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IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
11
PROGRAMACIÓN DE 2º DE LA ESO
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
22
ÍNDICE
00..-- PPRROOFFEESSOORREESS QQUUEE IIMMPPAARRTTEENN LLAA MMAATTEERRIIAA YY LLIIBBRROO DDEE TTEEXXTTOO.. 44
00..11..-- PPRROOFFEESSOORREESS QQUUEE IIMMPPAARRTTEENN LLAA AASSIIGGNNAATTUURRAA.. 44 PPRROOGGRRAAMMAA:: 44 SSEECCCCIIÓÓNN:: 44
00..22..-- LLIIBBRROOSS DDEE TTEEXXTTOO.. 44 PPRROOGGRRAAMMAA:: 44 SSEECCCCIIÓÓNN:: 44
II..-- CCOONNTTEENNIIDDOOSS,, CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN,, EESSTTÁÁNNDDAARREESS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE EEVVAALLUUAABBLLEESS YY CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN.. 55
11..11..-- CCOONNTTEENNIIDDOOSS.. 55
11..22..-- TTEEMMPPOORRAALLIIZZAACCIIÓÓNN 66 11..22..11.. PPRROOGGRRAAMMAA BBIILLÍÍNNGGÜÜEE 66 11..22..11.. SSEECCCCIIÓÓNN BBIILLÍÍNNGGÜÜEE 77
11..33..-- CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN YY EESSTTÁÁNNDDAARREESS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE.. 88
11..33..-- CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN YY EESSTTÁÁNNDDAARREESS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE.. 99
11..44..-- CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN BBIILLIINNGGÜÜEE.. 2299
IIII..-- PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOOSS EE IINNSSTTRRUUMMEENNTTOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN.. 3322
IIIIII..-- CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE CCAALLIIFFIICCAACCIIÓÓNN:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN.. 3333
IIVV..-- MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA YY RREECCUURRSSOOSS DDIIDDÁÁCCTTIICCOOSS:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN.. 3355
44..11..-- MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA.. 3355 44..11..11..-- PPRRIINNCCIIPPIIOOSS YY EESSTTRRAATTEEGGIIAASS MMEETTOODDOOLLÓÓGGIICCAASS.. 3355 44..11..22..-- IINNCCOORRPPOORRAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS DDEE LLAA IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN YY LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN.. 3366
44..22..-- RREECCUURRSSOOSS DDIIDDÁÁCCTTIICCOOSS.. 3377 44.. 22..11..-- TTEECCNNIICCAASS DDEE TTRRAABBAAJJOO.. 3377 44..22..22..-- MMAATTEERRIIAALLEESS 3388
VV..-- MMEEDDIIDDAASS DDEE AAPPOOYYOO YY//OO RREEFFUUEERRZZOO EEDDUUCCAATTIIVVOO AA LLOO LLAARRGGOO DDEELL CCUURRSSOO AACCAADDÉÉMMIICCOO.. PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN.. 3388
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VVII..-- SSIISSTTEEMMAA DDEE RREECCUUPPEERRAACCIIÓÓNN DDEE MMAATTEERRIIAASS PPEENNDDIIEENNTTEESS.. 3399
66..11..-- PPRROOGGRRAAMMAA BBIILLIINNGGÜÜEE.. 3399
66..22..-- SSEECCCCIIÓÓNN BBIILLIINNGGÜÜEE.. 4411
VVIIII..-- PPRRUUEEBBAA EEXXTTRRAAOORRDDIINNAARRIIAA.. 4444
VVIIIIII..--GGAARRAANNTTÍÍAASS PPAARRAA UUNNAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN OOBBJJEETTIIVVAA.. 4444
88..11..-- OOBBJJEETTIIVVIIDDAADD DDEE LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN.. 4444 AA..-- PPRRUUEEBBAASS EESSCCRRIITTAASS 4466 BB..-- TTRRAABBAAJJOO 4466
88..22..-- IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN AA LLOOSS AALLUUMMNNOOSS YY AA LLAASS FFAAMMIILLIIAASS.. 4499
IIXX..-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE LLAA PPRRÁÁCCTTIICCAA DDOOCCEENNTTEE.. 4499
XX..-- MMEEDDIIDDAASS DDEE AATTEENNCCIIÓÓNN AA LLAA DDIIVVEERRSSIIDDAADD 5511
XXII..-- AACCTTIIVVIIDDAADDEESS EEXXTTRRAAEESSCCOOLLAARREESS YY CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS 5533
1111..11..-- AACCTTIIVVIIDDAADDEESS EEXXTTRRAAEESSCCOOLLAARREESS 5533
1111..22..-- AACCTTIIVVIIDDAADDEESS CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS.. 5533
XXIIII..-- TTRRAATTAAMMIIEENNTTOO DDEE EELLEEMMEENNTTOOSS TTRRAANNSSVVEERRSSAALLEESS.. 5533
1122..11..-- PPLLAANN DDEE LLEECCTTUURRAA:: CCOOMMPPRREENNSSIIÓÓNN LLEECCTTOORRAA YY EEXXPPRREESSIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA 5533
1122..22..-- PPLLAANN TTIICC:: LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN AAUUDDIIOOVVIISSUUAALL,, LLAASS TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAASS DDEE LLAA IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN.. 5544
1122..33..-- EELL EEMMPPRREENNDDIIMMIIEENNTTOO,, LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN CCÍÍVVIICCAA YY CCOONNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL.. 5544 1122..33..11..-- EEll EEMMPPRREENNDDIIMMIIEENNTTOO 5544 1122..33..22..-- LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN CCÍÍVVIICCAA YY CCOONNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL.. 5555
1122..44..11-- LLAA PPRREEVVEENNCCIIÓÓNN DDEELL CCUUAALLQQUUIIEERR TTIIPPOO DDEE VVIIOOLLEENNCCIIAA.. 5555
XXIIIIII..-- CCUUAARREENNTTEENNAA 5555
1133..11.. PPRROOGGRRAAMMAA BBIILLIINNGGÜÜEE 5555
1133..22.. SSEECCCCIIÓÓNN BBIILLIINNGGÜÜEE 5566
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00..-- PPRROOFFEESSOORREESS QQUUEE IIMMPPAARRTTEENN LLAA MMAATTEERRIIAA YY LLIIBBRROO
DDEE TTEEXXTTOO..
0.1.- PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA.
PROGRAMA:
➢ Dª. Paloma Isabel Naranjo Porrero.
SECCIÓN:
➢ Dª: Noemí de la Fuente Puebla.
0.2.- LIBROS DE TEXTO.
PROGRAMA:
Varios: Geografía e Historia 2º ESO. Editorial Santillana. 2016. ISBN
978-84-14101612
SECCIÓN:
Varios: Geography and History 2º ESO. Editorial Santillana. 2016.
ISBN 9788468029146.
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II..-- CCOONNTTEENNIIDDOOSS,, CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN,,
EESSTTÁÁNNDDAARREESS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE EEVVAALLUUAABBLLEESS YY
CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN..
1.1.- CONTENIDOS.
El currículo de la asignatura de Geografía e Historia para 2º de la ESO está recogido en el
decreto 48/2015, de 14 de mayo y el decreto 59/2020 de 29 de julio tal como determina el Consejo
de Gobierno para la Comunidad de Madrid
El currículo es el mismo para todos los alumnos que cursan 2º de la ESO
independientemente de la lengua vehicular que se utilice, por tanto, la programación del programa
bilingüe y de la sección bilingüe será la misma.
Los bloques de contenidos que se abordan en Geografía e Historia son los siguientes:
• Bloque 3. LA HISTORIA.
Contiene los siguientes temas siguientes temas, indicamos la correspondencia
con su libro de texto:
TEMA 1- EL INICIO DE LA EDAD MEDIA.
TEMA 2- LA EUROPA FEUDAL.
TEMA 3- EL DESARROLLO DE LAS CIUDADES EN LA
EDAD MEDIA.
TEMA 4- LA CULTURA Y EL ARTE EN LA EDAD MEDIA.
TEMA 5- AL-ÁNDALUS
TEMA 6A- LOS REINOS CRISTIANOS HISPÁNICOS.
TEMA.6B- El PUEBLO JUDÍO: ORIGEN Y
CARÁCTERÍSTICAS. LA PRESENCIA EN LA
PENÍNSULA IBÉRICA HASTA LOS REYES
CATÓLICOS. (tema incluido por el DECRETO
59/2020, de 29 de julio)
• Bloque 2. EL ESPACIO HUMANO.
Contiene los siguientes temas siguientes temas, indicamos la correspondencia
con su libro de texto:
TEMA 7-LA ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO.
TEMA 8-LA POBLACIÓN DEL MUNDO.
TEMA 9-LAS CIUDADES.
TEMA 10-ATLAS DE GEOGRAFÍA HUMANA DE LOS
CONTINENTES.
TEMA 11-EL CONTINENTE EUROPEO. POBLACIÓN Y
CIUDADES.
TEMA 12-ESPAÑA: TERRITORIO, POBLACIÓN Y
CIUDADES.
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• Bloque 1. EL MEDIO FÍSICO.
No hay, en el libro de texto, un tema específico que trate el medio físico
puesto que sus contenidos se vieron en primero de la ESO. El contenido de este
se intercalará con los temas del espacio humano como soporte necesario para
poder desarrollar, analizar y comentar el citado bloque del espacio humano.
Además, servirá para de afianzar y desarrollar los contenidos del ámbito
geográfico iniciados en el primer curso de la E.S.O al repasar la geografía física
de España, Europa, América.
1.2.- TEMPORALIZACIÓN
La distribución espacio- temporal de los contenidos del Programa Bilingüe y de la Sección
Bilingüe es:
1.2.1. PROGRAMA BILÍNGÜE
1ª EVALUACIÓN
TEMA 0- ROMA - contenido del curso anterior-.
TEMA 1-EL INICIO DE LA EDAD MEDIA.
TEMA 2-LA EUROPA FEUDAL.
2ª EVALUACIÓN
TEMA 3-EL DESARROLLO DE LAS CIUDADES EN LA EDAD MEDIA.
TEMA 4-LA CULTURA Y EL ARTE EN LA EDAD MEDIA.
TEMA 5-AL-ÁNDALUS
TEMA 6A-LOS REINOS CRISTIANOS HISPÁNICOS.
TEMA.6B- El PUEBLO JUDÍO: ORIGEN Y CARÁCTERÍSTICAS. LA
PRESENCIA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA HASTA LOS REYES
CATÓLICOS. (tema incluido por el DECRETO 59/2020, de 29 de
julio)
3ª EVALUACIÓN
TEMA 7-LA ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO.
TEMA 8-LA POBLACIÓN DEL MUNDO.
TEMA 9-LAS CIUDADES
TEMA 10-ATLAS DE GEOGRAFÍA HUMANA DE LOS CONTINENTES.
TEMA 11-EL CONTINENTE EUROPEO. POBLACIÓN Y CIUDADES.
TEMA 12-ESPAÑA: TERRITORIO, POBLACIÓN Y CIUDADES.
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1.2.1. SECCIÓN BILÍNGÜE
1ND TERM (PRIMERA EVALUACIÓN)
UNIT 0: ROME (ANCIENT ROME AND ROMAN HISPANIA) -content from the
previous course-
UNIT 1: THE EARLY MIDDLE AGES.
UNIT 2: FEUDAL EUROPE.
2ND TERM (SEGUNDA EVALUACIÓN)
UNIT 3: THE HIGH MIDDLE AGES.
UNIT 4: CULTURE AND ART IN THE MIDDLE AGES.
UNIT 5: AL – ANDALUS.
UNIT 6: THE HISPANIC CHRISTIAN KINGDOMS
3RD TERM (TERCERA EVALUACIÓN)
UNIT 7: TERRITORIAL ORGANISATION.
UNIT 8: WORDLD POPULATION.
UNIT 9: CITIES
UNIT 10: WORLD POPULATION AND CITIES
UNIT 11: EUROPE: POPULATION AND CITIES
UNIT 12: SPAIN.TERRITORY, POPULATION AND CITIES.
1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES: PROGRAMA Y SECCIÓN.
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88
1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
TE
MP
OR
A-
LIZ
AC
IÓN
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Instrumentos de
evaluación /criterios de
calificación porcentaje %
Bloque 3. Historia
Ver
apartado
1.2
CONTENIDO NO
IMPARTIDO 2019-20
0. El mundo clásico: Roma
0.1. Caracterizar los rasgos
principales de la sociedad,
economía y cultura romanas
02. Describir los rasgos
característicos de obras del
arte romano.
