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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL Escuela Particular N°460 Arauco
2018– 2019
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco
Identificación del Establecimiento
Directora: Mariela Peña Zambrano
Dirección del Establecimiento: Sector Niagara KM 17 comunidad Francisco Ancapi
R.B.D. 5781-9
Comuna: Padre las Casas
Fono: 87741770
E-mail: marielapezeta@hotmail.com
Fecha de creación del Establecimiento Educacional: 1981
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado: 1080
Dependencia: Particular Subvencionado
Nivel y Modalidad: Enseñanza Básica con JEC
Horario de Funcionamiento: 8:30 – 17:30 Horas Horario de Clases: 9:00 – 16:00 Horas Nº de Docentes Directivos: 02
Nº de Docentes:05
Nº Asistentes de la Educación: 02
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Escuela Nº 460 Arauco
PRESENTACIÓN
La Escuela Particular Básica “Arauco” fue creada el año 198, impartiendo
educación Básica de 1° a 6°, unidocente y con cursos multigrado.
En los años siguientes, su matrícula fue aumentando en forma paulatina, lo
que significó ampliar su oferta educativa y la planta de profesionales con más
docentes de enseñanza general básica, Educadora de Párvulos, Educadora
Diferencial con mención en deficiencia mental, Asistentes de aula, Monitores de
talleres, Auxiliar de servicios y Manipuladoras de Alimentos.
Este aumento de matrícula implicó la necesidad de ampliar y mejorar la
infraestructura, aumentando las salas de clases y dotándolas de un sistema de
calefacción a leña, Por otra parte, también se construyó sala de biblioteca, sala de
recursos audiovisuales, oficina del director, patio cubierto. Toda las anteriores
modificaciones fueron realizadas, con el objetivo de brindar un mejor servicio a los
alumnos y a la comunidad educativa entre otros. Posteriormente se creó, el nivel
pre-escolar, ofreciendo a la comunidad, educación pre-básica y básica completa.
La escuela ha estado preocupada de otorgar educación integral para que
todos los estudiantes desarrollen diferentes habilidades y competencias. Por lo
anterior, se postuló a los diferentes proyectos dependientes del Ministerio de
Educación (MINEDUC) tales como:
Proyecto Refuerzo Educativo, PME, Jornada Escolar Completa, Red
Enlaces, Proyecto ETEA, Silvo-agropecuario, Programa de Integración Escolar,
Taller de Folklore, Banda de Guerra, Brigada del Tránsito, Patrulla Ecológica,
Taller de Deporte,Proyecto EIB y la adscripción a la ley Subvención Educacional
Preferencial (SEP).
En la actualidad, la escuela aporta a los estudiantes movilización gratuita
para que se trasladen desde su lugar de domicilio hasta la escuela. Lo anterior, ha
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Escuela Nº 460 Arauco permitido entregar comodidad y seguridad en el desplazamiento lo que incidido en
una mayor asistencia a clases Y también ha cautelado y resguardado el derecho
de ser formados elevado la motivación e interés por asistir a la Escuela.
Las condiciones de la planta física que presenta la escuela son aptas para
atender adecuadamente la demanda de matrícula actual y además posee cupos
disponibles de acuerdo a su capacidad física.
RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO Y/O CONTEXTO
La escuela Arauco se encuentra en la comunidad rural de Cultrunco,
perteneciente a la comuna de Padre las Casas, región de la Araucanía. Fue
fundada en el año 1981, por Don Diógenes Peña Flores, con el objetivo de
entregar enseñanza en esta comunidad por sus condiciones de aislamiento,
carencia de beneficios institucionales, infraestructura precaria, caminos de difícil
acceso y sin servicios básicos como el agua potable y luz, entre otros. Así se
generó el Proyecto Educativo de la Escuela Particular Arauco, la cual se inició
con una matrícula aproximada de 25 alumnos, en educación básica multigrado,
esto es, de primero a sexto año básico.
Esta escuela está situada en territorios y sectores pertenecientes a
comunidades mapuches, las cuales desde la fundación de la escuela, han
permanecido apoyando la gestión educativa. La comunidad que conforma la
escuela se caracteriza por tener una alta tasa de vulnerabilidad social, una
situación económica marcada por bajos ingresos y familias con baja escolaridad,
en su mayoría enseñanza básica incompleta.
