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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA HERMINDA
DE LA VICTORIA
2021-2022
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
PRESENTACIÓN
El proyecto de nuestra Escuela Herminda de la Victoria tiene como objetivo entregar la
planificación integral de la gestión educativa por componentes y elementos del quehacer
educativo, considerando todas las estructuras para dar forma a la gestión integral. Los
elementos y componentes del PEI se encuentran alineados a los procesos de los Estándares
de Gestión Educativa.
La última reformulación del Proyecto Educativo Institucional se realizó de forma
semipresencial debido a la pandemia por COVID-19. Era urgente para la escuela actualizar
el PEI y tener uno que naciera desde la comunidad escolar completa. Es por esto mismo
que en la reformulación participó toda la comunidad y se trabajó a través de estrategias de
trabajo grupal, identificación de necesidades específicas y comunicación efectiva.
El PEI es una respuesta que permite organizar la gestión escolar, en un horizonte de
mediano y largo plazo que permite acumular nuestro esfuerzo en función de un solo
objetivo: mejorar nuestro sistema educativo. Ello implica, sin lugar a duda, despojarse de
una cultura tradicional escolar, desaprender y reconstruir y que exige cambiar las lógicas
impuestas durante años y trazar nuevos caminos.
Confiamos que este documento será útil para concretar las aspiraciones de esta comunidad
educativa de alcanzar una educación de calidad y para consolidar el proceso de reforma
educativa en nuestro país.
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Servicio Local de Barrancas Ximena Díaz
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
RBD NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
DIRECCION DEL ESTABLECIMIENTO
CALLE NÚMERO COMUNA CIUDAD
Presidente Desiderio
Gálvez
1530 Cerro Navia Santiago
TELEFONO PLATAFORMA DIGITAL
+569 64986890
Edufácil
DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN REGIÓN
NOMBRE SOSTENEDOR COORDINADOR TERRITORIAL ZONAC
INTEGRANTES EQUIPO DEGESTIÓN
Cinthia Borges Arce Directora
Victor Soto Ibarra Inspector General
Johanna Castillo Farías Jefe de Unidad Técnica Pedagógica
Fabiola Torres Cruz Encargado de Convivencia
Claudia Vargas Poblete Coordinadora PIE
Claudia Gallardo Representante Docente
Noemí Retamal Ramírez Representante Asistente
Santiago Poniente Metropolitana
10088-9 ESCUELA HERMINDA DE LAVICTORIA
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BREVE RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela D- 399, se encuentra ubicada en la comuna de Cerro Navia, en la población de
nombre “Herminda de la Victoria”, en la calle Presidente Desiderio Gálvez Nº 1530.
Inicia se funcionamiento el 30 de agosto de 1968, es una construcción de madera, ubicada
en calle Huelen con Juan Navarro bajo la Dirección de la Señora Esmeralda Cordero
Henríquez.
A contar de agosto de 1969 ocupa el edificio actual, construido por la constructora de
Establecimientos educacionales, cuando un grupo de vecinos precedió a la “toma de
terrenos”, que más tarde se legalizo creando esta Unidad Educativa.
Durante los años 1970 a 1994, se realizan adelantos como la pavimentación y focos del
multicanal, construcción de dos salas, escenario, muros perimetrales, protecciones desalas,
iluminación y reja metálica en la entrada del Establecimiento.
Desde 1980 hasta 2006 asume la Dirección la Señorita Silvia Verdugo Pardo.
Desde 2007 comienza la rotación directiva afectando a toda la escuela, en resultados de
calidad eficiencia y eficacia como en convivencia.
