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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº55
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Matemáticas
2.2 Método (s).-Inductivo –Deductivo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
RESTA DE NÚMEROS HASTA EL 10
Cuando necesitamos quitar una cantidad de otra mayor, o calcular cuánto nos falta para alcanzar una cantidad, tenemos que restar. El minuendo, que es el primer término de la resta, es la cantidad de la que se resta; el sustraendo, el segundo término, es la cantidad que se resta, y la diferencia es el resultado de la operación. A la resta también se le llama sustracción.
- =
5 MENOS 2 SON3
5 - 2 = 3
TERCER AÑO DE BÁSICAMAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE EL RAZONAMIENTO, LA DEMOSTRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LAS
CONEXIONES Y/O LA REPRESENTACIÓN.BLOQUE CURRICULAR BLOQUE NUMÉRICO
MÓDULO 2BLOQUE DE RELACIONES Y FUNCIONESMÓDULO 2
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UTILIZAR DIVERSOS ESQUEMAS O PROCESOS PARA REALIZAR RESTAS DE NÚMEROS NATURALES HASTA EL 5
ESTABLECER RELACIONES DE ORDEN EMPLEANDO SIGNOS Y SÍMBOLOS MATEMÁTICOS
TEMAS RESTA HASTA EL 5 MAYOR QUE,MENOR QUE, IGUAL QUE
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(30)
A.M.PRERREQUISITOS
-CANTAR LA CANCIÓN “LA CUCARACHA”, EJECUTANDO MOVIMIENTOSESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-PREGUNTAR
¿QUÉ LE FALTA A LA CUCARACHA?
REALIZAR RECONOCIMIENTO DE LA NOCIÓN MUCHO,POCO Y NADA CON CONJUNTOS DE
PIEDRITASELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOFC.- RECONOCER CONJUNTOS
A.A.-DIBUJAR Y REUNIR 3 OBJETOS DE LA MISMA ESPECIE.
DE CINCO ELEMENTOS-REALIZAR EJERCICIOS DE
AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1
CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1
PALITOS.F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN
TODO LO REALIZADO EN LA FASE GRÁFICA.
F.S.- TRANSFORMAR A NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE EN
LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES
EJERCICIOS
4 MANZANAS MENOS 1 MANZANA
2 ÁRBOLES MENOS 2 ÁRBOLES
TIEMPO TENTATIVO(25)
A.A.TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTOA.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.MPRE-RREQUISITOS
-REALIZAR EJERCICIOS CORPORALES-DIALOGAR SOBRE RELACIÓN DE CORRESPONDENCIAESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-INDAGAR SOBRE LA RELACIÓN
MAYOR QUE,MENOR QUE E IGUAL QUE.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
FC.-REALIZAR EJERCICIOS DE AUMENTO Y DISMINUCIÓN ASÍ:SI TENGO 2 PEPITAS Y QUITO 1
CUANTAS TENGO.LUEGO 1 PALITO MENOS 1
PALITOS.-COMPARAR SOEMPRE EL LADO
IZQUIERDO Y PONER SIGNO CORRESPONDIENTE.
F.G.- GRAFICAR EN EL PIZARRÓN TODO LO REALIZADO
EN LA FASE GRÁFICA.F.S.- TRANSFORMAR A
NUMERALES Y SIGNOS TODO LO REALIZADO ANTERIORMENTE
EN LAS DOS FASES.F.R.- REALIZAR LOS SIGUIENTES
EJERCICIOSTRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO-REALIZAR EJERCICIOS CON LOS NIÑOS
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEPALITOSGRANITOSPIEDRITAS
TEXTO DEL ESTUDIANTEÚTILES DE ASEO Y ESCOLARESFRUTASOBJETOS DEL ENTORNO
EVALUACI INDICADORES DE -REALIZA CORRECTAMENTE -ASOCIA ELEMENTOS PARA
ÓN EVALUACIÓN SUMAS HASTA EL NÚMERO CINCO
REALIZAR RELACIONES DE CORRESPONDENCIAMAYOR QUE, MENOR QUE E IGUAL QUE
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº56
