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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ
Plan de Estudios por competencias
Ciencias Sociales
CÓDIGO: P 003
VERSIÓN: 01
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1
PLAN DE ESTUDIOS DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS
COMPONENTE FORMACION HUMANA
CICLO 1
FORMATO 2
Paso 1
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Fe de María Arango Sánchez
Rosa Elvira Correa de Jaramillo
María Eugenia Vélez Múnera
Institución Educativa
Marco Fidel Suárez.
Ciencias Sociales
feprof2008@hotmail.com
mariu.9@hotmail.com
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Dora Alicia Pineda Vargas doalpiva18@gmail.com
ESTANDARES
ENUNCIADO Ejes 1. RELACIONES CON
LA HISTORIA Y LA
CULTURA
2. RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
3 RELACIONES
ÉTICO-POLÍTICAS.
4. 5.
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Identifico
Características
socioculturales de
comunidades a las
que pertenezco.
Cambios y aspectos
que se mantienen en
las características
de un paisaje
natural y de un
paisaje cultural
Características y
funciones básicas de
organizaciones
sociales y políticas de
mi entorno familiar,
colegio, barrio,
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mí y en las
organizaciones de
mi entorno.
algunos elementos
que permiten
reconocerme como
miembro de un
grupo regional y de
una nación
(territorio, lenguas,
costumbres,
símbolos patrios
Los aportes
culturales que mi
comunidad y otras
formas de medir el
tiempo (horas,
días, años...) y las
relaciono con las
actividades de las
personas.
los principales
recursos naturales
(renovables y no
renovables).
vereda,
corregimiento,
resguardo, territorios
afro colombianos,
municipio…).
Situaciones
cotidianas que
indican cumplimiento
o incumplimiento en
las funciones de
algunas
organizaciones
sociales y políticas de
mi entorno.
Factores que
generan cooperación
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diferentes a la mía
han hecho a lo que
somos hoy.
y conflicto en las
organizaciones
sociales y políticas de
mi entorno y explico
por qué lo hacen.
mis derechos y
deberes y los de
otras personas en las
comunidades a las
que pertenezco.
Describo
Cambios y aspectos
que se mantienen en
mí y en las
organizaciones de
mi entorno.
las características
físicas de las
principales formas del
paisaje.
Características y
funciones básicas de
organizaciones
sociales y políticas de
mi entorno (familia,
colegio, barrio,
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Algunos elementos
que permiten
reconocerme como
miembro de un
grupo regional y de
una nación
(territorio, lenguas,
costumbres,
símbolos patrios )
Las características de
un paisaje natural y
de un paisaje cultural.
las actividades
económicas de
algunas personas en
mi entorno y el efecto
de su trabajo en la
comunidad.
vereda,
corregimiento,
resguardo, territorios
afro-colombianos,
municipio…)
normas que rigen
algunas comunidades
a las que pertenezco
y explico su utilidad.
En mi entorno
cercano las huellas
que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el
pasado
Diversas formas de
representación de la
Tierra.
Algunas normas que
han sido construidas
socialmente y
distingo aquellas en
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Reconozco
(monumentos,
museos, sitios de
conservación
histórica.
características
básicas de la
diversidad étnica y
cultural en Colombia.
Conflictos que se
generan cuando no
se respetan mis
rasgos particulares o
los de otras
personas
Las características
físicas de las
principales formas del
paisaje.
las actividades
económicas de
algunas personas en
mi entorno y el efecto
de su trabajo en la
comunidad.
Factores de tipo
económico que
generan bienestar o
conflicto en la vida
social.
cuya construcción y
modificación puedo
participar (normas del
hogar, manual de
convivencia escolar,
Código de
Tránsito…).
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Que los recursos
naturales son fi nitos
y exigen un uso
responsable
Comparo
Actividades
económicas que se
llevan a cabo en
diferentes entornos.
Las actividades
económicas de
algunas personas en
mi entorno y el efecto
de su trabajo en la
comunidad.
las formas de
organización propias
de los grupos
pequeños (familia,
salón de clase,
colegio…) con las de
los grupos más
grandes (resguardo,
territorios afro-
colombianos,
municipio…).
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Establezco
Relaciones entre los
espacios físicos que
ocupo (salón de
clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).
Relaciones entre los
accidentes
geográficos y su
presentación gráfica.
relaciones entre
paisajes naturales y
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paisajes culturales.
Relaciones entre el
clima y las
actividades
económicas de las
personas
Me ubico
En el entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Hago Preguntas sobre mí y
sobre las organizaciones
sociales a las que
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pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio…)
Paso 2
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Reconozco.
1En mi entorno cercano las huellas que dejaron
las comunidades que lo ocuparon en el pasado
(monumentos, museos, sitios de conservación
histórica
2Características básicas de la diversidad étnica
Establezco
28Relaciones entre los espacios físicos que ocupo
(salón de clase, colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas, planos, maquetas...).
29 Relaciones entre los accidentes geográficos y
su presentación gráfica.
Respeto.
37Mis rasgos individuales y los de otras
personas (género, etnia, religión)
37Las normas institucionales dentro y fuera de
ella.
38Las diferentes manifestaciones barriales y
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y cultural en Colombia.
3Conflictos que se generan cuando no se
respetan mis rasgos particulares o los de otras
personas.
4Diversas formas de representación de la
Tierra.
5Las características físicas de las principales
formas del paisaje.
6Las actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
7Factores de tipo económico que generan
bienestar o conflicto en la vida social
8Que los recursos naturales son finitos y
exigen un uso responsable.
9Algunas normas que han sido construidas
30Relaciones entre paisajes naturales y paisajes
culturales.
31Relaciones entre el clima y las actividades
económicas de las personas
las de su entorno.
39Los derechos de cada miembro de la
institución educativa.
40Las funciones de algunas organizaciones
sociales y políticas de mi entorno.
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socialmente y distingo aquellas en cuya
construcción y modificación puedo participar
(normas del hogar, manual de convivencia
escolar, Código de Tránsito…
Identifico
10Características socioculturales de
comunidades a las que pertenezco.
11Cambios y aspectos que se mantienen en mí
y en las organizaciones de mi entorno.
12Algunos elementos que permiten
reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios
13Los aportes culturales que mi comunidad y
Me ubico:
32En el entorno físico y de representación (en
mapas y planos) utilizando referentes espaciales
como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Cuido
41Mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
42El entorno que me rodea y manejo
responsablemente las basuras.
43Responsablemente los recursos (papel,
agua, alimentos…).
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otras diferentes a la mía han hecho a lo que
somos hoy.
14Las características de un paisaje natural y de
un paisaje cultural
15Formas de medir el tiempo (horas, días,
años...) y las relaciono con las actividades de
las personas.
16Los principales recursos naturales
(renovables y no renovables).
17Características y funciones básicas de
organizaciones sociales y políticas de mi
entorno familiar, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorios afro
colombianos, municipio…).
18Situaciones cotidianas que indican
cumplimiento o incumplimiento en las funciones
de algunas organizaciones sociales y políticas
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de mi entorno.
19Factores que generan cooperación y conflicto
en las organizaciones sociales y políticas de mi
entorno y explico por qué lo hacen.
20Mis derechos y deberes y los de otras
personas en las comunidades a las que
pertenezco.
Describo
Comparo
Valoro
44Aspectos de las organizaciones sociales y
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21Cambios y aspectos que se mantienen en mí y
en las organizaciones de mi entorno.
22Algunos elementos que permiten
reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios )
23Las características físicas de las principales
formas del paisaje.
24Las características de un paisaje natural y de
un paisaje cultural
25Las actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
26Características y funciones básicas de
organizaciones sociales y políticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo, territorios afro-
33Actividades económicas que se llevan a cabo
en diferentes entornos
34Las actividades económicas de algunas
personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en
la comunidad.
35Las formas de organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón de clase,
colegio…) con las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios afro-colombianos,
municipio…).
políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
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colombianos, municipio…)
27 Normas que rigen algunas comunidades a
las que pertenezco y explico su utilidad
36Hago preguntas sobre mí y sobre las
organizaciones sociales a las que pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio…)
PASO 3
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS Ciclo 1 Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 1 de los grados preescolar, 1°, 2° y 3° los estudiantes aprenderán a reconocerse como ser social e histórico,
miembros de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad, interactuando en diferentes contextos desde la identificación de roles, resolución de problemas y establecimiento de consecuencias.