AÑO DIRECTOR JUTP INSPERCTOR
GRAL
SOSTENEDOR
2007-
2011
María Angélica
Montanares
Mariela García
(Subrogante)
Valentina
Vergara
Corp. Municipal
CR
2012 Sonia Torres - Juan Peña Corp. Municipal
CR
2013 Juan Peña
(Subrogante)
Rosa Musi - Corp. Municipal
CR
2014-
2015
Ángela Zunino Rosa Musi Juan Peña Corp. Municipal
CR
2016 Verónica Pérez Claudia
Hermosilla
Juan Peña Corp. Municipal
CR
2017 Luis Jonathan
Bustos
Mónica Vergara
Bravo
Juan Peña Corp. Municipal
CR
2018 Juan Carril Leiva Mónica Vergara
Bravo
Carlos Díaz
Sandoval
Corp. Municipal
CR
2019 Manfredo Langer
Ramírez
Mónica Vergara
Bravo
Carlos Díaz
Sandoval
SBL. ED.
Pública ADP
2020 Carlos Díaz
Sandoval
(subrogantes)
Mónica Vergara
Bravo
Carlos Díaz
Sandoval
SBL. ED.
Pública ADP
2020 Cinthia Borges Mónica Vergara
Bravo
Carlos Díaz
Sandoval
SBL. ED.
Pública ADP
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El objetivo del Ministerio de Educación, con sus nuevas políticas públicas, tiene por
objetivo propiciar en los directores la reflexión sobre su función directiva, el análisis de la
gestión en sus instituciones y propone instrumentos y procedimientos que les permitan
implementar una propuesta de gestión institucional orientada hacia el logro de una
Educación de Calidad y enmarcada en los principios de la UNESCO y las Naciones
Unidas. Propone, a los directores de las instituciones educativas, un marco referencial, así
como líneas de acción para poner en práctica los criterios de calidad educativa en su
institución, a través de los procesos y resultados de la gestión institucional, pedagógica,
administrativa y comunitaria, durante una gestión de cinco años.
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
En su entorno se encuentran diversos servicios públicos como planta eléctrica Translec, el
centro cultural Violeta Parra, la radio emisora local ”LA VOZ DE CERRO NAVIA”,
centros de rehabilitación de Cerro Navia, espacios recreativos como plazas deportivas en el
frontis de la escuela, parques, clubes deportivos y la unidad vecinal Nº13, además de
organizaciones sociales diversas (agrupación Mapuche, Club de adulto mayor, entre otros),
cuenta también con la 45º comisaria, consultorio Stegger e iglesias de diversos credos.
En relación a educación, la comunidad cuenta con sala cuna, Jardín infantil “Bambi” y
privados, de Integra y JUNJI.
El establecimiento está inserto en una comunidad de nivel que se califica como
socioeconómico medio bajo. La población presenta alto índice de vulnerabilidad según
registros de informes SIMCE y estadísticas PADEM.
Además, cuenta con distintas redes de apoyo y colaboración:
- COSAM.
- Habilidades para la vida.
- Oficina de protección de derechos (OPD).
- Consultorio (CESFAM) Stegger, Albert.
- Programa 4 a 7, Mujer trabaja tranquila.
- SENDA.
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PLANTA DOCENTE Y CURSOS
La escuela cuenta con un total de 51 funcionarios, divididos de la siguiente manera:
Directivos 3
Docentes 22
Especialistas 6
Asistentes de la Educación 18
Se imparte educación Pre-Básica y Básica teniendo 10 cursos; algunos en JEC (Jornada
Escolar Completa) y otros tres cursos con media jornada + extensión horaria.
Niveles Cantidad de
cursos
Tipo de jornada
Pre Kínder 1 Media jornada + extensión
horaria
Kínder 1 Media jornada + extensión
horaria
1º A 1 Media jornada + extensión
horaria
2º A 1 JEC
3º A 1 JEC
4º A 1 JEC
5º A 1 JEC
6º A 1 JEC
7º A 1 JEC
8º A 1 JEC
VISIÓN
Ser una escuela que forme personas comprometidas con su entorno natural y social, en un
ambiente de sana convivencia en un marco de respeto y comunicación entre todos los
estamentos, generando conocimientos a través de nuevas estrategias académicas en un
ambiente de confianza y armonía con la comunidad educativa, utilizando el pensamiento
reflexivo, inclusivo y critico integrando prácticas de responsabilidad socio-ambiental, a
través de los diversos espacios académicos investigativos, culturales, deportivos y
ambientales con el fin de desarrollar sus habilidades y competencias, innovando en los
desafíos requeridos por el siglo XXI e insertarse como miembros activos de la sociedad.