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra, Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Lengua y Literatura
2.2 Método (s).-METODO PALABRAS NORMALES Y PROCESO DIDÁCTICO DE LA GRAMÁTICA
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
FONEMA P
TERCER AÑO DE BÁSICA
CUENTOS DE HADAS
EL ZAPATERO Y LOS DUENDES
3.1.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE TEXTO ESCUCHARBLOQUE CURRICULAR DESCRIPCIÓN CUENTOS DE HADASDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
COMPRENDER CONVERSACIONES EXPLORATORIAS E INFORMALES DESDE EL ANÁLISIS DEL PROPÓSITO COMUNICATIVO
COMPRENDER CUENTOS DE HADAS EN FUNCIÓN DE DISFRUTAR DE LAS HISTORIAS Y EL LENGUAJE UTILIZADO
TEMAS FONEMA P EL ZAPATERO Y LOS DUENDES DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(30)
A.M.PRERREQUISITOS
-ENTONAR LA CANCIÓN “QUE LINDO ES SER AMIGO DE PAPÁ”-RECORDAR SOBRE EL “FONEMA M, N, D,L, R” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-NARRAR EL CUENTO “MI PAPÁ Y YO”
ELABORACIÓN DEL NUEVO
A.A.-CREE UN CUENTE MEDIANTE DIBUJOS Y LUEGO LEER ANTE TODOS Y RECUERDE SOBRE EL CUENTO DE PETER PAN Y LAS HABICHUELAS MÁGICAS
CONOCIMIENTO-PG.-PRESENTAR IMÁGENES RELACIONADAS CON EL FONEMA “S”-ESCRIBIR EN EL PIZARRÓN EL NOMBRE DE LOS GRÁFICOS.A.-DESCOMPONER LA PALABRA EN SÍLABAS.-HACER ÉNFASIS EN EL SONIDO DE LA LETRA “P”-REALIZAR EJERCICIOS DE VISUALIZACIÓN EN LA SÍLABAPA-PE-PI-PO-PUS.-RECOMPONER LA PALABRA-COMBINAR LAS SILABAS CONOCIDAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS-LEER FRASES Y PALABRAS CON LAS SILABAS CONOCIDAS.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-PRESENTAR CARTEL Y LEER.
TIEMPO TENTATIVO(25)
A.A.-FORMAR VARIAS PALABRAS CON LA SERIE SILÁBICANA-NE-NI-NO-UNMA-ME-MI-MO-MUDA-DE-DI-DO-DULA-LE-LI-LO-LUSA-SE-SI-SO-SU
A.MPRERREQUISITOS
-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-ENTONAR CANCIÓN “MUNDO
DE FANTASÍA”ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDAPREGUNTAR
PA-PE-PI-PO-PU -¿QUÉ DICE EN LA CANCIÓN?¿EXISTEN LAS BRUJAS, HADAS,
DUENDES, CASITAS DE CHOCOLATES?
RECORDAR SOBRE EL CUENTO DE HABICHUELAS MÁGICAS
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
PER.- ESTABLECER NORMAS PARA ESCUCHAR
-ESCUCHAR Y NARRAR EL CUENTO DE EL ZAPATERO Y
LOS DUENDESC.- RESPONDER A PREGUNTAS
CLARAS Y SENCILLAS REFERIDAS AL CUENTO
I.- COMPRENDER EL MENSAJE COMO SITUACIÓN DE LA VIDA
REALR.- DISTINGUIR HECHOS
CONCRETOS E IMAGINARIOSINTE.-AUTOVALORAR EL
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS PARA
ESCUCHARTRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO-ABRIR EL TEXTO EN LA PAG.48
-NARRAR SOBRE LO QUE OBSERVA EN EL TEXTO
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE LIBRO DEL CUENTO
IMÁGENES DE PERIÓDICOTARJETAS CON LAS SÍLABAS
TEXTO DEL ESTUDIANTE
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
--RECONOCE EN SITUACIONES EL FONEMA L
-IDENTIFICA LA UTILIZACIÓN DE LOS CUENTOS DE HADAS
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº57
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
VECINOS, VECINAS Y PROFESIONES
TERCER AÑO DE BÁSICA
PREPARACIÓN DE ALIMENTOS
La mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral.
Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son:
Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales.
Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra. Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra. La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de
proporcionar otros nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos.