0.1. Confecciona un mapa con las
distintas etapas de la expansión de Roma.
20.2. Identifica diferencias y semejanzas
entre las formas de vida republicanas y las
del imperio en la Roma antigua.
20.3 Localizar orígenes y los límites del
Imperio Romano
0.2. Identifica obras arquitectónicas y
escultóricas del arte romano.
-Confecciona un mapa con
las distintas etapas de la
expansión de Roma.
-Confecciona un eje
cronológico que refleje la
evolución política de
Roma.
-Define: patricio, plebeyo,
tribuno de la plebe,
república.
-Identifica distintos rasgos
de la organización
sociocultural y económica
de la civilización romana
- Análisis y comentario
dirigido del Coliseo, la
columna Trajana.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
99
Ver
apartado
1.2
03. Caracterizar los rasgos
principales de Hispania
04. Reconocer los conceptos
de cambio y continuidad en la
historia de la Roma antigua.
0.3.1. Localiza las provincias romanas de
Hispania.
0.3.2 Señala los agentes que propiciaron
la romanización.
0.3.3.- Realiza un mapa conceptual que
recoja la organización económica y social
de Hispania.
0.4.1. Conocer que significó la
“romanización” en distintos ámbitos
sociales y geográficos
- Mapa de las provincias
romanas de Hispania.
-Esquema de los agentes
que propiciaron la
romanización.
-Mapa conceptual que
recoja la organización
económica y social de
Hispania.
- Corrige el mapa
conceptual de la
organización social y
económica de Hispania.
1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
TE
MP
OR
A-
LIZ
AC
IÓN
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Instrumentos de
evaluación /criterios de
calificación porcentaje %
Bloque 3. Historia
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1100
Ver
apartado
1.2
Ver apartado
1.2
1.- El inicio de la Edad Media.
Etapas y civilizaciones: la
“caída” del Imperio Romano en
Occidente; división política e
invasiones germánicas. Los
reinos germánicos y el Imperio
Bizantino. El islam.
1.1.-Conocer el origen y las
etapas de la Edad Media, y
localizar las civilizaciones
medievales.
1.2.-Enumerar y localizar en el
espacio algunos reinos
germánicos, y citar
consecuencias de su
asentamiento.
1.3.-Explicar las
características económicas,
sociales y políticas de los
reinos germánicos.
1.4.-Identificar, situar y datar
el reino visigodo.
1.5. Explicar las características
del reino visigodo.
1.6.-Identificar, situar y datar
el imperio carolingio, y
explicar sus principales
características.
1.7.- Explicar la evolución del
imperio bizantino y sus
características sociales y
culturales.
1.1.1.-Identifica los hitos cronológicos
fundamentales de la Edad Media.
1.1.2 Localiza en el mapa las principales
civilizaciones medievales.
1.2.1. Localiza en el mapa los reinos
germánicos.
1.3.1.-Identifica las consecuencias del
asentamiento germano.
1.3.2.-Compara las formas de vida (en
diversos aspectos) del Imperio Romano con
las de los reinos germánicos.
1.4.1- Señala en el mapa la evolución del
reino visigodo y sus etapas.
1.5.- Describe características políticas del
reino visigodo.
1.6.1.-Explica el origen, la extensión y el
ocaso del imperio carolingio.
1.6.2.-Explica las principales
características del imperio de Carlomagno.
1.7.1Analiza la evolución del imperio
bizantino mediante mapas.
1.7.2.-Valora la posición comercial
privilegiada de Bizancio.
1.7.3.-Distingue manifestaciones artísticas
bizantinas.
Ver los instrumentos de
evaluación (apartado II) y
los criterios de calificación
apartado III.
El trabajo individual se
centrará en los siguientes
aspectos:
- Textos: leer, resumir e
interpretar el contenido de
textos que permitan
describir hechos o
fenómenos vinculados con
la Edad Media.
- Comentarios dirigidos
de la Edad Media de:
- Gráficos
- Mapas históricos.
- Imágenes.
- Definir términos
específicos de la Edad
Media
- Situar en el tiempo
acontecimientos y
hechos de la Edad
Media.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1111
Ver apartado
1.2
2.- La Europa feudal: La Alta
Edad Media. La Península
Ibérica: la invasión musulmana
(Al. Ándalus) y los reinos
cristianos. Emirato y Califato de
Córdoba.
1.8.- Explicar el origen del
islam.
1.9.- Indicar las etapas de la
expansión del islam.
1.10.- Señalar las
características de la
sociedad y cultura
islámicas.
2.1. Explicar la organización
feudal, características y
consecuencias.
2.2. Analizar la evolución de
los reinos cristianos y
musulmanes, en sus
1.8.1.-Localizar Arabia y Próximo Oriente,
1.9.1.-Enumerar las etapas de la expansión
islámica y del imperio islámico.
1.10.1.- Cita los principios del credo
musulmán.
1.10.2.-Distinguir los componentes de la
sociedad islámica y explicar aspectos de la
vida cotidiana.
1.10.3.-Diferenciar las principales
características de la cultura y el arte
musulmanes.
1.10.4.- Aprende el vocabulario específico
2.1.1. Define los componentes del feudo.
2.1.2. Explica la autosuficiencia
económica del feudo.
2.1.3.-Elabora una pirámide que refleje la
sociedad estamental.
Caracteriza la sociedad feudal y las
relaciones entre señores y campesinos.
2.1.4.- Detalla las diferencias entre alta y
baja nobleza; entre alto y bajo cero.
2.1.5.-Analiza la vida campesina.
2.1.6.- Compara el modo de vida y los
derechos de los tres estamentos.
2.2.1.- Explica la evolución de al-
Ándalus entre 711 y 1031.
2.2.2.- Explica las características del
- Realizar indagaciones e
investigaciones
escolares de forma
individual o en el marco
de un trabajo
cooperativo sobre algún
aspecto de la Edad
Media.
- Obtener, seleccionar y
ordenar información de
diferentes fuentes
(libros, web, artículos de
periódicos, bases de
datos, etc.,) sobre los
aspectos algún aspecto
de la Edad Media.
- Narrar o explicar de
manera coherente y
ordenada los
conocimientos
adquiridos.
- Usar técnicas sencillas
de trabajo intelectual
(esquema y resumen)
para organizar el
aprendizaje.
- Presentar los escritos de
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1122
Ver apartado
1.2
3.-La Plena Edad Media en
Europa (siglos XII y XIII).
La evolución de los reinos
cristianos y musulmanes.
Reinos de Castilla y de Aragón
aspectos
socioeconómicos,
políticos y culturales.
2.3. Entender el proceso de
las conquistas y las
relaciones de los reinos
cristianos de la Península
con Al-Ándalus.
3.1. Conocer la evolución
histórica y artística de al-
Ándalus bajo las taifas,
almorávides y almohades.
gobierno, la administración en al-
Ándalus.
2.2.3.-Realiza un esquema sobre las
actividades económicas andalusíes.
2.2.4.-Describe los grupos sociales de al-
Ándalus, y distingue los aspectos de la
indumentaria y la educación.
2.2.5.-Localizar, diferenciar y conocer la
evolución histórica de los núcleos
cristianos de resistencia (722- 1035).
2.2.6.-Resumir la organización política,
económica y social de los núcleos de
resistencia.
2.2.7.- Identifica personalidades
culturales de al-Ándalus
2.3.1.- Interpreta un mapa que describa la
conquista musulmana del siglo VIII de la
Península Ibérica.
2.3.2.- Comentario dirigido miniatura del
siglo XIV sobre la batalla de
Roncesvalles 778.
2.3.3.- Interpreta mapa que describa los
modelos de repoblación cristiana en la
Península Ibérica.
2.3.4. Explica la importancia de Al-
Ándalus en la Edad Media.
3.1.1.- Enumera las etapas de la historia
de al –Ándalus de 1031 a 1492. Indica la
cronología de cada etapa.
3.1-2.-Realiza un eje cronológico donde
manera adecuada desde
el punto de vista formal
y estético, con especial
cuidado en la ortografía
y la pulcritud.
- Corregir
adecuadamente
de pizarra
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1133
Ver
apartado
1.2
(conquista y repoblación).
La expansión comercial europea
y la recuperación de las ciudades.
El arte románico y gótico e
islámico.
3.2. Analizar la consolidación
de los reinos cristianos.
3.3. Señalar instituciones de
gobierno y conocer
diferencias entre reinos
cristianos en Plena Edad
Media.
3.4.-Apreciar las diferencias
entre las actividades
económicas de Castilla y
la corona de Aragón.
indiquen los acontecimientos históricos
más relevantes de 1031 a 1492.
3.1.3.- Comentario dirigido de una obra
de la arquitectura andalusí
3.2.1.- Señala la evolución del reino
asturleonés a la formación de la Corona
de Castilla en un eje cronológico.
3.2.2.- Refleja en un eje cronológico la
evolución de los reinos pirenaicos a la
formación de la Corona de Aragón.
3.2.3. Explicar el resurgir de las ciudades
y sus características.
3.3.1.- Indica cuáles eran las principales
las instituciones de gobierno de la
Corona de Castilla y de la Corona de
Aragón.
3.4.1.- Interpreta un mapa que recoja el
recorrido de las distintas cañadas por las
que atravesaba la Mesta.
3.4.2.- Interpreta un mapa que recoja la
expansión de la Corona de Aragón por el
Mediterráneo y sus relaciones
comerciales.
3.4.3.- Identificar las causas y
consecuencias de la expansión agrícola
de los siglos XII y XIII.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1144
Ver aparta2
4.- La Baja Edad Media en
Europa (siglos XIV y XV).
La crisis de la Baja Edad Media:
la ‘Peste Negra’ y sus
consecuencias.; Al-Ándalus: El
reino nazarí. Reinos de Aragón y
de Castilla.
3.5. Entender el proceso la
repoblación de los reinos
cristianos en la Península
Ibérica.
3.6. Comprender las funciones
diversas del arte en la
Edad Media.
4.1.-Explicar los rasgos
esenciales de la evolución
histórica de Europa en los
siglos XIV y XV.
4.2.-Reconocer las tensiones
políticas y la expansión
territorial de las coronas
de Castilla y Aragón en
3.5.1.- Interpreta mapa que describa los
modelos de repoblación cristiana en la
Península Ibérica.
3.6.1. Explica la importancia del Camino
de Santiago.
3.6.2. Describe características del arte
románico.
3.6.3. Describe características del arte
gótico.
3.6.4. Describe características del arte
mudéjar.
3.6.5. Analiza una obra de arte
significativa.
4.1.1.-Identifica y relaciona causas y
consecuencias de la crisis bajomedieval
de Europa.
4.1.2.-Localiza la expansión territorial de
las coronas castellana y aragonesa
4.1. 3.-Comprende el impacto de una
crisis demográfica y económica en las
sociedades medievales europeas.
4.1.4. Relaciona acontecimientos
históricos con su cronología
correspondiente.
4.2.1.-Explica las tensiones políticas
internas de la Corona de Castilla.
4.2.2.-Explica las tensiones políticas
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1155
5.- El pueblo judío: origen y
características.
los siglos XIV y XV. 4.3.- La sociedad y sus
conflictos.
4.4.- Conocer la evolución
histórica del reino nazarí, y
comentar sus principales
manifestaciones artísticas.
5.1.-Explicar los rasgos
esenciales del origen y
características del pueblo
judío
internas de la Corona de Aragón.
4.3.1.-Identifica los conflictos sociales y
los grupos que los protagonizan.
4.4.1.- Describe los rasgos esenciales de
la evolución del reino de Granada.
4.4.2.- Comentario dirigido la Alhambra
4.4.3.- Indica las características generales
del arte nazarí.
5.1.1.- Describe los rasgos esenciales del
pueblo judío.
Tem
pora
l
iza
ci
ón
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Instrumentos de evaluación
/criterios de calificación
porcentaje %
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1166
Bloque 2. El espacio humano
Ver
apartado
1.2
Ver
apartado
1.2
1.- España:
- La población;
- La organización territorial.
- Modelos demográficos.
- Movimientos migratorios.
- La ciudad y el proceso de
urbanización.
1.1.- Analizar las características de
la población española, su
distribución, dinámica y
evolución, así como los
movimientos migratorios.
