Post on 15-Dec-2015
description
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
VICERECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CALIDAD Y EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN
Ruralidad: enfoques de calidad y equidad en contextos rurales
Gloria Lara Pinto, Ph.D.
PROYECTO
PROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ESCUELAS MULTIGRADO DEL DISTRITO #2 DE SAN RAFAEL, NACAOME, VALLE. UNA PROPUESTA
EDUCATIVA CAMINO A LA INCLUSIÓN
Maestrante:
Rita Armida Hernández
Odalis Oseguera
María Luisa Castro
Luz Estela Zalavaria
Michael Samael Rodríguez García.
Nacaome, 18 de Abril de 2015
IndicéPROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ESCUELAS MULTIGRADO DEL DISTRITO #2 DE SAN RAFAEL, NACAOME, VALLE. UNA PROPUESTA EDUCATIVA CAMINO A LA INCLUSIÓN...........................................................................................................1
RESUMEN........................................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................4
PROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ESCUELAS MULTIGRADO DEL DISTRITO #2 DE SAN RAFAEL, NACAOME, VALLE. UNA PROPUESTA EDUCATIVA CAMINO A LA INCLUSIÓN...........................................................................................................6
MAPEO DEL SECTOR # 2 DE SAN RAFAEL................................................................................8
Centros Educativos que conforman la Red ICEPR.............................................................................9
FUNCIONALIDAD DE LA RED ICEPR.......................................................................................13
Organizaciones laborantes................................................................................................................14
PERSONAS BENEFICIADAS CON EL PROYECTO RED ICEPR..............................................15
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR..............................................................................................16
RESULTADOS ESPERADOS........................................................................................................17
Bibliografía......................................................................................................................................18
2
RESUMEN
En las últimas décadas se han experimentado algunos cambios educativos a nivel nacional
que han favorecido las zonas rurales dando cobertura a la educación básica hasta noveno
grado, creándose en el año de 1996 treinta y cinco centros básicos alrededor de todo el país,
esto ha representado un avance en materia educativa contribuyendo a ser más accesible las
oportunidades y aspiraciones para los jóvenes provenientes de tierra adentro que quedaban
excluidos de este derecho universal.
El presente trabajo tiene como finalidad brindar las herramientas básicas para prevenir
situaciones de exclusión dentro de la población estudiantil tomada como muestra y a la vez
facilitar una propuesta que contribuya al mejoramiento de la educación en el área rural.
3
INTRODUCCIÓN
Hablar de procesos educativos resulta una tarea desafiante, sobre todo cuando no se cuenta
con el financiamiento para cubrir todas las exigencias en materia educativa, el problema se
agudiza en las áreas rurales donde se evidencia claramente el nivel de desigualdad e
inequidad educativa que existe, lo que conlleva de alguna manera a la exclusión de muchos
niños y niñas nuestro país.
La exclusión social es un proceso que afecta a millones de personas en todo el mundo,
tanto en los países en vías de desarrollo como en las prósperas sociedades occidentales. Se
trata de un fenómeno que no sólo tiene que ver con la pobreza y que en cualquier momento
puede abatirse sobre las personas. Es decir, el sentimiento de vulnerabilidad de nuestros
alumnos no sólo es observable en los sectores estructuralmente pobres sino que afecta a la
población escolarizada y no escolarizada, aunque de diferentes formas (Deporte, 2012).
El presente documento describe una herramienta de inclusión educativa en escuelas de
áreas rurales afectadas por la pobreza, consistente en la creación de una propuesta que
conlleve a mejorar los ambientes educativos de un número de escuelas multigradas y
unidocentes, del sector 2 del municipio de Nacaome, Departamento de Valle. Tratando de
innovar algunas estrategias que permitan insertar el trabajo conjunto de Padres de Familia,
Patronatos, Juntas de Agua, Caja Rural, etc. En este proyecto se conformara una red
integrada por las diferentes comunidades de un determinado sector, Cuyo propósito es
obtener resultados que permitan mejorar los procesos educativos y elevar los índices de
asistencia a clase, mejorar el rendimiento académico, evitar el ausentismo, la deserción y la
reprobación, a través de un proyecto de Integración Comunal de padres de familia,
docentes, alumnos y comunidad en general, que formaran Micro Redes con proyección a
una Red núcleo intercomunal .
4
Se pretende además generar experiencias educativas significativas para los alumnos con la
colaboración y esfuerzo de los padres de familia y docentes directamente comprometidos
con el proceso, además se contara con el involucramiento de todos los entes
gubernamentales y no gubernamentales que facilitaran la puesta en marcha de todas las
acciones educativas que se pretenden encaminar en beneficio de aproximadamente 2542
alumnos de este sector educativo.
Los Maestros constituyen una pieza fundamental en este proceso, pues son ellos quienes a
través de su importante labor acercaran los padres de familia y fuerzas vivas a impulsar
este trabajo conjunto, mediante el compromiso y una actitud proactiva y propositiva con
miras a superar los problemas de pobreza que impiden que muchos niños y niñas de
nuestras zonas rurales culminen su ciclo educativo,
Esperamos que este documento sea de ayuda para muchos docentes comprometidos con la
educación y por ende con su país.
5
PROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DE ESCUELAS MULTIGRADO DEL DISTRITO #2 DE SAN RAFAEL, NACAOME, VALLE. UNA PROPUESTA
EDUCATIVA CAMINO A LA INCLUSIÓN
Integración Comunal Educativa de Padres Rurales, el camino a la inclusión: ICEPR
Uno de los problemas y tema de discusión en la actualidad es la integración de los padres
en el proceso educativo entiéndase este no solo a las actividades de aula si no dirigido al
logro de la calidad educativa.
La calidad educativa es un término ambiguo ya que puede implicar criterios muy diversos
según el grupo social que la defina y los objetivos que se pretenda alcanzar (Rockwell,
1981). Así, por ejemplo, es común que desde la perspectiva administrativa de la política
educativa, la calidad se defina en términos de números que indiquen eficiencia terminal, en
criterios como el de cobertura o en índices de deserción, reprobación o rendimiento
evaluado con exámenes universales poco adaptados a condiciones locales como las rurales
o de sectores marginados.
Por calidad, en otras ocasiones, se alude a condiciones materiales de trabajo como la
infraestructura escolar, el uso de medios modernos o la disponibilidad de materiales
didácticos diversos. Entre los criterios formales de evaluación de la calidad de los docentes
también están los de su educación formal y el número de cursos, talleres y conferencias a
los que se ha asistido. También se habla de calidad en proyectos de escuelas experimentales
que poco tienen que ver con las condiciones generales de las escuelas públicas
mayoritarias. En términos más cercanos al trabajo cotidiano en el aula, también se habla de
calidad refiriéndose al uso de métodos o técnicas específicas de enseñanza. Asimismo,
6
existen criterios políticos para describir la de maestros y escuelas que, en ocasiones,
refieren a características como la incondicionalidad frente a autoridades (Candela, 1999,
Pag 273)
Entre padres, maestros, alumnos y comunidad ha existido un divorcio que no ha permitido
el avance de los procesos educativos, hoy en día se ha ampliado el término trinomio y se ha
comprobado que es necesario contar con la participación directa de organismos e
instituciones gubernamentales y no gubernamentales tratando de establecer una alianza que
conlleve a la transformación de las políticas educativas y al logro dela calidad educativa
Se hace necesario entonces crear una herramienta de acción que posibilite la creación de
una red educativa intercomunitaria donde se puedan buscar las soluciones a las diferentes
necesidades que poseen los centros educativos de los caseríos que integran la red para que
unidos se establezca una plataforma solidaria de acciones conjuntas con el propósito de
obtener las condiciones que le permitan al alumno disfrutar de un clima agradable en la
escuela así como su permanencia en la misma.