La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas. En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen
gran cantidad de proteínas e hidratos de carbono. En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los
aceites vegetales. Todos son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal. 3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA
DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOSDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
IDENTIFICAR A LAS PERSONAS QUE VIVEN EN EL ENTORNO INMEDIATO, DESDE LA DESCRIPCIÓNDE SUS CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y OCUPACIONALES EN RELACIÓN CON EL MEDIO
DIFERENCIAR EL ORIGEN DE LOS ALIMENTOS EN FUNCIÓN DE LA EXPLICACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE SU INGESTA DIARIA
TEMAS PUNTOS DE REFERENCIA DEL VECINOS, VECINAS Y PROFECIONES
VARIEDAD DE ALIMENTOS NUTRITIVOS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(30)
A.M.PRERREQUISITOS
-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-PREGUNTAR
¿QUÉ LUGARES CONOCEN DE SU COMUNIDAD?
¿Quién CONSTRUYE LAS CASAS, HACE EL PAN Y TRABAJA EN LA
CASA?ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO.- UBICAR A LOS NIÑOS EN EL
ENTORNO ES DECIR EN SU COMUNIDAD
D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS RELEVANTES
DE LOS LUGARES DE SU COMUNIDAD
-ESTABLECER FUNCIONES DE CADA PERSONA QUE HABITA EN
NUESTRA COMUNIDADC.-IDENTIFICAR EL OFICO O
PROFESIÓN DE CADA PERSONAG.- ELABORAR CONCLUSIONES
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-REALIZAR HOJA DE
A.A.-DIBUJAR 20 ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS DEL LUGAR DONDE VIVE Y EXPLIXAR COMO LOS COME O PREPARAN
EVALUACIÓN
TIEMPO TENTATIVO(25)
A.A.A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN
A.MPRERREQUISITOS
-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “FUI AL
MERCADO”ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA-INADAGAR SOBRE LA
CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE
-PRESENTAR DIFERENTES ALIMENTOS NUTRITIVOS
D.- ENLISTAR MÁS ALIMENTOS NUTRITIVOS
-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES Y SOBRE
TODO REALIZAR ENFASIS EN SU PREPARACIÓN
I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE
INDUSTRIAS EN LOS ALIMENTOSC.- CLASIFICAR LOS ALIMENTOS
NUTRITIVOSTRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTOG.-ELABORAR CONCLUSIONES
-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PUNTOS DE REFERENCIACARTULINAENTORNO
TEXTO DEL ESTUDIANTEALIMENTOSFRUTAS
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-IDENTIFICA LOS PUNTOS DE REFERENCIA DE SU COMUNIDAD
-IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº58
1.-DATOS INFORMATIVOS
1.1Institución de Práctica.- Escuela “Quinshul”.
1.2 Alumna Maestra.- Gabriela Paspuel.
1.3.- Profesor Supervisor.-Dra. Carmen Galeas
1.4 Año Lectivo.- 2011-2012
1.5.- Fecha de Realización.-
1.6 Ubicación.-
Provincia.- Carchi Cantón: Tulcán Parroquia.- Chical Comunidad.- Quinshul
2.- DATOS CURRICULARES
2.1 Área.- Entorno Natural y Social
2.2 Método (s).-Observación Indirecta – Método Comparativo
2.3 Técnicas.-CONVERSACIÓN Y OBSERVACIÓN
3.- INFORMACIÓN CIENTÍFICA
EL ENTORNO CERCANO
Tu casa se encuentra en un nentorno natural y en un entorno construido por las personas.
Los ríos , el mar, los montes y montañas forman el entorno natural. También las plantas y los animales propios de cada paisaje.
Recintos, caseríos y barrios son entornos construidos y son conjuntos de viviendas donde habitan muchas familias.
Todos los recintos , caseríos o barrios tienen un nombre que nos permita conocer su origen, las características de la zona o los anhelos de los vecinos y vecinas; por ejemplo
La Esperanza, El Empalme, Cruz Loma entre otros
.
TERCER AÑO DE BÁSICA
ALIMENTOS NUTRITIVOS
La mayoría de los alimentos procede de las plantas o de los animales. Hay alimentos de origen animal, como la carne, la leche, los huevos o el pescado, y alimentos de origen vegetal, como las frutas, los cereales o las verduras. El agua y la sal son alimentos de origen mineral.
Los alimentos contienen diferentes cantidades y tipos de nutrientes. Algunos de los alimentos que conoces son:
Los panes, los cereales, el arroz y la pasta son muy ricos en hidratos de carbono. También proporcionan, en menor cantidad, vitaminas, proteínas, fibra y algunos minerales.
Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono. Además, aportan vitaminas, agua y fibra. Las verduras son fuentes valiosas de vitaminas, minerales y fibra. La leche y sus derivados, como el queso y el yogur, contienen muchas proteínas. Además de
proporcionar otros nutrientes, estos alimentos son muy ricos en calcio, un mineral muy importante para tus huesos y tus músculos.
