El enfoque AICLE:El enfoque AICLE:Diseño de secuencias Diseño de secuencias

didácticasdidácticasy claves metodológicasy claves metodológicaspara el profesorado de para el profesorado de

centros bilingüescentros bilingües

22 de Febrero de 2012CEP de JaénEufemia Rosso Delgado

¿Qué es AICLE?

Aspectos a tener en cuenta al diseñar materiales AICLE

Estrategias metodológicas AICLE

Taller de análisis de las secuencias AICLE y diseño de una secuencia AICLE

¿QUÉ ES AICLE?¿QUÉ ES AICLE?

"AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) hace referencia a las situaciones en las que las materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera. " (Marsh, 1994).

CLIL (Content and Language Integrated learning)

EMILE: Enseignement De Matieres Par Integration D'une Langue Etrangere

CLILiG: Content and Language Integrated Learning in German

No se trata de trabajar lo No se trata de trabajar lo mismo, pero traducido en L2mismo, pero traducido en L2

Metodología específica de integración(transferencia de conocimientos)

Domingo A. Ruíz Gómez

Aspectos a tener en cuenta al Aspectos a tener en cuenta al diseñar materiales AICLEdiseñar materiales AICLE

La lengua se usa para aprender contenidos a la vez que para comunicarse.

La materia que se estudia es la que determina el tipo de lenguaje que se necesita aprender.

La fluidez es más importante que la exactitud en el uso de la lengua.

El input lingüístico proviene de materiales textuales y auditivos.

Los textos escritos y las audiciones que nos proporcionan el input lingüístico deben ser de un nivel asequible (evitando la frustración especialmente al principio).

Constructivismo: Input significativo y comprensible y un nivel ligeramente superior al que el alumnado posee, presentando una tarea que suponga un reto: Andamiaje (1+)

La lengua se contempla desde un punto de vista más léxico que gramatical. Léxico vs gramática. La gramática será atendida en la clase de la L2 correspondiente.

De acuerdo con las 4 Cs del currículo (Coyle, 1999), una lección de CLIL bien planteada debería combinar:

1. Contenido - Permitiendo progresar en el conocimiento, las destrezas y la comprensión de los temas específicos de un currículo determinado.

2. Comunicación - Usando la L2 para aprender contenidos mientras se aprende a usarla comunicativamente.

3. Cognición - Desarrollando las destrezas cognitivas que enlazan la formación de conceptos (abstractos y concretos), los conocimientos y la lengua.

4. Cultura - Permitiendo la exposición a perspectivas variadas y a conocimientos compartidos que nos hagan más conscientes del otro y de uno mismo.

1. 1. Enseñanza centrada en el Enseñanza centrada en el alumnadoalumnado lo que supone promover la lo que supone promover la

implicación y el protagonismo activo de implicación y el protagonismo activo de los aprendices. los aprendices. CooperaciónCooperación de todas de todas las partes (alumnado y profesorado). las partes (alumnado y profesorado).

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS AICLE

2. 2. Enseñanza flexible y facilitadoraEnseñanza flexible y facilitadora, , atendiendo a los distintos atendiendo a los distintos estilos de estilos de

aprendizajeaprendizaje::

- Input adecuado a su nivel- Input adecuado a su nivel- Facilitando la comprensión- Facilitando la comprensión

- Repetir- Repetir-Parafrasear-Parafrasear- Simplificar- Simplificar-Ejemplificar-Ejemplificar- Gesticular- Gesticular

- Utilizar imágenes que contextualicen - Utilizar imágenes que contextualicen contenidoscontenidos

- Gráficos, esquemas, diagramas, etc.- Gráficos, esquemas, diagramas, etc.

3. 3. Aprendizaje más interactivo y autónomo Aprendizaje más interactivo y autónomo a a través de: través de:

- Trabajo por parejas-grupos.- Trabajo por parejas-grupos.- Trabajo por observación y experimentación.- Trabajo por observación y experimentación.- Trabajo por descubrimiento e investigación. - Trabajo por descubrimiento e investigación.

4. Uso de 4. Uso de múltiples recursos múltiples recursos y materiales, y materiales, especialmente las especialmente las TICTIC: websites, podcasts, : websites, podcasts, vídeos, marcadores, blogs, plataformas, …vídeos, marcadores, blogs, plataformas, …

5. Aprendizaje enfocado en las 5. Aprendizaje enfocado en las tareastareas. . Una tarea implica realizar una actividad o Una tarea implica realizar una actividad o más, para conseguir un producto final. más, para conseguir un producto final.

