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PSYC 350
PRINCIPIOS DE PSICOPATOLOGÍA
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados
Prep. 21.ENE.2004 Profa. Leila Crespo Rev. 21.ENE.2008 Frances Díaz Urrutia, Ph.D.
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TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
TALLER DOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13
TALLER CUATRO -------------------------------------------------------------------------------------------------- 16
TALLER CINCO ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22
RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN EN CLASE --------------------------------------------------------- 22
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS ----------------------------------------------------------------------------- 23
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------- 24
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
PORTAFOLIO -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
ANEJO E --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO --------------------------------------------------------------------------------- 27
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Prontuario
Título del curso Principios De Psicopatología
Codificación PSYC 350
Duración Cinco Semanas
Prerrequisitos PSYC 121-122
Descripción Análisis crítico de lo que se considera conducta anormal. Se enfatiza la comparación de
lo que se define como normal y anormal, tomando en consideración los factores
culturales y socio-económicos en los criterios para definir ambos conceptos. Se analiza
la evolución del concepto “enfermedad mental” y la epidemiología, etiología,
diagnóstico y tratamiento de las “enfermedades mentales”, así como los diversos
servicios e instituciones que sirven al paciente “mental”. Se estudia además, las
diferentes entidades nosológicas del DMS IV-TR.
Objetivos Generales Al finalizar el curso el/la estudiante estará capacitado para:
1. Conocer la historia y evolución de la psicopatología en general.
2. Identificar los diferentes enfoques teóricos que diferencian la conducta normal de la
desviada.
3. Definir el concepto ajuste como proceso social, psicológico y biológico, enfatizando
los diferentes tipos de ajustes del individuo a su ambiente.
4. Distinguir entre los distintos tipos de desórdenes, en especial la neurosis, psicosis y
los desórdenes de personalidad, a partir del uso y manejo del libro Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV-TR, 2000).
5. Describir los distintos modelos terapéuticos en el manejo de la conducta desviada.
Texto y Recursos Davison, G., Neale, J. M., & Kring, A. M. (2006). Abnormal Psychology (10th Ed.).
Massachusetts: Wiley.
Davison, G. (2004). Psicología de la conducta anormal. México: Limusa Wiley.
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Referencias y Material Suplementario American Psychiatric Association. (2000). DSM IV-TR (4th ed.). New York: Author.
Barlow, D. & Durand, V. M. (2001). Psicología Anormal. México: Internacional.
Bootzin, R. & Ross Acocella, J. (1996). Abnormal Psychology, Current Perspectives
(7ma ed.). New York: Random House.
Calhom, J. (1977). Abnormal Psychology; Current Perspective. New York: Random
House.
Davidoff, I. (1999). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill.
Feldman, R. (1998). Psicología con Aplicaciones a los Países de Habla Hispana.
México: McGraw-Hill.
Hernández, J. L. (2000). Psicología. San Juan: Publicaciones Puertorriqueñas.
Martínez – Taboas, A. (1990). Personalidad Múltiple: Una Exploración Psicológica. San
Juan, PR: Publicaciones Puertorriqueñas.
Millon, T. (1974). Psicopatología y Personalidad. México: Nueva Editorial
Interamericana.
Morris, C. & Maisto, A. (2002). Psychology: An Introduction (11th ed.). New Jersey:
Pearson.
Morris, C. & Maisto, A. (2002). Understanding Psychology. New Jersey: Pearson.
Núñez, R. (1985). Integración del estudio psicológico. México: Manual Moderno.
Rosenzweig, M. & Leiman, A. (1992). Psicología Fisiológica. Madrid: McGraw-Hill.
Rovira, A. (1992). Crecimiento y Desarrollo Humano. San Juan: Librería LEA.
Ruíz, E. (1987). A mis amigos de locura. Río Piedras: Edil.
Sarazons, I. (1975). Psicología Anormal. México: Trillas.
Szasz, T.S. (1974). La fabricación de la locura. Barcelona: Kairos
Varas Díaz, N. & Serrano-García, I. (2002). ¿Pensabas que emocionarse era sencillo?