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MISIÓN
El establecimiento Escuela Herminda de la Victoria imparte formación humanista
científico a estudiantes de educación párvularia a octavo básico, comprometido a educar
integralmente a niñas y niños con pensamiento crítico, reflexivo e inclusivo, brindando un
espacio seguro, de sana convivencia, sensible con el medio ambiente y promoviendo el
desarrollo de habilidades, competencias, valores, vida sana, y participación ciudadana para
lograr personas íntegras y de acuerdo con sus proyectos de vida identificándose con su
comunidad desde la organización de actividades lúdicas, culturales, investigativas,
deportivos y ambientales.
SELLOS
I. Conocer y desarrollar las habilidades y competencias propias, por medio del
pensamiento reflexivo, crítico, inclusivo y respetuoso, considerando la
participación ciudadana.
II. Curiosidad Científica y Medio Ambiental: Escuela que potencia las habilidades
indagatorias e investigativas, a través de la experimentación y en la identificación
de procesos de aprendizaje, convirtiendo a los estudiantes en sujetos activos en la
socio - construcción del conocimiento. Además, es una Escuela Vinculada con su
entorno y comunidad de puertas abiertas, para que nuestros estudiantes amplíen sus
horizontes más allá de los límites de la escuela y las familias se integren, y que esta
vinculación tenga como máxima el respeto y las acciones por el resguardo de la
vida en el planeta.
III. Fortalecer el trabajo en equipo y el cuidado del medioambiente para convivir en un
contexto de compromiso, confianza y armonía con nuestra comunidad escolar y
social.
IV. Lúdica Socio Deportiva: Una escuela que aprende del otro, en un ambiente justo e
inclusivo, donde los estudiantes se encuentran motivados y felices al momento de
aprender, que fomenta la vida sana y la actividad física como parte fundamental de
la vida plena
V. Artístico socio cultural: Abre puertas para el enriquecimiento de la vida cultural
del establecimiento y responde a través de talleres a las demandas del placer
estético y del disfrute del ejercicio del arte que implica la creatividad humana.
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VALORES Y COMPETENCIAS
Nuestros Principios y valores son el respeto, Inclusión, empatía, solidaridad, y
responsabilidad. Debemos trabajar en el desarrollo de la autoestima, la reflexión y
autonomía, ellos aprecian el valor de la interculturalidad y la diversidad, con un marcado
espíritu deservicio.
Nuestra institución escolar, apunta a un desarrollo medio ambiental educativo, impactando
en nuestro sello, partiendo desde la concientización de la comunidad, la acción de reciclar,
la gestión de los residuos y la certificación. Asimismo, se busca facilitar y fomentar la
enseñanza de conceptos y hábitos relacionados con la protección ambiental, orientados a la
comprensión y toma de conciencia de los problemas medioambientales, mediante un
proyecto adoptado por la institución, con el fin de propiciar la formación de ciudadanos
conscientes que sean capaces de integrar las ciudades sustentables que se necesitan para el
futuro.
PERFIL FUNCIONARIOS
DIRECTOR
Descripción del Cargo: Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección,
administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su
función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional e influir de manera
positiva en los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Dentro de las competencias que se esperan, se encuentra:
- Liderar la institución educativa.
- Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional(PEI).
- Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa.
- Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
- Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición
social de cuentas.
- Involucrarse en la gestión pedagógica.
- Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo.
- Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y
gestionar su implementación.
- Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional
de los docentes.
- Gestionar el talento humano y recursos.
- Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral
del personal.
- Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos.
- Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.
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- Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal y demostrar
una sólida formación profesional.
- Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada
- Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el
proyecto educativo institucional.
- Promover la formación ciudadana e identidad nacional.
- Fortalecer lazos con la comunidad educativa.
- Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
INSPECTOR GENERAL
Descripción del Cargo: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones
organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
Dentro de las competencias que se esperan, se encuentra:
- Hacer respectar por parte de los diversos estamentos, las disposiciones
legales, reglamentarias y de disciplina interna vigentes.
