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Portfolio, la evaluación como herramienta para el
aprendizaje11 Seminario Taller en DPMC
Escuela de Graduados 7-9 Nov 2012
José Antonio Prados CastillejoDoctor en Medicina
Especialista en Medicina Familiar y ComunitariaVicepresidente de SAMFYCCS Lucano. Córdoba. España
domingo 18 de noviembre de 2012
• Marco
• Cambio cultural
• Porqué Portfolio?
• Ejemplos
• Proyecto ARA
domingo 18 de noviembre de 2012
Modelo de gestión del conocimiento
• Proyecto Semfyc
• Las sociedades científicas y la gestión del conocimiento, un paso más allá del desarrollo profesional continuo. Prados Castillejo, José Antonio. Aten Primaria. 2010; 42:338-41. - vol.42 núm 06
domingo 18 de noviembre de 2012
GENERACIÓN/CAPTACIÓNDEL CONOCIMIENTO
HERRAMIENTASIDENTIFICACIÓNNECESIDADES
INDIVIDUALES o COLECTIVAS
HERRAMIENTASDIFUSIÓN DEL
CONOCIMIENTO
HERRAMIENTAS DPP/DPIDESARROLLO PROFESIONAL
PERSONALIZADO O INDIVIDUALIZADO
MODELO DE GESTION DEL CONOCIMIENTO SAMFYC 2012-2014
SOCIO
domingo 18 de noviembre de 2012
GdT.- Grupos de TrabajoSSFF.- Sociedades FederadasUUDD.- Unidades DocentesSSCC.- Sociedades Científicas
GLOBO DE CONOCIMIENTO 1
GENERACIÓN/CAPTACIÓNDEL CONOCIMIENTOMBE, Necesidades (Cartera de
Servicios…)
SOCIO
Otras SSFF
GdTGdT Semfyc, Networks
internacionales, comunidades
de conocimiento...
Pacientes
Internet
Universidad
INVESTIGACIÓN
OTROS:Bancos de Talentos, Industria
Otras SSCC
UUDDREd UUDD, CNE, Tutores,
Residentes...Especialmente Formación y
Aprendizaje
Industria
domingo 18 de noviembre de 2012
HERRAMIENTASIDENTIFICACIÓNNECESIDADES
INDIVIDUALES/COLECTIVASMBE, Necesidades (Cartera de Servicios…)
GLOBO DE CONOCIMIENTO
ACSA
HERRAMIENTASGRUPALES:
PBI, Foros, …
ECOE
PORTFOLIO
SEIC
HERRAMIENTAS INDEPENDIENTES:Autoevaluación, Incidentes Críticos, Informe de Autorreflexión, PUNs and DENs, Autocheck list, Autoauditorias, peer-review,
Imágenes clínicas, Simulaciones informáticas, Pacientes virtuales, Video/audiograbaciones, script, …
PBI.- Técn. grupal análisis entrevistaSEIC.- Sistema Evaluación Integrada de Competencias.Proyecto ARAMBE.- Med. Basada en la EvidenciaPUNS and DENS.- Autoevaluación
domingo 18 de noviembre de 2012
AMF.- Revista y JornadasSL.- Second LifeGPC.- Guías de Práctica clínica
HERRAMIENTASDIFUSIÓN DEL
CONOCIMIENTOFilosofía: Sostenibilidad, Acreditación, fuera papel, software libre...
GLOBO DE CONOCIMIENTO 3
WEB:
Página Web, Publicaciones online,Blogs, Facebook, Twitter...
PUBLICACIONES:Medicina de Familia Andalucía,
Monografías, GPC y Consensos, Micropildoras de GdT y
Programas...
CONGRESOS Y JORNADAS:Congreso AutonómicoJornadas GdT, tutores
y residentes
CURSOS:Presenciales, Semipresenciales,
Online (Plataforma Moddle, Entornos inmersivos SL o similares)
Recursos Semfyc:
AMF, Publicaciones, Revistas,Cursos...
Otros:
APP, Coaching/Mentoring, Multimedia, Rotaciones, estancias extranjero,…
@pontealdiaAP
domingo 18 de noviembre de 2012
ARA.- Proyecto Recertificación SSCCPPA.- Plan Personal de Aprendizaje
MEDICO DE FAMILIA
HERRAMIENTAS DPPDESARROLLO PROFESIONAL
PERSONALIZADO
GLOBO DE CONOCIMIENTO 4
INVESTIGACIÓNOTRAS:
Evaluación. Estructura profesional Samfyc, …
MUTUAS LABORGESTIÓN
INTEGRALRECERTIFICACIÓN
Consejería, ACSA, ARA?