Las emociones como fenómenos biológicos, cognoscitivos y sociales. Revista
Puertorriqueña de Psicología. Asociación de Psicología de Puerto Rico. 13: 9.
Se sugieren las siguientes bases de datos, disponibles en la Biblioteca de su recinto: Social Sciences Full Text
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Health Source Primer
MEDLINE
Clinical Pharmacology
General Science Full Text
Applied Science Full Text
Academic Search Premier
Fuente Académica
ADENDI
Evaluación
Informe Oral (Taller Cuatro) 20%
Examen (Taller Cinco) para llevar a la casa 20%
*Participación efectiva en la clase 20%
Proyecto de investigación (webquest): Ensayo reflexivo sobre un tema
relacionado a la psicología en Puerto Rico, en el cual deberá citar al menos
cinco referencias (Estilo APA) de la literatura científica
20%
Criterio/s adicionales: Portafolio de trabajos cortos 20%
Total 100% Curva de evaluación 100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F
Participación en clase
• Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje.
• Traer materiales asignados.
Presentación oral
• Trabajo en grupo.
• A cada grupo se le asignará un trastorno según el DSM-IVTR
• El grupo presentará la definición del trastorno, sus divisiones, sus síntomas, causas
y tratamiento
• Cada miembro presentará un subtema.
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• Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.
Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de
vídeos y entrevistas, entre otros. Debe ser creativo.
• Las presentaciones se harán de acuerdo a las descripciones del facilitador, usando
los criterios establecidos por el Programa (Anejo C).
• Referencias se presentarán de acuerdo al Manual de Estilo de Publicaciones (APA,
por sus siglas en inglés)- 5 puntos
• Este informe debe ser presentado en el Taller Cuatro.
Diario Reflexivo El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar cada taller, con el fin de reflexionar
críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con
los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y una autoevaluación de su
ejecución. Estos diarios se incluirán como parte de su portafolio.
Descripción de las normas del curso
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
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mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller Uno Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
1. Conocer el origen y la historia del concepto psicopatología.
2. Enumerar los aspectos fundamentales relacionados con el concepto de conducta
normal y desviada.
3. Describir el desarrollo histórico de la psicopatología, desde la demonología hasta
los inicios del pensamiento contemporáneo.
4. Exponer y argumentar el rol de los paradigmas en el desarrollo del concepto
"enfermedad mental".
Direcciones Electrónicas Historia de la psicopatología http://www.laotrainformacion.com/locura.htm
http://www.doschivos.com/trabajos/psicologia/1892.htm
http://bipolar.about.com/library/weekly/aa010101a.htm
http://www.psicologia-online.com/ESMUbeda/Libros/ProfSanitarios/profesionales2.htm
Trastornos y desórdenes http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
http://www.psycom.net/depression.central.diagnosis.html
Modelos o paradigmas en psicopatología http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=369
http://www.psicologia-online.com/ESMUbeda/Libros/ProfSanitarios/profesionales3.htm
Tareas a realizar antes del Taller Uno
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología y/o
enciclopedias) las definiciones de los conceptos y las biografías de los personajes
que se señalan a continuación:
• Somatogénesis
• Psicogénesis: Mesmer y Charcot
• Demonología
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• Trepanación
• Asilo
• Las reformas de Pinel
• Dorothea Dix
• Síndrome
• Breuer y su método catártico
• Paradigma
2. Redactar un ensayo estilo APA (mínimo 2 páginas de contenido) que compare los
elementos sobresalientes de los siguientes paradigmas:
• Biológico
• Psicoanalítico
• Neopsicoanalítico
• Humanista y existencial
• Conductista
• Cognoscitivo
• Diátesis-estrés
• Holístico
Actividades del Taller 1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se constituirán los grupos de
trabajo.
2. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada
taller, así como los requisitos de evaluación.
3. El facilitador presentará el tema de la psicopatología, abarcando desde los procesos
históricos y el desarrollo de los paradigmas contemporáneos, hasta los teóricos
relevantes para la comprensión de este tema.
