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Alejandro Alejandro SpiegelSpiegel

Un puñado de aprendizajes y desafíos pendientes

La sola presencia de la tecnología de la información en la escuela no produce un interés duradero en los alumnos ni el mejoramiento de la “calidad educativa”.

Con las computadoras e Internet los alumnos no aprenden necesariamente mejor, ni más rápido.

Actualmente, no es tan difícil aprender computación como hace 25 años.

Sin embargo, en las escuelas se sigue enseñando “computación”.

Se usan estas tecnologías con consignas que difieren para los alumnos de lo que hacen fuera del aula.

Hoy hay pocas actividades diseñadas por los maestros que incluyan el uso de éstas tecnologías en la escuela primaria.

Los docentes no tienen espacios, tiempos y asistencia adecuada para abordar estos fenómenos.

La escuela debería fortalecerse como espacio público donde se privilegie la enseñanza de los saberes que sólo se aprenden en grupo y con un maestro.

La escuela también tiene el desafío de hacer evidentes usos e implicaciones no obvias de estas tecnologías en la vida cotidiana.

El docente debe incitar a la reflexión, tomando a los medios como mediadores, y no como meros transportes de información real, objetiva.

Es necesario capacitar a los docentes a fin de fortalecerlos como expertos en los saberes que deben enseñar y como evaluadores críticos de sus herramientas de trabajo.

FÍN