URGENCIASDOCENCIA/TUTORIZACIÓN
¿Acuerdo ACSA?WEB PERSONALIZADA
Mapa de CompetenciasPerfil Competencialsubjetivo/objetivo
Herramientas evaluativasPPA
Acreditación ACSA
domingo 18 de noviembre de 2012
GENERACIÓN/CAPTACIÓNDEL CONOCIMIENTO
HERRAMIENTASIDENTIFICACIÓNNECESIDADES
INDIVIDUALES o COLECTIVAS
HERRAMIENTASDIFUSIÓN DEL
CONOCIMIENTO
HERRAMIENTAS DPP/DPIDESARROLLO PROFESIONAL
PERSONALIZADO O INDIVIDUALIZADO
MODELO DE GESTION DEL CONOCIMIENTO SAMFYC 2012-2014
SOCIO
domingo 18 de noviembre de 2012
Cambio cultural• ¿Nos formamos para pasar las
evaluaciones o nos evaluamos para aprender?
• Es mejor el feedback sobre lo que soy capaz de hacer o sobre lo que hago?
• ¿Podemos encontrar pruebas en nuestra/su práctica clínica diaria de lo que hacemos bien y de lo que es mejorable?
domingo 18 de noviembre de 2012
Cambio cultural• ¿Nos formamos para pasar las
evaluaciones o nos evaluamos para aprender?
• Es mejor el feedback sobre lo que soy capaz de hacer o sobre lo que hago?
• ¿Podemos encontrar pruebas en nuestra/su práctica clínica diaria de lo que hacemos bien y de lo que es mejorable?
domingo 18 de noviembre de 2012
CAMBIO CULTURAL: ENSEÑANZA: FORMAR PARA EVALUAR APRENDIZAJE: EVALUAR PARA FORMAR
domingo 18 de noviembre de 2012
Pero para que evaluarnos...
SI QUEREMOS MEJORAR.......NECESIDAD DE HERRAMIENTAS QUE HAGAN EXPLÍCITAS NUESTRAS:
COMPETENCIAS CONSCIENTES
COMPETENCIAS INCONSCIENTES
INCOMPETENCIAS CONSCIENTES
INCOMPETENCIAS INCONSCIENTES
domingo 18 de noviembre de 2012
Cómo las herramientas?
• CON OBJETIVOS CLAROS (QUE MIDE?)
• ORIENTADAS AL APRENDIZAJE. IMPACTO EDUCATIVO
• VÁLIDAS, FIABLES, FACTIBLES, ACEPTABLES, BAJO COSTE
• ACEPTADO POR COMUNIDAD CIENTÍFICA. DISEÑADAS/SUPERVISADAS POR LOS PROPIOS PROFESIONALES
• BASADO EN LA MEDIDA EN EL CUARTO ESCALÓN DE MILLER
• SENCILLA Y BARATA
domingo 18 de noviembre de 2012
HACE
MUESTRA CÓMO HACER
SABE CÓMO HACER
SABE QUÉ HACER
UTILIDAD: INSTRUMENTO IDEAL
PESO
U = UTILIDAD !! F = FIABILIDAD ! V = VALIDEZ
IE = IMPACTO EDUCATIVO ! A = ACEPTABILIDAD! C = COSTE MODIFICADO DE BRAILOVSKI
U = (F X V X IE X A) / C
100%
0
domingo 18 de noviembre de 2012
Cambio cultural• ¿Nos formamos para pasar las
evaluaciones o nos evaluamos para aprender?
• Es mejor el feedback sobre lo que soy capaz de hacer o sobre lo que hago?
• ¿Podemos encontrar pruebas en nuestra/su práctica clínica diaria de lo que hacemos bien y de lo que es mejorable?
domingo 18 de noviembre de 2012
HACE
MUESTRA CÓMO HACER
SABE CÓMO HACER
SABE QUÉ HACER
LO REAL
SIMULACIÓN
EXPLICA LA ACCIÓN
CONOCE
domingo 18 de noviembre de 2012
NO EXISTE EL INSTRUMENTO PERFECTO!!!
domingo 18 de noviembre de 2012
UTILIDAD COMO INSTRUMENTO
INDIVIDUAL
F V IE A C
PESO
100%
0
domingo 18 de noviembre de 2012
UTILIDAD PARA UN PROGRAMA DE
FORMACIÓN
F V IE A C
PESO
100%
0
domingo 18 de noviembre de 2012
UTILIDAD PARA LA SELECCIÓN
F V IE A C
PESO
100%
0
domingo 18 de noviembre de 2012
UTILIDAD PARA LA FORMACIÓN DE
RESIDENTES
F V IE A C
PESO100%
0
domingo 18 de noviembre de 2012
Circuitos de evaluación
SON AQUELLOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS QUE PERMITEN COMBINAR DIFERENTES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DE TAL MANERA QUE SE PUEDA REALIZAR UNA VALORACIÓN MAS GLOBAL DE UN PROFESIONAL DETERMINADO
LOS MAS CONOCIDOS:
ECOE, ASSESSMENT, PORTFOLIO, SEIC
domingo 18 de noviembre de 2012
Cambio cultural
• ¿Nos formamos para pasar las evaluaciones o nos evaluamos para aprender?