Las mejores tareas serán aquellas que Las mejores tareas serán aquellas que impliquen el uso comunicativo de la L2 y el impliquen el uso comunicativo de la L2 y el aprendizaje significativo de los contenidos.aprendizaje significativo de los contenidos.

TALLER DE ANÁLISIS DE LAS SECUENCIAS AICLE Y DISEÑO DE UNA SECUENCIA

Esquema general de una secuencia AICLE:Esquema general de una secuencia AICLE:

- Plantilla de identificación de materiales- Plantilla de identificación de materiales- Tabla de programación- Tabla de programación

1. 1. PretareasPretareas: tormenta de ideas, mapas : tormenta de ideas, mapas conceptuales, presentar léxico con conceptuales, presentar léxico con imágenes, nubes de palabras, clasificación imágenes, nubes de palabras, clasificación de imágenes por categorías, ordenar de imágenes por categorías, ordenar oraciones…oraciones…

¿Cómo realizar las nubes de ¿Cómo realizar las nubes de palabras?palabras?

Existen diferentes generadores de nubes de palabras: wordle, tagxedo, tagcrowd.

1. Pinchad en el siguiente enlace: WORDLE 2. Encontraréis la siguiente imagen. Pinchad en “Create” o en “Create your own”

3. Se abrirá una pantalla. En el primer recuadro tenéis que introducir las palabras que formarán parte de la nube de palabras, separadas por comas. 4. Si queremos que unas palabras aparezcan de un tamaño mayor que otras, tenemos que escribirla dos veces (doble tamaño), tres veces (triple tamaño) y así sucesivamente. También podéis copiar y pegar una lista de palabras que tengáis en un procesador de texto.

5. Pulsamos en “GO” y aparecerá la nube de palabras.

6. En esta pantalla, tenemos un menú en el que podemos cambiar la apariencia de la nube de palabras.

- EDIT, permite deshacer la última operación realizada en esta pantalla.

- LANGUAGE: Se pueden elegir diferentes lenguajes. Si se quieren añadir números hay que desmarcar una casilla que por defecto viene marcada. También se puede escoger si queremos que las palabras aparezcan todas en minúsculas o en mayúsculas,…

- FONT: Podemos elegir diferentes tipos de fuentes.

- LAYOUT: Permite elegir diferentes opciones de la forma de las palabras en la nube, por ejemplo, que aparezcan todas en vertical, en horizontal, mezclando direcciones…

- COLOR: Permite elegir diferentes combinaciones de colores para la nube.

En la parte de abajo de la pantalla tenemosotro menú.

- OPEN IN WINDOW: Abre la nube en una nueva ventana.

- PRINT, que permite imprimir la nube. Si queremos una imagen de esta nube en PDF, deberemos usar una impresora PDF, por ejemplo PDF maker o doPDF. Obtendremos un archivo pdf con la imagen.

- RANDOMIZE: Cada vez que pulsemos, veremos diferentes combinaciones de la misma nube de palabras, cambiando fuentes y colores de forma automática.

- SAVE TO PUBLIC GALLERY: Guardamos la nube realizada para que sea compartida en la página web.

Es necesario tener instalada la máquina JAVA

para que esto funcione.

Existe una posibilidad más casera pero igual de eficaz.

Se puede usar para copiar cualquier imagen, texto olo que sea que muestre la pantalla.

1.Se hace la nube y una vez la tenga en la pantalla, pulso la techa “Impr Pant”. Lo que hemos hecho es como una foto de la pantalla.

2.Abro un programa de edición de imágenes como “paint” o “Gimp”.

3.Pego la imagen de la pantalla, selecciono la nube, corto la selección y la pego en el documento de la secuencia.