Objetivo específico por grado
Grado 0°
Inculcar hábitos y costumbres que
Grado 1°
Ubicar en el tiempo y en el
Grado 2°
Reconocer en su entorno
Grado 3°
Diferenciar las entidades
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permitan una sana convivencia dentro de su comunidad.
espacio donde se reconoce como ser social y cultural de acuerdo a su entorno próximo; por medio de la interacción con este
características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este
territoriales, a nivel nacional, como un espacio sociocultural e histórico, reconociendo los factores que permitan una sana convivencia dentro de su contexto social.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
AUTONOMÍA
RELACIONES
INTRA E
INTERPERSONALE
S
AXIOLOGÍA
CREATIVIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CRÍTICO-
CIENTÍFICO
RELACIÓN CON LA
ESPIRITUALIDAD
Y LA
TRASCENDENCIA
Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás.
Es una asociación
entre dos o más
personas que puede
basarse en
Es la capacidad de
abstracción, que
tiene el ser humano
para captar lo
Es la capacidad de
ingenio, inventiva,
pensamiento
original, imaginación
Es la actitud
intelectual que se
propone analizar o
evaluar la estructura
Se reconoce como
un ser individual y
social, que respeta
las diferencias,
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Capacidad de
identificar y practicar
los valores dentro de
su contexto
sociocultural.
emociones como el
amor, el gusto,
elementos en
común, entre otros,
estas se pueden dar
en una gran
variedad de
contextos familiares
y sociales.
universal en lo
particular. El hombre
es espiritual porque
capta lo limitado en
el horizonte de lo
ilimitado, en la
apertura al ser. La
apertura del hombre
a Dios es la
constitución
fundamental del
hombre.
constructiva,
pensamiento
divergente o
pensamiento
creativo.
y consistencia de los
razonamientos,
particularmente las
opiniones o
afirmaciones que la
gente acepta como
verdaderas en el
contexto de la vida
cotidiana
contribuyendo a una
sana convivencia.
Nivel de desarrollo de la competencia
N1Conoce el
concepto de
autonomía
N1Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo
N1Distingue el concepto de axiología.
N1Distingue el
concepto de
creatividad
N1Conoce
características del
pensamiento critico
científico
N1Conoce la
relación con la
espiritualidad y la
trascendencia
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N2Comprende el
concepto de
autonomía como
capacidad para
tomar decisiones
Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.
Juzga el concepto de axiología
Deduce el concepto
de creatividad.
Juzga el concepto
del pensamiento
crítico científico
Explica el concepto
de espiritualidad y
trascendencia
N3Aplica el concepto
de autonomía en
sus actividades
cotidianas
Aplica el concepto
de autonomía en
sus actividades
cotidianas
Modifica positivamente el concepto de axiología
Obtiene el concepto
de creatividad a
partir de sus
experiencias
Resuelve problemas
aplicando el
pensamiento crítico
científico
Aplica el concepto
de espiritualidad y
trascendencia.
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N4Analiza la
importancia de la
autonomía en la
toma de decisiones
Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás.
Describe la axiología como capacidad de abstracción
Explica el concepto
de creatividad.
Expone situaciones
problemas de
manera crítica y
científica.
Señala la
importancia de la
espiritualidad y la
trascendencia
N5Sintetiza las
características
principales como ser
autónomo y
responsable.
Expone la importancia de las relaciones inter e interpersonales en su vida.
Generaliza el concepto de axiología
Propone nuevas
herramientas
creativas
Produce soluciones
ante situaciones
problemas de
manera crítica y
científica
Proyecta los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia
N6Evalúa el por qué
la autonomía es
importante para su
vida.
Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás
Integra el concepto de axiología a sus actividades diarias
Reafirma actitudes
creativas en sus
construcciones.
Planea distintas
soluciones de
manera crítica y
científica
Opina sobre los
conceptos de
espiritualidad y
trascendencia
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ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO
Grado_0__ Periodos
P1
P2 P3 P4
CONCEPTUAL
Reconocimiento de miembros que la conforman, espacio físico. (planta física) Manual de convivencia (deberes y derechos)
Características físicas
(conocimiento de sí mismo).
Cualidades y defectos, aceptación y autonomía.
Miembros de la familia (roles). Normas deberes y derechos de una familia.
Donde vivo, sitios principales de mi barrio. Mi ciudad, sitios principales de mi ciudad.
Opina y participa en el buen uso del medio ambiente.
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PROCEDIMENTAL Reconocimiento de espacios y personas que hacen parte de escuela. Relacionar el manual de
convivencia para la sana
convivencia.
Reconocimiento de su cuerpo como parte de un todo y con características diferentes.
Participación en la construcción de normas y deberes de su familia.
Recolección y organización de información
ACTITUDINAL Relaciona el manual de
convivencia con la sana
convivencia.
Asume actitud responsable frente el manejo de su propio cuerpo.
Se identifica como miembro de una comunidad.
Opina y participa en el buen uso del medio ambiente.
ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO
Grado __1_ Periodos P1 P2 P3 P4
CONCEPTUALES
10Identifico las características
socioculturales de comunidades
a las que pertenezco.
20Identifico mis derechos y
6Reconozco las actividades
económicas de algunas personas
en mi entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
8Identifico que los recursos
naturales son finitos y exigen
un uso responsable.
9Identifico algunas normas
12Identifico algunos elementos
que permiten reconocerme
como miembro de un grupo
regional y de una nación
(territorio, lenguas, costumbres,
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deberes y los de otras personas
en las comunidades a las que
pertenezco.
que han sido construidas
socialmente y distingo aquellas
en cuya construcción y
modificación puedo participar
(normas del hogar, manual de
convivencia escolar, Código de
Tránsito…
símbolos patrios
PROCEDIMENTALES 36Hago preguntas sobre mí y
sobre las organizaciones
sociales a las que pertenezco
(familia, curso, colegio, barrio…)
32En el entorno físico y de
representación (en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
33Comparon actividades
económicas que se llevan a
cabo en diferentes
entornos
35 Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia, salón
de clase, colegio…) con las de
los grupos más grandes
(resguardo, territorios afro-
colombianos, municipio…).
ACTITUDINALES 42Cuido el entorno que me 37Respeto mis rasgos 43 Cuido responsablemente los recursos (papel, agua,
37Respeto mis rasgos
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rodea y manejo
responsablemente las basuras.
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión)
alimentos…). individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión)
ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO
Grado _2_ Periodos P1 P2 P3 P4
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CONCEPTUALES 21Describo los cambios y
aspectos que se mantienen en
mí y en las organizaciones de mi
entorno.
24Describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural
4Reconozco las diversas
formas de representación de la
tierra.
2 Reconozco las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
PROCEDIMENTALES 28 Establezco relaciones entre
los espacios físicos que ocupo
(salón de clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
28Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
31 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas
32Me ubico en el entorno físico
y de representación (en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha,
izquierda.
ACTITUDINALES 37 Respeto las normas
institucionales dentro y fuera de
ella.
37Respeto las normas
institucionales dentro y fuera de
ella.
43 Cuido responsablemente
los recursos (papel, agua,
alimentos…).
37Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO
Grado _3_ Periodos P1 P2 P3 P4
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CONCEPTUALES
27Normas que rigen algunas
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad
17 Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos
10 Identifico las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
1Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades que
lo ocuparon en el pasado
(monumentos, museos, sitios
de conservación histórica
PROCEDIMENTALES 36Hago preguntas sobre mí y
sobre las organizaciones
sociales a las que pertenezco
(familia, curso, colegio, barrio…)
34 Comparo las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la
comunidad.
35Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia,
salón de clase, colegio…)
con las de los grupos más
grandes (resguardo,
territorios afro-
colombianos, municipio…).
28Establezco relaciones
entre los accidentes
geográficos y su
presentación gráfica.
