Post on 20-Jun-2015
DEL PLAN DE ACTIVIDADES
MODELO
Áreas de aprendizaje
Contenidos Componentes Pilares Actividades Estrategias Técn. de evaluación
Criterios Indicadores Instrumentoponderación
PLAN DE ACTIVIDADES INTEGRADO CON EL PLAN DE EVALUACIÓNTítulo del Proyecto: ____________________________Objetivos: ______________________________________Ejes integradores: ________________________________________
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS DEL PLAN DE ACTIVIDADES Y DEL
PLAN DE EVALUACIÓN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Plan de Actividades integrado con el Plan de Evaluación
(a) ______________________________________________________(b) ______________________________________________________(c) ______________________________________________________
(a) Título del Proyecto: se refiere a la identificación del proyecto a ejecutar , ya sea de aprendizajes, de investigación o productivo.
(b) Objetivos: se refiere a los objetivos del plan.
(c) Ejes integradores: son los elementos de organización e integración de los saberes que se incluyen en el plan de acuerdo a la orientación del proyecto (ambiente y salud integral, interculturalidad, tecnología de la información y la comunicación y trabajo liberador).
(1) Áreas de Aprendizaje: son las asignaturas que se van a administrar con el proyecto.
(2) Contenidos: son lineamientos de contenidos a ser desglosados en forma conceptual, procedimental y actitudinal.
Encabezamiento
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(3) Componentes: son elementos curriculares rectores de los grupos de contenidos de cada área.
(4) Pilares: se relacionan con el perfil de competencias que se esperan del estudiante en su proceso de aprendizaje.
(5) Actividades: se describe detalladamente toda la secuencia didáctica desde el inicio, pasando por el desarrollo hasta llegar al cierre.
(6) Estrategias de enseñanza: conjunto de acciones implementadas por el docente a fin de propiciar situaciones de aprendizaje.
(7) Técnicas de Evaluación: se refiere a la manera en que se habrá de evaluar los aprendizajes adquiridos.
(8) Criterios de evaluación: son los parámetros que se establecen para evidenciar que el estudiante adquirió el aprendizaje.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(9) Indicadores: son los medios a través de los cuales se determina si los aprendizajes responden a los parámetros establecidos.
(10) Instrumentos y ponderación: son las herramientas para registrar la evaluación con su respectiva calificación.
Se refiere al conocimiento acerca de datos, hechos conceptos, principios y leyes.
Contenidos conceptuales
Contenidosconceptuales
Abarcan:
Saber qué(procesos intelectuales o conocimientos)
Se relacionan con capacidades cognitivas - intelectuales
Se refiere a cómo ejecutar acciones que permitan demostrar habilidades intelectuales y motrices, destrezas, estrategias y procesos que implican una secuencia de acciones u operaciones a ejecutar de manera ordenada para conseguir un fin.
Contenidos procedimentales
Contenidosprocedimentales
Abarcan:
Saber cómo , Saber hacer (acciones, formas de actuar para resolver tareas. Habili-dades y destrezas motrices. Saber operar con objetos y con información)
Se relacionan con capacidades cognitivas -
motrices
Están constituidos por valores, normas, creencias y actitudes dirigidas al equilibrio personal y a la convivencia social.
Contenidos actitudinales
Contenidosactitudinales
Abarcan: • Valores• Sentimiento
s• Creencias• Preferencia• Normas de
convivencia
Se relacionan con capacidades cognitivas - afectivas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Indicadores
Creatividad: capacidad del individuo para producir, in-ventar, generar ideas nove-dosas al imaginar situacio-nes, hechos y objetos.
Es original en presentación de trabajos. Sacar provecho de los obstáculos que se le
presentan. Toma iniciativa. Incorpora nuevas ideas. Da respuestas no comunes. Muestra receptividad hacia vías para solucionar
problemas. Inventa y construye nuevos conocimientos.
Fluidez: facilidad para ex-presar ideas abundantes, vocabulario, claridad y coherencia.
Muestra claridad y precisión en la exposición de sus ideas.
Tiene facilidad para producir y expresar ideas coherentes.
Posee vocabulario abundante. Suministra suficiente información.
Convivencia: interacción y comunicación con los gru-pos (familia, padres y comunidad) en un clima de libertad compartida y compromiso.
Acepta opinión de los demás. Muestra satisfacción por ayuda a los demás. Colabora con sus compañeros. Asume el cumplimiento de asignaciones y tareas. Expresa sus ideas y escucha con interés y respeto
las ideas de los demás. Llega a consensos en la interacción comunicativa
constructiva.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Indicadores
Articulación coherente: se refiere a la interrelación, secuencia y continuidad en las producciones de ideas y hechos.
Establece relaciones causa-efecto. Le da sentido a lo que está haciendo. Establece conexión secuencial entre ideas, hechos
y acciones.
Participación: se refiere a la interacción comunicativa constructiva en la realización de actividades conjuntas para resolver problemas de su entorno.
Propone ideas para contribuir a la solución de problemas.
Discute para buscar respuesta a problemas. Activo y se involucra en la situación. Coopera en la realización de trabajos. Interviene en las discusiones en búsquedas de
soluciones a problemas.Significación: interés que despierta en el individuo lo que aprende y su aplicabilidad.
Traslada conocimiento en diferentes situaciones. Demuestra interés o motivación en la actividad a
desarrollar. Muestra interés y preocupación al investigar sobre
una situación. Relaciona la información con lo que ya conoce. Aplica lo aprendido a situaciones nuevas. Responde y aplica conocimiento en la solución de
problemas.
Nivel IConocimiento
Nivel IIComprensión
Nivel IIIAplicación
Nivel IVAnálisis
Nivel VSíntesis
Nivel VIEvaluación
Adquirir Cambiar Actuar Analizar Agrupar Adoptar
Anotar Colocar Adaptar Asociar Argumentar Apoyar
Citar Comentar Afianzar Catalogar Armar Calificar
Clasificar Comprender Aplicar Categorizar Bosquejar Chequear
Combinar Constatar Apoyar Comparar Cambiar Comprobar
Completar Convertir Calcular Concebir Combinar Confirmar
Computar Dar Caracterizar Constatar Componer Considerar
Conocer Demostrar Confeccionar
Contrastar Concluir Criticar
Copiar Diagramar Construir Deducir Condensar Decidir
Decidir Diferenciar Debatir Desarmar Constituir Defender
Definir Especificar Demostrar Descifrar Construir Determinar
Describir Estimar Desarrollar Descomponer Contrastar Diagnosticar
Verbos que pueden ser utilizados en la redacción de objetivos según niveles de aprendizaje
Nivel IConocimiento
Nivel IIComprensión
Nivel IIIAplicación
Nivel IVAnálisis
Nivel VSíntesis
Nivel VIEvaluación
Distinguir Explicar Dibujar Descubrir Crear Elegir
Encontrar Exponer Dramatizar Desglosar Deducir Estimar
Enumerar Expresar Efectuar Desmenuzar
Derivar Evaluar
Enunciar Extrapolar Ejecutar Detectar Desarrollar Evitar
Escoge Hacer Ejercitar Diagramar Dibujar Juzgar
Escribir Ilustrar Emplear Diferenciar Diferenciar Opinar
Exponer Indicar Ensayar Discriminar Dirigir Reconocer
Formular Inferir Enseñar Discutir Diseñar Sancionar
Identificar Interpolar Esbozar Distinguir Documentar Validar
Indicar Interpretar Escoger Dividir Elaborar Valorar
Informar Justificar Experimentar
Estudiar Especificar
Listar Leer Explicar Examinar Establecer
Verbos que pueden ser utilizados en la redacción de objetivos según niveles de aprendizaje
Verbos que pueden ser utilizados en la redacción de objetivos según niveles de aprendizaje
Nivel IConocimiento
Nivel IIComprensión
Nivel IIIAplicación
Nivel IVAnálisis
Nivel VSíntesis
Nivel VIEvaluación
Medir Modificar Hacer Experimentar Exponer
Memorizar Organizar Localizar Hallar Fabricar
Multiplicar Parear Mostrar Inspeccionar Formular
Narrar Preparar Obtener Investigar Generalizar
Nombrar Reafirmar Operar Jerarquizar Ilustrar
Nominar Relacionar Organizar Justificar Inducir
Observar Reordenar Practicar Ordenar Inferir
Preparar Representar Predecir Planear Integrar
Pronunciar Restablecer Probar Programar Modificar
Recalcar Revisar Programar Razonar Opinar
Recitar Seleccionar Realizar Resolver Organizar
Reconocer Sustituir Recordar Seleccionar Planificar
Ejemplo de planificación de un contenido de la unidad I del
texto Investigación y Proyectos
Educativos con la nueva propuesta