Post on 09-Aug-2015
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(UNIVERSIDAD DEL PERÚ, decana de América)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO
MENCIÓN: Evaluación y Acreditación de la Calidad de la Educación
CURSO: SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS II
PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARA LA ACREDITACIÓN DE LA I.E. XX-
UGEL 01-SAN JUAN DE MIRAFLORES
Dr. Charles P. Torres Vásquez
PARTICIPANTES:
EACE 1
Coordinadora: Dra. Zoila Ayvar Bazán
Lima - Perú
2015
2
PARTICIPANTES:
1) ACUÑA CONDORI JAIME
2) ALEJANDRO HANCCO YESICA PAOLA
3) ARANA CASTILLO MARIBEL GRACIELA
4) ARBIETO TOMASTO SILVIA
5) ARCE CONDOR MARÍA TERESA
6) ASTO CHUCARI SILVIA
7) AYVAR BAZÁN ZOILA
8) BACA BRAVO LUZMILA
9) BACA QUISPE JACQUELINE VIOLETA
10) BARRIGA BERNAL MARÍA GUADALUPE
11) BENITO FRANCO JESÚS SANTOS
12) BURGA SALAZAR OLINDA YOBANA
13) CALDERÓN ZAMBRANO SARA LILIA
14) CALERO RÍOS SOFÍA ASUNCIÓN
15) CAMARA SARAVIA LIVIA JULIA
16) CAMARGO LANATTA ANGELITA BEATRIZ
17) CARHUAY SEGOVIA MIRTHA
18) CARRIÓN LEÓN JUAN
19) CASTRO DE LA CRUZ OLINDA
20) CCAYAHUALLPA HUAMANHORQQUE MARITZA ANA
21) CELESTINO TELLO EDITH
22) CUNO CARDEÑA LUZ MARINA
23) DE LA CRUZ QUESADA EUFEMIA
24) DELGADO BENITES YOLANDA IRIS
3
25) DOMADOR NONAJULCA JOSÉ DIONICIO
26) ESPINOZA VÁSQUEZ GUISELLA ESTHER
27) FLORES CABALLERO MARY LUZ
28) FLORES LÓPEZ MILUSKA MILAGRITOS
29) GANOZA NAVEROS YESICA PILAR
30) GARCÍA RAMOS VILMA EUSTAQUIA
31) GARRAFA HERRERA ROCIÓ DEL PILAR
32) GONZALES CASTILLO KARIM
33) GRADOS VALDIVIA DE YRRARAZABAL SONIA FERNANDA
34) GUTIÉRREZ CÁRDENAS GUILLERMO ANTONIO
35) HERNÁNDEZ APCHO OLGA MARIA
36) HUARAYA QUISPE NANCY
37) HUARCAYA INGA NILDA
38) IGLESIAS IZARRA CESAR AUGUSTO
39) ILLANES CONTRERAS ROCIÓ AURORA
40) LA ROSA BELLIDO JUANA CAROLINA
41) LIRA LÓPEZ ROSARIO DELFINA
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“Todos los estudiantes pueden aprender y ninguno se quedará atrás”
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
"Año de la diversificación productiva y el fortalecimiento de la educación"
2015-2016
5
ÍNDICE
I. Presentación 6
II. Justificación 7
III. Datos Informativos 8
IV. Lineamientos Estratégicos 10
V. Identidad Institucional 14
5.1 Reseña histórica de la I.E. Nº 7207 14
5.2 Visión 16
5.3 Misión 16
5.4 Valores 17
5.5 Diagnóstico 21
VI. Direccionamiento estratégico 25
6.1 Objetivos 25
6.2 Etapas del Plan 26
6.3 Fases y acciones previstas 27
6.4 Cronograma de ejecución 29
VII. Lineamientos del Presupuesto 30
VIII. Proceso de evaluación y monitoreo 30
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I. PRESENTACIÓN
El presente Plan Estratégico para la
acreditación de la Institución Educativa Nº XX
permitirá viabilizar la direccionalidad de la labor
educativa a mediano y largo plazo. Ha sido
elaborado con la participación activa de la
mayoría de los miembros de la Comunidad Educativa pensando en la mejora de la calidad
educativa y los nuevos paradigmas que asumimos como reto.
