Post on 08-May-2020
Programacioacuten de
Griego I
Curso 2017 ndash 2018
IES Carmen y Severo Ochoa
Dpto de Latiacuten
IacuteNDICE
1- Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del
curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 - 2
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje helliphelliphelliphellip 3 -14
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los
criterios de evaluacioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 15 - 36
2- Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de
Griego helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 37- 39
3- Procedimientos instrumentos de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten
31- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadoreshellip 40 - 44
32- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas
escritas y exaacutemenes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 ndash 46
33- Nota de evaluacioacuten y nota finalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 47
4- Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares helliphelliphellip 48 - 49
5- Atencioacuten a la diversidad
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos
programados o que quieran profundizar en ellos helliphelliphelliphelliphellip 50
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 50 ndash 51
53- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 51
6- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
7- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
8- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53 - 54
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Paacutegi
na 2
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
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12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
Paacutegi
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Coacuted
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bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Paacutegi
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Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
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bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
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bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
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4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
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41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
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51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
na 39
cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
na 43
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
IacuteNDICE
1- Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del
curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 - 2
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje helliphelliphelliphellip 3 -14
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los
criterios de evaluacioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 15 - 36
2- Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de
Griego helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 37- 39
3- Procedimientos instrumentos de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten
31- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadoreshellip 40 - 44
32- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas
escritas y exaacutemenes helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 ndash 46
33- Nota de evaluacioacuten y nota finalhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 47
4- Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares helliphelliphellip 48 - 49
5- Atencioacuten a la diversidad
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos
programados o que quieran profundizar en ellos helliphelliphelliphelliphellip 50
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 50 ndash 51
53- Alumnos con la materia pendiente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 51
6- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
7- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
8- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53 - 54
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Paacutegi
na 2
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
Paacutegi
na 4
Coacuted
20
15-1
0783
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Paacutegi
na 5
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
Paacutegi
na 6
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
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bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
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4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
na 10
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
Paacutegi
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Coacuted
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15-1
0783
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
6- Concrecioacuten del PLEI helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
7- Actividades complementarias y extraescolares helliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 52
8- Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplica-
cioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 53 - 54
Paacutegi
na 1
1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Paacutegi
na 2
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
Paacutegi
na 4
Coacuted
20
15-1
0783
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Paacutegi
na 5
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
Paacutegi
na 6
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
na 7
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
na 8
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
na 12
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
na 15
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 36
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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1 Organizacioacuten secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo y de los criterios de evaluacioacuten asociados
11- Bloques de contenidos de la materia
Bloque 1 La lengua griega
bull Marco geograacutefico de la lengua
bull El indoeuropeo
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura
bull Oriacutegenes del alfabeto griego
bull Caracteres del alfabeto griego
bull La pronunciacioacuten
bull Transcripcioacuten de teacuterminos griegos
Bloque 3 Morfologiacutea
bull Formantes de las palabras
bull Tipos de palabras variables e invariables
bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones
bull Flexioacuten nominal y pronominal
bull El sistema verbal griego Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos
bull Formas verbales personales y no personales
Bloque 4 Sintaxis
bull Los casos griegos
bull La concordancia
bull Los elementos de la oracioacuten
bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas
Paacutegi
na 2
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
Paacutegi
na 4
Coacuted
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bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Paacutegi
na 5
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
Paacutegi
na 6
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
na 7
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
na 8
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
na 9
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
na 10
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
Paacutegi
na 11
Coacuted
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
na 12
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Paacutegi
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Coacuted
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
na 39
cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 40
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 41
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
na 43
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 2
bull Las oraciones compuestas
bull Construcciones de infinitivo
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
bull Periacuteodos de la historia de Grecia
bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia
bull La familia
bull El trabajo y el ocio los oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestas y espectaacuteculos
bull Mitologiacutea y religioacuten
Bloque 6 Textos
bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos
bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia
bull Lectura comprensiva de textos traducidos
bull Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia
Bloque 7 Leacutexico
bull Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos
bull Helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado
bull Descomposicioacuten de palabras en sus formantes
bull Pervivencia de helenismos teacuterminos patrimoniales cultismos y neologismos
bull Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
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na 4
Coacuted
20
15-1
0783
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Paacutegi
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Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
Paacutegi
na 6
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
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bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
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4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
Paacutegi
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Coacuted
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 3
12- Criterios de evaluacioacuten y estaacutendares de aprendizaje asociados
Bloque 1 La lengua griega
1- Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer y nombrar el espacio que ocupa cada regioacuten de la Grecia claacutesica en un mapa mudo delimitado
bull Identificar y enumerar las regiones de la Grecia claacutesica relacionaacutendolas con la evolucioacuten y distribucioacuten linguumliacutestica a lo largo de la historia
2- Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Definir el concepto de indoeuropeo identificando la nocioacuten de parentesco entre lenguas como parte importante en el proceso de su creacioacuten
bull Reconocer y enumerar en un mapa las principales familias linguumliacutesticas indoeuropeas
situando con precisioacuten el grupo griego y el italondashcelta
bull Situar en un mapa de lenguas indoeuropeas dentro de la familia oportuna las lenguas manejadas por el alumnado
bull Valorar las lenguas como sentildeas de identidad de los pueblos y estimar la diversidad
linguumliacutestica como riqueza cultural
Bloque 2 El sistema de la lengua griega elementos baacutesicos
1- Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Descubrir en grupo utilizando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten los distintos tipos de escritura existentes en diferentes momentos histoacutericos y familias linguumliacutesticas
bull Enumerar las caracteriacutesticas formales y funcionales que distinguen los distintos sistemas de escritura a partir de un conjunto de caracteriacutesticas previamente expuestas en clase
bull Relacionar caracteriacutesticas formales yo funcionales con uno u otro tipo de escritura y viceversa
bull Distinguir formalmente a traveacutes del uso de imaacutegenes tablas textos u otros materiales
accesibles a traveacutes de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten distintos tipos de escritura alfabeacutetica y no alfabeacutetica
Paacutegi
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Coacuted
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bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
Paacutegi
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Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
Paacutegi
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bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
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bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
na 8
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Coacuted
20
15-1
0783
bull Localizar geograacuteficamente los sistemas de escritura existentes en la actualidad en las lenguas mayoritarias distinguiendo su tipologiacutea
bull Inventar en grupo uno o varios sistemas de escritura a partir de unas caracteriacutesticas dadas y utilizarlos para construir un texto uacutenico sencillo y predefinido
bull Exponer oralmente con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten ante el conjunto de la clase el sistema o sistemas inventados describieacutendolo enumerando
sus caracteriacutesticas y comparaacutendolo con un sistema de escritura real y utilizado en la historia de la lengua y analizando y debatiendo su rendimiento funcional
2 - Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la
actualidad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Situar cronoloacutegicamente el origen del alfabeto griego relacionaacutendolo con el contexto de la eacutepoca
bull Buscar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten imaacutegenes de la evolucioacuten del alfabeto fenicio
bull Exponer de forma oral y con el apoyo de las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten la adaptacioacuten de los signos griegos desde los fenicios
bull Elaborar un esquema con los distintos alfabetos procedentes del griego
bull Esbozar por equipos las adaptaciones producidas desde los signos griegos a los del alfabeto de otras lenguas que lo adoptaron y adaptaron
3- Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las letras griegas y asociarlas con sus nombres y sonidos
bull Distinguir los signos de puntuacioacuten y emplearlos correctamente
bull Leer con soltura textos breves ya sean trabajados previamente en clase o no y reproducirlos por escrito utilizando mayuacutesculas y minuacutesculas
4 - Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales normas de transcripcioacuten del griego al castellano