1.2. Conocer la organización
territorial de España.
1.3. Reconocer las características
de las ciudades españolas y las
formas de ocupación del espacio
urbano.
1.1.1. Explica la pirámide de
población de España y de las
diferentes Comunidades
Autónomas.
1.1.2. Analiza en distintos medios
los movimientos migratorios en
las últimas tres décadas.
1.1.3. Analiza la estructura de la
población española.
1.1.4. Diferencia las etapas en la
evolución de la población
española.
1.2.1. Distingue en un mapa
político la distribución territorial
de España: comunidades
autónomas, capitales, provincias,
islas.
1.3.1. Interpreta textos que
expliquen las características de
las ciudades de España,
ayudándote de Internet o de
medios de comunicación escrita.
1.3.2. Localiza en un mapa las
densidades de población más
Ver los instrumentos de
evaluación (apartado II) y los
criterios de calificación
apartado III.
El trabajo individual se
centrará en los siguientes
aspectos:
- Textos: leer, resumir e
interpretar el contenido de
textos que permitan describir
hechos o fenómenos
vinculados con el espacio
humano de España, Europa y
el mundo.
- Comentarios dirigidos de
- Gráficos
- Mapas históricos.
- Imágenes.
Sobre aspectos
vinculados con el espacio
humano de España,
Europa y el mundo.
- Definir términos
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1177
Ver
apartado
1.2
2.- Europa:
- La población;
- La organización territorial.
- Modelos demográficos.
- Movimientos migratorios.
- La ciudad y el proceso de
urbanización.
2.1. Analizar la población europea,
en cuanto a su distribución,
evolución, dinámica, migraciones
y políticas de población.
2.2. Comprender el proceso de
urbanización, sus pros y contras en
Europa.
significativa y explícalas.
1.3.3. Analiza y clasifica
localidades según sean rurales o
urbanas.
1.3.4 Comprende el poblamiento y
el proceso de urbanización de los
distintos territorios.
1.3.5. Analiza y caracteriza las
ciudades españolas.
1.3.6. Señala la jerarquía urbana en
España.
2.1.1. Explica las características de
la población europea.
2.1.2. Compara entre países la
población europea según su
distribución, evolución y
dinámica.
2.1.3 Comprende los rasgos
esenciales de las migraciones en
Europa.
2.2.1. Distingue los diversos tipos
de ciudades existentes en nuestro
continente.
2.2.2. Resume elementos que
diferencien lo urbano y lo rural en
Europa.
vinculados con el espacio
humano de España,
Europa y el mundo.
- Realizar indagaciones e
investigaciones escolares
de forma individual o en
el marco de un trabajo
cooperativo vinculados
con el espacio humano
de España, Europa y el
mundo.
- Obtener, seleccionar y
ordenar información de
diferentes fuentes (libros,
web, artículos de
periódicos, bases de
datos, etc.,) sobre los
aspectos vinculados con
el espacio humano de
España, Europa y el
mundo.
- Narrar o explicar de
manera coherente y
ordenada los
conocimientos
adquiridos.
- Usar técnicas sencillas de
trabajo intelectual
(esquema y resumen)
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1188
Ver
apartado
1.2
3.- El Mundo:
- La población;
- La organización territorial.
- Modelos demográficos.
- Movimientos migratorios.
- La ciudad y el proceso de
urbanización.
2.3. Conocer la organización de la
Unión Europea
3.1. Comentar la información en
mapas del mundo sobre la
densidad de población y las
migraciones.
3.2. Señalar en un mapamundi las
grandes áreas urbanas y realizar el
comentario.
3.3. Identificar el papel de grandes
ciudades mundiales como
dinamizadoras de la economía de
sus regiones.
2.2.3. Explica las partes de la
periferia urbana y la ciudad
difusa.
2.2.4. Señala la jerarquía urbana en
Europa.
2.3.1. Nombra las instituciones de la
Unión Europea.
2.3.2. Resume los retos de la Unión
Europea en la actualidad.
3.1.1. Localiza en el mapa mundial
los continentes y las áreas más
densamente pobladas.
3.1.2. Identifica los factores
influyentes en la demografía.
3.2.2. Sitúa en el mapa del mundo
las veinte ciudades más pobladas,
indique a qué país pertenecen y
explica su posición económica.
3.3.1. Indica las aportaciones de las
grandes ciudades mundiales a la
economía de sus regiones.
para organizar el
aprendizaje.
- Presentar los escritos de
manera adecuada desde
el punto de vista formal y
estético, con especial
cuidado en la ortografía
y la pulcritud.
- Corregir
adecuadamente
de pizarra
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
1199
3.4. Señalar en un mapamundi los
movimientos migratorios y realizar
el comentario.
3.3.2. Reconoce los problemas
urbanos y explícalos.
3.3.3. Analiza el funcionamiento del
ecosistema urbano.
3.3.4. Define los conceptos
esenciales de la red urbana mundial
y los elementos de la morfología
urbana.
3.4.1. Explica el impacto de las
oleadas migratorias en los países
de origen y en los de acogida.
3.4.2. Distingue los diversos tipos
de movimientos migratorios y sus
causas.
3.4.3. Analiza las migraciones
interiores y exteriores.
3.5. Elabora gráficos de distinto tipo
(lineales, de barra y de sectores)
en soportes virtuales o analógicos
que reflejen información
demográfica de España, Europa o
del mundo a partir de los datos
elegidos.
3.6. Realiza un gráfico con datos de
la evolución del crecimiento de la
población urbana de España,
Europa o del Mundo.
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2200
Tem
pora
li-
zaci
ón
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Instrumentos de
evaluación /criterios de
calificación porcentaje %
Bloque 2. El medio físico
Ver
apartado
1.2
Repaso del medio físico:
1.- El mundo: relieve e
hidrografía.
2.- Europa: relieve e hidrografía.
3.- España: relieve e hidrografía
1.-Reconocer las diferentes unidades
del relieve, los ríos de cada
continente.
2.-Reconocer las diferentes unidades
del relieve, los ríos de Europa.
3.- Reconocer las diferentes unidades
del relieve, los ríos de España
1.1.- Localiza en un mapamundi
las unidades de relieve y los ríos
más importantes de cada
continente.
2.1.- Localiza en un mapa de
Europa las unidades de relieve y
los ríos más importantes.
3.1.- Localiza en un mapa de
España las unidades de relieve y
los ríos más importantes.
Ver los instrumentos de
evaluación (apartado II) y los
criterios de calificación
apartado III.
El trabajo individual se
centrará en los siguientes
aspectos:
- Textos: leer, resumir e
interpretar el contenido de
textos que permitan describir
hechos o fenómenos
vinculados con el medio
físico.
- Comentarios dirigidos de
- Gráficos
- Mapas históricos.
- Imágenes.
Sobre aspectos
vinculados con el medio
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
2211
Ver
apartado
1.2
físico.
- Definir términos
vinculados con el medio
físico.
- Realizar indagaciones e
investigaciones escolares
de forma individual o en
el marco de un trabajo
cooperativo vinculados
con el medio físico.
- Obtener, seleccionar y
ordenar información de
diferentes fuentes (libros,
web, artículos de
periódicos, bases de
datos, etc.,) sobre los
aspectos vinculados con
el medio físico.
- Narrar o explicar de
manera coherente y
ordenada los
conocimientos
adquiridos.
- Usar técnicas sencillas de
trabajo intelectual
(esquema y resumen)
para organizar el
aprendizaje.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
2222
Ver
apartado
1.2
- Presentar los escritos de
manera adecuada desde
el punto de vista formal y
estético, con especial
cuidado en la ortografía
y la pulcritud.
- Corregir adecuadamente
de pizarra
Tem
pora
liza
ci
ón
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables
Instrumentos de evaluación
/criterios de calificación
porcentaje %
Bloque 2. El espacio humano
Ver
apartado
1.2
Ver
apartado
1.- España:
- La población;
- La organización territorial.
- Modelos demográficos.
- Movimientos migratorios.
- La ciudad y el proceso de
urbanización.
1.1.- Analizar las características de
la población española, su
distribución, dinámica y
evolución, así como los
movimientos migratorios.
1.1.1. Explica la pirámide de
población de España y de las
diferentes Comunidades
Autónomas.
1.1.2. Analiza en distintos medios
los movimientos migratorios en
las últimas tres décadas.
Ver los instrumentos de
evaluación (apartado II) y los
criterios de calificación
apartado III.
El trabajo individual se
centrará en los siguientes
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
2233
1.2
Ver
apartado
1.2. Conocer la organización
territorial de España.
1.3. Reconocer las características
de las ciudades y las formas de
ocupación del espacio urbano.
1.1.3. Analiza la estructura de la
población española.
1.1.4. Diferencia las etapas en la
evolución de la población
española.
1.2.1. Distingue en un mapa
político la distribución territorial
de España: comunidades
autónomas, capitales, provincias,
islas.
1.3.1. Interpreta textos que
expliquen las características de
las ciudades, ayudándote de
Internet o de medios de
comunicación escrita.
1.3.2. Localiza en un mapa las
densidades de población más
significativa y explícalas.
1.3.3. Analiza y clasifica
localidades según sean rurales o
urbanas.
1.3.4 Comprende el poblamiento y
el proceso de urbanización de los
distintos territorios.
1.3.5. Analiza y caracteriza las
ciudades españolas.
1.3.6. Señala la jerarquía urbana en
España.
aspectos:
- Textos: leer, resumir e
interpretar el contenido de
textos que permitan describir
hechos o fenómenos
vinculados con el espacio
humano de España, Europa y
el mundo.
- Comentarios dirigidos de
- Gráficos
- Mapas históricos.
- Imágenes.
Sobre aspectos
vinculados con el espacio
humano de España,
Europa y el mundo.
- Definir términos
vinculados con el espacio
humano de España,
Europa y el mundo.
- Realizar indagaciones e
investigaciones escolares
de forma individual o en
el marco de un trabajo
cooperativo vinculados
con el espacio humano
de España, Europa y el
mundo.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
2244
1.2
Ver
apartado
1.2
2.- Europa:
- La población;
- La organización territorial.
- Modelos demográficos.
- Movimientos migratorios.
- La ciudad y el proceso de
urbanización.
2.1. Analizar la población europea,
en cuanto a su distribución,
evolución, dinámica, migraciones
y políticas de población.
2.2. Comprender el proceso de
urbanización, sus pros y contras en
Europa.
2.3. Conocer la organización de la
Unión Europea
2.1.1. Explica las características de
la población europea.
2.1.2. Compara entre países la
población europea según su
distribución, evolución y
dinámica.
2.1.3 Comprende los rasgos
esenciales de las migraciones en
Europa.
2.2.1. Distingue los diversos tipos
de ciudades existentes en nuestro
continente.
2.2.2. Resume elementos que
diferencien lo urbano y lo rural en
Europa.
2.2.3. Explica las partes de la
periferia urbana y la ciudad
difusa.
2.2.4. Señala la jerarquía urbana en
Europa.
2.3.1. Nombra las instituciones de la
Unión Europea.
2.3.2. Resume los retos de la Unión
Europea en la actualidad.
- Obtener, seleccionar y
ordenar información de
diferentes fuentes (libros,
web, artículos de
periódicos, bases de
datos, etc.,) sobre los
aspectos vinculados con
el espacio humano de
España, Europa y el
mundo.
- Narrar o explicar de
manera coherente y
ordenada los
conocimientos
adquiridos.
- Usar técnicas sencillas de
trabajo intelectual
(esquema y resumen)
para organizar el
aprendizaje.
- Presentar los escritos de
manera adecuada desde
el punto de vista formal y
estético, con especial
cuidado en la ortografía
y la pulcritud.
- Corregir
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2255
3.- El Mundo:
- La población;
- La organización territorial.
- Modelos demográficos.
- Movimientos migratorios.
- La ciudad y el proceso de
urbanización.
3.1. Comentar la información en
mapas del mundo sobre la
densidad de población y las
migraciones.
3.2. Señalar en un mapamundi las
grandes áreas urbanas y realizar el
comentario.
3.3. Identificar el papel de grandes
ciudades mundiales como
dinamizadoras de la economía de
sus regiones.
3.4. Señalar en un mapamundi los
movimientos migratorios y realizar
el comentario.
3.1.1. Localiza en el mapa mundial
los continentes y las áreas más
densamente pobladas.
3.1.2. Identifica los factores
influyentes en la demografía.
