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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 3º EP CURSO 2019/2020
TEMPORALIZACIÓN 3º LENGUA - CURSO 2019/2020
UNIDAD DIDÁCTICA TEMPORALIZACIÓN
PR
IME
R T
RIM
ES
TR
E
REPASO CURSO ANTERIOR 10 – 20 SEPTIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA 1 23 SEPTIEMBRE -18 OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA 2 21 OCTUBRE – 15 NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA 3 18 NOVIEMB. - 5 DICIEMBRE
REPASO TRIMESTRAL 10 – 20 DICIEMBRE
SE
GU
ND
O T
IME
ST
RE
UNIDAD DIDÁCTICA 4 8 – 30 ENERO
UNIDAD DIDÁCTICA 5 3 – 27 FEBRERO
UNIDAD DIDÁCTICA 6 3 – 27 MARZO
TE
RC
ER
TR
IME
ST
RE
UNIDAD DIDÁCTICA 7 30 MARZO – 30 ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA 8 4 – 22 MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA 9 25 MAYO -12 JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA 1
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes
poesías y cuentos, obras de teatro y otros textos.
• Respetar el turno de palabra, trabajar la escucha activa de
los compañeros y las normas básicas de convivencia.
• Responder correctamente las preguntas de la
comprensión lectora.
• Leer, memorizar y recitar diferentes tipos de textos.
• Identificar los sustantivos en oraciones sencillas.
• Reconocer el género y el número en los sustantivos y
realizar correctamente su concordancia.
• Componer cuentos inventados a partir de palabras dadas.
• Ordenar una lista de palabras por orden alfabético.
• Utilizar correctamente los signos de puntuación de la
coma y punto en textos sencillos.
• El punto
• La coma
• Cuentos
• Orden alfabético de las palabras.
• Sustantivos ( identificación, género y
número)
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
2. . Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
2.1 Reproduce de memoria breves textos literarios o no
literarios cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
3. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
3. 1 Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas
4. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficacia lectora y fomente
el gusto por la lectura.
4.1 Selecciona lecturas con criterio personal y expresa
el gusto por la lectura de diversos géneros
literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
5. Ampliar el vocabulario para lograr una
expresión precisa utilizando el diccionario
como recurso básico.
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus
expresiones adecuadas para las diferentes
funciones del lenguaje.
5. 2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su
trabajo escolar.
6. Leer en voz alta diferentes textos, con
fluidez y entonación adecuada.
6.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
entonación adecuada.
6.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de
palabras.
7. Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y
tratamiento de la información
7.1. Es capaz de interpretar la información y hacer un
resumen de la misma.
8. Producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia, respetando
su estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación.
8.1. 1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios
del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,
correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.
9. Hacer redacciones y dictados para afianzar
las habilidades de la escritura.
9.1. Hace redacciones y dictados para afianzar las
habilidades de la escritura.
10. Realizar composiciones narrativas de
cuentos.
10.1 Compone textos narrativos.( Cuentos)
11. Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas
de ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
11.1. Identifica los sustantivos.
11.2. Reconoce el género y número de los nombres
y realiza las concordancias necesarias.
12. Ordenar correctamente por orden
alfabético una lista de palabras.
12.1. Ordena correctamente por orden alfabético una
lista de palabras.
13. Conocer el uso básico de los signos de puntuación (punto, coma) y los incorpora a los textos de producción propia.
13.1. Conoce el uso básico de los signos de puntuación (punto, coma,) y los incorpora a los textos de producción propia.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 2
OBJETIVOS CONTENIDOS • Respetar el turno de palabra, trabajar la escucha activa de
los compañeros y las normas básicas de convivencia.
• Leer con el ritmo y entonación adecuados diferentes
poesías.
• Utilizar el diccionario para coger mecánica de búsqueda.
• Diferenciar palabras que se escriben con sonido z/c.
• Memorizar poesías.
• Identificar palabras polisémicas.
• Realizar dictados con palabras que se escriben con z/c.
• Comprender textos y saber contestar correctamente a las
preguntas.
• Reconocer sustantivos colectivos.
.
• z/c
• Uso del diccionario
• Sustantivos colectivos
• Poesías
• Palabras polisémicas
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
2. Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
2.1 Reproduce de memoria breves textos literarios o no
literarios cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
3. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
3. 1 Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas
4. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficacia lectora y fomente
el gusto por la lectura.
4.1 Selecciona lecturas con criterio personal y expresa
el gusto por la lectura de diversos géneros
literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
5. Memorizar poesías adecuadas a su edad y
recitarlas, cuidando la entonación y el
ritmo con objeto de facilitar su comprensión.
5.1. Memoriza poesías
5.2. Recita las poesías con su correcta entonación.
6. Utilizar el diccionario para conocer los
distintos significados de palabras
desconocidas presentes en un texto,
seleccionando, de las acepciones dadas en
el diccionario, el significado que resulte
más apropiado.
6.1. Utiliza el diccionario de forma correcta de forma
individual.
6.2. Sabe distinguir entre los varios significados que
tiene la palabra al más apropiado.
7. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
7.1. Conoce, reconoce y usa palabras polisémicas.
8. Comprender el sentido global de los textos
orales, reconociendo las ideas principales y
secundarias e identificando ideas o valores
no explícitos.
8.1 Identifica el tema del texto
8.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un
texto
8.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales
y las secundarias
9. Leer correctamente y con el ritmo
adecuado utilizando la entonación
correcta, de acuerdo con los signos de
puntuación.
9.1. Lee de forma correcta y guardando el ritmo según
los signos de puntación.
10. Hacer redacciones y dictados para afianzar
las habilidades de la escritura.
10.1. Hace redacciones y dictados para afianzar las
habilidades de la escritura.
11. Realizar composiciones narrativas de
poesías.
11.1 Compone textos narrativos.( Poesías)
12. Mostrar claridad y limpieza los escritos,
cuidando la presentación, la caligrafía, los
márgenes, la organización y la distribución
del texto en el papel y la ortografía.
12.1. Muestra limpieza y claridad en sus escritos en el
cuaderno.
13. Utilizar el diccionario para conocer los
distintos significados de palabras
desconocidas presentes en un texto,
13.1. Utiliza el diccionario de forma correcta de forma
individual.
seleccionando, de las acepciones dadas en
el diccionario, el significado que resulte
más apropiado.
13.2. Sabe distinguir entre los varios significados que
tiene la palabra al más apropiado.
14. Reconocer, tanto en textos escritos como orales, los nombres y los tipos de nombre: Individual / colectivo.
14.1. Reconoce los nombres colectivos en un listado de
varios nombres.
15. Establecer concordancias de género y número con nombres colectivos y con aquello que se utilizan solo en plural
15.1. Establece las concordancias de género y número
con nombres colectivos y los que se utilizan en
plural.
16. Aplicar correctamente las reglas ortográficas aprendidas (z/c) en palabras de uso frecuente.
16.1. Aplica de forma correcta la regla ortográfica de la
Z/C
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 3
OBJETIVOS CONTENIDOS • Utilizar el diccionario para coger mecánica de búsqueda y
leer el significado.
• Realizar dictados de oraciones en los que aparezcan
palabras con d/z.
• Conocer la regla ortográfica de la d/z.
• Escribir cuentos a partir de palabras dadas.
• Formar los aumentativos de palabras dadas.
• Leer y comprender correctamente lecturas sencillas.
• Respetar el turno de palabra, trabajar la escucha activa de
los compañeros y las normas básicas de convivencia.
• Leer en voz alta cuentos a los compañeros.
• D/Z
• Uso del diccionario
• Sustantivos (análisis morfológico)
• Cuentos
• Aumentativos
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
2. . Memorizar y reproducir textos breves y
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las
distintas estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
2.1 Reproduce de memoria breves textos literarios o no
literarios cercanos a sus gustos e intereses,
utilizando con corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral que han
estudiado.
3. Producir textos orales breves y sencillos de
los géneros más habituales y directamente
relacionados las actividades del aula,
imitando modelos: narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos
3. 1 Recuerda algunas ideas básicas de un texto
escuchado y las expresa oralmente en respuesta a
preguntas directas
4. Llevar a cabo el plan lector que dé
respuesta a una planificación sistemática
de mejora de la eficacia lectora y fomente
el gusto por la lectura.
4.1 Selecciona lecturas con criterio personal y expresa
el gusto por la lectura de diversos géneros
literarios como fuente de entretenimiento
manifestando su opinión sobre los textos leídos.
5. Utilizar el diccionario para conocer los
distintos significados de palabras
desconocidas presentes en un texto,
seleccionando, de las acepciones dadas en
el diccionario, el significado que resulte
más apropiado.
5.1. Utiliza el diccionario de forma correcta de forma
individual.
5.2. Sabe distinguir entre los varios significados que
tiene la palabra al más apropiado.
6. Ejercitar la caligrafía, copiando sin errores
(forma de las letras, ortografía y
puntuación) un texto de cinco a diez
líneas.
6.1. Reproduce textos copiados con corrección.
7. Identificar los sustantivos en textos
sencillos
7.1. Sabe marcar los sustantivos en un texto.
7.2. Realiza el análisis completo morfológico de los
sustantivos.
8. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas aprendidas (D/Z)) en palabras
de uso frecuente.
8.1. Aplica de forma correcta la regla ortográfica de la
D/Z
9. Realizar composiciones narrativas de
cuentos.
9.1 Compone textos narrativos.( Cuentos)
10. Reconocer aumentativos de una palabra
dada.
10.1. Reconoce los aumentativos de una palabra dada.
10.2. Construye los aumentativos a partir de una
palabra
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 4
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer en voz alta cuentos a los compañeros.
• Identificar en oraciones simples el sujeto y el predicado.
• Formar el tiempo verbal presente, pasado y futuro de los
verbos dados en infinitivo.
• Identificar verbos en oraciones.
• Memorizar adivinanzas.
• Formar los aumentativos y diminutivos de palabras
dadas.
• Clasificar palabras en aumentativos y en diminutivo.
• Trabajar de forma limpia y ordenada en los cuadernos.
• Realizar dictados a tendiendo a la regla ortográfica de la
s/z.
• Leer textos para posteriormente contestar a sus
preguntas.
• Expresar en grupo qué van a hacer durante las vacaciones
de Navidad.
• S/Z
• Sujeto y predicado
• Tiempo verbal (presente, pasado y
futuro)
• Identificación de verbos en palabras y
oraciones.
• Poesías/adivinanzas
• Diminutivos
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Explicar procesos sencillos (juegos,
experimentos, etcétera) y transmitir ideas,
conocimientos, experiencias y
sentimientos con oraciones cortas y
correctas.
1.1.Explica procesos sencillos, juegos o vivencias
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Transmite ideas, conocimientos, experiencias y
sentimientos con oraciones sencillas.
2. Hablar mirando al público y realizar gestos
comunicativos.
2.1. Mira al público cuando expone.
2.2. Utiliza gestos para mejorar la comunicación.
3. Aprender y recitar adivinanzas, respetando
la entonación, las pausas y la modulación
de la voz, manteniendo su coherencia y
estructura.
3.1. Aprende al menos cuatro adivinanzas.
3.2. Recita con buena entonación adivinanzas.
4. Leer, alternando la lectura en voz alta con
la lectura en silencio, adivinanzas, cuentos
y poemas, y comenta su contenido.
4.1. Lee correctamente en voz alta adivinanzas, cuentos
y poesías.
4.2. Comprende el contenido de las lecturas de las
adivinanzas, cuentos y poesías.
6. Hacer redacciones y dictados para afianzar
las habilidades de la escritura.
6.1. Realiza redacciones y dictados para mejorar las
habilidades de escritura.
7. Mostrar claridad y limpieza los
escritos,cuidando la presentación, la
caligrafía,los márgenes, la organización y la
distribución del texto en el papel y la
ortografía.
7.1. Muestra limpieza y claridad en sus escritos en el
cuaderno.
8. Identificar los verbos. 8.1. Identifica los verbos en un listado de palabras.
9. Identificar el verbo en una oración simple y
nombra su infinitivo.
9.1. Identifica el verbo en oraciones simples y sabe
ponerlo en infinitivo.
10. Conjugar el presente, pasado y el futuro
simple de indicativo de los verbos regulares
de uso habitual dados en infinitivo.
10.1 Conjuga el presente, pasado y futuro de los verbos
dados en infinitivo.
10.2. Clasifica los tiempos verbales correctamente de
un listado de tiempos dado.
11. Desarrollar las destrezas y competencias
lingüísticas a través del uso de la lengua.
11.1. Identifica las oraciones como unidades de
significado completo. Reconoce la oración simple,
diferencia sujeto y predicado.
12. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas aprendida( s/z) en palabras de
uso frecuente.
12.1. Aplica de forma correcta la regla ortográfica de la
S/Z
7. Reconocer diminutivos de una palabra
dada.
7.1. Reconoce los diminutivos de una palabra dada.
7.2. Construye diminutivos a partir de una palabra
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 5
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Leer textos para posteriormente contestar a sus
preguntas. (Fábulas)
• Leer en voz alta cuentos y fábulas a los compañeros.
• Respetar las normas de comunicación en un debate.
• Utilizar correctamente el uso de los dos puntos.
• Usar de forma correcta los signos de exclamación y de
interrogación en oraciones sencillas.
• Redactar una noticia.
• Identificar de varios textos una noticia.
• Identificar sinónimos.
• Identificar en varias palabras dadas los artículos y los
determinantes.
• Realizar correctamente la concordancia de los artículos y
determinantes con los sustantivos.
• Conjugar el presente simple de indicativo.
• Utilizar tiempo verbal del presente de indicativo en
oraciones sencillas.
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas ( Fábulas)
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral. (Debates)
• Dos puntos.
• Signos de exclamación e interrogación.
• Las noticias.
• Sinónimos
• Artículos y determinantes (concordancia
con sustantivos).
• Conjugación: Presente Simple de
indicativo
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas del uso de los dos puntos
1.1. Aplica de forma correcta la regla ortográfica del
uso de los dos puntos.
CCL
CD
CAA
CEC
2. Mostrar claridad y limpieza los escritos,
cuidando la presentación, la caligrafía, los
márgenes, la organización y la distribución
del texto en el papel y la ortografía.
2.1. Muestra limpieza y claridad en sus escritos en el
cuaderno .
3. Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás
3.1. Participa activamente en debates respetando los
turnos de palabras y las opiniones de sus
compañeros.
3.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y
corrección
3.3. Escucha atentamente las intervenciones de los
compañeros y sigue las estrategias y normas para
el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás.
4. Escribir al dictado textos, en equipos o
gran grupo, utilizando los conocimientos
ortográficos y gramaticales.
4.1 Escribe dictados en equipo utilizando la regla
ortográfica de los dos puntos.
4.2. Escribe dictados en equipo utilizando la regla
ortográfica de los signos de exclamación e
interrogación.
5. Leer, alternando la lectura en voz alta con
la lectura en silencio, fábulas, y comenta
su contenido.
5.1. Lee correctamente en voz alta fábulas.
5.2. Comprende el contenido de las lecturas de las
fábulas.
6. Elaborar noticias basadas en hechos reales
destacando los detalles más significativos.
6.1. Redacta una noticia dando informaciones claras.
6.2. Conoce distintos tipos de noticia.
7. Conjugar el presente simple de indicativo
de los verbos regulares de uso habitual
dados en infinitivo.
7.1 Conjuga el presente de los verbos dados en
infinitivo.
7.2. Clasifica los verbos en presente correctamente de
un listado de tiempos dado.
8. Contar, una vez leído, el argumento en un
cuento, explicando dónde y cuándo
ocurren los hechos de la narración.
8.1. Cuenta el argumento de un cuento leído por sus
compañeros explicando dónde y cuándo suceden
las acciones.
9. Identificar los artículos y determinantes en
las oraciones estableciendo de forma
correcta su concordancia en género y
número con el sustantivo.
9.1. Identifica los artículos y determinantes en las
oraciones.
9.2. Realiza correctamente la concordancia de género y
número con los sustantivos a los que acompaña.
10. Aplicar correctamente los signos de
exclamación y de interrogación.
10.1. Utiliza correctamente los signos de exclamación y
de interrogación en escritura espontánea.
10.2. Sabe colocar los signos de exclamación y de
interrogación en un texto de forma correcta.
11. Utilizar sinónimos y antónimos en
contextos apropiados.
11.1. Utiliza sinónimos y antónimos en contextos
apropiados.
11.2. Reconoce los sinónimos y antónimos en oraciones
o textos breves.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 6
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer textos para posteriormente contestar a sus
preguntas. (Leyendas)
• Realizar dictados en pequeños grupos trabajando la regla
ortográfica de la b/v.
• Leer cuentos y leyendas a sus compañeros.
• Dar opiniones sobre distintos temas de la actualidad.
• Respetar las opiniones de los demás.
• Conocer y practicar la regla ortográfica de las palabras
que se escriben con b/v.
• Identificar antónimos.
• Conocer qué es un adjetivo.
• Reconocer adjetivos calificativos en lista de palabras
dadas.
• Utilizar adjetivos calificativos para realizar descripciones
de personas, animales, objetos y lugares.
• Conjugar el Pretérito Imperfecto y Pretérito Perfecto
simple. Indicativo.
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas( Leyendas)
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral. (Opiniones)
• Ortografía B/V
• Antónimos
• Adjetivos calificativos.
• Conjugaciones: Pretérito Imperfecto.
Pretérito Perfecto simple. Indicativo
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Hablar mirando al público y realizar gestos
comunicativos.
1.1. Mira al público cuando expone.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Utiliza gestos para mejorar la comunicación.
1.3. Controla sus nervios ante la exposición.
2. Leer, alternando la lectura en voz alta con
la lectura en silencio, leyendas, y comenta
su contenido.
2.1. Lee correctamente en voz alta leyendas.
2.2. Comprende el contenido de las lecturas de las
leyendas.
3. Mostrar claridad y limpieza los escritos,
cuidando la presentación, la caligrafía, los
márgenes, la organización y la distribución
del texto en el papel y la ortografía.
3.1. Muestra limpieza y claridad en sus escritos en el
cuaderno.
4. Escribir al dictado textos, en equipos o
gran grupo, utilizando los conocimientos
ortográficos y gramaticales.
4.1 Escribe dictados en equipo utilizando la regla de la
B/V
5. Participar en coloquios y en conversaciones
expresando las opiniones propias, dando
explicaciones y siguiendo las normas
establecidas.
5.1. Participa en coloquios y conversaciones dando sus
propias opiniones siguiendo las normas
establecidas.
5.2. Respeta las opiniones de los demás compañeros.
6. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas del uso de la b/V
6.1. Escribe palabras correctamente aplicando la regla
ortográfica del uso de la b/v.
7. Utilizar sinónimos y antónimos en
contextos apropiados.
7.1. Utiliza sinónimos y antónimos en contextos
apropiados.
7.2. Reconoce los sinónimos y antónimos en oraciones
o textos breves.
8. Conjugar el pretérito perfecto y el pretérito
imperfecto de indicativo de los verbos
regulares de uso habitual dados en
infinitivo.
8.1 Conjuga el pretérito perfecto y el pretérito
imperfecto de los verbos dados en infinitivo.
8.2. Clasifica los verbos en pretérito perfecto y el
pretérito imperfecto correctamente de un listado
de tiempos dado.
9. Utilizar correctamente los tiempos verbales
en textos orales y escritos y mantiene la
concordancia verbal en el discurso.
9.1. Utiliza correctamente los tiempos verbales en
textos orales y escritos y mantiene la
concordancia verbal en el discurso.
10. Identificar y clasificar los diferentes tipos
de palabras en un texto.(Adjetivos)
10.1. Identifica los adjetivos en un texto.
10.2. Clasifica los adjetivos calificativos de un listado de
palabras dado.
10.3. Utiliza los adjetivos para realizar descripciones de
personas, animales, lugares y objetos.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE RECURSOS Y MATERIALES
EVALUACIÓN
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 7
OBJETIVOS CONTENIDOS • Leer textos para posteriormente contestar a sus
preguntas. (Leyendas)
• Leer textos teatrales realizando una correcta
dramatización.
• Realizar dictados trabajando la regla ortográfica de la g/j y
de la H.
• Escribir cartas usando el formato correcto.
• Trabajar con limpieza y orden en los cuadernos.
• Conjugar el futuro simple de indicativo.
• Formar palabras derivadas con prefijos
• Utilizar prefijos y conocer su significado.
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Cartas
• Lecturas comprensivas (Romances)
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral. (Teatro)
• Ortografía G/J; H
• Conjugación: Futuro Simple indicativo
• Palabras derivadas
• Prefijos
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Leer, alternando la lectura en voz alta con
la lectura en silencio, romances, y comenta
su contenido.
1.1. Lee correctamente en voz alta romances.
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Comprende el contenido de las lecturas de las
romances.
2. Mostrar claridad y limpieza los escritos,
cuidando la presentación, la caligrafía, los
márgenes, la organización y la distribución
del texto en el papel y la ortografía.
2.1. Muestra limpieza y claridad en sus escritos en el
cuaderno.
3. Escribir al dictado textos, en equipos o
gran grupo, utilizando los conocimientos
ortográficos y gramaticales.
3.1 Escribe dictados en equipo utilizando la regla de la
g/J y h
4. Escribir cartas a amigos, familiares y
RR.MM.
4.1. Escribe una carta de forma creativa.
4.2. Identifica las partes de una carta.
4.3. Reconoce emisor y remitente de una carta.
5. Formar mediante utilización de sufijos palabras derivadas.
5.1. Forma palabras derivadas a partir de sufijos.
6. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
6.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia
6.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos como teatro.
7. Conjugar el futuro simple de indicativo de
los verbos regulares de uso habitual dados
en infinitivo.
7.1 Conjuga el futuro simple de indicativo de los verbos
dados en infinitivo.
7.2. Clasifica los verbos en futuro simple
correctamente de un listado de tiempos dado.
8. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas del uso de la g/J y h.
8.1. Escribe palabras correctamente aplicando la regla
ortográfica del uso de la g/j y h.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Tareas diarias: 50%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 8
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Leer textos para posteriormente contestar a sus
preguntas.
• Realizar dictados trabajando la regla ortográfica de ll/y y
r/rr.
• Conocer y trabajar a regla ortográfica de ll/y y r/rr.
• Utilizar la dramatización como medio de expresión de
sentimientos, emociones.
• Utilizar enlaces en las oraciones como y, ni,
pero,o,porque.
• Identificar los pronombres personales y diferenciando su
género y número.
• Realizar de forma correcta la concordancia entre género y
número de los pronombres personales.
• Repasar las conjugaciones de los verbos estudiadas.
• Formar palabras derivadas con sufijos.
• Utilizar sufijos y conocer su significado.
• Limpieza en trabajos
• Dictados.
• Lecturas comprensivas
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral.(Teatro)
• Ortografía LL/Y; R/RR
• Oraciones con enlaces y, o, ni, pero,
porque.
• Pronombres personales (Género y
número).
• Conjugaciones: Repaso
• Sufijos
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Mostrar claridad y limpieza los escritos,
cuidando la presentación, la caligrafía, los
márgenes, la organización y la distribución
del texto en el papel y la ortografía.
1.1. Muestra limpieza y claridad en sus escritos en el
cuaderno .
CCL
CD
CAA
CEC
2. Contar, una vez leído, el argumento en un
cuento, explicando dónde y cuándo
ocurren los hechos de la narración.
2.1. Cuenta el argumento de un cuento leído por sus
compañeros explicando dónde y cuándo suceden
las acciones.
3. Escribir al dictado textos, en equipos o
gran grupo, utilizando los conocimientos
ortográficos y gramaticales.
3.1 Escribe dictados en equipo utilizando la regla de la
ll/y y r/rr
4. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas del uso de la ll/y r/rr.
4.1. Escribe palabras correctamente aplicando la regla
ortográfica del uso de la ll/y y r/rr
5. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos como teatro.
6. Reconocer el género y número de los
nombres y pronombres personales básicos
y realiza las concordancias necesarias.
6.1. Reconoce el género y número de los pronombres
personales básicos.
6.2. Realiza concordancias de forma correcta de los
pronombres personales.
7. Conjugar el presente, pretérito imperfecto,
pretérito perfecto simple y el futuro
simple de indicativo de los verbos
regulares de uso habitual dados en
infinitivo.
7.1. Conjuga el presente, pretérito imperfecto,
pretérito perfecto simple y el futuro simple de
indicativo de los verbos regulares de uso habitual
dados en infinitivo.
8. Utiliza correctamente los tiempos verbales
en textos orales y escritos y mantiene la
concordancia verbal en el discurso.
8.1. Utiliza correctamente los tiempos verbales en
textos orales y escritos y mantiene la
concordancia verbal en el discurso.
9. Ampliar oraciones utilizando y, ni, o, pero,
porque, pues, etcétera.
9. Escribe oraciones más complejas utilizando y, ni, o,
pero, porque, pues, etcétera.
10. Aplicar los sufijos adecuados para la formación del femenino.
10.1. Aplicar los sufijos para formar las palabras en
femenino.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Trabajo colaborativo: 20%
Participación en el aula: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
Tareas diarias: 50%
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.
UNIDAD DIDÁCTICA 9
OBJETIVOS CONTENIDOS • Limpieza en trabajos
• Realizar dictados trabajando la regla ortográfica de c/qu.
• Conocer y trabajar palabras en las que se use la regla
ortográfica de la c/qu.
• Leer cuento, teatro, adivinanzas, poesías a los
compañeros.
• Leer y saber contestar a las preguntas dadas de textos
con un nivel de dificultad mayor.
• Ser ordenado y limpio en sus cuadernos.
• Escribir una invitación personal para asistir a la
representación teatral de la clase.
• Repasar todas las conjugaciones dadas en el curso
• Dictados.
• Lecturas comprensivas
• Lecturas en voz alta
• Expresión oral.(Teatro)
• Ortografía: C/QU
• Invitaciones personales. Asistir al teatro.
• Conjugaciones: Repaso
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
1. Participar con interés en dramatizaciones
de textos literarios adaptados a la edad y
de producciones propias o de los
compañeros, utilizando adecuadamente
los recursos básicos de los intercambios
orales y de la técnica teatral.
1.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en
grupo de textos literarios apropiados o adecuados
a su edad y de textos de producción propia
CCL
CD
CAA
CEC
1.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y
sencillos como teatro.
2. Escribir al dictado textos, en equipos o
gran grupo, utilizando los conocimientos
ortográficos y gramaticales.
2.1 Escribe dictados en equipo utilizando la regla de la
c/q
3. Aplicar correctamente las reglas
ortográficas del uso de la ll/y r/rr.
3.1. Escribe palabras correctamente aplicando la regla
ortográfica del uso de la c/q
4. Leer, alternando la lectura en voz alta con
la lectura en silencio y comenta su
contenido.
4.1. Lee correctamente en voz alta todo tipo de textos
vistos durante el curso.
4.2. Comprende el contenido de las lecturas de las
contestando a preguntas.
5. Redactar invitaciones en el ámbito de las
relaciones personales.
5.1. Identifica las invitaciones personales como textos
comunicativos de información.
5.2. Escribe una invitación a algún miembro de la
familia para asistir a la representación teatral
5.3. Decora la invitación personal de manera creativa
6. Utilizar correctamente los tiempos verbales
en textos orales y escritos y mantiene la
concordancia verbal en el discurso.
6.1. Utiliza correctamente los tiempos verbales en
textos orales y escritos y mantiene la
concordancia verbal en el discurso.
7. Conjugar el presente, pretérito imperfecto,
pretérito perfecto simple y el futuro
simple de indicativo de los verbos
regulares de uso habitual dados en
infinitivo.
7.1. Conjuga el presente, pretérito imperfecto,
pretérito perfecto simple y el futuro simple de
indicativo de los verbos regulares de uso habitual
dados en infinitivo.
8. Ejercitar la caligrafía, copiando sin errores
(forma de las letras, ortografía y
puntuación) un texto de cinco a diez
líneas.
8.1. Ejercita la caligrafía, copiando sin errores (forma de
las letras, ortografía y puntuación) un texto de
cinco a diez líneas.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas:
• Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales.
• Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos,
actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc.
• Explicación del profesor o profesora.
• Fomento de un aprendizaje activo y también colaborativo: correcciones en común, solución de las
actividades en común, trabajo en grupo.
• Aplicación de lo aprendido a otros contextos y materias.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tabla con los criterios de evaluación de la unidad.
Tabla de control de las actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Tareas diarias 50 %
Trabajo colaborativo 20 %
Participación en el aula 10 %
Deberes 10 %
Limpieza en cuadernos y trabajos 10%
Cuaderno del alumno.
Libros de la biblioteca del centro y aula.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Fichas elaboradas por los profesores.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR
Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros
de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula y en diferentes páginas web.
Del mismo modo, con la lectura diaria de diferentes tipos de textos: cuentos, poesías, obras de teatro, periódicos, cómic, etc.