventivo y
correctivo de equipos de
cómputo
Equipos de cómputo.
Guías de aprendizaje del Módulo II submódulo I.
Software antivirus
Utilerías para recuperar información
Programas para actualizar drives
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
II Configura equipos de cómputo
utilizando el sistema operativo
Equipos de cómputo.
Guías de aprendizaje del Módulo II, submódulo II.
Sistemas Operativos como Windows, Linux u otros.
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
III Aplica la lógica computacional
con un lenguaje de programación
como auxiliar en el
mantenimiento de equipos de
cómputo
Equipos de cómputo.
Guías de aprendizaje del submódulo III del Módulo II.
Lenguajes de programación estructurada.
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
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MÓDULO III
REALIZA EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO A LOS EQUIPOS DE CÓMPUTO
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I Mantiene en condiciones
óptimas de operación a los
equipos de computo
Manuales e instructivos de fabricantes.
Guías de aprendizaje del submódulo I del Módulo III.
Equipos de cómputo.
Componentes externos para prácticas previas, como: Teclados, mouse mecánicos y
ópticos, monitores CRT y LCD, Impresoras láser, de inyección de tinta y de matriz de
puntos, equipos de protección contra variaciones de corriente eléctrica, gabinetes.
Componentes internos para prácticas previas, como: Tarjetas madre, fuentes de poder,
cables IDE, microprocesadores, Módulos de memoria RAM, discos duros, floppy, tarjetas de
red, tarjetas de video (AGP y PCI), tarjetas de sonido, módems.
Softwares: Programas para diagnóstico de fallas, sistema operativo, programa para
presentaciones electrónicas y procesador de textos.
Kit de limpieza para computadoras: Espuma limpiadora, toallas antiestáticas, aire
comprimido, alcohol isopropílico, pulverizador (spray) limpiador para tarjetas electrónicas.
Kit de herramientas para mantenimiento de computadoras.
Videos de mantenimiento a computadoras
II Ejecuta el mantenimiento a
dispositivos periféricos de un
Equipo de Cómputo
Manuales e instructivos de fabricantes.
Guías de aprendizaje del submódulo II del Módulo III.
Equipos de cómputo.
Componentes externos para prácticas previas, como: Teclados, mouse mecánicos y
ópticos, monitores CRT y LCD, impresoras láser, de inyección de tinta y de matriz de
puntos, equipos de protección contra variaciones de corriente eléctrica, gabinetes.
Componentes internos para prácticas previas, como: Tarjetas madre, fuentes de poder,
cables IDE, microprocesadores, módulos de memoria RAM, discos duros, floppy, tarjetas de
red, tarjetas de video (AGP y PCI), tarjetas de sonido, módems.
Software: Programas para diagnóstico de fallas, sistema operativo, programa para
presentaciones electrónicas y procesador de textos.
Kit de limpieza para computadoras: Espuma limpiadora, toallas antiestáticas, aire
comprimido, alcohol isopropílico, spray limpiador para tarjetas electrónicas.
Kit de herramientas para mantenimiento de computadoras.
Videos de mantenimiento a computadoras
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III Realiza el mantenimiento
correctivo a los dispositivos
internos de la unidad central
de procesamiento
Manuales e instructivos de fabricantes.
Guías de aprendizaje del submódulo III del Módulo III.
Equipos de cómputo.
Componentes internos para prácticas previas, como: Tarjetas madre, fuentes de poder,
cables IDE, microprocesadores, módulos de memoria RAM, discos duros, floppy, tarjetas de
red, tarjetas de video (AGP y PCI), tarjetas de sonido, módems.
Software: Programas para diagnóstico de fallas, sistema operativo, programa para
presentaciones electrónicas y procesador de textos.
Kit de limpieza para computadoras: Espuma limpiadora, toallas antiestáticas, aire
comprimido, alcohol isopropílico, spray limpiador para tarjetas electrónicas.
Kit de herramientas para mantenimiento de computadoras.
Videos de mantenimiento a computadoras.
Materiales impresos: Libros, revistas especializadas de computación, trípticos, folletos.
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MÓDULO IV
DESARROLLA Y MANTIENE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN UTILIZANDO UN MANEJADOR DE BASES DE
DATOS
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I Aplica una metodología para el
desarrollo y mantenimiento de
un sistema de información
Equipos de cómputo.
Guías de aprendizaje del submódulo I del Módulo IV.
Lenguajes de programación.
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
II Repara bases de datos a
través de manejadores de
bases de datos
Equipos de cómputo.
Guías de aprendizaje del submódulo II del Módulo IV.
Manejadores de bases de datos.
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
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MÓDULO V
INSTALA Y MANTIENE UNA RED
SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO
I Instala una red
Equipos de cómputo.
Servidor.
Router.
Maleta con herramienta para soporte de PC’s.
Estuche de herramienta para administradores LAN.