3.2.2. Sitúa en el mapa del mundo
las veinte ciudades más pobladas,
indique a qué país pertenecen y
explica su posición económica.
3.3.1. Indica las aportaciones de las
grandes ciudades mundiales a la
economía de sus regiones.
3.3.2. Reconoce los problemas
urbanos y explícalos.
3.3.3. Analiza el funcionamiento del
ecosistema urbano.
3.3.4. Define los conceptos
esenciales de la red urbana mundial
y los elementos de la morfología
urbana.
3.4.1. Explica el impacto de las
oleadas migratorias en los países
adecuadamente
de pizarra
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2266
de origen y en los de acogida.
3.4.2. Distingue los diversos tipos
de movimientos migratorios y sus
causas.
3.4.3. Analiza las migraciones
interiores y exteriores.
3.5. Elabora gráficos de distinto tipo
(lineales, de barra y de sectores)
en soportes virtuales o analógicos
que reflejen información
demográfica de España, Europa o
del mundo a partir de los datos
elegidos.
3.6. Realiza un gráfico con datos de
la evolución del crecimiento de la
población urbana de España,
Europa o del Mundo.
Tem
pora
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zaci
ón
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Instrumentos de
evaluación /criterios de
calificación porcentaje %
Bloque 2. El medio físico
Repaso del medio físico:
1.- El mundo: relieve e
hidrografía.
1.-Reconocer las diferentes unidades
del relieve, los ríos de cada
1.1.- Localiza en un mapamundi
las unidades de relieve y los ríos
Ver los instrumentos de
evaluación (apartado II) y los
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
2277
Ver
apartado
1.2
Ver
apartado
1.2
2.- Europa: relieve e hidrografía.
3.- España: relieve e hidrografía
continente.
2.-Reconocer las diferentes unidades
del relieve, los ríos de Europa.
3.- Reconocer las diferentes unidades
del relieve, los ríos de España
más importantes de cada
continente.
2.1.- Localiza en un mapa de
Europa las unidades de relieve y
los ríos más importantes.
3.1.- Localiza en un mapa de
España las unidades de relieve y
los ríos más importantes.
criterios de calificación
apartado III.
El trabajo individual se
centrará en los siguientes
aspectos:
- Textos: leer, resumir e
interpretar el contenido de
textos que permitan describir
hechos o fenómenos
vinculados con el medio
físico.
- Comentarios dirigidos de
- Gráficos
- Mapas históricos.
- Imágenes.
Sobre aspectos
vinculados con el medio
físico.
- Definir términos
vinculados con el medio
físico.
- Realizar indagaciones e
investigaciones escolares
de forma individual o en
el marco de un trabajo
cooperativo vinculados
con el medio físico.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
2288
Ver
apartado
1.2
- Obtener, seleccionar y
ordenar información de
diferentes fuentes (libros,
web, artículos de
periódicos, bases de
datos, etc.,) sobre los
aspectos vinculados con
el medio físico.
- Narrar o explicar de
manera coherente y
ordenada los
conocimientos
adquiridos.
- Usar técnicas sencillas de
trabajo intelectual
(esquema y resumen)
para organizar el
aprendizaje.
- Presentar los escritos de
manera adecuada desde
el punto de vista formal y
estético, con especial
cuidado en la ortografía
y la pulcritud.
- Corregir adecuadamente
de pizarra
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
2299
1.4.- COMPETENCIAS: PROGRAMA Y SECCIÓN BILINGÜE.
Las competencias del currículo según establece el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, son las
siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
g) Conciencia y expresiones culturales.
Las competencias se evaluarán, en el día a día, a través de la realización de actividades que
traten los estándares que se detallan en el apartado 1.3 y por medio de pruebas escritas siguiendo los
criterios de evaluación.
a) Comunicación lingüística.
A.1.- PROGRAMA BILINGÜE
Se trabajará sobre los siguientes aspectos:
• Narrar o explicar de manera coherente y ordenada los conocimientos adquiridos en clase
sobre Geografía e Historia, así como los acontecimientos de la vida cotidiana.
• Participar en grupo exponiendo su opinión sobre temas relacionados con Geografía e
Historia, empleando fórmulas comunicativas adecuadas de inicio, mantenimiento y cierre de
conversación.
• Utilizar las diferentes variantes del discurso, en especial, la descripción, la narración, la
disertación y la argumentación, utilizando un vocabulario específico de la asignatura en los
diversos escritos que presenten (exámenes, ejercicios, etc.,), en las exposiciones orales que
hagan o en las conversaciones que mantengan.
• Localizar en los textos y fuentes geográficas e históricas las ideas principales y secundarias.
• Analizar y utilizar la prensa para realizar trabajos de Geografía e Historia.
• Redactar los escritos (exámenes, ejercicios, etc.,) utilizando un lenguaje adecuado, una
estructura morfosintáctica lógica y una presentación correcta.
• Utilizar esquemas y resúmenes en el estudio de Geografía e Historia.
• Leer textos y fuentes diversas (gráficos, tablas, mapas, estadísticas, etc.) y aplicarlos a la
resolución de problemas.
A.2.- SECCIÓN BILINGÜE
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3300
El desarrollo y trabajo de la competencia en comunicación lingüística es la misma para los
alumnos de Programa y de Sección con la diferencia que supone usar una lengua vehicular
distinta, por tanto, se trabajarán los aspectos reseñados en el apartado del programa bilingüe.
Los alumnos de la sección utilizarán en todo momento el inglés como lengua vehicular, lo
que implica como única variación que las explicaciones que reciban, el discurso que desarrollen
y las fuentes que utilicen (textos, gráficos, tablas, periódicos etc.,) han de estar en inglés.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
• Utilizar adecuadamente las operaciones básicas, símbolos, códigos de mapas, para resolver
problemas de ámbito cotidiano que estén relacionados con la asignatura.
• Aplicar correctamente, en el ámbito de la Geografía e Historia, magnitudes, porcentajes y
proporciones, nociones de estadística básica, uso de escalas numéricas y gráficas, así como
criterios de medición, codificación numérica de informaciones y su representación gráfica.
• Operar correctamente con días, horas, años, décadas, siglos y eras.
• Situar en el tiempo acontecimientos y hechos de la Prehistoria y Edad Antigua.
• Aplicar correctamente las unidades de medida para la elaboración de planos, gráficos y ejes
cronológicos.
• Interpretar y elaborar climogramas utilizando datos estadísticos.
• Interpretar y elaborar planos a escala.
• Utilizar las coordenadas geográficas para localizar o situar puntos en el planisferio.
• Observar, analizar, interpretar y tratar datos ubicados en gráficas, tablas y cuadros que
permitan describir hechos o fenómenos vinculados con el conocimiento geográfico e
histórico.
• Valorar los progresos científicos desde la defensa y preservación del patrimonio cultural.
c) Competencia digital.
• Obtener, seleccionar y ordenar información de diferentes fuentes (libros, web, artículos de
periódicos, bases de datos, etc.,) sobre diversos acontecimientos de Geografía e Historia
(Prehistoria, Edad Antigua, Geografía física y económica)
• Analizar la información obtenida y sacar conclusiones.
• Utilizar gráficos, tablas, mapas obtenidos de las TIC para comprender, analizar y relacionar
diferentes aspectos de la Prehistoria, Edad Antigua, Geografía física y económica.
• Localizar y utilizar información cartográfica relacionada con las Ciencias Sociales a través
de las TIC.
• Presentar trabajos utilizando el ordenador, tanto individuales como de grupo.
• Utilizar el ordenador e Internet para la realización de ejercicios y actividades relacionadas
con la Geografía e Historia.
• Usar de manera habitual y autónoma fuentes diversas de información (preguntando,
consultando documentos, prensa, Internet, bases de datos, folletos informativos, publicidad,
etc.).
d) Aprender a aprender.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3311
• Usar técnicas sencillas de trabajo intelectual (esquema y resumen) para organizar el
aprendizaje.
• Realizar indagaciones e investigaciones escolares para ir alcanzando autonomía en el
aprendizaje.
• Desarrollar estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar información y
para comunicarla correctamente.
• Analizar los conocimientos de Ciencias Sociales de forma crítica para adquirir mayor
autonomía intelectual.
• Reconocer las habilidades personales y darse cuenta de las limitaciones propias.
• Reconocer y valorar el trabajo bien hecho.
• Presentar tareas y trabajos monográficos sobre cuestiones sociales, geográficas o históricas.
• Argumentar con orden y seguridad sus posiciones personales en las tareas o debates sobre
cuestiones sociales.
• Aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones y valorar consecuencias sobre
los fenómenos sociales.
• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje.
• Manejar y aplicar de forma autónoma algunas fuentes y procedimientos de investigación
histórica y geográfica, como, por ejemplo: situarse en el espacio, trabajar con escalas y mapas
topográficos, realizar resúmenes, elaborar y comentar gráficos, analizar paisajes naturales,
interpretar, completar y elaborar esquemas, comentar imágenes, comparar hechos históricos o
comentar un texto histórico, etcétera.
e) Competencias sociales y cívicas.
• Describir los rasgos principales de las sociedades más relevantes anteriores a la Prehistoria y
la Edad Antigua, destacando la importancia de la organización social, cultura, religión y
pensamiento en pueblos como el griego, el romano, el tartesio, el ibero, el germánico, etc.
• Explicar los cambios del Neolítico, sus causas y consecuencias.
• Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes
informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida
cotidiana.
• Defender y respetar el patrimonio natural, histórico, cultural, lingüístico y artístico.
• Demostrar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas y por opiniones que no
coincidan con las propias.
• Participar en debates de clase con una actitud constructiva, crítica y tolerante,
fundamentando adecuadamente las opiniones, así como en los trabajos de grupo.
• Utilizar e interpretar fuentes geográficas e históricas diversas.
• Valorar y poner en práctica el uso de energías no contaminantes, la recogida selectiva de
desperdicios, el ahorro energético y la incidencia de nuestras intervenciones en el medio
natural.
• Emplear el vocabulario básico de Geografía e Historia tanto en escritos como en situaciones
comunicativas formales.
• Identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y democrático de derecho
refrendado por una constitución.
• Aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela.
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2020-21.
3322
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
• Realizar debates, tareas de clase y trabajos individuales o en grupo demostrando capacidad
de análisis, de planificación y de revisión.
• Mostrar una actitud positiva hacia la participación y la asunción de responsabilidades en el
marco de las opciones que ofrece el centro educativo.
• Utilizar habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo: para ponerse
en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás, dialogar, negociar y llegar a acuerdos;
para expresar las convicciones y defender los propios derechos; para hacer saber
adecuadamente a los demás las propias decisiones y para trabajar de forma cooperativa y
flexible en tareas y cuestiones relacionadas con Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
• Demostrar que es capaz de imaginar y participar en actividades o proyectos individuales o
de grupo con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.
g) Conciencia y expresiones culturales.
• Conocer, analizar y comentar las diversas manifestaciones culturales (arquitectura,
escultura, pintura, literatura, etc.) de la Prehistoria y Edad Antigua en España, en Europa y en
el mundo.
• Valorar las manifestaciones artísticas y culturales de las civilizaciones reseñadas como parte
del patrimonio de los pueblos.
• Mostrar una actitud abierta, sensible, respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones
artísticas y culturales.
• Demostrar interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del
patrimonio cultural y artístico, tanto de la Comunidad de Madrid, como de otras
comunidades.
IIII..-- PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOOSS EE IINNSSTTRRUUMMEENNTTOOSS DDEE
EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN:: PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN..
La evaluación se entiende como dinámica y progresiva, por lo tanto, se tendrán en cuenta
los trabajos, las preguntas de clase, ejercicios y los exámenes, teniendo claro que el mayor
porcentaje de la nota lo supondrá las pruebas escritas, al permitir poner en práctica de forma
objetiva e individual lo que se ha ido aprendiendo con cada una de las actividades realizadas y con
las horas de estudio dedicadas a la asignatura.
Los procedimientos utilizados:
a) La observación.
b) Análisis del trabajo del alumnado
c) Exposiciones orales.
d) Pruebas específicas.
A) Observación sistemática:
➢ Observación directa del trabajo en el aula.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3333
➢ Observación grado de participación, interés e implicación en el aula.
B) Analizar el trabajo de los alumnos
➢ Actividades en clase (ejercicios, resúmenes, esquemas, respuestas a preguntas, etc.).