4. Se discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.
5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.
6. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será
incluido en él.
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7. Se distribuirán a los estudiantes en equipos y se distribuirán los temas para el
informe oral a ser presentado en el cuarto taller.
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E - Hoja Punto más
confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller Dos Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
1. Resaltar la relación que tienen las actitudes en la conceptualización de la condición
de salud mental.
2. Estudiar el sistema de clasificación de los desórdenes de salud mental, comparando
el de la Organización Mundial de la Salud con el multi ejes del DSM IV-TR de la
práctica psiquiátrica.
Direcciones electrónicas Motivación y necesidades
http://www.solbaram.org/articles/motvtnsu.html
http://webspace.ship.edu/cgboer/genpsymotivation.html
Teoría de Maslow
http://www.ship.edu/~cgboeree/maslow.html
Emociones y estrés
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761569718/Emotion.html
http://4iam.tripod.com/Manifesto/iv.htm
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/psicologia/1998_n3_/estres_salud.htm
Actitudes y enfermedad mental
http://www.surgeongeneral.gov/library/mentalhealth/home.html
http://www.cnn.com/ALLPOLITICS/stories/1999/06/07/mental.health/
Sistemas de clasificación
http://www.mentalhealth.org/
http://www.who.int/health_topics/mental_disorders/en/
http://www.who.int/health_topics/mental_health/en/
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/mentalhealth.html
Tareas a realizar antes del Taller Dos
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:
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• Organización Mundial de la Salud (World Health Organization) y su sistema de
clasificación de los desórdenes
• Sistema de DSM de clasificación
• Sistema diagnóstico de la Asociación Americana de Psiquiatría: DSM-IV-TR
• Validez
• Confiabilidad
2. Redactar un ensayo compararando un desorden que usualmente es diagnosticado
durante la infancia, niñez o adolescencia, con uno que generalmente se
diagnostique en la etapa de adulto. ¿Cuáles podrían ser los factores que influyen
en esta diferencia? (Utilizar 3 referencias mínimo, redactar estilo APA, mínimo 2
páginas de contenido)
Actividades del Taller 1. Se presentarán las bases de clasificación del sistema DSM para las condiciones de
salud mental.
2. El facilitador presentará mediante transparencias y ayudas audiovisuales los
detalles sobre la importancia del sistema diagnóstico usado en el DSM-IV-TR.
¿Existen diferencias con este sistema y otros usados en otros países?
3. Se discutirá el sistema multi ejes del DSM-IV-TR, resaltando la importancia de cada
uno de ellos en configurar un diagnóstico integrado de la persona.
4. El facilitador presentará las críticas al sistema de clasificación usado.
5. Se resaltará el valor que tiene la clasificación y el diagnóstico en obtener las ayudas
necesarias para la persona que muestra alguna condición de salud mental.
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E -Hoja Punto más
confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller Tres Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
1. Definir los términos validez y confiabilidad y establecer cómo estos aplican a la
evaluación clínica.
2. Reconocer la importancia de la evaluación psicológica y de la entrevista clínica en el
diagnóstico de la condición de salud mental.
3. Reconocer la importancia de la evaluación biológica o médica en establecer un
diagnóstico adecuado de la condición de salud mental.
4. Considerar las diferencias culturales que pueden influenciar los criterios
diagnósticos en las condiciones de salud mental.
5. Considerar los distintos métodos de estudio de la psicología y cómo estos influyen
en la observación de la conducta anormal.