- Proponer anualmente a la Dirección, el proyecto de operaciones para el
correspondiente año lectivo en cuanto a horario de la escuela, personal y
alumnado.
- Controlar las cargas horarias y otros referidos a la organización material del
proceso educativo; mejor empleo de los recursos humanos y materiales.
- Lograr el más adecuado ambiente organizativo, disciplinario y académico
de la escuela.
- Supervisar el correcto cumplimento de los horarios de trabajos y funciones
de parte del personal.
- Asumir carácter de autoridad superior de la escuela en materia de disciplina
escolar y relación con el lograr de los educandos.
- Coordinar las actividades extra-programáticas y que se desarrollen en el
establecimiento.
- Supervisar el eficiente manejo estadístico de instrumentos de cualquier
orden establecidos para el efecto en cuanto a matricula y asistencia del
alumnado.
- Asumir la subrogación de la Dirección en ausencia de esta, o la delegación
de la misma.
- Asumir las funciones que en forma específica le encomienda el
Representante Legal, Dirección o legislación futura.
- Establecer las modalidades de control y conservación y correcto uso delas
dependencias, mobiliario y material pedagógicos.
- Establecer las modalidades de control y protección de los registros de
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matrícula, materia y evaluaciones.
- Brindar a padres, apoderados, guardadores y público en general, por si o el
personal de su dependencia, la atención que le sea requerida sobre
rendimiento, disciplina u otra materia relacionada con el alumno.
- Coordinar el uso óptimo del establecimiento y otra que se programen.
- Controlar el orden, puntualidad y presentación de los alumnos a la entrada,
permanencia y salida del establecimiento, y exigir respeto en la convivencia
escolar.
- Programar, coordinar y supervisar las acciones de los docentes y personal
auxiliar.
- Organizar la óptima presentación y aseo del local escolar.
- Organizar, supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones y
representaciones del establecimiento.
- Responsabilizarse del proceso en caso de accidentes escolares.
- Atender alumnos con problemas conductuales y derivados al especialista,
cuando corresponda.
- Asistir a los consejos de Coordinación citados por el director.
- Previo conocimiento del director, vincular el establecimiento con los
organismos de la comunidad.
- Autorizar la salida extraordinaria de algún alumno que lo requiera.
- Llevar los libros de control de asistencia, libro de salida de alumnos, libro
de vida del mismo siendo su responsabilidad que resten al día y bien
llevados.
- Llevar un libro de registro de citación de apoderados.
- Controlar el correcto uso del establecimiento, en las actividades culturales,
sociales, deportivas y de bienestar estudiantil.
- Controlar el trabajo del personal de servicios menores.
- Verificar la correcta confección de los certificados elaborados por los
profesores jefes o de curso.
- Le corresponde organizar las reuniones de apoderados mensualmente de
acuerdo a las fechas estipuladas en la calendarización entregada por U.T.P.,
designar las salas y preocuparse de retirar la asistencia de apoderado a los
treinta minutos después de iniciada la reunión.
- De acuerdo al proyecto de Retención será responsabilidad de éste y de las
inspectoras, citar mensualmente a los apoderados de alumnos con alta tasa
de inasistencias, atrasos y anotaciones negativas y de hacer firmar los
compromisos pertinentes con el objetivo de superar estas irregularidades.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
JEFE /A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Descripción del Cargo: Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades
curriculares, con compromiso ético-social, orientación a la calidad, auto aprendizaje y
desarrollo profesional, liderazgo, responsabilidad, con capacidad de negociar y resolver
conflictos, asertividad, Iniciativa e innovación. Se ocupa de desarrollar las políticas
formativas de la institución, yendo más allá de la realización de actividades aisladas.
Motiva y ejecuta proyectos innovadores que integren los aprendizajes, alineando el
currículo con el PEI. Está presente en las actividades escolares, interesándose y
participando, dando valor a todo tipo de aprendizajes. Está abierto a escuchar las consultas
de los estudiantes profesores y apoderados, siendo ampliamente reconocido/a por ello.