bull Transcribir teacuterminos griegos al castellano y en determinados casos a otras lenguas para relacionar los dos sistemas de escritura sentildealando las semejanzas y diferencias graacuteficas
ortograacuteficas y foneacuteticas
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Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
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bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
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bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
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4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 5
Bloque 3 Morfologiacutea
1- Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar distintos formantes en verbos o nombres derivados por prefijacioacuten o sufijacioacuten con el fin de reconocer el significado que aportan al lexema base
bull Identificar a partir del lexema palabras pertenecientes a la misma familia leacutexica
bull Elaborar listas de familias leacutexicas extrayeacutendolas de listados proporcionados de vocabulario baacutesico
bull Subrayar algunos afijos usuales en las palabras usadas
bull Diferenciar morfemas y lexemas en palabras propuestas del vocabulario miacutenimo manejado
bull Diferenciar morfemas y lexemas en las palabras de los textos utilizados para traducir
2- Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y explicar los rasgos caracteriacutesticos de las palabras variables e invariables
bull Identificar adverbios partiacuteculas y conjunciones como palabras no flexivas
bull Establecer las diferencias de funcioacuten sintaacutectica entre adverbios partiacuteculas y conjunciones
bull Extraer de listas de vocabulario palabras invariables
3- Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Explicar el concepto de declinacioacuten y de flexioacuten verbal familiarizaacutendose asiacute con el funcionamiento del sistema flexivo
bull Reconocer e interpretar la funcioacuten del enunciado a la hora de clasificar las palabras
bull Clasificar seguacuten su declinacioacuten sustantivos enunciados con nominativo y genitivo extraiacutedos de paradigmas regulares de la 1ordf 2ordf y temas en consonante de la 3ordf
declinacioacuten
bull Distinguir adjetivos y sustantivos de paradigmas regulares por su enunciado
bull Diferenciar los pronombres personales y algunos demostrativos
4- Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer las declinaciones y los casos utilizando para ello palabras paradigma o lo que es maacutes deseable el paradigma de terminaciones de cada declinacioacuten
Paacutegi
na 6
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
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bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
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4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
na 10
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
na 12
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Paacutegi
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
na 47
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 6
bull Ubicar las palabras dentro de la declinacioacuten que le corresponda fijaacutendose para ello en el enunciado
bull Identificar el geacutenero de los sustantivos de frecuencia manejados avanzando progresivamente desde aquellos de la 1ordf y 2ordf declinacioacuten hasta los maacutes trabajados de la 3ordf
bull Emplear el artiacuteculo adecuado con dichos sustantivos
bull Combinar sustantivos y adjetivos dados declinaacutendolos correctamente
bull Aplicar la concordancia entre artiacuteculo sustantivo y nombre redactando retroversiones simples pero con sentido completo con vocabulario conocido
bull Analizar morfoloacutegicamente las palabras que aparezcan en una oracioacuten o texto sencillo
5- Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer los principales modelos de flexioacuten verbal griega
bull Clasificar verbos sencillos seguacuten su modelo de flexioacuten
bull Identificar los nombres de los tiempos verbales griegos del modo Indicativo
bull Reconocer y manejar las desinencias verbales griegas aplicaacutendolas en la conjugacioacuten de verbos diferentes de los mismos paradigmas
bull Reconocer los procedimientos de aumento y reduplicacioacuten regulares y sencillos identificaacutendolos y aplicaacutendolos en la formacioacuten de tiempos
bull Emplear de manera adecuada la equivalencia castellana de los tiempos verbales griegos del modo indicativo para poder traducirlos acertadamente
bull Distinguir morfoloacutegica y semaacutenticamente la voz activa de la mediondashpasiva y conocer su traduccioacuten al castellano
bull Reconocer en voz activa y mediondashpasiva infinitivos y participios griegos
bull Traducir al castellano formas verbales propuestas de forma aislada y en textos de complejidad creciente
bull Realizar cambios de persona de nuacutemero o de voz con formas verbales baacutesicas
6- Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Reconocer en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Analizar morfoloacutegicamente las categoriacuteas aisladas en el texto
Paacutegi
na 7
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
na 8
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
na 10
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
Paacutegi
na 11
Coacuted
20
15-1
0783
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
na 12
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
na 15
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 7
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano
mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Bloque 4 Sintaxis
1- Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar en frases y luego en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente las distintas categoriacuteas morfoloacutegicas
bull Relacionar diferentes sintagmas en griego con su funcioacuten sintaacutectica
bull Explicar las funciones que realizan las palabras en un texto sencillo yo adaptado teniendo en cuenta el contexto
bull Aplicar los conocimientos sobre la flexioacuten nominal y verbal precisos para analizar las funciones sintaacutecticas baacutesicas
2- Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir los conceptos de caso y declinacioacuten identificando por su nombre los casos de la flexioacuten griega
bull Relacionar casos y funciones manejando las nociones baacutesicas de sintaxis de las oraciones
simples coordinadas y yuxtapuestas y las subordinadas con nexos usuales
bull Manejar el concepto de conjugacioacuten
bull Reconocer los paradigmas de la flexioacuten verbal de mayor frecuencia
3 - Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir diferentes tipos de oraciones simples atributivas y predicativas
bull Clasificar algunos tipos de oraciones simples distinguiendo sus caracteriacutesticas principales
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y su lengua materna
bull Aplicar lo aprendido realizando ejercicios de retroversioacuten
Paacutegi
na 8
4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
Paacutegi
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 36
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
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Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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4- Distinguir las oraciones simples de las compuestas Mediante este criterio se valoraraacute si el
alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar algunas de las conjunciones coordinantes maacutes usuales
bull Distinguir las oraciones simples de las coordinadas y yuxtapuestas
bull Identificar por oposicioacuten oraciones subordinadas
bull Establecer semejanzas y diferencias entre el griego y el castellano
bull Realizar ejercicios de retroversioacuten aplicando lo aprendido
5- Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar las distintas funciones que puede realizar el infinitivo en una oracioacuten
bull Formular ejemplos muy sencillos con infinitivos construidos con artiacuteculo 6- Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en usos muy sencillos el infinitivo concertado del no concertado
bull Traducir al castellano con correccioacuten los infinitivos no concertados
bull Identificar algunos sujetos de infinitivo obvios
bull Relacionar las oraciones de infinitivo no concertado con las oraciones sustantivas del castellano
7- Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y
traduccioacuten de textos sencillos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Distinguir en textos originales sencillos yo adaptados de dificultad creciente que traten prioritariamente temas trabajados en los contenidos culturales diversos elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega
bull Aplicar los conocimientos sobre las funciones sintaacutecticas baacutesicas
bull Traducirlos de la forma maacutes fiel posible al castellano
bull Identificar en los textos traducidos la presencia de rasgos culturales de los estudiados y demostrar su conocimiento comentaacutendolos y ampliaacutendolos
bull Descubrir y enjuiciar la posible pervivencia de esos rasgos en el entorno cercano mostrando actitudes criacuteticas hacia cualquier discriminacioacuten
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Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 9
Bloque 5 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten
1- Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo
correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten las civilizaciones existentes en el mundo en el momento en que surgioacute la griega
bull Elaborar y confirmar hipoacutetesis sobre la relacioacuten entre espacio geograacutefico y civilizacioacuten
bull Elaborar cuadros cronoloacutegicos situando en su eacutepoca y marco geograacutefico tanto los acontecimientos maacutes importantes que jalonaron la historia de Grecia como sus manifestaciones
culturales maacutes significativas
bull Dividir cronoloacutegicamente las principales etapas de la historia de Grecia explicando sus rasgos esenciales y relacionaacutendolas con sus manifestaciones culturales
bull Reflexionar sobre el proceso de cambio de una etapa a otra y relacionar este proceso con el propio entorno
bull Realizar pequentildeas indagaciones a veces individuales y otras veces en grupo sobre momentos determinados de la historia de Grecia y exponerlas oralmente con una estructuracioacuten loacutegica de
las ideas claridad precisioacuten y concisioacuten usando adecuadamente el lenguaje gestual y la disposicioacuten fiacutesica ante el puacuteblico
bull Reconocer los elementos de la cultura griega presentes en la actualidad
2- Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar la organizacioacuten de la sociedad griega y analizar las clases sociales que la formaban y el papel asignado
bull Analizar los datos considerando el momento histoacuterico y las circunstancias en que se
desarrollaron sin dejarse influir por los paraacutemetros actuales
bull Asumir posturas de rechazo ante toda discriminacioacuten por razoacuten de sexo u origen
bull Catalogar y definir los distintos sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia unieacutendolos a su eacutepoca
bull Distinguir las caracteriacutesticas de los diferentes sistemas poliacuteticos griegos y elaborar esquemas con ellos buscando paralelismos actuales en los casos en que es posible yo preciso
bull Valorar la democracia como el mejor de esos sistemas poliacuteticos pero enjuiciando de forma criacutetica las restricciones que presentaba en Grecia
bull Analizar las instituciones democraacuteticas de la Atenas claacutesica y establecer paralelismos y diferencias con las actuales
Paacutegi
na 10
bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
na 12
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Paacutegi
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
na 15
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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bull Analizar y debatir el componente hereditario de ideas y situaciones que aun atentando contra los derechos humanos se han admitido como normales a lo largo de la historia y adoptar una postura criacutetica ante ellas
bull Descubrir otros hechos y actitudes que de alguna manera dieron origen a los valores de la sociedad actual
bull Adoptar una actitud tolerante y madura para rechazar situaciones de discriminacioacuten por razones de sexo de ideologiacutea o de origen
3- Conocer la composicioacuten de la familia y los roles asignados a sus miembros Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Describir y valorar los roles de hombres y mujeres en el mundo claacutesico relacionaacutendolos con el contexto de la eacutepoca
bull Analizar la pervivencia de algunos estereotipos sobre la mujer en nuestro entorno
bull Buscar y presentar textos griegos y actuales en que aparezcan esos estereotipos
bull Investigar usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten seleccionar y presentar informacioacuten sobre mujeres de la Grecia antigua que destacaron en campos variados del saber
las artes o las letras
bull Debatir sobre la evolucioacuten experimentada hasta el momento actual argumentando la postura
bull Adoptar posturas criacuteticas maduras y abiertas manifestando actitudes de respeto y defensa activa de la igualdad entre sexos
4- Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antiguumledad Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales actividades econoacutemicas y trabajos del mundo antiguo como producto de una sociedad clasista
bull Comparar las condiciones laborales de algunos de esos oficios con las actuales extrayendo consecuencias de forma criacutetica
bull Relacionar algunas profesiones y conocimientos teacutecnicos y cientiacuteficos examinando el legado transmitido hasta hoy y enjuiciando de forma criacutetica ese legado
bull Identificar las principales formas de ocio de la sociedad griega ligando las distintas festividades anuales con los grupos a que iban dirigidas y entendieacutendolas como un disfrute del ocio ligado a la comunidad
bull Entender la conexioacuten de algunas formas de ocio con las creencias