Se orienta a brindar un servicio de calidad, basado en una educación de valores mediante el
desarrollo del pensamiento divergente y la inteligencia emocional y múltiple.
Su formulación responde a un trabajo conjunto de los actores de la educación, basado en la
realidad de la problemática de nuestra comunidad. Las fuentes documentales provienen de la
sistematización de experiencias, entrevistas, investigaciones, debates de talleres, etc.
Los documentos normativos que se ha tenido en cuenta para la formulación y elaboración
del Plan Estratégico para la acreditación de la Institución Educativa son: “Ley General de
Educación Nº 28044” Arts.18 (b), 56 (b),66 y 68(a); Ley N° 29944 Ley de la Reforma
Magisterial y su Reglamento D.S. N° 004-2013 ED, Ley N° 27444 Ley del Procedimiento
Administrativo General, Resolución Ministerial 0556 - 2014-ED Orientaciones y normas
nacionales para el desarrollo de las actividades escolares de las II.EE. de Educación Básica.
El Plan Estratégico de Acreditación de la Institución Educativa XX permitirá una
orientación clara y coherente en función a los objetivos estratégicos, metas, acciones e
indicadores de manera que su ejecución responda a las expectativas del presente y futuro
institucional.
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II. JUSTIFICACIÓN:
La I.E. XX, oferta sus servicios educativos en el nivel primario y secundario de la zona
valle Sarón. Un considerable porcentaje de los estudiantes provienen de familias cuyos
recursos económicos son modestos, por lo que se requiere satisfacer sus necesidades y
expectativas en un mundo cada vez más competitivo.
El Estado peruano, concibe la calidad educativa como el “nivel óptimo de formación que
debieran alcanzar las personas para hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer
su ciudadanía y aprender a lo largo de toda su vida”; en consonancia con ello, ha creado el
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, cuya
función es garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas
ofrezcan un servicio de calidad, a través de la recomendación de acciones para superar las
debilidades y carencias identificadas en los resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones
externas.
En relación a las instituciones de Educación Básica regular, el Instituto Peruano de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica, órgano
operador del SINEACE, ha diseñado la matriz de evaluación para la acreditación de la calidad
de la gestión de instituciones educativas con la finalidad de contribuir a su mejoramiento.
En esa perspectiva, tenemos el interés de desarrollar un proceso de evaluación sobre las
acciones pedagógicas, administrativas y de gestión que se desenvuelven en nuestra
institución, a fin de proponernos acciones concretas que reviertan los resultados académicos
en el marco de mejora de la calidad educativa.
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III. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Nº 01 “San Juan de Miraflores”
1.2 NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
XX
1.3 DIRECCION:
1.4 NIVELES :
Primaria y Secundaria
1.5 MODALIDAD:
Educacion Básica Regular de Menores
1.6 TURNO:
Mañana :Primaria
Tarde :Secundaria
1.7 CÓDIGO MODULAR:
1.8 CÓDIGO DEL LOCAL: N° 329889
1.9 POBLACIÓN ESCOLAR:
1.10 TELÉFONO: Nº 2761027
1.11 CREACIÓN
1.12 PERSONAL DIRECTIVOS:
NIVEL CÓDIGO
Nivel Primaria: N°
Nivel Secundaria N°
NIVEL TOTAL TOTAL
Nivel Primaria 749 26 SECCIONES
Nivel
Secundaria:
741 24 SECCIONES
NIVEL RD Nº FECHA
Nivel Primaria X X
Nivel Secundaria: X X
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a) Directora :
b) Sub Directora de Primaria :
c) Sub Director de Secundaria :
1.13 POBLACIÓN DEL PERSONAL
Nº PARTICIPANTES PRIMARIA SECUNDARIA total
01 Dirección general ----- ----- 01
02 Sud dirección 01 01 02
03 Profesores 27 37 64
05 Auxiliares ---- 03 03
06 Auxiliar de laboratorio ---- 01 01
07 Bibliotecaria --- 01 01
08 Personal de la sala de
innovación
01 01 02
09 Personal de Limpieza 02 02 04
10 Personal administrativo 01 01 02
11 Personal técnico de Ed. física 01 ---- 01
12 Personal de guardería ----- ----- 01
totales 33 47 82
1.14 ÁMBITO:
10
1.15 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
1.16 LUGAR:
1.17 DIRECCIÓN:
1.18 DISTRITO: San Juan de Miraflores
1.19 PROVINCIA: Lima
1.20 DEPARTAMENTO: Lima
1.21 UBICACIÓN ADMINISTRATIVA: UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores.
IV. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
4.1 La gestión de procesos pedagógicos está definida como el conjunto de
acciones planificadas, organizadas y
relacionadas entre sí, que emprende el
colectivo de una escuela, liderado por el
equipo directivo, para promover y
garantizar el logro de los aprendizajes.
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En este escenario, las escuelas asumen la responsabilidad de gestionar el cambio
de los procesos pedagógicos. En el marco de una cultura ética y participativa, se
construye una visión común de toda la comunidad educativa que inspira, orienta y
acompaña el fortalecimiento de capacidades y el compromiso de sus miembros para
crear condiciones favorables y hacerse responsables del logro de aprendizajes de las y
los estudiantes. Así también, la escuela redefine su organización para hacerla más
abierta, informada y democrática, propiciando el protagonismo estudiantil y
adecuándose a las necesidades de sus estudiantes y del contexto. Además, se autoevalúa
continua y colectivamente para extraer lecciones en base a su propia experiencia.
4.2 La convivencia democrática e intercultural está definida como el conjunto de
condiciones que permiten el ejercicio de la participación democrática y ciudadana de las y
los estudiantes; promoviendo la construcción de un entorno seguro, acogedor y
colaborativo. Así, las relaciones interpersonales -basadas en el buen trato- son reconocidas
como interacciones que se desarrollan entre los miembros de la comunidad educativa con
carácter intercultural e inclusivo con respeto a la diversidad; fortaleciendo los vínculos
afectivos desde un modelo organizativo democrático que considera la comunicación efectiva
como una práctica oportuna y pertinente. En la escuela se construyen normas consensuadas
y se gestiona el conflicto como oportunidad de aprendizaje para prevenir, atender y
contener posibles situaciones de contradicción y/o confrontación. De esta manera, se
promueve el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables para lograr un
clima que beneficie el desarrollo de los aprendizajes fundamentales.
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4.3 El vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad implica que la escuela otorga
un rol protagónico a los otros dos actores, estableciendo una alianza que contribuye, tanto a
la mejora de los aprendizajes, como a la promoción del desarrollo local. Este vínculo se
enmarca en una responsabilidad compartida. Por ello, en una gestión escolar centrada en
los procesos pedagógicos, resulta clave fortalecer la participación de la familia a través
de diversos espacios democráticos, orientando sus aportes hacia el logro de aprendizajes y la
formación integral de los estudiantes desde su propio rol. Asimismo, se promueve que la
escuela tenga una actitud abierta hacia la comunidad, como una estrategia que le permita
compartir sus recursos y aprendizajes para promover acciones de colaboración mutua,
estableciéndose acuerdos y alianzas que aporten a la construcción de un proyecto de
desarrollo común. Los saberes locales se incorporan en los procesos pedagógicos, facilitando
así un trabajo conjunto y organizado con los miembros de la comunidad.
Por lo tanto, la estrategia es generar y desencadenar un conjunto de procesos en el ámbito
de la gestión escolar, la convivencia y las relaciones de la escuela con padres y madres de
familia y la comunidad; dirigidos a:
• Renovar y reenfocar las prácticas de los actores involucrados.
• Desarrollar las capacidades necesarias.
• Aportar protocolos e instrumentos para el desarrollo de acciones y rutinas
innovadoras.
• Establecer mecanismos de soporte, monitoreo y evaluación de procesos claves.
• Difundir información relevante sobre el sentido de las nuevas prácticas y los resultados
que se esperan.
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• Construir consensos básicos en relación a la nueva misión de la institución escolar y las
características de la enseñanza que se requieren para el logro de aprendizajes de calidad para
todas y todos.
