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8/15/2019 Planificación Sala Cuna Menor (3)
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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Masajes Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%Formación personal y
social
identidad Nº 2 Experimentarsensaciones táctiles
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto desnda savemente al niño!a" lo pone de espaldas y
se #rota las manos para entibiar el aceite. $arte por los pies" masajeando bien cadano de los deditos" si%e hacia arriba savemente hasta lle%ar al cello. &rante el
masaje" no habla" sólo se contacta con el niño!a a trav's de los masajes. Actividad del niño/a: $articipar de masajes en s cerpo.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a terminar con m(sica clásica en lacolchoneta
) el propio cer
Foco de la experiencia* contacto #+sico y visal" comnicación
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación
,ndicador de evalación* El niño!a se -eda -ieto" selta ss piernas y brazos
Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: .ue/o con cajas Mes Mayo 2013
ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%Formación personal y
social
identidad Nº &escbrirse a s+ mismo
a trav's de la
exploración de objetos.
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto apoya activamente la exploración" mostrándolescómo hacerlo de acerdo con las distintas edades. /ientras se desarrolla la
experiencia" les conversa" menciona el nombre de los objetos" jnta todos los
envases en na caja" le%o los saca.
Actividad del niño/a: Explorar cajas" tomar" chpar" %ardar los envases.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar los materiales y terminar con naplaso.
) envases
) cajas de bord
saves
Foco de la experiencia* tocar" explorar" comnicar.
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación
,ndicador de evalación* El niño!a manipla las cajas y los envases
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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: .ue/o con /neros Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%Formación
personal ysocial
0onvivencia Nº 2 ,nteractar con adltos
cercanos a trav's de laexploración de objetos
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto verbaliza las diversas textras" promeve -e los
niños!as se to-en el cerpo con los %'neros" les pide -e le pasen los %'neros" los
pone sobre ss cabezas" piernas" etc.
Actividad del niño/a: ,nteractar con el adlto" experimentar con textras de
distintos %'neros.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar los materiales y terminar con naplaso.
) variados troz
pe-eños de%'neros de
distintas text
Foco de la experiencia* tocar" maniplar" comnicar oral y %estalmente" interactar
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación
,ndicador de evalación* El niño!a pasa los %'neros al adlto" vocaliza o tiliza palabras para comnicarse
Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Seas Mes Mayo 2013
ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(0omnicación 1en%ajeverbal
Nº 2 ,denti#icar
pro%resivamente
expresiones no verbales
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto expresa verbalmente y realiza señas al niño!a" talescomo* dormir" comer" despedirse" saldar" etc.
Actividad del niño/a: ,mitar señas de los adltos
+inal: Se invita a los niños y las niñas a despedirse diciendo adiós con señas.
) Señas de m
Foco de la experiencia* tocar" maniplar" moverse" imitar" comnicar
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación
,ndicador de evalación* El niño!a observa al adlto
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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Micas con pandero Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(
0omnicación 1en%aje
verbal
Nº 0omprender
pro%resivamente la
intención comnicativaexpresada en el canto
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto canta canciones cortas -e incorporen repeticiones ym+micas" acompañando con n pandero.
Actividad del niño/a: 0antar" imitar" observar el pandero y escchar las canciones.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a despedirse del pandero y terminar con n%ran aplaso
) pandero
Foco de la experiencia* cantar" moverse" imitar
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a observa la imitación del adlto
Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje &/uas de colores Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(0omnicación 1en%ajes
art+sticos
Nº &escbrir el mndo
visalnicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto tiene -e %enerar e#ectos interesantes" moviendo las
botellas de distintas #ormas" para centrar a los niños!3s en la observación de ss
colores" #ormas y movimientos" tiene -e mirarlos" verbalizar y responder a ss
acciones.
Actividad del niño/a: 4bservar las botellas de colores.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las botellas y terminar con naplaso.
) 5otellas c
de colores
Foco de la experiencia* observar" se%ir con la vista" comnicar
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a observa las botellas" las si%e con la mirada
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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje Sonajeros Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(
0omnicación 1en%ajes
art+sticos
Nº $rodcir cambios
sonoros a trav's de
objetos
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto proporciona sonajeros y pone m(sica de #ondo. Es
importante -e los adltos mestren a los niños!3s distintos e#ectos sonoros para
-e ellos reprodzcan la acción. Se acerca y con las yemas de los dedos percte elritmo de la m(sica sobre el cerpo del niño!a.
Actividad del niño/a: /over los sonajeros.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar los sonajeros y #elicitarlos por strabajo.