bull Investigar en el entorno asturiano posibles vestigios de esas fiestas de origen griego
elaborando pequentildeos informes con semejanzas y diferencias y aportando imaacutegenes de las actuales
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Coacuted
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bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
Paacutegi
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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Coacuted
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15-1
0783
bull Discutir en gran grupo pervivencias puntuales que puedan ser detectadas en las formas actuales de ocio
bull Enjuiciar de forma madura las formas maacutes comunes de ocio en la edad del alumnado
5- Conocer las principales deidades de la mitologiacutea Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Nombrar los principales dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico
bull Reconocer el parentesco o relacioacuten entre los dioses y diosas del panteoacuten oliacutempico y la funcioacuten de cada uno
bull Identificar los siacutembolos de dioses y diosas y sus principales atributos
bull Relatar algunos de los episodios miacuteticos maacutes destacados
bull Seleccionar textos posteriores en que aparezcan dioses y diosas claacutesicas y discutir la posible interpretacioacuten posterior
bull Usar las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten para buscar imaacutegenes de todos ellos tanto claacutesicas como elaboraciones artiacutesticas posteriores
6- Conocer las deidades mitos heroiacutenas y heacuteroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos heroiacutenas y heacuteroes antiguos y los actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la
alumna es capaz de
bull Distinguir a las deidades de los semidioses heroiacutenas y heacuteroes maacutes conocidos
bull Inferir a la vista de sus caracteriacutesticas si determinado personaje pertenece a una u otra categoriacutea
bull Buscar correlatos de los heacuteroes y heroiacutenas claacutesicos en la actualidad analizando semejanzas y diferencias
bull Extraer conclusiones sobre la vigencia de los heacuteroes y las heroiacutenas asiacute como de las posibles necesidades sociales que marcan su evolucioacuten
bull Buscar y analizar diferentes representaciones de deidades heacuteroes y heroiacutenas en variadas manifestaciones artiacutesticas analizando la interpretacioacuten que se hace del mito o el momento que
pretende representar
bull Proponer ejemplos de la pervivencia del universo miacutetico griego en vocabulario o expresiones de las lenguas manejadas por el alumnado
bull Elaborar listados de nombres propios castellanizados donde pervivan referencias miacuteticas
7- Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griega con las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar las principales caracteriacutesticas de la religioacuten helena conectaacutendolas con algunas festividades y espectaacuteculos
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bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
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3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 12
bull Esbozar y confirmar hipoacutetesis trabajando en equipo y usando las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten sobre la pervivencia de algunos de los ritos maacutes usuales en la liturgia de religiones actuales
bull Elaborar pequentildeos glosarios con teacuterminos griegos que perviven en religiones actuales
8- Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia
Claacutesica y las actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Enumerar y situar geograacuteficamente los distintos tipos de competiciones deportivas existentes en la antigua Grecia
bull Distinguir el componente religioso ciacutevico y cultural que subyace en ellos
bull Identificar las pervivencias formales en los JJOO actuales
bull Enjuiciar de forma criacutetica los aspectos que cambiaron en la actualidad y discutir su sentido actual
Bloque 6 Textos
1- Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Aplicar sus conocimientos morfosintaacutecticos y leacutexicos para comprender el sentido global de un texto y expresarlo de forma correcta en castellano de la manera maacutes fiel al original
bull Inferir el significado de algunos teacuterminos de uso frecuente pero desconocidos por el alumnado intercalados en el texto trabajado
bull Indagar en diccionario o glosarios facilitados el significado de algunos teacuterminos seleccionando la acepcioacuten maacutes adecuada
2- Comparar las estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Establecer paralelismos entre estructuras sintaacutecticas griegas sencillas y castellanas seleccionando ejemplos
bull Explicar el parecido entre dos estructuras sintaacutecticas sencillas en griego y castellano
bull Crear textos en castellano utilizando estructuras correctas y semejantes a las griegas
bull Catalogar las estructuras griegas que conoce diferentes a las castellanas explicando las
diferencias
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
na 15
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 13
Coacuted
20
15-1
0783
3- Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales o traducidos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es
capaz de
bull Comprender y formular el contenido esencial de un texto ya sea claacutesico o directamente relacionado con el mundo claacutesico pero que contenga referencias relativas a los aspectos maacutes
relevantes de la historia la cultura y la vida cotidiana en Grecia
bull Establecer el tema central las ideas principales y las secundarias y la estructura
bull Identificar los aspectos histoacutericos y culturales del mundo claacutesico reflejados en el texto contrastaacutendolos con obras literarias o fragmentos de otras eacutepocas
bull Buscar seleccionar y exponer textos que redunden en las mismas ideas
bull Debatir argumentando razonadamente la vigencia de esa idea en la actualidad
bull Juzgar criacuteticamente las ideas aisladas del texto demostrando actitudes tolerantes y no discriminatorias
bull Valorar la lectura como fuente de conocimiento y placer en siacute misma
Bloque 7 Leacutexico
1- Conocer identificar y traducir el leacutexico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Identificar y traducir al castellano los principales prefijos griegos
bull Recordar los prefijos y sufijos griegos maacutes rentables
bull Memorizar y traducir unos trescientos teacuterminos de uso frecuente a traveacutes de un glosario organizado en familias de palabras de las que el alumnado deberaacute conocer en torno a ciento cincuenta de manera activa y otras tantas de manera pasiva
bull Deducir el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su propia lengua
bull Reunir trabajando en equipo y utilizando diccionarios etimoloacutegicos o las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten pequentildeos listados de vocabulario castellano con etimologiacutea griega
bull Proponer organizaacutendose en equipos palabras castellanas de etimologiacutea griega para deducir su significado con loacutegica y espontaneidad
2- Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego
derivacioacuten y composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
Paacutegi
na 14
bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
Paacutegi
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
na 16
Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 36
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
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Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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bull Reconocer los procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten del griego
bull Utilizar procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten para enriquecer el vocabulario de la lengua propia
bull Establecer analogiacuteas entre el leacutexico griego el castellano y en la medida de lo posible el asturiano y el de otras lenguas manejadas por el alumnado
3 - Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para
aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Separar en una palabra propuesta lexemas y afijos
bull Catalogar palabras de la lengua propia seguacuten su etimologiacutea griega
bull Deducir el significado de palabras del castellano y en la medida de lo posible del asturiano o de otras lenguas conocidas por el alumno a partir de su etimologiacutea griega
bull Producir textos correctos en castellano usando palabras de procedencia griega
4 - Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales Mediante este criterio se valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Relacionar teacuterminos de uso habitual del castellano o del asturiano y otras lenguas conocidas por el alumnado con el correspondiente eacutetimo griego
bull Descubrir la presencia de helenismos en textos de caraacutecter especiacutefico de las materias cursadas en el Bachillerato y explicar su significado
bull Redactar breves composiciones en castellano utilizando adecuadamente dichos teacuterminos
5- Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica Mediante este criterio se
valoraraacute si el alumno o la alumna es capaz de
bull Elaborar listados de palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica de algunos de los
teacuterminos griegos conocidos
bull Reconocer en listados de palabras propuestos las que pertenecen a la misma familia semaacutentica o etimoloacutegica
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13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 15
13- Secuenciacioacuten y temporalizacioacuten de los contenidos y los criterios de evaluacioacuten
Primera evaluacioacuten
Unidad 1ordf El alfabeto griego Pronunciacioacuten y acento
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
11- El alfabeto griego
Contenidos conceptuales- Distintos sistemas de escritura El origen del alfabeto griego y su historia Grafiacutea mayuacutescula minuacutescula sonido y transcripcioacuten de las diferentes letras griegas
Contenidos procedimentales- Comparar el alfabeto griego con el abecedario latino Reconocer la forma de letras griegas en objetos cotidianos (ldquola mirada griegardquo) Cambiar de mayuacutesculas a minuacutesculas y viceversa palabras griegas que han dejado huella en nuestra lengua Usar el
alfabeto griego para escribir palabras castellanas Lectura de teacuterminos y expresiones tanto del griego claacutesico como del griego moderno Buacutesqueda en Internet de titulares noticias o cualquier otro documento redactados en griego moderno
Contenidos actitudinales- Intereacutes por descubrir nuevos sistemas de escritura y alfabetos
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
12- Diptongos y signos diacriacuteticos del griego
Contenidos conceptuales- Diptongos propios e impropios La silabacioacuten del griego Espiacuteritus y
acentos
Contenidos procedimentales- Identificar los diptongos griegos y aplicar esta nocioacuten a la divisioacuten
silaacutebica Reconocer leer y transcribir adecuadamente los espiacuteritus Poner correctamente el acento en
distintas palabras griegas aplicando las normas baacutesicas que condicionan su naturaleza y posicioacuten
(ley de la limitacioacuten ley σωτῆρα)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer el funcionamiento del acento griego
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
13- Signos de puntuacioacuten del griego
Contenidos conceptuales- Particularidades de la escritura en el mundo claacutesico Signos de puntuacioacuten del griego que no coinciden con los de nuestra lengua (punto alto y punto y coma)
Contenidos procedimentales- Lectura de inscripciones y textos griegos identificando en ellos los
signos de puntuacioacuten estudiados
Paacutegi
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos actitudinales- Curiosidad por descubrir el origen de nuestros signos de puntuacioacuten
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 y 4 del bloque 2
14- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Reglas baacutesicas de transcripcioacuten Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterio 4 del bloque 7
Unidad 2ordf La primera declinacioacuten El verbo εἰμί
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
21- Conceptos previos
Contenidos conceptuales- Distintos mecanismos linguumliacutesticos para caracterizar las funciones
sintaacutecticas Concepto de radical y terminaciones Casos y funciones sintaacutecticas Enunciado de un sustantivo Concepto y nordm de declinaciones
Contenidos procedimentales- Establecer correspondencias entre funcioacuten sintaacutectica caso griego y preposicioacuten de nuestra lengua Analizar oraciones castellanas indicando la funcioacuten de cada sintagma y el caso que habriacutea que utilizar en griego Deducir a partir del enunciado el radical
y la declinacioacuten de un sustantivo
Contenidos actitudinales- Deseo de conocer procedimientos linguumliacutesticos diferentes a los que emplea el castellano
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
22- La primera declinacioacuten de sustantivos y adjetivos
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los sustantivos femeninos de la 1ordf sustantivos en -α en
-η y en ndashα mixta o impura Terminaciones empleadas por cada uno de estos tipos El artiacuteculo
en geacutenero femenino El adjetivo de la 1ordf clase en femenino
Contenidos procedimentales- Clasificar sustantivos de la 1ordf dentro del tipo que les corresponda
Comparar las terminaciones nominales griegas con las latinas estableciendo semejanzas y
diferencias Declinar sustantivos de los tres tipos estudiados
Leer analizar y traducir sintagmas integrados por formas nominales de la 1ordf y eventualmente por el artiacuteculo
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3
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23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
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15-1
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Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 17