ACTITUDINALES 40Respeto las funciones de 37Respeto mis rasgos 44 Valoro aspectos de las
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37Las normas institucionales
dentro y fuera de ella.
algunas organizaciones
sociales y políticas de mi
entorno.
individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
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CONTENIDOS – ESTÁNDARES POR GRADO Y POR PERIODO
GRADO 0° META OBJETIVO ESPECÍFICO:
PERIODO 1
ESTÁNDARES
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CONTENIDOS
Cuido mi cuerpo
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Democracia
Las normas El cuerpo
Normas Institucionales
Manual de convivencia,
resaltando los derechos y
deberes
de cada estudiante.
Comportamientos en el aula
de
clase
El cuerpo
Identifica las normas
básicas, que rigen la
institución.
Reconoce sus deberes y
derechos institucionales.
Identifica las partes de su
cuerpo y sus funciones.
Acata y cumple las normas
Establecidas en la institución.
Cumple con sus deberes y hace
respetar sus derechos.
Valora su cuerpo con buenos
hábitos de
cuidado y presentación
personal.
GRADO 0° PERIODO 2
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CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Mi familia
Normas La familia e institución Direccionalidad
Estándares asociados: Normas sociales y reglas de seguridad en la casa y en la familia Normas sociales y reglas de seguridad en la casa y en la familia
Estándares asociados: Reconoce las normas básicas para una sana convivencia. Reconoce los espacios que integran su casa y las normas de seguridad. Identifica los roles de cada miembro de la familia. Reconoce términos básicos de ubicación espacial (arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante atrás), realizando ejercicios con su cuerpo.
Estándares asociados: Demuestra una actitud de tolerancia y respeto hacia los demás. Práctica la autorregulación y auto cuidado en diferentes espacios. Desempeña el rol que le corresponde dentro de su familia. Aplica conceptos de ubicación espacial en su vida cotidiana.
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GRADO 0° PERIODO 3
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Mi entorno
Cuidado recursos naturales Identificación de su entorno
Estándares asociados: La naturaleza y el cuidado del medio ambiente (seres vivos, clasificación de animales, recursos naturales) Manejo de basuras.
Estándares asociados: Reconoce la importancia de la naturaleza. Identifica las plantas, los animales y el hombre como seres vivos. Clasifica los animales de acuerdo a su hábitat y la alimentación. Aprende a manejar las basuras de acuerdo a su clasificación.
Estándares asociados: Demuestra cuidado y respeto por todos los seres vivos. Inicia el proceso de concientización, del manejo de basuras, depositándolas en los recipientes destinados para ello.
GRADO 0° PERIODO 4
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
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Me comunico
Medios de comunicación y transporte.
Estándares asociados: Medios de transporte y comunicación
Estándares asociados: Identifica los medios de transporte y de comunicación de acuerdo a sus características. Reconoce la importancia de los medios de comunicación y de transporte en la vida diaria. Reconoce la importancia del semáforo y de los desplazamientos en la ciudad, teniendo en cuenta señales de tránsito elementales.
Estándares asociados: Utiliza adecuadamente los medios de transporte, comunicación y normas de
GRADO 1 META OBJETIVO ESPECÍFICO:
PERIODO 1
ESTÁNDARES
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CONTENIDOS La escuela y el Manual de convivencia
Definición del concepto
deberes y derechos
Deberes y derechos de la vida familiar. El colegio, sus normas y
representantes, manual de
convivencia, consejo
estudiantil y representante de
grupo.
Estándares asociados: 10Identifico las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
20Identifico mis derechos y
deberes y los de otras
personas en las
comunidades a las que
pertenezco.
Estándares asociados: 36Hago preguntas sobre mí y sobre
las organizaciones sociales a las
que pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio…)
.
Estándares asociados: 42Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras
GRADO 1
PERIODO 2
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CONTENIDOS La familia
ESTÁNDARES
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Comunidades socioculturales
a las que pertenezco:
Familia
Escuela
Historia Personal
Árbol genealógico
Estándares asociados: 6Reconozco las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la
comunidad.
Estándares asociados: 32Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales
como arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
Estándares asociados: 37Respeto mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión)
GRADO 1 PERIODO 3
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CONTENIDOS
El barrio
ESTÁNDARES
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Características físicas del barrio donde habito. Concepto de ambiente. La contaminación, tipos y causas. Formas de ahorrar y cuidar los recursos. .
Estándares asociados: 8Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable 9Identifico algunas normas
que han sido construidas
socialmente y distingo
aquellas en cuya construcción
y modificación puedo
participar (normas del hogar,
manual de convivencia
escolar, Código de Tránsito…
Estándares asociados: 33Comparo actividades
económicas que se llevan a
cabo en diferentes entornos
Estándares asociados: 43 Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
GRADO 1 PERIODO 4
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CONTENIDOS
La patria
ESTÁNDARES
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Los símbolos patrios Mapa de Colombia
Estándares asociados:
12Identifico algunos
elementos que permiten
reconocerme como miembro
de un grupo regional y de una
nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios
Estándares asociados:
35 Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia,
salón de clase, colegio…) con
las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios afro-
colombianos, municipio…).
Estándares asociados: 37Respeto mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia, religión)
GRADO 2° META OBJETIVO ESPECÍFICO:
PERIODO 1
ESTÁNDARES
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CONTENIDOS La escuela
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Derechos y deberes en la escuela. Elementos básicos del manual de convivencia. La institución, misión, visión y política de calidad. Identificación de los símbolos de la institución. Caracterización del grupo y
su representante.
Estándares asociados: 21Cambios y aspectos que
se mantienen en mí y en las
organizaciones de mi
entorno.
Estándares asociados: 28 Establezco relaciones entre los
espacios físicos que ocupo (salón de
clase, colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas, planos,
maquetas...).
.
Estándares asociados: 37 Respeto as normas
institucionales dentro y fuera de
ella.
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GRADO 2° PERIODO 2
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
La comunidad
Concepto de comunidad. -Los grupos sociales. -Clases de grupo.
*Características de las
comunidades alas que
pertenezco
Expresiones artísticas
Costumbres
Creencias
-Diferencia entre la vida rural y urbana -Señales de tránsito
Estándares asociados: 24Las características de un paisaje
natural y de un paisaje cultural
Estándares asociados: 28Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Estándares asociados: 37Las normas institucionales
dentro y fuera de ella.
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preventivas e informativas.
-Lugares públicos del
entorno social
GRADO 2° PERIODO 3
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-La tierra como planeta. -Los planetas y el universo. -Los movimientos de la tierra.
-Los eclipses. -El día y la noche. -Los años y las estaciones. -Los diferentes climas y sus productos. -Cuidados de la naturaleza, la fauna y la flora. -Cuidado de las fuentes de
Estándares asociados: 4Reconozco las diversas formas de
representación de la Tierra.
Estándares asociados: 31 Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas
Estándares asociados: 43Responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
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agua. -las diferentes zonas de
riesgo para la comunidad
GRADO 2° PERIODO 4
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Mi país: su geografía e historia
Mi país Relieve Hechos históricos Personajes importantes
Estándares asociados: 2 Reconozco las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Estándares asociados: Me ubico en el entorno físico y
de representación (en mapas
y planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo,
dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Estándares asociados: 37 Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
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GRADO 3° META OBJETIVO ESPECÍFICO:
PERIODO 1
CONTENIDOS
La democracia
ESTÁNDARES
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad. Manual de convivencia Gobierno escolar La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad.
Estándares asociados: .
27Normas que rigen
algunas comunidades a
las que pertenezco y
explico su utilidad
Estándares asociados: 36Hago preguntas sobre mí y sobre
las organizaciones sociales a las
que pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio…)
Estándares asociados:
37Las normas institucionales
dentro y fuera de ella.
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GRADO 3° PERIODO 2
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conozco mi departamento
Grupos poblacionales (identificación y ubicación). Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y sociales.
Problemáticas propias de los
grupos de adultos mayores,
niños, mujeres, etnias, etc.,
y sus posibles soluciones
Estándares asociados: 17 Identifico características y
funciones básicas de
organizaciones sociales y
políticas de mi entorno familiar,
colegio, barrio, vereda,
corregimiento, resguardo,
territorios afro colombianos,
municipio…).