GENERADORES DE NUBES DEPALABRAS:

http://tagcrowd.com/http://www.tagxedo.com/http://www.wordle.net/

¿Cómo realizar mapas ¿Cómo realizar mapas conceptuales?conceptuales?1, Cmap

Tutorial cmap 1 Tutorial cmap 2

2, Mindmeister: Tutorial mindmeister

2. 2. TareasTareas: : trabajo cooperativo en parejas o en trabajo cooperativo en parejas o en pequeños grupos, lectura o audición de contenidos pequeños grupos, lectura o audición de contenidos del tema, expansión del vocabulario, expansión del del tema, expansión del vocabulario, expansión del conocimiento con nuevos datos, conceptos, ideas, conocimiento con nuevos datos, conceptos, ideas, rellenar esquemas, hojas de observación, componer rellenar esquemas, hojas de observación, componer breves párrafos, realizar breves demostraciones, breves párrafos, realizar breves demostraciones, tareas creativas, descripciones escritas, tomar notas tareas creativas, descripciones escritas, tomar notas de datos concretos, fechas, etc., ordenar hechos de datos concretos, fechas, etc., ordenar hechos históricos, emparejar palabras con definiciones, históricos, emparejar palabras con definiciones, asignar etiquetas o nombres, easignar etiquetas o nombres, elegir las respuestas legir las respuestas correctas, icorrectas, identificar y/o reorganizar información o dentificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores, completar huecos en imágenes, corregir errores, completar huecos en textos, esquemas, tablas, completar textos con la textos, esquemas, tablas, completar textos con la ayuda de una audición, completar crucigramas e ayuda de una audición, completar crucigramas e intercambiar información, responder a preguntas de intercambiar información, responder a preguntas de comprensión del texto o audición trabajando en comprensión del texto o audición trabajando en parejas, etc.parejas, etc.

¿Cómo realizar crucigramas, sopas ¿Cómo realizar crucigramas, sopas de letras, puzzles dobles, de letras, puzzles dobles, criptogramas…? Yo uso criptogramas…? Yo uso generadores online, gratuitos y sin generadores online, gratuitos y sin necesidad de instalarlos en el necesidad de instalarlos en el ordenador.ordenador.http://www.discoveryeducation.com/free-puzzlemaker/?CFID=424450&CFTOKEN=18530774

http://www.superkids.com/aweb/tools/words/

http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/word-search/word-search.php

http://www.toolsforeducators.com/

http://www.armoredpenguin.com/wordsearch/Todas estas páginas son fáciles de usar y muy intuitivas. Os recuerdo que siempre podéis usar la tecla de imprimir pantalla y copiar la “foto” para luego pegarla en un editor de imágenes y seleccionar lo que os interese.

3. 3. Postareas o tarea finalPostareas o tarea final: un mural, una : un mural, una presentación, un documento, una presentación, un documento, una presentación oral, una grabación, una presentación oral, una grabación, una encuesta o cuestionario, dramatizaciones, encuesta o cuestionario, dramatizaciones, juegos de rol, contestar cuestionarios, realizar juegos de rol, contestar cuestionarios, realizar gráficos y presentación oral de los resultados gráficos y presentación oral de los resultados del cuestionario , búsqueda guiada de del cuestionario , búsqueda guiada de información en distintos recursos: libros, información en distintos recursos: libros, webs… para realizar una presentación oral, webs… para realizar una presentación oral, llevar a cabo "cazas del tesoro" buscando llevar a cabo "cazas del tesoro" buscando información específica, búsqueda de información específica, búsqueda de información específica en relación con el información específica en relación con el tema usando material auténtico, realizar una tema usando material auténtico, realizar una maqueta y explicar un hecho relacionado con maqueta y explicar un hecho relacionado con el tema trabajado…el tema trabajado…

4. 4. AutoevaluaciónAutoevaluación basada en el Portfolio basada en el Portfolio Europeo de las LenguasEuropeo de las Lenguas

5. 5. EvaluaciónEvaluación

La evaluación del contenido trabajado en L2 La evaluación del contenido trabajado en L2 siempre debe ser positivasiempre debe ser positiva

- - PrimariaPrimaria: Conocimiento del medio, : Conocimiento del medio, Educación Artística: Música y Educación Educación Artística: Música y Educación

FísicaFísica

SECUENCIAS AICLE

Material complementario: solucionarios, flashcards, presentaciones, máscaras, tarjetas

de vocabulario, fichas, bingos, juegos, gymkanas, dominós…

- Secundaria: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Música,

Tecnología y Matemáticas.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle

PORTADAPORTADACONTRAPORTADCONTRAPORTAD

AA

ORDEN IDEAL Y EQUILIBRIO PARA EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS

LINGÜÍSTICAS

1. Comprensión oral

2. Expresión oral

3. Interacción oral

4. Comprensión escrita

5. Expresión escrita

Tabla para controlar el Tabla para controlar el equilibrio y orden de las equilibrio y orden de las destrezasdestrezas

Identificación Identificación del material del material

AICLEAICLE

Tabla de Tabla de programaciónprogramación

AICLE AICLE

MODELOS DISCURSIVOSMODELOS DISCURSIVOS

Analizar Clasificar Comparar

Definir Describir Solicitar información

Evaluar Explicar Persuadir

Informar Narrar Formular hipótesis

Predecir Elaborar Ejemplificar

Argumentar Secuenciar Dar instrucciones

Deducir Inducir Dar ejemplos

Concluir Resumir Exponer

Dialogar Debatir

Portada de la Portada de la secuenciasecuencia

Objetivos de las pretareas o fase inicial del proceso de aprendizaje:

- Explorar y evaluar ideas y conocimientos previos- Establecer un puente entre los contenidos ya adquiridos y los nuevos.- Producir un impacto motivacional: despertar la curiosidad y el interés- Presentar los organizadores previos o ideas fundamentales de la unidad.- Previsión del vocabulario (visualización)

Les ofrecemos una ayuda lingüística para que se produzca ese trabajo de interacción en el alumnado.

Les volvemos a ofrecer la ayuda lingüística para facilitar la interacción.

Objetivos para la fase de desarrollo de Objetivos para la fase de desarrollo de la unidadla unidad::

- Lograr realizar tareas pautadas, más - Lograr realizar tareas pautadas, más focalizadas y estructuradas que cubran los focalizadas y estructuradas que cubran los diversos objetivos planteados en la unidaddiversos objetivos planteados en la unidad

- Adquirir los contenidos: conocimientos, - Adquirir los contenidos: conocimientos, modelos discursivos, procedimientos y modelos discursivos, procedimientos y contenidos lingüísticos de la secuencia a contenidos lingüísticos de la secuencia a través de la realización de diversas tareas.través de la realización de diversas tareas.

- Conseguir un desarrollo equilibrado de las - Conseguir un desarrollo equilibrado de las cinco destrezas.cinco destrezas.

- Lectura o audición de textos con contenidos - Lectura o audición de textos con contenidos sobre el temasobre el tema

- Completar mapas conceptuales, esquemas, - Completar mapas conceptuales, esquemas, líneas del tiempo…líneas del tiempo…

-Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.

- Ordenar hechos históricos- Ordenar hechos históricos

- Emparejar - Emparejar palabras con palabras con definicionesdefiniciones

- Emparejar palabras en - Emparejar palabras en negrita con sus negrita con sus definicionesdefiniciones

- Emparejar palabras con - Emparejar palabras con definicionesdefiniciones

-Asignar etiquetas o nombres-Asignar etiquetas o nombres

- Elegir las respuestas correctas.

- Identificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores, etc.

- Completar huecos en textos, esquemas, tablas...

- Completar textos con la ayuda de una audición

- Completar crucigramas e intercambiar información.

Añadimos una vez más la ayuda lingüística.

- Responder a preguntas de comprensión del texto o audición trabajando en parejas, etc.

Objetivos de las postareas o tarea finalObjetivos de las postareas o tarea final: :

- Desarrollar la capacidad del aprendizaje - Desarrollar la capacidad del aprendizaje autónomo a través de una tarea o proyecto autónomo a través de una tarea o proyecto grupal.grupal.

- Realizar tareas de aplicación y - Realizar tareas de aplicación y transferencia del conocimiento adquirido transferencia del conocimiento adquirido durante la secuencia.durante la secuencia.

- Elaborar proyectos colaborativos.- Elaborar proyectos colaborativos.

- Realizar tareas de construcción del - Realizar tareas de construcción del conocimiento.conocimiento.

- Contestar cuestionarios, realizar gráficos y presentación oral de los resultados del cuestionario

- Búsqueda guiada de información en distintos recursos: libros, webs… para realizar una presentación oral.

- Llevar a cabo "cazas del tesoro" buscando información específica.

- Preparar una presentación oral.

- Búsqueda de información específica en relación con el tema usando material auténtico.

Volvemos a dar la ayuda lingüística para que ellos puedan escribir su texto y exponerlo oralmente en la clase.

