Post on 24-Jul-2015
ESCUELA:
NOMBRES
FECHA:
PSICOLOGÍA
Dra. Carmen Sánchez L.
OCTUBRE 2008 FEBRERO 2009
1
PRÁCTICA EDUCATIVA
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al estudiante de la carrera de Psicología los lineamientos generales para la selección de los Centros de Prácticas y la elaboración de las mismas.
3
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proporcionar un marco real para el desarrollo y aplicación de los contenidos teórico-técnicos recibidos desde las diversas materias del currículum.
Desarrollar habilidades de cooperación y de trabajo en equipo con otros profesionales.
Asumir la responsabilidad de un continuo desarrollo profesional para resolver conflictos.
ORIENTACIONES GENERALES
Tenga a su alcance los instrumentos metodológicos(guía didáctica e instructivo de prácticas.
Revise detenidamente el contenido de la guía y el instructivo de prácticas.
Asistir y participar en la videoconferencia, en ella se indicará el proceso de prácticas pre profesionales .
4
Seleccionar el centro de prácticas, con convenio y sin convenio.
Los centros con convenio los encontrará en los anexos del instructivo(2) o en la página de la UTPL, www.utpl.edu.ec.
Acercarse al centro con una carta de presentación (anexo 1) y solicitar la apertura para el desarrollo de la práctica.
5
En el desarrollo de las prácticas el estudiante debe cumplir 60 horas ( 30 por bimestre).
La distribución de las horas dependerá de las necesidades de cada uno de los centros.
6
7
ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DE LA PRÁCTICA
Los tres elementos fundamentales de las prácticas son:
1.Los alumnos: constituyen el eje central de la Práctica, ya que a ellos va dirigido.
2. La entidad externa: participación de los profesionales; psicólogo, director(a) del centro de prácticas o la persona responsable de supervisar el trabajo del estudiante.
3. La Escuela de Psicología: Interviene directamente en la práctica a través de la Comisión de Práctica, la misma que está integrada por; directora de la carrera, coordinadora, profesores principales responsables de cada una de las prácticas y profesores de apoyo.
8
CENTRO DE PRÁCTICAS CON CONVENIO
9
FE Y ALEGRIA
ESCUELAS MUNICIPALES (QUITO)
COMANDO CONJUNTO DE DOCTRINA (NIVEL NACIONAL)
10
COMPETENCIAS1. Saber analizar necesidades y demandas de
los destinatarios de la función psicológica en contextos educativos formales y no formales.
2. Ser capaz de describir y medir variables como: personalidad, inteligencia, intereses, aptitudes, actitudes, procesos cognitivos, emocionales y conductuales a nivel individual, grupal, comunitario e institucional.
11
3. Ser capaz de promover y participar en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de Orientación y asesoramiento profesional y vocacional.
4. Saber seleccionar y administrar test psicológicos, cuestionarios, inventarios, informes psicológicos y asesorías didácticas
12
TRABAJOS A DISTANCIALÍNEAS DE ACCIÓN
El conocimiento de las funciones que tiene que cumplir el Psicólogo en el ámbito educativo.
Inserción eficaz y madura del alumno en la vida activa. (orientación vocacional y profesional)
Intervención terapéutica, reeducadora y compensadora.
13
FASES DEL TRABAJO Fase de contextualización. Fase de observación. Fase de descripción de actividades
a realizarse por requerimiento del centro.
Fase de ejecución de la práctica
14
FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN
Objetivos
Importancia de las prácticas
Ubicación del centro
Descripción del centro15
FASE DE OBSERVACIÓN
Población a la que atiende
Personal con el que cuenta
Áreas de trabajo
Descripción de las áreas del trabajo a realizar. 16
FASE DE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES
Detallar las actividades encomendadas por el centro
Adjuntar todos los documentos que confirmen la misma.
17
FECHA ACTIVIDADES ASIGNADAS
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
PRODUCTOS ALCANZADOS
DESARROLLO DE PRÁCTICASPRIMER BIMESTRE
PRÁCTICA N° 11. Aplicación del test de Raven a 10 niños en
edad preescolar hasta séptimo de básica.
2. Elaborar una ficha individual de los niños participantes.
3. Describir y analizar los resultados obtenidos luego de la aplicación del test.
4. Seleccionar los casos más sobresalientes y los más deficientes, explique el por qué.
5. Establezca estrategias de intervención18
PRÁCTICAS SEGUNDO BIMESTRE
PRÁCTICA N° 11. Seleccionar los casos más sobresalientes y los más deficientes, explique el por qué.