7
Centros Educativos que conforman la Red ICEPRComunidad Nombre del Centro
Educativo
Nivel Educativo Número de Docentes
Quebrada Honda Estela Matute Educación Básica 3 Escuela
Multigrado
La Llave Ángel G. Hernández Educación Básica 3 Escuela Multigrado
San Nicolás Lempira Educación Básica 2 Escuela Multigrado
Santa Bárbara Emma Romero de
Callejas
Educación Básica 1 Escuela
Unidocente
José Cecilio del
Valle
El Cohete Nombre
del Centro
Educativo
Educación Básica 1 Escuela Unidocente
Pedro Nufio El avispero Educación Básica 1 Escuela Unidocente
José Trinidad
Cabañas
Juancho Educación Básica 2 Escuela Multigrado
Policarpo Paz
García
Sonare Educación Básica 3 Escuela Multigrado
Democracia Matasano Educación Básica 2 Escuela Multigrado
Abraham Zuniga Las labranzas Educación Básica 2 Escuela Multigrado
Doctor Marco
Aurelio Soto
Desvió del Transito Educación Básica 6 Escuela Mono
grado
Presentacion
Centeno
El Transito Educación Básica 8 Escuela Mono
grado
Dionisio de Herrera La Laguna Educación Básica 3 Escuela Multigrado
9
Cristóbal Colon Terrero Blanco Educación Básica 5 Escuela Multigrado
Froilán Turcio El Irire Educación Básica 1 Escuela Unidocente
La Democracia Lagartillo Educación Básica 4 Escuela Multigrado
Club de Leones El Bado Educación Básica 2 Escuela Multigrado
Casta R Alvarado Agua Fría Educación Básica 27 Escuela Mono
Grado
3 de Octubre Playa Grande Educación Básica 4 Escuela Multigrado
El Esfuerzo La Brea Educación Básica 4 Escuela
Multigrado
La Libertad El Macuelizo Educación Básica 1 Escuela Unidocente
Juan Ramón Molina La Baraja Educación Básica 2 Escuela Multi
Grado
José Cecilio del
Valle
Paso Real Educación Básica 2 Escuela Multi
Grado
Francisco Morazán El Limón Educación Básica 6 Escuela Mono
grado
José Trinidad Reyes El Guayabo # 2 Educación Básica 2 Escuela Multigrado
José Trinidad
Cabañas
Santa Cruz Educación Básica 3 Escuela Multigrado
14 de Julio Ceibilla Educación Básica 1 Escuela Unidocente
Lempira Agua Friita Centro de
Educación Básica
16 Escuela Mono
grado
República de
Honduras
San Antonio Centro de
Educación Básica
7 Escuela Mono
grado
Juan Lindo San Rafael Centro de
Educación Básica
8 Escuela Mono
grado
10
Juan Ramón
Gallardo
Quebrada Honda Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Filonila Fernández La Llave Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Ing. Ana Julia
García
Santa Bárbara Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Fidelina Rodas Sonaré Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
República de
Venezuela
Desvió del Transito Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Nimia Baquedano Terrero Blanco Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Ramiro Álvarez La Laguna Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Abog. José Alfredo
Saavedra
Lagartillo # 2 Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Profa. Ondina
Cáceres Donaire
El Tránsito Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Ángela Molina Nagarejo Centro de 1 Centro Unidocente
11
Lemus Educación Pre-
Básica
Efraín Gutiérrez El Vado Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Martina Flores Agua Fría Centro de
Educación Pre-
Básica
2 Centro Bidocente
Elia Osorio Playa Grande Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Marco Antonio
Hernández
San Rafael Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Ramón Cálix
Figueroa
Guayabo #2 Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Enrique Rodríguez El Limón Centro de
Educación Pre-
Básica
1 Centro Unidocente
Mundo Maravilloso Agua Friita Centro de
Educación Pre-
Básica
2 Centro Bidocente
12
FUNCIONALIDAD DE LA RED ICEPR
La Red: Integración Comunal Educativa de Padres Rurales, está dirigido a la comunidad
rural de San Rafael ubicado a 20 kilómetros de Nacaome carretera Panamericana que
conduce hacia EL Amarillo frontera con la República de El Salvador.