Estándares asociados:
34 Comparo las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la
comunidad.
Estándares asociados:
40Respeto las funciones
de algunas organizaciones
sociales y políticas de mi
entorno.
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GRADO 3° PERIODO 3
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Subregiones de Antioquia
Grupos étnicos Funcion social y organismos departamentales
Estándares asociados:
10 Identifico las características
socioculturales de comunidades
a las que pertenezco.
Estándares asociados:
35Comparo las formas de
organización propias de los
grupos pequeños (familia,
salón de clase, colegio…) con
las de los grupos más
grandes (resguardo, territorios
afro-colombianos,
municipio…).
Estándares asociados: 37Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
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GRADO 3° PERIODO 4
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Colombia
Regiones naturales Departamentos y capitales Historia: Descubrimiento y colonización
Estándares asociados: 1Reconozco en mi entorno cercano
las huellas que dejaron las
comunidades que lo ocuparon en el
pasado (monumentos, museos,
sitios de conservación histórica
Estándares asociados: 28Establezco relaciones
entre los accidentes
geográficos y su
presentación gráfica.
Estándares asociados: 44 Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario
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INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 0
PERIODO 1
Nº ESTANDAR SUPERIOR muy bien ALTO bien BÀSICO algunas veces BAJO de manera escasa
/escasamente
1. Reconoce y acata las normas establecidas
en la institución
Reconoce y acata muy bien
las normas establecidas en la
institución
Reconoce y acata bien las
normas establecidas en la
institución
Algunas veces reconoce y
acata las normas establecidas
en la institución
Escasamente reconoce y
acata las normas
establecidas en la
institución
2 Cuida su cuerpo y mantiene relaciones con
los demás.
Cuida muy bien su cuerpo y
mantiene relaciones con los
demás.
Cuida bien su cuerpo y
mantiene relaciones con los
demás.
Algunas veces cuida su cuerpo
y mantiene relaciones con los
demás.
Escasamente Cuida su
cuerpo y mantiene
relaciones con los demás.
3 Reconoce sus derechos y cumple con
sus deberes.
Reconoce muy bien sus
derechos y cumple con sus
deberes.
Reconoce bien sus derechos y
cumple con sus deberes.
Algunas veces Reconoce sus
derechos y cumple con
Sus deberes.
Escasamente Reconoce
sus derechos y cumple
con sus deberes.
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4
PERIODO 2
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
1 Participa en la construcción de algunas
normas institucionales.
Participa muy bien en la
construcción de algunas
normas institucionales.
Participa bien en la
construcción de algunas
normas institucionales.
Algunas veces Participa en la
construcción de algunas
normas institucionales.
Escasamente Participa en
la construcción de
algunas
normas institucionales.
2 Identifica las características principales de
la familia y la institución.
Identifica muy bien las
características principales de
la familia y la institución.
Identifica bien las
características principales de
la familia y la institución..
Algunas veces Identifica las
características principales de la
familia y la institución..
Escasamente Identifica
las características
principales de la familia y
la institución.
3 Se ubica en el espacio, teniendo en cuenta
las nociones dentro-fuera, derecha-
izquierda, adelante- atrás.
Se ubica muy bien en el
espacio, teniendo en cuenta
las nociones dentro-fuera,
derecha-izquierda, adelante-
atrás.
Se ubica bien en el espacio,
teniendo en cuenta las
nociones dentro-fuera,
derecha-izquierda, adelante-
atrás.
Algunas veces Se ubica en el
espacio, teniendo en cuenta
las nociones dentro-fuera,
derecha-izquierda, adelante-
atrás.
Escasamente Se ubica en
el espacio, teniendo en
cuenta las nociones
dentro-fuera, derecha-
izquierda, adelante- atrás.
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PERIODO 3
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
1 Utiliza en forma responsable los recursos
que tiene a su alrededor.
Utiliza muy bien y en forma
responsable los recursos que
tiene a su alrededor.
Utiliza bien y en forma
responsable los recursos que
tiene a su alrededor.
Algunas veces Utiliza en forma
responsable los recursos que
tiene a su alrededor.
Escasamente Utiliza en
forma responsable los
recursos que tiene a su
alrededor.
2 Cuida responsablemente el entorno en el
que se encuentra y maneja adecuadamente
las basuras.
Cuida muy bien y en forma
responsablemente el entorno
en el que se encuentra y
maneja adecuadamente las
basuras.
Cuida bien y
responsablemente el entorno
en el que se encuentra y
maneja adecuadamente las
basuras.
Algunas veces Cuida
responsablemente el entorno
en el que se encuentra y
maneja adecuadamente las
basuras.
Escasamente Cuida
responsablemente el
entorno en el que se
encuentra y maneja
adecuadamente las
basuras.
PERIODO 4
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
1 Establece relaciones entre la información
recibida, a través de diferentes medios de
comunicación y responde correctamente
Establece muy bien relaciones
entre la información recibida, a
través de diferentes medios de
Establece bien las relaciones
entre la información recibida, a
través de diferentes medios de
Algunas veces Establece
relaciones entre la información
recibida, a través de diferentes
Escasamente Establece
relaciones entre la
información recibida, a
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sus preguntas. comunicación y responde
correctamente sus preguntas.
comunicación y responde
correctamente sus preguntas.
medios de comunicación y
responde correctamente sus
preguntas.
través de diferentes
medios de comunicación y
responde correctamente
sus preguntas.
2 Utiliza diferentes medios para obtener
información.
Utiliza muy bien diferentes
medios para obtener
información.
Utiliza bien diferentes medios
para obtener información
Algunas veces Utiliza
diferentes medios para obtener
información
escasamente Utiliza
diferentes medios para
obtener información
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO __1__
PERIODO 1
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Nº ESTANDAR SUPERIOR muy bien ALTO bien BÀSICO algunas veces BAJO de manera escasa
/escasamente
1 Identifico las características
socioculturales de comunidades a las que
pertenezco.
Identifico muy bien las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
Identifico bien las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
Identifico algunas veces
las características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
escasamente identifico las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
Hago preguntas sobre mí y sobre las
organizaciones sociales a las que
pertenezco (familia, curso, colegio,
barrio…)
Hago muy bien preguntas
sobre mí y sobre las
organizaciones sociales a las
que pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio…)
Hago bien preguntas
sobre mí y sobre las
organizaciones sociales
a las que pertenezco
(familia, curso, colegio,
barrio…)
algunas veces hago
preguntas sobre mí y
sobre las
organizaciones sociales
a las que pertenezco
(familia, curso, colegio,
barrio…
Hago escasamente
preguntas sobre mí y
sobre las organizaciones
sociales a las que
pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio…
Cuido el entorno que me rodea y manejo
responsablemente las basuras
Cuido muy bien el entorno
que me rodea y manejo
responsablemente las
basuras
Cuido bien el entorno
que me rodea y manejo
responsablemente las
basuras
algunas veces cuido el
entorno que me rodea y
manejo
responsablemente las
Cuido escasamente el
entorno que me rodea y
manejo responsablemente
las basuras
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basuras
PERIODO 2
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
Reconozco las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la comunidad.
Reconozco muy bien las
actividades económicas de
algunas personas en mi
entorno y el efecto de su tra
muy bien bajo en la
comunidad.
Reconozco bien las
actividades económicas
de algunas personas en
mi entorno y el efecto de
su trabajo en la
comunidad.
Reconozco algunas
veces las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno
y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
Reconozco escasamente
las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno y
el efecto de su trabajo en
la comunidad.
En el entorno físico y de representación
(en mapas y planos) utilizando referentes
espaciales como arriba, abajo, dentro,
fuera, derecha, izquierda.
En el entorno físico y de
representación (en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, derecha,
En el entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
En el entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
En el entorno físico y de
representación (en mapas
y planos) utilizando
referentes espaciales
como arriba, abajo, dentro,
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izquierda.
derecha, izquierda.
derecha, izquierda.
fuera, derecha, izquierda.
