Post on 20-Mar-2021
PLAN DE ÁREA GRADO TRANSICIÓN
PERIODO 1 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS Transición
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Me apoyo en el lenguaje gestual y corporal para comprender mejor lo que se dice.
Hago inferencia a partir de una conversación.
Estructuro mis
textos teniendo en
INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE.
RECURRO FRECUENTEMENTE A MI LENGUA MATERNA PARA DEMOSTRAR COMPRENSIÓN SOBRE LO QUE LEO O ME DICEN.
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
1. Reconoce las principales partes del cuerpo en inglés. 2. Reconoce su género en inglés. 3. Reconoce y pronuncia en inglés el
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- Parts of the body.
- Boy/Girl. - Toys.
1. Reconocer las principales partes del cuerpo en inglés.
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays
cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Utilizo un
vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre tema del currículo escolar de mi interés
Uso conocimientos previos para
2. Reconocer su género en inglés. 3. Reconocer y pronunciar en inglés el vocabulario relacionado con juegos, juguetes y actividades recreativas. 4. Identificar de manera oral frases en inglés para expresar preferencia.
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de situaciones problema.
vocabulario relacionado con juegos, juguetes y actividades recreativas. 4. Identifica de manera oral frases en inglés para expresar preferencia.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
participar en una conversación
conocimiento de la disciplina)
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
1. Nombrar las partes del cuerpo en inglés. 2. Asociar las palabras en inglés escuchadas con imágenes relacionadas con partes del cuerpo y juegos. 3. Seguir instrucciones sencillas en inglés cuando se le dicen despacio y con pronunciación clara.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
4. Mencionar su juego o juguete favorito en inglés.
.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y
sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los
1. Valorar la importancia del cuidado del cuerpo mientras juega.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
de los demás miembros del grupo.
2. Cuidar y respetar su cuerpo y el de los demás. 3. Cumplir con las normas de comportamiento establecidas.
Exploración científica
Laborales
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
PERIODO 2 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS: Transición
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
- Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas. - Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas que
PARTICIPO EN CONVERSACIONES CON PRONUNCIACIÓN CLARA Y BUENA ENTONACIÓN.
COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES CONOCIDOS, SI ME HABLAN DESPACIO Y CON PRONUNCIACIÓN CLARA
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
SABER 1. Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés para hablar de sus emociones y estados de ánimo. 2. Reconoce el vocabulario en inglés relacionado
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
- Adjetivos para expresar emociones / adjectives to express emotions: Happy, excited,
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto
- Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays
comprendo con ritmo y entonación adecuados .
surprised sad, scared, tired
- Colores / Colors Repasar: yellow, blue, red Introducir: green, orange, purple.
- Are you… ? Yes, I am / No, I’m not How are you? How do you feel?
- Imperativos / Imperatives (instrucciones de clase): stand up / sit down / color, etc.
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
con situaciones de convivencia.
SABER HACER
1. Expresa su estado de ánimo de ánimo con frases previamente estudiadas en inglés. 2. Sigue instrucciones sencillas en inglés relacionadas con la convivencia en el aula.
SABER 1. Identifica el vocabulario y las frases usadas en inglés para hablar de sus emociones y estados de ánimo. 2. Reconoce el vocabulario en inglés relacionado con situaciones de convivencia.
3. Responde preguntas simples en inglés previamente estudiadas sobre sus sentimiento
SABER SER
1. Reconoce que su estado de ánimo puede incidir en su comportamiento. 2. Respeta el espacio de los demás. SABER APRENDER
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA
1. Expresa su estado de ánimo de ánimo
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles.
- SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
con frases previamente estudiadas en inglés. 2. Sigue instrucciones sencillas en inglés relacionadas con la convivencia en el aula. 3. Responde preguntas simples en inglés previamente estudiadas sobre sus sentimiento
SABER SER
- Búsqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
1. Habilidades del siglo XXI. 2. Sabe cuándo es apropiado hablar y cuándo escuchar. 3. Estrategias de aprendizaje Usa gestos para representar palabras en inglés cuando no las recuerda
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales.
Motivacionales Debates, resolución de
Competencias ciudadanas y ley 1620.
Proyectos transversales)
situaciones problema
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
1. Reconoce que su estado de ánimo puede incidir en su comportamiento. 2. Respeta el espacio de los demás.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Escucho la información, opinión y argumentos de
otros sobre una situación.
PERIODO 3 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS: Transición
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Demuestro comprensión de preguntas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Identifico a las personas que participan en una conversación.
EMPIEZO A ESTRUCTURAR MIS ESCRITOS; ESTOY APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR EN MI LENGUA MATERNA. POR LO TANTO, MI NIVEL DE INGLÉS ES MÁS BAJO.
HABLO EN INGLÉS, CON PALABRAS Y ORACIONES CORTAS Y AISLADAS, PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS SOBRE TEMAS DEL COLEGIO Y MI FAMILIA.
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
SABER 1. Reconoce de manera oral vocabulario en inglés sobre animales domésticos y salvajes. 2. Identifica expresiones en inglés para hablar
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
- Clasificación de animales / animal classification Wild – Domestic
- Animales /Animals: Dog, cat, rabbit, fish, turtle, cow, bull, goat,
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
donkey Jaguar, snake, pink dolphin, monkey, parrot, Números / - Gramática Can , can’t Birds can fly I can’t swim What’s that?
- Imperativos (instrucciones de clase).
1. Reconocer de manera oral vocabulario en inglés sobre animales domésticos y salvajes. 2. Identificar expresiones en
- Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
de lo que puede y no puede hacer. 3. Reconoce de manera oral vocabulario en inglés relacionado con elementos del paisaje natural. 4. Identifica de manera oral palabras y frases en inglés para describir acciones corporales.
SABER HACER 1. Expresa lo que puede y no puede hacer en inglés.
inglés para hablar de lo que puede y no puede hacer. 3. Reconocer de manera oral vocabulario en inglés relacionado con elementos del paisaje natural. 4. Identificar de manera oral palabras y frases en inglés para describir acciones corporales.
2. Nombra en inglés elementos del medio ambiente que le rodea. 3. Comprende oraciones cortas en inglés sobre el medio ambiente, apoyadas por imágenes. 4. Responde preguntas sencillas en inglés previamente estudiadas sobre el tema del módulo.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
conocimiento de la disciplina)
SABER SER 1. Realiza acciones para cuidar su entorno, como arrojar la basura en la caneca o reciclar. 2. Trabaja en colaboración con otros para cuidar el medio ambiente. SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Escucha con atención para comprender el significado de lo que se dice.
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
1. Expresar lo que se puede y no puede hacer en inglés. 2. Nombrar en inglés elementos del medio ambiente que le rodea. 3. Comprender oraciones cortas en inglés sobre el medio ambiente, apoyadas por imágenes. 4. Responder preguntas sencillas en inglés previamente
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
estudiadas sobre el tema del módulo.
Estrategias de aprendizaje Relaciona nociones que ya conoce con nueva información en lengua extranjera.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y
sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolución de
situaciones problema
Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
1. Realizar acciones para cuidar su entorno, como arrojar la basura en la caneca o reciclar. 2. Trabajar en colaboración con
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
otros para cuidar el medio ambiente
PERIODO 4 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS: Transición
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Recurro frecuentemente a mi lengua para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en inglés, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas
COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES DESCONOCIDOS.
COMPRENDO HISTORIAS CORTAS NARRADAS EN LENGUAJE SENCILLO.
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
SABER 1. Identifica de manera oral vocabulario en inglés relacionado con costumbres de su familia. 2. Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre representaciones culturales de su
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
- a/an - what is this?