• Es mejor el feedback sobre lo que soy capaz de hacer o sobre lo que hago?
• ¿Podemos encontrar pruebas en nuestra/su práctica clínica diaria de lo que hacemos bien y de lo que es mejorable?
domingo 18 de noviembre de 2012
Qué es un Portfolio
ES UNA COLECCIÓN DE EVIDENCIAS QUE DEMUESTRAN QUE EL APRENDIZAJE PERSONAL NECESARIO HA SIDO COMPLETADO (RCGP, 1993)
domingo 18 de noviembre de 2012
Qué es un PortfolioUN PORTFOLIO ES UNA HERRAMIENTA SIEMPRE
FORMATIVA (Y A VECES EVALUATIVA), EN LA QUE UN PROFESIONAL RECOGE DE FORMA INTELIGENTE DOCUMENTOS O REGISTROS,
“PRODUCTO” DE SU TRABAJO SOBRE LOS QUE INICIA, EL PROPIO PROFESIONAL (O A VECES TAMBIÉN UN OBSERVADOR EXTERNO), UN
PROCESO REFLEXIVO (AUTOEVALUACIÓN) QUE LE AYUDE A IDENTIFICAR QUE COMPETENCIAS
TIENE Y CUALES NECESITA MEJORAR, GENERANDO POR SI MISMO APRENDIZAJE
(PORTFOLIO SEMFYC, 2007) domingo 18 de noviembre de 2012
Tipos de PortfolioSEGÚN SU OBJETIVO
PORTFOLIO FORMATIVO (EVALUACIÓN FORMATIVA).
PORTFOLIO EVALUATIVO (EVALUACIÓN SUMATIVA).
SEGÚN SU ESTRUCTURA
PORTFOLIO LIBRE.
PORTFOLIO ESTRUCTURADO (O ESTANDARIZADO).
PORTFOLIO SEMIESTRUCTURADO.
domingo 18 de noviembre de 2012
Qué no es un Portfolio
LO QUE PRIMA LA EVALUACIÓN FRENTE A LA FORMACIÓN (AUSENCIA PROCESO REFLEXIVO)
EL CURRÍCULO O EL LIBRO CLÁSICO DEL RESIDENTE
domingo 18 de noviembre de 2012
Ejemplos de Documentos
REGISTROS CLÍNICOS (HISTORIA, INFORMES DE DERIVACIÓN…)
TUTORÍAS Y PLANES DOCENTES
PLAN DE APRENDIZAJE (EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EN PROCESO O FINALIZADO)
AUDITORÍA, AUTOAUDITORÍAS
AUDIO Y VÍDEO GRABACIONES
DATOS CURRICULARES
INCIDENTES CRÍTICOS
DIARIO DE REFLEXIÓN (EMOCIONES Y SENTIMIENTOS GENERADOS POR EL APRENDIZAJE)
domingo 18 de noviembre de 2012
Ejemplos de Documentos
INDICADORES DE LA PRÁCTICA (PERFIL FARMACOLÓGICO, RESULTADOS CLÍNICOS…)
EVALUACIONES EXTERNAS (PACIENTES, COLEGAS…)
RESULTADOS EXÁMENES
CASOS CLÍNICOS
PUBLICACIONES (ARTÍCULOS, LIBROS,…)
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS COMUNITARIOS
PREMIOS Y LOGROS PERSONALES O PROFESIONALES
CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN…
domingo 18 de noviembre de 2012
Autorreflexión “retrospectiva”
domingo 18 de noviembre de 2012
UTILIDAD
U = (F X V X IE X A) / C
100%
0
PESO
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Ventajas
ENFOCADO AL AUTOAPRENDIZAJE (GENERA FUNDAMENTALMENTE AUTORREFLEXIÓN WEBB 2012 O'SULLIVAN 2012)
ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE NO DE FORMACIÓN (BROOMHEAD 2010)
IMPORTANTE IMPACTO EDUCATIVO
ÚNICO CIRCUITO ORIENTADO AL 4º ESCALÓN DE MILLER
domingo 18 de noviembre de 2012
Ventajas
MAS BARATO SEGÚN Nº EVALUADOS Y ESTRUCTURA
ACEPTABILIDAD PROFESIONAL (AUTORRESPONSABILIDAD, GESTIONA EL RITMO, ENFOQUE A SU REALIDAD, EN SITIO DE TRABAJO CON GRAN DISPERSIÓN, NO SENSACIÓN DE “EXAMEN”…)
CENTRADO EN EL QUE APRENDE
domingo 18 de noviembre de 2012
Ventajas
ESTIMULA LA FLEXIBILIDAD Y CREATIVIDAD
PERMITE COMBINACIÓN DE MUCHAS TÉCNICAS
CONCORDANCIA INTEROBSERVADOR >90 % CD DEFINE UN UMBRAL DE CALIDAD
ALTA VALIDEZ DE CARA Y CONSTRUCTO (DAVIS 2005)
domingo 18 de noviembre de 2012
Ventajas
ALTO ALFA CRONBACH 0.9 (RIQUELME 2011, GALE 2010)
POTENCIA LA COLABORACIÓN ENTRE COLEGAS (TUTOR DEL PORTFOLIO)
PUEDE EVALUARSE A MUCHOS PROFESIONALES SIMULTÁNEAMENTE
NO ES “FOTO” SINO “VÍDEO”
TIEMPO DE EVALUACIÓN 1.5 HORAS EN P.