➢ Resolución de ejercicios,
➢ Corrección de pizarra
➢ Trabajos monográficos o proyectos.
C) Evaluar las exposiciones orales de los alumnos.
➢ Exposición de los proyectos o trabajos colaborativos
➢ Debates
➢ Puestas en común.
D) Realización de pruebas específicas
➢ Objetivas.
A la hora de calificar trabajos, ejercicios, pruebas escritas etc., se pondrá especial atención en la
presentación, redacción y ortografía.
IIIIII..-- CCRRIITTEERRIIOOSS DDEE CCAALLIIFFIICCAACCIIÓÓNN:: PPRROOGGRRAAMMAA YY
SSEECCCCIIÓÓNN..
La evaluación se entiende como dinámica y progresiva, por lo tanto, se tendrán en cuenta los
trabajos, las preguntas de clase, ejercicios y los exámenes, teniendo claro que el mayor porcentaje de la
nota lo supondrá las pruebas escritas, al permitir poner en práctica de forma objetiva e individual lo
que se ha ido aprendiendo con cada una de las actividades realizadas y con las horas de estudio
dedicadas a la asignatura.
Los porcentajes aplicables para valorar el rendimiento de los alumnos serán los siguientes:
▪ Contenidos 80%
➢ Primer parcial 30%
➢ Segundo parcial 50%
▪ Trabajo 20%
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3344
A. Realización de actividades y grado de participación 10%
Actividades de realización inmediata que exigen respuestas
cortas. Pueden ser del libro de texto o preparadas por el
profesor. Actividades de medio plazo: realización de prácticas
de mapas, de lectura y comentario de textos, de gráficos; de
obras de arte etc. Corrección ejercicios pizarra. Responder a
las preguntas realizadas en clase.
B. Actividades de largo plazo de carácter individual o en equipo 10%
A lo largo del curso y en cada una de las evaluaciones se realizarán dos pruebas escritas. Cada
prueba constará de aspectos:
Teóricos: preguntas cortas o de desarrollo sobre temas concretos del programa.
Prácticos: definición de términos históricos o geográficos, cuestiones sobre cronología;
comentario dirigido de textos, lectura de mapas históricos o gráficos; cuestiones
sobre los libros de lectura, localizaciones en mapas mudos; comentario dirigido e
identificación de imágenes de arte etc. -.
En ambos parciales se incluirán preguntas de mapas (geografía física y política).
En las evaluaciones el contenido del primer parcial no es eliminatorio, es decir, en el
segundo parcial un 20% de las cuestiones corresponderán a contenidos del primer parcial. En el
segundo parcial se incluirán cuestiones del proyecto, en caso de que lo hubiere. El valor porcentual de
las mismas se especificará al realizar el proyecto y en el propio parcial.
Los trabajos se entregarán en la fecha fijadas por el profesor, fuera de esa fecha no se
admiten; pasarán a ser entregados en la recuperación de la evaluación. En caso de que los trabajos no
se entreguen, la evaluación estará suspensa, incluso cuando en el apartado de contenidos se haya
obtenido una nota de cinco o superior. Si se hubiesen aprobado los contenidos, se recuperará la
evaluación cuando se entreguen los trabajos.
Cuando un alumno por problemas técnicos o personales no pueda seguir alguna clase o parte
de ella, deberá prepararla por su cuenta: utilizando el libro de texto, los apoyos del aula virtual, si los
hubiere, y preguntando al profesor las dudas en la siguiente clase o por email.
La calificación de cada evaluación es el resultado de la suma de los porcentajes de contenidos
y trabajo. Para aprobar es necesario haber demostrado unos conocimientos básicos de la asignatura, es
decir, haber obtenido como mínimo un cinco.
A la hora de calificar trabajos, ejercicios, pruebas escritas etc., se pondrá especial atención en
la presentación, redacción y ortografía, pudiendo descontar nota: las faltas de ortografía hasta un
máximo de 1 punto (0,1 por falta de ortografía); las deficiencias de redacción y presentación hasta un
máximo de 1 punto. Se tenderá a desarrollar la precisión en los alumnos, por lo que cada error de
concepto o fallo de localización espaciotemporal bajará la calificación de un ejercicio, prueba etc.,
hasta un máximo de 1 punto.
Hechos como: copiar durante un examen; tener el móvil; tener un smartwatch o cualquier
dispositivo electrónico; dejar el examen en blanco o no presentarse, suponen el suspenso automático.
Si durante el desarrollo de las pruebas escritas algún alumno incumple las normas de
comportamiento recogidos en reglamento de régimen interno (levantarse sin permiso, quitarse la
mascarilla, hacer ruidos etc.) se le retirará el examen y se dará por suspenso.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3355
Los exámenes no se repiten. Los alumnos que no puedan presentarse a una prueba, si lo
justifican, superarán los contenidos de esta en el siguiente examen; si aprueban estará superado, en
caso contrario, deberán ir a recuperación.
Recuperación: Cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación a través de una prueba
escrita que se realizará en la siguiente evaluación, excepto la recuperación de la 3ª evaluación, que por
cuestiones de tiempo se realizará en la prueba final ordinaria.
La prueba final ordinaria será de carácter global y supondrá el 100% de la nota. Abarcará
todo el temario para los que suspendieron dos o más evaluaciones, mientras que para aquellos que
deban recuperar una sola evaluación, el citado examen se ceñirá a los aspectos tratados en esa única
evaluación. Esta prueba constará de cuestiones teóricas y prácticas (ver estructura pruebas ordinarias)
contando con un 20% de optatividad. Aprobar la prueba final ordinaria supone aprobar la asignatura y
suspenderla, aunque se haya examinado de una sola evaluación, implica suspender la asignatura.
Pérdida de la evaluación continua perderán la evaluación continua aquellos alumnos que
tengan un 15% de faltas de asistencia a clase sin justificar debidamente.
La prueba final extraordinaria se realizará en junio, será de carácter global, abarcará todo
el temario y el examen supondrá el 100% de la nota. Constará de cuestiones teóricas y prácticas (ver
estructura pruebas ordinarias) contando con un 40% de optatividad.
Llegar a la prueba ordinaria y extraordinaria después de haber transcurridos quince minutos
impedirá la realización del examen, que se dará por suspenso.
IIVV..-- MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA YY RREECCUURRSSOOSS DDIIDDÁÁCCTTIICCOOSS::
PPRROOGGRRAAMMAA YY SSEECCCCIIÓÓNN..
4.1.- METODOLOGÍA.
4.1.1.- PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
La metodología pretende ser lo más activa posible y, por tanto, aunará explicaciones del
profesor para proporcionar las nociones básicas sobre cada tema, con la utilización del libro de texto
y las ampliaciones, pertinentes en cada caso, por parte del alumno, apoyándose en los materiales y
recursos didácticos disponibles en el Centro, no olvidando integrar el uso de las TIC en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Se partirá de los conocimientos previos del alumno para desarrollar los temas objeto de
estudio, ya que se ha demostrado que la capacidad de comprensión no depende de la cantidad de
información que recibimos, sino de la estructuración del conocimiento. Aclarando, en caso de ser
necesario aquellos conceptos de cursos anteriores que se hayan olvidado, los cuales serán la base
para el desarrollo los presentes.
Se potenciará el esfuerzo del alumnado, el trabajo cooperativo, se procurará que el
aprendizaje sea motivado y se tratará de implicar al alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje
evitando la memorización innecesaria de datos, fecha y personajes y dando importancia a la
comprensión del mundo en que vivimos.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3366
4.1.2.- INCORPORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
Desarrollar competencia digital supone disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar información, con el fin de transformarla en conocimiento. Exige incorporar
diferentes habilidades que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos
soportes. Este año parece especialmente importante incidir sobre estos aspectos para dar respuesta
tanto a los alumnos que reciben enseñanza semipresencial, como a aquellos que por la situación
sanitaria deban estar en casa.
En el departamento se van a reforzar la utilización de los recursos de Aula Virtual (cada
profesor tiene un aula específica para cada asignatura) junto a los recursos de Educamadrid (Cloud,
correo, etc..); a blogs, YouTube, etc.; y las plataformas de videoconferencias para desarrollar clases
online, Jitsi, Teams etc.
Todos los alumnos realizarán, al menos, una actividad –trabajo o proyecto- que
servirá para completar la explicación y desarrollo de un tema de la Edad Media. Para llevar a cabo
esta actividad:
Los alumnos del Programa consultarán y trabajarán con la web www.castillosybatallas.com
, que servirá para complementar la explicación y el desarrollo La Europa feudal y con la web
www.socialesweb.com para complementar todos los temas de geografía física.
El profesor encargado de la Sección preparará una actividad similar pero los alumnos, en
este caso, consultarán la web http://www.richmondelt-clil.com
A parte, de la actividad, cada profesor organizará las visitas a la sala de ordenadores que
determine en su programación de aula y siempre que sea posible indicará bibliografía y web donde
se pueden ampliar los datos contenidos en el currículo.
Las Webs con las que van a trabajar los alumnos de Programa:
• www.arsvirtual.com, www.arte-romanico.com para completar y ampliar las explicaciones
de Románico y Gótico.
• www.artehistoria.com y http://pintura.aut.org para completar los temas de arte,
concretamente, Renacimiento y Velázquez.
Para trabajar mapas políticos y físicos por continentes o países a través de juegos interactivos de
localización.
• https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos
• http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm
Para trabajar el tema de población. Presenta distintos tipos de pirámides de población por año y país.
• www.ine.es
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3377
• http://www.educaplus.org/geografia/lab_piramides.html
Las Webs con las que van a trabajar los alumnos de la Sección:
• http://www.richmondelt-clil.com;
• http://www.hyperhistory.com/
• http://www.bbc.co.uk/schools/websites/11_16/
• http://www.schoolhistory.co.uk/history_links.htm
Para trabajar mapas políticos y físicos por continentes o países, en inglés, a través de juegos
interactivos de localización.
• https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos
• http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm.
Para trabajar el tema de población. Presenta distintos tipos de pirámides de población por año y país.
• https://www.populationpyramid.net/
4.2.- RECURSOS DIDÁCTICOS.
4. 2.1.- TECNICAS DE TRABAJO.
▪ Utilización sistemática del instrumental cartográfico para la obtención de
información relativa a diferentes realidades geofísicas e históricas (mapamundis y
mapas climáticos, del relieve, hidrográficos, topográficos e históricos).
▪ Elaboración y lectura de material cartográfico (mapas del relieve, ríos, vegetación,
climas y espacios naturales).
▪ Elaboración de trabajos monográficos sobre diferentes aspectos de la Edad Media.
▪ Obtención de información a partir de distintos tipos de fuentes: mapas históricos,
fotografías, gráficos, etc.
▪ Utilización de la escala numérica y gráfica en los mapas.
▪ Realización de comentarios de texto.
▪ Realización de comentario de imágenes.
▪ Realización de comentarios de mapas históricos.
▪ Realización de esquemas y mapas conceptuales.
▪ Trabajar y utilizar los medios informáticos TIC.
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2020-21.
3388
4.2.2.- MATERIALES
* Del alumno:
- Libro de texto base correspondiente al nivel.
- Atlas de Geografía.
- Carpeta de mapas.
- Cuaderno de actividades.
- Fichas.
- Utilización del ordenador e Internet
* Del Profesor:
- Libros de consulta.
- Materiales de elaboración propia.
- Medios digitales.
- Revistas.
- Vídeos.
- Utilización del aula de informática del centro.
- Aula virtual.
VV..-- MMEEDDIIDDAASS DDEE AAPPOOYYOO YY//OO RREEFFUUEERRZZOO EEDDUUCCAATTIIVVOO AA
LLOO LLAARRGGOO DDEELL CCUURRSSOO AACCAADDÉÉMMIICCOO.. PPRROOGGRRAAMMAA YY
SSEECCCCIIÓÓNN..
Recuperación: cada evaluación tendrá su correspondiente recuperación, excepto la 3ª evaluación que, por cuestiones de tiempo, la recuperación se realizará en la prueba ordinaria de junio. El examen de recuperación será un examen específico. Con la estructura de las pruebas realizadas a lo largo de la evaluación, es decir, constará de aspectos:
Teóricos: preguntas cortas o de desarrollo sobre temas concretos del programa.
Prácticos: definición de términos históricos, cuestiones sobre cronología; comentario de
textos, lectura y comentario de mapas históricos o gráficos; comentario e
identificación de imágenes de arte etc.
