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“Redescubrir el pizarrón”
Dr. Daniel Brailovsky
9 de octubre de 2010
24to Encuentro Internacional de Actualización Docente
“Redescubrir el pizarrón”
Dr. Daniel Brailovsky
9 de octubre de 2010
24to Encuentro Internacional de Actualización Docente
Esta presentación puede descargarse en Internet en:
http://glosarioeducativo.wikispaces.com/pizarron
El Pizarrón
Insumo habitual de la claseclase
¿Qué es?¿Cómo suele
estructurarse?
¿En qué consiste una clase?
1. Foco. Condiciones gestuales de la clase
2. La alocución-mostración.
3. el sostenimiento de las condiciones gestuales de la clase
4. consigna y habilitación de la etapa de trabajo de los alumnos.
Procedimiento usuales de la clase
1. Foco. Condiciones gestuales de la clase
2. La alocución-mostración.
Forma MODELO
Forma EXPRESIVA
Forma COOPERATIVA
Forma LECCIÓN
3. el simultáneo sostenimiento de las condiciones gestuales de la clase con una escala gradual de intervenciones:
Llamado de atención verbal o advertencia.
“¡Matías!”
Confiscación de objeto extemporáneo.
“Basta: me das eso, después te lo doy en el recreo”
Cambio de ubicación del niño en el aula.
“Vení, sentate acá donde pueda verte”
Advertencia de “pedido de cuaderno” (de comunicaciones).
“Una más y me das el cuaderno”
Expulsión del aula (a la puerta o a la dirección) y/o pedido de cuaderno con la finalidad de escribir en él una “mala nota”.
4. El ofrecimiento de una consigna y habilitación de la etapa de trabajo de los alumnos.
Salir del aula
Al recreo
A dirección
Al baño…
Otros usos del Pizarrón
El Pizarrón - lupa
“La perplejidad como estado permanente
constituye una novedad histórica, según definamos el presente como tránsito o como realidad estable”
I. LewkowiczPensar sin Estado
sorpresa + inesperado
Modernidad y posmoder-nidad
Estado y fluidez
contradicciónLas certezas del mundo social ordenado, la provisoriedad del mundo posmoderno
El Pizarrón - puzzle
marco teórico
antecedentes
hipótesis
objetivos
generales y específicos
método
instrumentos
El Pizarrón - relato
sujeto objeto
apriorismo empirismo
¿Qué estructuras determinan la construcción del conocimiento?
La razón
La facultad de conocer
Los sentidos
La facultad de percibir
El conocimiento se construye en la INTERACCIÓN
Sujeto y objeto se transforman
La inteligencia organiza al mundo, organizándose a sí
misma
Principios constructivistas
El Pizarrón - caleidoscopioEnseñar sin el formato de “clase”
Comenius
la resignación a lo posible
Rousseau
el exilio de la escuela
Fröebel
el camino espiritual y la
reclusión en la primera infancia
Montessori
el material al frente, el
maestro al costado
El Pizarrón - naipes
fin