Respeto mis rasgos individuales y los de
otras personas (género, etnia, religión)
Respeto muy bien mis rasgos
individuales muy bien y los
de otras personas (género,
etnia, religión)
Respeto bien mis rasgos
individuales y los de
otras personas (género,
etnia, religión)
algunas veces respeto
mis rasgos individuales
y los de otras personas
(género, etnia, religión)
Respeto escasamente mis
rasgos individuales y los
de otras personas
(género, etnia, religión)
PERIODO 3
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
Identifico muy bien que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
Identifico bien que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
algunas veces identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
Identifico que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
Identifico algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingo
Identifico muy bien algunas
normas que han sido
Identifico bien algunas
normas que han sido
algunas veces identifico
algunas normas que
escasamente identifico
algunas normas que han
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aquellas en cuya construcción y
modificación puedo participar (normas del
hogar, manual de convivencia escolar,
Código de Tránsito…
construidas socialmente y
distingo aquellas en cuya
construcción y modificación
puedo participar (normas del
hogar, manual de
convivencia escolar, Código
de Tránsito…
construidas socialmente
y distingo aquellas en
cuya construcción y
modificación puedo
participar (normas del
hogar, manual de
convivencia escolar,
Código de Tránsito…
han sido construidas
socialmente y distingo
aquellas en cuya
construcción y
modificación puedo
participar (normas del
hogar, manual de
convivencia escolar,
Código de Tránsito…
sido construidas
socialmente y distingo
aquellas en cuya
construcción y
modificación puedo
participar (normas del
hogar, manual de
convivencia escolar,
Código de Tránsito…
Comparo actividades económicas que se
llevan a cabo en diferentes entornos
Comparo muy bien las
actividades económicas que
se llevan a cabo en
diferentes entornos
Comparo bien
actividades económicas
que se llevan a cabo en
diferentes entornos
algunas veces comparo
actividades económicas
que se llevan a cabo en
diferentes entornos
Comparo escasamente
actividades económicas
que se llevan a cabo en
diferentes entornos
Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
Cuido muy bien yresponsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
Cuido bien responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
algunas veces cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
escasamente cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
PERIODO 4
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52
Nº ESTANDAR
Identifico algunos elementos que permiten
reconocerme como miembro de un grupo
regional y de una nación (territorio,
lenguas, costumbres, símbolos patrios
SUPERIOR
Identifico muy bien algunos
elementos que permiten
reconocerme como miembro
de un grupo regional y de
una nación (territorio,
lenguas, costumbres,
símbolos patrios
ALTO
Identifico bien algunos
elementos que permiten
reconocerme bien como
miembro de un grupo
regional y de una nación
(territorio, lenguas,
costumbres, símbolos
patrios
BÀSICO
algunas veces identifico
algunos elementos que
permiten reconocerme
como miembro de un
grupo regional y de una
nación (territorio,
lenguas, costumbres,
símbolos patrios
BAJO
Identifico escasamente
algunos elementos que
permiten reconocerme
como miembro de un
grupo regional y de una
nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos
patrios
Comparo las formas de organización
propias de los grupos pequeños (familia,
salón de clase, colegio…) con las de los
grupos más grandes (resguardo, territorios
afro-colombianos, municipio…).
Comparo muy bien las
formas de organización
propias de los grupos
pequeños (familia, salón de
clase, colegio…) con las de
los grupos más grandes
(resguardo, territorios afro-
colombianos, municipio…).
Comparo bien las formas
de organización propias
de los grupos pequeños
(familia, salón de clase,
colegio…) con las de los
grupos más grandes
(resguardo, territorios
afro-colombianos,
algunas veces comparo
las formas de
organización propias de
los grupos pequeños
(familia, salón de clase,
colegio…) con las de los
grupos más grandes
(resguardo, territorios
afro-colombianos,
escasamente comparo las
formas de organización
propias de los grupos
pequeños (familia, salón
de clase, colegio…) con
las de los grupos más
grandes (resguardo,
territorios afro-
colombianos,
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municipio…).
municipio…).
municipio…).
Respeto mis rasgos individuales y los de
otras personas (género, etnia, religión)
Respeto muy bien mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión)
Respeto bien mis rasgos
individuales y los de
otras personas (género,
etnia, religión)
Respeto algunas veces
mis rasgos individuales
y los de otras personas
(género, etnia, religión)
Respeto escasamente mis
rasgos individuales y los
de otras personas
(género, etnia, religión)
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO _2___
PERIODO 1
Nº ESTANDAR SUPERIOR muy bien ALTO bien BÀSICO algunas veces BAJO de manera escasa
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54
/escasamente
1 21Describo los cambios y aspectos que
se mantienen en mí y en las
organizaciones de mi entorno.
Describo muy bien los
cambios y aspectos que se
mantienen en mí y en las
organizaciones de mi
entorno.
Describo bien los
cambios y aspectos que
se mantienen en mí y en
las organizaciones de mi
entorno.
algunas veces describo
los cambios y aspectos
que se mantienen en mí
y en las organizaciones
de mi entorno.
escasamente describo los
cambios y aspectos que
se mantienen en mí y en
las organizaciones de mi
entorno.
Establezco relaciones entre los espacios
físicos que ocupo (salón de clase, colegio,
municipio…) y sus representaciones
(mapas, planos, maquetas...).
Establezco muy bien
lrelaciones entre los espacios
físicos que ocupo (salón de
clase, colegio, municipio…) y
sus representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).
Establezco bien
relaciones entre los
espacios físicos que
ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y
sus representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).
algunas veces
establezco relaciones
entre los espacios
físicos que ocupo (salón
de clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).
escasamente establezco
relaciones entre los
espacios físicos que
ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
37 Respeto las normas institucionales
dentro y fuera de ella.
Respeto muy bien las
normas institucionales dentro
y fuera de ella.
Respeto bien las normas
institucionales dentro y
fuera de ella.
algunas veces respeto
las normas
institucionales dentro y
escasamente respeto las
normas institucionales
dentro y fuera de ella.
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fuera de ella.
PERIODO 2
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
24Describo las características de un
paisaje natural y de un paisaje cultural
Describo muy bien las
características de un paisaje
natural y de un paisaje
cultural
Describo bien las
características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural
algunas veces describo
las características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural
escasamente describo las
características de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural
28Relaciones entre los espacios físicos
que ocupo (salón de clase, colegio,
municipio…) y sus representaciones
(mapas, planos, maquetas...).
Relaciono muy bien entre los
espacios físicos que ocupo
(salón de clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
Relaciono bien entre los
espacios físicos que
ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y
sus representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).
algunas veces relaciono
entre los espacios
físicos que ocupo (salón
de clase, colegio,
municipio…) y sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas...).
escasamente relaciono
entre los espacios físicos
que ocupo (salón de clase,
colegio, municipio…) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).
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37Respeto las normas institucionales
dentro y fuera de ella.
Respeto muy bien las
normas institucionales dentro
y fuera de ella.
Respeto bien las normas
institucionales dentro y
fuera de ella.
algunas veces respeto
las normas
institucionales dentro y
fuera de ella.
escasamente respeto las
normas institucionales
dentro y fuera de ella.
PERIODO 3
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
4Reconozco las diversas formas de
representación de la tierra.
Reconozco muy bien las
diversas formas de
representación de la tierra
Reconozco bien las
diversas formas de
representación de la
tierra
Reconozco algunas
veces las diversas
formas de
representación de la
tierra
escasamente reconozco
las diversas formas de
representación de la tierra
31 Establezco relaciones entre el clima y
las actividades económicas de las
personas
Establezco muy bien
relaciones entre el clima y las
actividades económicas de
las personas
Establezco bien
relaciones entre el clima
y las actividades
económicas de las
personas
algunas veces
establezco relaciones
entre el clima y las
actividades económicas
de las personas
escasamente establezco
relaciones entre el clima y
las actividades
económicas de las
personas
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43 Cuido responsablemente los recursos
(papel, agua, alimentos…).
Cuido muy bien
responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
Cuido bien
responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
algunas veces cuido
responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
escasamente cuido
responsablemente los
recursos (papel, agua,
alimentos…).
PERIODO 4
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
Reconozco las características básicas de
la diversidad étnica y cultural en
Colombia.