FINES
Son fines de la Institución Educativa XX:
a) Gestionar el cambio de los procesos pedagógicos en el marco de una cultura ética y
participativa.
b) Promover la construcción de un entorno seguro, acogedor y colaborativo, con
carácter intercultural e inclusivo con respeto a la diversidad; fortaleciendo los
vínculos afectivos desde un modelo organizativo democrático que considera la
comunicación efectiva como una práctica oportuna y pertinente.
c) Fortalecer la participación de la familia a través de diversos espacios democráticos,
orientando sus aportes hacia el logro de aprendizajes y la formación integral de los
estudiantes.
d) Generar condiciones y estrategias que permitan procesos de sensibilización,
autoevaluación para alcanzar la acreditación de la Institución Educativa.
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V. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
5.1 RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E. Nº XX
El terreno para la Institución Educativa, fue donado por la Cooperativa de Vivienda “Valle
Sarón” mediante cambio de uso ya que inicialmente estaba planificado como un Centro
Comercial. Los dirigentes de ese entonces, al darse cuenta de la necesidad de tener un Centro
Educativo cerca para que estudien los hijos de los pobladores, tomaron dicha iniciativa.
En el año de 1987 empezó a funcionar con dos aulas, una en el local de la Cooperativa y
la otra hecha de esteras en el mismo terreno. Logrando que las autoridades de la entonces
Unidad de Servicios Educativos (U.S.E. Nº 11) emitiera la Resolución Directoral Nº 1951-
87/USE 11 con fecha 02 de noviembre de 1987. Autorizando el funcionamiento del Centro
Educativo Nº XX nivel primaria de menores. En el año 1990 con aportes de FONCODES se
construyó en el plantel un pabellón de un piso que albergó 10 secciones, en 1992 INFES da
inicio a la construcción de la actual infraestructura.
Ante la demanda de la creciente población estudiantil de Pampas de San Juan, mediante
Resolución Directoral DUSE-11 Nº XX de fecha 31 de Mayo, se apertura los servicios del
nivel secundaria de menores por lo que la institución toma el nombre de Centro Educativo
Nacional XX, ante las innovaciones educativas y la política educativa nacional hoy se
denomina INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº XX.
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La trayectoria más destacable fue cuando desde 1995 se inició en la institución el primer
concurso de “Festival Escolar de Danzas Folklóricas del Perú” actividad que involucra a los
estudiantes, la participación del personal directivo, docente, administrativo y padres de
familia: siendo pioneros y ejemplo para las demás instituciones de la zona que hoy lo realizan.
También en su trayectoria en esta última década ha logrado mantenerse consecutivamente
entre los primeros lugares en los desfiles cívicos escolares, teniendo el honor de haber
representado en el año 2002 al distrito de San Juan de Miraflores en el Gran desfile Final en el
Campo de Marte (Desfile Provincial de Lima)
La Institución Educativa Nacional XX ha podido alcanzar en su trayectoria un alto nivel en
la enseñanza, considerado y reconocido por la UGEL 01 como una de las mejores
Instituciones Educativas del distrito, recibiendo el mérito por colocar a sus alumnos en los
primeros lugares en los concursos escolares de matemática y comunicación. Sus servicios en
la actualidad se ven reforzados por la implementación de equipos audiovisuales tales como
TV, DVD en todas las aulas, talleres de Computación, videoteca escolar, biblioteca escolar
equipada con sistemas audio-visuales, modernos laboratorios para las áreas de ciencias
(Química, biología y física), el Aula de Innovación Pedagógica con Internet además del
Centro de Recursos Tecnológicos con Laptop XO, Robótica y Televisión Educativa. La
participación de los padres de familia contribuye a mejorar los servicios educativos, en la
construcción de nuevos ambientes y renovar los equipos y materiales educativos con las
últimas tecnologías.
Nuestro lema es:
“Educar para crecer, aprender para actuar y dialogar para convivir”
16
5.2 VISIÓN
La institución Educativa XX.
Busca ser una Institución líder como centro de
construcción de aprendizajes de calidad y
excelencia educativa, ofertando una educación en
valores con sentido humanista, democrático,
inclusivo y ambiental; orientada a desarrollar el
pensamiento divergente y la inteligencia emocional, formando estudiantes creativos, críticos,
emprendedores; con alto nivel de autoestima, con dominio de las tecnologías de información
y comunicación digital; asumiendo el cuerpo directivo el liderazgo pedagógico, contando con
docentes competentes, comprometidos en su práctica pedagógica. Una comunidad educativa
responsable con el quehacer educativo.