It´s a… /an… - is it a…?/an… - this is a… - is this…? - Is…eating?
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto
- Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas
y sentimientos sobre temas del colegio y la familia.
Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
- Yes,he(she) is/No,he(she) isn’t
- How many…are there
- What do you eat for…?
- Wh - words - School objects - Numbers - Animals - Fruits - Prepositions of
place - Food - Colors
- Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
comunidad: música, lengua, tradiciones. 3. Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad
SABER HACER 1. Describe en inglés de manera breve y sencilla algunas costumbres familiares. 2. Intercambia información sencilla en inglés sobre costumbres y
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
tradiciones familiares. 3. Comprende textos orales descriptivos sencillos en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad. 4. Responde en inglés preguntas simples previamente estudiadas sobre información personal.
SABER SER 1. Reconoce su identidad cultural como miembro de su familia.
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
SABER 1. Identifica de manera oral vocabulario en inglés relacionado con costumbres de su familia. 2. Reconoce de manera oral léxico en inglés sobre representaciones culturales de su comunidad: música, lengua, tradiciones. 3. Reconoce de manera oral léxico en inglés
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
sobre roles y trabajos en la comunidad
SABER HACER 1. Describe en inglés de manera breve y sencilla algunas costumbres familiares. 2. Intercambia información sencilla en inglés sobre costumbres y tradiciones familiares. 3. Comprende textos orales descriptivos sencillos en inglés sobre roles y trabajos en la comunidad. 4. Responde en inglés preguntas simples
2. Aprecia las diferencias culturales con sus compañeros y compañeras. 3. Valora las enseñanzas de sus abuelos. 4. Se proyecta como miembro importante de su comunidad.
SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Se inicia en la comprensión de la interacción entre las partes de un todo (sí mismo - familia - sociedad).
previamente estudiadas sobre información personal. .
Estrategias de aprendizaje Usa tarjetas (flashcards) para recordar palabras que aprende en inglés. Ciudadanas Actitudinales
(compromisos personales y sociales.
Competencias ciudadanas y ley 1620.
Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Preocuparse por qué los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
1. Reconocer su identidad cultural como miembro de su familia. 2. Apreciar las diferencias culturales
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales con compañeros y compañeras. 3. Valorar las enseñanzas de sus abuelos. 4. Proyectarse como miembro importante de su comunidad.
Exploración científica Reconocer las
posibles formas de enfrentar una situación.
GRADOS 1° a 3° PERIODO 1
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 1° a 3°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
- Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. - Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y
Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
SABER 1. Identifica vocabulario en inglés relacionado con las partes del cuerpo. 2. Reconoce palabras y expresiones en inglés que indican rutinas de higiene y cuidado corporal.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- a/an - what is this? It´s
a… /an… - is it a…?/an… - this is a… - is this…? - Is…eating?
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones.
lugares de mi escuela. - Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refi eren a mi familia, mis amigos o mi colegio. - Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos - Respondo a preguntas sobre personas, objetos y
- Yes,he(she) is/No,he(she) isn’t
- How many…are there
- What do you eat for…?
- Wh - words - School objects - Numbers - Animals - Fruits - Prepositions of
place - Food - Colors
-Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
3. Identifica palabras es inglés que le ayudan a seguir una secuencia en una historia o proceso. Identifica las palabras what/ who/ how old para responder a preguntas básicas de información personal.
SABER HACER 1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
lugares de mi entorno.
conocimiento de la disciplina)
2. Organiza imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés. 3. Elabora en inglés un listado de las actividades requeridas para el cuidado y aseo personal.
SABER SER 1. Reconoce su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como acciones
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
1. Responder a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica. 2. Organizar imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés. 3. Elaborar en inglés un listado de las actividades requeridas para el cuidado y aseo personal.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
Motivacionales Debates, resolución de
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
situaciones problema
fundamentales para la salud. 2. Se preocupa por su aseo y cuidado personal.
SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Demuestra compromiso por su aprendizaje como un proceso para toda la vida. Estrategias de aprendizaje Establece relaciones entre lo que ya conoce y las nuevas cosas por conocer.
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
1. Reconocer su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como acciones fundamentales para la salud. 2. Preocuparse por su aseo y cuidado personal.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
PLAN DE ÁREA GRADOS 1° a 3°
PERIODO 2 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 1° Y 2°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Reconozco cuando me hablan en Inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
RECURRO FRECUENTEMENTE A MI LENGUA MATERNA PARA DEMOSTRAR COMPRENSIÓN SOBRE LO QUE LEO O ME DICEN
COMPRENDO CUENTOS CORTOS O LO QUE ME DICE MI PROFESOR EN CLASE.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
SABER
1. Identifica las frases I like/ I don’t like 2. Reconoce los posesivos my, your, his, her 3. Comprender el significado en inglés
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- Is this a…? yes it is/No, it isn’t
- It’s - You’re /I’m - Can /can’t - What color is…?
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
- What is this…?/What are they…?
- How many…are there?/There are…
- Toys - Places in the
city - Prepositions of
place - Colors - Animals - School objects - Numbers
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
de frases enunciadas a través del imperativo Don’t
SABER HACER Expresa en Inglés sus gustos y preferencias a través de las frases I like/ I don’t like. 2. Presenta, con vocabulario aprendido en inglés a sus compañeros y compañeras a través de los posesivos his/ her. 3. Responde a estímulos dados a
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
conocimiento de la disciplina)
través de imperativos en inglés.
SABER SER 1. Se respeta a sí mismo y a los demás. 2. Valora y respeta a quienes lo rodean sin importar sus diferencias físicas o de género.
SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Reconoce cuándo es apropiado escuchar y cuándo hablar.
FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Instructions.
School things and colors.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
Valoro la importancia de conocer y seguir instrucciones sencillas dadas por mis profesores o compañeros
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Estrategias de aprendizaje Revisa con frecuencia las nuevas palabras aprendidas.
Laborales
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse.
PLAN DE ÁREA GRADOS 1° Y 2°
PERIODO 3 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 1° Y 2°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Demuestro comprensión de preguntas sobre mi, mi familia y mi entorno.
Identifico a las personas que participan en
EMPIEZO A ESTRUCTURAR MIS ESCRITOS; ESTOY APRENDIENDO A LEER Y ESCRIBIR EN MI LENGUA MATERNA. POR LO TANTO, MI
HABLO DE MÍ, DE MIS COMPAÑEROS Y DE NUESTRAS ACTIVIDADES COTIDIANAS CON ORACIONES SIMPLES, ENCADENADAS LÓGICAMENTE Y A VECES
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
SABER 1. Identifica el vocabulario en inglés relacionado con los objetos de la escuela. 2. Reconoce las expresiones There is/ There
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
- Prepositions - Animals - Where’s the…? - What color is
the…? - School objects - Animals
- Adquisición de conceptos
- Exposición Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto
- Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities
una conversación.
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
NIVEL DE INGLÉS ES MÁS BAJO
MEMORIZADAS. AUN SE ME DIFICULTA HABLAR DE TEMAS QUE SE SALEN DE MI RUTINA FAMILIAR O ESCOLAR.
- Numbers - Colors - He/she/it - To be - Family
members - There is/there
are - The …is…ing - To be (?) - What time is it? - Parts of the
house - Action verbs - Can - How many…? - Present
continuous - Transportation
- Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
- situaciones problema.
are para describir en inglés los objetos que encuentra en un lugar determinado.
SABER HACER 1. Realiza descripciones sencillas en inglés acerca de su salón de clase a través del uso de las expresiones There is/ there are. 2. Responde en inglés a preguntas
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
sencillas de sí y no para clarificar la ubicación de objetos en un lugar específico. 3. Elabora, a través de imperativos, una lista en inglés de las cosas que se deben hacer para mantener limpia y ordenada su escuela.