) sonajeros
Foco de la experiencia* %olpear" hacer sonar" comnicar
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a meve el sonajero
Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje 4uele 5ien Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%6elación
con el
medionatral y
cltral
Seres vivos
y s
entorno
Nº &escbrir aromas
ve%etales a trav's de ss
sentidos
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto ha elaborado previamente pe-eñas bolsas de tela
con distintos aromas* menta" paico" boldo" ecalipto" canela. 1as bolsitas se
distribyen a los niños!as y se les demestra como olerlas. El adlto nombras las
yerbas -e van oliendo" sin dejar de mostrar como oler acercando la nariz.
Actividad del niño/a: 4ler distintas yerbas aromáticas.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las bolsas y terminar con n %ranaplaso
) bolsas de %'n
pe-eñas" relle
con yerbasaromáticas
Foco de la experiencia* oler" tocar" comnicar oral y %estalmente
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a hele bolsas
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Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: naranjas Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%6elacióncon el
medio
natral y
cltral
Seres vivosy s
entorno
Nº Experimentarsensorialmente con el
olor" textra y #orma de
las naranjas
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar laexperiencia de aprendizaje a realizar.
)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto pone na naranja en el espacio próximo al niño!a"
está atento a ss reacciones. 1e pide la naranja" la hace rodar para -e la vea" se laaproxima a la nariz para -e la hela" repite las vocalizaciones del niño!a" lo ayda
para -e la sosten%a en ss manos. Actividad del niño/a: 6eaccionar al sostener na naranja" explorar y experimentar.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las naranjas y #elicitarlos por strabajo
) naranjas
Foco de la experiencia* maniplar" tomar" botar" hacer rodar" comnicar verbal y %estalmente
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación
,ndicador de evalación* El niño!a reacciona tocando" oliendo o maniplando
Planificación Sala Cuna Menor: Experiencia de aprendizaje: Se fue6 Mes Mayo 2013ÁMB!" #$C%E" &P'ESPE(&)" &P' ES'ESPEC*+C" E,PE(E#C& &P(E#)-&.E M&!E(&%6elación
con elmedionatral y
cltral
6elaciones
ló%icomatemáticas
Nº 2 Se%ir trayectorias de
objetos
nicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar la
experiencia de aprendizaje a realizar.)esarrollo: Actividad del adulto: El adlto lanza pelotas haci'ndolas pasar bajo na mesa" t(nel
otro. 0rea condiciones para -e el niño!a est' expectante" expresa verbalmente lo
-e hará. Se preocpa de -e los niños!as est'n bicados de manera -e pedan
se%ir la trayectoria de las pelotas" les conversa" les presta ayda.
Actividad del niño/a: Se%ir la trayectoria de la pelota.
+inal: Se invita a los niños y las niñas a %ardar las pelotas y terminar con n %ranaplaso.
) pelotas
Foco de la experiencia* lanzar" se%ir con la mirada" bscar" comnicarse.
Evalación experiencia de aprendizaje* $or medio de re%istro de observación,ndicador de evalación* El niño!a si%e la trayectoria de las pelotas
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Planificaciones 2° semestre 2013 PlanificaciónEducadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: septiembre del2013Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: % a 12 meses Tema" &utonomíaÁmbito-Ncleo:
!prendi"a#eesperado:
$rientación pedagógica: Evaluación:
'(ormaci$npersonal ysocial
'&utonomía
/ani#estar iniciativa paraexplorar objetos.
%nicio: )a actividad se realizar con el *rupo completo al inicio,donde la educadora invitar a los ni+os a comenzar la actividad,motivndolos con una canci$n donde sern nombradas las partes
del cuerpo a utilizar en la eperiencia-
&esarrollo: En *rupo de 3 a % ni+os sern llevados a una saladonde se encontrarn col*ando desde el tec.o *lobos de distintostama+os y colores, donde ellos podrn acercarse a ellos, tocarlos ymoverlos, los ms pe/ue+os los cuales son se desplacen, sernacercados a los *lobos por el adulto,
Finali"ación: Para inalizar los *lobos sern descol*ados, para ser entre*ados a los ni+os para /ue así puedan eplorar y u*ar conellos libremente-
)ista de coteo4ndicadores"
'5bserva los*lobos si'no
'!oca los *lobossi'no
'Se desplazapara alcanzar *lobos si'no
'6ueve o*olpea *lobossi'no
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(ecursos:)%lobos y
cerdas
E7aluación de los con8ex8os de aprendizaje 9anlisis;:
Planificación
Educadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: septiembre del2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: % a 12 meses Tema" &utonomíaÁmbito-Ncleo:
!prendi"a#eesperado:
$rientación pedagógica: Evaluación:
'#elaci$n conel medionatural ycultural-'Seres vivos ysu entorno-
)&escbrir a trav's de ss
capacidades sensoriales
caracter+sticas de #ormas"tamaño" color" olor" sabor"
de #rtas presentes en s
vida cotidiana.