domingo 18 de noviembre de 2012
Desventajas Portfolio
COMPLEJO DISEÑO
NO ES ÚTIL PARA VALORACIÓN DE ASPECTOS CONCRETOS SINO PARA LA GLOBALIDAD
DIFICULTAD PARA EVALUACIÓN DE HABILIDADES POCA PREVALENCIA
MUCHA BUROCRACIA
DIFICULTADES PARA QUIEN NO ESCRIBA BIEN
domingo 18 de noviembre de 2012
Desventajas PortfolioMENOR FIABILIDAD MELVILLE 2004 DAVIS
2005 WEBB 2012 <0.6 (PERO ALTA CONCORDANCIA SIMPLE Y OTROS AUTORES COMO MILLER 2010 0,7, GALE 2010 0.62 TO 0.77, KEAR 2008 0.8)
POCOS DATOS DE VALIDEZ PREDICTIVA (DAVIS 2005)
AUMENTA EL ESFUERZO DEL TUTOR O PROFESORES
PROBLEMAS DE LOGÍSTICA EN PORTFOLIO EVALUATIVO (MUCHO PAPEL, MUCHA
domingo 18 de noviembre de 2012
Revisiones sistemáticas Portfolio
OVEREEM 2007. POTENCIAL IMPORTANTE EN ANALISIS DEL PERFORMANCE. PSICOMETRIA Y EFECTIVIDAD POBREMENTE ESTUDIADA
DRIESSEN 2007. EFECTIVO PARA DESARROLLO Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE. INTEGRACION EN CURRICULUM Y SOPORTE TUTOR ESENCIALES. EN EVALUACIÓN SUMATIVA VULNERABLE A OTRAS HERRAMIENTAS
TOCHEL 2009 POTENCIA AUTORREFLEXIÓN, LIMITADA EVIDENCIA FACT QUE INFLUYEN, VARIABILIDAD EN FIABILIDAD Y VALIDEZ, BENEFICIOS FORMATO ELECTRÓNICO
domingo 18 de noviembre de 2012
Ejemplos
PORTFOLIO INICIAL CAMFIC - 4 TAREAS 2002
PORTFOLIO DPI INTEGRAL DEL MF
PORTFOLIO DEL RESIDENTE CNE MF
PORTFOLIO SEMI
PORTFOLIO DPI DOCENTE
ACSA
HEFOR / HEFOT
domingo 18 de noviembre de 2012
ACSA
SAS: 84768 PROF EN 29 HOSP Y MAS DE 1500 CS. 7106 ESP HOSP Y 6484 ESP MF
CARRERA PROF. REPERC ECONÓMICA
7473 ACREDT (8603 FINALIZADOS), 5071 AUTOEVALUACION,
ACSA. Datos 1 oct 2012 http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria
domingo 18 de noviembre de 2012
domingo 18 de noviembre de 2012
Portfolio docente del GCYS
16 COMPETENCIAS: 3 DE CONOCIMIENTO, 7 DE HABILIDAD Y 6 DE ACTITUD
48 INDICADORES GLOBALES
9 TAREAS DOCENTES
12 INDICADORES OPERATIVOS DE MEDIA POR TAREA
domingo 18 de noviembre de 2012
Portfolio docente. TareasT01.- EVALUACIÓN DE LOS DISCENTES AL PROFESOR DE ENTREVISTA CLÍNICA!
T02.- OBSERVACIÓN EXTERNA POR EXPERTOS!
T03.- PEER-REVIEW. REVISIÓN POR PARES!
T04.- INCIDENTES CRÍTICOS EN DOCENCIA DE COMUNICACIÓN ASISTENCIAL!
T05.- VIDEOGRABACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE!
domingo 18 de noviembre de 2012
T06.- PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DOCENTES Y DE INVESTIGACIÓN, FOROS DE EXPERTOS… PUBLICACIONES!