La calificación obtenida en esta prueba supondrá el 100% de la nota de recuperación.
Las actividades de recuperación que se desarrollarán para aprobar las evaluaciones
suspensas tendrán como referente los aspectos básicos de cada una de las evaluaciones a recuperar.
Las citadas actividades se insertarán como ejercicios de repaso, para todos los alumnos, al final de
cada evaluación y al inicio del siguiente período escolar. Si las carencias del curso lo hacen
necesario, se insertarán entre tema y tema.
En estas actividades se potenciará el aspecto práctico, en la medida que es el que más
dificultades genera en el alumno. El aspecto teórico lo estudiarán en casa aquellos que hayan
suspendido, aclarando el profesor, en clase, todas las dudas que puedan surgir.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
3399
VVII..-- SSIISSTTEEMMAA DDEE RREECCUUPPEERRAACCIIÓÓNN DDEE MMAATTEERRIIAASS
PPEENNDDIIEENNTTEESS..
6.1.- PROGRAMA BILINGÜE.
Los alumnos que, encontrándose, cursando 2º de la E.S.O tengan suspensa la asignatura de 1º
de la E.S.O, para poder recuperarla desarrollarán a lo largo del curso las actividades de 1º de la ESO
que le indique el profesor de segundo y realizarán dos exámenes que se ceñirán a los contenidos
básicos de la programación de 1º de la ESO del curso 2020-21.
Los objetivos, contenidos, metodología, materiales y recursos didácticos se rigen por los
mismos criterios establecidos en la programación de 1º de la E.S.O del año en curso. El libro con el
que trabajarán es el de la editorial ANAYA, el mismo del curso anterior.
En cuanto a Temporalización y evaluación hay que señalar:
- 1er parcial, que se realizará el 15 de diciembre de 2020 a las 14.30 abarcará:
- Geografía: tema 1, 2, 3 de su libro de texto.
- Historia: temas 7, 8, 9, de su libro de texto.
Las actividades que realizará y entregará el día del examen son las siguientes:
GEOGRAFÍA
TEMA 1. EL PLANETA TIERRA
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 16 A 24
ACTIVIDADES: 7 (p. 17), 1, 2, (p. 18), 4 (p.
21), 1, 2 (p. 22), 3, 4, 5 (p. 23), 2, 3, 5 (p. 26), 2
(p. 27).
TEMA 2. EL MEDIO FÍSICO DE LA TIERRA.
ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 30 A 41
ACTIVIDADES: 2, 4 (p. 30) 5 (p. 31), 1 (p.
32), 3, 5 (p. 33), 3 (p. 35), 4, 5 (p. 37), 1 (p. 38)
2 (p. 41), 4, 6 (p. 42).
TEMA 3. EL MEDIO FÍSICO DE LA TIERRA. LOS CONTINENTES ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 52 Y 53. ACTIVIDADES: 1 (p.44), 3 (p. 46), 1, 2, 3, 4,
5 (p. 52), 1 (p. 58).
HISTORIA
TEMA 7. LA PREHISTORIA
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 118, 120, 121,
122, 124, 126, 127, 128, 130, 131,
ACTIVIDADES: 1, 2, 4 (p. 119), 2, 4 (p. 120),
1, 3 (p. 122), 4 (p. 124), 1, 3 (p. 126) 4 (p.
127), 1 (p. 128), 1 (p. 130) 1, 3 (p. 132), 4 (p.
137).
TEMA 8. MESOPOTAMIA
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 142, 144, 146,
148, 152, 153.
ACTIVIDADES: 3 (p. 141), 6 (p. 143), 2, 3 (p.
144), 1 (p. 146), 1 (p. 148), 4 (p. 149)1, 2 (p.
152), 2, 4 (p. 156)
TEMA 9. EGIPTO
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4400
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 160, 161, 162,
163, 164, 166, 168, 169, 170, 171, 172. ACTIVIDADES: 2, 3 (p. 160), 1 (p. 162), 2, 5
(p. 163), 1 (p. 168), 6 (p. 169), 1, 2 (p. 170), 2
(p. 173), 2, 5 (p. 176)
MAPAS Elabora un mapa físico y otro político de España, indicando en el mapa físico los accidentes
geográficos trabajados en el curso 2019-2020; en el político las provincias y Comunidades
Autónomas.
- 2º parcial que se realizará el 16 de marzo de 2021 a las 14.30 abarcará:
- Geografía: tema 4, 5, 6 de su libro de texto y mapas
- Historia: temas 9 y 10 de su libro de texto.
Las actividades que realizará y entregará el día del examen son las siguientes:
GEOGRAFÍA
TEMA 4. EL CLIMA Y LAS ZONAS BIOCLIMÁTICAS
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 62 A LA 69
ACTIVIDADES: 1, 2 (p. 61) 2, 4 (p. 63), 1, 3
(p. 64), 1, 2 (p. 66), 4 (p. 67), 1, 3 (p. 68) 2, 5
(p. 72)
TEMA 5. GRANDES CONJUNTOS BIOCLIMÁTICOS DE LA TIERRA ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 76 A LA 89 ACTIVIDADES: 1 (p. 76), 2, 4 (p. 77), 1 (p.
78), 3 (p. 79) 1, 2 (p. 80), 4 (p. 83) 2 (p. 84)
TEMA 6. EL MEDIO FÍSICO Y BIOCLIMAS DE ESPAÑA Y MADRID ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 98, 100,
101, 102, 104.
ACTIVIDADES: 1, 2, 3, 4 (p. 114)
HISTORIA
TEMA 9. EGIPTO
ACTIVIDADES: 2, 3 (p. 160), 1 (p. 162), 2, 5 (p. 163), 1 (p. 168), 6 (p. 169), 1,
2 (p. 170), 2 (p. 173), 2, 5 (p. 176)
TEMA 10. GRECIA ESQUEMAS DE LA PÁGINA 180, 181, 182,
183, 184, 186, 188, 192, 193, 194, 195,
196,197.
ACTIVIDADES: 3 (p. 179), 1 (p. 180), 4 (p.
181), 1 (p. 182), 1, 2 (p. 184), 5 (p. 185), 2, 3, 4
(p. 187), 4 (p. 192), 2 (p. 194). 5 (p. 197)
MAPAS Un mapa físico y dos políticos de Europa, indicando en el mapa físico los accidentes geográficos
trabajados en el curso 2020-2021; en uno de los políticos los países, en el otro las capitales
europeas.
➢ Evaluación
En cuanto a los criterios de calificación y recuperación hay que señalar que:
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4411
Un 25% de la nota lo aportará el trabajo realizado y se tendrá en cuenta:
- La asistencia a clase y el correcto comportamiento en el aula.
- La participación y el interés en el aula.
- La realización de las actividades de cada parcial.
- La presentación correcta y ordenada de las actividades.
El 75% restante de la nota lo aportará:
- La correcta realización de las pruebas escritas que incluirán aspectos teóricos y
prácticos.
- La presentación, redacción y ortografía deficientes, así como, la inclusión de graves
errores de concepto o localización espacio- temporal, pueden suponer la bajada en la
nota de un examen.
- Hechos como no presentarse a un examen sin causa justificada, copiar durante el
mismo, dejar el mismo en blanco o contestar algo distinto de lo preguntado, suponen el
suspenso automático.
En cuanto a la Recuperación: en caso de no haber aprobado los citados dos parciales reseñados
se realizará una prueba final ordinaria a las 14.30 el 20 de abril de 2021 de toda la asignatura o de
parte, en función de lo aprobado. La calificación del examen supondrá el 100% de la nota. Aprobar
el citado examen supone aprobar la asignatura suspenderlo supone suspenderla.
Para los que no aprueben habrá una prueba final extraordinaria de carácter global en junio de
2021, fecha y lugar lo fijará Jefatura de Estudios. La calificación de esta prueba supondrá el 100%
de la nota.
6.2.- SECCIÓN BILINGÜE.
Los alumnos que, encontrándose, cursando 2º de la E.S.O tengan suspensa la asignatura de 1º
de la E.S.O, para poder recuperarla desarrollarán a lo largo del curso las actividades de 1º de la ESO
que le indique el profesor de segundo y realizarán dos exámenes que se ceñirán a los contenidos
básicos de la programación de 1º de la ESO del curso 2020-21.
Los objetivos, contenidos, metodología, materiales y recursos didácticos se rigen por los
mismos criterios establecidos en la programación de 1º de la E.S.O del año en curso. El libro con el
que trabajarán es el de la editorial ANAYA, el mismo del curso anterior.
En cuanto a Temporalización y evaluación hay que señalar:
- 1er parcial, que se realizará el 15 de diciembre de 2020 a las 14.30 abarcará:
- Geografía: tema 1, 2, 3 de su libro de texto.
- Historia: temas 7, 8, 9, de su libro de texto.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4422
Las actividades que realizará y entregará el día del examen son las siguientes:
GEOGRAFÍA
TEMA 1. EL PLANETA TIERRA
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 16 A 24
ACTIVIDADES: 7 (p. 17), 1, 2, (p. 18), 4 (p.
21), 1, 2 (p. 22), 3, 4, 5 (p. 23), 2, 3, 5 (p. 26), 2
(p. 27).
TEMA 2. EL MEDIO FÍSICO DE LA TIERRA.
ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 30 A 41
ACTIVIDADES: 2, 4 (p. 30) 5 (p. 31), 1 (p.
32), 3, 5 (p. 33), 3 (p. 35), 4, 5 (p. 37), 1 (p. 38)
2 (p. 41), 4, 6 (p. 42).
TEMA 3. EL MEDIO FÍSICO DE LA TIERRA. LOS CONTINENTES ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 52 Y 53. ACTIVIDADES: 1 (p.44), 3 (p. 46), 1, 2, 3, 4,
5 (p. 52), 1 (p. 58).
HISTORIA
TEMA 7. LA PREHISTORIA
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 118, 120, 121,
122, 124, 126, 127, 128, 130, 131,
ACTIVIDADES: 1, 2, 4 (p. 119), 2, 4 (p. 120),
1, 3 (p. 122), 4 (p. 124), 1, 3 (p. 126) 4 (p.
127), 1 (p. 128), 1 (p. 130) 1, 3 (p. 132), 4 (p.
137).
TEMA 8. MESOPOTAMIA
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 142, 144, 146,
148, 152, 153.
ACTIVIDADES: 3 (p. 141), 6 (p. 143), 2, 3 (p.
144), 1 (p. 146), 1 (p. 148), 4 (p. 149)1, 2 (p.
152), 2, 4 (p. 156)
TEMA 9. EGIPTO ESQUEMAS DE LA PÁGINA 160, 161, 162,
163, 164, 166, 168, 169, 170, 171, 172. ACTIVIDADES: 2, 3 (p. 160), 1 (p. 162), 2, 5
(p. 163), 1 (p. 168), 6 (p. 169), 1, 2 (p. 170), 2
(p. 173), 2, 5 (p. 176)
MAPAS Elabora un mapa físico y otro político de España, indicando en el mapa físico los accidentes
geográficos trabajados en el curso 2019-2020; en el político las provincias y Comunidades
Autónomas.
- 2º parcial que se realizará el 16 de marzo de 2021 a las 14.30 abarcará:
- Geografía: tema 4, 5, 6 de su libro de texto y mapas.
- Historia: temas 9 y 10 de su libro de texto.
Las actividades que realizará y entregará el día del examen son las siguientes:
GEOGRAFÍA
TEMA 4. EL CLIMA Y LAS ZONAS BIOCLIMÁTICAS
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4433
ESQUEMAS DE LA PÁGINA 62 A LA 69
ACTIVIDADES: 1, 2 (p. 61) 2, 4 (p. 63), 1, 3
(p. 64), 1, 2 (p. 66), 4 (p. 67), 1, 3 (p. 68) 2, 5
(p. 72)
TEMA 5. GRANDES CONJUNTOS BIOCLIMÁTICOS DE LA TIERRA ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 76 A LA 89 ACTIVIDADES: 1 (p. 76), 2, 4 (p. 77), 1 (p.
78), 3 (p. 79) 1, 2 (p. 80), 4 (p. 83) 2 (p. 84)
TEMA 6. EL MEDIO FÍSICO Y BIOCLIMAS DE ESPAÑA Y MADRID ESQUEMAS DE LAS PÁGINAS 98, 100,
101, 102, 104.