5.3 MISIÓN
Somos una Institución Educativa
con profesionales
competentes y comprometidos con su
labor educativa, capaces de
planificar, innovar y proyectar un
servicio de calidad de acuerdo a
las demandas del contexto y del
mundo moderno, desarrolla capacidades,
valores y fortalezas en nuestros estudiantes, haciéndolos competentes de manera integral.
17
5.4 VALORES
Los valores que principalmente promovemos y que esperamos guíen la conducta de toda
la Institución Educativa son:
Amor: El amor es considerado como la unión de expresiones y actitudes
importantes y desinteresadas, que se reflejan entre las personas capaces de
desarrollar virtudes emocionales.
Respeto, Manifestaciones de cortesía, acatamiento, consideración y
obediencia y veneración que en todo momento deben practicar los
educandos para mejorar las relaciones interpersonales y la imagen
institucional.
Responsabilidad, Formar al alumno con un criterio amplio para cumplir
con sus obligaciones, como estudiante y parte integrante de la sociedad en
que vive.
Identidad, Este valor busca que el educando sea efectivamente una
persona que dice ser con sus caracteres o circunstancias que hacen que
alguien o algo sea reconocido, sin posibilidad de confusión con otro.
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Solidaridad, entera comunidad de intereses y responsabilidades, donde los
educandos pongan en práctica la ayuda mutua, el compañerismo, se
vivencia el lema de hoy por ti y mañana por mí.
Honestidad: Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la
conducta que se observa hacia el prójimo, que junto a la justicia, exige en
DAR A CADA QUIÉN LO QUE LE ES DEBIDO.
JERARQUIZACIÓN DE VALORES.
SOLIDARIDAD
HONESTIDAD
AMOR
RESPONSABILIDAD
RESPETO
IDENTIDAD
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MATRIZ DE VALORES.
ANTIVALORES VALORES INDICADORES ACTIVIDADES
R
E
S
P
E
T
O
1.1. Trata con amabilidad y cortesía a los compañeros,
profesores, padres y demás personas
Juego de roles
Dramatizaciones
Comentarios, debates
IRRESPETO 1.2. Escucha a los demás sin interrumpir, incluso
cuando tienen ideas comunitarias
Lecturas dirigidas
Debates-diálogos 1.3. Cuida de no pintar ni rayar las paredes de la
escuela, hogar y vecindad.
Reuniones de sensibilización y reflexiones.
1.4. Cuida de no pintar ni rayar las paredes de la
escuela, hogar y vecindad.
Elabora carteles, fichas, pancartas, etc sobre
campañas de limpieza.
Construye tachos para botar basura
1.5 Cuida su presentación y aseo personal
Mantiene el rincón de aseo
1.6 Respeta las diferencias individuales Participación de debates
1.7 Saluda al entrar y se despide al salir Juego de roles
1.8 Utiliza las palabras “por favor” “ gracias” Juego de roles- dramatizaciones de lecturas R
E
S
P
O
N
S
A
B
I
L
I
D
A
D
2.1. Reconoce sus acciones positivas y negativas en
su entorno
Trabajo en equipo aplicando diversas estrategias
IRRESPONSABILIDAD 2.2. Cumple con las tareas asignadas en el tiempo
previsto
Realiza la auto - evaluación y la co – evaluación
2.3. Dedica el tiempo necesario a las tareas con la que
se compromete.
Talleres para elevar la autoestima.
2.4. Llega puntual al aula y a las reuniones Entrega de premios y estímulos por acciones
valerosas
2.5 Cumple las normas de convivencia
Elaboran y exponen en lugar visible las normas
2.6 Impide que agredan a los demás o hagan algo
negativo en contra de ellos.
Elabora cuadros de responsabilidades
20
H
O
N
E
S
T
I
D
A
D
3.1. Dice la verdad, incluso cuando esta le resulte
desfavorable.
Talleres de reflexión y toma de conciencia.
DESONESTIDAD 3.2. Corrige sus errores, sin culpar a los demás de lo
que le ocurre.
Dramatizaciones
Juego de roles. 3.3. Respeta y cuida los bienes propios y ajenos Participa en las organizaciones del aula: delegado,
coordinador, inventario, etc.