T07.- VIDEOGRABACIÓN ENTREVISTAS CLÍNICAS CON PACIENTES REALES!
T08.- DISEÑO DE UNA GUÍA DOCENTE!
T09.- INFORME DE AUTORREFLEXIÓN SOBRE TAREAS ANTERIORES. PLAN DE APRENDIZAJE
Portfolio docente. Tareas
domingo 18 de noviembre de 2012
Nuestra experienciaTERMINAN: 41.25 % DEL INTEGRAL. 46,34 % DEL DOCENTE (MILLER 2010 88 %)
UN NÚMERO IMPORTANTE DE TAREAS. ABRUMAN. COMPLEJIDAD
FEED-BACK.- ÁREAS DE MEJORA
IMPORTANCIA DE LA TUTORIZACIÓN
NIVEL DE IMPLICACIÓN
“TIEMPO*** CARGA ASISTENCIAL
CUESTA TRABAJO REFLEXIONAR (FALTA DE CULTURA?)
MALA APLICACIÓN. INTERACC INFORMÁTICA DIFÍCIL
¿QUÉ GANO YO?
domingo 18 de noviembre de 2012
Nuestra experienciaESTIMULA Y CREA AUTORREFLEXIÓN CON MÉTODO
SE OBJETIVA ESCRIBIENDO. SE HACE CONSCIENTE
ESTIMULA EL APRENDIZAJE
CREA RUTINAS DE BUENA PRAXIS
LO RECOMENDARÍAN A COMPAÑEROS
LES GUSTA Y APRENDEN. (70-88 % QUERÍAN
domingo 18 de noviembre de 2012
Nuestra experiencia
NECESIDAD DE BENEFICIOS INSTITUCIONALES. CLARIFICAR BENEFICIOS
PRIMAR TAREAS PROSPECTIVAS (IMPACTO EDUCATIVO)
EMPEZAR EN PREGRADO? PORTFOLIOS FORMATIVOS?
SIMPLICIDAD
domingo 18 de noviembre de 2012
Proyecto Ara
Plan estratégico para la implantación por las instituciones
pública de procesos de Certificación/Recertificación
domingo 18 de noviembre de 2012
Asociación Española de Biopatología Médica (AEBM)
Sociedad Española de Alergologia e Inmonología clínica (SEAIC)
Sociedad Española de Angiología y Cirugía Vascular (SEACV)
Sociedad Española de Cirujanos (AEC)
Sociedad Española de Cirugía y Ortopedia Traumatológica (SECOT)
Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (SEGG)
Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria (Semfyc)
Sociedad Española de Medicina General (SEMG)
Sociedad Española de Medicina Intensiva Crítica y unidades Coronarias (SEMICYUC)
Sociedad Española de Medicina Interna (SEMI)
Sociedad Española de Nefrología (SEN)
Sociedad Española de Neumología y Cirugía Torácica (SEPAR)
Sociedad Española de Neurología (SEN)
Sociedad Española de Oncocología Médica (SEOM)
Sociedad Española de Oncología Radioterápica (SEOR)
Sociedad Española de ORL (SEORL)
Sociedad Española de Radiología Médica (SERAM)
Sociedad Española de Reumatología (SER)
Proyecto ARA (Acreditación-ReAcreditación)
domingo 18 de noviembre de 2012
• Aseguramiento de la propia calidad:
Para confirmar que un médico cumple con los estándares de la profesión y,
en su defecto, cuáles son los requisitos que les faltan para alcanzarlo.
Excelente herramienta para profesionales interesados en procesos de
mejora continua.
• Como marca de prestigio:
Para reivindicar la propia pericia, de cara a la promoción laboral, o para la
propia satisfacción personal.
Recertificación ¿para qué?
RAZONES PERSONALES
domingo 18 de noviembre de 2012
• Como información a terceros:
Para demostrar que se cumplen estándares de calidad a ofrecer servicios
a proveedores de servicios sanitarios.
Importante en un contexto de descentralización y también en la
asistencia privada sanitaria.
• Como información para el público:
Derecho a conocer si su médico tiene una calidad suficiente (Ley de
Autonomía del Paciente).
Conocer dónde puede recibir una atención de calidad, basándose en
criterios objetivos.
Recertificación ¿para qué?
RAZONES SOCIALES
domingo 18 de noviembre de 2012
Estimular a las administraciones públicas para generar
circuitos de evaluación de competencias válidos, fiables y
flexibles, basados fundamentalmente en evaluación
formativa (buscando un impacto educativo), para el
desarrollo de procesos de certificación de posgrado
(liderados por las CNE) y recertificación de especialistas
(liderados por las SSCC junto con las instituciones
públicas universidades...).
PROYECTO ARA
Objetivo
domingo 18 de noviembre de 2012
El complejo mundo de las
definiciones...