23- El verbo εἰμί Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten de los verbos griegos regulares e irregulares Presente del verbo irregular εἰμί El verbo εἰμί en oraciones copulativas y predicativas
Contenidos procedimentales- Identificar a partir del enunciado el tipo a que pertenece un
verbo Reconocer la construccioacuten copulativa o predicativa del verbo εἰμί en frases sencillas
Leer analizar y traducir aforismos y textos simples aplicando los conocimientos de flexioacuten
nominal y verbal vistos
Contenidos actitudinales- Deseo de adentrarse en el conocimiento de la lengua griega y desarrollar una teacutecnica traductiva racional
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterios
1 2 y 3 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
24- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras
castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar parejas de antoacutenimos con los
sustantivos griegos de la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 3ordf Segunda declinacioacuten El verbo griego en presente
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
31- La segunda declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Sustantivos masculinos de la 1ordf Sustantivos de la 2ordf El artiacuteculo en
masculino y neutro
Contenidos procedimentales- Relacionar terminaciones de las declinaciones estudiadas con todas sus posibilidades morfoloacutegicas Declinar sustantivos de los paradigmas vistos Leer
analizar y traducir al castellano o al griego sintagmas nominales integrados por sustantivos de la 1ordf y 2ordf Declinar conjuntamente el artiacuteculo con alguno de esos sustantivos
Paacutegi
na 18
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2
del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
32- El verbo griego Presente
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de los verbos regulares griegos temaacuteticos y atemaacuteticos El
presente de indicativo de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Extraer el tema de pte de un verbo regular Identificar el tipo al
que pertenece Asociar desinencias verbales con la persona y nordm que representan Conjugar el
presente de los verbos temaacuteticos Analizar y traducir al castellano formas pertenecientes al
paradigma de pte del verbo temaacutetico griego Leer analizar y traducir frases y textos griegos
sencillos cuya dificultad morfosintaacutectica remita a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten verbal griega
Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
33- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashαι Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que
pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
34- Marco geograacutefico e histoacuterico de Grecia Historia de la lengua griega
Contenidos conceptuales- Zonas geograacuteficas en que se divide la Grecia claacutesica Principales
accidentes geograacuteficos islas mares polis y regiones maacutes importantes de la Heacutelade Periodos de la historia de Grecia (hechos y personajes maacutes relevantes de cada uno y aspectos culturales que los caracterizan) El origen indoeuropeo de la lengua griega Dialectos del periodo claacutesico La koineacute
del periodo heleniacutestico El griego moderno
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Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 19
Contenidos procedimentales- Localizar en un mapa los principales referentes geograacuteficos de la Grecia claacutesica Organizar en un eje cronoloacutegico los periodos de la historia de Grecia situando en eacutel
los acontecimientos y personajes histoacutericos maacutes relevantes Identificar determinadas manifestaciones culturales y artiacutesticas (edificios estatuashellip) y vincularlas al periodo histoacuterico de Grecia en que surgieron ranscribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y
explicar su significado Listar los teacuterminos griegos vistos hasta ahora que pertenezcan al campo semaacutentico de la guerra y el ejeacutercito
Contenidos actitudinales- Reconocer la huella cultural dejada por los griegos en el Mundo
Occidental del que formamos parte
Criterios evaluadores- Criterios 1 y 2 del bloque 1 Criterios 1 y 2 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 4ordf Adjetivos de la 1ordf clase Funciones del adjetivo El preteacuterito imperfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
41- Los adjetivos de la 1ordf clase
Contenidos conceptuales- Tipos de adjetivos griegos Paradigma de los adjetivos de la primera clase
Contenidos procedimentales- Identificar la clase y el nordm de terminaciones de un adjetivo a partir de su enunciado Extraer su radical Declinar adjetivos de la 1ordf clase Analizar y traducir al castellano oy griego sintagmas integrados por sustantivos y adjetivos de los tipos estudiados
Declinar conjuntamente sustantivos con adjetivos que los determinan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la flexioacuten adjetiva griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2
del bloque 6
42- Funciones de los adjetivos
Contenidos conceptuales- El adjetivo adyacente El adjetivo sustantivado
Contenidos procedimentales- Complecioacuten de un organigrama que compare las dos funciones del adjetivo Reconocer la funcioacuten desempentildeada por un adjetivo en aforismos y textos
sencillos Leer analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 20
43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 22
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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43- El preteacuterito imperfecto
Contenidos conceptuales- El aumento y sus tipos Formacioacuten del pto imperfecto activo de los
verbos temaacuteticos El imperfecto del verbo εἰμί
Contenidos procedimentales- Clasificar verbos griegos en funcioacuten del tipo de aumento que
utilizan Reconocer los cambios foneacuteticos que provoca en el tema de pte el aumento temporal Asociar desinencias secundarias con sus correspondientes primarias Analizar y
traducir formas del pte y pret imp de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir aforismos y
textos simples que empleen los tiempos verbales estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la conjugacioacuten verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
44- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio del vocabulario griego de mayor uso aparecido en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashει Uso de la alfa privativa como prefijo Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Confeccionar una lista de palabras griegas o
derivados castellanos de ellas que presenten alfa privativa
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
45- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Atenas
Contenidos conceptuales- Clases sociales en Atenas Instituciones poliacuteticas de la democracia ateniense
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y
poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e instituciones poliacuteticas atenienses Comparar la democracia ateniense con la actual estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 21
Segunda evaluacioacuten
Unidad 5ordf La tercera declinacioacuten sustantivos en oclusiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
51- La tercera declinacioacuten
Contenidos conceptuales- Clasificacioacuten foneacutetica de las consonantes griegas en funcioacuten de su sonoridad modo y punto de articulacioacuten Tipos de sustantivos de la 3ordf atendiendo a la uacuteltima consonante de su radical Terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos procedimentales- Extraer el radical de sustantivos de la 3ordf declinacioacuten e identificar el tipo al que pertenecen Elaborar un esquema con las terminaciones de la 3ordf declinacioacuten
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el dominio de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 y 6 del bloque 3 Criterio 2 del bloque 4 Criterio 2 del bloque 6
52- Sustantivos en oclusiva
Contenidos conceptuales- Sustantivos en labial Sustantivos en dental Sustantivos en
guturalvelar
Contenidos procedimentales- Inducir por comparacioacuten las leyes foneacuteticas que provocan
cambios en el Ns y Dp de los sustantivos en oclusiva Declinar sustantivos en labial dental y gutural Declinar conjuntamente artiacuteculo yo adjetivos de la 1ordf clase con sustantivos en
oclusiva Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan
gramaticalmente a los contenidos vistos
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ir adentraacutendose en la gramaacutetica griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
53- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano del diptongo griego ndashοι El sufijo griego ndashμαματ Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Localizar en el vocabulario de la unidad sustantivos
formados con el sufijo ndashμαματ y relacionarlos con los verbos de que derivan
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 36
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
54- Organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Esparta
Contenidos conceptuales- La sociedad espartana Organizacioacuten poliacutetica de Esparta
Contenidos procedimentales- Confeccionar esquemas que reflejen la organizacioacuten social y poliacutetica de la Grecia claacutesica Leer textos claacutesicos traducidos identificando en ellos las clases sociales e
instituciones poliacuteticas lacedemonias Comparar la sociedad espartana y su reacutegimen poliacutetico con otros pasados oy actuales estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar el legado griego en el campo de la poliacutetica
Criterios evaluadores- Criterios 2 3 y 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Unidad 6ordf Sustantivos y adjetivos en nasal y ndashντ Sintaxis del artiacuteculo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
61- Sustantivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Alargamiento compensatorio y alargamiento morfoloacutegico Declinacioacuten
de sustantivos en nasal y ndashντ
Contenidos procedimentales- Examinar la declinacioacuten de una serie de sustantivos en -ν y ndashντ comparaacutendola con la de los sustantivos en oclusiva Inducir las leyes foneacuteticas que provocan cambios en su paradigma flexivo Deducir el enunciado de sustantivos en oclusiva nasal y ndashντ partiendo de su radical y geacutenero Declinar sustantivos de los tipos objeto de estudio en esta unidad Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos sencillos que remitan gramaticalmente a los contenidos vistos en esta y anteriores unidades
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar los conocimientos de la flexioacuten nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
62- Adjetivos en nasal y -νν
Contenidos conceptuales- Adjetivos en nasal de la 2ordf clase y adjetivos de la 3ordf clase cuyo radical MN acaba en ndashντ
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 23
Contenidos procedimentales- Identificar estos adjetivos y declinarlos siguiendo el modelo de los
sustantivos estudiados en el apartado anterior Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas
aforismos y textos sencillos integrados por los adjetivos objeto de estudio en la unidad
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la morfologiacutea nominal griega Afaacuten por
desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
63- Sintaxis del artiacuteculo
Contenidos conceptuales- Funciones del artiacuteculo griego determinante y sustantivador Traduccioacuten del artiacuteculo sustantivador Contenidos procedimentales- Reconocer la funcioacuten del artiacuteculo en sintagmas frases y textos
griegos sencillos Leer estos documentos analizarlos y traducirlos adecuadamente
Contenidos actitudinales- Afaacuten por desarrollar una teacutecnica traductiva apropiada
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
64- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashυ cuando integra diptongos (uv) Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 27
84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 24
Unidad 7ordf Sustantivos en liacutequida y silbante El futuro Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
71- Sustantivos en liacutequida
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo regular de los sustantivos en -λ y en -ρ
Sustantivos tipo πατήρ πατρός El caso especial de ἀνήρ ἀνδρός
Contenidos procedimentales- Identificar y declinar sustantivos en liacutequida Justificar el alargamiento del radical que presenta el Ns de los sustantivos MF Leer analizar y traducir
sintagmas aforismos y textos sencillos en los que aparezcan sustantivos en liacutequida
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
72- El futuro
Contenidos conceptuales- Futuro de la voz activa de los verbos temaacuteticos Futuro del verbo
εἰμί
Contenidos procedimentales- Formar el tema de fro de los verbos temaacuteticos aplicando las leyes foneacuteticas ya estudiadas en la declinacioacuten Conjugar el futuro activo de distintos verbos en -ω
Analizar y traducir formas verbales que correspondan a los tiempos estudiados hasta el momento (pte imperfecto y fro)
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
73- Sustantivos en silbante
Contenidos conceptuales- Sustantivos en silbante Cambios foneacuteticos que registran en su declinacioacuten simplificacioacuten de la sigma doble desaparicioacuten de la sigma intervocaacutelica y
contraccioacuten de vocales
Contenidos procedimentales- Extraer correctamente el radical de los sustantivos en sigma
Identificar los sustantivos neutros con radical alternante Complecioacuten del paradigma flexivo de
sustantivos en silbante reflejando en eacutel los cambios foneacuteticos que se producen y su resultado Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en
su aspecto gramatical a los contenidos estudiados en este apartado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las leyes foneacuteticas del griego claacutesico como medio para comprender mejor su morfologiacutea
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
74- Adjetivos en silbante