La carne, el pescado y los huevos son, sobre todo, muy ricos en proteínas. En el grupo de las legumbres están las judías, los guisantes o las lentejas. Todos ellos contienen
gran cantidad de proteínas e hidratos de carbono. En el grupo de las grasas y los aceites se incluyen alimentos como la mantequilla, el tocino o los
aceites vegetales. Todos son muy ricos en grasas. En nuestra alimentación es mejor utilizar grasas de origen vegetal que de origen animal.
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.- ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA 2º 3ºEJES DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR, IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL, UNIDAD EN LA
DIVERSIDAD, CIUDADANÍA RESPONSABLEBLOQUE CURRICULAR SOY UN BUEN VECINO LOS ALIMENTOS
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
IDENTIFICA EL ENTORNO CERCANO Y EL LUGAR DONDE VIVE, A PARTIR DE LA IDENTIFICACIÓN DE SUS PARTICULARIDADES Y BECESIDADES SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES
RECONOCER QUE LOS ALIMENTOS QUE SE INGIEREN SIRVEN PARA LA SUBSISTENCIA DEL SER HUMANO,DESDE LA EXPLICACIÓN DE SU EFECTO EN EL CUERPO
TEMAS EL ENTORNO CERCANO LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO TENTATIVO(30)
A.M.PRERREQUISITOS
-REALIZAR UN DIÁLOGO ENTRE COMPAÑEROS.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-PREGUNTAR¿CÓMO SE SINTIEROS AL
CONVERSAR CON SU AMIGUITO?ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTOO.- OBSERVAR VARIAS
IMÁGENES Y ALOS NIÑOS DE LA GUARDERÍA Y DE LA ESCUELA.
D.- IDENTIFICAR CARACTERÍSTICAS DE CADA
IMGEN Y DE LO OBSERVADOREC.-RECONOCER PERSONAJES Y
FUNCIONES.-ORDENAR EN GRUPOS DE
NIÑOS, CANTANTES, ESTADIOS, AGRICULTORES ETC.
A.A.-DIBUJAR 20 SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS.
A.- ELABORAR CONCLUSIONESTRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO-RECORTAR IMÁGENES DE GRUPOS DE PERSONAS.
TIEMPO TENTATIVO(25)
A.A.A.- UTILIZAR TEXTO Y COMPLETAR HOJA DE EVALUACIÓN PAG 7
A.MPRERREQUISITOS
-REVISAR TRABAJO AUTÓNOMO-EJECUTAR DINÁMICA “EL
SONIDO DE LOS ANIMALES”ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDAPREGUNTAR
-¿QUÉ SON LOS SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS?
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O.- UBICAR AL ESTUDIANTE EN EL MEDIO AMBIENTE
D.- ENLISTAR SERES BIÓTICOS Y ABIÓTICOS
-SEÑALAR CARACTERÍSTICAS SOBRESALIENTES
I.-BUSCAR CAMBIOS FÍSICOSPOR LA INFLUENCIA DE
SERES ABIÓTICOSC.- CLASIFICAR ELEMENTOS
BIÓTICOS Y COMO ES LA INFLUENCIA DE LOS
ELEMENTOS ABIÓTICOS.TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTOG.-ELABORAR CONCLUSIONES-APLICAR EVALUACIÓN EN EL TEXTO PAG 10
RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTEIMÁGENES DE PERIÓDICOENTORNO
TEXTO DEL ESTUDIANTEENTORNO
EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-IDENTIFICA GRUPOS DE PERSONAS
-IDENTIFICA ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS
TÉCNICA E INSTRUMENTO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
TÉCNICA.- PRUEBAINSTRUMENTO.- CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA
PLAN DE CLASE Nº 59
1. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “QUINSHUL”1.2 UBICACIÓN:
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: CHICAL LUGAR: QUINSHUL
1.3 DIRECTOR:1.4 PROFESOR SUPERVISOR:1.5 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.6 AÑO LECTIVO: 2011-20121.7 FECHA DE REALIZACIÓN:
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 ÁREA: CULTURA FÍSICA.
2.2 MÉTODO: DIRECTO.
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA
3.INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
LAS CARRERAS
VAMOS A CONOCER LAS PRINCIPALES PRUEBAS DE CARRERAS.