%nicio: )a actividad se realizar en *rupo de cuatro ni+os,comenzar la eperiencia con una canci$n para motivarlos- Seeplicara la actividad a realizar, se nombrarn y presentarn lasrutas a utilizar-
&esarrollo: &l centro de la mesa se dearn caer las rutas, de estamanera los ni+os libremente se acercarn a eplorarlas, lue*o los
adultos los *uiaran a /ue manipulen todas las rutas, las observen y.uelan-
Finali"ación: para terminar se prepararn rutas picadas, las /uesern de*ustadas por los ni+os-
)ista de coteo4ndicadores"
'6anipula rutas si'no
'7uele rutas
si'no
'8e*usta rutassi'no
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(ecursos:)Naranjas"
plátanos"manzanas"
#rtillas"
pomelos.
E7aluación de los con8ex8os de aprendizaje 9anlisis;:
Planificación
Educadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: octubre del 2013
Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: % a 12 meses Tema" &utonomíaÁmbito-Ncleo:
!prendi"a#e esperado: $rientación pedagógica: Evaluación:
'#elaci$ncon elmedionatural ycultural-'Seres vivosy su entorno
)&escbrir a trav's de ss
capacidades sensorialescaracter+sticas de #ormas"
tamaño" color" olor" sabor" de
ve%etales presentes en s vida
cotidiana.
%nicio: )a actividad se realizar en *rupo de cuatro ni+os, se ubicarn encolc.onetas- Se comenzar la eperiencia con una canci$n paramotivarlos- 9 se darn a conocer los ve*etales a utilizar-
&esarrollo: )a educadora pondr al centro de la colc.oneta distintosve*etales para /ue los ni+os los observen, .uelan, manipulen, durante laeploraci$n se nombrarn los ve*etales, sus propiedades ycaracterísticas-
Finali"ación: Para terminar ' los ni+os observaran una zana.oria, la /ueser preparada para /ue ellos la de*usten si lo desean-
)ista de coteo4ndicadores"
'6anipula ve*etales si'no'7uele ve*etalessi'no'8e*usta ve*etal si'
no
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Nivel: sala cuna menor Ciclo" primeroEdades: : a 12 meses Tema" Seres vivosÁmbito-Ncleo:
!prendi"a#eesperado:
$rientación pedagógica: Evaluación:
'#elaci$n conel medionatural ycultural-
'Seres vivos ysu entorno
) Experimentar con las
di#erentes mani#estacionesde la natraleza* plantas"
tierra" piedras" a trav's de
ss colores" olores" #ormasy contextras di#erentes.
%nicio: )a actividad se realizar, en *rupo de 3 a % ni+os, en unlu*ar tran/uilo alrededor de la mesa, para comenzar la educadoracanta para motivar a los ni+os, pondr sobre la mesa tierra y unalombriz, para /ue los ni+os observen y manipulen-
&esarrollo: Se darn a conocer pro*resivamente los distintosmateriales a eplorar, tierra, piedras, plantas para /ue ellospuedan observar, oler, y manipular libremente-
Finali"ación: inalmente los ni+os saldrn al patio en compa+ía dela educadora, se ubicarn en el pasto de manera /ue se sientanc$modos, tocarn el a*ua, con la /ue re*ar las plantas, lo arncon ayuda si la necesitan-
)ista de coteo4ndicadores"
'5bserva atento
los elementossi'no
'.ueleelementossi'no
'6anipulaelementossi'no
(ecursos:)tierra" arena"
piedras" plantas.
3%a.
E7aluación de los con8ex8os de aprendizaje 9anlisis;:
Planificación
Educadora pedagógica: Paulina Salazar Fecha: 1; de octubre del2013Técnicos: Vanessa Solís, Evelyn campos, Nadia Cceres, !amara Valenzuela Periodo" #ealizaci$nNivel: sala cuna menor Ciclo" primero
Edades: : a 12 meses Tema" 6usicalidadÁmbito-Ncleo:
!prendi"a#eesperado:
$rientación pedagógica: Evaluación:
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)0omnicación)1en%aje
art+stico
)Expresar sonidos" con
instrmentos msicales
simples.