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 2ordf clase con tema en silbante (ἀληθής ἀληθές)
Paacutegi
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Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 28
Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 25
Contenidos procedimentales- Declinar adjetivos en sigma aplicando las leyes foneacuteticas vistas en el
apartado anterior Determinar sustantivos con adjetivos en silbante Declinar sintagmas nominales
integrados por sustantivos y adjetivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y
textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
75- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y al castellano de la ndashξ (xj)
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
76- El origen del mundo y de los dioses
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Origen del mundo seguacuten la mitologiacutea Los dioses oliacutempicos El origen del hombre Pandora
Contenidos procedimentales- Elaborar un aacuterbol genealoacutegico que refleje el origen del mundo y de los dioses Identificar a los dioses maacutes importantes de la mitologiacutea griega en distintas manifestaciones artiacutesticas y literarias
Contenidos actitudinales- Valorar la huella de la mitologiacutea griega en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterios 5 6 y 7 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 26
Unidad 8ordf Sustantivos en vocal y diptongo El aoristo Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
81- Sustantivos en vocal
Contenidos conceptuales- Sustantivos en ndashι y en -ν Terminaciones especiacuteficas utilizadas por
estos sustantivos
Contenidos procedimentales- Identificar los sustantivos en vocal y extraer de su enunciado el radical Diferenciar entre sustantivos de radical invariable y sustantivos de radical alternante
Declinar sustantivos en ndashι y en -ν subrayando las terminaciones y caracteriacutesticas morfoloacutegicas
que les son especiacuteficas Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los sustantivos objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
82- Adjetivos en vocal
Contenidos conceptuales- Adjetivos de la 3ordf clase con radical en vocal (ἡδύς ἡδεῖα ἡδύ)
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten de estos adjetivos con la de los
sustantivos en vocal y determinar las semejanzas y diferencias flexivas existentes entre ellos Declinar adjetivos de este tipo aislados o juntamente con un sustantivo al que determinan Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan los adjetivos
objeto de estudio en este apartado
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
83- Aoristo
Contenidos conceptuales- Tipos de aoristo activo (sigmaacutetico y radical temaacutetico) Tema y desinencias de aoristo Traduccioacuten de este tiempo
Contenidos procedimentales- Identificar el tipo de aoristo que emplea un verbo Formar el tema
de aoristo sobre el tema de presente en el caso de aoristos sigmaacuteticos y extraerlo del
enunciado verbal en el caso de aoristos temaacuteticos Aplicar las leyes foneacuteticas estudiadas en la
morfologiacutea nominal para formar los aoristos sigmaacuteticos Conjugar aoristos de distintos tipos Analizar y traducir formas verbales correspondientes mayoritariamente al aoristo pero tambieacuten
al resto de tiempos estudiados a lo largo del curso (presente imperfecto y futuro)
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Paacutegi
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94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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84- Sustantivos en diptongo
Contenidos conceptuales- Sustantivos con radical en -ευ -αυ -ου Contenidos procedimentales- Deducir a partir de una serie de ejemplos los cambios foneacuteticos que
experimenta el radical de estos sustantivos en su declinacioacuten Comparar las terminaciones que
emplear los sustantivos en vocal y los sustantivos en diptongo estableciendo las semejanzas y
diferencias Completar el paradigma flexivo de sustantivos en diptongo Lectura anaacutelisis y
traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto
gramatical a los contenidos estudiados hasta el momento
Contenidos actitudinales- Intereacutes por la morfologiacutea nominal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
85- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten de los diptongos impropios
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
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94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
na 39
cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 40
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 41
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
na 43
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Tercera evaluacioacuten
Unidad 9ordf Sustantivos y adjetivos irregulares El infinitivo El perfecto
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
91- Sustantivos y adjetivos irregulares
Contenidos conceptuales- Sustantivos irregulares de la 3ordf declinacioacuten Los adjetivos irregulares
πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα Contenidos procedimentales- Identificar sustantivos irregulares diferenciaacutendolos de los
regulares Declinarlos Declinar πολύς πολλή πολύ y μέγας μεγάλη μέγα subrayando sus
formas irregulares Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
92- El infinitivo formacioacuten y funciones
Contenidos conceptuales- Formas no personales del verbo griego y castellano el infinitivo sustantivo verbal Sufijos empleados por los verbos temaacuteticos griegos para formar los infinitivos de pte y aoristo activos Sintaxis del infinitivo el infinitivo precedido de artiacuteculo
Contenidos procedimentales- Comparar los tipos y funciones de las formas no personales del griego y castellano Formar infinitivos de pte y de aoristo activos de verbos temaacuteticos Leer analizar y traducir sintagmas aforismos y textos sencillos en que aparezcan infinitivos
desempentildeando distintas funciones
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
93- El perfecto
Contenidos conceptuales- El preteacuterito pto de indicativo de la voz activa de los verbos temaacuteticos perfecto radical perfecto en kappa y perfecto aspirado La reduplicacioacuten Desinencias de este
tiempo
Contenidos procedimentales- Formar el tema de perfecto de verbos temaacuteticos y en los
perfectos radicales extraerlo del enunciado verbal Explicar los cambios foneacuteticos provocados
por la reduplicacioacuten en verbos cuyo tema de presente empieza por una aspirada Analizar y traducir formas verbales pertenecientes al preteacuterito perfecto y otros tiempos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por dominar la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
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94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 29
94- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad Transcripcioacuten al latiacuten y castellano de las consonantes geminadas griegas Preposicionesprefijos griegos
maacutes frecuentes
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las
preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
95- Trabajo y ocio en Grecia
Contenidos conceptuales- Oficios y ocupaciones en Atenas Una jornada de trabajo La cena Ocio
y espectaacuteculos fiestas religiosas deporte y el teatro
Contenidos procedimentales- Describir la agenda de un ateniense en un diacutea laborable Comparar la situacioacuten laboral de un trabajador de la Grecia claacutesica con la de un trabajador actual
Confeccionar el calendario festivo de Atenas Identificar los edificios griegos de ocio sentildealando sus partes y funcioacuten Lectura y comentario de fragmentos de obras dramaacuteticas griegas
Contenidos actitudinales- Mostrar intereacutes por las costumbres manifestaciones artiacutesticas y
literarias griegas y su huella en la cultura occidental
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 30
Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
na 35
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 36
134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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Unidad 10ordf Grados del adjetivo Formacioacuten de adverbios
Verbos contractos Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
101- Comparativo y superlativo
Contenidos conceptuales- Procedimientos empleados por el griego para formar los grados del
adjetivo Los sufijos -τερος -α -ον y -τατος -η -ον Los sufijos -ιων -ιον e -ιστος -η -ον Formacioacuten del comparativo y superlativo de ἀγαθός κακός μικρός μέγας πολύς y ὀλίγος Declinacioacuten del adjetivo en los grados estudiados El segundo teacutermino de comparativo y superlativo
Contenidos procedimentales- Formar el grado requerido de una serie de adjetivos positivos
griegos Declinar adjetivos en cualquier grado Identificar el grado de un adjetivo y analizarlo
morfoloacutegicamente Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de sintagmas aforismos y textos griegos
sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y construccioacuten del comparativo y
superlativo griegos
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
102- Adverbios de modo
Contenidos conceptuales- Formacioacuten de adverbios de modo denominativos
Contenidos procedimentales- Formar adverbios a partir de adjetivos Localizar adverbios denominativos en frases refranes y textos griegos breves Analizar y traducir el conjunto
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 y 7 del bloque 4
Criterios 1 y 2 del bloque 6
103- Verbos contractos
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas de los verbos contractos Formacioacuten de los tiempos
del tema de presente activo Cambios foneacuteticos que se registran en su conjugacioacuten
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema con las contracciones vocaacutelicas que
presentan los verbos contractos en la conjugacioacuten de pte y pret imperfecto Conjugar estos
tiempos explicando morfoloacutegica y foneacuteticamente sus formas Identificar formas pertenecientes a
verbos contractos en sintagmas aforismos y textos sencillos Analizar y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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na 31
104- La voz medio-pasiva
Contenidos conceptuales- Las voces del verbo griego y su significado Desinencias medio-
pasivas primarias y secundarias Presente y preteacuterito imperfecto de la voz medio-pasiva de los verbos temaacuteticos
Contenidos procedimentales- Confeccionar un esquema asociando desinencias activas y
medio-pasivas Identificar los verbos ldquomedia tantumrdquo Conjugar el pte y preteacuterito imperfecto
medio-pasivo de verbos temaacuteticos Identificar formas verbales pertenecientes a los tiempos
estudiados en sintagmas frases y textos analizando morfosintaacutecticamente y traduciendo el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por ampliar el conocimiento de la conjugacioacuten griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
105- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad La expresioacuten del diminutivo en griego
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado Formar yo reconocer el diminutivo de determinados
nombres griegos de uso frecuente
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes
por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
na 39
cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 40
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 32
Unidad 11ordf Pronombres personales y demostrativos Infinitivo concertado y oracioacuten de infinitivo
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
111- Pronombres personales y adjetivos posesivos
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten de los pronombres personales Procedimientos que emplea el griego para expresar posesioacuten Adjetivos posesivos
Contenidos procedimentales- Declinar pronombres personales Analizar y traducir sintagmas integrados por pronombres personales y adjetivos posesivos Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos sencillos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio
1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
112- Demostrativos El pronombre αὐτός -ή -όν Contenidos conceptuales- Los demostrativos ὅδεἥδετόδε οὗτοςαὕτητοῦτο y ἐκεῖνος-η-ον Declinacioacuten y uso del pronombre αὐτός -ή -ό
Contenidos procedimentales- Completar el paradigma flexivo de los demostrativos resaltando
aquellas formas que no se ajusten a la declinacioacuten de adjetivos de la 1ordf clase Reconocer en diferentes contextos los usos del pronombre αὐτός -ή -ό Lectura anaacutelisis y traduccioacuten de
sintagmas aforismos y textos griegos o castellanos que remitan en su aspecto gramatical a los contenidos estudiados
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
113- El infinitivo de pte medio-pasivo Infinitivo concertado y no concertado
Contenidos conceptuales- Formacioacuten del infinitivo de presente de la voz media y pasiva (verbos
temaacuteticos) Construccioacuten de infinitivo concertado La oracioacuten de infinitivo
Contenidos procedimentales- Identificar en distintos contextos los infinitivos estudiados ndash inf de
pte activo inf de pte medio-pasivo e inf de aoristo activo - Reconocer y acotar en frases aisladas y textos las distintas construcciones de infinitivo Analizar morfosintaacutecticamente y
traducir dichas construcciones
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la formacioacuten y funcioacuten de las formas verbales no personales del verbo griego
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
na 33
114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 34
Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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114- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad El campo semaacutentico del cuerpo humano
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado Representar graacuteficamente el significado de las preposiciones estudiadas
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre
teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos
Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
115- Ciencia y teacutecnica en Grecia El deporte
Contenidos conceptuales- Grecia cuna de las ciencias Matemaacuteticas Fiacutesica Medicina Filosofiacutea
Deporte y JJOO
Contenidos procedimentales- Asociar cada disciplina cientiacutefica con su principal representante
griego Confeccionar una biografiacutea de los cientiacuteficos griegos maacutes relevantes Identificar mecanismos o utensilios actuales que se basen en aportaciones griegas al mundo de las Matemaacuteticas o la Fiacutesica (principio de la palancahellip) Investigar la huella de la teoriacutea humoral en la praacutectica meacutedica y el
lenguaje del Mundo Occidental Comparar los deportes actuales con los que practicaban los griegos estableciendo semejanzas y diferencias
Contenidos actitudinales- Valorar la influencia griega en el nacimiento y desarrollo de las
distintas manifestaciones cientiacuteficas y deportivas
Criterios evaluadores- Criterio 8 del bloque 5 Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
na 37
La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
na 38
Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
Paacutegi
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
Paacutegi
na 40
3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
na 41
b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
na 42
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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Unidad 12ordf El pronombre relativo y la oracioacuten adjetiva Pronombre interrogativo-indefinido Las oraciones interrogativas
Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
121- Pronombre relativo Oracioacuten adjetiva
Contenidos conceptuales- Declinacioacuten y traduccioacuten del relativo ὅς ἥ ὅ Funcioacuten de una oracioacuten adjetiva El antecedente
Contenidos procedimentales- Comparar la declinacioacuten del relativo con la del artiacuteculo
estableciendo semejanzas y diferencias Localizar y acotar las oraciones de relativo en textos
sencillos identificar su antecedente y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer las construcciones hipotaacutecticas griegas
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
122- El pronombre τις τινός τίς τίνος
Contenidos conceptuales- Paradigma flexivo de este pronombre
Contenidos procedimentales- Atendiendo al acento distinguir las formas interrogativas (τιςτινός) de las indefinidas (τίς τίνος) Comparar la polivalencia de este pronombre con la del
pronombre latino QUIS
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
123- La oracioacuten interrogativa
Contenidos conceptuales- Tipologiacutea de las oraciones interrogativas Elementos introductores de cada tipo Diferencias entre las interrogativas directas y las indirectas
Contenidos procedimentales- Identificar en textos sencillos oraciones interrogativas determinar
su tipo acotar las interrogativas indirectas y traducir el conjunto
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis griega
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3 Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
124- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas
derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Unidad 13ordf El participio griego Bloques linguumliacutesticos e interpretacioacuten de textos
131- El participio adjetivo verbal
Contenidos conceptuales- Caracteriacutesticas morfoloacutegicas y sintaacutecticas del participio Funciones
del participio castellano y griego (integrar una forma verbal adyacente de un sustantivo participio sustantivado) Construccioacuten concertada y absoluta del participio adyacente
Contenidos procedimentales- Identificar en textos castellanos los participios existentes precisar su funcioacuten y en el caso de participio adyacente su construccioacuten
Contenidos actitudinales- Deseo de profundizar en el conocimiento de la propia lengua estableciendo similitudes y diferencias con el funcionamiento de otras como el griego
Criterios evaluadores- Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4
132- Formacioacuten del participio de presente griego Contenidos conceptuales- Sufijos empleados para formar el participio de presente griego en voz activa y medio-pasiva Declinacioacuten de este participio
Contenidos procedimentales- Formar el participio de presente de una relacioacuten de verbos
incluidos los ldquomedia tantumrdquo Completar el paradigma flexivo de diferentes participios de pte indicando cuaacutel es su radical y queacute terminaciones emplean
Criterios evaluadores- Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
133- Construccioacuten absoluta y concertada del participio de pte griego
Contenidos conceptuales- Principales caracteriacutesticas traduccioacuten baacutesica y traducciones alternativas de estas construcciones
Contenidos procedimentales- Comparar las construcciones del participio adyacente en
castellano y griego Reconocer en aforismos y textos breves griegos las construcciones
estudiadas y traducirlas al castellano
Contenidos actitudinales- Intereacutes por conocer la sintaxis verbal griega
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 5 y 6 del bloque 3
Criterio 1 2 3 4 5 6 y 7 del bloque 4 Criterios 1 y 2 del bloque 6
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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134- Leacutexico
Contenidos conceptuales- Estudio de las palabras griegas de mayor uso aparecidas en la unidad
Contenidos procedimentales- Transcribir al latiacuten teacuterminos griegos identificar palabras castellanas derivadas de ellos y explicar su significado
Contenidos actitudinales- Intereacutes por establecer las relaciones foneacuteticas y semaacutenticas entre teacuterminos griegos y sus derivados castellanos
Criterios evaluadores- Criterio 4 del bloque 2 Criterios 1 2 3 4 y 5 del bloque 7
Bloque cultural e interpretacioacuten de textos
Contenidos procedimentales y actitudinales- Comentario histoacuterico-cultural de los textos traducidos Intereacutes por conocer el legado de Grecia
Criterios evaluadores- Criterio 3 del bloque 6
Paacutegi
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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La materia Griego contribuiraacute al desarrollo de las competencias del curriacuteculo de Bachillerato entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada
los contenidos de la materia con el fin de realizar satisfactoriamente las diferentes actividades y tareas propuestas
La contribucioacuten de la materia al desarrollo de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica se
establece desde todos sus contenidos no soacutelo por el conocimiento del componente linguumliacutestico del griego sino por la interaccioacuten de destrezas como la oralidad la lectura comprensiva de textos la escritura y la profundizacioacuten en sus sistemas o la utilizacioacuten de soportes variados La comprensioacuten y
enjuiciamiento de los valores claacutesicos potenciaraacute ademaacutes actitudes de curiosidad intereacutes y anaacutelisis criacutetico del legado griego
De este modo el conocimiento de la estructura morfosintaacutectica de la lengua griega hace posible
una comprensioacuten profunda de la gramaacutetica funcional de las lenguas de caraacutecter flexivo La interpretacioacuten de los elementos morfosintaacutecticos y leacutexicos asiacute como la praacutectica de la traduccioacuten y de la retroversioacuten suponen la adquisicioacuten de la habilidad para recoger y procesar la informacioacuten dada y
utilizarla apropiadamente
Asimismo el anaacutelisis de los procedimientos para la formacioacuten de las palabras y los fenoacutemenos de
evolucioacuten foneacutetica colabora eficazmente a la ampliacioacuten del vocabulario baacutesico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacioacuten La identificacioacuten de las etimologiacuteas griegas proporciona la comprensioacuten e incorporacioacuten de un vocabulario culto y explica el
vocabulario especiacutefico de teacuterminos cientiacuteficos y teacutecnicos A partir del conocimiento de la evolucioacuten de la lengua griega desde el indoeuropeo se fomenta el ser consciente de la variabilidad de las lenguas a traveacutes del tiempo y de los diferentes aacutembitos geograacuteficos y sociales asiacute como de la comunicacioacuten
intercultural y riqueza que supone
El contacto con textos variados fomenta igualmente el intereacutes y el respeto por todas las lenguas incluyendo las antiguas y las minoritarias y el rechazo de los estereotipos basados en diferencias
culturales y linguumliacutesticas A traveacutes de ellos se accederaacute ademaacutes a valores claacutesicos que propician la concepcioacuten del diaacutelogo como herramienta primordial para la convivencia y la resolucioacuten paciacutefica de conflictos el ejercicio de ciudadaniacutea o el desarrollo del espiacuteritu criacutetico El conocimiento de la literatura
griega a traveacutes de sus textos contribuiraacute a despertar la curiosidad y el intereacutes por la lectura concebida como fuente originaria de saber y de disfrute
La metodologiacutea didaacutectica de la materia basada en el meacutetodo cientiacutefico contribuye al desarrollo de la competencia matemaacutetica y las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea a traveacutes de la propuesta de preguntas la formulacioacuten de hipoacutetesis y la buacutesqueda de soluciones que cumplan los
criterios de rigor respeto a los datos y veracidad
2 Competencias de Bachillerato a cuyo desarrollo contribuye la materia de Griego
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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Coacuted
20
15-1
0783
Asimismo desde los contenidos se aborda igualmente esta competencia dado que el bloque leacutexico de Griego I y II incide en un uso correcto del lenguaje cientiacutefico analizando sus formantes de
origen griego e identificando los eacutetimos griegos en la nomenclatura de las ciencias Dentro del bloque de Historia cultura arte y civilizacioacuten se trabajan igualmente los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos como base del progreso de la cultura occidental Ello contribuye a la capacitacioacuten de ciudadaniacutea
responsable que desarrolla juicios criacuteticos sobre los hechos cientiacuteficos y tecnoloacutegicos que se suceden en el tiempo
Desde esta materia se contribuye a la adquisicioacuten de la competencia digital ya que requiere de la
buacutesqueda seleccioacuten y tratamiento de la informacioacuten Ademaacutes la aplicacioacuten de teacutecnicas de siacutentesis la identificacioacuten de palabras clave y la distincioacuten entre ideas principales y secundarias aportan instrumentos baacutesicos para la adquisicioacuten de esta competencia tan relacionada con destrezas para la
continua formacioacuten personal De la misma manera se utilizaraacuten de forma creativa responsable y criacutetica las Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten como un instrumento que universaliza la
informacioacuten y como una herramienta para la comunicacioacuten del conocimiento adquirido y se propiciaraacute la propia reflexioacuten sobre un uso eacutetico de las mismas
El estudio del Griego contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a aprender en la
medida en que la base de su metodologiacutea didaacutectica es que el alumnado se constituya en protagonista del proceso y del resultado de su aprendizaje Incide en la adquisicioacuten de las destrezas de autonomiacutea planificacioacuten disciplina y reflexioacuten consciente ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la
memorizacioacuten y situacutea el proceso formativo en un contexto de rigor loacutegico
La contribucioacuten de la materia a las competencias sociales y ciacutevicas se establece desde el conocimiento de las formas poliacuteticas instituciones y modo de vida de la antiguumledad griega como
referente histoacuterico de organizacioacuten social participacioacuten de la ciudadaniacutea en la vida puacuteblica y delimitacioacuten de los derechos y deberes de individuos y de colectividades Paralelamente el anaacutelisis de las desigualdades existentes en esa sociedad favorece una reaccioacuten criacutetica ante la discriminacioacuten por
la pertenencia a un grupo social o eacutetnico determinado o por la diferencia de sexos Se fomenta asiacute en el alumnado una actitud de valoracioacuten positiva de la participacioacuten ciudadana la negociacioacuten y la
aplicacioacuten de normas iguales para todos y todas como instrumentos vaacutelidos en la resolucioacuten de conflictos a la vez que se analizan y contrastan valores como la integridad y honestidad
Asimismo esta materia contribuye al sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor en la medida en
que trabaja con destrezas que exigen analizar planificar evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones El trabajo cooperativo y la puesta en comuacuten de los resultados implican valorar las aportaciones de sus compantildeeros y compantildeeras aceptar posibles errores comprender la forma de
corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado En definitiva aporta posibilidades de mejora y fomenta el afaacuten de superacioacuten desde la creatividad el sentido criacutetico y la responsabilidad
Finalmente la contribucioacuten de la materia a la competencia en conciencia y expresiones culturales
se logra mediante el conocimiento del importante patrimonio arqueoloacutegico cultural y artiacutestico legado a la civilizacioacuten occidental por los griegos que potencia el aprecio y el reconocimiento de la herencia
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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cultural (artes fiestas y espectaacuteculos filosofiacutea etc) y el disfrute del arte como producto de la creacioacuten
humana y como testimonio de la historia a la vez que fomenta el intereacutes por la conservacioacuten del patrimonio Asimismo proporciona referencias para hacer una valoracioacuten criacutetica de creaciones artiacutesticas posteriores inspiradas en la cultura y la mitologiacutea griegas o de los mensajes difundidos por