3,4 Actúa con principios éticos
S
O
L
I
D
A
R
I
D
A
D
4.1. Comparte sus experiencias y bienes materiales
con sus compañeros.
Organiza acciones de ayuda mutua.
EGOISTA
INDIVIDUALISTA
4.2. Vivencia el compañerismo a través de la ayuda
mutua
Participa activamente en campañas de solidaridad y
ayuda mutua.
4.3. Apoya en las actividades con las que se
compromete en el equipo.
Participa en lo que más sabe y puede en el grupo
(pinta, propone alternativas, resuelve problemas).
4.4. Apoya a los compañeros que se encuentran en una
situación de emergencia
Demostraciones de socorro.
Participa activamente en la Cruz Roja.
I
D
E
N
T
I
D
A
D
4.5 Colabora con sus compañeros para resolver
problemas comunes.
DESIDENTIDAD 5.1. Promueve la identificación con nuestra institución
educativa, con nuestro distrito, con nuestra
provincia y con nuestro país.
Participa en las diferentes actividades programadas
por nuestra institución educativa con alegría y
júbilo.
5.2. Demuestra amor e identificación por nuestra casa
de estudios y la patria.
Participa en las actividades del calendario cívico
escolar.
21
21
5.5 DIAGNÓSTICO
a. ASPECTO PEDAGÓGICO
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Planificamos de manera oportuna las labores
pedagógicas mediante una calendarización.
Se cumple con las actividades internas, no
perjudicando las horas efectivas de clase.
La Institución Educativa cuenta con un
diseño curricular diversificada de acuerdo al
DCN en el nivel primaria.
Se realizan reuniones técnico pedagógicas al
término de cada trimestre, con la finalidad de
realizar una evaluación del proceso
educativo.
Maestros responsables a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
Se realizan actividades significativas en
relación a los contenidos transversales.
Buena organización y ambientación de las
aulas.
Se lleva a cabo la evaluación formativa y
diferencial.
Autoestima muy baja en las niñas y los
niños.
Niñas y niños con problemas de
aprendizaje.
Profesoras que no aplican
adecuadamente las rutas de
aprendizaje.
Docentes con cierta limitación al
elaborar sus materiales didácticos.
Falta de hábitos de lectura, con bajo
nivel en comprensión lectora y
razonamiento matemático.
Limitado número de computadoras.
Falta Innovar e incrementar textos de
la Biblioteca, así como su
infraestructura.
Inadecuado uso de los servicios
higiénicos.
Ausencia de una matriz de evaluación
22
22
Planificación flexible. de los resultados de la supervisión.
b. ASPECTO INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
Buen clima institucional.
Se planifica oportunamente las
actividades educativas.
El buen cumplimiento de las
horas efectivas en la institución.
Planificación y ejecución de
proyectos ambientales y otros.
El 95% del personal docente es
puntual en su asistencia.
Se realiza periódicamente la
escuela de padres.
Se cuenta con talleres: inglés,
deporte, arte, danza.
Limitada participación de instituciones, ONG
como aliados estratégicos de la gestión.
No existe cultura del cuidado del medio
ambiente.
Limitada participación en acciones
institucionales de los miembros de la comunidad
educativa.
Deficiente apoyo y participación de los padres
de familia en la educación de sus hijos.
Falta de identidad con la I.E. por parte de los
miembros de la comunidad educativa.
Inadecuada ubicación de la I.E.
c. ASPECTO ADMINISTRATIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Política administrativa con un enfoque No se cuenta con presupuesto de
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23
de gerencia.
Disponibilidad de documentos
administrativos.
Disposición para el manejo de
proyectos: biohuerto buen trato,
escuelas limpias, promolibro, seguridad
vial, uso racional del agua, educación
en democracia. (Aynimundo).
recursos propios.
Se requiere gestionar la documentación
respectiva en relación a la infraestructura
del colegio.
Deficiencia en la difusión y
conocimiento del reglamento interno y
las funciones y/o roles de los actores de
la comunidad educativa.
Computadoras que requieren
mantenimiento.