Direcciones electrónicas Teoría de personalidad
http://psychology.about.com/gi/dynamic/offsite.htm?site=http%3A%2F%2Fwww.apa.org
%2Fmonitor%2Ffeb00%2Fdepression.html
http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html
http://www.uc3m.es/marketing2/personalidad.htm
Freud
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/freud.htm
Erickson
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm
Jung
http://www.ship.edu/~cgboeree/jung.html
Skinner
http://www.ship.edu/~cgboeree/skinner.html
Carl Rogers
http://www.oprf.com/Rogers/
http://www.wynja.com/personality/rogersff.html
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http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/rogers.htm
Albert Ellis
http://www.ship.edu/~cgboeree/ellis.html
Confiabilidad y validez
http://www.wdxcyber.com/nmood02.htm
http://www.cca.org.mx/dds/cursos/estadistica/html/m4/medicion_confiabilidad_validez.ht
m
http://medusa.unimet.edu.ve/didactica/fpdd49/Lecturas/Archivo%20Word/MEDICIONRE
QUISITOS.doc
Salud mental
http://www.mentalhealth.com/p20-grp.html
http://www.nimh.nih.gov/publicat/index.cfm
http://www.mental-health-matters.com/
Imágenes del cerebro
http://faculty.washington.edu/chudler/image.html
http://www.med.harvard.edu/AANLIB/hms1.html
Tareas a realizar antes del Taller Tres
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:
• Validez
• Confiabilidad
• Entrevista clínica
• Pruebas psicológicas estandarizadas
• Inventario de personalidad
• Prueba proyectiva
• Prueba de inteligencia
• Imágenes del cerebro: MRI, CAT, PET scan
• Evaluación neuroquímica
• Evaluación neuropsicológica
• Evaluación psicofisiológica
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• Cultura
• Estudio de casos
• Epidemiología
• Correlación 2. Localizar y traer a clase al menos tres imágenes que usted consiga a través de la
WEB y que representen la confirmación de algún diagnóstico de acuerdo a la
modalidad biológica de una condición mental.
3. Analizar mediante un ensayo (Estilo APA, mínimo 2 referencias, mínimo 2 páginas
de contenido), cuáles entiende usted son algunos de los criterios diagnósticos
usados en algún caso conocido donde se ha podido demostrar que hubo una causal
por psicopatología de algún tipo.
Actividades del Taller 1. El facilitador presentará los puntos sobresalientes de los modelos de evaluación
utilizados en la psicología para lograr un diagnóstico adecuado de alguna condición
de salud mental.
2. El facilitador guiará la discusión de los escritos cortos asignados, a partir de los
modelos planteados. Se usarán las técnicas de dinámica de grupos para dirigir la
discusión.
3. El facilitador asignará casos para que los estudiantes en equipo demuestren que
manejan el Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV-TR) en el
diagnóstico, pronóstico y nosología.
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E -Hoja Punto más
confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller Cuatro Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para: 1. Identificar los modelos existentes para conceptualizar los trastornos psicológicos,
los cuales son el biológico, el psicoanalítico, el cognoscitivo-conductual y el de la
teoría de sistemas.
2. Trabajar casos de salud mental, demostrando el manejo del Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders (DSM IV-TR) en el diagnóstico, pronóstico y
nosología.
3. Discutir la evaluación y la clasificación de la conducta desadaptada, abarcando
desde los trastornos psicológicos hasta su tratamiento.
Direcciones Electrónicas Evaluación
http://medicine.ucsf.edu/resources/guidelines/guide5.html
http://www.nimh.nih.gov/publicat/childqa.cfm
http://my.webmd.com/content/article/60/67116?src=Inktomi&condition=Mental_Health
Conducta desadaptada
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsmivtrcodes.htm
http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm
Journal of Abnormal Psychology: http://www.apa.org/journals/abn.html
http://www.psychwww.com/resource/bytopic.htm
http://www.findarticles.com/cf_dls/g2699/0000/2699000002/p1/article.jhtml
http://www.angelfire.com/de/nyiramachabelli/psabnormal.html
Psicoterapia
http://www.mentalhealth.com/
http://www.aacap.org/
http://www.psicologiacientifica.com/bv/area-4-psicologia-clinica-psicoterapia.html
http://www.psicologia-online.com/ESMUbeda/Libros/ProfSanitarios/profesionales3.htm
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BvRevistas/psicologia/1998_n1/modelos_psicoterapia.htm
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Cómo redactar un trabajo científico
http://www.esc.edu/ESConline/Across_ESC/WritersComplex.nsf/wholeshortlinks2/Steps
?opendocument
http://apastyle.org/previoustips.html
Revista científica de la Asociación Americana de Psicología (APA)
www.apa.org/monitor/
Tareas a realizar antes del Taller Cuatro
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:
• Trastornos del estado de ánimo
• Depresión
• Psicosis
• Manía
• Trastorno bipolar
• Trastornos de ansiedad
• Estrés postraumático
• Trastornos somatoformes
• Esquizofrenia
• Trastorno de déficit de atención con hiperactividad
• Ejes diagnósticos del DMS IV-TR: eje I y eje II
2. Localizar algún artículo de periódico o noticia en la cual se presenta evidencia sobre
el estado de la salud mental en P. R. Elaborar un análisis de esta noticia a base de
lo planteado en el texto del curso.