ACTIVIDADES: 1, 2, 3, 4 (p. 114)
HISTORIA
TEMA 9. EGIPTO
ACTIVIDADES: 2, 3 (p. 160), 1 (p. 162), 2, 5 (p. 163), 1 (p. 168), 6 (p. 169), 1,
2 (p. 170), 2 (p. 173), 2, 5 (p. 176)
TEMA 10. GRECIA ESQUEMAS DE LA PÁGINA 180, 181, 182,
183, 184, 186, 188, 192, 193, 194, 195,
196,197.
ACTIVIDADES: 3 (p. 179), 1 (p. 180), 4 (p.
181), 1 (p. 182), 1, 2 (p. 184), 5 (p. 185), 2, 3, 4
(p. 187), 4 (p. 192), 2 (p. 194). 5 (p. 197)
MAPAS Un mapa físico y dos políticos de Europa, indicando en el mapa físico los accidentes geográficos
trabajados en el curso 2020-2021; en uno de los políticos los países, en el otro las capitales
europeas.
➢ Evaluación
En cuanto a los criterios de calificación y recuperación hay que señalar que:
Un 25% de la nota lo aportará el trabajo realizado y se tendrá en cuenta:
- La asistencia a clase y el correcto comportamiento en el aula.
- La participación y el interés en el aula.
- La realización de las actividades de cada parcial.
- La presentación correcta y ordenada de las actividades.
El 75% restante de la nota lo aportará:
- La correcta realización de las pruebas escritas que incluirán aspectos teóricos y
prácticos.
- La presentación, redacción y ortografía deficientes, así como, la inclusión de graves
errores de concepto o localización espacio- temporal, pueden suponer la bajada en la
nota de un examen.
- Hechos como no presentarse a un examen sin causa justificada, copiar durante el
mismo, dejar el mismo en blanco o contestar algo distinto de lo preguntado, suponen el
suspenso automático.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4444
En cuanto a la Recuperación: en caso de no haber aprobado los citados dos parciales reseñados
se realizará una prueba final ordinaria a las 14.30 el 20 de abril de 2021 de toda la asignatura o de
parte, en función de lo aprobado. La calificación del examen supondrá el 100% de la nota. Aprobar
el citado examen supone aprobar la asignatura suspenderlo supone suspenderla.
Para los que no aprueben habrá una prueba final extraordinaria de carácter global en junio de
2021, fecha y lugar lo fijará Jefatura de Estudios. La calificación de esta prueba supondrá el 100%
de la nota.
VVIIII..-- PPRRUUEEBBAA EEXXTTRRAAOORRDDIINNAARRIIAA..
La prueba de extraordinaria es una prueba de carácter global que abarca todo el
temario y presenta una estructura organizada en dos partes:
o Una primera parte, que supondrá el 60% de la nota, en la que habrá cuestiones
sobre: conceptos, aspectos prácticos (textos, mapas, climogramas, gráficos) y
preguntas cortas.
o Una segunda parte, que supondrá un 40% de la nota, en la que el alumno deberá
elegir dos cuestiones entre varias (nunca menos de cuatro). En este apartado
predominarán las preguntas de desarrollo.
Los criterios de calificación.
La prueba extraordinaria será un examen de carácter global, es decir, será objeto de
examen toda la materia, independientemente de las evaluaciones aprobadas
durante el curso.
La calificación obtenida en este examen supondrá el 100 % de la nota de la
convocatoria extraordinaria. El examen se puntuará sobre 10. Hay que alcanzar
un mínimo de cinco (5) para poder aprobar.
VVIIIIII..--GGAARRAANNTTÍÍAASS PPAARRAA UUNNAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN OOBBJJEETTIIVVAA..
8.1.- OBJETIVIDAD DE LA EVALUACIÓN.
A la hora de evaluar a los alumnos se tendrán en cuenta:
A) Pruebas escritas
Los indicadores que se tendrán en cuenta para valorar las pruebas se exponen en la tabla que viene a continuación.
B) Trabajo
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4455
Los indicadores que se tendrán en cuenta para valorar las pruebas se exponen en la tabla que viene a continuación.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
4466
A.- PRUEBAS ESCRITAS
Los indicadores que se tendrán en cuenta para valorar las pruebas son los que se exponen en la tabla.
EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
PRECISIÓN EN
LAS RESPUESTAS
Todas las respuestas desarrollan el tema con claridad, precisión y concisión.
Casi todas las respuestas desarrollan el tema con claridad, precisión y concisión.
La mayoría de las respuestas desarrollan el tema con claridad, precisión y concisión.
Pocas respuestas desarrollan el tema con claridad, precisión y concisión.
La mayoría de las respuestas no desarrollan el tema con claridad, precisión ni concisión.
PRESENTACIÓN
Todas las respuestas están presentadas con limpieza y pulcritud.
Casi todas las respuestas están presentadas con limpieza y pulcritud.
La mayoría de las respuestas están presentadas con limpieza y pulcritud.
Pocas respuestas están presentadas con limpieza y pulcritud.
La mayoría de las respuestas no están presentadas con limpieza ni pulcritud.
NÚMERO
DE
PREGUNTAS
RESPONDIDAS
Todas las preguntas están respondidas.
Respondió por lo menos el 90 % de las preguntas.
Respondió por lo menos el 80 % de las preguntas.
Respondió por lo menos el 70 % de las preguntas.
Respondió un porcentaje menor del 70 % de las preguntas.
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
No hay errores gramaticales, ortográficos o de puntuación y el texto se lee con fluidez.
Casi no hay errores gramaticales, ortográficos o de puntuación y el texto se lee con fluidez.
Existen dos errores gramaticales, ortográficos o de puntuación, y el texto tiene alguna dificultad para entenderse.
Existen tres errores gramaticales, ortográficos o de puntuación, y el texto se entiende con dificultad.
Existen más de tres errores gramaticales, ortográficos o de puntuación, y el texto no se entiende.
B.- TRABAJO
Los indicadores que se tendrán en cuenta para valorar el trabajo son los que se exponen en las tablas.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
4477
B.1.1.- INDICADORES PARA EVALUAR LA REDACCIÓN Y LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS
EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
REDACCIÓN
El trabajo está bien
estructurado y cumple en su
totalidad con la estructura de
introducción, desarrollo y
conclusión.
El trabajo se encuentra bien
estructurado en un 80 % y
cumple en su totalidad con la
estructura de introducción,
desarrollo y conclusión.
El trabajo se encuentra bien
estructurado en un 50 % y
cumple en su totalidad con la
estructura de introducción,
desarrollo y conclusión.
El trabajo se encuentra bien
estructurado en un 50 %
pero no cumple con la
estructura de introducción,
desarrollo y conclusión.
El trabajo no está
estructurado y no tiene
introducción, desarrollo y
conclusión.
ORTOGRAFÍA
El texto no presenta errores
ortográficos (puntuación,
acentuación y gramática).
El texto tiene menos de 3
errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El texto tiene entre 4 y 6
errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El texto tiene entre 6 y 10
errores ortográficos
(puntuación, acentuación y
gramática).
El texto tiene más de 10
errores ortográficos.
EXTENSIÓN
El ejercicio escrito se adapta
a la extensión exigida (2, 3 o
4 páginas).
El ejercicio escrito
presenta media página
más de la extensión
exigida.
El ejercicio escrito presenta
una página más de la
extensión exigida.
El ejercicio escrito presenta
dos páginas más de la
extensión exigida.
El ejercicio escrito
presenta más de dos
páginas de la extensión
exigida.
CONTENIDO
Se aborda el contenido
que se ha pedido.
En algunos párrafos no se
aborda nada del contenido
que se ha pedido.
Un 60 % del texto no tiene
relación con el contenido que
se ha pedido.
Algunos párrafos hacen
alusión al tema pedido.
Solo se menciona el tema
pedido, pero no se aborda.
ARGUMENTA-
CIÓN DE IDEAS
Presenta ideas bien
argumentadas y sin
errores.
Presenta ideas bien
argumentadas, pero con
algún error.
Presenta ideas que
argumenta con debilidad.
Presenta ideas sin
argumentar.
No presenta ideas y las
que presenta no están
argumentadas.
PRESENTACIÓN
Y LIMPIEZA
El trabajo está presentado
con pulcritud y limpieza.
El trabajo está presentado
con pulcritud, pero tiene un
tachón.
El trabajo está presentado con
pulcritud, pero tiene dos o tres
tachones.
El trabajo tiene dobleces y
más de tres tachones.
El trabajo está presentado
con un gran número de
dobleces y tachones.
TIEMPO
DE ENTREGA
La entrega se realiza en la
fecha indicada.
La entrega se realiza con un
día de retraso.
La entrega se realiza con
dos días de retraso.
La entrega se realiza con
tres días de retraso.
La entrega se realiza
después de pasados tres días
de la fecha indicada.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso 2020-21.
4488
B.1.2.- INDICADORES PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN ORAL DE TRABAJOS
EXCELENTE MUY AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO ESCASO
PRESENTACIÓN
El estudiante se presenta de manera formal y da a conocer el
tema de la presentación y el
objetivo que pretende.
El estudiante se presenta de forma rápida y da a conocer el
tema de la presentación y el
objetivo que pretende.
El estudiante se presenta de forma rápida y comienza su
exposición sin mencionar el
tema del que trata.
El estudiante se presenta sin decir su nombre y menciona el tema de
forma muy general.
El estudiante empieza su exposición sin hacer una
presentación inicial.
EXPRESIÓN ORAL
Utiliza un vocabulario adecuado y la exposición es
coherente.
El vocabulario es adecuado y la exposición es clara.
Le falta vocabulario y tiene algún problema para expresar
correctamente sus ideas.
Maneja un vocabulario muy básico y tiene problemas para
transmitir con claridad sus ideas.
Tiene un vocabulario muy básico y no logra transmitir
con claridad sus ideas.
EXPRESIVIDAD
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal generan un
fuerte interés y entusiasmo sobre
el tema en los otros.
Expresiones faciales y lenguaje corporal que generan en muchas
ocasiones interés y entusiasmo,
aunque algunas veces se pierde y no presenta toda la información.
Expresiones faciales y lenguaje corporal que generan en algunas
ocasiones interés y entusiasmo,
aunque muchas veces se pierde y no presenta toda la información.
Sus expresiones faciales y su lenguaje corporal muestran una
actitud pasiva y no generan
mucho interés, pero algunas veces, cuando habla de algo que
le gusta mucho, es capaz de
mostrar algo de entusiasmo.
Muy poco uso de expresiones faciales o lenguaje corporal. No
genera interés en la forma de
hablar.
INCLUSIÓN DE
LOS ASPECTOS
RELEVANTES
Expone claramente el trabajo y
aporta referencias a los conocimientos trabajados.
Expone claramente el trabajo,
pero no relaciona toda la exposición con los
conocimientos trabajados.
Expone claramente el trabajo,
pero no lo relaciona con los conocimientos trabajados.
Tiene dificultad para exponer el
trabajo porque no entiende los conocimientos trabajados.
No expone el trabajo ni conoce
los conceptos trabajados necesarios para su realización.
EXPLICACIÓN
DEL PLAN
DE TRABAJO
Explica cada paso con detalle,
con lógica y cronológicamente en el orden en que lo ha realizado.
Explica todos los pasos
claramente, pero se ha liado un poco con el orden.
Explica todos los pasos
claramente, pero se ha liado en el orden y ha sido necesario
reorganizarle a través de
preguntas.
Presenta dificultad a la hora de
diferenciar los pasos que ha dado y necesita ayuda para explicarlos
con claridad.
No identifica los pasos que ha
dado ni es capaz de reconducir el discurso de forma guiada.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
La exposición se acompaña con
soportes audiovisuales en diversos formatos, especialmente
atractivos y de mucha calidad.
Soporte visual adecuado e
interesante en su justa medida.
Soporte visual adecuado.
Soporte visual no adecuado.
Sin soporte visual.
TIEMPO
El alumno utilizó el tiempo
adecuado y cerró
correctamente su presentación.
El alumno utilizó un tiempo
ajustado al previsto, pero con un
final precipitado o excesivamente largo por falta de
control de tiempo.
El alumno utilizó el tiempo
adecuado, pero le faltó cerrar su
presentación; o bien no utilizó el tiempo adecuado, pero incluyó
todos los puntos de su
presentación.
Excesivamente largo o
insuficiente para poder
desarrollar el tema correctamente.
