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IV SEMESTRE
PERÍODO ACADÉMICO Segundo Semestre de 2009
FACULTAD Ciencias Sociales, Humanas y de la Educación
PROGRAMA Psicología
NOMBRE DEL NÚCLEO Psicología Individual
ÁREA DE FORMACIÓN Disciplinar
FASE Teórica
COMPONENTES Psicología de la Infancia
SEMESTRE Cuarto
PRERREQUISITOS Fundamentos de la Psicología Individual
CRÉDITOS ACADÉMICOS 7 Créditos
HORARIO 7 Horas semanales (Presénciales) 2 Horas semanales (Taller Integrativo)
COLECTIVO DOCENTE Ana Maria MayaFrancisco FlórezLuz Ángela VásquezNathalia Aguirre AlvarezPaula Andrea Restrepo G
El componente de Psicología de la
Infancia da cuenta de la historia filogenética
humana y del desarrollo ontogenético teniendo en cuenta sus características
desde cada una de las dimensiones del
desarrollo.
El Desarrollo Humano
Dentro del eje articulador de Desarrollo Infantil se incluyen, además de las
consideraciones propias del desarrollo normal del niño/a
desde las diferentes dimensiones del desarrollo,
aquellas posibles alteraciones que pueden presentarse en el transcurso de esta etapa del ciclo vital abordadas desde la
psicopatología de la Infancia.
PS
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LOG
ÍA E
VO
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IVA
PS
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RR
OL
LO
El eje articulador de Evaluación Psicológica en la Infancia, abarca
todo el proceso de entrevista, valoración y medición, análisis e
interpretación de información requeridos para ofrecer un proceso integral de evaluación.
INTEGRACION CURRICULAR
Psicopatología
Medición Psicológica
Entrevista Psicológica
Evaluación Psicológica
Psicología Del
Desarrollo
Problemas PsicologíaIndividual
La discusión planteada al interior de Psicología de la
Infancia será retroalimentada por el
componente de Neuropsicología en
algunos aspectos que se configuran como puntos de encuentro para la reflexión, aportando a la comprensión de los elementos de carácter biológico que influyen en el desarrollo de los procesos psicológicos en la infancia.
¿Cuáles son las condiciones
psicológicas que caracterizan al
sujeto en la infancia desde las diferentes
dimensiones del desarrollo?
¿Desde una perspectiva integradora,
cómo se evalúan,
diagnostican e interpretan las condiciones del
sujeto psicológico en la
Infancia?
¿Desde la perspectiva del Desarrollo Humano, cómo se comprende y
analiza el sujeto psicológico a través del
proceso de cambio y transformación que acontece durante la
Infancia?
Fundamentos de psicología de la infancia
Fundamentos teóricos de la Entrevista Psicológica dirigida a niños/as: Método para la evaluación de la conducta, Funciones de la entrevista, Estructura de la entrevista, Utilidad y situaciones de la entrevista.
Elaboración de Historia Clínica y Anamnesis.
Aspectos generales de la Evaluación Infantil.
Elaboración de Informes Psicológicos.
Desarrollo Físico
Desarrollo embrionario. Desarrollo psicomotriz y su
evaluación (Escalas del Desarrollo - Batelle).
Habilidades visomotrices y su evaluación (Frostig y Bender).
Trastornos de las Habilidades Motoras (tics).
Desarrollo Cognitivo Teorías de la Inteligencia. Perspectiva psicogenética:
Piaget. Perspectiva Histórico-cultural:
Vigotsky. Evaluación de la Inteligencia
desde los modelos psicométricos (WISC-IV).
Desarrollo del Lenguaje y su evaluación.
Trastornos Cognitivos: Retraso Mental y Problemas de Aprendizaje.
Desarrollo Afectivo
Organización y Dinámica de la personalidad.
Apego – Vínculo. Relaciones parentales
primarias. Esquema e Imagen corporal. Evaluación de la personalidad
en el niño/a: DFH (Koppitz). Trastornos del
Comportamiento y Afectivos.
Desarrollo Social
Desarrollo Moral. Juego. Interacción. Evaluación de las
relaciones interpersonales en la infancia: Test de la Familia y Juego Diagnóstico.
Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Módulo transversal de Entrevista Psicológica dirigida a niños/as Entrevista inicial con niños y
técnicas. Etapas de la entrevista con
niños. Formulación de preguntas
adecuadas. Cuarto de juegos. Uso de cronología. Entrevista inicial con padres
y maestros.
Módulo transversal de Medición Psicológica
Fases para la construcción de instrumentos de medida.
Definición y operacionalización del constructo
Talleres Integrativos1. Habilidades Generales para
la Entrevista Psicológica I
2. Habilidades Generales para la Entrevista Psicológica II
3. Habilidades Generales para la Entrevista Psicológica III
4. Habilidades Generales para la Entrevista Psicológica IV
5. Entrevista con Niños I
6. Entrevista con Niños II
7. Desarrollo Normal del Niño: Observación en Contextos Educativos
8. Aplicación de Pruebas a Niños.
9. Juego Diagnóstico
10. Signos Neurológicos Blandos
11. Desarrollo Patológico del Niño : Observación en Contextos de Educación Especial.
12. Descripción y Análisis en Evaluación I
13. Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad.
14. Descripción y Análisis en Evaluación II
15. Problemas de Aprendizaje
16. Devolución de Información
Cognitivos Identifica el proceso de desarrollo
infantil desde una perspectiva filogenética - ontogenética.
Comprende las implicaciones del desarrollo infantil en la configuración del sujeto psicológico, así como sus posibles alteraciones.
Identifica y utiliza de modo pertinente las diferentes estrategias de evaluación psicológica del niño/a.
Desarrolla las habilidades básicas para establecer una relación psicoterapéutica con el niño/a y su familia.
Conoce los aspectos estructurales y técnicos de diferentes instrumentos de evaluación psicológica.
Articula en un análisis psicológico del sujeto en la infancia, los conceptos teóricos ofrecidos por los componentes de la fase (Psicología de la infancia, Neuropsicología y Sistemas psicológicos) y la práctica evaluativa.
Calcula e Interpreta Puntuaciones Estandarizadas.
Conoce el proceso técnico de construcción de instrumentos de medición.
Comunicativos Utiliza adecuadamente en
sus intervenciones los conceptos teóricos propios del desarrollo y la evaluación psicológica en la infancia.
Desarrolla la habilidad de la escucha y la observación de la conducta verbal y no verbal del niño/a y su familia y lo articula en el análisis psicológico.
Comunica asertivamente los resultados de un proceso de evaluación psicológica infantil tanto al sujeto evaluado como a las personas a su cargo.
Establece relaciones de acercamiento terapéutico, mediadas por la empatía y el rapport, tanto con el niño/a como con su familia y/o docentes.
Argumenta su postura y lectura disciplinar frente a los fenómenos evidenciados en el proceso de desarrollo infantil.
Etico - Sociales Conoce las implicaciones éticas del
manejo confidencial de la información obtenida en un proceso de evaluación psicológica, registrada tanto en la historia clínica como en el informe psicológico.
Asume una postura ética frente al ejercicio de la psicología en la infancia y reconoce las implicaciones en la toma de decisiones que de ésta se derivan en los diferentes ámbitos sociales.
Reflexiona acerca de los principales fenómenos sociales y culturales que afectan a la población infantil a nivel regional y nacional.
Criterios metodológicos
1. Clases magistrales de asesoría conceptual.
2. Seminarios conceptuales.
3. Asesorías.
4. Talleres Integrativos.
Criterios de EvaluaciónRealización de un ejercicio de aplicación que transversaliza el desarrollo del componente y sus unidades programáticas:
Evaluación psicológica de un niño/a desde las diferentes dimensiones del desarrollo
Elaboración de la historia clínica Aplicación de diferentes pruebas
psicológicas Diseño y utilización de un instrumento
específico Planteamiento de hipótesis Análisis paralelo de la información Elaboración de informe psicológico Ejercicio monitoreado de devolución de
información
Viñeta teórica articulada al caso.
Presentación Pública de Casos.
Examen Conceptual Escrito Individual.
Ejercicios Evaluativos de Clase: participación, talleres, preparación delecturas, exposiciones, entre otras.
Porcentajes de Evaluación
20% Sustentación Caso
15% Examen Integrativo
15% Presentación Escrita del Caso
10% Seguimiento Indicadores Logro
8% Cada Módulo