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Recursos educativos y medios didácticos para la creación de
ambientes de aprendizaje
Hans R. Zamora O
Tecnología Educativa
UNED
I Cuatrimestre - 2013
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¿Qué es un medio didáctico?
“Un medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.”
(Marquès, 2000)
Mientras que…
Un recurso didáctico es cualquier material que es usado con una finalidad didáctica, pero no fue creado con esa intención. (Marquès, 2000).
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¿Porqué es importante la utilización de
recursos y medios didácticos…
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Dinamizan Motivan y
Generan conocimient
o
El estudiante deja de ser un receptor pasivo para ser un actor en su proprio aprendizaje.
Proceso comunicativo
Permiten que la información sea
intercambiada. Es un proceso en ambos sentidos docente-
estudiante.
Facilitan experiencias
de aprendizaje
Se pueden visitar museos, volcanes, estrellas y otros lugares a los cuales no se podría llegar por medios convencionales o por falta de recursos económicos.
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Refuerzan habilidades intelectuales
Los estudiantes han de decodificar mensajes, para ello activan estrategias y operaciones cognitivas.
Medio de expresión y
comunicación
El estudiante puede con mayor facilidad expresar y comunicar lo que piensa y
siente a los demás.
Son objeto de estudio
Preserva la información
Permiten tener acceso a la información de manera anacrónica y desde cualquier lugar, y reducen la tarea de la memorización.
Se ha de aprender a utilizar responsablemente estos medios por parte de estudiantes y profesores.
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¿Cómo se relacionan los distintos medios
didácticos con la realidad?
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Representa la magnitud de cercanía en la que se encuentra cada medio de la realidad.
Recuperado de: http://stellae.usc.es/red/file/view/7886/cono-de-la-experiencia-edgar-dale
Cono de la experiencia de Dale
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Experiencias directas
Recuperado de: http://rainforestradio.com/2010/05/06/proyecto-forestal-en-colombia-cosecha-creditos-y-criticas/
Corresponde a nuestro contacto directo (no simulado) con la realidad.Le permite al estudiante el contacto con la realidad, la manipulación sobre la misma, adquirir destrezas, etc.
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Simulaciones
Se trata de exponer al estudiante ante una experiencia similar a la real.
Permite:• Aprender practicando
una situación.• Realimentación al
analizar e hipotetizar los resultados si se hubiesen tomado diferentes decisiones respecto a la situación simulada.
Recuperado de: http://bpbeducativos.com/2011/programas/proyecto-abc/
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Demostraciones, dramatizaciones
Trata de la interpretación teatral de situaciones de la vida real que lo preparan para el enfrentamiento y solución de dichas situaciones.
Recuperado de: http://uee19deabriltamaca.blogia.com/2011/abril.php
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Excursiones, trabajo de campo
Recuperado de: http://actividadesinfantil.com/archives/6659
Es una actividad educativa que pone en contacto al niño con el ambiente exterior. Utilizada para ampliar los conocimientos del estudiante sobre una región en particular.
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Exhibiciones
Le permite al estudiante la adquisición del conocimiento al contemplar material (cuadros, láminas, material de laboratorio). El estudiante puede en algunos casos manipular los objetos. La experiencia puede ser guiada.
Recuperado de: http://www.1-costaricalink.com/costa_rica_pictures/museo_de_los_ninos_picture/museo_de_los_ninos_picture_25.htm
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Televisión
Recuperado de: http://www.medciencia.com/los-6-efectos-que-tiene-la-television-sobre-tu-cerebro-y-tu-esperma/
El uso de la televisión debe pretender:1. Educación social y
moral, no discriminatoria.
2. Abrir las escuelas al entorno, a la realidad social.
3. Organizativo del proceso enseñanza-aprendizaje.
4. Exponer información integral y útil para la sociedad.
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Vídeos y películas
Se define como “la manipulación y/o registro y/o reproducción de sonido por procedimientos electromagnéticos o digitales de forma sincrónica y simultánea”.
Permite:1. Realimentación inmediata.2. Disponibilidad inmediata3. Facilidad y bajo costo4. Integración con otras
herramientas multimediales.
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Imágenes fijas, audio y radio
Se entiende como un documento sonoro las grabaciones digitales o analógicas.
