Post on 24-May-2020
PRÁCTICAS INNOVADORAS EN EL AULA
ESCUELA DE CIENCIAS POLÍTICAS
M.Sc. Marianela Aguilar Arce
Desde el constructivismo, como una teoría que se propone explicar el conocimiento, analiza el aprendizaje como un proceso vivo, activo, en el cual el conocimiento se construye, desde lo que está dado y lo nuevo para formar nuevas estructuras de conocimiento, según Méndez (2002) citado por Payer (2005:2)
Objetivo de aprendizaje Instrucciones sobre formato Instrucciones de fondo y contenido Estas instrucciones son la base para la
elaboración de las rúbricas
Simulaciones – base investigación Wiki –fomento trabajo colaborativo Historietas o mangas- dialógica y capacidad de síntesis Uso de fotografía – reflexión temática Infografías – comunicación –capacidad de síntesis
Aula virtual Compartida portres docentes
con tres grupos de Estudiantes
USO
DE
SOFT
WA
RE
VO
ICIN
GB
OA
RD
PAR
A H
AC
ER M
AN
GA
S
GÉNERO Y PODER
Reflexión sustentada en Castellanos, G. y
Foucault,M.
USO DE LA FOTOGRAFÍA COMO RECURSO DIDÁCTICO
Rúbricas a partir de las guías Preguntas formuladas por los estudiantes forman parte de los
instrumentos de evaluación Plantillas para autoevaluación, coevaluación, evaluación de pares
Papel de la persona docente• Amplio conocimiento en su campo para generar pensamiento independiente.• Claridad en las orientaciones e instrucciones –no pedir más allá de lo trabajado. • Promover pensamiento analítico y rigurosidad académica.• Esfuerzo generar línea horizontal de trabajo.
Trabajo colaborativo• Amplia y profundiza aprendizaje por medio de las discusiones, puesta en común de
puntos de vista, resolución de problemas, toma de decisiones.• Reforzamiento y trabajo con valores.
Evaluación • Se convierte en un proceso de aprendizaje (entre estudiantes y con docente) • Transferencia de poder docente – estudiante.• Evaluación democratizadora.