3. Preparar informe oral sobre tema asignado
Actividades del Taller 1. El facilitador presentará la relevancia del Manual de Diagnósticos (DSM IV-TR)
vigente en el diagnóstico de las condiciones de salud mental. Se plantearán los
puntos a favor y en contra del uso de este manual.
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2. Se llevará a cabo un panel de los participantes del taller en la cual se traerán las
noticias recolectadas y se presentará un cuadro general del estado de la salud
mental en Puerto Rico.
3. Se discutirán los enfoques de terapia prevalecientes en la práctica psicológica en
Puerto Rico, comparándolos con el enfoque psiquiátrico. Se incluirán los siguientes:
Terapias Psicoanalíticas y Terapias socio- conductuales como son: Modificación de
conducta; Modelaje; Terapia racional –emotiva; y Terapia de la realidad. Además
se discutirá el enfoque humanista, el cual incluye la terapia centrada en el cliente y
la logoterapia.
4. Se entregará el examen para llevar a la casa, que será devuelto durante el Taller
Cinco, junto al Portafolio. Se evaluarán de acuerdo a los criterios establecidos en el
Anejo C.
5. Se presentarán los informes orales
Assessment 1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo E -Hoja Punto más confuso. 2. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en el
próximo Taller.
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Taller Cinco Objetivos Específicos Al finalizar el Taller, el/la estudiante estará capacitado/a para:
1. Definir conducta social en sus distintas manifestaciones.
2. Identificar los elementos sobresalientes de la motivación social y del fenómeno de
cognición social.
3. Significar la naturaleza de las actitudes y la importancia de los roles sociales en el
desempeño del ser humano en la sociedad.
4. Discutir los principios sobresalientes de la ética profesional del psicólogo,
abarcando tanto la responsabilidad del terapeuta, como la del cliente.
Direcciones electrónicas Roles sociales
http://www.peopleandfire.com/Principles/SocialRoles.htm
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=10001
La cultura
http://www.slideshare.net/guest478d80/cultura-y-psicologia-social-expo1/
El género
http://www.findarticles.com/cf_dls/m2294/1999_Dec/61892276/p1/article.jhtml
Juicio social
http://www.findarticles.com/cf_dls/m2294/5-6_40/55082334/p1/article.jhtml
Socialización
http://es.wikipedia.org/wiki/Socializaci%C3%B3n
http://www.psicopedagogia.com/socializacion
Psicología puertorriqueña
http://www.asppr.org/bookstor.htm
http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini.jsp?_nfp
b=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED248313&ERICExtSearch_SearchType_
0=no&accno=ED248313
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Glossa/Journal/vol1num1/La%20Psicolog%C3%AD
a%20en%20Puerto%20Rico.pdf
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http://www.asppr.org/
http://www.colegiomediacion.com/psicologiaenpr.htm
Tareas a realizar antes del Taller Cinco
1. Buscar (Internet, libros, lecturas relacionadas, diccionarios de psicología o
enciclopedias) las definiciones de los siguientes conceptos:
• Actitudes
• Prejuicio y discriminación
• Conformidad
• Comportamiento organizacional
• Ética y psicología
2. Realizar búsqueda bibliográfica para elaborar ensayo sobre la situación de la
psicología en Puerto Rico.