Reconozco muy bien las
características básicas de la
diversidad étnica y cultural en
Colombia.
Reconozco bien las
características básicas
de la diversidad étnica y
cultural en Colombia.
Reconozco algunas
veces las características
básicas de la diversidad
étnica y cultural en
Colombia.
escasamente reconozco
las características básicas
de la diversidad étnica y
cultural en Colombia.
Me ubico en el entorno físico y de
representación (en mapas y planos)
utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
Me ubico muy bien en el
entorno físico y de
representación (en mapas y
planos) utilizando referentes
espaciales como arriba,
Me ubico bien en el
entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
algunas veces me ubico
en el entorno físico y de
representación (en
mapas y planos)
utilizando referentes
escasamente me ubico en
el entorno físico y de
representación (en mapas
y planos) utilizando
referentes espaciales
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abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
como arriba, abajo, dentro,
fuera, derecha, izquierda.
Respeto mis rasgos individuales y los de
otras personas (género, etnia, religión)
Respeto muy bien mis rasgos
individuales y los de otras
personas (género, etnia,
religión)
Respeto bien mis rasgos
individuales y los de
otras personas (género,
etnia, religión)
algunas veces respeto
mis rasgos individuales
y los de otras personas
(género, etnia, religión)
escasamente respeto mis
rasgos individuales y los
de otras personas
(género, etnia, religión)
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 3
PERIODO 1
Nº ESTANDAR SUPERIOR muy bien ALTO bien BÀSICO algunas veces BAJO de manera escasa
/escasamente
1 Describo normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y
Describo muy bien normas
que rigen algunas
Describo bien normas
que rigen algunas
Algunas veces describo
normas que rigen
Escasamente describo
normas que rigen algunas
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explico su utilidad
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad
algunas comunidades a
las que pertenezco y
explico su utilidad
comunidades a las que
pertenezco y explico su
utilidad
Comparo y hago preguntas sobre mí y
sobre las organizaciones sociales a las
que pertenezco (familia, curso, colegio,
barrio…)
Comparo y hago preguntas
muy bien sobre mí y sobre
las organizaciones sociales a
las que pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio…)
Comparo y hago
preguntas bien sobre mí
y sobre las
organizaciones sociales
a las que pertenezco
(familia, curso, colegio,
barrio…)
Algunas veces
Comparo y hago
preguntas sobre mí y
sobre las
organizaciones sociales
a las que pertenezco
(familia, curso, colegio,
barrio…)
Escasamente Comparo y
hago preguntas sobre mí
y sobre las organizaciones
sociales a las que
pertenezco (familia,
curso, colegio, barrio…)
Respeto las normas institucional dentro y
fuera de ella.
Respeto muy bien las
normas institucional dentro y
fuera de ella.
Respeto bien las normas
institucional dentro y
fuera de ella.
Algunas veces espeto
las normas institucional
dentro y fuera de ella.
Escasamente respeto las
normas institucional dentro
y fuera de ella.
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PERIODO 2
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
Identifico características y funciones
básicas de organizaciones sociales y
políticas de mi entorno familiar, colegio,
barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afro colombianos
Identifico muy bien
características y funciones
básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi
entorno familiar, colegio,
barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afro
colombianos
Identifico bien
características y
funciones básicas de
organizaciones sociales
y políticas de mi entorno
familiar, colegio, barrio,
vereda, corregimiento,
resguardo, territorios afro
colombianos
Algunas veces Identifico
características y
funciones básicas de
organizaciones sociales
y políticas de mi entorno
familiar, colegio, barrio,
vereda, corregimiento,
resguardo, territorios
afro colombianos
Escasamente Identifico
características y funciones
básicas de organizaciones
sociales y políticas de mi
entorno familiar, colegio,
barrio, vereda,
corregimiento, resguardo,
territorios afro
colombianos
Comparo las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la comunidad.
Comparo muy bien las
actividades económicas de
algunas personas en mi
entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
Comparo bien las
actividades económicas
de algunas personas en
mi entorno y el efecto de
su trabajo en la
comunidad.
Algunas veces comparo
las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno
y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
Escasamente comparo las
actividades económicas
de algunas personas en
mi entorno y el efecto de
su trabajo en la
comunidad.
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Comparo las actividades económicas de
algunas personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la comunidad.
Comparo muy bien las
actividades económicas de
algunas personas en mi
entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
Comparo bien las
actividades económicas
de algunas personas en
mi entorno y el efecto de
su trabajo en la
comunidad.
Algunas veces comparo
las actividades
económicas de algunas
personas en mi entorno
y el efecto de su trabajo
en la comunidad.
Escasamente comparo las
actividades económicas
de algunas personas en
mi entorno y el efecto de
su trabajo en la
comunidad.
PERIODO 3
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
Identifico las características
socioculturales de comunidades a las que
pertenezco.
Identifico muy bien las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
Identifico bien las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
algunas veces Identifico
las características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
Identifico las
características
socioculturales de
comunidades a las que
pertenezco.
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Comparo las formas de organización
propias de los grupos pequeños
(familia, salón de clase, colegio…) con
las de los grupos más grandes
(resguardo, territorios afro-
colombianos, municipio…).
Comparo muy bien las
formas de organización
propias de los grupos
pequeños (familia, salón
de clase, colegio…) con
las de los grupos más
grandes (resguardo,
territorios afro-
colombianos,
municipio…).
Comparo bien las
formas de
organización propias
de los grupos
pequeños (familia,
salón de clase,
colegio…) con las de
los grupos más
grandes (resguardo,
territorios afro-
colombianos,
municipio…).
algunas veces
Comparo las formas
de organización
propias de los
grupos pequeños
(familia, salón de
clase, colegio…) con
las de los grupos
más grandes
(resguardo,
territorios afro-
colombianos,
municipio…).
Comparo las formas de
organización propias
de los grupos
pequeños (familia,
salón de clase,
colegio…) con las de
los grupos más
grandes (resguardo,
territorios afro-
colombianos,
municipio…).
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Respeto muy bien mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Respeto bien mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
algunas veces respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)
Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión) muy bien
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PERIODO 4
Nº ESTANDAR SUPERIOR ALTO BÀSICO BAJO
Reconozco en mi entorno cercano las
huellas que dejaron las comunidades que
lo ocuparon en el pasado (monumentos,
museos, sitios de conservación histórica
Reconozco muy bien en mi
entorno cercano las huellas
que dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el pasado
(monumentos, museos, sitios
de conservación histórica
Reconozco bien en mi
entorno cercano las
huellas que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservación
histórica
Reconozco algunas
veces en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservación
histórica
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado (monumentos,
museos, sitios de
conservación histórica
Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su presentación
gráfica.
Establezco muy bien
relaciones entre los
accidentes geográficos y su
presentación gráfica.
Establezco bien
relaciones entre los
accidentes geográficos y
su presentación gráfica.
Establezco algunas
veces relaciones entre
los accidentes
geográficos y su
Establezco escasamente
relaciones entre los
accidentes geográficos y
su presentación gráfica.
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presentación gráfica.
Establezco relaciones entre los
accidentes geográficos y su presentación
gráfica.
Establezco muy bien
relaciones entre los
accidentes geográficos y su
presentación gráfica.
Establezco bien
relaciones entre los
accidentes geográficos y
su presentación gráfica.
Establezco algunas
veces escasamente
relaciones entre los
accidentes geográficos
y su presentación
gráfica.
Establezco escasamente
relaciones entre los
accidentes geográficos y
su presentación gráfica.
METODOLOGÌA Y ESTRATEGIAS
Se asume como modelo pedagógico institucional, el modelo pedagógico social el cual está sustentado en una concepción de la pedagogía social como enfoque
pedagógico para orientar el diseño, gestión y evaluación del currículo. Desde esta perspectiva disciplinar, el énfasis se realiza en el aprendizaje experiencial y
experimental, en la vida y para la vida. El modelo pedagógico social con los énfasis en los enfoques de aprendizaje significativo, cooperativo, conceptual y
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experimental fue elegido para facilitar el logro de la visión, la misión y los objetivos de la Institución Educativa Marco Fidel Suárez, así como el perfil y los desafíos
A. ESTRATEGIAS INDIRECTAS
1. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Hace posible el control del propio aprendizaje mediante:
La concentración de la atención.
