Post on 08-Mar-2016
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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCALSAN ROMAN JULIACASelmira Cruz Gmezselmycg28@gmail.com
Segn Julio Bernardo Quiroz
Discapacidad primaria: Se perturba la capacidad de adquisicin de habilidades exclusivamente humanas como el lenguaje, la lectura, la escritura y el clculo.Discapacidad secundaria: son consecuencia de patologas del sistema nervioso central, deterioros sensoriales, perturbaciones psquicas, desventajas socioeconmicas, factores ecolgicos y especialmente desnutricin
Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observndose lentitud, desinters, deficiencia en la atencin y concentracin, afectando el rendimiento global.
Estas caractersticas se presentan en nios con un desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender.
Tambin es posible ver estas manifestaciones en nios con retardo mental, dificultades auditivas severas y alteracin en la psicomotricidad.
Se presenta en nios con CI normal, sin deficiencias sensoriales o motoras severas, ni deprivacin sociocultural, ni trastornos emocionales graves, a pesar de todo lo cual no logra un rendimiento escolar adecuado para su edad. Pueden producirse en los niveles de: Recepcin del contenido (deficiencias en percepcin auditiva o visual) Comprensin, integracin y organizacin de los procesos asimilados (deficiencias en el pensamiento, insuficiente comprensin del lenguaje o la lectura, incapacidad de efectuar operaciones de clculo) Retencin de los contenidos (memoria visual y auditiva) Expresin verbal y escrita (dislalias, disgrafias, disortografas) Creatividad escolar a partir de los contenidos aprendidos (aprendizaje asociativo mecnico, sin aporte personal)
Primer nivelEducacin preescolarLas dificultades en las cognitivas psicolingsticas y psicomotora.
Segundo nivelLos trastornos del aprendizaje se manifiestan en la lectoescritura y en la operatividad del clculo.
Tercer nivelEst en relacin con el aprendizaje de contenidos de materias y requiere manejar bien la lectoescritura y el clculo.
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE LA LECTURA (DISLEXIA)
TRASTORNOS DE LA ESCRITURA (DISGRAFIA, DISORTOGRAFIA)
TRASTORNOS DE CALCULO (DISCALCULIA)
Alteraciones asociadas al trastorno:
Mala lateralizacin. sicomotricidad.Problemas perceptivos.Alteraciones del lenguaje.Comorbilidad con el T.D.H.AEtiologa y prevalencia. (factor hereditario, mayormente en nios)
Presentan deficiencias:Dificultades ptico-espaciales: problemas para procesar lo que los ojos ven.Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que los odos oyen
Como sealan algunos autores, podemos delimitar cuatro reas de deficiencias dentro del trastorno del clculo:Destrezas lingsticas.Destrezas de percepcin. Destreza matemtica.Destreza de atencin.
ElManual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales(eninglsDiagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,DSM) de laAsociacin Estadounidense de Psiquiatra
Definicin de madurez escolarEs la capacidad que aparece en el nio de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros nios de su misma edad mediante un trabajo sistemtico y metdico(Remplein,1966)
Definicin de madurez escolarLa madurez es la interaccin entre la herencia biolgica del individuo y las condiciones ambientales a que se ve sometido y la que mantendr toda la vida. (Jimnez (1995)Es la posibilidad que tiene el nio, en el momento de entrar a la escuela, es decir que posea un nivel de desarrollo Fsico, psquico y social que le permita enfrentar adecuadamente esa situacin y sus exigencias
La Capacidad que aparece en el nio de apropiarse de los valores culturales tradicionales junto con otros nios de su misma edad, mediante una actividad sistemtica. Y si tiene que ver con estados mltiples de Aprestamiento.
No hace alusin a una edad especifico. solo a un perfil de desarrollo. No quiere decir que es un aprestamiento, sino "estar listo para determinado aprestamiento"
EDAD: (Edad mental, edad cronolgica), xito en las tareas de aprendizaje. Todos los' procesos dependen de la capacidad mental sino tambin de la maduraci6n fsica y el aprendizaje escolar previo.EDAD MENTAL: Designa que un nio tiene los comportamientos o conductas psicolgicas correlativas a una edad de desarrollo.
3. Periodo de transicin (5 - 7 aos)Pasa del estado global de aprendizaje, al de diferenciacin y anlisis, del nivel motriz, al representativo. La toma de conciencia del propio cuerpo asociada a este paso conduce: al desarrollo de las posibilidades de control postural y segmentario, A la afirmacin de la lateralidad, Conocimiento de la izda y dcha.Independencia de los brazos con respecto al tronco, etc.
4. Elaboracin definitiva del esquema corporalLas posibilidades de relajacin global y segmentaria del cuerpo.La independencia de los brazos y piernas con relacin al tronco.La independencia de la izquierda con respecto a la derecha.La independencia funcional de los diversos segmentos y elementos corporales.La transposicin del conocimiento de s mismo al conocimiento de los dems.
Tono: grado permanente de ligera contraccin en el que se encuentran los msculos estriados.Importancia:Manifiesta la vida afectiva. Hbito tnico.Relacin social. Dilogo tnico.Construccin del esquema corporal.Base de movimiento y de las posturas.Influye en los procesos de atencin y percepcin.
B
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