Con el paso de los años se fueron implementando proyectos en beneficio de
la comunidad como el ETEA, cursos silvoagropecuarios, con el cual se logró
capacitar a hombres y mujeres en temáticas que les permitiera mejorar sus
ingresos y calidad de vida. Posteriormente en la escuela se implementó la
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Escuela Nº 460 Arauco educación preescolar, dependiente de la Junta Nacional de Jardines Infantiles
(JUNJI), situación que fue incrementando la matrícula del establecimiento,
permitiendo abarcar la enseñanza básica completa.
Otro de los proyectos en los cuales se incorporó la escuela, fue la modalidad
de Micro centros Rurales, instancia de capacitación para los docentes, guiados por
un supervisor del MINEDUC, Los microcentros fueron una instancia para compartir
experiencias entre las escuelas del sector. Y también se diseñaban proyectos en
beneficio de los estudiantes pertenecientes a las escuelas del microcentro.
Posteriormente, la escuela implementó diversos programas de apoyo al
proceso de aprendizaje, como el proyecto Enlace, el cual permitió trabajar y
conocer el uso inicial de las Tics, el proyecto de Reforzamiento Educativo,
además del proyecto de Jornada Escolar Completa (JEC) incorporado en el año
1998, el año 2003 se implementó el Proyecto de Integración Escolar (PIE). Por
otra parte la implementación de la JEC en el establecimiento, permitió dar inicio a
diversos talleres recreativos o participativos como Taller de Folklore, Banda de
Guerra, Brigadas de Transito, Deporte y grupos ecológicos. También se trabajaron
talleres de capacitación destinados a los apoderados, dependientes de la
Municipalidad de Padre Las Casas.
Aproximadamente en el mes de diciembre del año 2008 se firmó el
convenio de implementación del Proyecto de Subvención Escolar Preferencial
(SEP), con el objetivo de mejorar e incrementar los aprendizajes, así como los
resultados de pruebas estandarizadas tales como el SIMCE, Por lo anterior se
aplicó un diagnóstico de aprendizajes y en gestión escolar, los datos arrojados
permitieron diseñar un Plan de Mejoramiento Educativo (PME). El PME se
transformó en una herramienta innovadora creada por los docentes del
establecimiento para superar la problemáticas antes mencionadas, través del
diseño de estrategias y metodologías específicas para abordar el problema del
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Escuela Nº 460 Arauco bajo rendimiento, intentando así superar el déficit en el aprendizaje de los
estudiantes y también abordar la gestión del liderazgo en la escuela
.
Desde su creación a la fecha la escuela ha incorporado distintas estrategias
y programas de apoyo que han permitido una mejora paulatina en sus puntajes
SIMCE situándola hoy a nivel comunal y en relación a su contexto inmediato en un
en nivel medio bajo, mientras que a nivel regional se sitúa en un nivel emergente.
ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO
Niveles Cursos Cantidad de
cursos por nivel Matrícula por curso
Educación Párvularia
NT1
1 5
NT2
1 5
Educación Básica
1°
1 6
2°
1 13
3°
1 12
4°
1 12
5°
1 10
6°
1 7
7°
1 14
8°
1 13
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PLAN DE ESTUDIO
NB1 Y NB2 NB3, NB4, NB5, NB6 Asignatura 1º y 2º
Básico 3º y 4º Básico
Asignaturas 5º bási o
6º básico
7º básico
8º básico
1 Lenguaje y comunicación
8 8 1 Lenguaje y comunicación
6 6 6 6
2 Matemáticas 7 7 2 Matemáticas 6 6 6 6 3 Cs. Naturales 3 3 3 Cs.Naturales 3 3 3 3 4 Cs. Sociales 3 3 4 Cs. Sociales 3 3 3 3 5 Tecnología 1 1 5 Tecnología 1 1 1 1 6 Orientación 1 1 6 Idioma Ext.