%nicio: )a eperiencia se realizar con el *rupo completo, sernubicados en colc.onetas, donde se sentarn de manera comoda,participarn % adultos, para comenzar se cantar para motivar a losni+os, se nombrarn las partes del cuerpo a utilizar en la actividad,y se repartirn sonaeros-
&esarrollo: )ue*o, se motivara a los ni+os a /ue emitan sonido
con el sonaero, y pr$imamente a acompa+ar 3 canciones coneste instrumento-
Finali"ación: Para cerrar se cantar acompa+ando la canci$n conuna *uitarra, y los ni+os debern mover el sonaero durante estaultima canci$n-
)ista de coteo4ndicadores"
'Emite sonidoscon el sonaero-si'no'Emite sonidos
con el sonaerocuando secanta- si'no'Emite sonidoscon el sonaero,acompa+ado deotroinstrumento- si'no
(ecursos:)sonajeros de
cascabel"%itarra
E7aluación de los con8ex8os de aprendizaje 9anlisis;:
Desarrollar un plan anual donde proponga por cada ámbito y núcleo de aprendizaje en el caso de PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundame
abordadas en las bases curriculares, aquellos aprendizajes que proyecta los niños y niñas de su niel grupo curso debiesen lograr durante el año, sugiriendo en es
estrategias y t!cnicas metodol"gicas para ello, proponiendo ariadas e#periencias que se pudiesen desarrollar en el niel en co$erencia con el ámbito, núcleo y ap
esperado propuesto en PEP y en el caso de PEGB por cada disciplina de las cuatro fundamentales abordadas en las bases curriculares%
Proyecci$n anual
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4dentidad
&pp3'#econocer paulatinamente a unmayor n=mero de personas-
&pp%'&d/uirir el desplazamiento en sus
distintas ormas, /ue le permitan ampliar sus posibilidades de intervenci$n ysatisacer sus inter>s de eploraci$n- &pp:'6aniestar iniciativa para eplorarsu medio-
&pp1'8escubrirse a si
mismo a trav>s de eploraci$nsensoriomotriz-
&pp2'6aniestar sus *ustos ypreerencias por sensacionesvisuales, auditivas,?
&pp3'4dentiicarse como personasin*ular a trav>s del reconocimientode su nombre-
&pp%'8escubrir /ue su accionarproduce eectos sobre obetos-
movimiento y .acerlo 3 a
2'4ncluir a ni+os y educadoras de otrosniveles, para /ue trabaen con otro tipode recursos .umanos- 3'Crear dos o ms ambientes distintosdonde el pueda moverse con o sinayuda, rinc$n con obstculos, caminatasy movimientos *uiados%'Crear unaeperiencia donde se incluyan obetos desu inter>s, u*uetes si*niicativos, paraesto los padres deben participar
acilitando estos obetos- ubicndolos endistintos lu*ares para /ue eploren elmedio-
1'4ncluir la @inestesica al momentode eplorar el propio cuerpo-!rabaar con espeos y oto*raíaspara el reconocimiento de ima*en-2'Se trabaara un aspecto por día,con variados obetos en distintassituaciones, con elementosconocidos y nuevos-3'Verbalizar cuentos, rimas etc,utilizando el nombre de los ni+os, asílo internalizaran-%'4ncluir eperiencias con obetoscarentes de total e/uilibrio, poreemplo palitro/ues, torres de cubos-obetos con ruedas- 8onde puedanobservar /ue si los manipulan estoscaen o se mueven-1'4ncluir alumnos y educadoras deotras aulas en eperiencias deconvivencias sociales,2'Separar al *rupo por edades, pararealizar actividades de acuerdo a susintereses, trabaando una temtica/ue pueda mantener su atenci$n ydiversi$n por ms tiempo3'Separar al *rupo por su conteto,internalizando en ellos la cultura de
cada n=cleo en particular al /uepertenece, a trav>s de ue*os,comidas, m=sica-%'4ncluir materiales de ue*o para
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Convivencia
&pp1'&mpliar su campo deinteracciones sociales-
&pp2'6antener interaccionessociales de mayor duraci$n
&pp3'4ncorporar a su campo depercepciones y vivencias diversasepresiones culturales?-
&pp:'4nte*rarse a ue*os *rupales?
todas las edades, para /ue asicomparta el *rupo-
Comunicaci$n )en*uae verbal &pp1'inciarse a la comunicaci$n atrav>s de distintas ormas,*estuales, corporales y pre verbales-
&pp2'4dentiicar pro*resivamenteepresiones no verbales--
&pp3'Comprender pro*resivamentela intenci$n comunicativa?