Dentro de las competencias que se esperan se encuentra:
- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
- Gestión del personal docente.
- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de
Departamento.
- Supervisar la implementación de los programas en el Aula.
- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el Aula.
- Dirigir el proceso de evaluación docente.
- Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.
- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.
- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Descripción del Cargo: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y
evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional,
implementando el Programa de Convivencia Escolar del Establecimiento. El Objetivo
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general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones, iniciativas y
programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia
escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de
equidad de género y con enfoque de derechos. Forma parte del equipo directivo, con
espacios de liderazgo y acción.
Dentro de las competencias que se esperan se encuentra:
- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes
niveles.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de
decisiones.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Elaborar y gestionar proyectos.
- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de
desarrollo personal.
- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Responsable de implementar las acciones que determine el Consejo Escolar
mediante un plan de gestión.
- Propiciarunclimaescolarquepromuevalabuenaconvivenciaconstruyendoun
tejido socio-comunitario que fortalezca la cohesión y permita desarrollar
responsabilidad compartida.
- En conjunto con los otros agentes de la comunidad educativa, generar estos
mejoramientos en la convivencia escolar.
- Tener una mirada sistémica que invite a actuar con todos los miembros de la
comunidad educativa, con una mirada puesta en la disciplina formativa y la
posibilidad de ejercer medidas preventivas y promocionales y remediar sus
dificultades.
DOCENTES DE AULA
Los docentes de la Herminda de la Victoria en desarrollo vocacional y profesional se deben
caracterizar por ser orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus
estudiantes, estar comprometido con los ideales y objetivos de nuestra institución escolar.
Tener coherencia entre el discurso y la práctica, además de ser un modelo de conducta a
seguir por parte de sus estudiantes. Tener vocación de servicio profesional en forma
permanente, aceptando la realidad del establecimiento y generar modelos de vocación por
el cuidado del medio ambiente e investigación.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
Por otro lado, se espera que participen activamente en las acciones que emprenda el
colegio, en bien de todos sus actores educativos, siendo capaces de captar lo que sus
estudiantes necesitan aprender en relación con su vida cultural y social, permitiendo
relacionar los nuevos aprendizajes con las problemáticas de sus educandos, a través de una
actitud de acogida a sus intereses, interrogantes e inquietudes. Que sean Profesionales que
se capacitan y perfeccionan permanentemente
Dentro de las competencias que se esperan se encuentra:
- Actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la
educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la
reflexión y la autocrítica.
- Responsabilidad para cumplir con su rol de Docente, respetando sus
derechos y deberes.
- Ser una guía o mediador que facilite el aprendizaje a sus alumnos,
aportándoles los conocimientos básicos necesarios para que puedan
entender las lecciones más amplias que encontrarán en Internet.
- Dar ayuda pedagógica a los estudiantes, ofreciéndoles los métodos y
recursos necesarios para dar respuesta a sus intereses, motivaciones y
capacidades.
PERFILES DE FORMACIÓN DESEABLE DE LOS ESTUDIANTES
Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de ser personas conscientes de sus
aprendizajes, que puedan desarrollar el uso de un lenguaje adecuado en cada situación
problemática. Que sean capaces de cumplir con sus compromisos y tareas pedagógicas.
Que desarrollen y analicen de forma crítica distintas situaciones de la vida y que puedan
aplicarlo en su futuro laboral. En cuanto a lo académico se espera que sean capaces de
evaluar resultados cuantitativos y cualitativos, que puedan intercambiar información con
sus compañeros y que puedan aprender a aprender, desarrollando un interés por la
investigación, el análisis y práctica de situaciones que impliquen aprender o reforzar de
forma colectiva y autónoma.
Dentro de las competencias que se esperan se encuentra:
- Escuchar, hablar, escribir y expresarse correcta y adecuadamente.
- Planificar, trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las
exigencias pedagógicas.
- Generar, extraer y organizar ideas propias y autónomas.
- Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento
creativo.