La planeación del aprendizaje.
La evaluación del propio aprendizaje.
2. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes, motivaciones y valores.
La disminución de la ansiedad.
La propia estimulación.
La medición de nuestra temperatura emocional.
3. ESTRATEGIAS SOCIALES Apoyan a los estudiantes en:
Su interacción con otros y comprender la formulación de preguntas.
La cooperación con otros.
La empatía con otros.
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RECURSOS
TALENTO HUMANO
Docentes del ciclo 1
RECURSOS FÍSICOS
Salón de clases, espacios al
aire libre, patio salón,
cancha deportiva.
MEDIOS Y AYUDAS
Sala de audiovisuales
Grabadora, Películas, Espacios
institucionales y comunitarios,
Rompecabezas, Lecturas,
Video
beam, Computadores, Mapas,
Maquetas, Sellos, Textos,
Reglas, Títeres, Loterías.
MATERIAL DIDÁCTICO
Fichas, Cuadernos, Crayolas,
Colores, Plastilina, Vinilos,
Pastas y granos, Revistas y
papeles,
CDs, Tijeras, Colbón,
Punzones, Aserrín, Pinceles,
Agujas, Hilos,
Material reciclable.
Revistas y papeles, Tijeras,
materiales, Ubicación espacial,
RECURSOS INSTITUCIONALES
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Picado, comunitarios,
Rompecabezas, Loterías,
Lecturas, Video beam,
Computadores,
Mapas, Maquetas, Sellos,
Textos, Reglas, Títeres
EVALUACIÓN
De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 2009 Artículo 3, La Institución Educativa Marco Fidel Suárez, tendrá en cuenta los siguientes propósitos de
la evaluación:
La evaluación en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO FIDEL SUÁREZ se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y
obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos
empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan
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alcanzar. (Art. 6 del SIEE )
La evaluación en el plantel estará caracterizada por los siguientes principios:
Democrático: Que posea diversas dinámicas como la auto evaluación, hetero-evaluación y co-evaluación, en las cuales se den procesos de diálogo,
comprensión y mejoramiento. (Art. 7 del SIEE)
"La idea de la evaluación no es poner una calificación; es poder entender en dónde está la persona, ver qué le ocurre, entender por qué está donde está, cómo ayudarlo a mejorar, a desarrollarse aún más. Se trata, además, de evaluar las razones que da la persona para sustentar su razonamiento. Se parte de un análisis de la realidad cotidiana de los niños", afirma Rosario Jaramillo. Y como complementa Enrique Chaux: "Pensamos en la evaluación como una herramienta para mejorar. Es un instrumento que le permite a las instituciones tener una fotografía de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes". De esta manera, se conecta la planeación a la evaluación futura. Y hay una relación directa entre evaluación y Planes de Mejoramiento.
La evaluación entendida como un proceso de investigación para emitir un juicio lleva a desarrollar un proceso que se realiza en varia etapas:
1. Obtener información, 2. Analizar e interpretar la información 3. Emitir un juicio 4. Tomar una decisión.
DE ACUERDO CON EL DECRETO 1290 SE BASA EN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
a. Continúa, realizada de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el
proceso de formación de cada estudiante.
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b. Valorativa: Cuantas evaluaciones por periodo.
c. Integral, donde se tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante: : (Lo cognitivo, lo personal y lo comportamental).
d. Formativa e inclusiva: Utiliza la evaluación con el fin de mejorar el procedimiento y los resultados de la enseñanza y el aprendizaje, aplicando estrategias de apoyo para debilidades y desempeños superiores.
e. Equitativa Basada en las características personales, ritmos y niveles de aprendizaje del estudiante f. Sistemática, es decir, organizadas con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los
métodos, etc.
g. Flexible, para tener en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos; por lo tanto, deben considerar la historia del educando,
sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.
h. Participativa, que involucren a varios agentes, propiciando la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
En desarrollo del área de Desarrollo Humano se da al proceso evaluativo, cuya pretensión es cualificar a través de la valoración y la retroalimentación el nivel de
internalización del conocimiento desarrollado y la manera como ésta se traduce en actos de vida que reflejan la elaboración de juicios sobre los valores y
muestran una determinada conducta que incide al nivel: Personal, institucional y social. Con este fin se utilizan las siguientes técnicas evaluativas:
La evaluación diagnóstica: Se realiza al comienzo de un proyecto de aula, unidad didáctica, tema, actividad o problema específico. Esta evaluación permite
detectar el estado en que se encuentra el estudiante, o el grupo en general, en especial los conocimientos previos que tienen y los vacíos y dificultades que
manifiestan respecto al tema de estudio.
Técnicas informales:
Observación de las actividades realizadas por los estudiantes
Exploración por medio de preguntas formuladas
Técnicas semiformales:
Ejercicios y prácticas realizadas por los estudiantes en clase
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Tareas encomendadas a los estudiantes para realizar fuera de clase
Técnicas formales:
Pruebas o exámenes tipo test
Mapas conceptuales
Pruebas de ejecución
Lista de cotejo o verificación de escalas
Técnicas de interiorización y vivencia de los valores:
La auto evaluación
La Coevaluación
La heteroevaluación
Observación de actitudes consigo mismo, con los otros, con el conocimiento y con el entorno.
Ahora bien, para validar del proceso de adquisición de las competencias planteadas desde el área se tendrán en cuenta:
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Resultados pruebas ICFES Resultados Pruebas saber Resultados de pruebas semestrales Calidad de los procesos e interpretación de comprensión y producción de textos desde las diversas áreas
PLANES DE APOYO
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACION: Se realizarán a partir de un plan de trabajo que permita la superación de las deficiencias observadas durante el
1º 2º y 3º período, después de haber participado en todos los procesos formativos del área durante el período; de este proceso deberán quedar evidencias
escritas. Plan de actividades de apoyo y superación, evidencias copia alumno, profesor y carpeta de consejo académico).
1. PLAN DE APOYO: Al finaliza cada periodo, se planea en cada área el proceso de trabajo para la recuperación de las debilidades académicas de las
competencias y logros en que los alumnos tienen problemas. Si al cierre del año persisten las dificultades académicas, se continua con el plan de apoyo y
superación, para sustentarlo durante las dos primeras semanas del año lectivo siguiente. (Cap. 2 Artículo 8. Criterios de evaluación y promoción del SIEE)
A continuación se presenta un banco de actividades que servirán para los planes de apoyo de acuerdo al grado, la temática y la situación.
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GRADO 0
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Dibujo de su colegio, utilizando materiales reciclables. 2 Indagación sobre los miembros
administrativos de su colegio. 3 Elaboración de un voto con
dibujos y números.
1 Dibujo de sí mismo. 2 Recortado y pegado de figuras humanas. 3 Recortado de manera independiente las partes del cuerpo..
1 Dibujo de la familia a la que pertenece. 2 Dialogo sobre las principales
celebraciones en mi familia. 3 Exposición de la foto familiar con la
explicación sobre cada miembro.
1 Dibujo de lo que más te gusta de tu barrio. 2 Recortado y pegado lugares
importantes de la ciudad en que vives. 3 Con la ayuda de la familia elaboración
de una pequeña maqueta del barrio
GRADO 1
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Dibujo de su colegio, utilizando materiales reciclables. 2 Indagación sobre los miembros administrativos de su colegio. 3 Elaboración de un voto con dibujos y números.
1 Dibujo de lo que más te gusta de tu barrio. 2Elaboración de una cartelera
del barrio en el que vive. 3 Elaboración de un rompecabezas de
un barrio
1 Dibujo de los negocios y tiendas más importantes del barrio. 2 Juego con el reloj, ubicando las horas de actividad y de descanso.
3 Dibujo de lo que quiere ser cuando sea grande
1 Dibujo de la familia a la que pertenece. 2. Dialogo sobre las principales celebraciones en mi familia. 3 Exposición de la foto familiar con la explicación sobre cada miembro
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GRADO 2
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Indagación sobre los miembros administrativos de su colegio. 2 Elaboración de un voto con dibujos y números. 3 Cartelera sobre la propaganda de un candidato.