24
24
ANÁLISIS EXTERNO
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
P O L Í T I C O
- Se cuenta con el PEN. - Generación de discusión de temas
educativos - Convenio con la Municipalidad de
Lima: Luz eléctrica y agua, seguridad, medioambiente y otros.
- Cambios inesperados en la implementación de políticas educativas.
- Deficiencia en el apoyo de Luz del Sur y Sedapal.
- Surgimiento de movimientos políticos en épocas electorales sin propuestas programáticas que priorice la educación.
E C O N Ó M I C O
- Otorgamientos de becas para los primeros puestos por instituciones superiores: U.N.M.S, SESCA y otros
- Personas naturales o jurídicas que se identifican y apoyan donando materiales.
- Trabas burocráticos para el otorgamiento presupuestal.
- Familias de condiciones económicas bastantes modestas.
- Limitado apoyo de la municipalidad en la ejecución y promoción de acciones y/o proyectos educativos.
T É C N O L Ó G I C O
- Contar con cabinas de teléfono comunitario e internet.
- Convenio educativo con Von Brown sobre robótica educativa.
- Dotación del MED del laptop XO.
- Las cabinas de internet, muchas de ellas no tienen control de páginas que atentan contra la seguridad del niño y el adolescente.
S O C I A L E S
- Alianza estratégica con el sector salud, presencia de un psicólogo.
- Convenios con entidades públicas. - Convenio con INPE sobre tratamiento
a los adolescente. - Convenio con el instituto argentino y
UPIG sobre salud - Convenio con CEPRESUR. - Convenio con ONG: “Crecer Bien”
sobre nutrición.
- Poca articulación entre las instituciones que brindan seguridad a niños y adolescentes: DEMUNA, MINDES, Fiscalía y otros.
- Presencia de pandillas en la comunidad local.
- Ventas de drogas alrededor de la I.E. - Limitada participación del serenazgo. - Presencia en las inmediaciones de la
I.E. de ambulantes que expiden
25
25
VI. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
6.1 OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Implementar el Plan de mejora identificado en el proceso de autoevaluación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propiciar la autoevaluación en la I.E.
Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa sobre los procesos de autoevaluación.
Desarrollar e implementar el Sistema de Gestión de la Calidad.
Fortalecer las capacidades del personal, uso adecuado de la información y mejorar su
formación profesional.
productos sin control de calidad. - Falta una cultura vial. - Presencia de juegos y videos sin
control.
M E D I O A M B I E N T A L E S
- Existencia de la gerencia del medioambiente en la Municipalidad.
- Existencia de brigadas ambientales escolares en la institución educativa.
- Focos de infección en la periferia del distrito.
- Manejo inadecuado de objetos sólidos.
- Limitada presencia de áreas verdes.
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26
Equipar los ambientes para la gestión de la calidad educativa.
6.2 ETAPAS DEL PLAN:
El presente Plan Estratégico para la acreditación, se orienta e inscribe en las cuatro fases
señaladas por el IPEBA:
1. Etapa previa: en tanto su objetivo es sensibilizar a la comunidad educativa y tomar la
decisión de iniciar el proceso de acreditación; se traducirá, en la conformación y capacitación de
la Comisión de autoevaluación y la respectiva comunicación al IPEBA, para recibir el apoyo
correspondiente.
2. Autoevaluación: - Identificaremos el nivel de logro de cada uno de los estándares e
indicadores de la matriz de evaluación de la calidad de la gestión publicada por IPEBA.
Después de planificar el trabajo, la Comisión de Autoevaluación iniciará el proceso aplicando los
instrumentos de recojo y procesamiento de la información, empleando los instrumentos diseñados
por IPEBA con este fin.
Una vez que la IE haya obtenido sus resultados, analizará los indicadores y estándares en inicio,
poco avance y avance significativo para poder revertirlos y a partir de ello tomará las decisiones
del caso para elaborar, costear y presupuestar el Plan de Mejora.
3. Evaluación Externa: - Solicitaremos la evaluación externa al IPEBA y brindaremos las
facilidades al equipo de evaluadores durante esta etapa. La evaluación externa permite constatar
la veracidad de la autoevaluación que ha sido realizada por la propia institución educativa.
27
27
4. Acreditación: Lograremos la acreditación por parte del SINEACE, en base al informe del
evaluador externo.