1'& trav>s de canciones incentivarestas prcticas y observar condetalle el comportamiento inte*raldel ni+o, para re*istrar conductas
2'incentivar la comprensi$n demensaes simples como, si, no, bienABtilizando dilo*os entre educadoray ni+o-
3'Btilizar cuentos, con concienciaonolo*ía para epresarle a los ni+osdistintas emociones e intenciones delas palabras%'re*istrar las silabas o balbuceos/ue emite al momento de escuc.ar over cuentos animados, o uncionesde títeres-
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&pp%'Epresarse verbalmente?
#elaci$n con el medio Seres Vivos y su entorno &pp1'8escubrir mediante sussentidos los seres vivos /ue ormanparte de su entorno-
&pp2'8escubrir a trav>s de suscapacidades sensoriomotrices?
1'4ncluir en la eperiencia animalesde su entorno natural, o cotidianocomo por eemplo insectos,caracoles, peces, tortu*as, todosestos prote*idos en un conteineracorde, para ser observados, y los/ue puedan manipularse, se trataran
con cuidado, incluir salidas al patiopara observar-
2'Crear stands con variados obetoso productos /ue puedan eplorar,stand de rutas, ve*etales, animales,colores, obetos llamativos- Con unamplio tiempo de eploraci$n-
3'5bservar y manipular en terreno,piedras, arboles, lores, tierra, yelementos de la naturaleza, conrecuencia y donde participe un *rannumero de adultos para res*uardar
al ni+o-%'7acercar al ni+o a las situacionesclimticas claves cuando estas sepresenten, observar dramatizaciones
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rupos .umanos, sus ormasde vida y acontecimientosrelevantes
&pp3'Eperiementar con lasdierentes maniestaciones de lanaturaleza-
&pp%'8escubrir distintos en$menosde la naturaleza, luz solar, lluvia yviento-
&pp1'4dentiicarse a si mismo, y asus amiliares-
&pp2'8escubrir mediante relatos,obetos y visitas características desu comunidad
&pp3'Comprender como uncionan
/ue incluyan estos en$menos, setratarn de acuerdo a las estacionesdel a+o-
1'Btilizar espeos, oto*raías delni+o y de su amilia, y tambi>n laparticipaci$n presencial de la amilia,para un app si*niicativo-
2'Se incluirn visitas de los ni+os.acia lu*ares emblemticos de la
comunidad, y visitas de personas al ardín- bomberos- 8octores,proesores, donde se tratarncaracterísticas claves de cada *rupo-#ealizar esta eperiencia por lomenos una vez al mes-
3'7acercar al ni+o a la eploraci$nde obetos a los cuales en casa seles alea, o se les evita, tales como,lupas, carruseles, obetos conruedas, obetos electr$nicos,obeetos mecnicos, etc, con untiempo amplio de eploraci$n, ysiempre supervisados-
%'No se espera /ue internalicencontenido, pero una vez al mes losni+os tendrn contacto, conuncionarios de carabineros,bomberos, doctores, proesores,entre otros-
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al*unos arteactos a trav>s de laeploraci$n-
&pp%'4dentiicar al*unas uncionesde las or*anizaciones e institucionespresentes en su comunidad
&eñala y describe el seguimiento ealuatio que implementar'a para monitorear el aance de los niños y niñas de su niel o grupo curso durante el proceso
Proceso EvaluativoSe utilizaran 2 medios de evaluaci$n, listas de coteo adecuadas a cada ni+o, y re*istros descriptivos- Para evaluar de manera rpida en el caso de la lista de coteo, y relear resultados i
de manera optima, y el re*istro a modo de anlisis y para releionar en conunto con los padres- se realizarn conclusiones evaluativas a trav>s de inormes, y nuevas estrate*ias de ser
Comentario
)a proyecci$n anual, se realizo con el obetivo de meorar, de manera parcial o completa los aprendizaes de los ni+os, considerando la sin*ularidad de cada uno, y teniendo en cuenta /u
encuentran en sus primeros meses de vida, donde se debe aprovec.ar a cabalidad y tener en cuenta el undamento de las neurociencias, para potenciar la inclusi$n de *ran contenido al lo internalizara con *randes ventaas-