El alumno olvidó por completo el
tiempo que tenía y se salió del
tema.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
4499
8.2.- INFORMACIÓN A LOS ALUMNOS Y A LAS FAMILIAS.
La relación colaborativa que debe existir entre la familia y el centro educativo hace necesario establecer vías de difusión que faciliten el conocimiento del sistema de evaluación.
Los mecanismos que se emplearán para conseguir una adecuada difusión son variados:
- A través de la notificación, por aula virtual, de los procedimientos, instrumentos y criterios
de calificación.
- A través de la explicación y comentario de dichos criterios en el aula.
- A través de la reunión de padres que se realiza a principios de curso.
- A través de los tutores en las horas de atención a padres.
- A través de la web del centro donde se colgarán los criterios de evaluación y calificación; se
podrá consultar el calendario de exámenes, las actividades extraescolares y
complementarias.
- Teniendo a su disposición, en el departamento, una copia en papel de la programación
didáctica.
IIXX..-- EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN DDEE LLAA PPRRÁÁCCTTIICCAA DDOOCCEENNTTEE..
Al finalizar cada bloque temático o cada trimestre, según proceda, se propone una secuencia
de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y
establecer estrategias de mejora para la propia unidad, bloque temático o desarrollo del trimestre.
El formato del cuestionario será el siguiente:
ASPECTOS PARA
EVALUAR
A DESTACAR…
A MEJORAR….
PROPUESTA de
mejora personal
Temporalización de las
unidades didácticas
Manejo de los contenidos de
cada unidad
Aplicación y desarrollo de
las competencias clave.
Aplicación
de los estándares de
aprendizaje
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
5500
Estrategias metodológicas
Recursos
Claridad en los criterios
de evaluación
Utilidad de las diversas
herramientas de evaluación
Realización de tareas
Atención a la diversidad
Interdisciplinariedad
Para evaluar la práctica docente se va a utilizar un cuestionario en el que se propone una
secuencia de preguntas que permitan al docente reflexionar sobre la aplicación y el desarrollo de su
actividad.
El formato del cuestionario será el siguiente:
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA
DOCENTE
Valoración
(1-4)
Observaciones
Realizo la programación de mi actividad
educativa teniendo como referencia la PGA
.
Planifico mi actividad educativa de forma
coordinada con el resto del profesorado según
corresponda (nivel, ciclo, Departamento
Didáctico, Departamento de Orientación, Junta
de evaluación etc.)
Selecciono y secuencio los contenidos de la
programación de aula con una distribución y
una progresión adecuada a las características de
cada grupo de alumnos.
Los alumnos conocen, desde el principio de
curso, los criterios de calificación y de
evaluación.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
5511
Preparo adaptaciones curriculares
personalizadas a aquellos alumnos que las
necesiten (significativas o no)
Las actividades propuestas a lo largo del curso
son:
- adecuadas al nivel de competencia del
alumno
- variadas, suficientes y graduadas
Los resultados de cada evaluación me sirven
para revisar la programación e incidir en
aspectos que hayan resultado especialmente
complejos, adoptando las medidas de refuerzo
necesarias.
Enseño los exámenes a mis alumnos para que
conozcan que se han aplicado los criterios de
corrección y detecten sus errores para
solucionarlos.
Procuro que la metodología empleada sea
activa, cooperativa, participativa y motivadora.
Informo a los profesores tutores o a los padres,
de la evolución y rendimiento del alumno.
Tengo en cuenta las propuestas de mejora de
cursos precedentes
XX..-- MMEEDDIIDDAASS DDEE AATTEENNCCIIÓÓNN AA LLAA DDIIVVEERRSSIIDDAADD
Para que la diversidad no sea obstáculo en el aprendizaje del alumno fomentaremos el
desarrollo de su autonomía a través de la diversificación de las actividades, lo que además nos
permitirá establecer distintos niveles de profundización y asimilación de los conocimientos;
fomentaremos el trabajo cooperativo; Iniciaremos los temas partiendo de los conocimientos previos
y relacionándolo con realidad más cercana; apoyaremos las explicaciones con imágenes obtenidas
a través de diapositivas, cañón, películas, prensa, TIC, aula virtual etc., para hacer el aprendizaje
más ameno y significativo.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
5522
- Estructuraremos las actividades, según el tipo de alumnado, el tema que se esté
explicando, las competencias a desarrollar:
▪ En base al grado de dificultad: realizaremos actividades de iniciación de un tema,
de desarrollo, de refuerzo, de repaso, o de profundización.
▪ En base al formato: se desarrollarán actividades del libro de texto, fichas
preparadas por el profesor, recogidas de libros específicos, en el aula virtual etc.-
▪ En base al tiempo de realización: se programarán actividades de realización
inmediata, a través de la consulta del libro de texto; actividades a medio plazo,
consulta en diccionarios, internet o atlas; actividades a largo plazo, consulta en
bibliotecas u otros libros lo que implicaría realización de un trabajo de equipo.
▪ En base a la temática y las competencias: realizando actividades que exijan
respuestas cortas de geografía o historia o realizando prácticas - de mapas, ejes
cronológicos, comentario de textos, gráficos etc., - o estableciendo comparaciones
o interconexiones entre diferentes temas o elaborando respuestas de amplio
desarrollo o profundización.
Las adaptaciones curriculares no significativas no afectan los componentes del currículo,
por ello nos centraremos en las competencias clave, personalizando las actividades y el método de
evaluación. Se proponen dos tipos de actividades para estos alumnos:
▪ Actividades de apoyo y consolidación. En su libro de texto al final de cada unidad didáctica,
y tras la realización de las actividades de enseñanza y aprendizaje de esta, se proponen
actividades complementarias de apoyo y consolidación destinadas a hacer hincapié en los
estándares de aprendizaje
▪ Actividades de refuerzo. Tales actividades buscan garantizar el desarrollo de aquellas
competencias clave. Las personalizará el profesor con el apoyo de los materiales disponibles
en el departamento.
Las adaptaciones curriculares significativas están condicionadas por el nivel curricular del
alumno y, por tanto, son personalizadas; aunque no hay que olvidar que toda adaptación persigue
siempre una mayor integración del alumno y que la disponibilidad horaria del profesorado es
escasa, por tanto, se intentará que el trabajo del escolar no sea absolutamente dispar al del grupo.
Con respecto a la aplicación de medidas para la evaluación de alumno/as DEA hay que señalar
que:
- Cualquier alumno, con informe de un profesional colegiado, tendrá derecho a una
prueba diferente al resto del grupo; con adaptación en tiempo o adaptación
significativa, según el informe aportado. Dicha prueba mantendrá la estructura de
los exámenes del departamento (conceptos, preguntas cortas, parte práctica,
pregunta desarrollo, ver acta de octubre 2018) lo que variará será el número de
preguntas y la extensión de las respuestas.
- En el caso de alumnos DEA con adaptación no significativa el alumno podrá, con la
adaptación en tiempo, realizar la prueba escrita en el mismo horario que el resto del
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
5533
grupo, a la vez que tiene más tiempo al reducir el número de cuestiones. En ningún
caso a estos alumnos se le variará o simplificará el currículo.
- En el caso de alumnos DEA con adaptación significativa el alumno tendrá una
prueba donde se adaptará el currículo a sus características.
XXII..-- AACCTTIIVVIIDDAADDEESS EEXXTTRRAAEESSCCOOLLAARREESS YY
CCOOMMPPLLEEMMEENNTTAARRIIAASS
11.1.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
No se ha programado ninguna actividad extraescolar para el presente curso.
11.2.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
No se ha programado ninguna actividad complementaria para el presente curso.
XXIIII..-- TTRRAATTAAMMIIEENNTTOO DDEE EELLEEMMEENNTTOOSS TTRRAANNSSVVEERRSSAALLEESS..
12.1.- PLAN DE LECTURA: COMPRENSIÓN LECTORA Y
EXPRESIÓN ESCRITA
Las estrategias de animación a la lectura, de desarrollo de la expresión oral y escrita que a potenciar
el departamento de Geografía e Historia son las siguientes:
Potenciar la lectura resulta elemento imprescindible cuando se quieren desarrollar las
competencias clave, además de ser el medio vehicular que permite superar las deficiencias de
ortografía, expresión, redacción, facilita el estudio al mejorar el vocabulario y la fluidez lectora.
Para trabajar la comprensión lectora y la expresión escrita en todos los cursos de tercero:
▪ Se leerán pequeños fragmentos de textos históricos, acordes con la etapa que estén
estudiando, para completar el desarrollo de las unidades temáticas e iniciarles en el
comentario de texto.
▪ Se leerán y comentarán artículos de prensa relativos a la problemática del agua, al
desarrollo sostenible y/o temas de actualidad que tengan relación directa con el currículo
del nivel correspondiente.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
5544
▪ Al final de cada bloque temático el profesor dará indicaciones bibliográficas sobre libros de
lectura o web que estén relacionados con los temas tratados; formando parte de las
actividades de ampliación la lectura o consulta de los mismos.
▪ Se potenciará la expresión oral con preguntas en clase y la corrección en pizarra de las
actividades.
▪ Se potenciará la expresión escrita con la realización de ejercicios, trabajos, exámenes,
comentarios, análisis de texto etc.
▪ Los alumnos podrán optar de forma voluntaria a leer alguno de los libros que se proponen a
continuación.
Esas lecturas servirán para redondear o subir su calificación trimestral. Del libro o libros
leídos harán un trabajo. Se les propondrá que creen una historia o relato basado en los
aspectos históricos que se desarrollan en los diferentes capítulos del libro.
Los libros opcionales de lectura son los siguientes:
▪ PROGRAMA
o Anne-Catherine Vivet – Rémy. Lanzarote y los caballeros de la Tabla Redonda.
Editorial Akal.
o Brigitte Évano. Erik y Harald, guerreros vikingos. Editorial Akal
▪ SECCIÓN
o Ernest H. Grombrich. A little history of the World. Ed. Yale University Press.
2008.
o Walter Scott. Ivanhoe. Editorial Alba.
12.2.- PLAN TIC: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.
Ver apartado 4.1.2 de la programación.
12.3.- EL EMPRENDIMIENTO, LA EDUCACIÓN CÍVICA Y
CONSTITUCIONAL.
12.3.1.- El EMPRENDIMIENTO
Para trabajar este apartado de los temas transversales se realizarán proyectos y trabajos cooperativos centrados en las manifestaciones artísticas de la Edad Media o cualquier tema de ese período.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
5555
12.3.2.- LA EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL.
a) A través de la lectura de textos, noticias, consultas de web etc. y del desarrollo del temario se establecerán paralelismos entre los acontecimientos históricos y la actualidad para conocer la evolución de los temas relacionados con la educación cívica.
b) A través de la lectura de textos, noticias, consultas de web etc. y del desarrollo del temario se establecerán paralelismos entre los acontecimientos históricos y la actualidad para conocer la evolución del constitucionalismo, así como, los principios que se reflejan en nuestra constitución.
12.4.1- LA PREVENCIÓN DEL CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA.
Para trabajar este apartado de los temas transversales se seguirán:
a) Las líneas marcadas por el departamento de orientación a través del:
➢ Plan de acción tutorial.
➢ Plan de convivencia
b) Las líneas marcadas por Jefaturas de Estudios y recogidas en el RRI.
c) A través de la lectura de textos, noticias, consultas de web etc. y del desarrollo del temario se establecerán paralelismos entre los acontecimientos históricos y la actualidad para conocer la evolución y las diferentes soluciones a los temas de violencia.
XIII.- CUARENTENA
13.1. PROGRAMA BILINGÜE
En caso de no poder asistir al centro por cuarentena el alumno debe ponerse en contacto con el profesor, a través de la mensajería del aula virtual, para que éste pueda informarle sobre los contenidos, las tareas y darle las explicaciones oportunas.
Se hará seguimiento a través del correo de Educamadrid y aula virtual. Si fuese necesario se realizarán videoconferencias a través de las plataformas habilitadas.
IES ALPAJÉS/ Departamento Geografía e Historia/ 2º ESO: PROGRAMA y SECCIÓN / curso
2020-21.
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13.2. SECCIÓN BILINGÜE
En caso de no poder asistir al centro por cuarentena el alumno debe ponerse en contacto con el profesor, a través del correo de Educamadrid, para que éste pueda asesorarle. Los contenidos y actividades para el seguir las clases estarán disponibles en el aula virtual y se hará seguimiento a través del correo de Educamadrid