- Controlar procesos, comparar y discriminar hechos, principios, situaciones,
conflictos desafíos propios de su etapa de desarrollo.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
PERFIL PADRES, MADRES Y APODERADOS
Se espera que los padres, madres y apoderados sean comprometidos y respetuosos con las
reuniones y/o entrevistas que convoque cada Profesor Jefe, con la presentación personal y
deberes escolares de su hijo e hija, con el colegio y su proyecto educativo institucional, con
las actividades extra-programáticas del colegio. Además, que sean especialmente
comprometidos y respetuosos con el Consejo Escolar y con el Reglamento de Convivencia
escolar.
Deben considerar que educar es tarea común del colegio y del hogar. Ambas instancias
deben coincidir respecto a sus valores, métodos, organización y contenidos.
Se espera padres, madres y apoderados que se identifiquen con el colegio y su propuesta
pedagógica, de modo que se pueda brindar una educación que oriente en forma efectiva.
Por otro lado, el colegio quiere ofrecer a sus apoderados un espacio de encuentro, para
llegar a constituir una comunidad que pueda compartir excursiones, fiestas y charlas que
puedan dar respuesta a las inquietudes educativas más frecuentes de los apoderados.
ORGANIGRAMA ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
F.O.D.A
FORTALEZAS
Docentes:
Capacidad para desarrollar trabajo en equipo
Vinculados a la directriz orientadora de Jefatura Pedagógica.
Alumnos:
Baja deserción en todos los niveles de enseñanza.
Participación en diversos talleres pedagógicos, de reforzamiento y extra-
escolares que organiza el establecimiento y favorecen el desarrollo de los
Objetivos de Aprendizaje.
Apoderados:
Los Sub-Centros constituidos.
Centro de Padres constituido.
Recursos Humanos:
Equipo Directivo Completo.
Planta Docente Completa.
Proyecto de Integración.
Asistentesdelaeducaciónenapoyoefectivoenlosaprendizajesdelosalumnos.
Recursos Materiales:
El Establecimiento cuenta con red de enlaces con internet.
El Establecimiento cuenta con wifi para apoyar TIC en apoyo a los
aprendizajes de los cursos.
Recursos Económicos:
Aporte por alumnos SEP.
Aporte Subvención escolar.
Aporte económico por concepto de caja chica y Kiosco.
Aporte por alumnos de PIE.
Aporte de textos Escolares para los alumnos y guía para el docente.
Aporte en lo relacionado a Salud y alimentación.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
DEBILIDADES
Docentes:
Pasividad en el uso de metodologías innovadoras. Ciertas resistencias.
Alumnos:
Falta de hábitos escolares.
Falta de responsabilidades ante sus compromisos escolares.
Apoderados:
Baja asistencia a reuniones programadas.
Apoderados ausentes, poco comprometidos con el quehacer escolar.
Asistencia irregular de alumnos de Pre-básica en tiempo de invierno.
Alumnos con escaso soporte emocional de parte de los padres, madres
apoderados.
Recursos Humanos:
Servicio Local de Barrancas posicionándose de las escuelas, burocracia.
Compra por convenio marco, precios muy elevados.
Recursos Materiales:
Lenta respuesta en relación a la adquisición de materiales.
Infraestructura:
Falta tratamiento de superficie para evitar accidentes y demarcación de
estas.
Cancha de pasto sintético poco higiénica.
Palomas en el patio de la escuela.
OPORTUNIDADES
Sociales:
Existe apoyo de los medios de comunicación a la labor educativa
Apoyo de entidades como Carabineros,
Existencia de redes de apoyo con instituciones COSAM, OPD, CESFAM
Existencia de redes de apoyo con Instituciones de Educación Superior.
AMENAZAS
Económicas:
Falta de empresas que apoyen proyectos de la escuela.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.
Sociales:
Estímulos externos como drogas, alcohol, violencia intrafamiliar,
problemas familiares que dificultan el proceso enseñanza aprendizaje
Aumento de la delincuencia en el entorno del colegio
Familias que abandonan o desertan de la educación Municipal para preferir
los colegios subvencionados o particulares.
Disminución de taza de natalidad en el entorno del colegio.
Alumnos(as) sin o muy poco apoyo familiar.