CARRERAS DE VELOCIDAD. SON LAS QUE SE DISPUTAN EN DISTANCIAS CORTAS: 50 Y 60 METROS, EN PISTA CUBIERTA; 100, 200 Y 400 METROS, AL AIRE LIBRE.
CARRERAS DE MEDIO FONDO O MEDIA DISTANCIA.LAS MÁS POPULARES SON LAS DE 800 Y 1.500 METROS.
CARRERAS DE FONDO O LARGA DISTANCIA.SON AQUELLAS CUYAS DISTANCIAS SON SUPERIORES A LOS 3.000 METROS.ALGUNAS DE LAS MÁS IMPORTANTES SON LAS DE 5.000 Y 10.000 METROS; PERO LA PRUEBA REINA DEL FONDO ES EL MARATÓN (42,195 KILÓMETROS).
CARRERAS DE VALLAS. SON PRUEBAS DE VELOCIDAD EN LAS QUE LOS COMPETIDORES TIENEN QUE SUPERAR UNA SERIE DE OBSTÁCULOS LLAMADOS VALLAS. LAS PRINCIPALES CARRERAS DE VALLAS PRACTICADAS AL AIRE LIBRE SON LOS 110 METROS VALLAS Y LOS 400 METROS VALLAS.
CARRERAS DE OBSTÁCULOS. LA MÁS IMPORTANTE ES LA DE 3.000 METROS OBSTÁCULOS, EN LA QUE HAY QUE SUPERAR VALLAS Y UNA RÍA.
CARRERAS DE RELEVOS. SON PRUEBAS PARA EQUIPOS DE CUATRO ATLETAS. CADA MIEMBRO DEL EQUIPO DISPUTA UNA CUARTA PARTE DE LA CARRERA, Y, CUANDO ACABA SU RECORRIDO, PASA UN TUBO RÍGIDO, LLAMADO TESTIGO, AL
SIGUIENTE COMPAÑERO. LAS CARRERAS DE RELEVOS MÁS HABITUALES SON LA DE 400 METROS (LLAMADA 4×100 PORQUE CADA ATLETA CORRE 100 METROS) Y LA DE 1.600 METROS (4×400).
3.1 BIBLIOGRAFÍA
TEXTO DEL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
4.-ESTRUCTURA
DESTREZA CON
CONTENIDO
ACTIVIDADES RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
CRITERIO DE DESEMPEÑO
DESARROLLAR LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES.
CARRERA DE VELOCIDADES CON OBSTÁCULOS.
ACTIVIDADES INICIALESa. CALENTAMIENTO
*CAMINAR ALREDEDOR DEL PATIO.*TROTAR POR EL PATIO HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS.*TROTAR LEVANTANDO LAS MANOS Y DAR PALMADAS.
ACTIVIDADES INICIALESa. FORMACIÓN
CORPORAL*REALIZAR MOVIMIENTOS CIRCULARES CON LAS PIERNAS*EJERCITAR LOS BRAZOS REALIZANDO MOVIMIENTOS HACIA ADELANTA, ATRÁS, ARRIBA, ABAJO.
B.ADQUISICIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS.
O. FORMAR DOS GRUPOS DE
PELOTASPALOSCUERDAS.
REALIZA CORRECTAMENTE LA CARRERA DE VELOCIDADES CON OBSTÁCULOS.
PROGRESO MOTORATRAVIESA CORRECTAMENTE LOS OBSTÁCULOS EN LA CARRERA.
RENDIMIENTO MOTORDETERMINACIÓN DEL GANADOR A TRAVÉS DE LA COMPETENCIA.
ESTUDIANTESFORMAR DOS FILAS DE ALUMNOS TOMANDO UNA DISTANCIA CONSIDERABLE.E. EXPLICAR LOS EJERCICIOS A REALIZARSED. REALIZAR LA EJECUCIÓN DE LAS CARRERASE. CORREGIR LOS EJERCICIOS MAL EJECUTADOS.E. REALIZAR LOS EJERCICIOS APRENDIDOS EN FORMA GRUPAL.
ACTIVIDADES FINALES
a. VUELTA A LA CALMA*CAMINAR EN FORMA CIRCULATORIA ALREDEDOR DEL PATIO.*REALIZAR EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN
b. GUARDAR LOS MATERIALES*REALIZAR ASEO PERSONAL
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:
F.ALUMNA MAESTRAF.PROFESOR/A SUPERVISOR/A F.DIRECTORA