SABER SER
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Describo en forma oral los miembros de mi familia.
Demuestro conocimiento relacionado con los miembros de la familia. Respondo de manera oral a preguntas relacionadas con los miembros de la familia.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
1. Reconoce su responsabilidad en el cuidado y limpieza de su institución educativa 2. Promueve acciones para el cuidado de su escuela. SABER APRENDER Habilidades siglo XXI Utiliza sus habilidades interpersonales y de resolución de problemas y las usa para influenciar y
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Valoro la importancia de conocer el vocabulario los miembros de la familia
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales guiar a los demás hacia una meta.
Estrategias de aprendizaje
Utiliza rimas y canciones para
aprender y recordar nuevas
palabras.
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
PLAN DE ÁREA GRADOS 1° a 3°
PERIODO 4 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 1° Y 2°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de
desempeño
COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES DESCONOCIDOS.
Recurro frecuentemente a mi lengua para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
Hablo en inglés, con palabras y
Escribo textos sencillos sobre temas de mi entorno.
Básicas Declarativos (conocimientos propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
Conozco el vocabulario de los miembros de la familia.
Describo en forma oral los miembros de mi familia.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
- He’s/she’s/they’re…ing - Do you have the…? Yes
/ no - What’s this/what are
they? - What’s he/she doing? - Action verbs
- Adquisición de conceptos
- Exposición Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto
- Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities
oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y la familia
Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
- Games - Family members - Numbers - There is/there are (+,-
,?) - Where’s the…? - Transportation - Parts of the house - Prepostions - Colors - Places - Feelings
- Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
Demuestro conocimiento relacionado con los miembros de la familia.
Respondo de manera oral a preguntas relacionadas con los miembros de la familia.
Valoro la importancia de conocer el
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del conocimiento
de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA
Describir en forma oral los miembros de mi familia.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información.
-TEXTUAL - ILOCUTIVA
Demostrar conocimiento relacionado con los miembros de la familia.
Responder de manera oral a preguntas relacionadas con los miembros de la familia.
-Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
vocabulario los miembros de la familia.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y sociales.
Competencias ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y
Valorar la importancia de conocer el vocabulario los miembros de la familia.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Laborales
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
PLAN DE ÁREA GRADOS 4° Y 5°
PERIODO 1 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 3°, 4° Y 5°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de
desempeño
HABLO EN INGLÉS, CON PALABRAS Y
Escribo sobre temas de mi interés.
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Identificar palabras relacionadas
ORACIONES CORTAS Y AISLADAS, PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS SOBRE TEMAS DEL COLEGIO Y MI FAMILIA.
DESARROLLO ESTRATEGIAS QUE ME AYUDAN A ENTENDER ALGUNAS PALABRAS, EXPRESIONES Y ORACIONES QUE LEO
Hablo de las actividades que realizo habitualmente.
Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- To be - Wh – questions - Personal
information - How many…? - Classroom - ABC - Numbers - School objects - Prepositions - Like - Food - Occupations - Places - The time - Days of the
week - Simple present
(?)
- Adquisición de conceptos
- Exposición Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
entre sí sobre temas familiares.
Responder a peguntas sobre cómo se siente.
Comprender y realizar descripciones cortas y sencillas sobre sí mismo y el salón de clases.
- School subjects - Weather - Clothing - Actions - Numbers - Routines
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Copiar y transcribir palabras que comprende y usa con frecuencia en el salón de clase.
Expresar sentimientos y estados de ánimo.
Utilizar lenguaje no verbal cuando no puede responder verbalmente a preguntas
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales.
sobre sus preferencias, por ejemplo asintiendo o negando con la cabeza.
Describirse a sí mismo, al clima y los lugares que le rodean utilizando un lenguaje familiar.
-Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales.
Demostrar interés frente las actividades planteadas por el docente
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
(Busco fórmulas secretas para tranquilizarme).
Exploración científica
Laborales
Selecciono una de las formas de actuar posibles.
PLAN DE ÁREA GRADOS 3°, 4° Y 5°
PERIODO 2 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 3°, 4° Y 5°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de
desempeño
Identifi co objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.
COMPRENDO EL LENGUAJE BÁSICO SOBRE MI FAMILIA, AMIGOS, JUEGOS Y LUGARES CONOCIDOS, SI ME HABLAN DESPACIO Y CON
COMPRENDO TEXTOS CORTOS DE CIERTA DIFICULTAD SOBRE ACTIVIDADES COTIDIANAS, DE MI INTERÉS, SOBRE OTRAS ASIGNATURAS Y MI ENTORNO SOCIAL
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
Conoce completamente los saludos formales e informales en Inglés
Identifica con facilidad la pronunciación y escritura de los números en Inglés
Reconoce correctamente el
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- Verbs + ing - Wh questions - Prepositions of
place - Colors - Activities
- Adquisición de conceptos
- Exposición Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities
Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.
PRONUNCIACIÓN CLARA
DESARROLLO ESTRATEGIAS QUE ME AYUDANA ENTENDER ALGUNAS PALABRAS, ORACIONES Y EXPRESIONES QUE LEO.
- Numbers - Have - Parts of the
body - Left/right - Clothes - How many…? - Wear - The time - Family
members - Times of the
day - To be (?) - Weather - Food - Containers
- Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
significado y estructura de las question words.
Identifica las diferencias entre el uso de los artículos a / an
Identifica con facilidad los pronombres personales en Inglés.
Conoce la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente
Comprendo claramente la posición de los adjetivos
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
atributivos en la oración.
Diferencia correctamente el uso de las oraciones del presente simple y el presente continuo.
Reconoce el uso de time expressions
Diferencia correctamente los diversos film genres. Reconoce perfectamente las prendas de vestir y diseños.
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Saluda y se despide correctamente usando los saludos formales e informales en Inglés
Pronuncia y escribe correctamente los números en Inglés
Usa correctamente las question words.
Usa de manera adecuada los artículos a / an al redactar oraciones.
Emplea con facilidad los pronombres personales en Inglés.
Aplica la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Emplea correctamente el adjetivo atributivo al redactar oraciones.
Construye correctamente oraciones en presente simple y el presente continuo
Usa adecuadamente algunas time expressions
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Demuestra interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.
Demuestra abiertamente entusiasmo por las actividades
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos.
Laborales dentro fuera del aula planteadas por mi profesor
Estudios de caso Exploración científica
-Proyectos Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
PLAN DE ÁREA GRADOS 3°, 4° Y 5°
PERIODO 3 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 3°, 4° Y 5°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
HABLO EN INGLÉS, CON PALABRAS Y ORACIONES CORTAS Y AISLADAS, PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS SOBRE TEMAS DEL COLEGIO Y MI FAMILIA
Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.
ESCUCHO UN TEXTO ORAL Y, SI ME RESULTA FAMILIAR, COMPRENDO LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Comprendo claramente el significado de las palabras relacionadas con los colores en inglés.
Comprendo con facilidad descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- Prepositions - Colors - Clothing - Numbers - There is / there
are - To be (+,-,?) - The city - Weather - Family members - Actions - To be + ing (?) - Wh questions - Sports
- Adquisición de conceptos
- Exposición Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
- Places - Weekdays - Games - Times of the day - Containers - Physical
characteristics - Do/does - Health problems - Parts of the body - Feelings - Food
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Describo acertadamente objetos de acuerdo a su color
Relaciono correctamente objetos de acuerdo a su color
Respondo y formulo en forma clara preguntas sobre objetos y su color
Menciono correctamente las partes de mi cuerpo utilizando el vocabulario aprendido.