Certificación / Acreditación
Recertificación / Reacreditación
Homologación
Recolegiación
Revalidación
domingo 18 de noviembre de 2012
• Evaluación Formativa, es decir primando el impacto educativo, aunque pueda tener funciones sumativas.
• Procesos inicialmente voluntarios, primando el cambio cultural y la aceptabilidad por los profesionales.
• Procesos tutorizados, para aumentar el impacto educativo
• Procesos flexibles, adaptados a cada especialidad. Se sugieren metodologías ECOE o Portfolio (SEIC opcional)
PROYECTO ARA
Metodología
domingo 18 de noviembre de 2012
• Desarrollo de herramientas formativas articuladas con los procesos evaluativos
• Cada 4-8 años según la especialidad
• Búsqueda de reconocimiento institucional. Garante de la calidad de los procesos
• Colaboración entre Sociedades Científicas
PROYECTO ARA
Metodología
domingo 18 de noviembre de 2012
• Comité coordinador
• Comité Asesor del Proyecto ARA:
Constituido por representantes de las SSCC
Dirige las estrategias generales del proyecto
• Comité ARA de cada Sociedad Científica:
4-5 personas por especialidad
Aplican los consensos del ARA en su especialidad
Organización
domingo 18 de noviembre de 2012
actividades realizadas
Consenso Documento ARA
Incorporación nuevas SSCC. Invitación FACME
Organización. Estructura. Reuniones periódicas
Creación Grupos ARA en cada SSCC
domingo 18 de noviembre de 2012
actividades realizadas
Plan de comunicación: Difusión mediática.
Difusión interna
Apoyo Ministerio y FACME
Pendiente apoyo oficial OMC y CNE
Documentos técnicos ARA nº 1 y nº 2 (SEIC)
domingo 18 de noviembre de 2012
Si quiere contactar conmigo:
CORREO. GOOGLE +:
JOSEANTONIO.PRADOS@GMAIL.COM
TWITTER: JAPRADOS
PRESENTACIONES: WWW.SLIDESHARE.NET/JAPRADOS
FACEBOOK: JOSÉ ANTONIO PRADOS CASTILLEJO
domingo 18 de noviembre de 2012
Gracias
domingo 18 de noviembre de 2012
FORMACION: PIRÁMIDE DE KIRKPATRICK
domingo 18 de noviembre de 2012
PARA TENER IMPACTO EDUCATIVO...
ESTAR CENTRADO EN EL QUE APRENDE
ESTAR BASADO EN LA AUTORREFLEXIÓN
ESTAR BASADA EN LA PROPIA RESPONSABILIDAD
domingo 18 de noviembre de 2012
ECOE
= OSCE O EXAMEN MULTIESTACIÓN
ES UN CONJUNTO DE ESTACIONES POR LAS QUE EL PROFESIONAL VA PASANDO PROGRESIVAMENTE SIENDO SOMETIDO A DIFERENTES PRUEBAS (EJEMPLO: EST 1ª EXAMEN TIPO TEST, EST 2º PROFESIONAL SIMULADO CON UNA CONSULTA, EST 3ª CADENA DE DISTRIBUCIÓN FÁRMACOS, EST 4ª INTERACCIÓN FARMACOLÓGICA, EST 5ª REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA, …
DEBE TENER MAS DE 10-15 EST PARA BUENA FIABILIDAD (NORMAL 25)
MUY UTILIZADO PARA HOMOLOGACIÓN, CERTIFICACIÓN, RE-CERTIFICACIÓN Y SELECCIÓN (MIR EN CANADÁ)
domingo 18 de noviembre de 2012
ECOE
VENTAJAS: ACEPTABLE POR EL PROFESIONAL, FIABLE, VALIDEZ DE CONSTRUCTO, MEDICIÓN GLOBAL, 3ER ESCALÓN MILLER (BASADO PRINCIPALMENTE EN PACIENTES SIMULADOS), PERMITE COMBINACIÓN DE MÚLTIPLES TÉCNICAS, PUEDE REALIZARSE EN VARIOS SITIOS SIMULTÁNEAMENTE