los medios de comunicacioacuten que en muchos casos toman su base icoacutenica del repertorio claacutesico A su vez con el conocimiento del mundo claacutesico y su pervivencia se favorece la interpretacioacuten de la literatura posterior en la que perduran temas arquetipos mitos y toacutepicos a la vez que se desarrolla
el intereacutes por la lectura la valoracioacuten del caraacutecter esteacutetico de los textos y el amor por la literatura
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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3 1- Procedimientos de evaluacioacuten e instrumentos evaluadores
Para evaluar a los alumnos se utilizaraacuten los siguientes procedimientos
bull Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
bull Realizacioacuten de controles escritos
bull Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
bull Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
3 1 1- Observacioacuten diaria del trabajo y la actitud en clase
Este procedimiento que daraacute el 20 de la nota de evaluacioacuten tendraacute un caraacutecter evaluador
geneacuterico - serviraacute para evaluar el dominio en cualquier contenido de la materia ndash y utilizaraacute como
instrumentos evaluadores el trabajo en clase en sus diferentes formas -intervenciones orales
exposiciones utilizando la pizarra o el cantildeoacuten cuaderno de actividades hellip - y la asistencia a clase
a) Trabajo en clase
El profesor llevaraacute un registro personal donde se recogeraacuten las calificaciones derivadas
del trabajo en clase del alumno Las claves a utilizar en este registro personal y su equivalencia
numeacuterica seraacuten las siguientes
MB= Muy Bien (2) B= Bien (15) R= Regular (1)
M= Mal (05) NT= No trabaja (0)
Para hallar la nota correspondiente a este instrumento evaluador se haraacute la media del valor
numeacuterico de las claves registradas durante el periodo evaluable
Supongamos que un alumno tiene las siguientes notas de clase en una evaluacioacuten cualquiera MB R NT B B R La nota correspondiente a este instrumento evaluador seriacutea (2+1+0+15+15+1)6 o sea 116 (sobre 2)
En la calificacioacuten de este instrumento evaluador se tendraacute en cuenta no solo la correccioacuten
y propiedad de los contenidos aportados por el alumno sino tambieacuten la claridad y
asertividad con que los presenta
3 Procedimientos de evaluacioacuten instrumentos evaluadores y criterios de calificacioacuten
Paacutegi
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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b) Asistencia a clase
En el registro personal de clase el profesor anotaraacute ademaacutes las faltas de asistencia de cada
alumno con las siguientes claves
F Falta de asistencia F Falta de asistencia just
Las faltas de asistencia que el alumno no justifique en el periodo maacuteximo de tres diacuteas lectivos
tras la reincorporacioacuten al centro seraacuten consideradas como voluntarias y penalizadas con dos NT
en la nota de trabajo en clase
Asiacute si el alumno del ejemplo anterior tuviera una falta no justificada su nota por trabajo en clase seriacutea (2+1+0+15+15+1+0+0)8 o sea 087 (sobre 2)
312- Realizacioacuten de controles escritos
Los controles escritos tendraacuten la forma de pruebas y exaacutemenes
a) Pruebas escritas
Las pruebas escritas evaluaraacuten los conocimientos de gramaacutetica griega y la teacutecnica traductiva
del alumno contenidos a los que remiten la mayor parte de los criterios evaluadores estaacutendares
de aprendizaje e indicadores de la materia
Estas pruebas se realizaraacuten por escrito en horario lectivo y en una fecha previamente
anunciada Los ejercicios que las integren exigiraacuten dominar todos los contenidos gramaticales vistos
hasta la fecha aunque insistiraacuten especialmente en los estudiados desde la uacuteltima prueba
gramatical
Se haraacuten 2 pruebas por evaluacioacuten y se baremaraacuten sobre 1 punto La suma de la nota
obtenida en ambas nos daraacute ya el 20 de la nota de evaluacioacuten
A continuacioacuten detallamos la composicioacuten de estas pruebas y la valoracioacuten aproximada de los
ejercicios que las integran
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 06 ndash 02 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva 08 ndash 04 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 02 ndash 01 puntos
Paacutegi
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El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 42
El ejercicio de teacutecnica traductiva se haraacute sobre frases o textos griegos breves adaptados y de
contenido narrativo
Los alumnos que sin previo aviso no se presenten a una prueba escrita deberaacuten justificar al
profesor su ausencia De lo contrario se entenderaacute que la falta ha sido voluntaria y se calificaraacute su
prueba con un cero
El plazo de presentacioacuten de este justificante seraacute el mismo que para el resto de faltas de asistencia 3 diacuteas lectivos tras la reincorporacioacuten
b ) Exaacutemenes
Con este instrumento se evaluaraacuten el dominio de los conocimientos de cultura la habilidad para relacionar el vocabulario griego con el de la lengua propia y el dominio de la gramaacutetica griega y la
teacutecnica traductiva capacidades que son el eje vertebrador de la totalidad de los criterios evaluadores estaacutendares de aprendizaje e indicadores asociados de la materia
Se haraacute un examen escrito al final de cada periodo evaluador y en una fecha previamente
anunciada
El examen daraacute el 50 de la nota de evaluacioacuten y por esta razoacuten se puntuaraacute sobre 5 La composicioacuten del mismo y la valoracioacuten de los ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
bull Cuestiones gramaticales teoacuterico-praacutecticas 1 - 15 puntos
bull Ejercicio de teacutecnica traductiva
e interpretacioacuten de textos 15 - 2 puntos
bull Ejercicios de leacutexico (transcripcioacuten al latiacuten de
teacuterminos griegos) 1 punto
bull Cuestiones culturales sobre contenidos
vistos en la evaluacioacuten 1 punto
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y de contenido narrativo Su nivel de dificultad morfosintaacutectica no excederaacute habitualmente la de los contenidos miacutenimos
Dependiendo de la disposicioacuten e intereacutes del alumno la cuestioacuten de cultura podraacute ser sustituida por un trabajo
En lo tocante a la no presentacioacuten a un examen nos atendremos a lo que ya dijimos para las pruebas escritas el alumno tendraacute que justificar su ausencia de lo contrario el examen se calificaraacute con un cero
Paacutegi
na 43
313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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313- Elaboracioacuten de un trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten
En cada evaluacioacuten se realizaraacute una actividad dirigida especiacuteficamente a aquilatar las habilidades del alumno en el campo investigador la comprensioacuten lectora y la asertividad
Concretamente en la 1ordf evaluacioacuten el alumno manejando diferentes fuentes realizaraacute una pequentildea investigacioacuten sobre uno de los temas culturales propios de la asignatura En la valoracioacuten de este trabajo se tendraacute en cuenta la seleccioacuten apropiada de fuentes y contenidos la redaccioacuten y presentacioacuten del mismo y la originalidad
En la 2ordf evaluacioacuten la actividad consistiraacute en la lectura de una obra ambientada en la Grecia claacutesica por lo general una adaptacioacuten libre de alguna obra griega de la que el alumno deberaacute elaborar una ficha lectora (personajes que intervienen argumento y opinioacuten personal) En la calificacioacuten de esta actividad se tendraacute en cuenta la comprensioacuten lectora que demuestre la claridad expositiva y la correcta presentacioacuten (ortografiacutea justificacioacuten de liacuteneas sangriacutea de paacuterrafos hellip)
En la 3ordf evaluacioacuten el alumno tendraacute que realizar una presentacioacuten sobre un tema de cultura de la materia En este caso aparte de la correccioacuten del asunto se valoraraacute muy especialmente la asertividad del alumno su capacidad expositiva y comunicativa y la solvencia para responder a las preguntas que se le planteen
Estas actividades daraacuten el 10 de la nota por lo que se calificaraacuten sobre 1 -M (025) R (05) B (075) o MB (1)-
314- Realizacioacuten de actividades en el aula virtual
A la nota de evaluacioacuten que resulte de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos evaluadores anteriores se sumaraacute la calificacioacuten derivada del trabajo que el alumno realice en el aula virtual que gestiona el Dpto Esta nota seraacute como maacuteximo de 1 punto y procederaacute de la media de las calificaciones registradas en los ejercicios y actividades asignados a las unidades didaacutecticas de la evaluacioacuten Para garantizar la validez y variedad de los materiales empleados cada unidad del aula virtual contaraacute con al menos 10 actividades distintas que estaraacuten orientadas a evaluar los
diferentes estaacutendares de aprendizaje de la materia ndash gramaticales linguumliacutesticos leacutexicos y culturales - Conviene aclarar que la participacioacuten del alumno en el aula virtual se haraacute habitualmente fuera de las horas lectivas y a traveacutes de medios particulares De ahiacute que su uso tenga un caraacutecter
voluntario y la nota derivada no sea necesaria para obtener la maacutexima calificacioacuten
Paacutegi
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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La mayor parte de los instrumentos descritos permiten evaluar conjuntamente varias competencias clave Las cuestiones linguumliacutesticas planteadas en pruebas escritas exaacutemenes e intervenciones en clase aquilatan principalmente la competencia linguumliacutestica pero tambieacuten la
competencia matemaacutetica - dominio de la teacutecnica traductiva - la competencia digital y el tratamiento de la informacioacuten - interpretacioacuten de textos - y la iniciativa personal y las habilidades para aprender - resolucioacuten de las dificultades gramaticales - Las cuestiones culturales de los
exaacutemenes y los comentarios de textos realizados en clase evaluados como trabajo e intervenciones en el aula determinan la competencia social y la conciencia cultural Las actividades del aula virtual estaacuten dirigidas sobre todo a valorar la competencia digital del alumno su capacidad para
aprender y gestionar errores y su competencia linguumliacutestica Las actividades de investigacioacutenlecturaexposicioacuten determinan la competencia linguumliacutestica la capacidad para aprender
a aprender la competencia social la conciencia cultural y la competencia digital Por uacuteltimo las faltas de asistencia evaluadas negativamente dentro del instrumento ldquoTrabajo e intervenciones en claserdquo seraacuten un iacutendice del grado en que el alumno organiza de manera responsable su trabajo
tiene haacutebitos de estudio correctos y demuestra competencia para aprender
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3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
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Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
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Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 45
3 2- Criterios especiacuteficos aplicados en la calificacioacuten de pruebas escritas y exaacutemenes
En la calificacioacuten de las pruebas gramaticales y exaacutemenes se valoraraacute aparte de los puntos
especiacuteficos que detallamos abajo la presentacioacuten cuidada y la propiedad en el uso de la lengua De
acuerdo con esto una letra difiacutecilmente legible la comisioacuten de faltas de ortografiacutea y las continuas
tachaduras con independencia del dominio de los contenidos especiacuteficos conllevaraacuten una gradual
peacuterdida en la puntuacioacuten del ejercicio en tanto que lo invalidaraacute completamente la presentacioacuten a
lapicero
Como es loacutegico seraacute calificada con un cero aquella prueba o examen en que el alumno haya sido
sorprendido copiando o intentando copiar
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios gramaticales teoacuterico-praacutecticos La calificacioacuten de estos ejercicios se ajustaraacute a las siguientes pautas
Se calificaraacute con un 50 de su valor la declinacioacuten de una forma nominal o pronominal que
presente un error de concepto se calificaraacute con un cero si presenta maacutes
En la conjugacioacuten de un tiempo verbal no se permitiraacuten fallos
El anaacutelisis yo traduccioacuten de una forma nominal pronominal o verbal con alguacuten error de
concepto se calificaraacute con 0
A estos efectos se entiende como error de concepto aqueacutel que deriva del deficiente dominio de
los contenidos no el que es consecuencia de un despiste puntual
Criterios de calificacioacuten aplicados en la correccioacuten de ejercicios de teacutecnica traductiva
Los ejercicios de teacutecnica traductiva pretenden determinar el grado en que el alumno ha desarrollado
una teacutecnica de traduccioacuten racional y metoacutedica que parta del anaacutelisis morfosintaacutectico de una frase o
texto para llegar a la traduccioacuten como conclusioacuten loacutegica del proceso Por esta razoacuten la calificacioacuten de
estos ejercicios se fijaraacute muy especialmente en la propiedad del meacutetodo de traduccioacuten y se exigiraacute que se
adecue al empleado en clase
Como ya se explicoacute en el apartado de Metologiacutea el anaacutelisis morfosintaacutectico debe
Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes polivalentes en funcioacuten del
Paacutegi
na 46
modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
Paacutegi
na 47
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
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modo del verbo de la proposicioacuten que introducen y sentildealar el adecuado al contexto
Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que
pertenecen