3. Redactar examen para llevar a la casa que se entregará durante este taller, junto al
Portafolio. Ambos trabajos serán evaluados de acuerdo a los criterios establecidos
en el Anejo C.
Actividades del Taller 1. El facilitador presentará los temas relacionados al campo de la psicología social.
2. Se recogerán los exámenes para llevar a la casa y el Portafolio.
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Anejo A
Rúbrica para evaluar participación en clase
CURSO:______________________ PT_________ SECCIÓN____________ NOMBRE:________________________________________________________ FECHA: ________________ GRUPO:________________ Asistencia y puntualidad:______% _____ 0= Faltó a 4 ó más talleres, o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 de ellos _____ 1= Faltó a 3 talleres, o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres de ellos _____ 2= Faltó a 2 talleres, o faltó a 1 taller pero llegó tarde a tres o más de ellos _____ 3= Faltó a 1 taller, o no faltó pero llegó tarde a tres talleres _____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos de ellos _____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres
Aportación a la clase:______% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones
en clase.
2. Demuestra interés en las discusiones en clase.
3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.
4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.
5. Viene preparado(a) a clase.
6. Contribuye a la clase con material e información adicional.
7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase.
8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.
9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.
10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.
COMENTARIOS: ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
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Anejo B
Rúbrica para evaluar ensayos
CURSO:______________________ PT_________ FECHA:__________________ NOMBRE:__________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. El escrito es claro, enfocado e interesante. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas
principales que se incluyen en el escrito.
3. La presentación de las ideas es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.
5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
7. Presenta una análisis crítico y síntesis en sus respuestas
8. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.
9. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
10. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentado.
11. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.
12. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
13. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado. 14. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que
facilitan la lectura y comprensión del escrito.
15. El escrito está bien editado y presentado. 16. Sigue el formato estilo APA 17. Entrega en la fecha asignada 18. Cita las fuentes utilizadas 19. El ensayo es original 20. El ensayo cuenta con 2 páginas de contenido
como mínimo
Nota: Favor de incluir comentarios al dorso
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Anejo C
Rúbrica para evaluar presentaciones orales
CURSO:______________________ PT_________ FECHA:__________________ NOMBRE:__________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica
CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A
1. Realiza una introducción efectiva del tema. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas
principales que se incluyen en la presentación.
3. La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.
4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
7. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.
8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.
9. La presentación es interesante y amena. 10. La presentación demuestra creatividad. 11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono
adecuado.
12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y manejo de la audiencia.
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.
14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique.
15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.
16. La presentación se lleva a cabo en la fecha asignada
17. Se demuestra que TODOS los miembros del equipo trabajaron en conjunto y equitativamente (x 3)
18. Se le entrega resumen de la presentación a los estudiantes presentes
Nota: Favor de incluir comentarios al dorso
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Anejo D
Portafolio
El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los
trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante
reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va
desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de
la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda
traerlo a clases diariamente para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse
en el quinto taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o
manuscrito.
El portafolio debe incluir lo siguiente:
1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante,
nombre y código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)
2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)
3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)
4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de
periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es
que usted pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su
vida personal o profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad.
Para esto se le solicita que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se
entregarán al final en el portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo
las preguntas guías que debe contestar en forma de ensayo. (valor 50 pts.,
10 pts. cada noticia)
Preguntas guías:
a. ¿De que trata la noticia? Resumen
b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?
c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?
d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?
e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?
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5. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los
talleres, sus notas, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas,
diarios reflexivos, etc. (15 pts.)
6. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,
además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.
Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la
aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)
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Anejo E
Hoja de punto más confuso
Nombre: ________________________ Fecha: ____________________
Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Taller:
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________________________________________________________________
Favor de indicar lo que no entendió bien sobre el material del Taller:
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Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
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Nombre _____________________________
Firma _______________________________