Participo activamente en diálogos donde respondo y formulo preguntas cerca de las partes de mi cuerpo y mi cumpleaños.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
Demuestro abiertamente interés en los ejercicios y temáticas planteadas por mi profesor
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Selecciono una de las formas de actuar posibles.
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
PLAN DE ÁREA GRADOS 3°, 4° Y 5°
PERIODO 4 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 4° Y 5°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
COMPRENDO HISTORIAS CORTAS NARRADAS EN LENGUAJE SENCILLO
Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
ESCUCHO UN TEXTO ORAL Y, SI ME RESULTA FAMILIAR, COMPRENDO LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE.
Básicas Declarativos (conocimientos propios de
la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Identifico con facilidad palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Respondo acertadamente a peguntas sobre cómo me siento.
Comprendo fácilmente y realizo descripciones cortas y sencillas sobre mí y mi salón de clases.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- To be + ing (+,-,?) - Actions - Numbers - Family members - Animals - School objects - These are… - How many…? - Wh questions - There is/are (+,-,?) - Colors - Characteristics - Prepositions - Food - There is/there
are…
- Adquisición de conceptos
- Exposición Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
- Want - Adjectives - Containers
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación
del conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Copio y transcribo claramente palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón de clase.
Expreso en forma adecuada mis sentimientos y estados de ánimo.
Utilizo adecuadamente lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias, por ejemplo asintiendo o negando con la cabeza.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Me describo con a mí mismo con facilidad, al clima y los lugares que me rodean utilizando un lenguaje familiar.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones
Demuestro interés excelentemente frente las actividades planteadas por mi docente.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
PLAN DE ÁREA GRADOS 6° Y 7°
PERIODO 1
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 6° Y 7°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
ESCUCHA - Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. - Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. LECTURA
- También sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
- Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. - Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor. - Uso lenguaje formal o informal en juegos de
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Conoce completamente los saludos formales e informales en inglés
Identifica con facilidad la pronunciación y escritura de los números en inglés
Reconoce correctamente el
-LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
-GREETINGS -LETTERS OF THE ALPHABETH - NUMBERS 0- 1.000.000 - COLORS -INSTRUCTIONS -DAYS, MONTHS AND YEARS
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays
- Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas. - Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo. ESCRITURA - Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. - Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares. MONÓLOGOS - Describo con oraciones simples a una persona,
rol improvisados, según el contexto. - Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. - Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. - Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
- FAMILY MEMBERS - AND NOUNS -SUBJECT PRONOUNS - QUESTIONS WORDS - DEMOSTRATIVES - PHYSICAL DESCRIPTONS -PRESENT SIMPLE -ROUTINES -PRESENT CONTINOUS -PREPOSITIONS OF TIME -COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS -QUANTIFIERS: A, ANY, SOME
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de situaciones problema.
significado y estructura de las question words.
Identifica con facilidad los pronombres personales en inglés.
Conoce correctamente las reglas gramaticales para redactar textos en presente simple y presente continuo.
Diferencia las preposiciones de tiempo y cada uno de los casos en que se utilizan.
Distingue los sustantivos contables de los incontables, los quantifiers y cada uno de los aspectos en que éstos se emplean.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
-FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA
Utilizar los saludos formales e informales en Inglés
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles.
lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor - Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas. CONVERSACIÓN -Respondo con frases cortas preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. -Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano
- GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Pronunciar y escribir correctamente los números en Inglés
Usar las question words.
Emplear con facilidad los pronombres personales en Inglés.
Construir textos en presente simple y continuo usando algunas time expressions al redactar textos.
Emplear correctamente los adjetivos calificativos para describir personas, lugares, animales y objetos.
Utilizar nombres contables y no contables en sus producciones.
Expresar las actividades de la rutina diaria.
- Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Identifica los adjetivos calificativos en las oraciones.
PRAXIOLÓGICO Saluda y se despide correctamente usando los saludos formales e informales en inglés
Pronuncia y escribe correctamente los números en inglés
Usa correctamente las question words.
Emplea con facilidad los pronombres personales en inglés.
Construye correctamente textos cortos en presente
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
simple y presente continuo.
Usa adecuadamente algunas time expressions.
Emplea los sustantivos contables e incontables para expresar sus gustos y preferencias.
Produce textos cortos en los cuales describe personas, lugares, animales y objetos.
ACTITUDINAL Demuestra interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.
Muestra respeto y tolerancia hacia puntos de vistas diferentes al propio.
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Valorar la importancia de usar el inglés en situaciones de mi vida cotidiana.
Demostrar abiertamente entusiasmo por las actividades dentro fuera del aula planteadas por mi profesor.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
PLAN DE ÁREA GRADOS 6° Y 7°
PERIODO 2
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 6° Y 7°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
ESCUCHA
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
ECSRITURA
COMPRENDO TEXTOS CORTOS DE CIERTA DIFICULTAD SOBRE ACTIVIDADES COTIDIANAS, DE MI INTERÉS, SOBRE OTRAS ASIGNATURAS Y MI ENTORNO SOCIAL.
Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Conoce completamente los saludos formales e informales en inglés
Identifica con facilidad la pronunciación y escritura de los números en inglés
Reconoce correctamente el significado y estructura de las question words.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
- SCHOOL PLACES - SCHOOL SUBJECTS - POSSESSIVE- ADJECTIVES - INDEFINITE AND INDEFINITE ARTICLES - VERB TO BE IN PRESENT TIME -TECHNOLOGY COLLOCATIONS - FRECUENCY EXPRESSIONS - QUESTIONS WORDS
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
-Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension. - Review activities - Role plays
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno.
LECTURA Puedo extraer la información general y especifica de un texto corto y escrito en lenguaje sencillo. MONOLOGOS Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objetos que me son familiares, aunque si lo requiero me apoyo apuntes o en mi profesor.
-COMPARATIVE AND SUPERLATIVE ADJECTIVES. -IMPERATIVES -SPORT and hobbies -TRANSPORTATION
-Planteamiento de situaciones problema.
Identifica las diferencias entre el uso de los artículos a / an
Identifica con facilidad los pronombres personales en inglés.
Conoce la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente
Comprende claramente la posición de los adjetivos atributivos en la oración.
Diferencia correctamente las reglas para convertir los adjetivos calificativos en comparativos y superlativos.
Diferencias las distintas actividades deportivas y hobbies
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Usar las question words.
Usar de manera adecuada los artículos a / an
Emplear con facilidad los pronombres personales en inglés.
Aplicar la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente.
Emplear el adjetivo atributivo al redactar oraciones.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Usar los adjetivos comparativos y superlativos en la producción de textos.
Emplear imperativos para dar y
seguir instrucciones. Utiliza los deportes y hobbies
para expresar que realiza en su tiempo libre.
Describe los medios de transporte que utiliza para movilizarse en la ciudad en que vive.
Distingue los medios de transportes que utiliza para movilizarse y los diferentes lugares de una ciudad.
Conoce correctamente las reglas gramaticales para producir textos instructivos.
PRAXIOLÓGICO
Saluda y se despide correctamente usando los saludos formales e informales en inglés.
Pronuncia y escribe correctamente los números en inglés.
Usa correctamente las question words.
Usa de manera adecuada los artículos a / an al redactar oraciones.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolución de
situaciones problema
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país,
Demostrar interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.
Pregunta problematizadora
Diálogos Discusiones dirigidas
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos.
etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Demostrar abiertamente entusiasmo por las actividades dentro fuera del aula planteadas por mi profesor.
Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Experimentación -Proyectos Emplea con facilidad los pronombres personales en inglés.
Aplica la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo To Be en presente.
Emplea correctamente el adjetivo atributivo al redactar oraciones.