Este proyecto beneficiará a 2554 niños y niñas de las comunidades de este sector que ha
sido seleccionado por considerarse una zona con características rurales, presentando
condiciones de pobreza; factor que conlleva a la ausentismo, deserción, reprobación,
repitencia, rezago escolar convirtiéndose en víctimas de la exclusión.
La funcionalidad de este proyecto consiste en la organización de una red de docentes de las
respectivas escuelas del sector número uno del municipio de Nacaome, departamento de
Valle las que incluirán padres de familia y fuerzas vivas de cada comunidad.
El proyecto se desarrollará a través de una planificación previamente elaborada por los
directores de las escuelas rurales en mención en base a un diagnóstico de las necesidades
educativas del sector.
La coordinación de estas redes estará bajo la responsabilidad de los docentes de los centros
educativos que conforman estas comunidades; cada comunidad conformará una micro red,
y a su vez todas ellas conformaran la red sectorial, está última se reunirá en un centro de
acopio para discutir las acciones educativas encaminadas a mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje garantizando que todos los niños y niñas de las comunidades asistan a la
escuela y concluyan su ciclo educativo.
13
PERSONAS BENEFICIADAS CON EL PROYECTO RED ICEPR
Alumnos
Comprendidos desde el nivel de educación Pre-básica hasta noveno grado de
educación básica
Docentes
Los maestros que laboran en cada uno de los caseríos de San Rafael en los niveles
de Pre-Básica y Educación Básica
Padres de Familia
Los residentes en los caseríos del sector en San Rafael
Organizaciones Comunales
Representantes de las distintas estructuras sociales existentes en las comunidades,
como lo son: Patronatos, Juntas de Agua, Delegaciones Religiosas, Caja Rural,
otras.
Distrito Educativo de San Rafael
El total de Maestros que conforman el distrito
Distrito Escolar de Nacaome
La Dirección distrital del Municipio de Nacaome
Dirección Departamental de Valle
Unidad Técnico Pedagógica
Unidad de Infotecnología
Departamento de Valle
Población educativa del departamento
16
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Sondeo de los miembros de la Comunidad
Se realizará a través de reuniones con miembros de las comunidades y
representantes de las distintas fuerzas vivas.
Elaboración del Anteproyecto
Realización de un diagnostico en las diferentes comunidades que integran la red y recolección del insumo para la elaboración del anteproyecto
Aprobación del AnteproyectoUna vez elaborado el documento será llevado a la dirección Distrital para su aprobación
Socialización del Proyecto ICEPR
El documento de proyecto será presentado a todos los miembros de la comunidad
que estarán involucrados en el mismo.
Ejecución del Proyecto
Organización de Micro Redes y conformación de la Red Núcleo (ICEPR)
Planificación de las acciones a realizar en pro de la mejora educativa de los centros
escolares de estas comunidades
Ejecución de las acciones para el logro de las metas propuestas
Evaluación del Proyecto
Verificar la funcionalidad del proyecto.
17
RESULTADOS ESPERADOS
Con esta propuesta se pretende obtener los siguientes resultados:
Unificar el recurso humano de las diferentes comunidades y fomentar el trabajo en
equipo a través de la Red ICEPR
Conexión intercomunal entre los diferentes caseríos
Mejora de la infraestructura física de los centro que integran la Red
Equipamiento de recurso didáctico y tecnológico
Intercambio de experiencias educativas entre los diferentes centros
Actualización Docente enfocada en metodologías para escuelas multigrado
Funcionalidad de Escuela para Padres
Participación directa de las entidades educativas, empresas privadas, organizaciones
no gubernamentales
Creación de ambientes confortables lográndose la permanencia de los niños en las
escuelas
Empoderamiento de los Padres de Familia en las acciones educativas
Compromiso Docente en la labor educativa
Participación dinámica de los Padre de Familia en el proceso educativo
Aprendizajes significativos en los alumnos
Equidad educativa
Fomenta el interés por los programas de alfabetización en la población adulta
mediante su incorporación en los programas de alfabetización
Enriquecimiento de clases mediante la vinculación de la experiencia cotidiana de
los miembros de la comunidad.
18