Identificar las formas no personales del verbo y la construccioacuten en que a parecen
Asimismo la traduccioacuten de acuerdo tambieacuten con el meacutetodo aplicado en clase ha de
Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva aunque este tenga
errores
Teniendo presente todo lo dicho las pautas que vamos a seguir en la calificacioacuten de estos ejercicios seraacuten
Un anaacutelisis morfosintaacutectico correcto y ajustado al meacutetodo descrito arriba tendraacute por siacute
mismo una validez de un 25 del total con independencia de si hay o no traduccioacuten
Los errores u omisiones en el anaacutelisis yo la traduccioacuten que no cuestionen contenidos
miacutenimos o que sean meros lapsus supondraacuten una peacuterdida gradual de calificacioacuten que
dependeraacute de la cantidad e importancia de los mismos
En la calificacioacuten de una cuestioacuten nunca se admitiraacuten maacutes de dos errores de concepto
que evidencien la falta de dominio de los contenidos miacutenimos
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3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
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Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 47
3 3- Nota de evaluacioacuten y nota final
La nota de evaluacioacuten seraacute resultado de la aplicacioacuten de los procedimientos e instrumentos descritos al
cabo del periodo evaluador Como ya se ha dicho el trabajo en clase daraacute el 20 de la nota de
evaluacioacuten la media de las pruebas escritas realizadas durante la evaluacioacuten otro 20 el examen un
50 y el trabajo de investigacioacuten lectura o exposicioacuten el 10 restante
En caso de que la nota resultante sea un diacutegito decimal se redondearaacute al alza uacutenicamente en los
siguientes supuestos
Cuando el primer decimal de la nota sea igual o superior a 5
En la segunda y tercera evaluacioacuten cuando la nota obtenida en la evaluacioacuten anterior sea superior a la nota de la evaluacioacuten actual
En cualquier otro caso la nota decimal de una evaluacioacuten se redondearaacute a la baja
De acuerdo con esto un alumno con un 449 en la tercera evaluacioacuten soacutelo aprobaraacute si en la segunda evaluacioacuten su nota ha sido igual o superior a 5
La nota final de la materia coincidiraacute con la nota de la tercera evaluacioacuten
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 48
Los criterios metodoloacutegicos que vamos a aplicar en Griego I coinciden baacutesicamente con los que
aplicamos en Latiacuten I y persiguen los mismos fines ie facilitar el aprendizaje de la materia despertar el
intereacutes del alumno por la lengua y cultura griegas y evitar la monotoniacutea y rutina en el proceso discente
Con esta intencioacuten
bull Se buscaraacute la variedad en la forma y contenido de las clases alternando teoriacutea y praacutectica gramaacutetica
y cultura explicacioacuten del profesor y participacioacuten del alumno
bull En las exposiciones gramaticales se buscaraacute brevedad y orientacioacuten a la praacutectica bull Se relacionaraacute el griego con el latiacuten y las lenguas romances de manera que formas y construc-
ciones latinas castellanas o francesas que son familiares al alumno le permitan explicar y
comprender leacutexico y usos griegos nuevos
La ensentildeanza de la gramaacutetica se basaraacute en explicaciones del profesor Tras el estudio de una serie de
temas se haraacute un breve resumen sistemaacutetico que deacute coherencia e interrelacione los conocimientos
consolidando su asimilacioacuten
Los ejercicios acompantildearaacuten a la teoriacutea gramatical de modo que el alumno pueda poner en praacutectica
los conocimientos recientemente adquiridos y el profesor disponga de un iacutendice vaacutelido del grado en que han
sido asimilados Estos ejercicios consistiraacuten en anaacutelisis morfoloacutegicos retroversiones y pequentildeas traducciones
Se procuraraacute que los textos a traducir sean simples y relacionados con el contenido cultural ya estudiado
Una de las actividades fundamentales seraacuten los ejercicios de anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten puesto
que a traveacutes de ellos el alumno afianza los contenidos gramaticales y desarrolla el razonamiento linguumliacutestico y
la teacutecnica traductiva
El anaacutelisis morfosintaacutectico deberaacute
+ Reflejar todas las posibilidades morfoloacutegicas de los sustantivos adjetivos pronombres y
formas verbales para luego seleccionar la apropiada al contexto sintaacutectico-semaacutentico
+ Recoger todos los valores que admiten los nexos subordinantes y sentildealar el adecuado al
contexto
+ Acotar entre pareacutentesis las proposiciones subordinadas e indicar el tipo al que pertenecen + Identificar las formas no personales del verbo
4 Metodologiacutea recursos didaacutecticos y materiales curriculares
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
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51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
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El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
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La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 49
Asimismo la traduccioacuten habraacute de
+ Ser lo maacutes literal posible evidenciando de esta manera que no soacutelo se reconoce la
construccioacuten sintaacutectica griega sino su equivalencia en castellano
+ Mantener una congruencia con el anaacutelisis sintaacutectico del que deriva
Finalmente como ninguno de los libros de texto editados hasta ahora se ajusta exactamente a nuestro
proyecto curricular hemos decidido utilizar materiales propios elaborados por el profesor de la materia
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 50
51- Alumnos con problemas para alcanzar los objetivos programados o que quieran profundizar en ellos
A los alumnos que por diversas razones tengan problemas para alcanzar los objetivos programados o que
esteacuten interesados en profundizar en ellos se les propondraacuten actividades de apoyo o complementarias a
realizar dentro yo fuera de la clase Entre esas actividades se encuentran los ejercicios de repaso y apoyo
trabajos de refuerzo lecturas actividades del aula virtualhellip
En el caso de que haya alguacuten alumno con NEE siguiendo las indicaciones del Dpto de Orientacioacuten
se elaboraraacute una adaptacioacuten curricular significativa que responda a las necesidades y capacidades
concretas del alumno en cuestioacuten
52- Alumnos con evaluacioacuten negativa en junio
Todo alumno con evaluacioacuten negativa en junio recibiraacute del departamento un informe individual
destinado a orientar su recuperacioacuten en el periodo estival Este documento contendraacute al menos las
siguientes informaciones
Principales deficiencias del alumno en el dominio de los contenidos de la materia Actividades a realizar para subsanarlas Composicioacuten del examen de septiembre Instrumentos y procedimientos de evaluacioacuten aplicables en la convocatoria extraordinaria de
septiembre
A falta de otras indicaciones el uacutenico instrumento evaluador que utilizaremos en septiembre seraacute el
examen de esta convocatoria extraordinaria La composicioacuten de este examen y la valoracioacuten de los
ejercicios que lo integran seraacuten como sigue
5 Atencioacuten a la diversidad
Ejercicios de leacutexico y etimologiacutea helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Cuestiones morfoloacutegicas helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 2 puntos
Anaacutelisis y traduccioacuten (teacutecnica traductiva) helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 45 puntos
Ejercicios de retroversioacuten helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 10 puntos
Cuestiones culturales helliphellip helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip 1 punto
Paacutegi
na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
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na 51
El ejercicio de anaacutelisis y traduccioacuten se haraacute sobre frases de 1 oacute 2 liacuteneas originales o adaptadas y
de contenido narrativo
Los criterios de calificacioacuten aplicables en este examen coinciden con los ya descritos para las
pruebas ordinarias y la obtencioacuten en eacutel de una calificacioacuten de al menos 5 sobre 10 supondraacute la
evaluacioacuten positiva
53- Alumnos con la materia pendiente
El Dpto de Latiacuten organizaraacute un programa de recuperacioacuten para el alumnado que promocione a
segundo curso con Griego I pendiente En eacutel figuraraacuten
a) El plan de trabajo y las actividades de recuperacioacuten que deba realizar el alumnado
b) El sistema de evaluacioacuten con expresioacuten de los contenidos exigibles y la programacioacuten de
las pruebas parciales que se organicen para verificar la recuperacioacuten de las dificultades que
motivaron la no superacioacuten de la materia
c) El profesorado responsable del seguimiento aplicacioacuten evaluacioacuten y calificacioacuten de la
materia no superada Este profesor seraacute el que imparta en el presente curso la materia
suspensa
d) Las sesiones lectivas especiacuteficas que se destinen a la aplicacioacuten del programa de
recuperacioacuten si la organizacioacuten del centro lo permite
Al comienzo del curso escolar el Dpto con la colaboracioacuten del tutor informaraacute sobre el
contenido del programa de recuperacioacuten a cada alumno y a su padre madre o a quienes ejerzan su
tutoriacutea legal
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 52
Aunque la investigacioacuten la lectura y la expresioacuten oral son elementos constantemente presentes en las
actividades de la materia tal como se ha sentildealado con anterioridad se realizaraacuten a lo largo del curso tres
actividades puntuales orientadas al fomento de cada una de las competencias mencionadas todas ellas con una
repercusioacuten acadeacutemica
Asiacute durante la primera evaluacioacuten los alumnos realizaraacuten de manera individual un trabajo de
investigacioacuten acerca de un tema histoacuterico-cultural que deberaacuten entregar antes de la finalizacioacuten de noviembre
Cada alumno elegiraacute durante el mes de septiembre un tema diferente de entre varios propuestos por el profesor
siendo factible incluso la posibilidad de admitir un tema sentildealado por los alumnos El profesor supervisaraacute
perioacutedicamente la evolucioacuten de dicho trabajo de tal manera que pueda orientarles en su elaboracioacuten en especial
cuando las pautas que estaacuten siguiendo no parezcan ser las adecuadas para poder conseguir una valoracioacuten final
positiva
Durante la segunda evaluacioacuten los alumnos deberaacuten leer un libro cuya comprensioacuten global seraacute
comprobada por el profesor mediante alguacuten procedimiento tales como resuacutemenes valoraciones fichas de
lectura preguntas de comprensioacuten etc
Por uacuteltimo corresponde a la tercera evaluacioacuten el fomento de la expresioacuten oral Para ello cada alumno
haraacute una exposicioacuten acerca de algunos de los temas culturales correspondientes a la 3ordf evaluacioacuten o si lo
prefiere podraacute asumir el papel de un ciudadano ateniense que expone alguna propuesta delante de la Asamblea
enmarcaacutendola en un contexto histoacuterico o circunstancia real o no que remita al mundo griego
El departamento no tiene previsto realizar este curso ninguna actividad extraescolar en la materia de Griego I
6 Concrecioacuten del PLEI
7 Actividades complementarias y extraescolares
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 53
La evaluacioacuten del desarrollo y aplicacioacuten de la programacioacuten se haraacute en distintos momentos del curso
-mensualmente a final de evaluacioacuten y a final de curso- en reuniones de Dpto
Evaluacioacuten mensual- Al menos una vez al mes en las reuniones semanales del Dpto se
evaluaraacute el funcionamiento de la programacioacuten en cada grupo que curse la materia
incidiendo especialmente en la temporalizacioacuten de los contenidos y cuando sea necesario
indicando los reajustes necesarios
Evaluacioacuten trimestral- A final de evaluacioacuten se analizaraacuten en el seno del Dpto los resultados
de la materia en cada grupo asiacute como las medidas a adoptar para su mejora
Evaluacioacuten final- Al acabar el curso el Dpto realizaraacute una evaluacioacuten global de la
programacioacuten didaacutectica centraacutendose muy especialmente en el grado de cumplimiento y
adecuacioacuten de lo programado y en los resultados acadeacutemicos
La evaluacioacuten en cada uno de los momentos descritos seraacute realizada por el profesor que ha aplicado
la programacioacuten docente y se ajustaraacute a un modelo geneacuterico que es comuacuten a todos los departamentos ndash se
adjunta este modelo como anexo -
El Jefe de Departamento recogeraacute en actas las conclusiones maacutes importantes de esta evaluacioacuten
8 Indicadores de logro y procedimiento de evaluacioacuten de la aplicacioacuten y desarrollo de la programacioacuten docente
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na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado
Paacutegi
na 54
Anexo
EVALUACIOacuteN DE LA APLICACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA PROGRAMACIOacuteN DOCENTE
Profesor_________________________________________________ Curso ________ Grupo__________
Departamento________________________________________ Materia _____________________________
1- Grado de cumplimiento y adecuacioacuten de lo programado
Aspectos a valorar - Valoracioacuten +
1 2 3 4
Organizacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Secuenciacioacuten de los contenidos del curriacuteculo
Procedimiento de evaluacioacuten
Criterio de calificacioacuten
Metodologiacutea
Recursos didaacutecticos
Medidas de refuerzo y atencioacuten a la diversidad
Plan de lectura
Actividades complementarias y extraescolares 2- Propuesta de mejora de los aspectos valorados negativamente (con 1 oacute 2)
3- Anaacutelisis de los resultados acadeacutemicos y su relacioacuten con la programacioacuten docente
Fecha _____________ Firmado