Ingles 3 3 3 3
7 Religión 2 2 7
Religión 2 2 2 2
8 Ed. Física 3 3 8 Ed. Física 3 3 3 3
9 Artes Visuales 2 2 9 Orientación 2 2 2 2
10 Música 2 2 10 Artes visuales 1 1 2 2
11 Lengua Indígena
4 4 11 Lengua Indígena
4 4
Música. 1 1 2 2
Taller JECD Lenguaje – Matemáticas
1 1 Taller JECD Lenguaje – Matemáticas
1 1 2 2
Taller JECD Deporte
1 1 Taller JECD Deportes
1 1 2 2
Taller JECD
Banda de
Guerra/Folclore
1 1 2 2
Otros Otros
Total
38 38 Total
38 38 38 38
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Escuela Nº 460 Arauco OTROS ANTECEDENTES:
INFRAESTRUCTURA
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 6 Sin observación
Biblioteca CRA 1050 Óptimo
Sala Multiuso 1 Sin Internet
Sala Profesores 1 Requiere Implementación
Duchas 8 Sin Observación
Comedor 1 Pre-básica y básica (sin observación)
Cocina 1 Sin Observación
Despensa 1 Sin Observación
Servicios Higiénicos 13 Sin observación
Patios Techados 2 Pre-básica y básica
Otros
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
De acuerdo al Diagnóstico Institucional las debilidades y/o factores
influyentes en el rendimiento académico de los alumnos se focalizan en distintas
áreas de la gestión tales como, Área Liderazgo, área gestión curricular y área de
Resultados,
Respecto al área de liderazgo se observa como debilidad; la supervisión y
observación del trabajo de aula por parte del área administrativa en las distintas
asignaturas y docentes que componen la escuela. Dicho acompañamiento de aula
permitiría retroalimentar las debilidades o falencias y fomentar las fortalezas
detectadas.
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Escuela Nº 460 Arauco En relación al área de gestión curricular: El nivel pre escolar, primer y segundo ciclo, se ha observado, analizado y
consensuado a nivel docente, una falencia en cuanto a la optimización del tiempo
en el trabajo diario, ya que la ejecución de las planificaciones es realizada en
forma adecuada y se realiza la retroalimentación, pero las estrategias remediales
no alcanzan a ser ejecutadas, por falta de la organización temporal.
Área de Resultados: En relación a esta área la debilidad es la falta de análisis de
los resultados de los alumnos, para así, de esta forma tener un panorama general
de los aprendizajes alcanzados en cada asignatura y aplicar estrategias
remediales adecuadas.
Finalmente, y reconociendo la importancia de la familia en la formación de los
estudiantes, el diagnóstico arroja características de éstas que afectan el logro de
aprendizajes tales como el bajo nivel de escolaridad, que existe, el alto porcentaje
de familias disfuncionales y altos índices de privación cultural que impacta el
compromiso con lo académico.
ÍNDICE DE EFICIENCIA INTERNA
Matricula por años
2015
Nº
% 2016
Nº
% 2017
Nº
% 2018
Nº
%
Matricula pre- básica. 10 10 10 10
Matrícula básica. 82 82 87
Aprobados
78
95,1 79 96,3 100
Reprobados
3 3,6 3 3,7 0 0
Retirados
1 1,2 0 0 2 2,2
Deserción
0 0 0 0 0 0
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Los resultados se presentan fluctuantes en relación a las últimas tres
mediciones, no siendo estadísticamente significativos, ya que se observa la
dispersión en las asignaturas de los distintos niveles.
En las asignaturas de Matemática y Lenguaje, en los niveles 4° y 8° años
los resultados son bajos concentrándose la mayor cantidad de estudiantes en el
nivel inicial especialmente, en la asignatura de matemática de octavo año. Como
estrategia de mejora el énfasis debe establecer sistemas de trabajo que permitan
la articulación entre todos los niveles, la incorporación de recursos didácticos de
parte de los docentes en su práctica pedagógica y lograr un desarrollo de
habilidades progresivas que aseguren aprendizajes en los niveles superiores,
aplicando estrategias remediales en los tiempos oportunos. Todo esto se debe
materializar en acciones de gestión curricular articuladas con el PME SEP.
ORGANIGRAMA
Directora
Representante Legal
Educadora de Párvulos
Profesor Mentor
A
L
U
M
N
O
S
/
A
S
Educadora Diferencial
Docente Educación Básica
P
A
D
R
E
S
A
P
O
D
E
R
A
D
O
Asistentes de Educación
Manipuladoras de Alimentos
Educador Tradicional
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Escuela Nº 460 Arauco
FUNDAMENTOS
La estructura organizacional de la unidad educativa responde a las
características de un centro educativo de Pre escolar y enseñanza básica inserto
en un sector rural, donde cada agente educativo asume una función determinada
de acuerdo al rol que le compete lográndose así una adecuada comunicación
entre los distintos actores.Lo que se requiere es que los estudiantes.