6.3 FASES Y ACCIONES PREVISTAS
FASES ACCIONES PREVISTAS
Etapa previa Sensibilización para participar en la autoevaluación.
Formación y capacitación de la Comisión de Autoevaluación.
Comunicación de la decisión al IPEBA.
Autoevaluación Preparación del proceso de autoevaluación: -Planificación y organización.
-Información a la comunidad educativa sobre los beneficios
de la Acreditación y logro de su participación
Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar: -Recojo de información.
-procesamiento de la información y reflexión sobre lo
encontrado.
Planificación de la mejora:
-Elaboración del plan de mejora.
-Elaboración del informe de Acreditación.
28
28
Socialización: -Difundimos nuestro informe.
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
Evaluación
Externa A cargo de la institución evaluadora.
Acreditación Resultado del informe final de la institución evaluadora.
29
29
6.4 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
FASES ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS AÑOS RESPONSABLES
2015 2016
Etapa previa Sensibilización para participar en la
autoevaluación.
Formación y capacitación de la Comisión de Autoevaluación.
Comunicación de la decisión al IPEBA.
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Directora de la I.E.
Autoevaluación Preparación del proceso de autoevaluación: -Planificación y organización.
-Información a la comunidad educativa sobre
los beneficios de la Acreditación y logro de su
participación
Identificación de fortalezas y aspectos por mejorar:
-Recojo de información.
-procesamiento de la información y reflexión
sobre lo encontrado.
Planificación de la mejora:
-Elaboración del plan de mejora.
-Elaboración del informe de autoevaluación.
Socialización: -Difundimos nuestro informe.
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
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Comisión de
Autoevaluación
Evaluación
Externa A cargo de la institución evaluadora.
X Institución Evaluadora
Externa
Acreditación Resultado del informe final de la institución
evaluadora.
X IPEBA-SINEACE
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VII. LINEAMIENTOS DEL PRESUPUESTO
El Presupuesto de la I.E. es un instrumento de gestión y operación, que contiene las
previsiones de ingresos y gastos para materializar los objetivos y metas del Plan Estratégico de
acreditación.
Se elabora cada año, a partir de los objetivos y metas contenidos en los planes de trabajo, a
través del cual se operativiza el Plan Estratégico de acreditación de la I.E.
En nuestra I.E. el presupuesto es un instrumento auxiliar de la planificación por medio del
cual se realizan los objetivos y las metas de los planes y proyectos institucionales, tiene un valor
estratégico insustituible ya que en él se asignan los recursos (personal, dinero, máquinas o
equipos, insumos, etc.). Se calcula los costos y lo que es más importante se realizan las obras, se
producen los bienes y se ofrecen los servicios de acuerdo con los objetivos institucionales.
VIII. PROCESO DE EVALUACIÓN Y MONITOREO
Todas las actividades, serán monitoreadas, supervisadas y evaluadas por la comisión de
autoevaluación de la Institución, determinando el nivel de avance, efectuando las mejoras,
realizando la retroalimentación para tomar decisiones sobre las mejoras que haremos en nuestra
institución.
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Este proceso de evaluación requiere en primer lugar priorizar los estándares y analizar sus
indicadores, identificando las causas, buscando soluciones y finalmente elabora nuestro plan de
mejora.
El monitoreo consiste en el seguimiento y acompañamiento técnico a los ejecutores de las
actividades planteadas en el Plan estratégico para la acreditación de la institución educativa, lo
cual garantizará su cumplimiento en los términos y plazos previstos. El monitoreo permite contar
con información sobre el grado de cumplimiento de las metas previstas, las dificultades
encontradas y las desviaciones ocurridas en el plan, haciendo posible la inmediata ejecución de
medidas correctivas y de retroalimentación.
La supervisión será continua y estará cargo de responsables de las actividades que se están
ejecutando, ello permitirá identificar obstáculos que pueden afectar el cumplimiento oportuno de
lo programado. No se trata de controlar, sino de asegurar que se cumpla lo previsto.
La evaluación se hace necesario para mejorar las dificultades de cada actividad y decidir
cuáles son las mejoras que implementaremos con mayor urgencia (priorizar), que nos ayudarán al
logro de nuestro objetivo como Institución Educativa: la mejora permanente del proceso de
enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes.