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2010-2011
Departamento: kindergarten
Prontuario del curso: Materias integradas
Kindergarten nivel elemental
Duración: 10 meses
FLebrón 2008
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El programa de kinder del Colegio San Antonio pretende lograr el desarrollo integral óptimo
del niño: entiéndase el desarrollo social, emocional, lingüístico, físico e intelectual. Para
lograr esto a nuestra comunidad de aprendices se les provee una variedad de actividades o
experiencias de aprendizaje que sean reales, concretas (no abstractas), pertinentes,
retantes y estimulantes, que respondan a las particularidades e intereses de nuestros
estudiantes.
El currículo de kinder es uno integrado se trabaja a través de unidades temáticas y temas
generadores. Los temas se van desarrollando de acuerdo a los intereses y particularidades
de cada grupo. De estos temas se realizan experiencias de aprendizaje las cuales se llevan
a cabo utilizando como vehículo de enseñanza el juego.
En estas actividades se logra integrar todas y cada una de las áreas de contenido,
matemáticas (desarrollo matemático), ciencia y estudios sociales (investigación y
exploración), español (lectura y escritura) e inglés. También se trabajan a la par las áreas
de desarrollo mencionadas anteriormente (socio emocional, físico, cognitivo y lingüístico)
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1. Escribirá nombre y apellido
2. Nombrará las letras del alfabeto por su nombre
3. Identificará los sonidos de las letras del alfabeto
4. Identificará el sonido inicial de una palabra
5. Identificará el sonido final de una palabra
6. Clasificará palabras de vocabulario de acuerdo a su letra inicial
7. Utilizará el deletreo inventado como parte de su iniciación en el proceso de lectura
8. Identificará de manera oral palabras que riman
9. Analizará la estructura básica de los cuentos presentados (autor, título, problema y solución)
10. Identificará palabras opuestas
Objetivos y destrezas
Español / Lecto-escritura
Desarrollo matemático
1. Identificará los numerales de manera escrita hasta 29
2. Realizará conjuntos hasta 29
3. Realizará conteo oral hasta 100
4. Identificará número mayor y menor hasta 29
5. Identificará números que vienen antes o después hasta 29
6. Identificará colores primarios y secundarios
7. Realizará sumas simples hasta 10
8. Realizará restas simples hasta 10
9. Identificará la hora en punto del reloj
10. Identificará el valor de las monedas de ¢1, ¢5, ¢10, ¢25
11. Realizará la secuencia en patrones simples y complejos
12. Identificará las figuras geométricas
13. Realizará figuras geométricas
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1. Identificará elementos esenciales de la naturaleza, tales como: plantas y animales.
2. Identificará instituciones sociales, tales como: la familia y la escuela.
3. Reconocerá la importancia de grupos sociales primarios, en particular la familia e identifica
su rol como miembro de una familia.
4. Identificará eventos significativos como parte de nuestro patrimonio histórico cultural. Ej. El
Descubrimiento de Puerto Rico, Día de Reyes, madres y padres, entre otros.
5. Conocerá y apreciará nuestros símbolos patrios.
6. Reconocerá la importancia de las tradiciones.
7. Observará semejanzas y diferencias entre él/ella y otro niño(a).
8. Mencionará sus responsabilidades como miembro de la familia.
9. Establecerá semejanzas y diferencias entre los seres humanos que pueblan el mundo.
10. Mencionará nombres de otros países.
11. Identificará elementos de cooperación, convivencia y conservación de recursos en el
contexto de la familia.
12. Mencionará sus preferencias, gustos e intereses.
13. Hará preguntas y buscará información sobre los cambios en el medio ambiente.
14. Hará estimaciones con objetos reales.
15. Compartirá responsabilidades participando en el cuidado del medio ambiente (cuidar
animales, sembrar, etc.)
Investigación social
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FECHA TEMA FECHA TEMA
AGOSTO Bienvenidos al kinder de los cuentos de
hadas
- yo
- familia
- amigos y escuela
ENERO Juegos y diversión
SEPTIEMBRE Una aventura en el zoológico Mi comunidad
Insectos FEBRERO Servidores públicos
OCTUBRE La vida en el estanque Transportación
Reptiles / desierto MARZO Un viaje al espacio
NOVIEMBRE Dinosaurios Llega la primavera
-
estaciones
- vida y no vida
- plantas
- clima
Los encantos de mi isla
- indios
ABRIL Semana santa
El espacio
DICIEMBRE Navidad alrededor del mundo MAYO Aventuras marinas
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1. Informes orales
2. Proyectos especiales
3. Lectura de literatura infantil
4. Discusiones de grupo por temas
5. Demostraciones
6. Viajes de campo (excursiones)
7.
Observaciones8. Trabajo cooperativo y de colaboración en grupos pequeños centros de aprendizaje.
Estrategias, métodos y técnicas
Materiales:
1. Libreta de diario y avisos
2. Libros de texto:
a. Villa Cuentos (folletos) Harcourt
b. Cuaderno de matemáticas (HM)
c. Hablemos de Dios
3. Plasticina
4. Creyones grandes
5. Ver lista de materiales
***Nota: Dentro del salón se proveen los recursos necesarios
para cubrir con las destrezas y actividades que se
requieran en los centros de aprendizaje.
Recursos
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1. Informes orales / presentaciones
2. Centros de aprendizaje
3. Observación
4. Portafolio
5. Asignaciones y tareas
6. Diario reflexivo
7. Dibujos
8. Rúbricas
Medios de evaluación
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Sistema de calificación
L – logrado EP – en proceso I - inicio
Normas y reglamentos
Ver manual del estudiante
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• Bredekamp,S. (1987) Developmentally appropiate practice in early childhood programs serving
childrens from birth through age 8. National Association for the Education of young children.
• Castillo A. Maldonado J., Montes, P, Vásquez C. (2000) Fundamentos de la educación en la
niñez temprana. Prácticas apropiadas para el desarrollo de las diferencias individuales, Puerto
Rico, Publicaciones puertorriqueñas.
• Departamento de Educación, Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (2003) Marco conceptual
del Programa de Kindergarten.
• Departamento de Educación, Estado Libre Asociado de Puerto Rico. (2005) Expectativas
generales de aprendizaje por grado.
• Molina Itorrundo, A. (1994) Niños y niñas que exploran y construyen: Currículo para el
desarrollo integral en los años preescolares. Editorial de la Universidad de Puerto Rico.
• National Education for the Educational of Young Children (1991). Guidelines for appropriatecurriculum content and assessments in programs serving children 3 through 8.
• Public Schools of North Carolina. Foundations. Early Learning Standards for North Carolina
Preschoolers and Strategies for guiding their success.
• Ruiz, Daisy, (1996) La alfabetización temprana en el ambiente de preescolar. Nuevas
perspectivas para aprender a leer y escribir.
Este prontuario puede sufrir modificaciones, pero todo cambio tiene que estar de acuerdo con la
descripción y objetivos del curso, tiene que ser justificado y tiene que ser informado con
anticipación a la oficina de Asuntos Académicos.
Bibliografía