Post on 02-Feb-2016
PROYECTO DE INNOVACIÓN
INTERCULTURALIDAD
Marta Gómez Zambrana
•¿Qué es la interculturalidad?▫Interacción entre culturas▫Ningún grupo cultural está por encima de otro
▫Favorece la integración y la convivencia entre culturas
•Se basa en:▫Respecto a la diversidad▫Búsqueda de lo común▫Enriquecimiento mutuo
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•¿En qué ámbitos debe tratarse?▫Hoy en día está presente en todos los
ámbitos sociales, por lo que la escuela debe incluirla en su programación
•Convivencia intercultural ideal:▫Respeto al pluralismo▫Enseñar el derecho a la diferencia▫Búsqueda de la unidad del grupo▫Utilizar la diferencia cultural como un
recurso enriquecedor▫Conseguir que los alumnos acepten y
respeten que todos somos iguales
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•¿Cómo debe plantearse?El profesorado debe:▫Efectuar tarea de entendimiento y potenciación de las diferentes culturas
▫Conocimiento de su propia cultura pero en una búsqueda plena del diálogo
▫Estrecha colaboración con las familias y comunidades
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OBJETIVOS
• Mostrar respeto y tolerancia hacia otras culturas diferentes a la nuestra
• Fomentar la curiosidad e interés por el conocimiento de otros países diferentes al nuestro
• Integrar al alumnado inmigrante en nuestro sistema educativo
• Aprovechar la riqueza que supone esta realidad multicultural
NOTA: no se pretende hacer una mera clasificación de los alumnos por culturas
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PROCEDIMIENTO
•1º: nota informativa a los padres/madres de todos los alumnos del aula solicitando su colaboración
•2º: determinar los países objeto de estudio
•3º: organizar grupos de trabajo•4º: asignar a cada alumno una tarea determinada
•5º: desarrollo de las sesiones•6º: presentación en murales
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ACTIVIDADES
•4 sesiones por mes de cada una de las culturas:▫Europa Occidental▫Países del Este de Europa▫Países Magrebíes▫Sudamérica▫Asia Oriental
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1ª SESIÓN
•Presentación en el mapa de los principales países de cada región
•Colorear las banderas de cada país, buscando los rasgos comunes de éstas
•Conocer alguna característica del idioma o idiomas
•Presentación de las principales ciudades y atractivos turísticos
•Conocer las monedas oficiales de los países
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Presentación en el mapa de los principales países
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Colorear las banderas de cada país, buscando rasgos comunes
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Conocer alguna característica del idioma•Idioma chino•monosilábico, analítico y tonal•406 sílabas fijas•Símbolos de cuchillos, espadas…
▫Hola: 你好 (nei hou) ▫Adiós: 再見 (zoi gin)▫Por favor: 唔該 (m goi)▫Gracias (para regalos): 多謝 (do ze) ▫Gracias (por los servicios prestados): 唔該
(mgoi)▫Lo siento: 對唔住 (deoi m zyu)
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Presentación de las principales ciudades y atractivos turísticos•Madrid
▫Museo del Prado ▫Palacio Real ▫Plaza Mayor▫Gran Vía
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•Londres▫Torre de Londres▫Asentamiento de Greenwich▫Real Jardín Botánico de Kew ▫Abadía de Westminster▫Palacio de Buckingham▫Big Ben
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2ª SESIÓN
•Trabajar las TIC’s buscando por Internet la información (hechos más importantes en la historia, música, canciones tradicionales, fiestas y tradiciones…)
•Jugar a los juegos tradicionales
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Trabajar las TIC’s•Hechos más importantes en la historia
▫Sáhara Occidental: nación sin estado Reclamada como territorio por España en 1885 Ocupación efectiva del territorio en 1934 Marcha Verde en noviembre de 1975 Acuerdos de Madrid: abandono del Sáhara en manos
de Marruecos y Mauritania Frente Polisario proclamó la República Árabe
Saharahui Democrática Guerra de liberación del territorio
▫Libia: primera colonia africana en lograr su independencia (de Italia) en 1947 Guerra en 2011 Muerte de Gadafi, dictador desde 1969
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•Fiestas y tradiciones▫Los tejidos y las trenzas▫La cerámica▫La pintura sobre vidrio▫El traje popular▫La fiesta de la primavera y el verano
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•Evolución de las formas de vestir▫Los primeros 30 años
Desaparece la Belle Époque Primeros trajes de baño y faldas pantalón. Hombres sustituyen la levita por la
americana
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▫Las décadas de 1940 y 1950 Mucho glamour, cinturas de avispa y faldas
largas Aparición del biquini Jóvenes: zamarras de cuero y camisetas de
algodón
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•Las décadas de 1960 y 1970▫Estilo hippie, la antimoda, vaqueros,
tendencia unisex, mini y maxifalda, moda espacial, vestidos metálicos, pelo de colores, camisetas con mensaje
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•Las décadas de 1980 y 1990• Volantes, dorados, colorines, lentejuelas• Aparecen las grandes cadenas de ropa
barata• Se impone el estilo juvenil, deportivo e
informal
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Jugar a los juegos tradicionales
•Escargot (Francia)▫Versión francesa de la rayuela
•El juego de Kim (Inglaterra)▫10 objetos pequeños y un pañuelo
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3ª SESIÓN
•Visionar película de dibujos animados ambientada en la cultura
•Analizar y debatir la película•Conocer la flora y fauna autóctona
•Conocer alimentos típicos
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Analizar y debatir la película
•Mulán, joven en edad casadera•Espíritu libre, deshonra para su familia
y su cultura•Imperio chino entra en guerra con
los Hunos•Su anciano padre es llamado al frente•Se disfraza de hombre para sustituirlo
sin que nadie se enterara
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Conocer la flora y la fauna autóctona•Oso panda•León asiático
▫Ambas especies se encuentran en peligro de extinción
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Conocer alimentos típicos
•Ratatouille▫Ingredientes: 1 calabacín, 1 berenjena, 1
pimiento morrón, 300 gr. tomates, 2 dientes de ajo, 1 cebolla, 10 aceitunas, aceite de oliva, 1 hoja de laurel, pimienta de Cayena, pimienta y sal
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4ª SESIÓN
•Participación de familiares de los niños/as aportando vivencias personales
•Visionado de videos de centros escolares
•Debate con resolución de dudas y curiosidades
•Fiesta final
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Debate con resolución de dudas y curiosidades
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Fiesta final
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EVALUACIÓN
•Evaluación inicial: evaluación del grupo de menores en base a la información disponible
•Evaluación continuada: supervisión continua de todo lo que se está haciendo
•Evaluación final: cuestionario que se comparte con alumnos y profesores y encuesta que se facilita a las familias
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FIN
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