Construyan aprendizajes y los aplique en la resolución de problemas de la
vida cotidiana.
Sean capaces de desenvolverse en un mundo globalizado.
Se interesen por la investigación y el conocimiento.
Valoren y rescaten sus raíces culturales.
Sean capaces de expresar sus ideas y sentimientos.
Respeten la vida y la naturaleza.
Valoren la recreación libre y sana.
Sean empáticos y respetuosos de la diversidad.
Visión La visión de la escuela Arauco, está orientada a que los estudiantes se proyecten hacia el futuro valorando y rescatando sus raíces culturales, para transformarse en ciudadanos defensores del derecho a ser diferentes. Por ello se espera, apoyar para que los estudiantes tengan altas expectativas de superación, para ser actores de su propio aprendizajes, conocimientos, destrezas y habilidades logrando su despliegue en situaciones prácticas, para alcanzar un desarrollo integral.
Misión.
La escuela Arauco es una institución educativa inclusiva, cuyo principal objetivo es formar estudiantes con identidad, sentidos de libertad, autónomos, comunicativos, tolerantes, reflexivos y críticos. Capaces de de desenvolverse en
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Escuela Nº 460 Arauco un contexto local e intercultural, potenciando habilidades artísticas y actitudinales que les permitan desarrollar aprendizajes contextualizados, que les permitan seguir aprendiendo durante toda su vida.
Primer sello
Comunidad educativa que releve las potencialidades de los estudiantes que poseen barreras de diversa índole. Valorando sus diferencias para propiciar una sociedad más inclusiva.
Segundo sello
Estudiantes que adquieran habilidades artísticas para desarrollarse de manera integral en una sociedad desafiante y de constantes cambios sociales, económicos y culturales.
Valores y competencias
La formación integral de los estudiantes, a través de la formación académica y valores propios de sus raíces culturales, con el objetivo de interactuar en el mundo circundante, por medio de la aplicación de sus conocimientos a la resolución de problemas, y el desarrollo de habilidades lectoras para desenvolverse en un contexto cambiante y globalizado.
Perfil del Estudiante: El alumno de la escuela Arauco es una persona que recibe una formación integral,
que lo conduce al conocimiento y aceptación personal de valores éticos, morales y
sociales, y a la aceptación de la diversidad de sus pares. El estudiante está en
condiciones de relacionar y aplicar sus conocimientos y habilidades en las
distintas áreas del currículum, para actuar con iniciativa y creatividad,
comportamiento autónomo, auto disciplinado y consciente de sus derechos y
deberes, para así interactuar efectivamente en el mundo, reconociendo la
importancia del liderazgo y trabajo en equipo y comprometiéndose a ser un aporte
significativo para la sociedad. El alumno de nuestro colegio es capaz de establecer
relaciones interpersonales sólidas y significativas, resolver positivamente sus
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Escuela Nº 460 Arauco conflictos, como también demostrar una profunda comprensión de las ventajas y
las necesidades ecológicas del entorno.
En síntesis el perfil del alumno debe ser:
Respetuoso de su persona y de los demás.
Con capacidad y autocrítica.
Con capacidad de aplicar sus conocimientos.
Con capacidad de resolver conflictos.
Ser un aporte a su comunidad circundante y la sociedad en general.
Perfil del Docente:
El docente del Establecimiento es un profesional que cumplen con la función de
ser guía y acompañante en los procesos de aprendizaje de sus estudiantes. Es un
profesional capaz de potenciar el trabajo en equipo con la comunidad educativa;
de orientar a su estudiante en la resolución de sus conflictos, generando un clima
de confianza y respeto en su sala de clase. Con valores éticos claros, definidos.
A demás debe ser:
1. Comprometido con su vocación de servir, asumiendo su propia identidad y con
el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas.
2. En constante perfeccionamiento y en búsqueda de nuevos enfoques para
optimizar su enseñanza, con transferencia a la sala de clases.