- Realizar una maqueta y explicar un hecho relacionado con el tema trabajado.

Ejemplo de proyecto final de Ejemplo de proyecto final de la secuencia Water on the la secuencia Water on the EarthEarthTheatre play: The water cycle

Presentaciones realizadas por el alumnado

A day in my life. Marta PérezEcosystems. Andrea García

Vídeos de alumnado usando la L2

Pupil talking about planetsPupil talking about animals

AUTOEVALUACIÓN BASADA AUTOEVALUACIÓN BASADA EN EL PORTFOLIOEN EL PORTFOLIO

- Descriptores positivos- Descriptores positivos- Destrezas superadas- Destrezas superadas- Habilidades superadas- Habilidades superadas

AUTOEVALUACIÓN BASADA EN EL AUTOEVALUACIÓN BASADA EN EL PORTFOLIOPORTFOLIO

EVALUACIÓNEVALUACIÓN- Debe estar basada en los objetivos y criterios de evaluación establecidos para la secuencia y especificados en la tabla de programación.

- Instrumentos:

-Evaluación de actividades de producción oral y de producción escrita.- Producción final.- Evaluación continua: registro diario.

La evaluación del uso de la L2 debe ser siempre positiva.

PÁGINAS WEB ÚTILES PARA LA REALIZACIÓN DE LA SECUENCIA

ACTIVIDADES DE VOCABULARIO: ahorcado, sopa de letras, crucigramas, ordenar letras para formar palabras, flashcards, …

http://www.discoveryeducation.com/free-puzzlemaker/?CFID=424450&CFTOKEN=18530774

http://www.superkids.com/aweb/tools/words/

http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/word-search/word-search.php

http://www.toolsforeducators.com/

http://www.teachers-direct.co.uk/resources/wordsearches/

http://www.teach-nology.com/web_tools/

http://www.netrover.com/~kingskid/freestuff.htm

http://www.brendenisteaching.com/gen/flashcards/

NUBES DE PALABRAS:

http://tagcrowd.com/

http://www.wordle.net/

MAPAS CONCEPTUALES: http://cmap.ihmc.us/

GENERADORES ONLINE: http://www.cuadernointercultural.com/tic-tools/generadores-online/

FREE IMAGES

Búsqueda avanzada de google: especificar imágenes que se pueden volver a utilizar.

http://www.clker.com/search/

http://openclipart.org/

http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

http://www.pppst.com/clipart.html

http://www.free-clipart-pictures.net/teacher_clipart.html

http://en.clipart-fr.com/

http://www.cksinfo.com/index.html

 

http://www.freefever.com/freeclipart/index.html

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

http://wwwhatsnew.com/2010/01/11/12-excelentes-bancos-de-imagenes-gratuitos/

http://www.behold.cc/

http://www.teacherfiles.com/clip_art.htm

http://openphoto.net/

http://www.photos8.com/

http://flickrcc.bluemountains.net/flickrCC/index.php

 

http://www.burningwell.org/

http://www.sprixi.com/

http://www.lavirtu.com/#

http://carrero.es/paginas-web-para-descargar-imagenes-gratis/4802/#utm_source=twitterfeed&utm_medium=twitter

http://www.pdclipart.org/

http://www.wpclipart.com/

http://www.webweaver.nu/clipart/

http://www.freepixels.com/

http://www.vectorizados.com/c/illustrator/

 

http://wayback.archive-it.org/1961/20100805084032/http://www.ltscotland.org.uk/5to14/resources/illustrations/index.asp

http://classroomclipart.com/cgi-bin/kids/imageFolio.cgi?direct=Clipart/Weather

http://www.awesomeclipartforeducators.com/

http://www.uselessgraphics.com/

En algunas de estas páginas os piden que os registréis, en otras piden un pago. Las que más uso son las primeras de la lista y ni siquiera me registro. Busco la imagen y una vez que la tengo en la pantalla uso el screen shot y el gimp o el paint.

 

FREE ANIMATIONS

http://www.appleanimation.com/animation.htm

http://www.gifmania.com/

MY DELICIOUS (páginas web con imágenes con licencia creative commoms o libres de derechos de autor)

https://www.delicious.com/eufemiarosso/tag_bundle/FREE%20IMAGES

https://www.delicious.com/search?p=FREE

https://www.delicious.com/search?p=IMAGES

eufemiarosso@gmail.com