Post on 22-Jul-2015
Contribución del cómic como recurso docente en la
asignatura de historia de educación secundaria
Aintzane Barriuso Conde Alberto Castro Gil
Mikel Fernandino Hernández
Curso CAP, Grupo 8
¿Por qué el cómic en la asignatura de historia?
• Sigue una estructura lineal.
• Poco utilizado en las escuelas aunque existen ejemplos cómics históricos.
El cómic como recurso docente
VENTAJAS:
• Reducción textual• Escenografía contextualizante• Atractivo visual• Accesibilidad universal
• Proximidad a la juventud• Independencia de medios tecnológicos
POTENCIA APRENDIZAJE
PARTICIPANTESALUMNOS DE...• Colegios mixtos• 1º ESO• Asignatura historia:
Dos aulas en cada colegio: - con cómic- sin cómic
PROFESORES DE...• 1º ESO • Asignatura de Historia
Dos aulas en el mismo colegio
INSTRUMENTOS
• Cómic: 8 láminas por unidad didáctica • Notas finales de los alumnos
– Control: sin cómic– Tratamiento: con cómic
• Entrevista a profesorado:
– Atención del alumnado
– Comodidad del profesor– Mejora en el aprendizaje
• Factores tomados en cuenta: cómic, género y entorno.
PROCEDIMIENTOS
• Elección de 12 colegios que cumplían los requisitos.
• Contacto continuo con los profesores.• Reunión colectiva: intercambio de opiniones
• Presentes en las clases (4 veces)
PROCEDIMIENTOS
• Recogida de notas finales.• Entrevista con los profesores una vez
finalizadas las clases.
• PROBLEMA: uno de los estudiantes de la clase control guardaba un cómic.
12 colegios
6 rurales6 urbanos
Clases con cómic
Clases sin cómic
Clases sin cómic
Clases con cómic
♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♀ ♂ ♀
0
1
2
3
4
5
6
7
8
control comics control comics control comics
chicas chicos ambos
No
tas
med
ias
Influencia del tratamiento en el rendimiento escolar
Efecto del cómic: Incremento promedio en las calificaciones
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
1,2
1,4
chicas chicos ambos
Dif
eren
cia
de
med
ias
ENTREVISTAS A PROFESORES
• Gran ayuda en la asimilación de conceptos (10 sobre 12)
• Mostraron satisfacción con los materiales utilizados (9 sobre 12)
• Posible utilización del comic en cursos posteriores (9 sobre 12)
• Tres reconocieron dificultad para impartir clase
• Mejora el rendimiento en los chicos
• El entorno no afecta
• Recibe el apoyo de la mayor parte del profesorado.
• Se considera un método complementario de aprendizaje
• Se recomienda su inclusión como recurso docente adicional.
POSIBLES SOLUCIONES
• Asegurar que los varones reciben más cómics que las chicas, ya que ellos lo necesitan más.
• Regulación legal para todos centros a adoptar este método, sólo pudiendo utilizar el cómic Gabai como base.