Produce con facilidad textos cortos comparando y contrastando sports, hobbies, people, places, animals.
Expresa las actividades deportivas y hobbies que se realizan en el tiempo libre.
Describe medios de transporte que utiliza para movilizarse en la ciudad en que vive.
Laborales
Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
Produce y sigue textos instructivos con facilidad empleando los imperativos.
ACTITUDINAL
Demuestra interés en las actividades orales y escritas planteadas por mi profesor.
Demuestra abiertamente entusiasmo por las actividades que realiza dentro y fuera del aula planteadas por mi profesor.
PLAN DE ÁREA GRADOS 6° Y 7°
PERIODO 3
PLAN DE ÁREA POR GRUPO DE GRADOS GRADOS 6° Y 7°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
Comprendo textos literarios, académicos y de
ESCUCHO UN TEXTO ORAL Y, SI ME RESULTA FAMILIAR, COMPRENDO LA INFORMACIÓN MÁS IMPORTANTE.
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de recogida
de datos
COGNITIVOS
Reconoce fácilmente nombres contables y no contables.
Diferencia claramente el uso de there is y there are
Distingue los countries and nationalities al igual que datos importantes acerca de los countries en inglés.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
- COUNTRIES AND NATIONALITIES - VERB TO HAVE IN PRESENT TIME - DEMONSTRATIVE ADJECTIVES
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays
interés general escritos con un lenguaje sencillo.
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
Comprendo preguntas y expresiones que se refieren a mí, mis amigos y mi entorno.
Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses.
-THERE IS AND THERE ARE - PAST TIME -WHAT TIME IS IT? -PROFESSIONS -READING COMPRENHENSION -MOVIE AND BOOKS GENERS. -WORKPLACES
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
Conoce el uso correcto de los adjetivos demostrativos en textos orales y escritos.
Conoce la estructura gramatical para construir oraciones usando el verbo to have en presente simple
Conoce las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.
Identifica con facilidad el uso de imperativos y can.
Comprende con facilidad la estructura básica para construir oraciones en pasado simple en forma afirmativa y negativa usando los verbos regulares e irregulares. Diferencia las distintas formas de dar la hora.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA
Utilizar nombres contables y no contable en sus producciones.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles.
- SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Usar there is y there are al producir textos orales y escritos.
Utilizar los adjetivos demostrativos en textos orales y escritos.
Expresar en inglés a través de textos oral es y escritos los conocimientos que se tiene sobre algunas naciones.
Aplicar las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.
Redactar texto en presente simple usando el verbo to have.
producir textos en pasado simple en los cuales emplea verbos
regulares e irregulares.
Participar activamente en situaciones comunicativas
cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas.
Expresar en inglés propuestas
sencillas para cuidar el medio
ambiente.
- Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Comprende con facilidad la idea general sobre un texto especifico. (Medio ambiente).
Identifica la importancia para la humanidad de las distintas profesiones.
PRAXIOLÓGICOS
Utiliza fácilmente nombres contables y no contable en sus producciones.
Usa there is y there are al producir textos orales y escritos.
Utiliza de manera correcta los adjetivos demostrativos en textos orales y escritos.
Aplica la estructura gramatical para construir oraciones usando el
Expresar la importancia que tiene para la humanidad las
distintas profesiones.
verbo To Have en presente.
Aplica las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.
Utiliza imperativos y can en textos orales y
escritos.
Produce con facilidad textos en pasado simple en los cuales emplea verbos regulares e irregulares.
Participa activamente en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas
Expresa en inglés de forma correcta a través de textos oral y escritos
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolución de situaciones
problema
Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.
Valorar la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Mostrar una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Responder con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas refiriéndose a eventos pasados.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
los conocimientos que se tiene sobre las diversas profesiones.
Expresa con facilidad en inglés propuestas sencillas para cuidar el medio ambiente.
ACTITUDINAL
Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Responde con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas refiriéndose a eventos pasados.
PLAN DE ÁREA GRADOS 6° Y 7°
PERIODO 4
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 6° Y 7°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
GENERAL
Leo y comprendo y comprendo diferentes clases de textos de distintas fuentes sobre temas que me son familiares y comprendo textos argumentativos.
Describo con frases cortas personas, lugares objetos o hechos relacionados con
SOSTENGO CONVERSACIONES RUTINARIAS PARA SALUDAR, DESPEDIRME, HABLAR DEL CLIMA Y DE CÓMO ME SIENTO.
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Conoce excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones usando presente simple.
Entiende el uso de adverbios de frecuencia.
Conoce el significado de los pronombres personales.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
-ROOMS - HOUSE OBJECTS -THE MODAL CAN - PREPOSITIONS OF PLACE -VACATION ACTIVITIES - THE FUTURE WITH WILL/GOING TO
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension. - Review activities - Role plays
- Lluvia de ideas - Ilustraciones.
temas y situaciones que me son familiares.
Describo con oraciones simples a una persona , lugar u objeto que me son familiares, aunque si lo quiero me apoyo en apuntes o en mi profesor
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
-HAVE TO - VERB BE: WAS, WERE - TOURIST ATTRACTIONS -FREE TIME -EMOTIONS
-Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
Reconoce la palabra “Like” como verbo para expresar sus gustos.
Comprende con facilidad la diferencia entre how often,what time, when
Diferencia correctamente el significado de cada preposición de tiempo.
Diferencia con facilidad las diversas formas de dar la hora.
Conoce excelentemente la estructura gramatical para construir oraciones en futuro.
Identifico excelentemente el have
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Usar las reglas gramaticales para formar oraciones con el can en presente simple.
Aplicar las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.
Utilizar adverbios de frecuencia.
emplear los pronombres personales.
Expresar los planes y sueños futuros usando el will y going to.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Producir textos que expresan obligación empleando el have to.
Expresar las actividades realizadas el fin de semana con el pasado del verbo to be.
to como expresión de obligación.
Reconoce co facilidad el pasado del verbo to be. PRAXIOLÓGICO
Usa excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones usando presente simple.
Utiliza correctamente adverbios de frecuencia.
emplea los pronombres personales.
Hace uso de “Like” como verbo para expresar sus gustos.
Diferencia entre how often,what time, when
Diferencia correctamente el significado de cada preposición de tiempo.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad.
Participar activamente en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas.
Responder con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas usando el futuro.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Pregunta y da correctamente la hora en inglés.
Utiliza la estructura gramatical correcta para producir textos en los cuales expresa planes futuros.
Produce con facilidad textos en los cuales expresa obligación usando el have to.
Emplea el pasado del verbo to be para construir textos en los cuales narra las actividades realizadas el fin de semana y en el tiempo libre.
ACTITUDINAL
Responde con
entusiasmo y motivación
a preguntas planteadas
Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.
dentro de conversaciones
sencillas usando el futuro y el have to.
Participa activamente en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir y dar la hora expresar gustos y rutinas.
Responde con entusiasmo y motivación a preguntas planteadas dentro de conversaciones sencillas usando el futuro
PLAN DE ÁREA GRADO 8° Y 9°
PERIODO 1
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 8° Y 9°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
GENERAL EN MIS REDACCIONES USO EL VOCABULARIO Y LA GRAMÁTICA QUE CONOZCO CON CIERTA PRECISIÓN, PERO CUANDO TRATO TEMAS QUE NO CONOZCO O EXPRESO IDEAS COMPLEJAS COMETO ERRORES. CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA
EN MIS REDACCIONES USO EL VOCABULARIO Y LA GRAMÁTICA QUE NO CONOZCO CON CIERTA PRECISIÓN, PERO CUANDO TRATO TEMAS QUE NO CONOZCO O EXPRESO IDEAS COMPLEJAS COMETO ERRORES
RECONOZCO ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA ANGLOPARLANTE Y PUEDO EXPLICARLOS A MIS COMPAÑEROS.