2. Dos casos sobresalientes y dos deficientes.
3. Intervención de acuerdo a las estrategias planteadas.
4. Si no puede hacerlo a los mismos alumnos, presentar la nueva evaluación y el informe.
19
PRIMER BIMESTREPRÁCTICA N° 2
1. Aplicación del test de Aptitudes Diferenciales ( DAT).
2. Elaborar una ficha de los adolescentes participantes.
3. Elaborar el perfil aptitudinal.
4. Describa y analice las debilidades y fortalezas a partir de las implicaciones de los puntajes bajos y altos.
20
PRÁCTICAS SEGUNDO BIMESTREPRÁCTICA N° 2
1. Recuperación de aptitudes de 4 estudiantes del paralelo seleccionado.
2. Intervención con su respectivo informe.
3. Si no puede hacerlo a los mismos alumnos, presentar la nueva evaluación y el informe
21
PRIMER BIMESTREPRÁCTICA N° 3
1. Aplicación de las encuestas 2. Tabulación de datos3. Describa y analice los problemas
del grupo de padres.4. Establezca estrategias de
intervención(3 fam).5. Diseñar un taller para padres
22
PRÁCTICAS SEGUNDO BIMESTREPRÁCTICA N° 3
1. Aplicar los talleres a los padres de familia
2. Adjuntar la intervención que realice y el informe.
3. Material utilizado en el mismo.
23
PASOS A SEGUIR PARA LA INTERVENCION EN CADA
PRÁCTICA1.OBJETIVOS: ( Qué quiero lograr con la
intervención psicopedagógica). Estos deberán responder al diagnóstico planteado(mínimo 2 máximo 4).
2.ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN: ( Cómo vamos a conseguir los objetivos propuestos). Técnicas, recursos, etc
24
3.DESARROLLO: (Qué tiempo y cómo realizó cada una de las intervenciones. Cada caso debe presentar mínimo 4 sesiones y máximo seis con una duración de 35 a 45 minutos cada una.En un cuadro presente las actividades realizadas. ( guía didáctica).
25
4.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: para el centro de prácticas y para su trabajo.
5.BIBLIOGRAFÍA: Incluir libros, test psicológicos, artículos, documentos consultados, páginas de internet consultadas.
6. ANEXOS: Material utilizado generado por el estudiante que ilustre el trabajo realizado
26
IMPORTANTEAdjuntar en el II bimestre los certificados de realización de prácticas y los informes del tutor(a) con el número de horas desarrolladas en le Centro Educativo.Informar a la docente si las prácticas del 2do bimestre las realizará en el mismo centro, si no es así presentar el formulario.
27
Elaborar un registro de asistencia supervisado por el tutor(a), este servirá para confirmar el número de horas en la realización de sus prácticas.
En el registro haga constar lo siguiente:
Fecha, Nombres y Apellidos, Colegio, Actividad, hora de ingreso y salida, firma.
Adjuntar al trabajo, firmado y sellado por el tutor(a).
28
¿QUIÉN ES EL PSICÓLOG@ EDUCATIV@?
El profesional cuyo objetivo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas.
29
¿DÓNDE DESARROLLA SU ACTIVIDAD PROFESIONAL?
Lo realiza en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educción en todos sus niveles y modalidades; en sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de las personas .
30
FUNCIONES PREVENTIVAS
Interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
31
INTERVENCIÓN EN LA MEJORA DEL ACTO
EDUCATIVO Adecuación de las situaciones
educativas a las características individuales y/o grupales. Mediante el asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento y actualización del educador.
32
Adaptación de la programación a las características evolutivas, psico- sociales y de aprendizaje de los alumnos.
Organización del escenario educativo.
Métodos de enseñanza- aprendizaje.33
FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO FAMILIAR
Actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a.
Interviene en la mejora de las relaciones sociales y familiares.
Colaboración efectiva entre familia y educador.
34
INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
Análisis de la realidad educativa y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta.
Interviene en la prevención socioeducativa.
Impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno.
35
INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
Análisis y reflexión sobre el propio trabajo, mejora y actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la Psicología Educativa.
Difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación.
36
TAREAS DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
Evaluación
Intervención
37
EVALUACIÓN
Se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad y se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen el comportamiento humano, para llegar a un diagnóstico .
38
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Observación Entrevista Auto informes Test psicológicos
39
INTERVENCIÓN
Se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el acto educativo y basados en la evaluación.
40
INFORMACIÓN
DOCENTE: Dra. Carmen Sánchez L.TELEFONO: 2570275 Ext. 2413
2533E-MAIL: cdsanchez@utpl.edu.ecTUTORÍA: Miércoles de 08H00-
12H00
41
GRACIAS
“ La cólera es una ráfaga de viento que apaga la lámpara
de la Inteligencia “42