1 Realización del mapa de Medellín. 2 Cartelera sobre los símbolos de
Medellín. 3 Coloreado de mapa del área
metropolitana, cada municipio con color diferente.
1 Dibujo de la zona urbana y de la zona rural. 2 Recortado y pegado de productos agrícolas en una zona urbana.
3 Recortado y pegado de láminas de los productos agrícolas como se
adquieren en la zona rural.
1 Sopa de letras sobre los primeros pobladores del municipio. 2 Elaboración de disfraces de indígenas. 3 Elaboración de disfraces de
españoles.
GRADO 3
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
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1 Dibujo de los movimientos más importantes del día de la democracia. 2 Investigación sobre la
existencia del día de la democracia escolar en otros países de América. 3 Informe escrito sobre los
acuerdos y normas creadas en su salón de clase.
1 Dibujo de los pisos térmicos con sus características. 2 Álbum con los diferentes productos propios de los pisos térmicos. 3 Recortado y pegado del croquis de Antioquia.
1 Recortado y pegado de los productos agrícolas del departamento. 2 Dibujos de los servicios públicos de los que goza el departamento. 3 Ubicación en una ficha de los productos agrícolas y pesqueros del departamento.
1 Dibujo del encuentro de los dos mundos. 2 Exposición de los primeros pobladores de América. 3 Sopa de letras de los momentos del descubrimiento de América.
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN
Se realizan cuando un estudiante llega a la institución bien sea al iniciar el año escolar o durante cualquier periodo.
GRADO 0
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
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1 Simulaciones de elección de
representantes de grupo. 2 Dibujo del ejercicio del día de la
democracia. 3 Excursión por la planta física del
colegio, visitando los grupos y oficinas.
1 Elaboración de rompecabezas con la figura humana. 2 Coloreado de la figura humana ubicando sus partes. 3 Dialogo sobre cuidados al cuerpo.
1 Elaboración de cartelera con las fotos familiares, explicación sobre la dinámica de mi familia. 2 Coloreado de manera individual de
cada uno de los miembros de su familia. 3 Conversatorio sobre las relaciones que se dan en mi familia con cada uno de los miembros.
1 Salida por el barrio y retroalimentación oral de lugares del barrio. 2 Dibujo de un barrio y dibujo de una ciudad. 3 Recorta y pega laminas de barrios y laminas de ciudades.
GRADO 1
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PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Simulaciones de elección de representantes de grupo. 2 Dibujo de el ejercicio del día de la democracia. 3 Excursión por la planta física del colegio, visitando los grupos y oficinas.
1Salida por el barrio y retroalimentación oral de lugares del barrio. 2 Recorta y pega laminas de barrios. 3 Dibujo del barrio con los lugares que
más le gustan
1 Juego de roles con diferentes oficios. 2 Ficha con el coloreado de los
diferentes oficios. 3 Diálogo sobre las actividades con las
que más se identifican.
1 Elaboración de cartelera con las fotos familiares, explicación sobre la dinámica de mi familia. 2 Coloreado de manera individual de cada uno de los miembros de su familia. 3 Conversatorio sobre las relaciones que se dan en mi familia con cada uno de los miembros.
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GRADO 2
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Simulaciones de elección de representantes de grupo. 2 Dibujo de el ejercicio del día de la democracia. 3 Exposición de un candidato a representante de grupo.
1 Recortado del croquis de Medellín. 2 Cartelera sobre la forma de gobierno
del municipio. 3 Recortado y pegado en informe escrito
los lugares más importantes del municipio
1 Dibujos de los servicios públicos en la ciudad. 2 Álbum de los medios de transporte más comunes en la ciudad. 3 Dibujos de los servicios públicos de la zona rural.
1 Coloreado en dibujos de la ciudad los lugares históricos. 2 Dibujo de símbolos municipales y de los símbolos patrios. 3 Crucigrama sobre las costumbres en Medellín
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GRADO 3
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Explica porque son importantes los acuerdos creados en su grupo. 2 Informe escrito sobre los
resultados obtenidos del día de la democracia escolar en su colegio. 3 Sustentación de las diferentes formas de participación.
1 Coloreado de los símbolos del departamento. 2 Coloreado del mapa de Antioquia con las diferentes regiones del departamento. 3 Informe escrito sobre la forma de
gobierno en el departamento.
1 Copia de productos agrícolas más comunes en Medellín procedentes del departamento. 2 Ubicación en el mapa de Antioquia
los lugares donde se goza de producción agrícola y de cual. 3 Investigación sobre la industria del departamento
1 Dibujo de las razas que tenemos por las mezclas de razas. 2 Crucigrama con preguntas de la época de los primeros pobladores. 3 Cartelera con el dibujo y la exposición del primer viaje de Colon.
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ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
A los estudiantes adelantados que no requieren actividades de apoyo se recomiendas las siguientes actividades:
GRADO 0
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Elaboración de una maqueta de la planta física de la institución. 2 Exposición y ponencia como candidato a representante de grupo. 3 Elaboración de un voto para
personero escolar.
1 Coloreado del cuerpo humano con
algunos sistemas. 2 Elaboración de rótulos con los
momentos de cuidado al cuerpo humano. 3 Cartelera con el cuerpo humano y sus partes.
1 Exposición sobre las clases de familia. 2 Conversatorio sobre deberes y normas de una familia. 3 Cartelera con funciones propias de los miembros de las familias.
1 Con la ayuda de la familia elaboración de la maqueta de la ciudad. 2 Elaboración de una cartelera con el barrio y la ciudad. explicando diferencias. 3 Conversatorio sobre lugares importantes de un barrio y los de una ciudad.
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GRADO 1
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Elaboración de una maqueta de la planta física de la institución. 2 Exposición y ponencia como candidato a representante de grupo. 3 Elaboración de un voto para
personero escolar.
1Conversatorio sobre lugares
importantes de un barrio. 2 Con la ayuda de la familia elaboración
de una pequeña maqueta del barrio. 3 Con material de desecho se elabora
un collage del barrio.
1 Elaboración de oraciones con los
oficios que más le gustan. 2 Elaboración con material de desecho
disfraces con los oficios más reconocidos. 3 Elaboración de carteleras y exposición de los oficios que para cada uno prestan mayor servicio social.
1 Exposición sobre las clases de familia. 2 Conversatorio sobre deberes y normas de una familia. 3 Cartelera con funciones propias de los
miembros de las familias
GRADO 2
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Exposición y ponencia como candidato a representante de grupo. 2 Elaboración de un voto para
personero escolar. 3 Exposición de un candidato a
1 Elaboración de álbum de Medellín, con
los lugares representativos de la ciudad. 2 Sopa de letras con los barrios de
Medellín. 3 Coloreado del mapa de Medellín con
la organización de sus comunas.
1 Exposición sobre el uso racional de
los servicios públicos. 2 Laminas con dibujos sobre los
diferentes artículos que mueven la economía del municipio. 3 Elaboración de dibujos de los nuevos servicios que se convierten en públicos
1 Álbum del municipio de Medellín con toda la historia de la ciudad. 2 Actividades de completación con conceptos de Medellín ayer y hoy. 3 Dialogo haciendo la comparación del Medellín de ayer y el Medellín de hoy.
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personero escolar.
(internet, gas natural)
GRADO 3
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
1 Informe sobre toda la actividad y ejecución del día de la democracia. 2 Sustentación los deberes y
derechos del manual de convivencia. 3 A través de dialogo y puesta en común analizar la interiorización de normas.
1 Informe escrito sobre Antioquia y su división política. 2 Elaboración de maqueta del mapa de Antioquia con su relieve. 3 Cartelera sobre los recursos naturales del departamento.
1 Investigación sobre el fuerte de la economía del departamento. 2 Cartelera con la explicación de la zona pesquera de Antioquia. 3 Sustentación de informe sobre la industria del departamento.
1 Investigación sobre comunidades indígenas del departamento. 2 Mapa de Colombia coloreado resaltando Antioquia y sus regiones. 3 Elaboración de maqueta con las diferentes formas del relieve.