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVOS
Maneja correctamente el presente simple y el presente progresivo empleando en éste adverbios de frecuencia.
Diferencia el uso de cada preposición de tiempo según el contexto.
Distingue adecuadamente cuando in, on or at se
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
VOCABULARY SCHOOL SUPPLIES -SCHOOL SUBJECTS -JOBS WOKPLACE
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension. - Review activities - Role plays
- Lluvia de ideas
O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO.
ESPECIFICOS LECTURA
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
ESCUCHA
Utilizo mi conocimiento general para comprender lo que escucho.
Sigo instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
ESCRITURA
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo
- Daily routines, food and drink, free time activities, transportation. - Parts of the body. - Celebrations - First Aids - Symphtoms and injuries GRAMMAR -PRESENT SIMPLS VS PRESNET CONTINUE. -ADVERBS OF FREQUENCY -PREPOSITIONS OF TIME: IN, ON, AT -PREPOSITIONS OF PLACE: ON, IN, AT - Going to - Will - Time expressions (Present and future). - Information questions with WH words. - Present continuous (future meaning). - Should - Short answers
- Ilustraciones. -Carteleras.
-Planteamiento de situaciones problema.
utiliza como preposición de lugar o ´reposición de tiempo.
Conoce excelentemente las reglas gramaticales expresar habilidades e imperativos.
Identifica con facilidad la idea principal en los textos que redacta, lee y/o escucha.
Diferencia el uso de Going To y Will para construir oraciones en futuro simple.
Conoce el uso adecuado de palabras interrogativas para pedir información en textos orales y escritos.
Reconoce correctamente la estructura para redactar textos usando Should.
en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.
Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.
MONÓLOGOS
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
CONVERSACIÓN
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da tiempo para pensar mi respuesta.
Utilizo mi conocimiento general para comprender lo que escucho .
- Zero conditional
Identifica con propiedad las diferentes formas interrogativas y usa respuestas cortas a la hora de contestarlas.
Reconoce correctamente la estructura para redactar textos en Zero conditional.
PRAXIOLÓGICOS
Produce textos con poca dificultad acerca de un tema específico en presente simple y progresivo usando los adverbios de frecuencia.
Emplea las preposiciones de tiempo en las producciones escritas y orales.
Describe adecuadamente sitios empleando las preposiciones de lugar y emplea en sus producciones las preposiciones de tiempo.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Redactar textos en presente simple y continúo empleando los adverbios de frecuencia.
Describir sitios empleando las preposiciones de lugar y emplea en sus producciones las preposiciones de tiempo.
Expresar las habilidades que posee y emplea en sus labores diarias y sigue instrucciones.
Utiliza con gran facilidad el presente simple.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas
Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
Usa adecuadamente cada WH question según el contexto.
Aplica de manera adecuada Going To y Will en oraciones según sus intereses.
Redacta textos coherentes usando correctamente conectores.
Usa correctamente la estructura para redactar textos usando Sould.
Responde con propiedad preguntas formuladas.
Lee y analiza eficazmente textos sobre enfermedades y primeros auxilios.
.Usa correctamente la estructura para redactar textos en Zero condicional.
Expresa correctamente las habilidades que posee y emplea en sus labores diarias y sigue instrucciones.
Extrae de los textos que redacta, lee y/o escucha la idea principal y las secundarias.
ACTITUDINAL
Valora el uso correcto de estructuras gramaticales en situaciones comunicativas.
Respeta las opiniones de sus compañeros, aunque no esté de acuerdo con ellas.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otro
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos
transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Analizo mis prácticas cotidianas e identifico cómo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.
Valora el uso correcto de estructuras gramaticales en situaciones comunicativas.
Respeta las opiniones de sus compañeros aunque no esté de acuerdo con ellas.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales Selecciono una de las formas de actuar posibles.
Asumo las consecuencias de mis decisiones.
PLAN DE ÁREA GRADO 8° Y 9°
PERIODO 2
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 8° Y 9°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
GENERALES LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS O NARRACIONES O DESCRIPCIONES DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE SON FAMILIARES Y COMPRENDO TEXTOS ARGUMENTATIVOS CORTOS Y SENCILLOS. HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR,
CUANDO ME HABLAN SOBRE LO QUE HAGO EN LA ESCUELA O EN MI TIEMPO LIBRE, COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES SI EL LENGUAJE ES CLARO
COMPRENDO TEXTOS DE DIFERENTES TIPOS DE FUENTES SOBRE TEMAS DE INTERÉS GENERAL Y ACADÉMICOS, SELECCIONO Y APLICO ESTRATEGIAS DE LECTURA APROPIADA PARA EL TEXTO Y LA TAREA.
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVOS
Maneja en forma adecuada los adjetivos comparativos y superlativos en las producciones.
Reconoce y diferencia con claridad los countable and uncountable nouns al igual las expresiones de quantily a lot of, little, a little, few, a few, much and many.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
VOCABULARY
Clothes
Food
The enviroment GRAMMAR
Comparative and superlative
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays
- Lluvia de ideas
NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS.
Específicos Lectura
Reconozco el propósito de una descripción en textos de mediana extensión.
Represento en forma gráfica la información que encuentro en el texto que comparan y contrastan animales, objetos y personas.
Monólogos
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico.
Escucha
Entiendo lo que me dice el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula.
Countable and uncountable nouns.
Quantifiers: a lot, some, any, a little, little, a few, few, how much, how many
Planet Earth.
First Conditional
- Ilustraciones. -Carteleras.
-Planteamiento de situaciones problema.
Identifica adecuadamente la información específica de los textos que lee.
Reconoce y expresa eficazmente la importancia que tiene el planeta tierra.
Reconoce el vocabulario relacionado con el medio ambiente.
Conoce excelentemente las reglas para el uso correcto del First Conditional.
PRAXIOLÓGICO
Usa correctamente los adjetivos comparativos y superlativos en la producción de textos y para describir prendad de vestir.
Utiliza con facilidad nombres contables y no contable y las quantifiers: a lot of, Little, a Little, few, a few, some, any,
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Utiliza fácilmente el vocabulario relacionado con el medio ambiente.
Crea textos en los que utiliza correctamente el First Conditional.
Aplica las reglas para el uso correcto del First Conditional.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
how much and how many en sus producciones empleando los alimentos que necesito, compro o me gustan.
Lee y analiza eficazmente textos sobre el planeta tierra.
ACTITUDINAL
Valora la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Muestro responsabilidad y dedicación al realizar mis deberes.
Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Interactúa con compañeros y profesores para tomar decisiones sobre temas específicos que conoce.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
PLAN DE ÁREA GRADO 8° Y 9°
PERIODO 3 PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 8° Y 9°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
RALES PARTICIPO EN CONVERSACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES E INTERCAMBIO INFORMACION SOBRE TEMAS PERSONALES O DE MI VIDA DIARIA. MI PRONUNCIACIÒN ES CLARA PERO AUN COMETO ERRORES.
ESPECIFICOS
GENERALES
HAGO PRESENTACIONES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES
INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Maneja con facilidad la gramática para redactar texto con el verbo to be en tiempo pasado.
Diferencia facilmente el uso de there was/ there were y Was there/Were there.
Reconoce correctamente la
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
GRAMMAR
Verb be: was/were
There was/ there were
Short answers.
Past simple.
Solar system VOCABULARY
Pastimes
Planets of the Solar System
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension. - Review activities - Role plays
- Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.
Conversación
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas.
