Transcript of Portafolio de evidencias
- 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR INCORPORADA ANDRES QUINTANA ROO
CLAVE: 23PNL0001T ESTRATEGAS Y RECURSOS DIDCTICOS PARA EL PROCESO
DE GENERACIN DE CONCEPTOS CURSO DE NIVELACIN PEDAGGICA GRUPO B
ASIGNATURA DOCENTE: MAESTRO FREDY AGUSTIN RUZ MEZA ALUMNA:
GUADALUPE ORTIZ RODRGUEZ
- 2. EJERCICIO 1: CUESTIONARIO 1.- Cules son los objetivos de la
didctica? Realizar diversas actividades por medio del juego
ENSEANZA 2.- Cules son los elementos de la didctica? Maestro,
alumno, objetivo, contexto, mtodo, tcnica y contenidos 3.- Cmo se
divide la didctica? En general y especfica. Tambin podramos
mencionar Juego y despus aprendizaje. Mattica, Sistemtica y
metdicaMattica, Sistemtica y metdica 4.- Cules son los momentos o
fases de la didctica? Motivacin, presentacin, desarrollo, fijacin,
integracin, control o evaluacin y rectificacin.
- 3. 5.- Cules son los aspectos de4 la didctica? Funcin de
motivar, aspectos disciplinares y de autor a evaluar. 6.- Para qu
es necesario el estudio de la didctica? Para poder adaptar los
recursos y de las necesidades de mi grupo, o para conocer las
distintas formas de ensear. 7.- Para ser un buen profesor?Basta
conocer bien la disciplina? No, porque puedes saber mucho del tema,
pero no sabes como transmitir los conocimientos a los alumnos.
8.-Qu es una prioridad en el arte del bien ensear? La prioridad de
la educacin, toma en cuenta los tres elementos ms importantes que
son: alumno, maestro, padres de familia, para lograr los
aprendizajes esperados y la preparacin docente. 9.- Qu es lo que ms
puede influir en nuestro quehacer docente? La actitud 10.-A qu
contribuye la didctica? A que nuestros alumnos se le facilite el
conocimiento.
- 4. EJERCICIO 2: ESQUEMA DIDCTICA: Forma de ensear 2. ESTRATEGA:
Es la que utilizamos para que Nuestros alumnos adquieran el
Conocimiento en algn tema 1. MTODO: Es la manera en que
Transmitimos el Conocimiento a Nuestros alumnos Participante:
Guadalupe Ortiz Rodrguez Construccin de conceptos 3. TCNICA: Modo
de ensear RECURSO: Materiales que utilizamos Para lograr el
Aprendizaje en nuestros alumnos ENSEANZA / APRENDIZAJE
- 5. EJERCICIO 3: DIAGNSTICO
- 6. EJERCICIO 4: REFLEXIN DE LA PELCULA A) La escuela: la
academia Welton prestigiosa institucin estadounidense en donde solo
asisten a clases los jvenes con dinero, es un colegio en donde se
observa con que la forma de ensear o mtodo es demasiado
tradicionalista, hacen mencin de los valores: tradicin, honor,
disciplina y excelencia. Tambin podemos observar que el sistema de
educacin es demasiado estricta. Hablando del aprendizaje se da en
un saln simple, sin distractores ni decoracin, un pizarrn
antiguo(verde de gis), pupitres antiguos. El estudiante no poda
cuestionar al maestro, ni opinar e ir ms all de sus pensamientos.
La enseanza consista en memorizar sin importar el sentir de los
alumnos. B) Los Alumnos: Tienen un inters por saber quin es el
profesor Keating y logran descubrir, mediante el anuario de
promocin que el profesor Keating form parte del club de los poetas
muertos. Cuando le preguntan , l les explica que el grupo se reuna
en la cueva a la que llamaban India y escriban poesa, pensaban
libremente, expresaban sus emociones y no tenan limitantes. Los
chicos deciden crear un nuevo club de los poetas muertos, en las
noches se escapaban a la cueva en donde se ve reflejado que se
sentan libres de los prejuicios de la sociedad y no hay nadie que
pueda oprimirlos. Tal es el gusto por la libertad que se vuelven
rebeldes contra el colegio y los cuatro valores antes mencionados
en los que se basa la institucin.
- 7. C) Actitudes de los profesores (principalmente Mr. Keating):
el profesor Keating llega al colegio Welton a impartir la materia
de literatura, dentro de un ambiente totalmente rgido, educa a los
alumnos en valores algo que el colegio no autorizaba que se dieran
y por tal motivo el profesor Keating ensea a los alumnos una nueva
filosofa, una manera diferente de ver la vida carpe diem (aprovecha
el momento) y les dice a sus alumnos que el carpe diem no es solo
una frase, para hacer uso de ella hay que usar la razn y tener la
capacidad de anticiparse a las consecuencias. El profesor Keating
les ensea que hay que luchar por nuestros sueos sin importarle las
consecuencias que esto nos traiga. l cree que el estudiante tiene
que pensar por si mismo. Todas sus actividades que realizaba
buscaba desarrollar un pensamiento critico en los alumnos, as como
el descubrimiento de unas nuevas ideas. Fomenta la participacin,
logra hacer que los alumnos se cuestionen a ellos mismos ,libros y
lo que dice en ellos, para poder explorar sus conocimientos y sobre
todo que ellos mismos puedan conocerse. Cabe mencionar que el
profesor MR. KEATING es el nico que no respeta las reglas y normas
del colegio y los dems profesores se acatan a lo que el colegio
dice, por tal motivo piensan que el profesor MR. KEATING es una
mala influencia para los alumnos y por trabajar diferente con los
alumnos lo terminan despidiendo del colegio
- 8. CMO SE VIVE HOY EN EL MBITO EDUCATIVO Y CUAL DEBE SER LA
ACTITUD DEL DOCENTE EN EL SIGLO XXI Los procesos que se desarrollan
en las aulas deben de tener una naturaleza dinmica y flexible.