Kit de Servicio de cableado estructurado
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
II Administra una red
Equipos de cómputo.
Servidor.
Router.
Manuales de sistemas operativos para clientes y servidor.
Estuche de herramienta para administradores LAN.
Kit de Servicio de cableado estructurado
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
III Realiza el mantenimiento a
una red
Equipos de cómputo.
Servidor.
Router.
Maleta con herramienta para soporte de PC’s.
Estuche de herramienta para administradores LAN.
Kit de Servicio de cableado estructurado
Impresora láser monocromática.
Impresora láser a color.
Pizarrón interactivo electrónico.
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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
MÓDULO I
Baselga López, Manuel (1988). Guía fácil de computadores. España: Editorial Paraninfo.
Duffy, Tim (1993). Introducción a la informática. México: Editorial Ibero América.
Fahey, Tom (1995). Diccionario de internet. México: Editorial Prentice Hall.
Gookin, Dan. Varios autores (1995). Diccionario ilustrado de computación para inexpertos. México: Editorial Limusa.
Tornsdorf, H. M. Tornsdorf (1994). PC para principiantes. México: Editorial Computec.
Harper, Enrique (1993). El abc del alumbrado y las instalaciones eléctricas. México: Editorial Limusa.
MÓDULO II
Quero Catalinas, Enrique, (1998) Programación en Lenguaje C. Editorial Paraninfo.
Gottfried, Byron, (1997) Programación en C. Editorial McGraw Hill.
Moldes Teo, Francisco Javier, (2001) Guía práctica para usuarios. Lenguaje C. Editorial Anaya.
Sahilt, Herbert, (2001) Manual de referencia de C. Editorial McGraw Hill.
Sánchez Andrés, Ángeles, María, (1996) Programación Estructurada y Fundamentos de Programación. Editorial McGraw Hill.
Silberschatz, Galbin, (2005) Sistemas Operativos. Editorial Addison Wesley.
Stallings, William, (2001)Sistemas Operativos. Editorial Prentice-Hall.
Carretero Pérez, Jesús., Et Al, (2001) Sistemas operativos. Una visión aplicada. Editorial McGraw Hill.
Nutt, Gary, (2004) Sistemas Operativos. Editorial Pearson/Addison Wesley.
Casillas Rubio, Arantza. Iglesias Velázquez, Luis, (2004) Sistemas Operativos. Ejercicios Resueltos. Editorial
Pearson/Prentice-Hall.
Tanenbaum, Andrew S. Woodhull, Albert S, (1998) Sistemas Operativos. Diseño e Implementación. Editorial. Prentice-Hall.
MÓDULO III
Parra Reynada, Leopoldo. (2006) PC práctica: para especialistas en mantenimiento a computadoras y administradores de
sistemas. México: Editorial México Digital Comunicación.
Parra Reynada, Leopoldo. (2006) Mantenimiento PC. México: Editorial México Digital Comunicación.
Durán Rodríguez, Luís. (2007) El Gran libro del PC interno. México: Editorial Alfaomega.
Gradi, S.A. (2008) Servicio técnico de PC. Argentina: Editorial MP Editores.
Página 130 de 130
Gradi, S.A. (2007) Hardware extremo. Argentina: Editorial MP Editores.
Comunidad de reparadores. (En línea) Disponible en http://www.yoreparo.com; Internet, accesado el 19 de Noviembre de
2009.
Intercambios virtuales en busca del conocimiento. (En línea) Disponible en http://www.intercambiosvirtuales.org; Internet,
accesado el 19 de Noviembre de 2009.
MÓDULO IV
Henry F. Korth y Abraham Silberschatz. (2001) Fundamentos de bases de datos. México: Editorial Mc Graw Hill.
Centro de Computación Profesional de México. (2001) Análisis y diseño de sistemas. México: Editorial Mc Graw Hill.
Kenneth E. Kendall, Julie E. Kendall. (2000) Análisis y Diseño de Sistemas. México: Editorial Prentice Hall Hispanoamericana,
S.A.
Duffy, Tim. (1993) Introducción a la informática. México: Editorial Ibero América.
Levine Gutiérrez, Guillermo. (1989) Introducción a la computación y a la programación estructurada. México: Editorial Mc
Graw-Hill.
MÓDULO V
José M., Huidobro M., Antonio, Blanco S. y J. Jordán Calero. (2006). Administración de sistemas informáticos. Redes de Área
Local. España: Thomson.
Fiorotto, Andrés. (2005). Cómo armar una red. Argentina: MP Ediciones.
Cisco Networking Academy Program. (2003). CCNA 3.0 Training Edition. USA: Cisco Systems.
D. Vallejo, Horacio y Navas, Eduardo. (Marzo, 2009). “Todo lo que precisa saber sobre instalación y configuración de redes
inalámbricas”. Saber electrónica No. 223., 5-21.
Collins, Jane. (2009). Mantenimiento de equipo de cómputo. México: ALEC.