Identifico la información clave en conversaciones breves tomada de la vida real. Monólogo
Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros
Identifico la información clave en conversaciones breves tomada de la vida real.
Reconozco el propósito de una descripción en texto narrativo de mediana extensión.
Produzco textos sencillos con diferentes funciones para describir sueños, esperanzas y ambiciones.
-Planteamiento de - situaciones problema.
estructura para redactar textos en pasado simple.
Reconoce y diferencia con claridad los countable and uncountable nouns al igual las expresiones de quantily a lot of, little, a little, few, a few, much and many.
Identifica con facilidad la relación de adición, contraste, causa y efecto en los textos que leo.
PRAXIOLÓGICO
Emplea con facilidad el verbo to be en pasado simple para describir eventos, sucesos que acontecieron o pastimes.
Usa correctamente there was y there were al
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Emplea el verbo to be en pasado simple para describir eventos, sucesos que acontecieron o pastimes.
Usa there was y there were al producir textos orales y escritos, formulando interrogantes y respondiendo los mismo en forma corta.
Usa la estructura gramatical para redactar textos en pasado simple
Analiza datos, formula interrogantes, resuelve problemas, escribe hipótesis sobre planets of solar sytem.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias y planes futuros.
Ciudadanas Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
producir textos orales y escritos, formulando interrogantes y respondiendo los mismo en forma corta.
Usa con facilidad la estructura gramatical para redactar textos en pasado simple.
Analiza facilmente datos, formula interrogantes, resuelve problemas, escribe hipótesis sobre planets of solar sytem.
ACTITUDINAL
Valora mi trabajo como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.
Valora su trabajo como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante hacia el medio ambiente.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales Asumo las consecuencias de mis decisiones.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros
PLAN DE ÁREA GRADO 8° Y 9°
PERIODO 4
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 8° Y 9°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
GENERAL HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES. PARTICIPO EN CONVERACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES SOBRE TEMAS DE LA VIDA DIARIA.
LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS DE DIFERENTES FUENTES
HAGO PRESENTACIONES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVOS
Diferencia excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones en futuro usando el will/going to.
Distingue claramente las questions words al redactar o resolver interrogantes.
Diferencia adecuadamente el uso
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
GRAMMAR
The future with will/ going to
Question words.
Relative pronous who/that/which
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida - Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension. - Review activities - Role plays
- Lluvia de ideas - Ilustraciones.
Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos
Diferencio la estructura organizativa de textos narrativos y descriptivos.
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir y narrar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas
Narro y describo historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Me apoyo en mis conocimientos sobre
First conditional
Should/ shouldn´t
Present perfect
Adverbs: ever/ never/ just
Present perfect vs past simple . VOCABULARY
Weather
Feelings
Jobs
Parts of the body
Illinesses
Music
-Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
de los pronombres relativos.
Comprende fácilmente condiciones y consecuencias usando la partícula “If”
Conoce claramente la estructura gramatical de una oración en presente perfecto, empleando los adverbios: yet, already, ever, never, for, since y just.
Identifica correctamente las diferencias gramaticales entre el pasado perfecto y el pasado simple, así como el uso de yet, already y just.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
textos leídos para participar en una conversación
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias y planes futuros.
conocimiento de la disciplina)
Maneja con facilidad el modal verb should para dar consejo.
PRAXIOLÓGICO
Produce con facilidad te textos en futuros usando will/going to en los cuales también expresa el pronóstico del clima.
Formula con propiedad interrogantes empleando question words y resuelve interrogantes que contengan éstas con facilidad.
Emplea correctamente los pronombres relativos en al producir textos.
ACTITUDINAL
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Produce con facilidad te textos en futuros usando will/going to en los cuales también expresa el pronóstico del clima.
Formula con propiedad interrogantes empleando question words y resuelve interrogantes que contengan éstas con facilidad.
Emplea correctamente los pronombres relativos en al producir textos.
Emplea correctamente los modal verbs para producir textos en los que expresa habilidades, permiso, obligación y prohibición.
Redacta con facilidad textos en los que expresa obligación usando el verbo have.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos
personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Respeta y valora su propio trabajo y el de los demás.
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Respeta y valora su propio trabajo y el de los demás.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Selecciono una de las formas de actuar posibles
PLAN DE ÁREA GRADO 10° Y 11°
PERIODO 1
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 10° Y 11°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de
desempeño Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido
Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
Uso lenguaje funcional para discutir
CON MI VOCABULARIO TRATO TEMAS GENERALES, AUNQUE RECURRO A ESTRATEGIAS PARA HABLAR DE HECHOS Y OBJETOS CUYO NOMBRE DESCONOZCO. MANEJO ACEPTABLEMENTE NORMAS LINGÜÍSTICAS, CON ALGUNAS INTERFERENCIAS DE MI LENGUA MATERNA.
RECONOZCO ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA ANGLOPARLANTE Y PUEDO EXPLICARLOS A MIS COMPAÑEROS.
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Conoce con propiedad la estructura gramatical de las oraciones en tiempo presente simple. Identifica claramente el
significado y
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
Present simple
Possessive case
Possessive adjectives
and pronouns
Whose?
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games
alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
Analizo textos informativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y específicas.
Hago inferencias a partir de la información en un texto. Escribo resúmenes e informes que
Adverbs of frequency
Can/can’t
Future with going to
Future with present
continuous
Future with will
Would you like…?
Introductions
Daily routines
Electronic devices
Experimentación
- Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
función de los
posesivos en una oración.
Identifica con facilidad los adverbios de frecuencia.
Diferencia correctamente can de can’t.
Reconoce con facilidad el significado de Whose.
Conoce con propiedad la estructura gramatical de las oraciones en tiempo futuro
¿Reconoce con facilidad el significado de “Would you like…?”
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA
Escucha y participa en conversaciones donde utilizo las estructuras vistas.
Construye correctamente oraciones en futuro.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información.
demuestran mi conocimiento sobre textos leídos.
-TEXTUAL - ILOCUTIVA
Utiliza apropiadamente los posesivos de acuerdo a las reglas gramaticales aprendidas.
Usa correctamente los adverbios de frecuencia de acuerdo a las oraciones.
Construye con propiedad oraciones en tiempo futuro.
¿Utiliza la expresión “Would you like…?” Para construir oraciones
-Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y
sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos
Reconozco la importancia de participar en
Pregunta problematizadora
Diálogos - Preguntas problematizadoras
sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
conversaciones usando la lengua extranjera
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.
Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Discusiones dirigidas Experimentación
- Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.
Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
PLAN DE ÁREA GRADO 10° Y 11°
PERIODO 2
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 10° Y 11°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de
competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto para comprender lo que escucho.
Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como puntuación, la
ESCRIBO TEXTOS QUE EXPLICAN MIS PREFERENCIAS, DECISIONES Y ACTUACIONES.
COMPRENDO TEXTOS DE DIFERENTES TIPOS DE FUENTES SOBRE TEMAS DE INTERÉS GENERAL Y ACADÉMICOS, SELECCIONO Y APLICO ESTRATEGIAS DE LECTURA APROPIADA PARA EL TEXTO Y LA TAREA.
Básicas Declarativos (conocimientos propios
de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVOS
Conoce claramente las reglas gramaticales que rigen la utilización de Love/like/dislike/hate + ing
Reconoce con facilidad el significado y uso de Why/because…
Identifica correctamente el significado y uso de los “Object pronouns”
Conoce las reglas gramaticales para construir oraciones en presente continuo.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
Love/like/dislike/hate + ing
Why/because…
Object pronouns
Present continuous
Comparatives and superlatives.
First conditional with if
Time clauses
Making suggestions: how/ what about + ing?
Physical appearance
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto
- Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.
ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad, sobre temas del currículo y de mi interés.
Utilizo estrategias que permite iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural
Clothes
Transportation
-Planteamiento de situaciones problema.
Diferencia el uso de los comparativos y superlativos.
Conoce claramente las reglas gramaticales que rigen la utilización de IF
Reconoce fácilmente el uso de los time clauses para construir oraciones con sentido
Identifica correctamente las palabras necesarias para hacer sugerencias: how/ what about + ing
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación
del conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Utiliza correctamente las palabras Love/like/dislike/hate + ing para expresar lo que le gusta y lo que no en textos orales y escritos.
Describe y compara correctamente personas y objetos utilizando comparativos y superlativos de manera oral y escrita.
Formula y responde preguntas con Why/because… teniendo en cuenta a su interlocutor y el contexto.
Construye oraciones condicionales usando IF.
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Utiliza los time clauses para construir oraciones con sentido
Hace sugerencias utilizando las palabras: how/ what about + ing
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados los lugares y descubrimientos.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.
Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Registro y analizo errores o incidentes críticos en una situación dada
Exploración científica
PLAN DE ÁREA GRADO 10° Y 11°
PERIODO 3
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 10° Y 11°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical
Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
HAGO PRESENTACIONES PARA DESCRIBIR,
INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
Diferencia facilmente el uso de there is, there are,
Identifico la información clave en conversaciones breves tomada de la vida real.
Reconozco el propósito de una descripción en texto narrativo de mediana extensión.
Produzco textos sencillos con diferentes funciones para describir sueños,
NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES
UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE.
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA -SOCIOLIGUÍSTICA
There is/ there are
There was/ there were
Countable and uncountable nouns.
Quantily
To have
The future with will/ going to
Future with the present continuos
Relative pronous who/that
Shops and publics places
Food and drink
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras. -Planteamiento de
situaciones problema.
there was y there were.
Reconoce y diferencia con claridad los countable and uncountable nouns al igual las expresiones de quantily a lot of, little, a little, few, a few, much and many.
Conoce excelentemente las reglas para el uso correcto del verbo to have.
Distingue fácilmente las preposiciones de lugar en los textos.
esperanzas y ambiciones.
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias y planes futuros.
Prepositions of place
Vacation items
Transportation place
Distingue excelentemente la estructura gramatical del tiempo futuro con will y going to.
Conoce excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones usando comparativos y superlativos.
Diferencia y maneja con claridad los pronombres relativos.
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA - FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
Utiliza fácilmente nombres contables y no contable y las quantily a lot of, Little, a Little, few, a few, much and many en sus producciones.
Usa there is con facilidad there are, there was y there were al
Aprendizaje cooperativo Solución de problemas
- Lecturas. -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales.
producir textos orales y escritos.
Crea textos en los que utiliza correctamente el verbo to have.
Aplica las reglas para el uso correcto de las preposiciones de lugar.
Produce con facilidad textos en tiempo futro con will y going to. Utiliza correctamente los
pronombres relativos en las producciones de textos orales y escritos.
-Mapas conceptuales. -Mapas mentales
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y
sociales. Competencias
ciudadanas y ley
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
1620. Proyectos transversales)
Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.
Valora su trabajo como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al
escuchar a otros
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso Exploración científica
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
Laborales
Asumo las consecuencias de mis decisiones
PLAN DE ÁREA GRADO 10° Y 11°
PERIODO 4
PLAN DE ÁREA POE GRUPO DE GRADOS GRADOS 10° Y 11°
EL QUÉ (Planeación) EL COMO (Ejecución)
Estándares básicos de competencia
Coherencia horizontal
Coherencia vertical Competencias Conocimientos y aprendizajes
Estrategias Técnicas Actividades Indicadores de desempeño
Me apoyo en el
lenguaje gestual y corporal para comprender mejor lo que se dice.
Hago inferencia a partir de una conversación.
Estructuro mis
textos teniendo en cuenta
INICIA Y MANTIENE UNA CONVERSACIÓN UTILIZANDO UN LENGUAJE SENCILLO Y COHERENTE.
HAGO PRESENTACIONES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES
Básicas Declarativos (conocimientos
propios de la disciplina)
Cognitivas Exploratorias o técnicas de
recogida de datos
COGNITIVO
Conoce excelentemente las reglas gramaticales para formar oraciones con Modal verbs.
Comprende correctamente el uso del verbo have to como medio para expresar obligación.
Conoce claramente la posición del adjetivo en la oración.
Comprende perfectamente el
- LINGUISTCA - PRAGMÁTICA
-SOCIOLIGUÍSTICA
GRAMMAR
Can/ can´t: ability
Can/could: permission
Must/ mustn´t: obligation/prohibition
Have to/don´t have to
Order of adjective
First conditional
Should/ shouldn´t
Present perfect
Adverbs: ever/ never/ just
- Adquisición de conceptos
- Exposición - Discusión
- Discusión dirigida
- Simposio - Foro
Experimentación
- Juego del alfabeto - Simon says - Play games - Reading comprehension.
- Review activities - Role plays - Lluvia de ideas - Ilustraciones. -Carteleras.
elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Utilizo un
vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre tema del currículo escolar de mi interés
Uso conocimientos previos para
Present perfect vs past simple . VOCABULARY
Sports and hobbies
Domestic duties
School adjetives
Trafific signs
Jobs
Parts of the body
Illinesses
Music
-Planteamiento de situaciones problema.
significado de cada traffic sign y conoce su nombre en inglés.
Comprende fácilmente condiciones y consecuencias usando la partícula “If”
Conoce claramente la estructura gramatical de una oración en presente perfecto, empleando los adverbios: yet, already, ever, never, for, since y just.
Identifica correctamente las diferencias gramaticales entre el pasado perfecto y el
Específicas Procedimentales (investigación y aplicación del
conocimiento de la disciplina)
Metacognitivas Reestructuración o cambios
conceptuales
- FONÉTICA Emplea correctamente los modal verbs para producir
Aprendizaje cooperativo - Lecturas.
participar en una conversación
- FONOLÓGICA - SEMÁNTICA - GRAMÁTICA -TEXTUAL - ILOCUTIVA
textos en los que expresa habilidades, permiso, obligación y prohibición.
Redacta con facilidad textos en los que expresa obligación usando el verbo have.
Produce textos en los que utiliza y ubica correctamente el adjetivo.
Redacta con facilidad textos en los cuales emplea traffic signs.
Expresa fácilmente en sus producciones condiciones y consecuencias usando la partícula IF.
Participa activamente en conversaciones donde utiliza el presnte perfecto y el pasado simple.
Produce excelentemente textos empleado la estructura gramatical de una oración en presente perfecto, utilizando los
Solución de problemas -Carteles. - Busqueda de información. -Exposiciones orales. -Mapas conceptuales. -Mapas mentales
pasado simple, así como el uso de yet, already y just.
Maneja con facilidad el modal verb should para dar consejo.
adverbios: yet, already, ever, never, for, since y just.
Da fácilmente un consejo empleando el modal verb should.
Ciudadanas Actitudinales (compromisos personales y
sociales. Competencias
ciudadanas y ley 1620. Proyectos transversales)
Motivacionales Debates, resolción de situaciones
problema
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento
Muestra una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Respeta y valora su propio trabajo y el de los demás.
Pregunta problematizadora Desarrollo de la conciencia crítica Estudios de caso
Diálogos Discusiones dirigidas Experimentación
- Preguntas problematizadoras - Comentarios de textos. -Proyectos
o hacérselo a otras personas, cercanas o lejanas.
Exploración científica
Laborales
Selecciono una de las formas de actuar posibles.