DESVENTAJAS: COMPLEJO LOGÍSTICAMENTE Y DE DISEÑO, CARO? BARATO? (350 " CON 10 ESTACIONES), NO MIDE PRÁCTICA REAL
TENDENCIA A SACAR LAS ESTACIONES DE SILLA (TEST, PICTORIALES, PREGUNTAS ABIERTAS DE RESPUESTA CORTA…) PARA ABARATAR PROCESO
domingo 18 de noviembre de 2012
ASSESSMENT
CIRCUITO DE EVALUACIÓN PROVENIENTE DEL MUNDO EMPRESARIAL QUE VALORA COMPETENCIAS POTENCIALES PRINCIPALMENTE (EL POTENCIAL DEL INDIVIDUO) Y GENÉRICAS (LIDERAZGO, HABILIDADES RELACIONALES, CAPACIDAD DE ANÁLISIS…)
COMBINA TÉCNICAS DE ENTREVISTA CON PSICÓLOGOS (ENTREVISTAS ESTRUCTURADAS FOCALIZADAS), OBSERVACIÓN DE DINÁMICA DE GRUPO, BANDEJA DE ENTRADA (O BANDEJA IN TRAY), CUESTIONARIOS Y SIMULACIONES
UTILIZADO HABITUALMENTE EN SELECCIÓN DE PERSONAL
UTILIZACIÓN ESCASA EN PROFESIONES SANITARIOS (FALTAN DATOS PSICOMÉTRICOS POR TANTO)
domingo 18 de noviembre de 2012
ASSESSMENT
VENTAJAS: UTILIZA TÉCNICAS PARA EVALUAR COMPETENCIAS NO VALORADAS HABITUALMENTE EN OTROS CIRCUITOS, ES LA MEJOR TÉCNICA EN SELECCIÓN PARA DEFINIR ENTRE VARIOS PROFESIONALES QUE YA HAN DEMOSTRADO SUS COMPETENCIAS
DESVENTAJAS: COMPLEJO LOGÍSTICAMENTE Y EL DISEÑO, CARO (HASTA 500-600 " POR PROFESIONAL), POCOS DATOS O NEGATIVOS SOBRE FIABILIDAD Y VALIDEZ PREDICTIVA, NO EXPERIENCIA EN PROFESIONES SANITARIAS, POCA ACEPTABILIDAD PROFESIONAL PROBABLE EN COLECTIVO SANITARIO
domingo 18 de noviembre de 2012
REGISTRO CLÍNICO
HISTORIA, INFORMES DE INTERCONSULTA O DERIVACIÓN, INFORMES CLÍNICOS, ESTUDIO DE CASOS…
FRECUENTE. ÚTIL PARA:
CONOCIMIENTOS BIOMÉDICOS O PSICOSOCIALES
OBTENCIÓN DE DATOS PERTINENTES (ANAMNESIS O EXPLORACIÓN)
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL Y MANEJO DIAGNÓSTICO
MANEJO TERAPÉUTICO
DIFICULTADES
EN “RETROSPECTIVA” POR MALA CALIDAD DE LOS REGISTROS
SISTEMA INFORMÁTICO
domingo 18 de noviembre de 2012
INFORME DE AUTORREFLEXIÓN
EL PROFESIONAL REFLEXIONA SOBRE DETERMINADOS ASPECTOS DE SU PRÁCTICA RELACIONADOS CON UNA DETERMINADA COMPETENCIA O GRUPO DE COMPETENCIAS.
ESTANDARIZAR. ESFUERZO DE SÍNTESIS.
UN INFORME EN EL QUE EL PROPIO PROFESIONAL DEFINA SU PLAN DE APRENDIZAJE PUEDE APORTAR EVIDENCIAS SOBRE LA CAPACIDAD DE AUTOAPRENDIZAJE, SI ÉSTE ESTÁ AJUSTADO A LAS NECESIDADES DE MEJORA…
COMBINARLO POSTERIORMENTE (NO EN EL MISMO PORTFOLIO NECESARIAMENTE) CON OTRA TAREA CLÍNICA EN LA QUE SE ENCUENTREN EVIDENCIAS DE QUE EL PLAN HA SIDO REALIZADO Y SU RESULTADO.
TODO PORTFOLIO DEBERÍA ACABAR CON UN INFORME DE REFLEXIÓN SOBRE EL PROPIO PORTFOLIO Y UN PLAN DE APRENDIZAJE
domingo 18 de noviembre de 2012
AUDIO-VIDEOGRABACIONES
LA GRABACIÓN DE SITUACIONES REALES ES LA TÉCNICA MAS ACEPTADA A NIVEL INTERNACIONAL PARA EVALUAR EN LA PRÁCTICA DIARIA ELEMENTOS COMO LA COMUNICACIÓN MÉDICO-PACIENTE, HABILIDADES MANUALES (CIRUGÍA!), PROCEDIMIENTOS DIAGNÓSTICO-TERAPÉUTICOS,...
CUIDADO SONIDO Y CALIDAD GRABACIÓN
INCONVENIENTE: REQUIERE MATERIAL DE GRABACIÓN ESPECIAL
ES NECESARIO TAMBIÉN APORTAR PERMISO DEL PACIENTE (PUEDE SER UNA BUENA OPCIÓN PEDIRLO EN LA MISMA GRABACIÓN)
CUIDADO CON EL MATERIAL. CONFIDENCIALIDAD.