Los medios son:• Cintas magnetofónicas.• Discos compactos o de vinilo.• Programas informáticos de
lectura analógica o digital de documentos.
• Otros.
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Símbolos visuales
Estos recursos requieren que el estudiante se encuentre preparado para interpretar y relacionar correctamente los símbolos con su significado.
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Símbolos orales
Corresponde a lo que decimos. Es el recurso con mayor uso en las aulas, pero no significa que sea el más efectivo.
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Internet como recurso didáctico
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Nos permite:• Almacenar información en la “nube”, por medio de
servicios como Dropbox, Skydrive, Mega, RapidShare, entre otros.
• Comunicación sincrónica y asincrónica por medio del correo electrónico o servicios de mensajería instantánea como Messenger y Skype.
• Permite el trabajo colaborativo mediante programas como Google docs y Office 365.
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Nos permite• Incorporarse a redes sociales con objetivos de entretenimiento como
Facebook, para fines profesionales como LinkedIn o fines científicos como ResearchGate.
• Acceder a información a través de wikis como Wikipedia, diccionarios en línea, blogs especializados, páginas de instituciones y organizaciones con diferentes fines, sitios de noticias (BBC Mundo, New York Times, CNN), sitios de universidades, repositorios, bases de datos, etc.
• Sistemas de e-learning que permiten la distribución de material educativo como Moodle, Blackboard, entre otros.
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¿Cómo aplicar uno de estos recursos al ambiente educativo?
• Implementar plataformas educativas de e-learning como apoyo a un curso presencial.
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Se puede dejar recursos para los estudiantes
Se puede dejar vídeos…
…u otra variedad de documentos en varios formatos que profundicen los contenidos vistos en clase.
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Se estimula la discusión de contenidos curriculares
Mediante el uso de foros
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Además de realizar otro tipo de actividades
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Pero hay peligro en la internet
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Peligros
• Pérdida de la intimidad: en ocasiones se tiende a dar información personal en los foros o chats que personas inescrupulosas pueden usar para extorsionar, robar o hacer daño a personas cercanas.
• Acceso a información inapropiada o nociva: si se siguen links dudosos puede llevar a la persona a acceder a páginas con contenido explícitamente sexual o violento.
• Contactar con personas desconocidas : en redes sociales, foros o chats se puede entrar en contacto con personas que pueden invitar a verse en sitios de la vida real . Se corre el riesgo que estas personas estén relacionadas con redes de trata de personas, prostitución, trabajos forzados, cárteles de drogas, etc.
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Consejos para un uso seguro de internet - Padres
• Disponer de un buen antivirus (actualizarlo constantemente) y cortafuegos para evitar el robo de datos personales de las computadoras.
• Contar con programas de protección parental que filtran el contenido inadecuado de páginas web o del todo las bloquean.
• Supervisar y aconsejar a los niños sobre el uso seguro del internet mientras navegan por internet.
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Consejos sobre el buen uso del internet - Profesores
• Facilitarles a los estudiantes un banco de páginas web para realizar las asignaciones para disminuir el riesgo de que entren a páginas indebidas o peligrosas.
• Buscar periódicamente a los estudiantes en los motores de búsqueda para ver qué clase de información aparece en blogs, chats, o comunidades donde se encuentren.
• Conocer la jerga con la que se comunican los estudiantes por internet para comprender totalmente las comunicaciones que entre ellos se den e identificar amenazas potenciales.
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Referencias bibliográficas• Actividades Infantil. (s.f.). Recuperado el 9 de marzo de 2013, de:
http://actividadesinfantil.com/archives/6659
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• Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 4(1). [versión electrónica].
• Educared. (s.f.). La simulación como estrategia didáctica. Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.educared.org/global/ppce/la-simulacion-como-estrategia-didactica
• García, A. (s.f.). Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://web.usal.es/~anagv/arti4.htm
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Referencias bibliográficas• Moreno, I. (s.f.). El sonido, un recurso didáctico para el profesorado. Recuperado el 9
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• Portal Educativo de las Américas, Organización de Estados Americanos. (s.f.). Exhibiciones Educativas Recuperado el 9 de marzo de 2013, de: http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/interamer/interamer_72/Schiefelbein-Chapter9New.pdf
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