Requieren de profecionistas que seamos capaces de resolver
problemas de su entorno para que nuestros alumnos alcancen
aprendizajes que permitan potenciar su desarrollo y calidad de
vida. La relacin que debe tener el maestro y alumno debe ser una
relacin liberada y no imponer slo disciplina. La buena relacin
liberadora y no imponer slo disciplina. La buena relacin con
nuestros alumnos se genera cuando se comparten conocimientos y
compartimos herramientas tiles para la vida. Los maestros podemos
transmitir a nuestros alumnos el amor por las clases que
impartimos.
- 9. Nosotros los docentes tenemos un alto sentido y compromiso
con nuestros alumnos, debemos de seguir preparandonos,
actualizndonos para poder tener alumnos modelos y lograr que
obtengan un aprendizaje significativo, esto se puede lograr
haciendo nuestras clases ms interactivas, utilizando el material
didctico atractivo y tambin enriquecer nuestras clases con el uso
de las ti'cs. Los maestros debemos tener un compromiso con la
superacin personal con el aprendizaje, alumnos y crear una sociedad
mejor y social que nuestros pequeos as lo requieren. El docente
debe ser Modelo de aprendiz, lder e indagador o investigador.
- 10. A CONTINUACIN SE MUESTRAN ALGUNAS EVIDENCIAS DE MI LABOR
DOCENTE, DONDE LOGR OBTENER UN EXCELENTE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN MIS ALUMNOS 2 DE PRIMARIA TEMA: RECETA DE COCINA
- 11. EJERCICIO 5: MAPAS MENTALES EQUIPO 1: OBJETIVO DE LA
DIDCTICA Conceptos: Propsitos Enseanza Nuevos conocimientos
(biologa, psicologa, sociologa y filosofa) Orientar la enseanza de
acuerdo a la edad de los alumnos Aprendizaje como un todo Guiar la
organizacin Control consciente del aprendizaje Orientar (progreso,
continuidad y unidad)
- 12. EVIDENCIAS Objetivo de la didctica
- 13. EQUIPO 2: MTODOS DIDCTICOS Concepto: Organizacin racional y
prctica de medios, tcnicas y procedimientos para llegar a un
aprendizaje significativo. En todo mtodo debe distinguirse los
siguientes aspectos: objetivo, materia, medios materiales,
procedimientos segn el contexto. Principios fundamentales:
ordenacin, orientacin, finalidad, adecuacin, economa. Medios
materiales, tcnicas y procedimientos dependiendo del mtodo de
enseanza aprendizaje.
- 14. EVIDENCIAS Mtodos didcticos
- 15. EQUIPO 3: ESTRATEGA DIDCTICA CONCEPTO: Arte de ensear
acciones que los profesores utilizan para dirigir a los alumnos
siguiendo una serie de pasos y procedimientos para construir el
conocimiento
- 16. EVIDENCIAS Estrategias didcticos.
- 17. EQUIPO 4: TCNICAS DE ENSEANZA CONCEPTO Una tcnica es el
como se aplica una serie de pasos dentro del proceso de enseanza-
aprendizaje.
- 18. EVIDENCIAS Tcnicas didcticas
- 19. EQUIPO 5: RECURSOS DIDCTICOS CONCEPTO ES EL MATERIAL QUE
AYUDA A FACILITAR O ESTIMULAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL
ALUMNO.
- 20. EVIDENCIAS Recursos didcticos
- 21. COLLAGE DE MAPAS MENTALES
- 22. EJERCICIO 6:DIAGRAMA Se explica como poco a poco se empieza
a realizar el diagrama.
- 23. As quedo el esquema terminado
- 24. EJERCICIO 7: FORMAR FRASES POR EQUIPO EQUIPO 1 FRASE: La
principal tarea del profesor Educar a nios adolescentes requiere
del valor de quienes ejercen la accin de educar, por ello la
educacin es doblemente valiosa.
- 25. EVIDENCIAS EQUIPO 1
- 26. EQUIPO 2: CMO SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES. DILOGO DISCUSIN
Criterios para la educacin de las actividades de los alumnos y
actividades. FRASE: Caminaba un hombre por el desierto cuando
escucho una voz que le dijo: recoge unos guijarros y ponlos en tu
bolsillo, maana te sentirs triste y alegre
- 27. EVIDENCIAS: EQUIPO 2
- 28. EQUIPO 3: LA COMUNICACIN EDUCATIVA, MEDIOS Y RECURSOS
DIDCTICOS. EJERCICIOS VIVENCIALES, ELEMENTOS Y BARRERAS DE LA
COMUNICACIN FRASE: Un hombre se esforzaba cada da en administrar a
su perro aceite de bacalao, porque le haban dicho que era buena
para los perros.
- 29. EVIDENCIAS: EQUIPO 3
- 30. EJERCICIO 8: ESQUEMA
- 31. DEBEMOS DE FORMAR A NUESTROS ALUMNOS CON AMOR, DISCIPLINA Y
PERSEVERANCIA