3. Con actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la
educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la reflexión y la
autocrítica.
4. Participar activamente en las acciones que emprenda la escuela, en bien de
todos sus componentes.
5. Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores de nuestra
cultura: tolerancia, respeto por el medio social y natural, solidario, leal,
democrático, comunicador social, facilitador de buenas relaciones humanas.
6. Facilitador del aprendizaje significativo y formador de valores, y del respeto a la
individualidad del alumno en su aprendizaje, con el uso de una variedad de
procedimientos evaluativos y metodológicos.
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Escuela Nº 460 Arauco 7. Con autoestima positiva, que sirva como modelo de motivación para el
educando y sus pares.
8. Creativo, innovador constante, capaz de captar lo que sus alumnos necesitan
aprender en relación con su vida cultural y social, que lo conlleve a relacionar los
nuevos aprendizajes con las problemáticas de sus educandos, a través de una
actitud de acogida a sus intereses, emociones y necesidades personales.
Perfil de los Padres y Apoderados:
Los padres y apoderados deben alcanzar un alto compromiso con el aprendizaje
de sus hijos tanto en lo académico como en su desarrollo integral. Se espera que
el perfil del apoderado sea:
Activo, participativo, colaborador y perseverante en su rol de padre.
Tener la capacidad de comprender las distintas situaciones que se
presentan con su pupilo(a).
Respetar a docentes, administrativos y normativas del Colegio en general.
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PROPUESTA CURRICULAR
Actualmente la oferta educativa y curricular del establecimiento educacional
se orienta y sustenta en los requerimientos del MINEDUC, considerando los
programas pedagógicos de Educación Parvularia, Bases Curriculares de 1° a 6°
año básico, y Marco curricular 2009 para los cursos de 7° y 8° considerando los
objetivos de aprendizaje los que permiten ordenar la labor pedagógica de los
docentes, así como el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.
A esto se anexa la implementación del Programa de Integración Escolar (PIE)
el que se sustenta en el decreto 170 de 2009 y Decreto 83 de 2015, cuyo
propósito se orienta a la atención de la diversidad a través de la entrega de
orientaciones y recursos para estudiantes con desventajas curriculares o barreras
de aprendizaje o NEE contemplando estrategias metodológicas de trabajo
colaborativo entre los docentes, con la comunidad escolar, padres y apoderados,
junto con la evaluación psicométrica, psicopedagógica y fonoaudiológica para
propender a eliminar o disminuir las barreras de aprendizaje.
Así mismo se considera relevante mencionar dentro de la oferta educativa el
Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) implementado en el primer y
segundo ciclo. Por medio del PEIB. Por medio del cual se enseña a valorar la
cultura Mapuche, tradiciones y principalmente el rescate de su lengua originaria.
En relación a la evaluación de aprendizajes se rige por el Decreto Supremo
de Evaluación N° 511 de 1997 y Decreto 158 de 1999 y decreto 107 de 2003 de
Educación Básica. La unidad educativa enfatiza tres momentos evaluativos
además de la evaluación diferenciada para estudiantes con NEE:
- Evaluaciones Diagnósticas (Marzo – agosto - Noviembre)
- Evaluaciones Formativas durante todo el proceso de aprendizaje
- Evaluaciones Sumativas por unidad, según calendario de evaluaciones.
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Escuela Nº 460 Arauco Otras prácticas establecidas en el marco del PEI y articuladas con las horas JEC
son los talleres extra programáticos que favorecen al desarrollo integral del
alumno a saber:
- Taller retroalimentación Lenguaje y Matemáticas
- Taller de Folclore
- Banda de Guerra
- Taller de Deporte
- Brigada Escolar
- Salidas a terreno o gira de estudio
Objetivo área Gestión Curricular: Mejorar los resultados de aprendizajes de los estudiantes de la escuela
Arauco, a través de la adecuada implementación del currículum, la capacitación de
sus profesionales y una gestión pedagógica que promueva el desarrollo de
habilidades por medio de metodologías activo – participativas y de esta forma
alcanzar las metas propuestas en el área académica, en los momentos y tiempos
oportunos.