SUELE FORMAR PARTE DE LA MAYORÍA DE LOS PORTFOLIOS CONSULTADOS A NIVEL INTERNACIONAL.
domingo 18 de noviembre de 2012
INCIDENTES CRÍTICOS
ES UNA DE LAS MEJORES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN POR LO QUE APORTA DE FLEXIBILIDAD, CREATIVIDAD Y AUTORREFLEXIÓN, Y PROBABLEMENTE DEBA ESTAR INCLUIDA EN CUALQUIER PORTFOLIO.
SE TRATA DE REFLEXIONAR SOBRE ALGÚN ELEMENTO QUE EN LA PRÁCTICA DIARIA NOS HA APORTADO ALGÚN CONOCIMIENTO (O SU FALTA).
PARTES:
SE DESCRIBE LA SITUACIÓN
SE REFLEXIONA SOBRE LAS DIFICULTADES O ERRORES Y SUS REPERCUSIONES
ASPECTOS POSITIVOS O ÉXITOS
OBJETIVOS DE MEJORA
PLAN DE APRENDIZAJE PARA CONSEGUIRLOS.
domingo 18 de noviembre de 2012
INDICADORES DE LA PRÁCTICA
PERFIL FARMACOLÓGICO, RESULTADOS CLÍNICOS…
ESTOS INDICADORES APORTAN EVIDENCIAS DE RESULTADOS. ANALIZAN GLOBALMENTE DETERMINADAS CAPACIDADES. NO APORTA DATOS PROCESO.
SE SUELEN UTILIZAR LOS ESTABLECIDOS POR LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA O SON FÁCILMENTE APORTADOS POR LA APLICACIÓN INFORMÁTICA QUE SE UTILICE.
NO DISCRIMINA LA ACTUACIÓN DE OTROS PROFESIONALES.
CAUTO EN LAS EVIDENCIAS QUE SE PRETENDEN DEMOSTRAR.
domingo 18 de noviembre de 2012
EVALUACIONES EXTERNAS
PACIENTES, COLEGAS…
LOS INFORMES DE COMPAÑEROS, PACIENTES, JEFES… SON MUY UTILIZADOS EN EL MUNDO ANGLOSAJÓN Y PROBABLEMENTE DEBERÍAMOS EMPEZAR A CONFIAR MAS EN LA OPINIÓN DE LOS DEMÁS COMO FUENTE DE FEED-BACK “BIENINTENCIONADO”
PUEDE SER ÚTIL, INCLUSO EL MEJOR MEDIO, PARA VALORAR DETERMINADAS COMPETENCIAS (P.E. TRABAJO EN EQUIPO).
EN NUESTRO ENTORNO CULTURAL DEBERÍA UTILIZARSE EN EVALUACIÓN FORMATIVA PARA FAVORECER SU ACEPTABILIDAD.
domingo 18 de noviembre de 2012
HEFOR
COMPETENCIA 1: ACTITUD DE APRENDIZAJE Y MEJORA CONTINUA
COMPETENCIA 2: CALIDAD DE PROMOVER Y ADAPTARSE AL CAMBIO, FLEXIBILIDAD / ADAPTACIÓN.
COMPETENCIA 3: TRABAJO EN EQUIPO
COMPETENCIA 4: ORIENTACIÓN AL CIUDADANO. RESPETO POR SUS DERECHOS
COMPETENCIA 5: CAPACIDAD PARA LA TOMA DE DECISIONES CLÍNICAS, DIAGNÓSTICAS Y TERAPÉUTICAS.
COMPETENCIA 6: GESTIÓN DEL TIEMPO
COMPETENCIA 7: COMUNICACIÓN Y/O HABILIDADES RELACIONALES (ENTREVISTA CLÍNICA)
domingo 18 de noviembre de 2012
QUE PIENSAN DEL PORTFOLIO?
domingo 18 de noviembre de 2012
PORTFOLIO RESIDENTES CNE MF
QUE APORTA:
BASADO EN COMPETENCIAS Y EN EL PNE
EVALUACIÓN FORMATIVA
BUENA METODOLOGÍA
MUY BASADO EN RELACIÓN RESIDENTE-TUTOR
LIMITACIONES:
NÚMERO DE TAREAS EXCESIVAS. DOCUMENTO EXTENSO Y COMPLEJO
4 AÑOS DE DESARROLLO
COMPLEJIDAD DE ALGUNA TAREA
IMPLANTACIÓN IRREGULAR SIN CULTURA
TUTORES NO PREPARADOS
domingo 18 de noviembre de 2012
• Comité Coordinador del Proyecto ARA 2010:
Jose Antonio Prados (Semfyc), Pilar de Lucas (Separ), Jose Luis del Cura (Seram) y Avelino Ferrero (FACME)
Coordinación del trabajo de las distintas Sociedades
Representación a nivel mediático y de Autoridades
Distribución de la información
Planificación de las reuniones del Comité Asesor.
Organización
domingo 18 de noviembre de 2012