Objetivo área Convivencia Escolar: Promover la mejora continua de la convivencia escolar a través de un trabajo
sistemático en la formación de valores, desarrollo de la autonomía, regulación,
prevención y mediación que permita el fortalecimiento de un ambiente propicio
para el aprendizaje, de todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Objetivos área liderazgo: 1.- Crear y promover una cultura organizacional que permita una gestión educativa
efectiva sustentada en el liderazgo directivo y trabajo en equipo para favorecer la
articulación y coordinación con los distintos actores de la comunidad educativa.
2.-Fortalecer los procesos de distribución de recursos a través del diseño e
implementación de entrega de material pedagógico a los docentes, a partir de un
presupuesto anual que permita responder en forma oportuna a los requerimientos
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Escuela Nº 460 Arauco de las distintas áreas de la gestión orientada a logros de aprendizaje de los
estudiantes
Objetivo área de recursos 1.- Diseñar un sistema de capacitación acorde a las necesidades detectadas, que
permita a los docentes responder a las demandas del currículum con el fin de
mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la unidad educativa.
2.-Diseñar prácticas de gestión de recursos en los ámbitos que sea necesario y de
acuerdo a las necesidades en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Objetivo Área de Resultados
Instalar prácticas en las distintas áreas de la gestión, para lograr aprendizaje
significativo en los estudiantes, lo que se podría evidenciar en un aumento
progresivo, en las asignaturas medidas por el SIMCE
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ÁREA LIDERAZGO Objetivos
Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Fortalecer el liderazgo pedagógico del Director a través del acompañamiento de las prácticas de aula docente
Al término del año escolar el Director habrá realizado visitas recurrentes a los docentes en sus prácticas de aula y habrá retroalimentado éstas en forma oportuna.
Diseño de un cronograma de ingreso del director a observar clases, retroalimentación y acuerdos en relación a la mejora de las prácticas de aula
-Socialización de pauta de observación de aula. -Presentación del objetivo de esta práctica. -Cronograma de ingreso al aula. -Seguimiento a las medidas remediales
Fortalecer el desempeño profesional a través un trabajo articulado entre los distintos actores educativos.
Al término del año escolar los docentes habrán analizado temas referidos a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Enfrentar el proceso educativo desde una mirada interdisciplinaria que permita abordar las situaciones de los estudiantes en forma integral con el fin de mejorar sus oportunidades de aprendizaje.
-Establecer un cronograma de reuniones anuales. - A fines del primer semestre realizar un análisis de los resultados académicos de los estudiantes abordados en forma interdisciplinaria y establecer remediales de intervención.
Implementar un sistema de presupuesto semestral y anual que permita mejorar la gestión de recursos del colegio.
Al inicio del año escolar el colegio contará con un presupuesto para cada una de las subvenciones que percibe (Subvención escolar /SEP /PIE) que permita administrar adecuada y oportunamente estos ingresos.
Diseñar un presupuesto semestral y anual que permita proyectar los ingresos y dar respuesta oportuna a los requerimientos de la gestión del centro educativo.
-Socializar el presupuesto anual con los distintos actores. -Diseñar, implementar y socializar PME SEP. -Contratar personal requerido de acuerdo a programas. -Adquirir los materiales necesarios para la
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adecuada implementación de los programas. -Contar con los recursos en forma oportuna para el proceso de enseñanza –aprendizaje.
AREA GESTIÓN CURRICULAR Objetivos
estratégicos Metas Estrategias Acciones
Implementar un sistema de monitoreo de la cobertura curricular.
Al término del año escolar los docentes habrán logrado su cobertura curricular en las distintas asignaturas del currículum.
Diseño de un sistema de monitoreo semestral de la cobertura curricular.
-Diseño de plan anual y semestral por asignatura. - Informe semestral de cobertura curricular. -Análisis de resultados en función de cobertura curricular y establecimiento de remediales.
Potenciar la capacitación docente gestionando en forma oportuna la participación en temáticas que se requieran con el fin de entregar herramientas oportunas para la mejora de sus prácticas pedagógicas.
Al término del año escolar los docentes habrán participado en al menos una capacitación que permita mejorar su desempeño profesional.
Crear un sistema que permita canalizar y responder en forma oportuna a los requerimientos de capacitación de los docentes del colegio.
- Análisis de resultados SIMCE, visualizar factores e intervenir en aquellos que corresponda con capacitación docente. - Análisis de Observaciones de clases y establecer la profesionalización docente, a través de capacitaciones. -Recibir los requerimientos docentes en
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco
relación a capacitación.
Fortalecer las prácticas docentes orientadas según Marco de la Buena Enseñanza con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje de todos los estudiantes.
Al término del año escolar los docentes orientarán sus prácticas tomando aspectos del MBE
Trabajar con los docentes en los cuatro dominios del MBE y sus correspondientes indicadores estableciendo énfasis en aquellos más prioritarios.
-Análisis de los cuatro dominios del MBE y establecer correspondencia con las prácticas de la unidad educativa. -Diseñar un plan de mejoramiento en relación al deber ser según MBE. -Cautelar el cumplimiento de indicadores mínimos para los distintos ámbitos, (diseño enseñanza, momentos didácticos de la clase, atención NEE, ambiente para el aprendizaje, responsabilidades profesionales)
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Prevención
Actuación
Sensibilizar a la comunidad en formas de Protocolo de prevención y actuación para mejorar la convivencia escolar en el centro educativo.
Al término del año escolar la comunidad educativa habrá sido informada en relación a protocolos de prevención y actuación de la convivencia escolar del establecimiento educacional.
Generar espacios de análisis de la convivencia escolar y su incidencia en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Las sanciones contenidas en el Reglamento de Convivencia Escolar se aplicarán acorde a la edad del niño, manteniendo la proporcionalidad y gradualidad de la falta base, a criterios objetivos de carácter formativo.
Las faltas no explícitas en el reglamento serán evaluadas por profesor quien definirá los procedimientos, sanciones y reparaciones que ellas ameriten de acuerdo a la gravedad del hecho.
-Socialización del Reglamento de Convivencia escolar. -Conformación de equipo de convivencia escolar. -Desarrollo de actividades significativas en el día de la convivencia escolar (22 de abril) -Realizar espacios de conversación en relación a la importancia de la convivencia escolar y los resultados de los alumnos con los distintos actores.
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco ÁREA RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Diseñar una política de recursos humanos que estimule la capacitación del cuerpo docente.
Identificar de acuerdo a las necesidades áreas de capacitación, así como la implementación de recurso de acuerdo a las necesidades imperantes.
Contar con un cronograma de necesidades de capacitación.
-Creación de sistema adecuado de acompañamiento a los profesionales que permita su alineación con el PEI. - Listado de necesidades de capacitación sugeridas por los docentes. - Diseño de acciones en conjunto con el PME SEP que permitan el reconocimiento del buen desempeño docente en el centro educativo.
ÁREA RESULTADOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Desarrollar prácticas de gestión que permitan un aumento sistemático de los resultados de los estudiantes en medición SIMCE
Al término del periodo se habrán implementado los talleres de lenguaje y matemáticas en torno a la mejora de los resultados Simce.
Fortalecer las distintas áreas de la gestión a través del monitoreo de acciones propuestas para la mejora de resultados.
-Socializar plan estratégico con la comunidad educativa. -Monitorear semestralmente el cumplimiento de acciones propuesta y el impacto de estas en función de los resultados académicos. -Establecer remediales
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco
oportunas.
Fortalecer la evaluación sistemática de la gestión del centro educativo con el fin de mejorar los procesos para la mejora de resultados.
Al término del año escolar se evaluarán las áreas de la gestión en función de los objetivos propuestos en este plan y se establecerán mejoras para el año siguiente
Se implementará una Jornada semestral y anual de evaluación de la gestión escolar.
-Diseñar un sistema que permita desarrollar una evaluación adecuada y oportuna de la gestión escolar.--Definir e implementar acciones remediales para las distintas áreas de la gestión.
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Proyecto Educativo Institucional
Escuela Nº 460 Arauco
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Periodicidad Indicadores Periodicidad Responsables
Julio y diciembre Cumplimiento de las
acciones establecidas
en el plan estratégico
Semestral Director
Julio y diciembre Análisis de resultados
de aprendizaje de los
estudiantes
Semestral Director
1. Sostenedor
__________________________
Nombre completo
____________ _________
Dirección
Firma y RUT
2. Directora
___________________ _______________
Nombre completo
______________________________
Firma y RUT
3. Representante de los Docentes
_______________________________________
Nombre completo
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